Educazione musicale
Matteo Piricò e Manuel Rigamonti
Vicosoprano, 18-19 agosto 2011
La musica rende più intelligenti?
Le scoperte in campo scientifico per nuove
prospettive pedagogico-didattiche
Premessa
• L’educazione musicale inizia nove mesi prima
della nascita
• Canalizzazione vs. morfoplasticità
• Il cervello musicale (amusia, risposta
emozionale, studi sullo sviluppo del cervello)
• Lo sviluppo intellettuale richiede un buon
investimento temporale
Imparare dà soddisfazione!
Continuo rinforzo delle stesse capacità
Capacità pregresse dell’allievo
Sviluppo, nuovo apprendimento,
convergere verso le dimensioni intellettive della materia
Personalizzazione
vs.
individualizzazione
Ovvero,
tutti gli allievi devono raggiungere lo stesso
obiettivo allo stesso modo?
O Anche
La musica personalizza molto
e individualizza poco?
Allievo
Personalizzazione
Individualizzazione
Scelta degli obiettivi in base ai
bisogni dell’allievo
Scelta di strategie didattiche
atte a favorire il raggiungimento
degli obiettivi
Scelta di strategie didattiche
atte a favorire il raggiungimento
degli obiettivi
• si verifica una situazione di apprendimento
• avviene una maggiore integrazione nel gruppo-classe dove l’allievo può
dare il proprio contributo (a livello musicale)
• la persona è valorizzata e ne cresce l’autostima