DIREZIONE DIDATTICA STATALE 8° CIRCOLO «S. PIO X»
V. Mastelloni 71100 – Foggia
Tel. / Fax 0881633507
Codice Mecc. FGEE00800R C.F. 80033900715
E-mail: [email protected] Sito: www.scuolasanpiox.it
PROGRAMMA OPERATIVO NAZIONALE
“Competenze per lo sviluppo” 2007 IT 05 1 PO 007 F.S.E
OBIETTIVO C - AZIONE 1 annualità 2013/2014
Migliorare i livelli di conoscenza e competenza dei giovani
Autorizzazione AOODGAI-8432del 02/08/2013
Cod. Piano Integrato C-1- FSE - 2013 - 84
RELAZIONE FINALE REFERENTE PER LA VALUTAZIONE
Ins. Carolina MARIELLA
a.s. 2013/2014
PON C1 a.s.2013/2014
La nostra scuola, come è già avvenuto nei precedenti
anni scolastici, ha colto l’opportunità, offerta dall’Europa
attraverso i Piani Operativi Nazionali, di investire sul
MIGLIORAMENTO QUALITATIVO DI BASE dei nostri
alunni.
Nell’ambito dell’Azione C1 “Competenze chiave” sono
stati attivati 10 moduli, di cui QUATTRO da 50 ore e SEI
da 30 ore.
PERCORSI PON C1
PERCORSI
DURATA
N. ALUNNI CLASSI
QUEL CHE IL TESTO NON
DICE
h. 50
23+2
QUARTE E QUINTE
LA GRAMMATICA DEL
FUMETTO
h.50
20+1
SECONDE E TERZE
PROBLEMI SEZA PROBLEMI
h.50
29
SECONDE E TERZE
MATEMATICAMENTE IN
GIOCO
h. 50
25
QUARTE E QUINTE
ESPLORARE E
SPERIMENTARE CON LE
SCIENZE
h. 30
24
TERZE
SCIENZE TRA IL FARE E IL
DIRE
h. 30
17
QUARTE E QUINTE
ENGLISH IS EASY I
h. 30
21+3
QUARTE E QUINTE
ENGLISH IS EASY II
h. 30
19+1
QUARTE E QUINTE
AMICO MOUSE
h.30
24
NAVIGARE CON IL MOUSE
h.30
21+2R
PRIME
SECONDE
L’esperienza positiva degli anni precedenti ha
determinato una considerevole partecipazione ai
diversi moduli.
In fase di selezione, si è tenuto conto delle
indicazioni dei consigli di interclasse al fine di
individuare gli alunni che evidenziavano una
formazione aggiuntiva.
I progetti hanno subito suscitato una notevole
curiosità, anche perché, come sollecitato nella
riunione preliminare con esperti e tutor, le attività
didattiche e metodologiche di insegnamento sono
state diversificate e innovative, rispetto al
tradizionale metodo di insegnamento.
Nell’individuazione dei contenuti e delle attività per
ognuno dei percorsi formativi, gli esperti esterni
incaricati della docenza, si sono basati sui test di
rilevazione iniziale e indagini al momento del primo
incontro in presenza.
Tali contenuti si sono dimostrati idonei alle esigenze
dei corsisti, di loro gradimento e sono stati
presentati con un approccio metodologico basato,
per buona parte, sulla didattica di laboratorio.
L’ottimo rapporto instaurato con i docenti
responsabili dei vari moduli, ha contribuito alla
creazione di un ambiente di apprendimento efficace
e gioioso.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE DEI
PERCORSI
L’attività di monitoraggio e valutazione del Programma
Operativo Nazionale OB./AZ./C1 annualità 2013-2014 della
Scuola Primaria “San Pio X”, è stata inerente a:
•La valutazione dell’efficienza e dell’efficacia di ogni azione;
•La verifica degli obiettivi comuni tra le diverse azioni;
•L’analisi dei percorsi nelle diverse fasi;
•Il monitoraggio dei dati per la valutazione dei risultati
ottenuti (confronto votazione pre e post percorso);
•Il monitoraggio dei risultati sulla ricaduta nelle attività
curricolari.
MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
L’attività di monitoraggio e valutazione dei
progetti ha riguardato l’analisi del percorso
formativo nelle sue diverse fasi, per verificare
la conformità con i requisiti di base dei progetti
stessi.
L’intervento è stato condotto su due livelli:
• Valutazione sulla QUALITA’ OFFERTA, basata su
dati oggettivi e verificabili (numero corsisti,
tassi di frequenza, efficacia degli obiettivi
trasversali, monitoraggi iniziali e finali sulle
competenze prese in considerazione, esiti
conseguiti alle prove).
• Valutazione della QUALITA’ PERCEPITA , volta a
conoscere i punti di vista dei destinatari
(scheda per il monitoraggio delle percezioni dei
docenti
curricolari,
relazioni
finali
docenti/esperti,
diagramma
di
Swot,
questionari di gradimento dei genitori).
Il referente per la Valutazione insieme al
Facilitatore sono stati sempre in contatto con i
Tutor dei moduli, nel corso del loro
svolgimento, per conoscere, in via informale,
l’andamento generale del percorso, il grado
motivazionale di docenti e alunni ed eventuali
problemi riscontrati.
E’ stato somministrato agli alunni, ai docenti e
ai genitori un questionario di gradimento.
Tali questionari sono stati tabulati dal
valutatore e facilitatore.
QUALITÀ OFFERTA: FREQUENZA
ABBANDONI E VALUTAZIONI
La Valutazione sulla qualità OFFERTA, basata su
dati oggettivi, dimostra che non tutti gli alunni
che si sono iscritti hanno poi portato a termine
l’impegno preso. Analizzando la differenza tra
gli alunni iscritti e gli alunni che si sono ritirati
si evince quanto di seguito riportato:
PON C1
ALUNNI ISCRITTI
232
ALUNNI RITIRATI
9
ALUNNI ISCRITTI E RITIRATI
PON C1
250
200
150
Serie1
100
50
0
ALUNNI ISCRITTI ALUNNI RITIRATI
PERCENTUALE ALUNNI FREQUENTANTI
RILEVAZIONE DATI PON C1
VOTI 2° QUADRIMESTRE
ITALIANO
VOTO INIZIALE ITALIANO
VOTO 10
27%
VOTO 6
5%
VOTO 7
13%
VOTO 6
0%
VOTO 10
34%
VOTO 8
29%
VOTO 9
30%
VOTO 9
23%
VOTO 8
32%
VOTO 7
7%
RILEVAZIONE DATI PON C1
VOTI 2° QUADRIMESTRE INGLESE
VOTO INIZIALE INGLESE
1%
1%
1%
6%
6%
19%
33%
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
19%
VOTO 7
48%
VOTO 8
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 9
VOTO 10
40%
VOTO 6
26%
VOTO 10
RILEVAZIONE DATI PON C1
VOTI 2° QUADRIMESTRE
MATEMATICA
VOTO INIZIALE MATEMATICA
1%
2%
2%
6%
6%
VOTO 5
30%
19%
VOTO 6
VOTO 7
42%
VOTO 6
40%
29%
VOTO 7
VOTO 8
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 9
VOTO 10
VOTO 10
23%
RILEVAZIONE DATI PON C1
VOTI 2° QUADRIMESTRE SCIENZE
VOTO INIZIALE SCIENZE
1%
1%
1%
6%
19%
33%
VOTO 5
VOTO 6
VOTO 7
5%
20%
VOTO 7
49%
VOTO 8
VOTO 8
VOTO 9
VOTO 9
40%
VOTO 10
VOTO 6
25%
VOTO 10
RILEVAZIONE DATI PON C1
RICADUTA DEGLI APPRENDIMENTI
SULLE ATTIVITA’CURRICOLARI
CLASSI PRIME
CLASSI
SECONDE
CLASSI TERZE
CLASSI QUARTE
CLASSI QUINTE
VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
Classi prime
I Quadrimestre
6
ITALIANO
6
6
23
8
II Quadrimestre
43
2
12
8
69
10
37
57
42
10
0
50
100
0
50
100
MATEMATICA
6
5
8
6
19
43
10
73
1
8
10
0
50
100
15
32
37
0
50
64
100
VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
Classi SECONDE
II Quadrimestre
I Quadrimestre
6
4
22
8
10
1
0
ITALIANO
6
60
51
50
4
8
10
100
16
44
49
32
0
50
100
MATEMATICA
6
4
16
8
6
66
52
10
8
1
0
50
3
10
100
10
39
32
0
50
56
100
VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
Classi TERZE
I Quadrimestre
6
16
22
8
10
3
0
II Quadrimestre
ITALIANO
6
8
56
49
50
10
21
31
10
0
100
52
61
50
100
MATEMATICA
6
6
17
24
8
10
5
0
8
45
60
50
11
18
10
100
0
34
52
60
50
100
VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
Classi QUARTE
I Quadrimestre
6
8
10
8
28
50
II Quadrimestre
6
8
10
56
72
3
0
ITALIANO
12
0
44
47
50
63
100
100
MATEMATICA
6
8
10
11
19
52
3
0
50
82
100
6
8
10
14
0
39
35
50
78
100
VALUTAZIONE QUADRIMESTRALE
Classi QUINTE
I Quadrimestre
0
6
30
8
10
0
0
II Quadrimestre
ITALIANO
6
8
66
58
50
1
6
50
45
52
10
0
100
50
100
MATEMATICA
6
4
8
10
6
19
61
68
6
0
50
10
8
10
100
0
29
49
50
66
100
SINTESI:
DIAGRAMMA DI SWOT
PUNTI DI FORZA
PUNTI DI DEBOLEZZA
• Frequenza costante e assidua.
• Utilizzo della LIM
• Utilizzo del laboratorio
multimediale
• Numero ore totale dei percorsi
• Numero ore per incontro
• Elevata motivazione , entusiasmo
e interesse da parte dei corsisti
• Ottima competenza degli esperti
• Metodologia laboratoriale
• Buona occasione di arricchimento
culturale per il docente/tutor
• Clima collaborativo e sereno (tra i
corsisti, tra corsisti/tutor/esperti/
valutatore/facilitatore/DSGA/DS/
collaboratori scolastici/docenti
curricolari).
• Assenza totale di connessione alla
rete e di conseguenza cambi di
attività programmate che
richiedevano l’uso di internet.
• Laboratorio non fornito di mouse
e pacchetto office.
• il periodo di svolgimento del
percorso, il quale dovrebbe
essere anticipato per offrire la
possibilità di una preparazione
completa agli alunni che
intendono partecipare a gare di
matematica.
• Numero elevato degli alunni.
OPPORTUNITA’/RISORSE
DIFFICOLTA’
• Opportunità per gli alunni di
• Difficoltà da parte di alcuni
sviluppare e migliorare le proprie
corsisti nell’affrontare attività e
competenze a seconda dei
situazioni diverse da quelle
percorsi seguiti, nonché la propria
classiche
autostima
• Presenza di alunni di classi non
• Opportunità di proseguire e
parallele che sono stati preparati
potenziare l’amore per la lettura,
contemporaneamente per due
per le lingue straniere, per il PC,
livelli diversi di certificazione
per l’attività scientifica
• Difficoltà di alcuni alunni
• Sviluppare la curiosità per aprirsi
soprattutto nella fase iniziale del
a nuove domande e conoscenze.
corso, nell’affrontare e risolvere
situazioni problematiche
proposte in forme diverse da
quelle classiche
• Evidenti differenze delle
competenze iniziali degli alunni
provenienti da classi di livello
diverso (ad es. classi 4^ e 5^)
RELAZIONE PRESENTATA AL COLLEGIO
DEI DOCENTI
Foggia, 23 giugno 2014
REFERENTE
PER LA VALUTAZIONE
Ins. Carolina MARIELLA