Didattizzazione di una sequenza
del film:
Le fabuleux destin d’Amélie
Poulain
DESTINATARI: Alunni con un livello di competenza A2/B1
OBIETTIVI DIDATTICI: Potenziamento della capacità di comprensione di
materiale audiovisivo e di testi scritti; rafforzamento delle abilità di produzione
orale e scritta: scrivere un dialogo a partire da
elementi dati (lessico, strutture, immagini)
OBIETTIVI CULTURALI : scoprire un film francese contemporaneo di grande
successo
DURATA: 2h
STRUMENTI: videoproiettore
MATERIALI: fotocopie
Prima della visione
REMUE-MENINGES
•À partir du titre du film et de la photo d’Amélie jouez à faire
des hypothèses sur l’histoire et sur la caractérisation du
personnage.
• Quels sentiments vous inspirent les couleurs de l’affiche?
• Pourquoi le rouge? Pourquoi le vert? Pourquoi le blanc?
Le fabuleux destin d’Amélie Poulain
• Réalisation : Jean-Pierre Jeunet, 2001
• Scénario : Jean-Pierre Jeunet, Guillaume Laurant
• Avec : Audrey Tautou, Mathieu Kassovitz, Isabelle Nanty,
Rufus, Jamel Debbouze, Yolande Moreau,
André Dussolier
• Production : France 3 Cinéma, Studio Canal, Tapioca
Films, Filmstiftung
• Genre : Comédie
• Durée : 120 mn
• Le film est disponible en DVD
LUOGHI E PERSONAGGI DEL FILM
Raphael Poulain, le père
Raymond Dufayel
Brasserie
Nino Quicampoix
Montmartre
HISTOIRE
Amélie Poulain, une gamine à
l'imagination fertile, vit une
existence recluse avec ses parents
dans un pavillon de banlieue. Et
lorsque sa mère meurt subitement,
son père reporte toute son affection
sur un nain de jardin. Devenue
adulte, Amélie se trouve un travail
de serveuse dans un bar de
Montmartre. A la suite d'un
événement fortuit, elle décide que
désormais, sa mission sera d'apporter
le bonheur aux gens qui l'entourent
en améliorant leur vie par petites
touches. Tandis qu'elle s'emploie à
cette œuvre généreuse, la jeune femme
tombe amoureuse du mystérieux Nino
Quincampoix, qui collectionne les
photos d'identité oubliées par les gens
près des cabines automatiques…
ATTIVITÀ DI VERIFICA DELLA COMPRENSIONE
E DI PRODUZIONE ORALE
ATTIVITÀ
1) Questionnaire:
1) Selon vous, qui est Amélie Poulain?
2) Quel age a-t-elle?
3) Où vit-elle?
4) Quel est son travail?
5) Quel est son but?
6) Qui est l’homme de verre?
7) Qui est Nino?
8) Qu’est-ce qu’il collectionne?
2) PRESENTAZIONE VOCABOLI DIFFICILI:
basculer, cafouillages, photomaton
Repérez la bonne traduction.
Un mort qui a peur de basculer dans l’oubli :
1.
Un morto che ha paura di cadere nell’oblio
2.
Un morto che ha paura di uscire dall’oblio
3.
Un morto che ha paura di percorrere l’oblio
• Elle se met en quatre pour arranger les cafouillages de
la vie des autres :
1. Si fa in quattro per risolvere il disordine nella vita degli
altri
2. Si fa in quattro per aggravare il caos della vita degli altri
3. Si fa in quattro per interessarsi alla vita degli altri
•
Il se sert des photomatons pour rappeler son visage
aux vivants :
1. Si serve di distributori di foto istantanee per ricordare il
suo viso ai vivi
2. Si serve di videoclip per ricordare il suo viso ai vivi
Durante la visione
1) ATTIVITÀ PREDITTIVA: ASCOLTO DELLA SEQUENZA(
senza immagini)
Dopo l’ascolto gli alunni rispondono alleseguenti domande:
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- Combien de personnages avez-vous entendus?
- De quoi parlent-ils?
- Où sont-ils?
Visione della sequenza
2) RIEMPIMENTO SPAZI:
- Regardez-le encore là
- Ah , mais, oui, c’est .......... hein
- Puis ici
- Toujours lui, Gare de Lyon
- Et ici encore, 5 mars Austerlitz
- Puis toujours la même expression eh, aussi ........
- Douze fois en tout, j’ai compté, c’est quand même ........., pourquoi aller se faire .....................
régulièrement aux quatre coins de la ville si c’est pour jeter les ........... juste après
- Et surtout qu’ils sont en parfait état
- On ....... une sorte de rituel.
- Il est peut-être tellement ............ par la peur de vieillir que c’est la seule chose qui le rassure
- .......................
- Un mort?
- Mais oui, un mort .......... de basculer dans l’oubli. Alors il se sert des photomatons pour rappeler son
visage aux vivants, un peu comme … comme s’il faxait son image depuis l’au de-là
- Un mort qui .................. de basculer dans l’oubli, eh bien pour eux en tout cas c’est gagné, ils sont morts
depuis longtemps, mais ils ne basculeront jamais, dans l’oubli.
DOPO LA VISIONE
Remettez les phrases dans l’ordre correct
la toujours expression Puis même
…….
·
compté fois tout ai Douze j’ en
………
·
est bizarre c’ même quand
……..
·
sorte On de rituel une dirait
……
·
chose la c’ seule est qui rassure le
…..
·
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……
·
qui basculer oubli dans aurait l’ Un mort de peur
……
·
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….
·
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……
·
cafouillages met en pour se arranger les elle autres. de la des quatre vie
·
….
•Riflessione grammaticale
Si distribuisce agli alunni la trascrizione del dialogo; con l’aiuto
dell’insegnante si individuano le strutture che i personaggi utilizzano
per porsi degli interrogativi e formulare ipotesi
Trascrizione del dialogo
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- Regardez-le encore là
- Ah , mais, oui, c’est étrange hein
- Puis ici
- Toujours lui, Gare de Lyon
- Et ici encore, 5 mars Austerlitz
- Puis toujours la même expression eh, aussi neutre
- Douze fois en tout, j’ai compté, c’est quand même bizarre, pourquoi aller se faire photographier régulièrement aux
quatre coins de la ville si c’est pour jeter les clichés juste après
- Et surtout qu’ils sont en parfait état
- On dirait une sorte de rituel.
- Il est peut-être tellement obsédé par la peur de vieillir que c’est la seule chose qui le rassure
- C’est un mort
- Un mort?
- Mais oui, un mort qui a peur de basculer dans l’oubli. Alors il se sert des photomatons pour rappeler son visage aux
vivants, un peu comme … comme s’il faxait son image depuis l’au de-là
- Un mort qui aurait peur de basculer dans l’oubli, eh bien pour eux en tout cas c’est gagné, ils sont morts depuis
longtemps, mais ils ne basculeront jamais, dans l’oubli.
- Vous savez, la fille au verre d'eau ?
- Oui
- Si elle a l'air un peu à côté, c'est peut-être parce qu'elle est en train de penser à quelqu’ un.
- Ah, à quelqu’ un du tableau ?
- Non, plutôt à un garçon qu'elle a croisé ailleurs. Mais elle a l'impression qu'ils sont un peu pareils, elle et lui.
- Ah, autrement dit, elle préfère s'imaginer une relation avec quelqu’ un d’absent que de créer des liens avec ceux qui
sont présents.
- Non, peut-être même qu'au contraire elle se met en quatre pour arranger les cafouillages de la vie des autres.
- Mais elle, les cafouillages de la sienne, de vie, qui va s'en occuper ?
- Ben, en attendant mieux vaut se consacrer aux autres qu’à un nain de jardin.
PRODUZIONE SCRITTA
EXERCICES:
Maintenant c’est à vous de jouer aux détectives.
•L’enseignant donne aux élèves des photos de personnages peu connus et leur
demande de deviner leur profession et d’imaginer leur vie.
•Imaginez le final du film