Corso di Linguistica e
Comunicazione
prof.ssa Maria Catricalà
La tesina: modelli e strumenti
metodologici
GRUPPO “METRO”: obiettivo
• Obiettivo del lavoro è creare la mappa
linguistica di un vagone della
metropolitana di Roma, corredata di dati di
vario tipo
• Gruppi di circa 5 studenti costruiscono
insieme la mappa, che è quindi condivisa
da tutti; ogni membro del gruppo sviluppa
la presentazione e la discussione di
aspetti specifici dei dati raccolti
GRUPPO “METRO”: le prime cose da fare
• Procurarsi un registratore audio
• Predisporre la struttura del questionario
da somministrare ai viaggiatori presenti sul
vagone
• Scegliere la fascia oraria in cui fare
l’indagine all’interno del vagone (es. ore
12.00 – 13.00)
GRUPPO “METRO”: la struttura della tesina
(indice)
I.
II.
Introduzione
Presentazione del questionario
(domande)
III. Presentazione della mappa linguistica
IV. Presentazione dei risultati (risposte alle
domande del questionario) e
discussione
V. Conclusioni
GRUPPO “METRO”:
la struttura del questionario
•
Distinguiamo fra quattro tipologie di
dati:
a)
b)
c)
d)
Dati sociologici
Dati sociolinguistici
Dati sui consumi culturali
Dati linguistici
GRUPPO “METRO”:
la struttura del questionario
DATI SOCIOLOGICI
-
-
Dati demografici: età; sesso; luogo di
nascita; paese di provenienza; titolo di studio;
occupazione
Dati sul progetto migratorio: tempo di
permanenza nel paese (es. da quanto sei in
Italia? Per quanto tempo pensi di restare?);
scopi, come lo studio o il lavoro (es. per quali
ragioni ti trovi in Italia?)
GRUPPO “METRO”:
la struttura del questionario
DATI SOCIOLINGUISTICI
-
-
Competenza linguistica/1: qual è la tua lingua
madre? Quali altre lingue conosci? Quali altre lingue
sai utilizzare per leggere/per scrivere/per parlare?
Conosci qualche dialetto dell’italiano? Comprendi le
persone che parlano in dialetto? Usi il dialetto per
comunicare? Se sì, in quali situazioni?
Competenza linguistica/2: registrazione audio del
parlato (risposte alle domande e/o lettura ad alta
voce di un breve testo, es. un articolo di quotidiano
free press)
GRUPPO “METRO”:
la struttura del questionario
DATI SUI CONSUMI CULTURALI: UN ESEMPIO
(PARTECIPANTI NON ITALOFONI)
•
•
•
•
•
•
Quante volte leggi testi in italiano? (una sola crocetta)
□ Una volta a settimana
□ Tre volte a settimana
□ Più di tre volte a settimana
□ Quasi mai
□ Mai
•
•
•
•
•
•
•
•
Se leggi testi in italiano: cosa leggi di solito? (una o più crocette)
□ Quotidiani che compro
□ Quotidiani gratuiti
□ Riviste
□ Giornali su internet
□ Altro su internet (cosa? _______________________________________________)
□ Libri
□ Altro (cosa? ________________________________________________________)
•
•
•
•
•
•
Se leggi testi in italiano: dove leggi di solito? (una o più crocette)
□ A casa
□ Al corso di italiano
□ Nelle pause al lavoro
□ Sui mezzi di trasporto pubblici
□ Altro (dove? ________________________________________________________)
GRUPPO “METRO”:
la struttura del questionario
DATI LINGUISTICI: un esempio
1)
Patti chiari amicizia lunga [idiom basato sulla metafora
concettuale: ‘le relazioni sono accordi’]
2)
Chi trova un amico trova un tesoro [idiom basato sullo
script ‘(TROVARE) TESORO’]
3)
Fare l’amico del giaguaro [idiom basato sul simbolo
culturale ‘GIAGUARO (NEMICO, PERICOLO)’]
(Piirainen 2010)
- Quali tra questi modi di dire conosci/hai già sentito o letto?
- Qual è il significato dei tre modi di dire? (risposte multiple)
- Secondo te, qual è il più difficile da comprendere?
Si può anche far
vedere una
immagine ( per
esempio di un
albero o di una
barca a vela) e
chiedere agli
informanti come
chiamano le singole
parti
GRUPPO “METRO”: dopo l’indagine
PRESENTAZIONE DELLA MAPPA LINGUISTICA condivisa
Data e ora della rilevazione… Fermata della metropolitana…
Numero di passeggeri intervistati…
Dati percentuali, es. su 100 passeggeri, 9 sono di madre lingua italiana (9%); 2 di
madre lingua russa (2%); 5 di madre lingua cinese (5%) ecc.
Ingles
e
Cinese
1
2
3
4
5
1
2
2
3
4
4
5
6
4
5
7
1
Italiano
Arabo
1
3
Russo
5
6
1
2
3
6
7
8
9
2
GRUPPO “METRO”: dopo l’indagine
PRESENTAZIONE DEI RISULTATI (lavori individuali)
-
-
-
Caratteristiche di una o più lingue rappresentate all’interno del
vagone (es.: il 40% dei viaggiatori è di madre lingua cinese 
descrizione della lingua: aree di diffusione; numero di parlanti
nel mondo; tipologia morfologica; tipologia sintattica; sistema
fonologico; sistema di scrittura)
Case study (es. analisi delle risposte fornite da un singolo
intervistato: dati sociologici, sociolinguistici, di consumo e
linguistici)
Casi di interlingua (analisi dei dati raccolti con il registratore
audio, es. /r/ > /l/ per un parlante cinese)
Dati linguistici dal questionario (es. relazioni tra i dati linguistici e
quelli di consumo; relazioni tra i dati linguistici e i dati
sociolinguistici: il 70% degli intervistati non conosce il
significato dell’idiom n. 3…; di questo 70%, il 30% è formato da
parlanti di madrelingua cinese…)
Resa grafica dei dati quantitativi
• Es. Che varietà di italiano avete
resgistrato?
90.00
80.00
afr
70.00
nap
60.00
rom
mil
amer
it.st.
cin
50.00
Series1
40.00
30.00
20.00
10.00
0.00
amer
rom
nap
it.st.
afr
mil
cin
GRUPPO “OSSERVATORIO”: obiettivo
•
•
•
Obiettivo del lavoro è produrre un’analisi
linguistica di un corpus di testi scritti,
appartenenti all’area del linguaggio
giornalistico
50 copie per ciascuna testata quotidiana
(Il Giorno, Il Corriere della Sera, Il Sole 24
Ore) sono rese disponibili dalla prof.ssa
Catricalà
Il lavoro individuale può essere impostato
in diversi modi
GRUPPO “OSSERVATORIO”: le prime
cose da fare
•
•
•
•
Selezionare la testata giornalistica e i
domini tematici
oppure: selezionare le testate e un solo
dominio tematico
Raccogliere gli articoli relativi a testata/e e
dominio/i
Selezionare la prospettiva di analisi
GRUPPO “OSSERVATORIO”: i domini tematici
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Moda
Cronaca (nera, rosa, giudiziaria…)
Gossip
Sport
Politica
Salute e benessere
Spettacolo (Tv, cinema…)
Economia
Tecnologia
Es. confronto tra gli articoli di moda sul Corriere e Il Giorno
Es. confronto tra gli articoli di economia del Sole e del Corriere
Es. confronto tra gli articoli di cronaca e quelli di politica su un’unica testata
Es. confronto tra gli articoli di moda e di gossip su un’unica testata
…
GRUPPO “OSSERVATORIO”: le prospettive di analisi
Il lessico: analisi qualitativa e quantitativa delle caratteristiche
delle parole e delle espressioni multiparola presenti nei
testi (forestierismi, neologismi, tecnicismi…; formule,
idiom, modi di dire, metafore lessicalizzate…)
Es. tecnicismi negli articoli di economia su due testate
La morfosintassi: analisi qualitativa e quantitativa di specifiche
tipologie di strutture (es. interrogative; nominali;
aggettivali; verbi sintagmatici es. dare una mano)
Es. uso delle interrogative in un dominio tematico
I titoli: analisi qualitativa e quantitativa dei titoli e loro
classificazione strutturale, funzionale
Es. tutti i titoli d’apertura nelle prime pagine del Corriere
GRUPPO “OSSERVATORIO”: la struttura della tesina
(indice)
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Introduzione
Presentazione dell’ipotesi di ricerca (es. si
ipotizza che l’aggettivazione sia più consistente
negli articoli del Corriere rispetto a quella
presente nel Sole 24ore)
Definizione dei fenomeni analizzati (es. “struttura
nominale”)
Presentazione del corpus (testi raccolti: testata/e,
date, dominio/i tematico/i)
Analisi dei risultati (fenomeni linguistici ed
esemplificazioni, es. neologismi: taggare) e
discussione
Conclusioni