La biblioteca scolastica:
un libro per la vita
Le esperienze del sud
Napoli, 18 marzo 2007
BIBLIOTECHE? NO, GRAZIE!
Moderno complesso bibliotecario del terzo millennio
SCUOLA E BIBLIOTECA

Cosa ci fa una biblioteca nella scuola?

E’ proprio necessario che ci sia?

Quanto è cambiato nell’immaginario collettivo il
modello di biblioteca scolastica?

Quale grado di consapevolezza esiste sulle funzioni
di una biblioteca e sulle sue potenzialità formative?

Perché investire nella biblioteca scolastica?
IL CONTESTO

LA SOCIETÀ DELL’INFORMAZIONE

Apprendimento legato alla capacità di accedere in forme
larghe e diversificate all’informazione;

Competenze metodologiche per gestire l’informazione;

Obiettivi di Lisbona

Libro Bianco della Commissione Europea “Insegnare ed apprendere.
(alfabetizzazione all’uso
dell’informazione e delle tecnologie come nuova abilità fondamentale del 21° secolo)
Verso la società conoscitiva”:
Nella società “conoscitiva” l’individuo dovrà essere in grado di “navigare” tra le informazioni, selezionandole
e valutandole in modo autonomo per dare risposte a problemi con spirito critico, imparando egli stesso
ad essere creatore e non soltanto gestore d’informazione.
PERCHÉ LA BIBLIOTECA NELLA SCUOLA
1.
LA BIBLIOTECA SCOLASTICA FORNISCE INFORMAZIONI
E IDEE FONDAMENTALI PER OPERARE CON SUCCESSO
NELLA SOCIETÀ ATTUALE CHE SI BASA IN MANIERA
CRESCENTE SULL’INFORMAZIONE E SULLA
CONOSCENZA
2.
LA BIBLIOTECA SCOLASTICA AIUTA GLI STUDENTI A
FAR MATURARE LE CAPACITÀ PER IMPARARE LUNGO
TUTTO IL CORSO DELLA LORO VITA…
Linee Guida IFLA/Unesco per le Biblioteche Scolastiche, AIB, 2002
VERSO LA DEFINIZIONE DI UN MODELLO

La biblioteca scolastica acquista un senso se è strettamente incardinata
nel curricolo della scuola, se risponde, cioè, alla domanda formativa del
contesto in cui è collocata e se contribuisce al raggiungimento delle
finalità proprie dell’istituzione scolastica.

la biblioteca scolastica ha funzioni specifiche che la differenziano da
quella pubblica. In primis, risponde ad una tipologia ben definita di
utenza, studenti e docenti, rispetto ai quali predispone risorse,
strumenti e percorsi idonei a soddisfare esigenze di apprendimento e di
insegnamento.

la biblioteca scolastica ha il compito fondamentale di innovare il
processo di insegnamento/apprendimento in funzione di un nuovo
paradigma di formazione: fornire agli studenti la necessaria
competenza informativa (information literacy) per imparare
autonomamente lungo tutto il corso della vita.
3 BUONI MOTIVI
PER CREARE UNA BIBLIOTECA NELLA SCUOLA

È il luogo meglio organizzato per offrire informazione e
documentazione a sostegno dell’attività educativa e
didattica;

È il luogo ideale per promuovere la lettura autonoma;

È il luogo in cui si attivano percorsi autonomi di
apprendimento attraverso la metodologia della ricerca e
dell’uso competente dell’informazione
PER COMINCIARE …

CONDIZIONE FONDAMENTALE: assumere un abito mentale che
riconosca le grandi potenzialità formative della lettura, la
necessità di offrire strumenti per gestire consapevolmente
l’informazione, l’importanza della ricerca e della documentazione
nella scuola e dunque la centralità della biblioteca come luogo di
risorse e ambiente di apprendimento.

DECIDERE LA MISSION, cioè il ruolo che deve assumere questa
struttura all’interno della scuola e, eventualmente, sul territorio.

DEFINIRE LE CARATTERISTICHE DEL SERVIZIO
PROGETTARE LA BIBLIOTECA NELLA SCUOLA
Condizioni di fattibilità:



La biblioteca non va vista come un luogo
supplementare o separato
Deve diventare un servizio per l’utenza e per
questo deve essere inserita nel piano
dell’offerta formativa della scuola
E’ necessario definirne la mission e quindi
investire in risorse professionali ed
economiche per il suo sviluppo
GLI SPAZI
LA BIBLIOTECA viene a configurarsi come un luogo di favorevole
accoglienza per promuovere la libera lettura.
Ogni classe dovrebbe avere sufficiente tempo a disposizione per consultare
la documentazione esistente, per soddisfare esigenze informative, per
leggere, per sentirsi raccontare storie o semplicemente per prendere un
libro in prestito
INGRESSO
PANORAMICA – ZONA EST
ZONA ACCOGLIENZA - LETTURA
PANORAMICA – ZONA OVEST
ZONA DIVULGAZIONE - STUDIO
ZONA INFORMATICA
AREA INFORMATICA
ZONA BAMBINI
AREA INFORMATIVA
ZONA DIVULGAZIONE - STUDIO
ESPOSITORE SU RUOTE
ESPERIENZE IN CORSO:
IL SERVIZIO BIBLIOTECARIO NELL’I.C. DI BELLA
Centro multimediale
Ambiente di apprendimento
Risorsa documentaria
Luogo di promozione della lettura
Risorsa culturale per il territorio
CENTRO MULTIMEDIALE

acquisizione di abilità per l’uso di media diversi(tecnologie
dell’informazione e della comunicazione)

informatizzazione del catalogo;

offerta di strumenti tecnologici e materiali didattici su
diversi supporti.
AMBIENTE DI APPRENDIMENTO

sviluppare abilità di ricerca dell’informazione;

comunicare i dati della propria ricerca attraverso
diverse forme e supporti;

sperimentare forme di apprendimento attraverso la
ricerca autodiretta.
RISORSA DOCUMENTARIA



fornire informazione e documentazione a
sostegno dell’attività educativa e didattica;
sviluppare nei docenti una mentalità
documentaria;
costruire una banca dati delle esperienze
didattiche realizzate dalla scuola;
LUOGO DI PROMOZIONE DELLA LETTURA

sviluppare la lettura libera ed autonoma;

offrire percorsi di “lettura integrata”, intesa come
capacità di fruire consapevolmente di prodotti e
messaggi multimediali.
RISORSA PER IL TERRITORIO

offrire spazi adeguati, mezzi e risorse documentarie al
pubblico esterno (studenti, adulti…) per l’accesso alla
cultura e al sapere;

promuovere attività culturali in collaborazione con Enti e
Associazioni;

incoraggiare la lettura autonoma per lo sviluppo di una
dimensione culturale sempre più ampia;
SERVIZI PER GLI ALLIEVI
ETÀ: 3 – 6 anni

Ora del racconto

Racconti illustrati

Letture animate

Produzione di storie illustrate

Prestito
ETÀ: 7 – 10 anni

Lettura ad alta voce

Letture animate

Produzione di storie scritte e illustrate

Laboratorio del libro illustrato

Incontri con autori/illustratori…

Prestito
ETÀ: 11 – 14 anni

Proposte editoriali – percorsi tematici (lettura ad
alta voce, lettura dialogata…)

Partecipazione a concorsi (Giralibro, Le immagini
che raccontano…)

Abstract come occasione didattica

Incontri con autori, illustratori, editori…

Percorsi multimediali a tema

Di che genere è?

Breve corso sull’uso didattico della biblioteca
SERVIZI per Docenti








Prestito e consultazione
Attività di ricerca e di accesso all’informazione
Disseminazione preventiva e selettiva dell’informazione
Predisposizione materiali e attività
Sostegno ai docenti per l’introduzione nella prassi didattica di
unità relative alla metodologia della ricerca e all’uso competente
dell’informazione
Documentazione delle attività
Produzione e stampa di materiali didattici
Informazione bibliografica
EVENTI
MOSTRA DEL LIBRO PER L’INFANZIA E
L’ADOLESCENZA – X Edizione
PREMIO NAZIONALE DI LETTERATURA
PER RAGAZZI “Città di Bella”
III Edizione
EVENTI: GLI OBIETTIVI






Divulgare prodotti editoriali per l’infanzia e
l’adolescenza;
Far interagire alunni, docenti, insegnanti, genitori,
rappresentanti degli EE.LL., con operatori legati al
mondo del libro;
Creare occasioni per socializzare esperienze e prodotti
riferiti alla promozione della lettura;
Orientare bambini, genitori, bibliotecari e insegnanti
nel variegato panorama della letteratura per
l’infanzia e l’adolescenza;
Arricchire il patrimonio documentario della biblioteca
Promuovere la biblioteca sul territorio
I numeri della Mostra del libro e
del Premio Nazionale di letteratura per ragazzi

Più di 4000 i testi esposti alla mostra, in rappresentanza di
oltre 40 case editrici.

180 i ragazzi delle 13 scuole in rete coinvolti nella giuria.

3000 gli alunni coinvolti durante la settimana della Mostra
e del Premio.

91 i titoli in concorso al Premio di letteratura per ragazzi

41 le case editrici che hanno partecipato al Premio.
Gli studenti del Liceo Scientifico con i testi finalisti
Momenti di incontro con l’autrice svedese Mecka Lind
Il testo premiato per la sezione “over 14”
La traduttrice Joanna con Mecka Lind
L’autrice Mecka Lind e l’editore Elisabeth Riz
I° classificato – sez. 9 – 14 anni
Al centro: Paul Bakolo Ngoi, vincitore della sezione 9 – 14 anni
A sinistra: Livio Sossi, docente di Letteratura per l’infanzia – Università di Udine
A destra: Lorenzo Caiolo, organizzatore della Settimana dei Bambini del Mediterraneo –
Ostuni (BR)
La scrittrice Elisabetta JANKOVIC e l’illustratore
Pedro SCASSA, vincitori della sezione 4 – 8 anni
I° classificato, sez. 4 – 8 anni
www.biblioscuole.it
“LA SOCIETA’ CHE INVESTE IN
BIBLIOTECHE PER I SUOI
RAGAZZI INVESTE NEL SUO
STESSO FUTURO”
GRAZIE PER L’ATTENZIONE
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