Scuola Secondaria Statale di Primo Grado “Via Pascoli”
Via G. Pascoli, 256 - 47521 CESENA (FC)
Tel. 0547/611134 - Fax. 0547/29163
E-mail: [email protected] - www.viapascolicesena.gov.it
SEGNALAZIONE
DI
ESPERIENZE
DIDATTICHE VOLTE A CONTRASTARE LA
COMPARSA
DI
COMPORTAMENTI
“ESPLOSIVI” AUTO ED ETERO AGGRESSIVI
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E-motiva-mente
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ESPERTO INTERNO:
-dr. Bruno Bonandi
(Psicologo/Psicoterapeuta in servizio c/o l'I.S. – F.S. Area 2)
=> Responsabile del Progetto
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COLLABORATORI:
•Prof.ssa Anna
Melioli
(Docente di Lettere in compresenza)
•Prof. Riccardo
Bolognesi
(Docente di Sostegno in compresenza)
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…. i nostri studi dimostrano che i figli
emotivamente allenati ottengono migliori risultati
a scuola, stanno meglio in salute e stabiliscono
relazioni più positive con i coetanei.
Hanno anche minori problemi di comportamento,
e riescono a recuperare più rapidamente
dopo esperienze negative.
L'intelligenza emotiva che hanno
acquisito permette loro di essere più preparati ad
affrontare i rischi e le sfide che li attendono nella Vita..
-John Gottman e Joan Declaire-
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CLASSE COINVOLTA:
1H
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MACRO OBIETTIVO:
conoscenza e
comprensione di sentimenti ed
emozioni di preadolescenti e
adolescenti, per imparare ad
essere amici delle emozioni
provate attraverso la
mediazione della conoscenza
del linguaggio e del significato
delle emozioni e dei sentimenti.
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OBIETTIVI:
A scuola di emozioni e sentimenti
•Le emozioni necessarie
•Le emozioni sono tante e ogni emozione ha il suo nome.
•Il Progetto è finalizzato alla conoscenza e comprensione dei sentimenti e delle
emozioni degli adolescenti, per imparare ad essere amici delle emozioni
provate.
•Il Progetto vuole mediare una conoscenza del linguaggio e del significato delle
emozioni e dei sentimenti
•Conoscenza delle cause cognitive delle emozioni.
•Definizione e consapevolezza delle espressioni delle emozioni.
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FINALITÀ:
• Conoscenza cause cognitive delle emozioni.
• Definizione/consapevolezza delle espressioni delle emozioni
(positive/negative).
• Correlazione tra emozioni, accadimenti, intenzionalità soggettive.
• Riconoscimento/analisi delle emozioni sottese agli eventi.
• Accettazione di sé e degli altri.
• Trasformazione/controllo delle emozioni
• Autocontrollo comportamentale.
• Prevenzione di tutte le forme di aggressività.
• Facilitazione della serena convivenza.
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METODOLOGIA: CHI FA COSA QUANDO
• dall'intenzionalità esplicita della riduzione del disagio e della disabilità
per la conquista del miglioramento della qualità della vita degli alunni
certificati, attraverso attività centrate sulle caratteristiche peculiari degli
stessi in relazione alla ricerca del loro proprio modo di comunicare con
gli altri, il progetto persegue lo scopo di far INCONTRARE ed
INTEGRARE LA DIVERSITÀ per stare bene con sé stessi e con gli
altri attraverso il controllo delle emozioni.
• codifica dell’espressione del viso, tono della voce e atteggiamenti non
verbali.
• conoscenza dei propri vissuti, emozioni e sentimenti
• conoscenza del vissuto dell’altro (EMPATIA)
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ATTIVITA’:
• Lezioni del docente di sostegno, psicologo e
psicoterapeuta;
• Situazione destrutturata: lavoro a piccolo gruppo, a coppie.
• Condivisione risultati ottenuti.
• Visione di film specifici con documentazione letteraria e
discussione collettiva.
• Attività corporee per gestione e conoscenza proprie
emozioni.
• Attività a coppie per la condivisione del vissuto e dei
sentimenti di ciascuno => individuazione delle difficoltà.
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COMPITO:
accogliere
problematiche
fungendo da
mediazione, per
ricostruire
situazioni di studio
e/o relazionali.
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DESTINATARI:
Alunni, genitori,
personale
scolastico.
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COSTI:
• Gratuito
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 Gli insegnanti: sono generalmente
attenti e sensibili rispetto al disagio
vissuto dai ragazzi, disponibili e preziosi
interlocutori nel percorso di supporto e
PUNTI DI FORZA
rimotivazione degli alunni.
DEL PROGETTO  Gli Alunni: sono attratti dalla
metodologia attraverso la quale vengono
veicolati
i
contenuti:
essa
è
"destrutturata" e insolita e, pertanto,
accattivante.
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=> I tempi: sarebbe necessari poter disporre di più tempo a
disposizione per la realizzazioni delle attività progettuali le
quali sono trasversali e non disciplinari e, pertanto, spesso
percepite come una sottrazione al curricolo.
=> Le risorse: correlata al limite sopradescritto, c'è la
PUNTI DI
cronica indisponibilità di risorse finanziarie da poter
DEBOLEZZA destinare alle attività extra curricolari; infatti, se vi fosse la
possibilità di sostenere economicamente l'onere di ore
aggiuntive d'insegnamento/prestazione d'opera, sarebbe
possibile prevedere lo svolgimento di dette attività anche in
orario pomeridiano ed extracurricolare con ampliamento
dell'Offerta Formativa.
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NECESSITA’
DI
PROSECUZIONE
La possibilità di trarre dalla Scuola, Agenzia Educativa, potenzialità e risorse, spesso dipende dallo
stato di ben-essere emozionale e relazionale dei ragazzi, insegnanti e famiglia.
Il Progetto ha un ruolo fondamentale nel sostenere questi soggetti per raggiungere quello stato di
benessere che permetta di vivere con Agio non solo la Scuola, ma anche gli ambienti extrascolastici.
Considerando che tale obiettivo si raggiunge anche grazie alla gestione delle emozioni, riteniamo sia
fondamentale proseguire l'esperienza varata nel corso del corrente A.S.
Come suggerisce il titolo del Progetto "la MENTE si MOTIVA (ad apprendere sottointeso)" anche
attraverso il controllo del vissuto emozionale, tassello imprescindibile per la relazione serena con
l'altro/gli altri.
L'aggressività e la serena convivenza non possono essere avulse dalla relazione con le emozioni: la
prima ne risulta prevenuta, la seconda realizzata.
L’esperienza in atto porta tutti gli attori coinvolti a riflettere maggiormente sull’importanza che il
percorso scolastico ha nelle fasi fondamentali di sviluppo armonico ed integrale della persona.
• L’individuo viene aiutato ad affrontare, con maggiore consapevolezza, un determinato problema di
carattere relazionale, emotivo, personale, aumentando nello stesso il livello di comprensione della
criticità nel qui ed ora e facilitando l’attualizzazione di abilità creative che portino a soluzioni
‘nuove’ e soddisfacenti nella vita quotidiana.
• Lo psicologo fornisce un supporto di carattere emotivo e cognitivo orientando la persona a
raggiungere maggiore autonomia e capacità nella soluzione dei conflitti interni o esterni che
determinino un blocco e un ostacolo al cambiamento.
• La relazione di aiuto conseguente è tesa a risolvere un conflitto esistenziale, un disagio emotivo,
una sofferenza evolutiva o legata al ruolo sociale che comprometta l’espressione piena e creativa del
soggetto.
Per le motivazioni sopra sinteticamente esposte, si ritiene assolutamente necessaria la prosecuzione
del Progetto.
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Anche i proff. si abbracciano!