Laboratorio di
LETTURA E SCRITTURA CREATIVA
DISCIPLINE: italiano, immagine e arte, matematica, scienze,
convivenza civile
SCUOLA ELEMENTARE STATALE DI BAGNARIA ARSA
Anno Scolastico 2008-2009
CLASSE 1°
Insegnante MARIA RENATA SASSO
INDICE
I FASE-
II FASE-
III FASE-
IV FASE-
I FASE –
TEMPI - settembre-ottobre, 1h per gruppo a settimana
MATERIALI
- Piccolo libro di narrativa per bambini di prima che contenga
un elemento da poter poi raccogliere e far oggetto di un libro
di classe. Es. La storia della fogliolina Camilla
- un quadernetto a fogli bianchi su cui incollare gli oggetti
raccolti (foglie)
- matite colorate
MODALITÁ
- piccolo gruppo di 11 bambini
- seduti in cerchio sulle sedie e poi intorno a un tavolone
- regole generali: si parla a turno e si ascolta quello che dice
il compagno
PROCEDURA
-i Bambini si passano il libro scelto, lo toccano, lo sfogliano, lo girano…
- lettura vicariale dell’insegnante
- individuazione personaggi, luoghi, fatti significativi
- immedesimazione, scellta dei personaggi e piccola drammatizzazione
- visita in giardino per trovare la propria “foglia” speciale
- osservazione accurata per “nominare” la foglia
- creazione del LIBRO DELLE FOGLIE MOLTO SPECIALI, che
raccoglie le diverse foglie con il loro nome personalizzato e quello del
bambino che lo ha scelto
ELABORATO FINALE:
- Libro delle foglie molto speciali da tenere in classe e da sfogliare nei
momenti della “bibliotechina di classe
INDICE
II FASE
TEMPI - novembre-dicembre, 1h per gruppo a settimana
MATERIALI
- 2 metà di fogli A4 colorati da distribuire perché vengano strappati
- matita, gomma, pennarello nero
- carta da pacchi per cartellone finale
MODALITÁ
- piccolo gruppo di 11 bambini
- seduti in cerchio
- regole generali: si parla a turno e si ascolta quello che dice il
compagno
I PROCEDURA – UN PICCOLO PEZZO DI CARTA RACCONTA
- mettere sul tavolo 1 metà dei fogli colorati, farli scegliere, strappare a
piacere, disporre i pezzi ottenuti davanti a sé
- scegliere il pezzo ritenuto più bello e far dire che cosa rappresenta
- chiedere a ognuno di creare una piccola storia
- raccontarla agli altri
- disegnare una scena della storia sulla 2° metà del foglio, anche di
colore diverso se piace, disegnarla, ripassarla con il pennarello nero,
firmarla e datarla
ELABORATO FINALE: I cartellone con le STORIE STRAPPATE
II PROCEDURA – STORIE DI CARTA
- mettere sul tavolo 1 metà dei fogli colorati, farli scegliere e strappare
a piacere ma lasciando il foglietto intero, in modo da formare onde,
strade, pali, denti…
- disporre l’effetto ottenuto e immaginare cosa possa rappresentare
(mare, denti di un orco, capelli di…, strade, ponti….)
- chiedere a ognuno di creare una piccola storia con l’elemento scelto
- raccontarla agli altri
- disegnare una scena della storia su un altro foglio colorato, anche di
colore diverso se piace, disegnarla, ripassarla con il pennarello nero,
firmarla e datarla
ELABORATO FINALE: II cartellone con le STORIE STRAPPATE
Piccole storie
inventate …
… piccole storie
strappate
INDICE
III FASE
TEMPI - gennaio-febbraio-marzo, 1h per gruppo a
settimana
MATERIALI
- un oggetto di uso comune (cucchiaio di legno, paletta,
setaccio…)
- fogli A4 di carta colorata, matita, gomma, pennarello nero,
raffia o cordoncino colorato…
- carta quadrettata per cartellone finale
MODALITÁ
- piccolo gruppo di 11 bambini
- seduti in cerchio e poi attorno ad un tavolone
- regole generali: si parla a turno e si ascolta quello che
dice il compagno
I PROCEDURA - QUESTO È UN… MA PER ME È UN…
- i bambini in circolo si passano l’oggetto dicendo la frase: “Questo è
un… ma per me è un…”
- i bambini in cerchio si passano l’oggetto e dicono: “Questo per me è
un…, si trova a, in, su… e lo uso per…”
- intorno a un tavolone, i bambini disegnano su fogli di carta colorata
quanto hanno immaginato, scrivono o si fanno scrivere una breve
frase, ripassano con il pennarello nero, firmano e datano
-comporre il cartellone con le scene de-contestualizzate
II PROCEDURA: LIBRO A PIÚ VOCI
- l’insegnate presenta ai due gruppi la stessa situazione iniziale già
avviata con un oggetto de-contestualizzato (forchettone da cucina)
- i bambini in cerchio e a turno si passano l’oggetto immaginano il
proseguimento della storia
- discussione guidata dall’insegnante per scegliere uno svolgimento
gradito a tutti e coerente
- L’insegnante riscrive al PC i testi ottenuti dai due gruppi
- I testi impaginati vengono illustrati dai due gruppi di bambini
- realizzazione del loro primo libro composto da un A4 con testo già
scritto e riquadri disegnati e colorati, una copertina colorata da
completare con il titolo e alcune immagini-simbolo
-“rilegatura” del libro piegando i due fogli a metà in orizzontale e rilegati
con un filo di raffia o simile
- I due gruppi riuniti si scambiano la lettura delle due storie ottenute
- commento, discussione, gradimento
- discussione guidata dall’insegnante per scegliere uno svolgimento
gradito a tutti e coerente
ELABORATI FINALI
- due storie diverse con lo stesso soggetto: Un forchettone viaggiatore
e Un forchettone magico
- grafico gradimento delle due storie
I STORIA
II STORIA
INDICE
IV FASE
TEMPI - marzo-aprile, 2 h a settimana
MATERIALI
1 copia ciascuno della storia elaborata dall’insegnante Nel paese dei colori,
illustrata dai 6 riquadri riproduncenti le linee essenziali dei quadri di Vincent
van Gogh usati per la conoscenza dei 3 colori fondamentali e dei 3
secondari in ed. imm. e arte
scheda per registrazione gradimento
fogli bianchi e colorati nei 6 colori trattati, colori, matite, ritagli di carta
colorata, carta da pacchi…
MODALITÁ
- lavoro in piccoli gruppi di 4/5 bambini in classe
I PROCEDURA – A SPASSO CON VINCENT NEL PAESE DEI
COLORI
- lettura collettiva del testo e delle immagini note contenute nel
libretto
- commento, discussione, gradimento da registrare in apposita
scheda predisposta
ELABORATO FINALE
- grafico del gradimento di classe da allegare al libretto personale,
con evidenziato il proprio parere
II PROCEDURA – A SPASSO CON (nome del bambino/a) NEL
PAESE DEI COLORI
- per ogni colore il gruppo elabora un’immagine con tecniche e
soggetti diversi
- per ogni immagine si scrive una didascalia libera o collegata in un
breve racconto
- immagini e didascalie vengono collocate sul cartellone del gruppo
- scelta del portavoce e dei presentatori
- presentazione del lavoro di gruppo alla classe
ELABORATO FINALE
- cartellone contenente i lavori di gruppo