Competenze degli insegnanti
6 ottobre 2014
Caroline Kearney
Senior Project Manager & Education Analyst
Le competenze sono...
conoscenza
Una combinazione
dinamica e
complessa di
competenze
attitudini
che portano ad
azioni efficaci
nel mondo reale
Contesti delle competenze degli insegnanti
A livello nazionale: Ampia varietà di approcci alla definizione e
implementazione del contesto delle competenze degli
insegnanti (Teacher Competence Framework - TCF), che vanno
dalle competenze più ampie (es. in Finlandia) agli elenchi
prescrittivi (es. in Gran Bretagna).
Contesti delle competenze degli insegnanti
A livello europeo/internazionale
• Non esiste un TCF generale ed esaustivo, ma contesti solo per specifiche aree
tematiche (es. ICT Competency Framework for Teachers dell'UNESCO; European
Profile of Language Teacher Education)
• 3 ampie aree di competenze sono state definite nel 2005 nel documento politico:
Principi europei comuni per le competenze e le qualifiche degli insegnanti
(Commissione europea, 2005)
• Revisione internazionale della letteratura sulle competenze degli insegnanti,
standard e sviluppi: Competenze essenziali degli insegnanti: necessità e sviluppi
(Gruppo di lavoro tematico della Commissione europea sullo sviluppo professionale
degli insegnanti, 2011)
3 ampie aree di competenza per gli insegnanti
1) Lavorare con gli altri
•
•
Lavorare in modo efficace con i discenti
Collaborare con i colleghi
Principi comuni europei per le competenze e le qualifiche
(CE, 2005)
3 ampie aree di competenza per gli insegnanti
2) Lavorare con la società e all'interno di essa
•
•
Lavorare in maniera efficace con la comunità locale e gli
stakeholder dell'istruzione (es. genitori, istituzioni di formazioni
per insegnanti, organizzazioni culturali, imprese, ecc.)
Preparare gli alunni a essere cittadini globalmente responsabili
Principi comuni europei per le competenze e le qualifiche
(CE, 2005)
3 ampie aree di competenza per gli insegnanti
3) Lavorare con le conoscenze, la tecnologia e le
informazioni
• Buona conoscenza della materia e della didattica
• Capacità di integrare in maniera efficace la tecnologia per migliorare
l'insegnamento e l'apprendimento
• Capacità di accedere, analizzare, validare, riflettere, trasmettere e
costruire le informazioni in maniera efficace
Principi comuni europei per le competenze e le qualifiche
(CE, 2005)
Conoscenza degli insegnanti
1. Conoscenza della materia
2. Conoscenza degli aspetti pedagogici
6. Psicologia dello sviluppo
7. Inclusione & tematiche sulla diversità
8. Nuove tecnologie
3. Conoscenza pedagogica
9. Politiche didattiche (contestuali, istituzionali,
aspetti organizzativi)
4. Conoscenza del programma didattico
5. Scienze didattiche (storiche, filosofiche,
psicologiche, sociologiche, ecc.)
10. Dinamiche di gruppo, teorie
dell'apprendimento & questioni motivazionali
11. Metodi di valutazione
Revisione internazionale della letteratura sulle
competenze degli insegnanti (CE, 2011)
Competenze degli insegnanti
1. Pianificazione, gestione e coordinamento
dell'insegnamento
2. Usare i materiali e le tecnologie didattiche
3. Gestire studenti e gruppi
4. Monitorare e valutare l'apprendimento
5. Collaborare con i colleghi, i genitori e i
servizi sociali
6. Competenze di negoziato
7. Competenze di collaborazione, di
riflessione e interpersonali per
apprendere nelle comunità professionali
8. Capacità di adattarsi a dinamiche
multi-livello (dalle politiche pubbliche,
alle dinamiche fra studenti, classi e
scuola)
9. Capacità di trarre conclusioni e
prendere decisioni interpretando prove e
dati
Revisione internazionale della letteratura sulle
competenze degli insegnanti (CE, 2011)
Attitudini/valori degli insegnanti
1. Impegno sulla materia; consapevolezza del suo sviluppo storico, dello stato attuale e della
relazione con le altre aree tematiche
2. Inclinazione ad adattarsi al cambiamento
3. Impegno a promuovere l'apprendimento di tutti gli studenti
4. Inclinazione a trasformare gli studenti in cittadini democratici
5. Inclinazione all'apprendimento permanente
6. Inclinazione alla riflessione su se stessi e a mettere in discussione le proprie pratiche didattiche
Revisione internazionale della letteratura sulle
competenze degli insegnanti (CE, 2011)
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