Scuola dell’infanzia
I codici, le relazioni, i numeri
A cura dell’Ins.te Bonasi Natalia
COMPETENZA: Costruire codici utilizzando colori
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE: Il
bambino utilizza simboli per registrare proprietà di oggetti
(Campo d’esperienza: «La conoscenza del mondo»)
Conoscenze che il bambino deve possedere:
conoscere i colori, conoscere le forme, conoscere le
posizioni nello spazio (in alto, in basso, in mezzo),
conoscere le dimensioni (piccolo, medio, grande).
Le abilità che il bambino deve avere:
Riconoscere uguaglianze e diversità, confrontare,
raggruppare in base alla dimensione, collocare oggetti nello
spazio, compiere corrispondenze biunivoche
MEDIAZIONE DIDATTICA: narrazione, brain storming,
didattica laboratoriale, apprendimento cooperativo
ATTIVITA’: Ascolto della storia della bambina che, per
prendere un libro grande da una mensola in alto della
libreria, si era fatta un bernoccolo, perché il libro le era
caduto sulla testa.
Esprimere il problema sorto e le ipotesi per risolverlo.
Far scegliere tre costruzioni dalle dimensioni piccola,
media e grande per costruire una scala, poi chiedere di
provare a costruirne una più grande con dieci pezzi.
Formare piccoli gruppi eterogenei per costruire una «scala»
con i libri della sezione.
Dividere i libri in tre gruppi valutando quali possono essere
considerati grandi, piccoli o medi.
Concordare e assegnare un colore diverso alle tre
dimensioni.
Disegnare, colorare, ritagliare e incollare i «bollini» sui libri
e sulle mensole.
Sistemare su ogni mensola i libri con il «bollino» dello
stesso colore.
COMPITO DI REALTA’: metti in ordine i libri della libreria
dividendoli in piccoli, medi e grandi, con un colore diverso
per riconoscere subito il loro posto.
VERIFICA E VALUTAZIONE
La verifica verrà fatta attraverso l’osservazione del
comportamento e del prodotto finale realizzato e l’ascolto
della narrazione del bambino.
La valutazione si farà utilizzando la rubrica di valutazione
realizzata dal gruppo «Senza rete».
VALUTAZIONE
A - Avanzato: è in grado di svolgere il compito di realtà
B - Intermedio: è in grado di svolgere alcune parti del
compito di realtà
C - Base: opportunamente guidato è in grado di svolgere il
compito di realtà
D - Iniziale: opportunamente guidato è in grado di svolgere
alcune parti del compito di realtà