“INGREDIENTI PER UNA BUONA GESTIONE DELLA
CLASSE: IL VALORE DEL GRUPPO E DI
CIASCUNO…OLTRE I PREGIUDIZI”
OBIETTIVO:FARE PRENDERE CONSAPEVOLEZZA A
CIASCUNO DEL PROPRIO RUOLO UNICO NEL GRUPPO
CLASSE”
ORE COMPLESSIVE:10
MENOZZI PATRIZIA I.C. TOSCANINI PARMA
DISEGNO
MOTIVAZIONI:
-maggiori condivisione e
confronto tra gli alunni;
-poter ruotare e usare
all’occorrenza le zone
centrali per momenti di
recupero o rinforzo
creando gruppi di
livello.
 OBIETTIVO:
Stimolare la fantasia, allenare l’ascolto, arricchire il
linguaggio, rilassare.
 LETTURA DELLA STORIA: “ E’ arrivato un mostro” di
Bruno Ferrero; commento e riflessione sui pregiudizi
 Per autovalutazione s’intende sia valutare se stessi per
prendere coscienza del proprio livello di maturità e delle
proprie conquiste, sia valutare un proprio elaborato.
 Pertanto si ritiene che la raccolta delle opinioni degli alunni
possa essere molto utile perché costituisce un momento
d’espressione dei bambini, nel quale essi possono
manifestare entusiasmi, gratificazione ma anche disagi e
difficoltà.
 Si tratta anche di un importante termometro sia per il
docente che misura, almeno in parte, la validità delle
strategie didattiche adottate sia per l’alunno che comincia a
prendere coscienza di se stesso e delle proprie.
UN ESEMPIO PRATICO
IO SONO COSI’
Il bambino inserirà nei petali di una margherita le caratteristiche che meglio lo descrivono
come negli esempi. Al centro del fiore è possibile inserire il nome o la foto.
Agitato
Simpatico
Timido
tranquillo
…...........
COSA MI PIACE FARE
(Inserire nelle nuvolette le attività che preferisce tra le seguenti: leggere, guardare la tv,
fare sport, prendersi cura di qualche animale, giocare all’aria aperta, ecc….)
COME IMPARO
La scuola che frequento mi piace perché:
 È moderna
 È luminosa
 Ha spazi per giocare
 È vicina a casa mia
 È allegra
 ………………………
Capisco meglio se:
 leggo
 ascolto con attenzione
 osservo delle immagini
 seguo degli esempi
 ………………………






Imparo meglio se:
provo a ripetere con le mie parole
ascolto con attenzione
uso immagini che mi aiutano a ricordare e capire
mi faccio degli esempi
………………………
Mi esprimo meglio se:
 conosco i concetti da utilizzare
 posso fare riferimento ad esperienze concrete
 ………………………
Quando l’insegnante spiega:
 capisco subito tutto
 capisco quasi tutto
 capisco poco
 ………………………
Quando non capisco qualcosa:
 chiedo all’insegnante di rispiegarmelo
 chiedo ad un compagno di spiegarmelo
 quando torno a casa chiedo aiuto ad un familiare
 lascio perdere
 ………………………
 7) UTILIZZARE CANALI PERCETTIVI DIVERSI
PREDISPONENDO UNA DIDATTICA
MULTIMODALE
 OBIETTIVO:
 Promuovere un apprendimento significativo a tutti gli
alunni, riconoscere i diversi stili cognitivi
 7)RIFLESSIONE: " METTERSI NEI
PANNI"di ISHAAN
 Proporre agli alunni di rispondere alle stesse domande fatte
su loro stessi, ma mettendosi dal punto di vista di ISHAAN
( cartellone verde, cartellone rosso)
 MODALITA'
 Lavoro a gruppi con modalità' cooperativa e condivisione
 -I COMPAGNI COME RISORSA
 -COOPERATIVE LEARNING
 GRIGLIA DI OSSERVAZIONE
COMPETEN
ZE
ESPRIMERE
IDEE
ALTERNANZ
A PAROLA
ASCOLTO
NOMI
 TERZA FASE
 10)RIFLESSIONE SUI PUNTI DI
FORZA E DI DEBOLEZZA ( dei propri
compagni) e condivisione (2 ORE)
 11) ROUTINE DI LETTURA:

"l' albero brontolone" DI BRUNO FERRERO
 RIFLESSIONE SUL TEMA DELLA RICERCA E DELL'
IMPEGNO.
 12)CONSEGNA DI UN FOGLIO A CIUSCUNO DA
COMPLETARE " vorrei guardare i doni che ho e...
metterli al servizio..."
 -STARE ATTENTI, ESSERE PIU’ AMICI,AIUTARE A
CAPIRE, INCORAGGIARE CHI E’ IN DIFFICOLTA’,
STARE VICINI A CHI E’ IN DIFFICOLTA’,
COINVOLGERE TUTTI, INCLUDERE NON
ESCLUDERE,ESSERE UNITI, STARE INSIEME
MASCHI E FEMMINE…
 QUARTA FASE ROUTINE DI LETTURA: " Pezzettino"
di Bruno Ferrero
 MODALITA':
 LAVORO A GRUPPI riflessione sul racconto di
PEZZETTINO e la ricerca del proprio ruolo;gara di
puzzle: ogni gruppo ha una parte di un puzzle con la
foto della classe: ognuno ha il suo compito e il suo
spazio.(2 ORE)
 CONCLUSIONE
 ROUTINE DI LETTURA: " Il sasso inutile" di Bruno Ferrero
 VALUTAZIONE:
 CHECK-LIST DI AUTOVALUTAZIONE
DURANTE
LE
DISCUSSIO
NI…
COME TI VALUTI
?
HO PARLATO
IN MODO
CHIARO E
CON CALMA?
1
2
3
4
QUANDO
NON ERO
D’ACCORDO
LO DICEVO
CON GARBO?
1
2
3
4
HO FATTO
CAPIRE CHE
MI
INTERESSAVA
?
1
2
3
4
…
COMPETENTE
PRATICANTE
ASCOLTARE
DISCUTERE
NEGOZIARE
FINE
APPRENDENTE
INESPERTO