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MIUR - La “Buona Scuola”…digitale
• GENOVA 5 – 6 NOVEMBRE 2014
• Scuole in Rete e Fondazione Rosselli: Territorio e Bisogni
formativi - “IIS Margherita di Savoia” di Roma
Verso una scuola digitale
Progetto di formazione e aggiornamento sull’uso delle nuove
tecnologie nella didattica per il Polo formativo del Lazio
Istituto Margherita di Savoia
Polo formativo del Lazio
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QUALE IL RUOLO DELLE SCUOLE POLO?
• strutture burocratico – organizzative
• strutture propulsive per la creazione di una
condivisione di progetto
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Storia di un percorso formativo: dentro il Polo
• Costituzione del Polo a partire da Scuola+ www.innovalascuola.it
•
•
•
•
•
Progetto della Fondazione Rosselli e della Fondazione Roma
Creare/sostenere il gruppo dei referenti
Individuare gli elementi di forza e le criticità nella realizzazione del
progetto formativo
Iniziare da «noi» : analisi dei bisogni formativi del Polo
Declinare i contenuti dei singoli corsi per costruire un frame di
riferimento per i formatori
La formazione di secondo livello
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IL POLO FORMATIVO
∫ Il Polo formativo è composto da 24 scuole 2 della Provincia di Frosinone, 4 della Provincia
di Latina, 18 della Provincia di Roma
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
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11.
12.
Capofila : IIS MARGHERITA DI SAVOIA di Roma
IIS BLAISE PASCAL di Pomezia
IC VIA BRAVETTA di Roma
LC PLAUTO di Roma
IIS VIA S. D'ACQUISTO, 69 di Velletri
IIS CESARE BATTISTI di Velletri
IIS A. CEDERNA di Velletri
ITIS G.VALLAURI di Velletri
IC ETTORE MAJORANA di Lanuvio
IC MARIANNA DIONIGI di Lanuvio
IC di LARIANO di lanuvio
IC VELLETRI-SUD EST VIA ACCADEMIA IT.DELLA
CUCINA di Velletri
13. I.C. VELLETRI SUD OVEST di Velletri
14. IC di VELLETRI CENTRO di Velletri
15. IC VELLETRI NORD di Velletri
16. IC. CASSINO 2° di Cassino
17. IC CASSINO 1° di Cassino
18. IIS SANDRO PERTINI di Alatri
19. IC. FROSINONE 1 di Frosinone
20. IC VOLPI di Cisterna di Latina
21. IC N. VIA BACHELET – LATINA di Latina
22. IC VIA ORATORIO DAMASIANO di Roma
23. LC GIULIO CESARE di Roma
24. IC VIA TIBURTINA ANTICA 25 di Roma
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SEDI FORMATIVE PER ATTIVITA’ IN AULA
∫
∫
∫
∫
∫
ISTITUTO MARGHERITA DI SAVOIA, Via Cerveteri 55-57,
Roma
LC GIULIO CESARE, Corso Trieste, 48, Roma
IC. CASSINO 1°, V. Bellini 1, Cassino (FR)
IC VELLETRI CENTRO, V.le Oberdan, 1, Velletri (RM)
ITIS VALLAURI Via Salvo d’Acquisto, 37, Velletri (RM)
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Analisi dei fabbisogni formativi dei docenti
del Polo formativo del Lazio
(600 risposte)
A cura di Stefania Farsagli
[email protected]
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Informazioni anagrafiche: A che scuola appartieni?
21%
8%
∫ Quasi
46%
25%
Infanzia
Primaria
Secondaria di I grado
Secondaria di II grado
la metà dei docenti che ha
partecipato all’indagine insegna nella
scuola primaria
∫ Seguono i docenti della scuola secondaria
di I grado (25%) e di II grado (21%).
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Informazioni anagrafiche: Anni di insegnamento e
inquadramento professionale
2%
5%
13%
15%
45%
33%
da o a 1 anno
da 4 a 10 anni
oltre 21 anni
da i a 3 anni
da 11 a 20 anni
87%
Tempo determinato
Tempo indeterminato
∫ Quasi
la metà dei docenti
insegna da oltre 20 anni (45%)
∫ Il 33% insegna da più di 11 anni e
meno di 20
∫ Solo il 15% insegna da 4/10 anni
∫ L’87% dei docenti intervistati
sono
assunti
a
tempo
indeterminato
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Informazioni anagrafiche: Ambito disciplinare
Discipline artistiche
7%
Lingue straniere
8%
∫ Più della metà dei docenti (54%) insegna
Discipline scientifiche
discipline umanistiche
∫ Il 31% dei docenti insegnano in ambito
scientifico
31%
Discipline umanistiche
54%
0%
20%
40%
60%
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Esperienze di aggiornamento:
Hai seguito corsi di formazione sull’uso delle nuove tecnologie nella
didattica?
Utilizzo degli strumenti
tecnologici nella didattica
per la disabilità
Utilizzo degli strumenti
tecnologici nella didattica
delle diverse discipline
37%
63%
si
no
∫ Il 63% dei docenti ha partecipato
8%
15%
Utilizzo degli strumenti
tecnologici nella didattica
40%
Alfabetizzazione digitale
di base
37%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
a corsi di formazione
∫ Nel 46% dei casi sono stati
organizzati dal proprio istituto
scolastico e nel 19% da altra
scuola o rete di scuole
∫ Il 21% dei corsi sono stati erogati
da enti di formazioni accreditati
∫ Solo il 9% dei corsi è stato
organizzato dall’USR e il 4%
dall’INVALSI
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Esperienze di aggiornamento:
Hai partecipato ad azioni del Piano Nazionale Scuola Digitale? Se sì,
quali?
Azione “Editoria
digitale scolastica
Azione “Scuol@ 2.0”
Azione “Cl@ssi 2.0”
Azione “LIM in classe”
∫ Il
93% dei docenti che ha partecipato
all’indagine ha aderito ad azioni del Piano
Nazionale Scuola Digitale
∫ Nel 59% dei casi si è trattato dell’Azione LIM in
classe
∫ Nel 34% dei casi i docenti hanno partecipato
all’Azione Cl@ssi 2.0
5%
2%
34%
59%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70%
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Attività didattiche svolte con le nuove tecnologie:
Come usi abitualmente il PC, LIM e dispositivi mobili per la didattica?
PC
38%
LIM
Dispositivi mobili
5%
11%
22%
48%
27%
41%
In laboratorio
40%
68%
In laboratorio
In laboratorio
In classe
In classe
In classe
Non uso PC nella didattica in classe
Non uso LIM nella didattica in classe
Non uso dispositivi mobili nella didattica in
classe
∫ Il 62% dei docenti usa il pc in classe (40%) o in laboratorio (22%). Il 38% non ne fa uso.
∫ Il 52% dei docenti usa la LIM in classe (41%) o in laboratorio (11%). Ben il 48% non ne fa uso.
∫ Solo il 32% fa uso di dispositivi mobili, in classe (27%), in laboratorio (5%).
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Attività didattiche svolte con le nuove tecnologie:
Come usi abitualmente libri digitali, risorse web, strumenti come
blog/forum, software per la didattica?
∫ Il 77% dei docenti non fa uso di libri
23%
Libri digitali
24%
∫
Risorse web
(google,wikipedi
a, ecc.)
77%
si
no
20%
si
no
no
∫
∫
Software per la
didattica
49%
51%
Strumenti come
80%
blog/forum
si
76%
si
no
∫
digitali
Il 76% dei docenti usa risorse web e
l’80% non usa strumenti come blog
e forum
Solo la metà dei docenti
partecipanti dichiara di utilizzare
software per la didattica
Il 37% ha usato questi strumenti
nell’insegnamento delle materie
umanistiche, la stessa percentuale
per le materie scientifiche.
Il 15% usa tecnologie per la didattica
inclusiva, l’11% per le lingue
straniere.
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Attività didattiche svolte con le nuove tecnologie:
Quali principali attività hai svolto attraverso l’utilizzo delle nuove
tecnologie?
Produzione materiale audio-video per i compiti a…
Produzione materiale audio-video per la didattica…
Compiti a casa
2%
∫ Il 29% dei docenti
ha realizzato
approfondimenti su
11%
ricerche e
internet
∫ Il 12% attività laboratoriali
∫ L’11% giochi didattici interattivi e
produzione di materiale audio-video
per la didattica in classe
∫ Solo il 2% produce materiale audiovideo per i compiti a casa.
9%
Attività laboratoriali
12%
Giochi didattici interattivi
11%
Esercitazioni interattive
8%
Lezioni interattive
10%
Realizzazione di prodotti multimediali
9%
Ricerche e approfondimenti su internet
29%
0%
20%
40%
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Caratteristiche del corso di formazione:
Interesse, periodo temporale, modalità formative
Altro
Periodo temporale
0%
Modalità formative
Videoconferenze
11%
29%
Aule virtuali/ webinar
25%
5%
Moduli formativi on line
54%
60%
3%
10%
Laboratori tematici
21%
14%
Esercitazioni
Settembre
Ottobre-dicembre
Febbraio-aprile
22%
Formazione in presenza
Incontri di gruppo in
E-learning/formazione a distanza
autoaggiornamento
Blendedlearning /apprendimento misto Lezione frontale e lavori in
∫ Il 60% dei docenti intervistati preferisce che il corso
8%
26%
piccoli gruppi
di
Lezione frontale e discussione in
plenaria
formazione sia realizzato nel mese di settembre
∫ Il 54% che sia realizzato in presenza, il 46% utilizzando anche
tecniche di formazione on linre
12%
0%
5%
10% 15% 20% 25% 30%
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Elementi frenanti nell’uso delle nuove tecnologie nella
didattica
Mancanza di sicurezza nella conservazione della…
2%
Difficoltà di connessione dovuta alla banda
8%
Difficoltà ad avviare un processo di adeguamento della…
6%
Difficoltà nelle attività di manutenzione della…
9%
Ritardo nell’acquisto/disponibilità di attrezzature
14%
Difficoltà di collaborazione con altri soggetti istituzionali
2%
Inadeguatezza della formazione del corpo docenti
6%
Insufficienza di momenti di programmazione comune
4%
Rallentamento del programma didattico
3%
Difficoltà nell’utilizzo delle nuove tecnologie…
7%
Difficoltà del docente ad adeguarsi ai cambiamenti…
7%
Difficoltà a realizzare progetti interdisciplinari
6%
Resistenze del corpo docente ad avviare processi di…
Ridotte competenze digitali degli studenti
9%
1%
Ridotte competenze informatiche dei docenti
16%
0%
5%
10%
15%
20%
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Aspettative nell’uso delle nuove tecnologie nella
didattica
Innalzamento dei livelli di apprendimento
10%
Incremento del lavoro individuale
2%
Sviluppo di competenze trasversali negli studenti (capacità…
11%
Maggiore autonomia degli studenti nello svolgimento dei lavori
6%
Maggiore partecipazione degli studenti alle attività didattiche in…
11%
Maggiore collaborazione tra docenti e studenti
9%
Maggiore collaborazione tra gli studenti
4%
Maggiore motivazione allo studio degli studenti
15%
Aumento delle competenze digitali degli studenti
5%
Ripensamento delle pratiche didattiche in linea con i cambiamenti…
9%
Innovazione della didattica tradizionale e sperimentazione di un…
0%
16%
5%
10%
15%
20%
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RUOLO DELLE SCUOLE POLO
∫ Sviluppo del percorso formativo
∫ Sostegno all’attività di formazione nelle diverse sedi
dei corsi
∫ Gestione organizzativa dei corsi
∫ Monitoraggio
∫ Valutazione finale dell’esperienza formativa
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FARE RETE …
• Se vuoi costruire una nave non devi per prima cosa
affaticarti a chiamare la gente a raccogliere la legna e a
preparare gli attrezzi; non distribuire i compiti, non
organizzare il lavoro. Ma invece prima risveglia la nostalgia
del mare lontano e sconfinato. Appena si sarà risvegliata in
loro questa sete si metteranno subito al lavoro per costruire
la nave.
Antoine de Saint - Exupery