I CARE..READ
LABORATORIO DI LETTURA
Classe 5A Plesso Viviani
Doc. Area linguistica Carputo Angela
Doc. Sostegno Lamberti Rosa
1° Circolo Didattico di Quarto
SCHEDA CLASSE
 a.s.2007-08
 Il progetto è stato avviato già l’anno scorso con successo. La classe era turbolenta,
poco affiatata e formata da tre distinti gruppi di livello, con alcuni alunni i cui tempi
di attenzione erano ridotti al minimo. A fine anno i bambini, invece, sono apparsi
più attenti, propositivi e collaborativi, in quanto, durante tutte le attività, sono
state utilizzate strategie didattico-educative diversificate (lavori individuali, di
gruppo, circle time, brainstorming) e percorsi motivanti tali da favorire un
atteggiamento positivo, collaborativo, relazionale più adeguato in un contesto
didattico.
1° Circolo Didattico di Quarto
IL NUOVO CONTESTO
 a.s. 2008-2009
 Quest'anno la classe ha accolto subito con entusiasmo l’idea di lavoro. E’ stata
coinvolta nella lettura di un testo impegnativo "Viaggio al centro della terra" di
Jules Verne.
 La scelta è ricaduta su un libro che si avvicinasse allo sfondo integratore previsto
nelle attività di Circolo (POF): aria, acqua, fuoco, terra.
 Ha visto coinvolta tutta la classe ed, in particolare, un gruppo di genitori che si
sono messi a disposizione, sia pure con imbarazzo e timore di non saper fare.
 Tuttavia, si è cercato di creare un clima accogliente grazie all’intervento dei
bambini che di volta in volta presentavano il lavoro.
1° Circolo Didattico di Quarto
La Progettazione
 Come si sa, il docente e` responsabile della creazione di un ambiente di apprendimento
stimolante e creativo pertanto la progettazione ha previsto:
 obiettivi formativi chiari e definiti
 promozione del massimo dialogo fra i partecipanti (alunno-genitore-docente)
 sinergia tra mezzi e strumenti
 uso dell’aula multimediale, come stimolo funzionale all’apprendimento
 partecipazione dei genitori
1° Circolo Didattico di Quarto
GLI OBIETTIVI
 Trasmettere il piacere della lettura
 Educare a cogliere i segni dei diversi linguaggi (visivo, tecnologico, espressivo)
 Favorire scambi di idee attraverso circle time
 Sviluppare la fantasia e la creatività
 Potenziare la comprensione del testo
 Trasferire il testo narrativo adottato (Viaggio al centro della terra) in diversa tipologia
testuale
1° Circolo Didattico di Quarto
ARTICOLAZIONE LAVORO








Quest’anno, tenuto conto di un coinvolgimento dei genitori nelle diverse fasi
operative, si è articolato il lavoro organizzando :
1. lettura individuale ad alta voce da parte dell'alunno, delle docenti o dei genitori
coinvolti nel progetto;
2. analisi del testo descrittivo-narrativo e sintesi per capitoli;
3. studio del fumetto e schede operativo-didattiche per la realizzazione di scene del
testo letto;
4. gruppi di lavoro, composti da alunni e genitori, per la realizzazione di disegni
ritenuti importanti per la successione temporale degli eventi e la sua sintesi
attraverso l'uso di didascalie;
5. attività, nel laboratorio informatico, di ricerche in Internet sul testo di Jules Verne,
notizie sull'autore, uso di disegni scannerizzati, realizzazione di ipertesti in
powerpoint;
6. attività psicologica in classe da parte della dott.ssa Silvestri Anna Maria per uno
studio sull'affettività ed un'analisi collettiva delle proprie difficoltà di letto-scrittura e
dei loro perchè
7. realizzazione di un prodotto finale.
1° Circolo Didattico di Quarto
PUNTI DI FORZA DEL PROGETTO

La progettazione dei contenuti e delle attivita`è stata strutturata secondo obiettivi formativi
specifici e ben definiti

Il progetto ha comportato un’alternarsi delle tecniche di insegnamento e una alternativa alle
strategie tradizionali dell’apprendimento

I contenuti si sono basati sull’uso di una varieta` di media (testi, grafici, audio-video) per
rispondere alle diverse modalita` d’apprendimento degli studenti

Durante le attività sono state privilegiate strategie didattiche che hanno stimolato
l’apprendimento collaborativo e la coesione del gruppo in base alle capacità di ciascun alunno

La scelta di un genere avventuroso che ha mantenuto viva la curiosità, in particolar modo
quando i protagonisti erano coinvolti in avventure al limite dell’impossibile

La partecipazione e la motivazione è rimasta alta, durante l’intero percorso, grazie ad un grande
coinvolgimento emotivo: la presenza dei genitori

Collaborazione con alunni e docenti della classe 5 B del Plesso, interessata alla tipologia del
percorso tanto da condividere il lavoro nella stesura dei disegni, nella lettura e nella realizzazione
in powerpoint
1° Circolo Didattico di Quarto
PUNTI DI DEBOLEZZA
 La scelta di un testo di fantascienza di non facile lettura, non solo per i bambini ma
anche per gli adulti (uso di un lessico scientifico specifico per la tipologia testuale)
 La necessità di riprendere di volta in volta il percorso narrativo svolto
precedentemente
 L’esigenza di sintetizzare i capitoli al fine di evitare un calo di attenzione dovuto al
protrarsi della lettura
1° Circolo Didattico di Quarto
CONCLUSIONI
 Il percorso ha stimolato gli studenti a sviluppare capacita` critico-analitiche, nella
fase di progettazione, per la scelta delle scene, la sintesi dei contenuti, la grafica
 La realizzazione del prodotto ha comportato discussioni che hanno stimolato gli
studenti alla riflessione e all’approfondimento dell’argomento trattato (dal punto
scientifico e geografico)
 La realizzazione di testi-audio, che ha consentito una partecipazione attiva ed
efficace
 La scelta del prodotto, condivisa dal gruppo, ha messo in rilievo l’applicazione dei
contenuti sia nell’area linguistica che informatica
 La partecipazione dei genitori ha comportato un coinvolgimento emotivo-relazionale
che ha condotto, in maniera significativa, al successo del percorso
 La collaborazione ha determinato la partecipazione della classe parallela al Concorso
“10, 100, 1000 ragioni per leggere”, con la realizzazione di un video per promuovere
il piacere della lettura
1° Circolo Didattico di Quarto