Bienno, 15-17 novembre 2013
PRIMA FASE
SELEZIONE DALLE INDICAZIONI MINISTERIALI
- DEI TRAGUARDI PER LO SVILUPPO DELLE COMPETENZE
- DEGLI OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO RELATIVI
Che cosa fa l’insegnante?
Legge le indicazione e le seleziona in base alla classe
(I, II, III, IV, V) e alla sua tipologia.
Classe PRIMA: selezione dalle indicazioni ministeriali
COMPETENZE
OA
L’alunno riflette su Dio Creatore e Padre
• Dio e l’uomo
- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e Padre.
L’alunno riflette sui dati fondamentali della vita di Gesù e sa
collegare i contenuti principali del suo insegnamento alle
tradizioni dell’ambiente in cui vive
• Dio e l’uomo
- Conoscere Gesù di Nazareth
L’alunno riconosce il significato cristiano del Natale
•
Dio e l’uomo
Conoscere Gesù di Nazareth Emmanuele
•
La Bibbia e le altre fonti
- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti evangelici
•
Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale, nell’ambiente e nella tradizione popolare.
L’alunno riconosce il significato cristiano della Pasqua
•
Dio e l’uomo
Conoscere Gesù di Nazareth crocifisso e risorto.
•
La Bibbia e le altre fonti
Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti evangelici
•
Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni cristiani, in particolare della Pasqua, nell’ambiente e nella tradizione popolare.
L’alunno si confronta con l’esperienza religiosa e distingue la
specificità della proposta di salvezza del cristianesimo
• I valori etici e religiosi
- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre alla base della convivenza umana la giustizia e la carità
Classe PRIMA: selezione dalle indicazioni ministeriali 1
COMPETENZE
OA
L’alunno riflette su Dio Creatore
e Padre.
• Dio e l’uomo
- Scoprire che per la religione cristiana Dio è Creatore e
Padre.
L’alunno riflette sui dati
• Dio e l’uomo
fondamentali della vita di Gesù e - Conoscere Gesù di Nazareth
sa collegare i contenuti principali
del suo insegnamento alle
tradizioni dell’ambiente in cui
vive.
L’alunno si confronta con
l’esperienza religiosa e distingue
la specificità della proposta di
salvezza del cristianesimo.
• I valori etici e religiosi
- Riconoscere l’impegno della comunità cristiana nel porre
alla base della convivenza umana la giustizia e la carità
Classe PRIMA: selezione dalle indicazioni ministeriali 2
COMPETENZE
OA
L’ alunno riconosce il significato
cristiano del Natale
• Dio e l’uomo
- Conoscere Gesù di Nazareth Emmanuele
• La Bibbia e le altre fonti
- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti
evangelici
• Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni cristiani, in particolare del Natale,
nell’ambiente e nella tradizione popolare.
L’ alunno riconosce il significato
cristiano della Pasqua
• Dio e l’uomo
- Conoscere Gesù di Nazareth crocifisso e risorto.
• La Bibbia e le altre fonti
- Ascoltare e saper riferire circa gli episodi chiave dei racconti
evangelici
• Il linguaggio religioso
- Riconoscere i segni cristiani, in particolare della Pasqua,
nell’ambiente e nella tradizione popolare.
SECONDA FASE:
STESURA DELLA PROGRAMMAZIONE PER LA CLASSE
Che cosa fa l’insegnante?
Si pone e risponde alle domande circa:
• i processi di insegnamento
• i processi di apprendimento dell’alunno
• la valutazione
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE 1
Competenza Processi di insegnamento:
Che cosa fa l’insegnante
Si pone le seguenti domande:
- quali conoscenze significative?
- quali strategie?
- quali strumenti?
- in quali tempi?
Riconosce il  Conoscenze: avvento, simboli del Natale racconti biblici natività e significato cristiano del Natale)
significato
 Strategie:
cristiano del
 Presentazione calendario dell’Avvento.
Natale
 Predisposizione schede e selezione racconti per l’avvento
 Spiegazione con domande sui preparativi al Natale
 Consegna scheda relativa
 Predisposizione materiale per lavoretto di Natale.
 Proiezione e spiegazione del racconto della Natività.
 Suddivisione del racconto in sequenze illustrate e collocate su un cartellone.
 Consegna scheda con sequenze da riordinare sul quaderno
 Predisposizione gioco del memory e giochi alla LIM.
 Verifiche intermedie e compito in situazione
 Strumenti:
Schede, libro-racconti, materiale per lavoretti, immagini, lettore e DVD, LIM, quaderno.
 Tempi:
Metà novembre - dicembre
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE 2
Competenza Processi di apprendimento
Che cosa devono saper e saper fare gli alunni
L’insegnante si pone la seguente domanda:
Quali
- conoscenze
- abilità pratiche
devono sviluppare gli alunni?
Riconosce il  Riconoscere i segni cristiani del Natale
significato
 Comprendere il significato cristiano del Natale
cristiano del
In particolare:
Natale
 Esegue schede insieme ai compagni o da solo;
 Ascolta la spiegazione e interviene con risposte
 Interviene raccontando proprie esperienze.
 Utilizza il quaderno, ritaglia, incolla e colora.
 Racconta con le proprie parole il filmato visto.
 Riordina le sequenze relative al racconto della nascita
 Distingue i segni cristiani del Natale da quelli di altre feste
 Realizza il lavoretto di Natale.
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE 3
Competenza Valutazione
Come valutare la competenza
L’insegnante si pone la seguente domanda:
Attraverso quali processi e con quali strumenti posso valutare la competenza programmata?
Riconosce il
significato
cristiano del
Natale
La valutazione riguarda:
 l’ osservazione sistematica di attenzione, partecipazione, interesse, impegno e collaborazione
in:
√ lavori individuali
√ lavori in coppia
√ lavori in gruppo;
 gli apprendimenti di conoscenze, abilità e competenze desunti da:
 interventi in conversazioni guidate
 risposte a domande-guida
 esecuzione di semplici schede
 realizzazione del lavoretto
 esiti delle verifiche
 superamento del compito in situazione.
PROGRAMMAZIONE DELLA COMPETENZA DEL NATALE
Competenza Processi di insegnamento:
Riconosce il
significato
cristiano del
Natale
 Conoscenze: avvento, simboli del Natale racconti
biblici natività e significato cristiano del Natale)
 Strategie:
 Presentazione calendario dell’Avvento.
 Predisposizione schede e selezione racconti per
l’avvento
 Spiegazione con domande sui preparativi al Natale
 Consegna scheda relativa
 Predisposizione materiale per lavoretto di Natale.
 Proiezione e spiegazione del racconto della
Natività.
 Suddivisione del racconto in sequenze illustrate e
collocate su un cartellone.
 Consegna scheda con sequenze da riordinare sul
quaderno.
 Verifica
 Strumenti:
 Schede
 Libro-racconti
 Materiale per lavoretti
 Immagini
 Lettore e DVD
 LIM
 Quaderno
 Tempi:
 Metà novembre - dicembre
Processi di apprendimento
Valutazione
 Riconoscere i segni cristiani del La valutazione riguarda:
Natale
 l’ osservazione sistematica di
attenzione, partecipazione,
 Comprendere il significato cristiano
interesse, impegno e
del Natale
collaborazione in:
In particolare:
√ lavori individuali
 Esegue schede insieme ai compagni
√ lavori in coppia
o da solo;
√ lavori in gruppo;
 Ascolta la spiegazione e interviene
con risposte
 gli apprendimenti di conoscenze,
 Interviene raccontando proprie
abilità e competenze desunti da:
esperienze.
 interventi in conversazioni
 Utilizza il quaderno, ritaglia, incolla e
guidate
colora.
 risposte a domande-guida
 Racconta con le proprie parole il
 esecuzione
di
semplici
filmato visto.
schede
 Riordina le sequenze relative al
 realizzazione del lavoretto
racconto della nascita
 esiti delle verifiche
 Distingue i segni cristiani del Natale
 superamento del compito in
da quelli di altre feste
situazione.
 Realizza il lavoretto di Natale.