BOSA
Istituto di Istruzione Superiore
Classico e Scientifico
Giovanni Antonio Pischedda
Prof. Salvatore Obinu
Competenze filosofiche di base
1. Dialogica (relazione con sé, con gli altri,
col mondo)
2. Organizzativa (raccolta di dati e teorie)
3. Euristica (Strategie per affrontare
problemi)
4. Critico-riflessiva (E’ così, ma potrebbe
anche…..)
5. Argomentativa (Penso così perché…)
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Competenze e temi di Filosofia moderna
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Vediamo una per una queste
competenze fondamentali !
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A. Competenza dialogica
 1. Collaborare alle discussioni;
 2. Tradurre le asserzioni in questioni;
 3. Utilizzare riferimenti ai testi filosofici per sostenere,





confrontare, problematizzare le proprie affermazioni
4. Individuare gli elementi contestuali, di ordine
teorico e storico, delle teorie
5. Illustrare le differenze e le analogie tra posizioni
attinenti lo stesso problema
6. Individuare e confrontare la tipicità dei saperi, dei
linguaggi e dei metodi
7. Ricostruire la genesi dei prodotti e dei processi
8. Esprimere le proprie pre-conoscenze
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Vediamole in dettaglio una per una
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1. Collaborare alle discussioni
 Discussione ? No ! ►
 Discussione ? Sì !
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2. Tradurre le affermazioni in domande
Affermazione = Nella vita è’ importante avere dei
valori !
Domanda = Perché diamo così grande importanza
ai valori?
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3. Fare riferimento anche ai testi filosofici per
sostenere meglio quanto si afferma
Vediamo in che modo Platone o Aristotele hanno
affrontato questo stesso problema ….
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4. Riferirsi al contesto storico e
culturale delle teorie
 La filosofia è sempre incarnata: mai tra cielo e terra
ma tra certi uomini e in certi luoghi….
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5. Scoprire analogie e differenze
tra affermazioni e teorie diverse
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B. competenza organizzativo-sistematica
 Definire i significati;
 Identificare e spiegare i principi e le teorie;
 Individuare i concetti – chiave nei testi e nelle teorie




filosofiche
Percepire la struttura argomentativa di un breve testo
Selezionare gli elementi contestuali di ordine storico e
teorico
Costruire rappresentazioni dei concetti e delle loro
relazioni
Individuare gerarchie tra i concetti
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C. Competenza euristica
 Scegliere una metodologia funzionale al risultato da
raggiungere
 Elaborare e condurre percorsi inferenziali;
 Individuare alternative credibili;
 Individuare ipotesi di sviluppo di processi attivati;
 Combinare i concetti filosofici in modo da
individuare ipotesi di ulteriore problematizzazione:
 Combinare concetti filosofici con concetti tipici di
altri ambiti disciplinari per arricchire le prospettive di
soluzione
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D. Competenza argomentativa
 Riconoscere nei testi le regole dell’argomentazione







filosofica;
Esporre in modo rigoroso e chiaro;
Avvalorare il proprio discorso con opportuni riferimenti,
anche testuali;
Confrontare quanto sostenuto con altre ipotesi;
Illustrare le teorie con mezzi e modelli diversi;
Utilizzare i termini filosofici;
Costruire mappe concettuali;
Giustificare la scelta dei propri metodi e dei loro ambiti di
applicazione
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Competenza critico-riflessiva
 Distinguere la tipicità dei concetti filosofici da altri





significati
Tradurre in linguaggi diversi e da linguaggi diversi
Giustificare la legittimità dell’assunzione di determinati
concetti-chiave
Giustificare e rendere espliciti i propri presupposti dal
punto di vista metodologico e contenutistico
Spiegare le relazioni concettuali in un testo dato
Selezionare gli elementi contestuali di ordine storicoteorico
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Nuclei tematici fondamentali
1. Dalla Scienza degli Antichi alla Scienza dei Moderni
(Autori = Aristotele – Copernico - Keplero)
2. Quale metodo per la Scienza?
(Autori = Bacon – Galilei - Descartes)
3. Innatismo o Empirismo?
(Autori = Locke - Leibniz)
4. La ragione umana è strutturalmente limitata o
esiste una Ragione “assoluta”?
(Autori = Kant - Hegel)
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Modulo 1: Scienza antica/Scienza moderna
Universo aristotelico
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Universo kepleriano
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Modulo 2: Quale metodo per la scienza?
Bacon
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Descartes
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Modulo 3: Innatismo o Empirismo
Locke
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Leibniz
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Modulo 4: Ragione finita o Ragione assoluta
Kant
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Hegel
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Metodologia:
 Lezione frontale di inquadramento da parte del
Docente (anche con l’uso di strumenti
multimediali e di mappe concettuali)
 Laboratorio di filosofia sul testo filosofico
 Discussione e Focus Group sui risultati del
Laboratorio o sui testi analizzati
 Verifica (principalmente orale; integrativamente
scritta: strutturata o non strutturata)
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Il contesto in filosofia
 Contesto storico
 Contesto dottrinale-culturale
 Dal testo > al co-testo > al con-testo
 Contestualizzazione e metastoricità
 I pericoli di un sapere de-contestualizzato
 Quando e come de-contestualizzare?
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La lezione frontale:
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Laboratorio sul testo
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