Programma il
futuro
Presentazione
Direzione Didattica Statale
“Principe di Piemonte”
Scuola Primaria
plesso di via E. Lanoce
Classi terza e quarta
a. s. 2014/2015
Programma il futuro
CHI
Il MIUR, in collaborazione con il CINI – Consorzio
Interuniversitario Nazionale per l’Informatica, ha avviato
questa iniziativa (che fa parte del programma
#labuonascuola) con l’obiettivo di fornire alle scuole una
serie di strumenti semplici, divertenti e facilmente
accessibili per formare gli studenti ai concetti di base
dell'informatica.
Programma il futuro
Partendo da un’esperienza di successo avviata
negli USA che ha visto nel 2013 la partecipazione di circa
40 milioni di studenti e insegnanti di tutto il mondo, l’Italia
sarà uno dei primi Paesi al mondo a sperimentare
l’introduzione strutturale nelle scuole dei concetti di base
dell’informatica attraverso la programmazione (coding),
usando strumenti di facile utilizzo.
Programma il futuro
PERCHÉ
Nel recente passato, un fattore chiave per lo
sviluppo della moderna società industriale è stato
l'inclusione di discipline quali la matematica, la fisica, la
biologia e la chimica come materie obbligatorie nella
scuola secondaria, con un'introduzione ad esse già dalla
primaria. La società aveva riconosciuto la necessità che
ogni cittadino conoscesse i concetti di base di queste
scienze.
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Ma adesso è necessaria la conoscenza dei
concetti base di un'ulteriore materia scientifica
autonoma: l'informatica. Nella società contemporanea,
in cui la presenza dei calcolatori (computer) diventa
pervasiva, avere familiarità con i concetti di base
dell'informatica è un elemento indispensabile del
processo di formazione delle persone.
Programma il futuro
Il rilevante contributo culturale apportato
dall'Informatica alla società contemporanea è definito
in
modo
sintetico
dall'espressione
“pensiero
computazionale ”,
introdotta
dalla
scienziata
informatica Jeannette Wing nel 2006.
Approccio alla risoluzione dei problemi che
aiuta a riformularli in modo da poterli risolvere
efficientemente in modo automatico.
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I benefici del “pensiero computazionale ” si
estendono a tutte le professioni.
Avvocati, insegnanti, dirigenti di azienda,
psicologi, architetti, medici, funzionari di amministrazioni solo per citare alcune professioni - ogni giorno devono
affrontare problemi complessi; ipotizzare soluzioni che
prevedono più fasi e la collaborazione con altri colleghi o
collaboratori; immaginare una descrizione chiara di cosa
fare e quando farlo.
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Che cosa
Ci sono due principali categorie di linguaggi di
programmazione: quelli testuali e quelli visivi. Linguaggi
come Javascript è testuale ma nelle lezioni sul sito di
fruizione si usa Blockly, il quale ricorre a dei blocchi visivi
che si possono trascinare per scrivere il programma. È
più facile imparare a programmare usando un
linguaggio visivo piuttosto che un linguaggio testuale
perché nei linguaggi di programmazione testuali, si
deve ricordare ciò che dicono le istruzioni ed essere
molto precisi a digitare, fare attenzione a dove si mette
un punto e virgola o a ricordare di inserire un punto
esclamativo.
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Invece, iniziando ad imparare con un
linguaggio di programmazione visiva, ci si può
focalizzare sulla logica senza dover necessariamente
ricordare se si deve mettere una parentesi chiusa
oppure no. Successivamente, una volta interiorizzata la
logica della programmazione, si può decidere di
proseguire l’apprendimento tramite un linguaggio di
programmazione testuale.
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Nei linguaggi di programmazione
visivi, si ha a disposizione un menu delle
istruzioni disponibili, che si possono trascinare
e collocare accanto ad altre.
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Questo tipo di apprendimento progressivo può
essere paragonato all’imparare a gattonare prima di
imparare a camminare. Ma imparare a programmare
con un linguaggio visivo non è affatto una scappatoia,
tanto che è il metodo con il quale alcune importanti
università, come Harvard e Berkeley, insegnano a
programmare all’interno dei loro corsi di laurea in
informatica.
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Come
Il progetto prevede due differenti percorsi: uno di
base ed uno avanzato.
La modalità base di partecipazione, definita L'Ora
del Codice, consiste nel far svolgere agli studenti un'ora di
avviamento al pensiero computazionale. Le classi terze e
quarte del plesso di via Lanoce vi parteciperanno
svolgendo la lezione interattiva “Il labirinto” nella
settimana 8-14 dicembre 2014, in concomitanza con
analoghe attività in corso in tutto il mondo.
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Successivamente le suddette classi proseguiranno
con la modalità di partecipazione più avanzata, definita
Corso Introduttivo, che consiste nel far seguire a questa
prima ora di avviamento un percorso più approfondito
che sviluppa i temi del pensiero computazionale con
ulteriori 10 lezioni. Le lezioni saranno svolte nel resto
dell’anno scolastico e inserite nel curricolo di tecnologia
della classe.
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Finalità
Familiarizzare con di concetti base dell’informatica.
Destinatari
Alunni della classe terza e quarta
del plesso di via Lanoce
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Risorse umane
De Nicola Tania (insegnante referente e
designata per la classe quarta), Torino Carlotta
(insegnante designata per la classe terza). Tarantini
Adriana (insegnante di Inglese)
Spazi
Le
attività
saranno
svolte
nell’aula
appartenenza e nel laboratorio multimediale.
di
Risorse e materiali
Setting tecnologico già presente a scuola:
lavagna interattiva multimediale, proiettore, postazione
Pc e connessione internet. Laboratorio multimediale.
Tablet.
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Strumenti di valutazione
Le competenze acquisite lungo il percorso
previsto
dal
progetto, potranno essere rilevate e
valutate attraverso:
•l’osservazione diretta degli alunni durante le attività ;
•la ricaduta dei risultati raggiunti
interpersonali e nelle dinamiche di classe;
nei
rapporti
•la funzione “Cruscotto degli insegnanti” dove
appariranno tutti gli esercizi già svolti e quelli da svolgere
ancora, permettendo una verifica in itinere dei progressi
degli alunni.
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E ora ….
Presentiamo il sito di fruizione e
mettiamoci alla prova