CORSO DI LAUREA IN SCIENZE DELLA
FORMAZIONE PRIMARIA
ELEMENTI DI PSICOMETRIA APPLICATA ALLA
DIDATTICA
DOCENTE
ELEONORA BILOTTA
STUDENTESSA
LUCIA DEODATO
SI IMPARA O … SI SA GIA’?
INDICE
introduzione
materiali
metodo
soggetti
risultati
discussione
conclusioni
bibliografia
INTRODUZIONE
I bambini di 3-4 anni possiedono competenze
logico-matematiche innate, o sono apprese?
 test psicometrico
Hp:si attendono le seguenti condizioni:
a. Se le capacità sono apprese, i bambini
avranno bassi punteggi, in funzione anche
dell’età;
b. se i bambini hanno capacità innate,
avranno alti punteggi.
NEGLI ULTIMI DIECI ANNI, UN ACCESO DIBATTITO HA PORTATO A
RICERCARE LE ORIGINI DELLE COMPETENZE NUMERICHE NEI
BAMBINI MOLTO PICCOLI.
ALCUNE ABILITA’
NUMERICHE SI
MANIFESTANO NON PRIMA
DEL PRIMO ANNO DI VITA
(clearfield,levine e wakely)
ABILITA’ INNATE :
SUBITISING (Gallistel e
Gelman)
La concezione
numerica dei
bambini si sviluppa
intensamente negli
anni prescolari, in
particolare in
questa fascia d’età si
acquisisce l’abilità
di conteggio
verbale. La ricerca è
contenuta
nell’articolo
(Jennifer B. Wagner
e Susan C. Johnson)
OBIETTIVO
 L’OBIETTIVO CHE SI PONE QUESTA RICERCA È
QUELLO DI VERIFICARE SE I BAMBINI DI 3-4
ANNI POSSIEDONO COMPETENZE LOGICOMATEMATICHE INNATE, O SONO APPRESE
 SONO STATI SOMMINISTRATI 41 TEST A BAMBINI
DI 3-4 ANNI. L’AMBITO NEL QUALE SI MUOVE LA
RICERCA È QUELLO LOGICO-MATEMATICO.
 I SOGGETTI PRESI IN ESAME APPARTENGONO
ALLA SCUOLA DELL’INFANZIA, LA LORO
PROVENIENZA SOCIO-ECONOMICA È NELLA MEDIA.
MATERIALI
PER LA RICERCA SONO STATI UTILIZZATI I TEST PSICOMETRICI,
UNA PENNA UN QUADERNO PER RACCOGLIERE DATI E UNA
MACCHINA FOTOGRAFICA.
METODO
OGNI TEST È STATO SOMMINISTRATO IN MODO INDIVIDUALE AI
BAMBINI, LA RISPOSTA DATA È STATA RIPORTATA SU UN
QUADERNO. DECODIFICA DEI RISULTATI OTTENUTI.
SOGGETTI
IL CAMPIONE PRESO IN ESAME È COSTITUITO DA UN TOTALE DI 20
BAMBINI DI CUI 13 FEMMINE E 7 MASCHI, DI ETÀ COMPRESA TRA I 3 E
I 4 ANNI.
RISULTATI
Bimba 1
Bimbo 2
Bimbo 3
Bimba 4
Bimba 5
Bimba 6
Bimba 7
Bimbo 8
Bimba 9
Bimba 10
Bimba 11
Bimba 12
Bimba 13
Bimbo 14
Bimbo 15
Bimba 16
Bimba 17
Bimbo 18
Bimba 19
Bimbo 20
MEDIA TOTALE
88,8251
90,7783
78,0179
94,1247
86,8327
86,12194119
83,3712
83,0579
90,2253
80,49593639
83,1749
88,9451
86,4346
87,1645
91,001
81,5295
76,05895937
77,74674393
91,4685
80,56338926
85,29690851
MEDIA
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
COMPARAZIONE PER ETA’
BAMBINI DI 4
ANNI
BAMBINI DI 3
ANNI
Bimba 1
88,8251
Bimbo 2
90,7783
Bimba 4
94,1247
Bimba 6
86,12194
Bimba 9
90,2253
Bimba 19
91,4685
MEDIA
90,25731
Bimbo 3
Bimba 5
Bimba 7
Bimbo 8
Bimba 9
Bimba 10
Bimba 11
Bimba 12
Bimba 13
Bimbo 14
Bimbo 15
Bimba 16
Bimba 17
Bimbo 18
Bimba 19
78,0179
86,8327
83,3712
83,0579
90,2253
80,49594
83,1749
88,9451
86,4346
87,1645
91,001
81,5295
76,05896
77,74674
91,4685
MEDIA
84,36832
COMPARAZIONE PER ETA’
90,25730686
84,36831598
BAMBINI 3 ANNI
MEDIA
BAMBINI 4 ANNI
4.Discussione
 maggiore prontezza nei bambini di 3 anni rispetto a
quelli di 4 nel classificare, nel contare fino a cinque,
nelle posizioni spaziali destra e sinistra.
 Questo è dovuto al fatto che come dimostrato dalle
ricerche tante nostre conoscenze non sono solo
apprese ma anche innate.
5.Conclusioni
 I risultati ottenuti sono stati buoni.
 Oggi la ricerca psicologica dimostra che nasciamo predisposti
all’intelligenza numerica così come all’intelligenza verbale.
 Per il momento, e per quanto riguarda il piccolo gruppo di
bambini, si può affermare che il contesto tecnologico e gli
stimoli familiari abbiano influito sulla precisione e la prontezza
nel riconoscimento di valori numerici.
6.Bibliografia
Van Marle, K., Wynna, K. (2009), Infants’ auditory enumeration:
Evidence for analog magnitudes in the small number range,
ELSEVIER, Cognition 111 (2009) 302–316.
Graham T. A. ,Nash C., P. Kim,1997,young children’s exposure to
mathematics: the child care context, Early childhood education
journal, vol. 25, pp. 31-38
Wagner, J.B., Johnson, S.C. (2011), An association between
understanding cardinality and analog magnitude
representations in preschoolers, ELSEVIER, Cognition 119 (2011)
10–22.
Doman G., Doman J., 1999, Imparare la matematica prima dei tre
anni. La rivoluzione gentile, Armando Editore
Brannon, E.M., Abbott, S., Lutz, D. J. (2004), Number bias for the
discrimination of large visual sets in infancy, ELSEVIER,
Cognition 93 (2004) B59–B68.