Fine classe
terza scuola
primaria
Fine scuola
primaria
Competenze
specifiche
Abilità
Conoscenze
Abilità
Conoscenze
Leggere, comprendere e
interpretare testi scritti
di vario tipo.
Produrre testi di vario
tipo in relazione ai
differenti scopi
comunicativi.
Interagire in una
comunicazione
formulando domande e
dando risposte
pertinenti su argomenti
di esperienza diretta.
Seguire la narrazione di
testi ascoltati o letti
mostrando di saperne
individuare il senso
globale.
Raccontare oralmente
una storia personale o
fantastica rispettando l’
ordine cronologico e/o
logico.
Produrre semplici testi
di vario tipo legati a
scopi concreti e connessi
con situazioni
quotidiane.
Principali strutture
grammaticali della
lingua italiana.
Contesto, scopo,
destinatario della
comunicazione.
Principi essenziali di
organizzazione del
racconto descrittivo,
narrativo, espositivo,
regolativo, informativo.
Parti variabili del
discorso e gli elementi
principali della frase
semplice.
Individuare l’
argomento principale
dei discorsi altrui.
Riferire su esperienze
personali organizzando
il racconto in modo
essenziale e chiaro,
rispettano l’ ordine
cronologico e/o logico e
inserendo elementi
descrittivi funzionali al
racconto.
Distinguere in una
discussione le posizioni
espresse dai compagni
ed esprimere la propria
opinione su un
argomento con un breve
intervento.
Leggere e confrontare
informazioni
provenienti da testi
diversi per farsi un’ idea
i un argomento, per
trovare spunti a partire
dai quali parlare o
scrivere.
Lessico fondamentale
per la gestioni di
semplici comunicazioni
orali in contesti formali
e informali.
Contesto, scopo,
destinatario della
comunicazione.
Codici fondamentali
della comunicazione
orale, verbale e non
verbale.
Principali connettivi
logici.
Fine scuola secondaria
di primo grado
Competenze specifiche
Abilità
Conoscenze
Leggere, comprendere e interpretare testi
scritti di vario tipo.
Produrre testi di vario tipo in relazione ai
differenti scopi comunicativi.
Riflettere sulla lingua e sulle sue regole di
funzionamento.
Ascoltare un testo orale, comprenderne il
messaggio e individuare le relazioni
logiche del discorso.
Riflettere su quanto ascoltato e intervenire
in modo adeguato utilizzando le proprie
conoscenze e argomentando il proprio
punto di vista.
Esprimersi consapevolmente in modo
diversificato a seconda di diversi contesti
comunicativi e delle fondamentali
funzioni della lingua.
Utilizzare modalità e strategie di lettura
funzionali.
Ricavare dai testi informazioni;
confrontarle e riutilizzarle anche nello
studio di altre discipline.
Utilizzare la lingua scritta rispettando le
convenzioni morfosintattiche per
produrre testi coesi e coerenti, dotati di
efficacia comunicativa, tenendo conto del
destinatario, dello scopo, dell’ argomento.
Scrivere per narrare fatti e relazionare su
eventi o esperienze, per descrivere, per
esporre impressioni, esprimere stati d’
animo, per sostenere le proprie idee.
Principali strutture grammaticali della
lingua italiana.
Lessico fondamentale per la gestione di
semplici comunicazioni orali in contesti
formali e informali.
Codici fondamentali della comunicazione
orale, verbale e non verbale.
Principi di organizzazione del discorso
descrittivo, narrativo, espositivo,
argomentativo.
Strutture essenziali dei testi narrativi,
espositivi, argomentativi.
Contesto storico di riferimento di autori e
opere.
Elementi strutturali di un testo scritto
coerente e coeso.
Uso dei dizionari.
Fasi della produzione scritta:
pianificazione, stesura e revisione.
Competenza chiave europea:
Comunicazione nella madrelingua e
nelle lingue straniere
Evidenze
Compiti significativi
Interviene nelle interazioni verbali in modo
pertinente e rispettando le regole della
conversazione.
Si esprime oralmente in modo coerente,
comunicando e argomentando su pensieri,
stati d’ animo, conoscenze, opinioni.
Riferisce, rielabora, testi scritti di vario
tipo, esprimendo opinioni e valutazioni su
di essi
Effettuare comunicazioni verbali e/o
scritte, in contesti significativi scolastici
ed extrascolastici.
Individuare, selezionare e riferire
informazioni da testi diversi continui e
non continui e organizzarli in sintesi.
Produrre testi per diversi scopi
comunicativi, anche utilizzando a
completamento canali e supporti diversi
( musica, immagini, tecnologie) col
supporto dell’ insegnante: esposizioni,
relazioni, presentazioni.
Fine classe
terza scuola
primaria
Fine scuola
primaria
Competenze
specifiche
Abilità
Conoscenze
Abilità
Conoscenze
A partire dall’ ambito
scolastico, assumere
responsabilmente
atteggiamenti e ruoli e
sviluppare comportamenti
di partecipazione attiva e
comunitaria.
Sviluppare modalità
consapevoli di esercizio
della convivenza civile, di
consapevolezza di sé,
rispetto delle diversità, di
confronto responsabile e di
dialogo; comprendere il
significato delle regole per
la convivenza sociale e
rispettarle.
Esprimere e manifestare
riflessioni sui valori della
convivenza, della
democrazia e della
cittadinanza; riconoscersi
come persona in grado di
agire sulla realtà
apportando un proprio
originale e positivo
contributo.
Individuare i ruoli e le
funzioni dei gruppi di
appartenenza e il proprio
negli stessi.
Partecipare alla
costruzione di regole di
convivenza in classe e
nella scuola.
Ascoltare e rispettare il
punto di vista altrui.
Individuare le differenze
presenti nel gruppo di
appartenenza
relativamente alla
provenienza, condizioni,
abitudini, ecc. e rispettare
le persone che le portano.
Partecipare e collaborare al
lavoro collettivo in modo
produttivo e pertinente.
Prestare aiuto ai compagni
in difficoltà.
Gruppi sociali riferiti all’
esperienza loro ruoli e
funzioni: scuola, comunità
di appartenenza.
Regole della vita e del
lavoro in classe.
Significato dei termini:
regola, lealtà, rispetto.
Individuare, a partire dalla
propria esperienza, il
significato di
partecipazione all’ attività
di gruppo: collaborazione,
mutuo aiuto,
responsabilità reciproca.
Mettere in atto
comportamenti di
autocontrollo anche di
fronte a crisi, insuccessi,
frustrazioni.
Mettere in atto
comportamenti
appropriati nel gioco, nel
lavoro, nella convivenza
generale.
Esprimere il proprio punto
di vista confrontandolo
con i compagni.
Assumere incarichi e
svolgere compiti per
contribuire al lavoro
collettivo secondo gli
obiettivi condivisi.
Prestare aiuto a compagni
e persone in difficoltà.
Significato di gruppo e di
comunità.
Significato dei concetti di
diritto, dovere,
responsabilità, di identità,
di libertà.
Significato dei termini:
regola, patto , sanzione,
norma.
Significato dei termini
tolleranza, lealtà e rispetto.
Diverse forme di esercizio
di democrazia nella scuola.
Fine scuola secondaria
di primo grado
Competenze specifiche
Abilità
Conoscenze
A partire dall’ ambito scolastico,
assumere responsabilmente
atteggiamenti e ruoli e sviluppare
comportamenti di partecipazione
attiva e comunitaria.
Sviluppare modalità consapevoli di
esercizio della convivenza civile, di
consapevolezza di sé, rispetto delle
diversità, di confronto responsabile
e di dialogo; comprendere il
significato delle regole per la
convivenza sociale e rispettarle.
Esprimere e manifestare riflessioni
sui valori della convivenza, della
democrazia e della cittadinanza;
riconoscersi come persona in grado
di agire sulla realtà apportando un
proprio originale e positivo
contributo.
Comprendere e spiegare la
funzione regolatrice delle norme
a favore dell’ esercizio dei diritti
di ciascun cittadino.
Partecipare all’ attività di gruppo
confrontandosi con gli altri,
valutando le varie soluzioni
proposte, assumendo e
portando a termine ruoli e
compiti; prestare aiuto a
compagni e persone in
difficoltà.
Contribuire alla stesura del
regolamento della classe e al
rispetto di esso ed in generale
alla vita della scuola.
Comprendere e spiegare in
modo semplice il ruolo
potenzialmente condizionante
della pubblicità e delle mode e la
conseguente necessità di non
essere consumatore passivo e
inconsapevole.
Significato di gruppo e comunità.
Significato di essere cittadino.
Significato dell’ essere cittadini
del mondo.
Significato dei termini: regola,
norma, patto, sanzione.
Significato dei termini tolleranza,
lealtà e rispetto.
Ruoli familiari, professionali,
sociali, pubblici.
Carte dei Diritti dell’ Uomo e dell’
Infanzia e dei contenuti.
Elementi generali di
comunicazione interpersonale
verbale e non verbale.
Competenza chiave europea:
Competenze sociali e civiche
Evidenze
Compiti significativi
Aspetta il proprio turno prima di parlare;
Ascolta prima di chiedere.
Collabora all’ elaborazione delle regole
della classe e le rispetta.
Partecipa attivamente alle attività formali e
non formali, senza escludere alcuno alla
conversazione o dalle attività.
Assume le conseguenze dei propri
comportamenti, senza accampare
giustificazioni dipendenti da fattori
esterni.
Assume comportamenti rispettosi di sé,
degli altri, dell’ ambiente.
Collaborare alla stesura del regolamento
della classe e della scuola.
Leggere e analizzare alcuni articoli della
Costituzione e rapportarli all’ esperienza
quotidiana.
Analizzare fatti della vita di classe e
commentarli collettivamente,
rilevandone le crticità, le possibili
soluzioni, ecc.
Ricercare, a partire dall’ esperienza di
convivenza nella classe e nella scuola, la
presenza di elementi culturali diversi;
confrontarli; rilevare le differenze e
somiglianze; realizzare, con il supporto
egli insegnanti, ricerche, eventi, sugli
aspetti interculturali del proprio
ambiente di vita.
Fine classe
terza scuola
primaria
Fine scuola
primaria
Competenze
specifiche
Abilità
Conoscenze
Abilità
Conoscenze
Assumere e portare a
termine compiti e
iniziative.
Pianificare e organizzare il
proprio lavoro; realizzare
semplici progetti.
Trovare soluzioni nuove a
problemi di esperienza;
adottare strategie di
problem solving.
Valutare aspetti positivi e
negativi rispetto a un
vissuto.
Sostenere la propria
opinione con argomenti
coerenti.
Formulare proposte di
lavoro, di gioco …
Confrontare la propria idea
con quella altrui.
Esprimere semplici giudizi
su un messaggio, su un
avvenimento ..
Cooperare con altri nel
gioco e nel lavoro.
Regole della discussione.
I ruoli e la loro funzione.
Modalità di decisione.
Assumere gli impegni
affidati e portarli a termine
con diligenza e
responsabilità; assumere
semplici iniziative
personali di gioco e di
lavoro e portarli a termine.
Decidere tra due
alternative (in gioco;
nella scelta di un libro di
un’ attività ) e spiegarne le
motivazioni.
Convincere altri a fare una
scelta o a condividere la
propria, spiegando i
vantaggi; dissuadere
spiegando i rischi.
Individuare problemi
legati all’ esperienza
concreta e indicare alcune
ipotesi di soluzioni.
Analizzare- anche in
gruppo- le soluzioni
ipotizzate e scegliere
quella più vantaggiosa.
Le fasi di una procedura.
Fasi del problem solving.
Fine scuola secondaria
di primo grado
Competenze specifiche
Abilità
Conoscenze
Effettuare valutazioni rispetto alle
informazioni, ai compiti, al
proprio lavoro, al contesto;
valutare alternative, prendere
decisioni.
Assumere e portare a termine
compiti e iniziative.
Trovare soluzioni nuove a problemi
di esperienza; adottare strategie di
problem solving.
Descrivere le modalità con cui i
sono operate le scelte.
Discutere e argomentare in
gruppo i criteri e le motivazioni
delle scelte mettendo in luce
fatti, rischi, opportunità e
ascoltando le motivazioni altrui.
Scomporre una semplice
procedura nelle sue fasi e
distribuirle nel tempo.
Scegliere le soluzioni ritenute
più vantaggiose e motivare la
scelta.
Attuare le soluzioni e valutare i
risultati.
Fasi del problem solving.
Le fasi i una procedura.
Diagrammi i flusso.
Modalità di decisione riflessiva.
Competenza chiave europea: spirito di
iniziativa e imprenditorialità
Evidenze
Compiti significativi
Prendere decisioni singolarmente e/o
condivise a un gruppo.
Progetta un percorso operativo e lo
ristruttura in base a problematiche insorte,
trovando nuove strategie risolutive.
Sa auto valutarsi, riflettendo u un percorso
svolto.
Pianificare le fasi di un compito, di un
lavoro, distribuirle nel tempo secondo
logica e priorità, verbalizzarle e scriverle.
Progettare attività , lavori, valutandone la
fattibilità in ordine alle risorse
disponibili, al tempo , alle possibilità.
Redigere relazioni e rapporti su azioni
effettuate o progettazioni portate a
termine.