GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 GENNAIO 2010
I GIOVANI ITALIANI
E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
Remo Lucchi
27 Gennaio 2010
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Premessa
2
 L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” viene annualmente monitorata con
una ricerca condotta presso gli studenti che vi partecipano
(elaborazione di un campione rappresentativo di 4.000 casi)
 Nella stessa ricerca vengono - di volta in volta - condotti anche
approfondimenti su tematiche sociali. Nell’ultima si è toccato il
fenomeno dell’integrazione sociale degli stranieri
 Lo stesso tema è stato contemporaneamente analizzato anche in una
ricerca nazionale, rappresentativa degli adulti italiani (2.000 casi)
 E’ quindi possibile comparare le risposte del mondo adulto con
quello giovanile, distinguendo fra questi i ragazzi “esposti” e “non
esposti” all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”
 Per cogliere il senso delle differenze tra adulti e giovani, ed all’interno di
questi ultimi, tra “esposti” e “non esposti”, è bene ricordare brevemente
alcuni risultati già acquisiti in precedenti ricerche sulle peculiarità degli
adolescenti, e sugli effetti generati dall’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”.
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Sviluppo della presentazione
3
Tre le aree tematiche:
Il mondo degli adolescenti – futuri cittadini – e le condizioni che portano allo
sviluppo del senso di cittadinanza
Gli effetti dell’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” relativamente a:
 Evoluzione dei rapporti con il giornale quotidiano
 Ricadute sullo sviluppo del senso di cittadinanza
 Ricadute sul clima scolastico e sulle opportunità di docenza
Gli atteggiamenti verso la presenza degli stranieri:
 degli Italiani in generale
 dei giovani rispetto agli adulti
 degli “esposti” a “Il Quotidiano in Classe”, rispetto ai “non esposti”
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GLI ADOLESCENTI, FUTURI CITTADINI
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Gli adolescenti, futuri cittadini
5
 Gli ambiti di riferimento degli studenti, in quanto adolescenti,
sono molto ristretti: si stanno formando come individui, sono molto
centrati soprattutto su loro stessi, ed in seconda battuta sul contesto
primario di riferimento (famiglia, amici)
 Il mondo sociale è davvero secondario: ben pochi hanno già
risvegliato interessi verso questo mondo, non lo si conosce, non si hanno
relazioni
 il senso di appartenenza ad una comunità più ampia, rispetto a quella
primaria di riferimento, è quindi molto modesto
 ne consegue che è molto modesto, ed in pratica inesistente, il senso di
cittadinanza
 il senso di cittadinanza è destinato – pur con varie progressive
approssimazioni – a permeare gli individui, al verificarsi di alcune
condizioni 
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Condizioni che portano allo sviluppo del senso di
cittadinanza
6
 l’assunzione di responsabilità, soprattutto professionali: queste
portano obbligatoriamente ad accettare anche altre prospettive, oltre alla
propria; ci si deve accorgere che esistono anche gli altri, che a loro volta
curano i propri interessi, e che si deve imparare a rispettare; che esiste un
mondo di regole che governano la vita sociale, ecc.
 l’acquisizione di cultura. La cultura porta desiderio di esploratività, e
quindi sposta automaticamente l’attenzione sul mondo esterno, sugli altri,
sulla gestione delle relazioni, sui diritti e doveri
 la cultura si autoalimenta, e spinge verso l’acquisizione di strumenti di
informazione, conoscenza e partecipazione. Il “giornale quotidiano”
rappresenta uno degli strumenti principi in questa prospettiva, perché
consente non solo di informarsi, ma anche di approfondire e capire.
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Condizioni che portano allo sviluppo del senso di
cittadinanza - segue
7
Questi tre “ingredienti”: responsabilità, cultura, giornale quotidiano, …
 Portano ad un crescente senso di cittadinanza
 Sono spesso solo funzioni del tempo che passa, sperando che non passi
inutilmente, ma che sia progressivamente virtuoso e formativo
 La loro efficacia aumenta tanto più agiscono contemporaneamente e
sinergicamente.
 In ogni caso anche se presi isolatamente, i singoli “ingredienti” hanno
capacità di dare contributi rilevanti in questo senso
Nello specifico, l’iniziativa in corso – “Il Quotidiano in Classe” – rientra
perfettamente in questa prospettiva: non solo ha il “quotidiano” come interprete
basilare, ma ha un potenziatore che nella vita normale non esiste: la mediazione
dell’insegnante.
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Interesse verso l’iniziativa presso gli studenti coinvolti
“In particolare, l’iniziativa de “Il Quotidiano in Classe” ti è sembrata …?”
8
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”
ANNO
2006
ANNO
2007
MOLTO INTERESSANTE (5)
40
42
ABBASTANZA INTERESSANTE (4)
34
34
12
11
Giudica l’ iniziativa
COSÌ COSÌ INTERESSANTE (3)
POCO INTERESSANTE (2)
PER NIENTE INTERESSANTE (1)
Non indica
4
3
4
7
Media:
4.12
3
6
Media:
4.15
ANNO
2008
ANNO
2009
37
41
40
34
14
14
4
3
2
Media:
4.06
4
5
2
Media:
4.13
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Propensione dei ragazzi a ripetere in futuro l’ esperienza
“Il Quotidiano in Classe”
“Si sta discutendo se ripetere o meno in futuro l’ esperienza de “Il Quotidiano in Classe”. Tu che suggerimenti daresti?”
9
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
Anno scolastico 2008-2009
La ripeterei come quest’anno
46
Le darei ancora più importanza,
facendola diventare una materia scolastica
33
La ripeterei, ma per un periodo
più breve (1-2 mesi)
11
Non la ripeterei più
5
Non indica
5
Il 90% la ripeterebbe
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GLI EFFETTI DELL’INIZIATIVA
IL “QUOTIDIANO IN CLASSE” ...IN GENERALE
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Gli effetti dell’iniziativa relativamente a...
1
Evoluzione dei rapporti con il giornale
quotidiano
2
Ricadute sullo sviluppo del senso di
cittadinanza
3
Ricadute sul clima scolastico e sulle
opportunità di docenza
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I giovani e i quotidiani: prima e dopo l’iniziativa
12
 Prima di partecipare a questo progetto, i ragazzi appaiono distanti dal
quotidiano:
 la loro frequenza di lettura è piuttosto bassa (il 69% degli intervistati dichiara di
leggerlo al massimo 1 volta al mese).
 si legge il quotidiano perché lo si è trovato al bar oppure in casa.
 questa distanza tra le fasce giovanili e i quotidiani rappresenta un fatto tutto
sommato fisiologico
 Le diete mediatiche dei più giovani sono costellate da percorsi di
‘intermedialità’ sovrapposti tra di loro (navigano su Internet mentre
guardano la tv o ascoltano la radio), sono ‘always on’ e non sembrano
lasciare molto spazio alla lettura del quotidiano.
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I giovani e i quotidiani: prima e dopo iniziativa –segue13
 L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” dimostra che tale distanza può essere
ridotta, e che nei giovani possono essere innescati processi di
avvicinamento al mondo dei quotidiano, senza attendere necessariamente
il loro passaggio all’adultità.
 In particolare, al termine dell’iniziativa, i giovani sentono di essersi
avvicinati in misura soddisfacente al quotidiano:
 il 21% dichiara di essersi avvicinato “molto” ed il 43% “abbastanza”.
 questa tendenza positiva si evidenzia maggiormente tra gli studenti che sono
stati più a lungo esposti all’iniziativa.
 Si nota un aumento del desiderio da parte dei ragazzi di leggere e
acquistare il quotidiano e tale tensione aumenta proporzionalmente al
tempo di esposizione all’iniziativa.
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Valutazioni del quotidiano prima e dopo l’iniziativa
“Prima di questa esperienza eri soddisfatto della lettura di un quotidiano?”
“Al termine di questa iniziativa quanto senti di esserti avvicinato al quotidiano come mezzo di informazione?”
PRIMA DELL’INIZIATIVA
SODDISFAZIONE PER
IL QUOTIDIANO
STUDENTI
MOLTO (5)
DOPO L’INIZIATIVA
VICINANZA AL QUOTIDIANO
COME MEZZO D’INFORMAZIONE
STUDENTI
12
21
ABBASTANZA (4)
35
43
COSÌ COSÌ (3)
34
20
POCO (2)
8
PER NIENTE (1)
Non indica
6
4
6
4
6
Media:
3.41
Media:
3.75
14
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Propensione alla lettura e all’acquisto di quotidiani: dati di trend
“Sei propenso, nell’ immediato futuro, a leggere/comprare, un quotidiano?”
PROPENSIONE ALL’ACQUISTO
PROPENSIONE A LEGGERE
2001
CERTAMENTE SÌ (5)
27
2004
2008
2009
2001
2004
2008
2009
28
31
31
38
35
35
20
20
21
7
8
5
1
7
23
32
36
36
42
PROBABILMENTE SÌ (4)
47
41
38
36
24
INCERTO (3)
PROBABILMENTE NO (2)
CERTAMENTE NO (1)
Non indica
19
18
17
18
4
21
4
3
2
4
4
Media:
3.95
Media:
3.97
4
1
Media:
3.99
3
3
Media:
4.02
7
3
1
Media:
3.74
5
2
Media:
3.78
Media:
3.80
4
2
Media:
3.83
15
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Importanza attribuita ai quotidiani cartacei
come mezzo di informazione
“Indica quanto sei interessato nel complesso ad utilizzarlo?”
16
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
TOTALE
STUDENTI
MOLTO (5)
NON ESPOSTI
24
36
43%
63%
ABBASTANZA (4)
27
12
POCO (2)
PER NIENTE (1)
5
4
Non indica
16
MEDIA:
73%
16
8
24
4.02
45
19
9
COSI’ COSI’ (3)
ESPOSTI
28
9
3
4
11
3.55
4.22
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Gli effetti dell’iniziativa relativamente a...
1
Evoluzione dei rapporti con il giornale
quotidiano
2
Ricadute sullo sviluppo del senso di
cittadinanza
3
Ricadute sul clima scolastico e sulle
opportunità di docenza
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I giovani e la loro evoluzione “come individui” durante
l’iniziativa
18
 La partecipazione a questo progetto non porta a precoci adultizzazioni,
ma riesce a innescare un percorso di consapevolizzazione importante.
 Gli studenti esposti all’iniziativa, più dei non esposti:
si sentono coscienziosi e autosufficienti
vogliosi di fare e di sperimentare
sono appassionati nelle cose che fanno
credono nell’importanza di investire in una solida preparazione
sono concreti e determinati
puntano - più degli altri - su intelligenza, motivazione, buon senso,
tenacia
 hanno fiducia in se stessi e si aprono al confronto con gli altri






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Un modello nella vita: come si vorrebbe/dovrebbe essere
- analisi per esposti e non esposti “Nella vita secondo te è più importante….”
19
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Essere coinvolti appassionati
Avere una preparazione solida
Essere
Essere disposti a rivedere le proprie
posizioni dopo un confronto con gli altri
Essere flessibili
Valorizzare la propria nazione
Agire
Privilegiare il lavoro di squadra
Essere fantasiosi
Puntare alla sicurezza
Saper fare
Essere tradizionalisti
Valorizzare il globale
Esposti
Non esposti
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Persone con cui ci si consiglia/si scambia opinioni:
- analisi per esposti e non esposti“Ti capita di chiedere consiglio o anche semplicemente scambi di opinione con…? Quanto spesso?”
21
Valori % spesso + qualche volta
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
COMPAGNI DI CLASSE
Esposti
AMICI (CONOSCIUTI FUORI DALLA SCUOLA)
DELLA MIA ETA'
MAMMA
AMICI PIU' GRANDI DI ME
PAPA'
INSEGNANTI
ALTRI ADULTI CHE CONOSCO
NONNI
ZII
Non esposti
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I giovani e la loro evoluzione “come cittadini”
durante l’iniziativa
22
 L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” agisce come un fattore di maturazione civica
e sociale nei ragazzi.
 Presso i ragazzi esposti:
 si registra una miglior attitudine a lavorare in gruppo e una spiccata
valorizzazione del ricorso alla collaborazione
 cresce l’interesse per il bene comune e per le vicende del mondo politico,
 si acuisce il senso di appartenenza allo Stato.
 si interiorizzano prima e meglio le regole,
 si percepiscono non solo i propri diritti, ma si ha maggior consapevolezza dei
propri doveri.
 I ragazzi esposti hanno:
 maggior consapevolezza delle funzioni svolte dallo Stato e dalla sue istituzioni
(garanzia di democrazia, di convivenza delle parti, punto di riferimento
comune)
 un senso civico più acuito: una presa di coscienza superiore di quelli che sono
i doveri del cittadino, in primis il voto
 interesse maggiore per la politica e le forme di partecipazione
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Comportamenti e valori condivisi dai ragazzi
“Quanto condividi l’importanza del lavorare in squadra come comportamento / valore e quindi lo consideri molto,
abbastanza, così così, poco o per niente importante?”
23
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.200
LAVORARE IN SQUADRA/IN GRUPPO
Valori %
molto + abbastanza
69
NON ESPOSTI
75
ESPOSTI
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Interesse per la politica
“La politica ti interessa? Quanto?”
24
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
MOLTO (5)
TOTALE
STUDENTI
NON ESPOSTI
12
9
39%
ABBASTANZA (4)
27
COSI’ COSI’ (3)
24
ESPOSTI
16
37%
46%
28
30
24
22
POCO (2)
18
18
PER NIENTE (1)
17
21
Non indica
MEDIA:
17
1
2
3.00
13
2.92
3.20
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Propensione ad esercitare il diritto di voto
“Quando avrai l’età per farlo pensi che andrai a votare?”
25
TOTALE
STUDENTI
CERTAMENTE SI’ (5)
NON ESPOSTI
ESPOSTI
44
54
63
76%
81%
85%
32
PROBABILMENTE SI’ (4)
27
22
INCERTO (3)
11
PROBABILMENTE NO (2)
CERTAMENTE NO (1)
Non indica
4
3
1
MEDIA:
4.27
13
4
5
8
2
3
3
1
4.08
4.42
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Doveri di un cittadino nei confronti dello Stato
“Per ciascuna affermazione indica se secondo te rappresenta un dovere e quanto per i cittadini?”
Valori % molto + abbastanza
26
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Pagare le tasse
Esposti
Essere informati su ciò che accade nel proprio paese
Conoscere ed essere informato sulle decisioni politiche
Andare a votare
Conoscere le cariche istituzionali del suo stato
Conoscere la storia del proprio paese/ stato
Confrontarsi con gli altri sui problemi sociali e politici
Partecipare attivamente alla vita politica /
essere coinvolto in prima persona
Non esposti
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Gli effetti dell’iniziativa relativamente a...
1
Evoluzione dei rapporti con il giornale
quotidiano
2
Ricadute sullo sviluppo del senso di
cittadinanza
3
Ricadute sul clima scolastico e sulle
opportunità di docenza
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Il valore dell’iniziativa per il mondo della scuola
 Il valore dell’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” è ancora più rilevante se inquadrato
nell’attuale contesto dell’insegnamento nelle scuole italiane.
 Rispetto al recente passato, infatti, il corpo docente lamenta una maggior difficoltà
nello svolgere il proprio lavoro sui banchi di scuola, dovuta sia a un piano cognitivo
più debole negli studenti, sia a un calo di motivazione e di attribuzione di ruolo agli
insegnanti e alla scuola.
 L’iniziativa è in grado di creare un contesto di relazione in aula differente,
nel quale il docente sente di recuperare la propria leadership e di coinvolgere in
modo attivo i ragazzi.
 Un’occasione da non perdere per tutti quegli insegnanti che non vogliono rinunciare,
vogliono investire in relazione e coinvolgimento, cercano e sperimentano nuove
strade per tenere vivo il contatto con i ragazzi.
 Si tratta di una ristrutturazione temporanea, limitata alle ore necessarie per lo
svolgimento dell’iniziativa, ma che tuttavia agisce nel profondo dei meccanismi
e dei processi che regolano la vita di classe.
 I docenti riscoprono il loro ruolo di guida
 I ragazzi, con entusiasmo, riscoprono la curiosità, la voglia di sapere di più, di
approfondire e di ricercare e di collaborare col docente.
28
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Grado di difficoltà nell’insegnamento rispetto al passato
“ Rispetto a qualche anno fa Lei ritiene che fare l’insegnante oggi sia più facile, più difficile o sostanzialmente uguale a prima?”
29
Base: insegnanti di scuola media superiore
Più facile
Come in passato
Più difficile
1
35
64
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La condotta dei ragazzi registrata nel corso delle attività
legate alla lettura del quotidiano in classe
“Nel complesso Lei direbbe che -finora- durante la lettura/discussione in classe del quotidiano, i ragazzi si sono mostrati…?”
Base: docenti che coordinano l’iniziativa nella scuola e le attività in classe, n=200
++
+
= + ++
83
INTERESSATI
26
57
74
PARTECIPATIVI
5
23
51
21
24
3 2 PASSIVI
10
63
TRANQUILLI
1 ANNOIATI
16
39
27
10
IRREQUIETI
30
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31
GLI ATTEGGIAMENTI VERSO L’INTEGRAZIONE
SOCIALE DEGLI STRANIERI
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Gli atteggiamenti verso l’integrazione sociale degli stranieri
32
1. Gli italiani in generale hanno un atteggiamento abbastanza critico verso la
presenza degli stranieri; tale atteggiamento tende a migliorare nei segmenti più
colti e elitari della popolazione, laddove si registra una maggior accettazione e
valorizzazione del fenomeno.
2. I giovani tendono ad essere più critici rispetto ai segmenti adulti. La criticità
giovanile non deriva tanto da una rigidità di posizione nei confronti delle differenze
culturali e/o religiose, quanto nell’ulteriore aumento di incertezza e precarietà del
proprio futuro. Del resto i giovani sono individui ancora fortemente incentrati su di
sé e il proprio “micro-regno”, oltre a non aver ancora concluso il proprio percorso
cognitivo.
3. I giovani “esposti” all’iniziativa, in quanto inseriti in un percorso di
evoluzione, crescita culturale e apertura, tendono a essere più morbidi
nelle loro posizioni e più aperti allo scambio interculturale e alla
valorizzazione delle differenze.
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LE OPINIONI E GLI ATTEGGIAMENTI
VERSO L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
1
....degli italiani nel loro complesso: dati
relativi al totale popolazione adulta
2
...dei giovani rispetto agli adulti
3
...dei ragazzi esposti verso i non esposti
all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”
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Gli italiani di fronte alla presenza degli stranieri
34
 Gli italiani – nel complesso- non sono ostili verso la presenza degli stranieri sul
territorio, ma appaiono piuttosto intimoriti.
 Un primo indicatore della loro preoccupazione è rappresentato dalla percezione
che hanno della numerosità delle presenze e dell’entità delle presenze
irregolari che sospettano siano presenti sul territorio.
 Per il 71% degli italiani gli stranieri sono “molto” o “abbastanza numerosi” e stanno
sicuramente aumentando; tali sensazioni di “affollamento” si accentuano nelle aree
metropolitane del Paese e presso la popolazione femminile.
 Tra le principali preoccupazioni: l’aumento della criminalità e la diminuzione
della sicurezza per i cittadini. Dal punto di vista del mondo del lavoro si nota la
presenza di una doppia logica: quella più imprenditoriale, che intravede l’opportunità
di nuova manodopera in settori un po’ dimenticati dai connazionali, e quella dei
lavoratori, che pensano a un ulteriore frammentazione delle opportunità di posti di
lavoro.
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Percezione sulla numerosità degli stranieri in Italia
“ Riferendosi alla città/paese in cui vive, secondo Lei gli stranieri sono ….. ?”
35
Base: Totale italiani, n= 2.000
TOT. POP. OVER 14
Molto numerosi (5)
31
Molto +
Abbastanza
Numerosi
= 71%
Abbastanza numerosi (4)
40
Così così numerosi (3)
12
Poco numerosi (2)
15
Per niente numerosi (1)
Media:
2
3.9
L’84% degli italiani, inoltre,
ha la sensazione che le
presenze straniere siano
aumentate nell’ultimo anno.
Gli italiani pensano che
circa il 55% degli stranieri
presenti sul territorio lo sia
irregolarmente
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GfK Eurisko
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L’impatto della presenza degli stranieri sulle criticita’ italiane
Analisi per aree geografiche, ampiezza centri e sesso
“ Riferendosi alla città/paese in cui vive, secondo Lei gli stranieri sono ….. ?”
36
Base: Totale italiani, n= 2.000
LA PRESENZA DEGLI STRANIERI
Tot.
MOLTO NUMEROSI
31
Nord
ovest
Nord Centro Sud+
est
isole
22
25
39
Fino a
100- >500
100
500
mila
mila ab. mila ab. ab.
26
Maschi Femmine
26
33
44
36
62
36
ABBASTANZA NUMEROSI
POCO NUMEROSI
PER NIENTE NUMEROSI
Dom. D4
2
38
15
11
7
2
8
11
2
26
14
2
12
12
17
11
2
32
18
9
1
38
14
13
12
15
42
42
41
COSI’ COSI’ NUMEROSI
41
47
40
5
1
3
13
1
GfK Group
GfK Eurisko
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
La presenza degli stranieri in Italia
“ Parliamo ora in generale della presenza degli stranieri nel nostro paese. Lei come cittadino, considera questo fenomeno
un fatto…. ?”
37
Base: Totale italiani, n= 2.000
Molto positivo (5)
Abbastanza positivo (4)
4
31
Irrilevante, non cambia niente (3)
22
Abbastanza negativo (2)
27
Molto negativo (1)
14
Non indica
Media:
2
2.8
Molto +
Abbastanza
Positivo
= 35%
% Molto + abbastanza
positivamente
Nord Ovest
Nord Est
Centro
Sud+ isole
% Molto + abbastanza
positivamente
Elite
Marginali
Molto +
Abbastanza
Negativo
= 41%
39%
40%
34%
31%
45%
29%
GfK Group
GfK Eurisko
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute alla
presenza degli stranieri sul territorio
Base: Totale italiani, n= 2.000
38
Far entrare gli stranieri nel nostro paese ....
Permette agli italiani di venire a contatto con mondi
e culture diverse
77
72
Aumenta la criminalità organizzata
66
Accoglierli è un fatto di civiltà
Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni settori
64
Diminuisce la sicurezza dei cittadini
63
Aumenta la criminalità comune
60
Legenda:
Usano i nostri servizi, ma non pagano le tasse
49
E’ un problema per le opportunità di lavoro degli
italiani
48
Rappresenta una minaccia per la moralità/ religione
E’ una minaccia per le tradizioni locali
42
38
Affermazioni positive
Affermazioni negative
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 GENNAIO 2010
LE OPINIONI E GLI ATTEGGIAMENTI
VERSO L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
1
....degli italiani nel loro complesso: dati
relativi al totale popolazione adulta
2
...dei giovani in generale e rispetto
agli adulti
3
...dei ragazzi esposti verso i non esposti
all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
I giovani di fronte alla presenza degli stranieri: come la
pensano rispetto agli adulti
40
 Uno studente su 5 si dice ‘molto critico’ (21%), il 37% lo è ‘abbastanza’, mentre
l’area di chi giudica positivamente la presenza degli stranieri si limita al 22%.
 Questa è una percezione sostanzialmente omogenea tra i giovani, con differenze
modeste in funzione dell’area geografica, dell’età e della tipologia di scuola (solo il
liceo classico si distingue per un 31% di giudizi positivi).
 I giovani quindi vivono meno positivamente della media degli italiani questo
fenomeno: 22% lo considera un fenomeno positivo vs 35% degli italiani.
 Alla base del giudizio critico dei giovani sulla presenza degli stranieri c’è soprattutto
l’insicurezza, una percezione di minaccia riferita alla quotidianità (criminalità
comune) e al futuro lavorativo (disoccupazione).
 Si tratta quindi di preoccupazioni piuttosto concrete, legate sia all’identità
generazionale (precarietà), che alla congiuntura (crisi economica). Sul giudizio dei
giovani sembrano pesare meno aspetti più legati alla sfera valoriale, culturale e
religiosa.
 I ragazzi non temono insomma la contaminazione culturale, quanto l’insicurezza
delle città e la precarietà, due temi per altro molto trattati dai media e molto sentiti,
dibattuti.
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Percezione sulla numerosità degli stranieri in Italia:
confronto tra totale italiani e i giovani
“ Riferendosi alla città/paese in cui vive, secondo Lei gli stranieri sono….. ?”
41
Totale
GIOVANI
Totale
ITALIANI
Molto numerosi (5)
31
47
Molto +
Abbastanza
Numerosi
= 76%
Molto +
Abbastanza
Numerosi
= 71%
Abbastanza numerosi (4)
40
29
Così così numerosi (3)
12
Poco numerosi (2)
15
6
2
42
Per niente numerosi (1)
Media:
3.9
12
Media:
4.17
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
La presenza degli stranieri in Italia
“ Parliamo ora in generale della presenza degli stranieri nel nostro paese. Lei come cittadino, considera questo fenomeno
un fatto…. ?”
42
Totale
ITALIANI
Molto positivo (5)
Abbastanza positivo (4)
Totale
GIOVANI
4
31
5
Molto +
Abbastanza
Positivo
= 35%
17
Molto +
Abbastanza
Positivo
= 22%
17
Irrilevante,
non cambia niente (3)
22
37
Abbastanza negativo (2)
27
Molto negativo (1)
14
Non indica
Media:
Molto +
Abbastanza
Negativo
= 41%
21
2
3
2.8
2.5
Molto +
Abbastanza
Negativo
= 58%
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute alla
presenza degli stranieri sul territorio
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
43
100
E’ un problema per le opportunità di lavoro
degli italiani
Aumenta la criminalità comune
Italiani
Aumenta la criminalità organizzata
Giovani
Diminuisce la sicurezza dei cittadini
Permette agli italiani di venire a contatto con mondi
e culture diverse
E’ una minaccia per le tradizioni locali
Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni settori
Accoglierli è un fatto di civiltà
Rappresenta una minaccia per la moralità/ religione
Usano i nostri servizi, ma non pagano le tasse
Legenda:
Affermazioni positive
Affermazioni negative
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 GENNAIO 2010
LE OPINIONI E GLI ATTEGGIAMENTI
VERSO L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
1
....degli italiani nel loro complesso: dati
relativi al totale popolazione adulta
2
...dei giovani rispetto agli adulti
3
...dei ragazzi esposti verso i non
esposti all’iniziativa “Il Quotidiano in
Classe”
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
L’iniziativa “Il Quotidiano in Classe” aiuta i ragazzi a
comprendere il valore dell’integrazione....
45
 I giovani “esposti” si caratterizzano, rispetto ai “non esposti” per:
 una minore angoscia percepita (lo si vede dal fatto che attribuiscono
una dimensione numerica al fenomeno inferiore)
 un tono del giudizio un filo più positivo (26% vs 21%)
 si attenuano le sottoscrizioni degli item critici, mentre aumentano
quelle degli item positivi (lo scambio culturale, la crescita civile del
paese che li accoglie)
 Nella società sempre più globale, il confronto, la comunicazione, la
convivenza con il diverso da sé richiedono nuove capacità.
 Ancora una volta l’iniziativa riesce a dare una mano ai ragazzi.....
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Numerosità degli stranieri percepita dagli studenti
“Riferendoti alla città/paese in cui vivi, secondo te, gli stranieri sono…?”
46
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
TOTALE
GIOVANI
MOLTO NUMEROSI (5)
NON ESPOSTI
42
47
55
76%
ABBASTANZA NUMEROSI (4)
ESPOSTI
79%
73%
31
29
24
13
COSI’ COSI’ NUMEROSI (3)
12
POCO NUMEROSI (2)
PER NIENTE NUMEROSI (1)
Non indica
6
2
4
2
7
3
4.17
4.33
4.05
MEDIA:
4
11
4
4
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Giudizio sulle presenze degli stranieri in Italia
“Tu come giovane cittadino consideri questo fenomeno un fatto…?”
47
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
MOLTO POSITIVO (5)
TOTALE
GIOVANI
NON ESPOSTI
5
3
22%
18
ESPOSTI
9
21%
ABBASTANZA POSITIVO (4)
17
NON CAMBIA NIENTE (3)
17
15
POCO POSITIVO(2)
37
40
PER NIENTE POSITIVO (1)
21
21
20
Non indica
3
3
3
MEDIA:
2.46
17
18
2.40
33
2.62
26%
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Opinioni degli italiani relative alle conseguenze dovute alla
presenza degli stranieri sul territorio
48
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
E’ un problema per le opportunità di
lavoro degli italiani
Esposti
Aumenta la criminalità comune
Non esposti
Aumenta la criminalità organizzata
Diminuisce la sicurezza dei cittadini
Permette agli italiani di venire a contatto con mondi
e culture diverse
E’ una minaccia per le tradizioni locali
Riempiono un vuoto occupazionale in alcuni settori
Accoglierli è un fatto di civiltà
Rappresenta una minaccia per la moralità/ religione
Usano i nostri servizi, ma non pagano le tasse
Legenda:
Affermazioni positive
Affermazioni negative
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
A
27 GENNAIO 2010
ALLEGATO TECNICO-METODOLOGICO
Profilo degli studenti intervistati nel
corso dell’anno scolastico 2008-2009
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Studenti coinvolti dall’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”
50
1.800.000
1.600.000
1.400.000
1.200.000
1.000.000
800.000
600.000
400.000
200.000
0
2000
2002
2004
2006
TARGET DI ANALISI: anno scolastico 2008-2009
STUDENTI DI SCUOLA MEDIA SUPERIORE
2008
2010
Campione
analizzato
4.000
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Docenti coinvolti dall’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”
50.000
45.000
40.000
35.000
30.000
25.000
20.000
15.000
10.000
5.000
0
2000
51
2002
2004
2006
TARGET DI ANALISI: anno scolastico 2008-2009
DOCENTI CHE COORDINANO L’INIZIATIVA NELLE CLASSI
2008
2010
Campione
analizzato
200
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Profilo del campione
- AREA GEOGRAFICA E AMPIEZZA CENTRI -
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
AREA GEOGRAFICA:
NORD OVEST
21
NORD EST
14
CENTRO
19
SUD e ISOLE
46
AMPIEZZA CENTRI
(autodichiarata dai ragazzi):
PICCOLO (fino a 10.000 ab.)
43
MEDIO (10-100.000 ab.)
36
GRANDE (100- 500.000 ab.)
METROPOLITANO (oltre 500.000 ab.)
NON INDICA
8
5
8
52
GfK Group
I GIOVANI ITALIANI E L’INTEGRAZIONE SOCIALE DEGLI STRANIERI
27 gennaio 2010
Profilo del campione
- TIPOLOGIA DI SCUOLA FREQUENTATA, SESSO E CLASSE FREQUENTATA -
53
Base: studenti partecipanti all’iniziativa “Il Quotidiano in Classe”; n=4.000
SESSO:
ISTITUTI TECNICI
38
ISTITUTO PROFESSIONALE
23
19
LICEO SCIENTIFICO
9
LICEO CLASSICO
LICEO PSICO-EDUCATIVO +
PSICO-PEDAGOGICO + MAGISTRALE
LICEO ARTISTICO+ ISTITUTO D'ARTE
MASCHIO
45
FEMMINA
55
CLASSE FREQUENTATA:
PRIMA
20
SECONDA
20
TERZA
20
QUARTA
20
QUINTA
20
7
4