RETE PER LA SPERIMENTAZIONE EDUCATIVA TERRITORIALE
I. C. “NICOTERA-COSTABILE” Lamezia Terme
SCRIVERE… PER APRIRSI AL MONDO
PROGETTARE PER COMPETENZE
SAPERI DISCIPLINARI
ESPERIENZE
ATTIVATE
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
ABILITA’/CAPACITA’
APPRENDIMENTO
COMPETENZA
SPECIFICA/DISCIPLINARE
UNITA’ DI LAVORO PER COMPETENZE
CONOSCENZE
DISCIPLINARI
ABILITA’/CAPACITA’
SPECIFICHE
ATTIVITA’ PROPOSTE
INDICAZIONI
NAZIONALI
PER IL CURRICOLO
APPRENDIMENTO
DISCIPLINARE
PROMOSSO
COMPETENZE PROMOSSA:
SCRITTURA DI TESTI DI DIVERSO TIPO
(DESCRITTIVI/POETICI)
STEP 1
MOTIVAZIONE E DIAGNOSI
CONDIVISIONE DEL PERCORSO ATTRAVERSO:
 BRAIN STORMING
 CONFRONTO DI OPINIONI E DI ESPERIENZE
 DIBATTITO
ESEMPIO DI ATTIVITA’ PROPOSTA
IL CIELO
ASPETTI
NEGATIVI
ASPETTI
POSITIVI
PENSIERI,
IMPRESSIONI
LEGATI AL
CIELO
PROBLEMI
EMOZIONI
PENSIERI
IMMAGINI
MUSICALITA’
STEP 2
LETTURA DI TESTI DI VARIO TIPO
 RACCOLTA DI MATERIALI TRATTI DA TESTI DI
VARIO TIPO (DIVULGATIVI, SCIENTIFICI,
PUBBLICITARI, ICONICI) LEGATI AL TEMA DELLA
NATURA E DEL PAESAGGIO
 CREAZIONE DI UN ARCHIVIO DI IMMAGINI E
TESTI
 RICONOSCIMENTO DEI TERMINI UTILIZZATI NEI
VARI TIPI DI TESTI (SCIENTIFICI E NON)
 ARRICCHIMENTO LESSICALE
 DAL CONCRETO ALL’ASTRATTO: DAI DATI
SENSORALI AI CONCETTI
ESEMPIO DI ATTIVITA’: IL CIELO
 RACCOLTA DI MATERIALI
 LETTURA E COMPRENSIONE DI
VARI TESTI LETTERARI E NON
 ARCHIVIO LESSICALE E
FOTOGRAFICO UTILE A
DEFINIRE I COLORI DEL CIELO
LE FORME DELLE
COSTELLAZIONI
ARTE: LE
STELLE di
VAN GOGH
ITALIANO:
POESIE E
TESTI VARI
SCIENZE:I
COLORI DEL
CIELO TIPO
RAYLEIGH TIPO
TYNDALL
GEORGRAFIA:
CONDOMINI
DI STELLE
IL
CIELO
CTTADINANZ
A:LOTTA
ALL'INQUIN
AMENTO
LUMINOSO
TECNOLOGIA
L’ENERGIA
SOLARE
STEP 3
:
DALLA DESCRIZIONE OGGETTIVA ALLA DESCRIZIONE SOGGETTIVA
 LA DESCRIZIONE OGGETTIVA DI UNO
ELEMENTO/SPAZIO GEOGRAFICO
 LA DESCRIZIONE SOGGETTIVA DI UNO
ELEMENTO/SPAZIO GEOGRAFICO
ESEMPIO DI ATTIVITA’: IL CIELO
COMPITO DA SVOLGERE :
PRODURRE UNA DESCRIZIONE SOGGETTIVA ED
OGGETTIVA DEL CIELO USANDO DIVERSE
TIPOLOGIE TESTUALI
ESEMPIO DI COMPITO:
 DESCRIZIONE OGGETTIVA:
 DESCRIZIONE SOGGETTIVA
(testo poetico):
 lo spazio in cui si muovono gli astri e
Cielo
Azzurro,nero, cupo,triste
Gonfio di lacrime e di dubbi
Ti chiedi se ti amiamo o se ti
sacrifichiamo per amori che
suonano in tasca.
Cielo limpido tornerai oltre la cenere
delle fallaci idee che guidano mani
corrotte.
Sei luce guida , ti porto dentro e a te
ritorno quando pieno di luci fai
danzar corpi celesti per orizzonti
astrali.
Sei la prima cosa che i miei occhi
vogliono vedere al mattino, adesso
sai che ti amo come può amare chi è
ancora ragazzino.
la Terra; la massa d’aria, l’atmosfera
che circonda la Terra: cielo coperto,
nuvoloso, sereno; la volta del cielo; i
colori del cielo: azzurro, celeste.
 in diverse religioni, la sede della o
delle divinità;
 parte superiore di un ambiente
chiuso; volta, copertura
(Garzanti
linguistica)
STEP 4
ESPERIENZA
 FOCALIZZAZIONE SULL’ALUNNO E SULLA SUA
PERCEZIONE DELLA NATURA
 ESPERIENZA SENSORIALE CONCRETA IN UN
AMBIENTE NATURALE UMANIZZATO
 RACCOLTA E CATALOGAZIONE DEI DATI
SENSORIALI
STEP 5
SVILUPPARE LA COMPETENZA DI SCRITTURA
 COMPITO ASSEGNATO N 1:
REALIZZARE UN TESTO DESCRITTIVO SOGGETTIVO
SULL’AMBIENTE IN CUI SI E’ REALIZZATA
L’ESPERIENZA SENSORIALE
ESEMPIO DI COMPITO 1:
 TESTO DECRITTIVO
Il vento
TESTO POETICO
Sdraiata sull’erba,
In un paesaggio così ,dove il verde ingoia il
celeste e il celeste ti fa sentire libero,tu, come una
con gli occhi illuminati dal bagliore del sole
farfalla che vola da fiore in fiore,ti senti trascinato dal
sussurrare del vento. Chiudo gli occhi e ascolto i fiori
sento il lamentoso cinguettio di un piccolo
che parlano. Solo io posso ascoltarli. Mi rotolo nel
uccellino solo e abbandonato,
giardino annusando gli odori della natura mi viene in
mente quello dell’asfalto e del cemento. Noi stessi
mi alzo di scatto
roviniamo la natura Se fossi “qualcuno” forse riuscirei
a fare qualcosa, ma sono solo una dodicenne …
lì il piccolo uccellino che cinguetta come se
rimango lì coricata sull’erba a guardare le nuvole e il
celeste immenso sperando in un giorno dove tutto
sorride.
stesse piangendo.
COMPITO ASSEGNATO N.2:
 ASSOCIARE ALLA PERCEZIONE SENSORIALE DEL
CIELO, IMMAGINI, RICORDI, SENSAZIONI, VISSUTI
PRSONALI
 UTILIZZARE LA COMPLESSITA’ DEI DATI
RACCCOLTI PER ESPRIMERE IL PROPRIO
SENTIMENTO DELLA DELL’UNIVERSO USANDO IL
TESTO DESCRITTIVO O POETICO
Notte
Tenebre, buio ,oscurità
Nessuna voce
Ombre, ombre di uomini, animali e
cose
Ma lì fra le ombre la notte … che fa
paura!
Reby
ESEMPIO DI COMPITO 2:
E’ notte tanto chiara da farmi serena
Odo il rumor dei carri far palio per la volta
Fieri destrieri tiran le briglie , sollevando polvere d’oro.
Aspetterò l’alba per esser certa che ci sarà un’altra notte
dopo il rosso al tramonto,
ed io …con lei.
STEP 6
VALUTAZIONE
 VALUTARE IL PERCORSO REALIZZATO
ATTRAVERSO LA DECRIZIONE DEI LIVELLI
DI COMPETENZA RAGGIUNTI
 AUTOVALUTARE IL LAVORO SVOLTO
 RIFLETTERE SUL PROPRIO PERCORSO DI
APPRENDIMENTO
RUBRICA VALUTATIVA
Obiettivi di
competenza
Livelli
Avanzato
3.Applicare le singole
strutture testuali in
più contesti espressivi
4.Comprende e usa in
modo appropriato le
parole del vocabolario
di base
- Utilizza un insieme di conoscenze e modalità operative per descrivere e
raccontare
- Scrive semplici testi e utilizza correttamente le strutture testuali, curando la
forma e la coerenza di significati
- Comprende in modo autonomo e immediato il significato di quanto letto e
utilizza in modo in modo ampio e puntuale il lessico di base
1.Usa testi di vario
tipo per ricercare,
raccogliere dati e
informazioni
2.Scrive testi di vario
tipo (descrittivo
/poetico)
Descrittori di prestazione - abilità/competenza
Intermedio
-Utilizza alcune conoscenze e modalità operative per descrivere e raccontare.
- Scrive semplici testi e utilizza in modo abbastanza attendibile le strutture
testuali, cercando di curare la forma e la coerenza di significati.
- Comprende il significato di quanto letto e utilizza in modo corretto il lessico di
base.
Base
-Utilizza qualche conoscenza e modalità operativa per descrivere e raccontare
- Scrive testi scarni e poco corretti e utilizza le strutture testuali basilari,
senza soffermarsi sulla forma e coerenza dei significati.
-Comprende il significato di quanto letto solo se guidato e utilizza in modo poco
appropriato il lessico di base.
Autovalutazione
AUTO
RIFLESSIONE
I miei punti forti
sono stati…
I miei punti deboli
sono stati…
Nel prossimo lavoro
posso migliorare in…