PERCORSI ABILITANTI SPECIALI (PAS)
CLASSE DI CONCORSO A042
a.a. 2013/2014
Esperienze relative all’unità didattica
“Domain Name System (DNS)”
Candidato: ANASTASIA SCALIOTI
CONTESTO SCOLASTICO
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Classe IV ITC Sistemi Informativi Aziendali
5h settimanali di informatica (2h di laboratorio)
Numero alunni: 24
Tempo richiesto: 5h
CONTENUTI
• Definizione, funzione e struttura gerarchica del database;
• La gerarchia del Namespace;
• Tipi di DNS Server;
• Risoluzione iterativa e ricorsiva dei nomi;
• Tecniche di caching ;
METODOLOGIE DIDATTICHE
• Lezioni frontali con presentazioni in PowerPoint
• Attività di laboratorio: individuali e a gruppi di 2
UNITA’ DIDATTICA SUL DNS
Prerequisiti:
Obiettivi didattici:
• Concetto di rete, host, url, browser
CONOSCERE
• Architettura client-server
• Definizioni e funzioni del DNS
• Protocolli
• Struttura gerarchica del namespace
• Indirizzamento MAC e IP
• Struttura gerarchica del server DNS
• Modello OSI
• Importanza delle tecniche di caching
• Routing
DISTINGUERE
• Dispositivi di rete
Tra risoluzione iterativa e ricorsiva
dei nomi
1.
2.
ANALOGIE USATE
Host e persone;
Roothost
DNS server
Struttura gerarchica degli
e dei numeri di telefono
o degli indirizzi postali;
RISOLUZIONE ITERATIVA DEI NOMI
TLD DNS server
Local DNS server
Authoritative DNS server
Requesting host
eniac.seas.upenn.edu
RISOLUZIONE RICORSIVA DEI NOMI
Root DNS server
TLD DNS server
Local DNS server
Authoritative DNS server
Requesting host
eniac.seas.upenn.edu
ATTIVITA’ DI LABORATORIO
•
TOOL nslookup - per interrogare un server DNS generico o specifico
- per richiedere i server di competenza per un certo dominio
•
TOOL ipconfig – per mostrare la configurazione TCP/IP corrente, i servere DNS
e le interfacce di rete
VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
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DOMANDE ORALI
- per valutare capacità espositiva
VERIFICA SOMMATIVA - risposte V/F, risposte multiple, risposte aperte
PROVA PRATICA
- basata sulle esperienze di laboratorio
INDICATORI:
- conoscenza dei contenuti
- comprensione del testo
- coerenza delle risposte
- uso del linguaggio tecnico specifico
- competenze pratiche nelle esperienze di laboratorio
ANALISI CRITICA DELLA DIDATTICA
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PUNTI DI DEBOLEZZA: didattica frontale
PUNTI DI FORZA:
attività di laboratorio ed accorpamento in gruppi
PAS
Esperienza didattica
• tempi più brevi per lo svolgimento delle
esercitazioni
• maggiore motivazione
FUTURE
DI MIGLIORAMENTO:
• responsabilizzazione (Peer Education)
PROPOSTE
Didattica laboratoriale
• Tipo di apprendimento attivo, basato sul “fare insieme” per imparare
• Si procede per problem posing, ricerca e discussione delle ipotesi di
soluzione , generalizzazione e formalizzazione finale
NUOVA PROGETTAZIONE
 Tempistiche: 15 ore
 Visita didattica al CNR:





informazione sulle modalità di
registrazione dei TLD “.it”
Nuove tecnologie:
LIM, piattaforme e-Learning
Nuova logistica dell’aula: isole di di lavoro di 4 posti (agevolano il
lavoro di gruppo)
Nuovo ruolo del docente: guida all’apprendimento o tutor on line
Nuovo ruolo degli alunni: coprotagonisti della lezione e della sua
preparazione
Nuove metodologie didattiche:  Brainstorming
Cooperative Learning
 (6 gruppi eterogenei di 4)
Peer Education
NUOVA PROGETTAZIONE
1. Brainstorming: 10 minuti
2. Presentazione argomento:
http://www.youtube.com/watch?v=Ev7wly6fADQ
3. Lavoro dei gruppi: 5 lezioni sul DNS + modalità di registrazione domini
“.it”
4. Testi di riferimento, ricerca di materiale sul web, siti che forniscono l’IP
5. Organizzazione del materiale, relazione, presentazione (uso di LIM e
piattaforma)
6. Questionari preparati da ogni gruppo per gli altri gruppi (Winasks
Professional)
7. Competizione tra i gruppi sulla base dei questionari (bonus premio)
8. Verifica scritta
NUOVA PROGETTAZIONE
 Esercitazioni in laboratorio o su piattaforma
 Percorsi di apprendimento personalizzato
 tools nslookup ed ipconfig
 Supporto dell’ ITP
 Supporto di studenti più abili (Peer Education)
 esercitazioni
diversificate
(JAVA
evidenzia anomalie!)
 Supporto
della
piattaforma
e-Learning
 interrogazione del DNS con un linguaggio ad alto livello (Java)
 esercitazione sull’attivazione della cache (ad ogni gruppo “ttl” diversi):
se aumenta il “ttl” diminuisce il tempo di risoluzione di un nome simbolico!
 video lezioni da youtube o video delle attività didattiche
 sottogruppi di lavoro oltre il termine delle lezioni scolastiche
 funzionalità a disposizione: forum, wiki, chat, tutor on line
VALUTAZIONE DELL’APPRENDIMENTO
INDICATORI
• Partecipazione al lavoro di gruppo
• Richiesta di chiarimenti
• Capacità di spiegare le procedure adottate
• Preparazione teorica
• Accesso alla piattaforma ed utilizzo di risorse
multimediali
• Verifiche orali, scritte o da svolgere attraverso la
piattaforma in un determinato tempo
VERIFICHE
• orali,
• scritte
• da svolgere attraverso la piattaforma in un
determinato tempo
CONCLUSIONI
 Adozione di NUOVE METODOLOGIE DIDATTICHE E
DI APPRENDIMENTO
 USO PIATTAFORME e-Learning
 si stimola la motivazione intrinseca
 si favorisce la conoscenza teorica degli argomenti
 si riesce a coinvolgere studenti poco interessati alla didattica
frontale
 si creano ambienti di apprendimento collaborativi, for all, diversificatì
ed individualizzati
CONCLUSIONI
LA COLLABORAZIONE IN UNA CLASSE VIRTUALE:
Consente di mettere in atto strategie adattative nei confronti di
svantaggi di tipo
 Cognitivo: senza esporsi, lo studente può ricorrere all’aiuto di
qualcuno, alle risorse della rete, al confronto con i compagni
per risolvere un problema;
 Emotivo: permette di superare le difficoltà del confronto de
visu
 Sociale: tutti possono accedere alle risorse
LE NUOVE TECNOLOGIE
 consentono una didattica inclusiva, for all perché considerano
lo studente nella sua totalità e diversità: con le sue componenti
emotive, difficoltà relazionali, svantaggi socio-culturali o cognitivi
 favoriscono il successo scolastico di tutti.