«ALLA SCOPERTA DELLA PRIMAVERA»
LAVORO DI GRUPPO :
LAURA GEROTTI
ERIKA CORNACCHIA
FRANCESCA PAPA
ATTIVITA’ PROGETTO:
1 FASE: ESPLORAZIONE/INFORMAZIONE
Ascolto del brano «La Primavera di Vivaldi». In seguito conversazione guidata
sull’argomento della primavera e rappresentazione grafica conclusiva in cui raffigurano le
emozioni provate ascoltando il brano.
2 FASE: SISTEMATIZZAZIONE
1 ARGOMENTO
- Riprendiamo l’attività precedente, conversiamo sugli elementi della
primavera ed iniziamo ad affrontare il primo: come cambia la natura: la
nascita dei fiori.
- Uscita nel giardino della scuola per osservare la natura che si trasforma,
tornati in sezione seminiamo per creare il nostro prato delle margherite.
- Conversazione guidata con supporto visivo delle flash card sulle varie fasi
della semina, gioco di riordino delle flash card e disegno della sequenza.
- Costruzione del nostro fiore origami: LA ROSA
2 ARGOMENTO
-gli animali della primavera, lettura di un brano sul risveglio degli animali, conversazione
guidata su degli animali ed insetti che arrivano in primavera: farfalle, api, formiche,
coccinelle, scoiattoli…
-spiegazione di come nasce una farfalla, trasformazione bruco-farfalla con l’aiuto di un
filmato e conversazione su quanto osservato, infine rappresentazione grafica della
nascita della farfalla.
-creazione della farfalla di origami
3 ARGOMENTO
-portiamo i bambini a ragionare sul tempo atmosferico in primavera. Li facciamo
riflettere sul tempo che c’è adesso e come era invece ieri con una conversazione
guidata e infine disegnano il cielo oggi.
-creiamo un calendario dove segnare il tempo di tutta la settimana per vedere le
variazioni e alla fine nel progetto riprenderemo l’argomento per vedere gli eventuali
cambiamenti climatici nell’arco delle settimane per poter analizzare il tempo climatico
in primavera.
-dopo aver analizzato il tempo climatico, costruiamo una girandola di origami che ci
aiuti a prevedere il tempo della giornata dipendente del vento.
4 ARGOMENTO
-cosa cambia nella attività che possiamo svolgere in primavera, conversazione su cosa
fanno i pomeriggi di belle giornate primaverili. Disegno di un loro pomeriggio di gioco
al parco.
-prendendo spunto da un bambino che racconta la sua giornata in barca al lago con i
genitori, facciamo costruire una barchetta di origami.
3 FASE: MOBILITAZIONE
Compito autentico: «Siete dei registri, dovete creare una storia sulla primavera e
animarla con gli origami che abbiamo creato»
-creazione della storia:
«Arriva la primavera e nei prati spuntano i primi germogli. Giallina e Rosina,
contente della distesa di fiori, si divertono a rincorrersi facendosi cullare dal
vento. Rosina dice a Giallina: «hai visto quanti fiori ci sono in questo prato, è
proprio arrivata la primavera!! Che bello, che buon profumo!! È tutto molto
colorato!!» ma Giallina e Rosina, molto curiose, decidono di andare a vedere se
anche al laghetto c’erano appetitosi fiori su cui posarsi. Arrivati al laghetto videro
che la primavera era arrivata anche li e che si potevano vedere già le prime
barchette. Spinte sempre dalla curiosità si avvicinarono alla barca, ma mentre
volavano su di essa iniziarono a cadere delle gocce di pioggia.
Per ripararsi Giallina e Rosina pensarono di poter utilizzare i petali dei fiori
bellissimi che erano spuntati nel prato, così si rifugiarono sotto di essi finchè non
torno a splendere il sole»
-stop-motion con utilizzo degli origami
4 FASE: RICOSTRUZIONE
-visione del video creato
DESTINATARI: bambini di 5 anni della scuola dell’infanzia
TEMPI: 16 incontri da 1 ½ / 2 ore
LUOGHI: sezione, giardino della scuola
MATERIALI UTILIZZATI: canzone, video e materiale di cancelleria
OBIETTIVO GENERALE: riconoscere gli elementi caratteristici della stagione
primaverile.
COMPETENZA: comunicare nella madre lingua
CAMPI D’ESPERIENZA E OBIETTIVI:
IMMAGINI, SUONI E COLORI:
 Esprimere pensieri ed emozioni con creatività
 Seguire con curiosità e piacere spettacoli di vario tipo (musicale, visivo)
 Utilizza materiali, strumenti e tecniche espressive
I DISCORSI E LE PAROLE:
 Comunicare
 Inventare storie
 Sperimentare forme di comunicazione attraverso l’utilizzo di tecnologie digitali e i
nuovi media.
LA CONOSCENZA DEL MONDO:
 Osservare la realtà
 Rappresentare le esperienze vissute