Liceo Ginnasio E.Q.Visconti
16 Novembre 2012 – Assemblea pomeridiana
Giuliano Cianfrocca 2012
Liceo Ginnasio E.Q.Visconti
16 Novembre 2012 – Assemblea pomeridiana
Tentiamo allora di verificare se esiste un “modello europeo” di scuola,
quali ne sono i connotati e come si colloca la scuola italiana tra quelle del
Continente
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16 Novembre 2012 – Assemblea pomeridiana
•Innanzitutto alcuni dati comparativi sulla struttura,
l’organizzazione e l’efficacia dei sistemi scolastici europei.
•Poi alcuni brevi approfondimenti sulle scuole francesi e
tedesche
•Infine qualche personale considerazione
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La scuola è il settore da cui tagliare, su cui “far cassa”?
La scuola italiana è più costosa di quella di altri paesi
europei?
La scuola pubblica italiana assorbe risorse che “non
possiamo permetterci”?
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16 Novembre 2012 – Assemblea pomeridiana
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•Nonostante anni di tagli al personale, alle strutture, alle
dotazioni per il funzionamento e l’ammodernamento;
•Nonostante il costante aumento dei finanziamenti alle
scuole private;
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Non c’è certamente un “modello europeo”.
Si va dai 14 anni dell’Italia ai 18 di Germania, Belgio e
Ungheria.
L’Italia, dunque, è l’unico paese dell’Unione ad avere l’obbligo
scolastico fino a 14 anni.
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Durata
dell’istruzione
scolastica
obbligatoria (2008)
Fino a:
15 anni
16 anni
17 anni
18 anni




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École elémentaire (6-11)
Collège Unique (12-16)
• Course préparatoire
• Course élémentaire niveau 1 et
2
• Course moyenne 1 et 2
• Cycle d’adaptation (VI)
• Cycle central (V, IV)
• Cycle d’orientation (III)
Inizio percorsi
differenziati
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Lycée
d’enseignement
géneral et
téchnologique
• Economico-sociale
• Letterario
• Scientifico
Durata triennale.
Al termine, dopo il Bac
(Baccalauréat ) si accede
all’Università
Lycée Professionel
• Scienze e tecnologie di
gestione
• Scienze industriali e
tecnologie
• Scienze e tecnologie di
laboratorio
• Scienze e tecnologie della
salute
• Tecnica musicale e di danza
• Turismo
Durata biennale. Al termine: corso
biennale per “Laurea Professionale”
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Écoles “ZEP” (Zones d’Éducation Prioritaire)
Classi “speciali”:
Élementaires: CLIS (Classes intégration scolaire)
Collèges: UPI (Unités Pédagogiques d’Intégration)
Istituzioni specializzate di responsabilità ministeriale per
problemi molto seri (10.755 alunni)
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Ecco il confronto con un insegnante in Italia:
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Il sistema tedesco prevede una selezione molto rigida e un
precoce orientamento scolastico
Grundschule
(dai 6 ai 10-12 anni)
Gymnasium/Realschule/Hauptschule/
Gesamtschule (dai 10/12 ai 15/16 anni)
Istruzione Superiore
Dai 15/16 ai 18/19 anni
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Hauptschule
Grundschule
Realschule
Gymnasium
• Rivolta agli studenti meno portati
accademicamente
• Generalmente accesso a un
tirocinio di tipo manuale
• Rivolta a studenti medi
• Conduce ad apprendistato in campo
economico
• Livello di preparazione più alto
• Due anni in più
• Conduce all’Abitur (prerequisito
per ammissione università)
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Hauptschule
Berufsfach
schule
Berufschule
Fachober
schule
Fachgymnasium
Berufsober
schule
Realschule
+
Apprendista
to
Berufliches
gymnasium
Gymnasium
Gymnasium
Università
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Ecco il confronto con un insegnante in Italia:
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Si possono distinguere grosso modo tre aree, con una certa
omogeneità di struttura, di modello e di obiettivi:
•Europa meridionale/mediterranea
•Europa centrale e Scandinavia
•Area anglosassone
Ad esse bisogna aggiungere i paesi dell’Est, diversissimi.
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La Scuola Media Unica (dal 1964) ci differenzia dal sistema
tedesco, che prevede la selezione (da parte dei docenti) già a
10-12 anni
L’integrazione dei disabili ci differenzia (dal 1977) dalla
Francia, che ha le classi “speciali” anche per i figli degli
immigrati
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Se il salario è, anche, metro della considerazione sociale che
si attribuisce ad una professione, allora il giudizio dato dalla
collettività ai docenti è molto basso.
A parità di lavoro (e di orario)
•il salario di un professore francese è circa una volta e mezzo il mio
•il salario di un professore tedesco è circa il doppio del mio
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