Il progetto
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Come è nato il progetto
Un crescente flusso migratorio incide in modo sempre più
significativo sull’utenza scolastica del territorio pratese e richiede
quindi di essere gestito. Prato è la seconda provincia d’Italia, dopo
Mantova, per incidenza di alunni stranieri sul totale degli iscritti.
Nell’a.s. 2009/2010 si registrano 6.036 alunni di cittadinanza non
italiana iscritti alle scuole della Provincia di Prato (incidenza del
18,1% sulla popolazione scolastica complessiva, pari a 33.350
unità) e 88 cittadinanze presenti. I cinesi (2.605 unità)
rappresentano il 43,2% degli alunni stranieri.
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Come è nato il progetto
Per gestire la straordinarietà della situazione e trasformarla da
emergenza in risorsa, nel 2007, dalle esperienze maturate in singole
scuole in merito di inserimento scolastico e successo formativo degli
studenti stranieri, nasce un progetto di rete condiviso su base
provinciale, per coordinare e uniformare le azioni in tutte le scuole
del territorio.
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Come è nato il progetto
La rete
• Ufficio scolastico regionale
• Regione Toscana
• Ufficio scolastico provinciale
• Provincia di Prato
• Comuni di Prato, Cantagallo, Carmignano, Montemurlo, Poggio a
Caiano, Vaiano e Vernio
• Tutte le scuole del territorio pratese di ogni ordine e grado, statali
(33) e parificate (24).
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Il progetto
Le azioni a scuola
Accoglienza
dall’inserimento
amministrativo, con
protocollo unico,
all’ inserimento con
approccio integrato
studente / famiglia
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Orientamento
integrato
ragazzi e famiglie
Patto Formativo
regolatore e facilitatore dei
complessi rapporti su cui
poggia il progetto pedagogico
Riconoscimento
competenze
in ingresso
acquisite nella scuola
del paese d'origine
Il progetto
Le azioni a scuola
LABORATORI DI
ALFABETIZZAZIONE
LABORATORI SPECIFICI
ED INTENSIVI DI RETE
sviluppo della conoscenza
della lingua italiana
superamento dei laboratori
destinati esclusivamente ai
ragazzi immigrati che dovranno
avere sempre più carattere di
eccezionalità e temporaneità
per gli alunni iscritti a scuola ad
anno scolastico già avviato
PERCORSI PER L'APPRENDIMENTO
DEI LINGUAGGI DISCIPLINARI
strumenti per l'apprendimento
intensivo dell'italiano L2 prima
dell'inserimento scolastico
LABORATORI PER LO SVILUPPO
INTERCULTURALE
percorsi per l'approfondimento
disciplinare, azioni per la
valorizzazione della multiculturalità,
pari opportunità, promozione
dell'incontro e conoscenza tra
comunità straniere del territorio,
creazione di spazi comuni, luoghi di
incontro tra persone, lingue e culture
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Il progetto
Le azioni di sistema
DOCUMENTAZIONE E DIFFUSIONE
DELLE ESPERIENZE
materiali prodotti, progetti,
strumenti, buone prassi,
sviluppo del sito del protocollo
FORMAZIONE OPERATORI
docenti, personale ATA,
mediatori culturali,
facilitatori linguistici
INTEGRAZIONE CON ALTRI PROGETTI
Uguadi, uguali ma diversi:
rapporto costante con le famiglie comprendere, analizzare e gestire le
diversità nella scuola.
dell'alunno straniero (coinvolgimento
Insieme, genitori, immigrati e
del volontariato, del terzo settore,
operatori di sistema: percorsi
del sistema dell'educazione
interculturali.
degli adulti, dei servizi sociali/
Family friendly, per la
socio sanitari del territorio)
partecipazione dei genitori alla vita
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scolastica.
SOSTEGNO ALLA GENITORIALITÀ
Il progetto
I principi
• Sviluppare un approccio integrato tra scuola e territorio
• Garantire il pieno rispetto del diritto all’istruzione
• Promuovere percorsi di educazione interculturale, contro ogni
forma di intolleranza e discriminazione per sviluppare la
conoscenza di diritti e doveri di cittadinanza.
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Il progetto
Tre anni di lavoro
Due giornate organizzate a settembre 2010 hanno permesso di
raccogliere i contributi di esperti esterni, provenienti da Lombardia,
Emilia Romagna e Lazio, per mettere a confronto le esperienze e
sottolineare difficoltà e potenzialità di processi lenti e delicati come
quelli che sono stati attivati Prato negli ultimi tre anni.
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Il progetto
Tre anni di lavoro
I temi affrontati:
• Accoglienza
• Continuità e sperimentazione laboratoriale
• Valutazione (in entrata - uscita - in itinere)
• Genitorialità (partecipazione alla vita scolastica di genitori)
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Il progetto
Tre anni di lavoro
Alcuni risultati:
• Dalla fase di emergenza alla governance del sistema;
• Coinvolgimento di tutte le istituzioni scolastiche di ogni ordine e
grado, 33 scuole statali e 24 scuole paritarie, in raccordo con gli Enti
locali (Regione, Provincia, Comuni);
• Partecipazione di 3.300 studenti stranieri e italiani a laboratori
linguistici e interculturali nell’anno scolastico 2009/10.
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Il progetto
Tre anni di lavoro
Alcuni risultati:
• Costituzione di nuove reti e rafforzamento di quelle esistenti. (n. 8
reti) che hanno favorito l’ottimizzazione dell’impiego delle
competenze, la condivisione di buone prassi, la progettazione
condivisa, l’organizzazione di laboratori per i nuovi inserimenti nel
corso dell’anno;
• Integrazione delle risorse finanziarie (Regione – ProvinciaComuni), con con seguente effetto moltiplicatore.
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Sviluppi futuri e criticità
per un percorso di miglioramento a breve termine
• Sviluppare un piano di comunicazione sia interna,bper potenziare
le modalità comunicative fra i soggetti attuatori del protocollo, sia
esterna per attivare e studiare nuove modalità comunicative nei
confronti di studenti, famiglie, comunità straniere, in particolare
quella cinese;
• Capitalizzare la documentazione e le buone prassi implementando
l’azione sinergica con altri progetti superando la parcellizzazione
degli interventi;
• Dare sostegno alla genitorialità anche attraverso metodologie
innovative e il coinvolgimento del volontariato sociale e del terzo
settore;
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Sviluppi futuri e criticità
per un percorso di miglioramento a breve termine
• Osare sperimentazioni per la continuità didattica e sistematizzare le
azioni, gli strumenti e le metodologie adottate in fase di accoglienza
e nei laboratori linguistici e interculturali;
• Sviluppare il sistema di monitoraggio e valutazione degli interventi
anche attraverso analisi quali/ quantitative mediante l’Osservatorio
Scolastico Provinciale (rapporto successi/insuccessi, abbandono,
continuità dei percorsi nel sistema formativo e nel mondo del lavoro;
• Passare dalla sperimentazione del Protocollo alla STRUTTURA
CONSOLIDATA.
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