Piano Lauree Scientifiche
2012/13
Orientamento e formazione degli
insegnanti - Matematica e Statistica
Mirella Manaresi
[email protected]
Bologna, 8 ottobre 2012
• Tutti ormai conoscono il
PIANO LAUREE SCIENTIFICHE,
• che nel 2009 ha sostituito il vecchio Progetto
Lauree Scientifiche, con l'obiettivo di mettere
a sistema le pratiche migliori del Progetto
2005/2008 e di sperimentare nuove azioni
che rafforzino ulteriormente i rapporti tra
Scuola e Università, da un lato, e tra
Università e mondo del lavoro, dall' altro.
Piano Lauree Scientifiche
• Si parla di PIANO e non più di PROGETTO per
sottolineare la necessità di passare dalla
sperimentazione a una realizzazione di sistema.
• Dal 2009 l’area “Matematica” è diventata area
“Matematica e Statistica”.
• Nonostante gli incrementi degli immatricolati nei corsi
di laurea in Chimica, Fisica, Matematica e Scienza dei
Materiali, rimane cruciale l’obiettivo di mantenere e
aumentare il numero di studenti motivati e capaci
che si iscrivono a questi e agli altri corsi di laurea
scientifici e contemporaneamente di far diminuire il
numero degli abbandoni che si verificano durante
il primo anno di università.
Idee portanti:
•
•
•
concepire l’orientamento non come una cosa che viene fatta agli studenti,
ma come un’azione che è lo studente a fare, a partire da attività
significative che gli consentono di confrontarsi con i temi, i problemi e le
idee delle discipline scientifiche;
concepire la formazione degli insegnanti in servizio non come una cosa
che viene fatta agli insegnanti, ma come un’attività propria degli
insegnanti stessi, che parte dai problemi concreti, si sviluppa attraverso la
progettazione e la realizzazione di attività didattiche e attraverso il confronto
con colleghi ed esperti, e si completa con specifici moduli di lezioni teoriche
e con l’elaborazione critica individuale;
conseguire allo stesso tempo l’orientamento degli studenti e la formazione
degli insegnanti attraverso la progettazione e la realizzazione congiunta da
parte di docenti della scuola e dell’università di laboratori per gli studenti,
sviluppando in tal modo anche le relazioni fra il sistema scolastico e quello
universitario.
Finalità di orientamento:
• offrire agli studenti degli ultimi anni delle scuole superiori
la possibilità di conoscere temi, problemi e procedimenti
caratteristici dei saperi scientifici, anche in relazione ai
settori del lavoro e delle professioni, al fine di individuare
interessi e disposizioni specifiche e fare scelte
consapevoli in relazione a un proprio progetto personale;
• mettere in grado gli studenti degli ultimi anni delle scuole
superiori di autovalutarsi, verificare e consolidare le
proprie conoscenze in relazione alla preparazione
richiesta per i diversi corsi di laurea scientifici.
• E’ un obiettivo importante quello di far diminuire gli
abbondoni nei corsi di laurea scientifici.
Finalità di formazione degli insegnanti:
• perfezionare le conoscenze disciplinari e
interdisciplinari degli insegnanti e la loro
capacità di interessare e motivare gli allievi
nell’apprendimento delle materie scientifiche,
nonché di sostenerli nel processo di
orientamento pre-universitario.
Innovazione curriculare:
• E’ necessario che le finalità sopra indicate
siano inserite e si estendano nella
direzione più generale dell’ innovazione
curriculare.
Idee portanti:
• collegare consapevolmente le attività del Piano con
l’innovazione dei curricula e delle metodologie
didattiche adottati negli istituti scolastici, nonché dei
contenuti e delle modalità della formazione degli
insegnanti (iniziale e in servizio), per il primo e il
secondo ciclo.
• attenzione al coinvolgimento delle imprese nella
progettazione e realizzazione dei laboratori e
delle altre attività.
Laboratorio PLS 2012/2013
• Il piano prevede le stesse norme del PLS degli anni
passati. La scelta di Bologna è quella di
• riproporre alcuni dei Laboratori realizzati con successo
negli anni precedenti
• realizzarne alcuni completamente nuovi, di cui vedremo
le presentazioni,
• offrire la possibilità alle Scuole, che intendono mandare i
propri studenti in stage presso il Dipartimento, di far
frequentare loro un Laboratorio intensivo realizzato
secondo la progettazione fatta negli scorsi anni.
Laboratori attivati per la prima volta nel 2012-2013
•
Aspetti matematici del Sistema di Posizionamento Globale (GPS)
(Responsabile Prof. Rüdiger ACHILLES)
•
L’infinito in Matematica: alcune suggestioni
(Responsabile Prof. Andrea BONFIGLIOLI)
Questi due Laboratori verranno attivati secondo la modalità tradizionale:
- 8/10 ore di progettazione congiunta tra il docente responsabile, gli
insegnanti e i tutor da svolgersi presso il Dipartimento di Matematica;
- 8/10 ore in classe con gli studenti, il tutor e l’insegnante.
Riproposizione a nuovi studenti di Laboratori già realizzati
•
-
-
Laboratorio di autovalutazione per il miglioramento della preparazione
richiesta dai corsi di laurea scientifici II
(Responsabile Prof. Paolo Negrini)
Questo Laboratorio verrà attivato secondo la seguente modalità:
8/10 ore di progettazione congiunta tra il docente responsabile e gli
insegnanti da svolgersi presso il Dipartimento di Matematica;
8/10 ore in classe con gli studenti e il loro insegnante.
Nella discussione vorremmo sentire il parere degli insegnanti
sull’opportunità di poter garantire la presenza di un tutor per qualche ora
anche a questo laboratorio.
Riproposizione a nuovi studenti di Laboratori già realizzati
•
•
Statistica e felicità: il ragionamento statistico per misurare la qualità
della vita II
(Responsabili Prof.ssa Stefania Mignani e Prof.ssa Laura Guidotti)
•
Matematica per l’Economia e la finanza II
(Responsabile Prof. Piero Plazzi)
•
Numeri primi e crittografia IV * (Responsabili Prof. Davide Aliffi, Dott.
Franco Danielli, Prof.ssa Mirella Manaresi)
•
Questi due Laboratori verranno attivati secondo la modalità tradizionale:
8/10 ore di progettazione congiunta tra il docente responsabile, gli
insegnanti e i tutor da svolgersi presso il Dipartimento di Matematica;
8/10 ore in classe con gli studenti, il tutor e l’insegnante.
Gli insegnanti che hanno realizzato uno di questi Laboratori in uno degli anni
precedenti e desiderano ripetere il Laboratorio con nuovi studenti (senza ripetere la
progettazione) potranno avere l’aiuto di un tutor.
Modalità di svolgimento dei Laboratori
• Le 8/10 ore di progettazione da svolgersi
presso le strutture dell' Università (Dipartimento
di Matematica), a cui parteciperanno il docente
responsabile del laboratorio, tutti gli insegnanti e
i tutor si svolgeranno in 3 pomeriggi fra ottobre
e dicembre e le date saranno sempre
concordate in modo che vadano bene per tutti.
• Le 8/10 ore di realizzazione con gli studenti,
assistiti dall'insegnante e dal tutor si
svolgeranno presso gli istituti scolastici o anche
in parte presso il Dipartimento.
Modalità di svolgimento dei Laboratori
• La modalità standard prevede 4/5 ore di base in orario
curriculare con tutta la classe e 4/5 ore (pomeridiane) in
orario extra-curriculare con un gruppo selezionato di
studenti più motivati. Il PLS auspica che si tenda a
realizzare laboratori in gran parte curriculari.
• E' possibile svolgere questa seconda fase anche in
modalità diversa, ovvero 8/10 ore con l'intera classe in
orario curricolare, o 8/10 ore tutte di pomeriggio in orario
extracurricolare con gruppi selezionati di studenti
(almeno 7-8).
Ruolo del tutor
• Il tutor ha il compito di intermediario tra componente scolastica e
componente universitaria.
• Partecipa obbligatoriamente a tutte le ore di progettazione con il
responsabile del laboratorio e gli insegnanti e a tutte le ore di
realizzazione con gli studenti e l’insegnante.
• I suoi principali compiti sono:
• assistere l’insegnante nello svolgimento del laboratorio con gli
studenti, che spesso lavorano a gruppi.
• aiutare affinchè il laboratorio si svolga secondo le modalità definite
nella fase di progettazione;
• esaminare gli elaborati svolti dagli studenti e, assieme
all’insegnante, valutarne l’idoneità ai fini del riconoscimento dei
crediti formativi universitari;
• raccogliere le firme di frequenza degli studenti ad ogni incontro.
Tutor
• Il tutor potrebbe essere un’insegnante della scuola che
ha già partecipato in anni precedenti ai Laboratori.
• Questa possibilità si è già realizzata ed è auspicabile
che si presenti anche quest’anno, in quanto da un lato
testimonia che il lavoro svolto negli anni precedenti è
stato proficuo, dall’altro può risolvere problemi di
disponibilità dei tutor a raggiungere le sedi più lontane.
Attività di stage presso il Dipartimento di Matematica
(resp. Prof. Emanuela Caliceti)
• Laboratorio intensivo “Modelli Matematici in Biologia”
•
Referente prof. Carla Vettori
•
Da svolgersi in tre mezze giornate della stessa settimana presso il
Dipartimento di Matematica (che stipula una convenzione con la Scuola)
•
Qualora le richieste di attività di stage fossero troppo numerose per un solo
Laboratorio anche il
•
Laboratorio Numeri primi e crittografia IV (Responsabili Prof. Davide
Aliffi, Dott. Franco Danielli, Prof.ssa Mirella Manaresi)
verrebbe realizzato come laboratorio intensivo.
Attività trasversali nazionali previste dal PLS
• sistema nazionale di valutazione e di
certificazione
• quadro di riferimento delle conoscenze
all’ingresso dei corsi di laurea scientifici –
verifiche e azioni congiunte tra università e
scuola.
Certificazione competenze acquisite
• Ai progetti e ai laboratori che avranno le
caratteristiche sopra descritte sarà data una
certificazione nazionale PLS. Gli studenti e i
docenti che avranno partecipato con una
valutazione positiva ai laboratori PLS
riceveranno una certificazione delle
competenze acquisite.
Studenti: Certificazione competenze acquisite
• La certificazione delle attività e degli
apprendimenti degli studenti, rispetto a
opportuni standard nazionali, potrà essere
riconosciuta dagli Istituti scolastici e dai corsi di
laurea in termini di crediti formativi.
• Finora a Bologna venivano riconosciuti 2 crediti
dalle Facoltà di Scienze, Chimica Industriale
e Scienze Statistiche. Verrà chiesto che cio’
continui ad essere fatto dalle Scuole in cui
queste Facoltà confluiranno dopo il 15 ottobre.
Insegnanti. Certificazione competenze acquisite
• La certificazione delle attività e delle
competenze degli insegnanti, rispetto a
opportuni standard nazionali, potrà essere
riconosciuta per l’attribuzione di funzioni di
coordinamento e gestione di progetti, di
gruppi di ricerca e di attività di formazione
degli insegnanti. Inoltre potrà essere
capitalizzata e utilizzata come credito
formativo in corsi di perfezionamento o
master universitari.
Insegnanti: Certificazione competenze acquisite
• Il sistema di certificazione delle competenze degli
insegnanti in servizio sarà disegnato in modo da
essere utilizzabile ai fini della creazione di un sistema
nazionale di formazione continua per gli insegnanti
delle discipline scientifiche, secondo quanto indicato
ad esempio nel documento prodotto dal Gruppo di
lavoro per la Cultura Scientifica e Tecnologica4.
• Un tale sistema dovrebbe consentire agli insegnanti di
progettare e compiere un percorso formativo
pluriennale che si sviluppa attraverso attività di ricercaazione-formazione negli istituti scolastici e corsi di
perfezionamento e può concludersi con un master
universitario che riconosce e completa tali attività
precedenti.
Quadro di riferimento delle conoscenze all’ingresso dei corsi di
laurea scientifici
Verifiche e azioni congiunte tra università e scuola
• È importante che gli studenti che entrano all’università
abbiano la preparazione iniziale necessaria. A tal fine
tutti i corsi di laurea sono tenuti a definire le
conoscenze richieste per l’ingresso, a predisporre le
relative verifiche e ad assegnare opportuni obblighi
formativi aggiuntivi a chi non le supera.
• La verifica delle conoscenze all’ingresso deve essere
intesa come un momento di ricognizione e di
reciproca consapevolezza da parte dello studente e
dell’università. In questo modo gli atenei possono
organizzare opportune attività didattiche e gli studenti
possono, se necessario, mettere a punto appropriate
strategie di recupero.
Laboratori per l’autovalutazione
• Il Laboratorio coordinato dal prof. Negrini va
nella direzione prevista dal Piano di realizzare
“laboratori per l’autovalutazione e per il
miglioramento della preparazione richiesta dai
corsi di laurea scientifici”
Adesioni alle attività
• Chiediamo a tutti gli interessati di iscriversi alle
attività PLS entro il 25 ottobre 2012 indicando la
preferenza ad almeno 2 laboratori scelti tramite
il form sul sito
http://www.laureescientifiche.dm.unibo.it/orientame
nto/laboratori_form.php
Per eventuali richieste e informazioni:
[email protected]
051 2094852
Criteri per la formazione dei gruppi di lavoro:
•
•
•
•
coprire il maggior numero di scuole
disponibilità dei tutor
disponibilità finanziaria
accogliere il più possibile le preferenze
dare la precedenza a insegnanti che
ancora non hanno partecipato al PLS e
supportare gli insegnanti che intendono
riproporre un Laboratorio già realizzato
Altre attività
• Professione Matematico
(Responsabile Prof.ssa Mirella Manaresi)
Nei prossimi mesi sono in programma alcuni incontri di cui non sono ancora
state fissate le date e definito il quadro completo dei relatori.
Un tema sarà:
- L’inserimento nel mondo del lavoro dei neolaureati in matematica
nell’attuale situazione economica: criticità e punti di forza
Proseguiranno gli incontri con
- Matematici autori di libri di successo
-
Tra novembre e dicembre è previsto l’intervento del prof. Furio
Honsell (attualmente sindaco di Udine) per presentare il suo libro
MATE-MAGICA I giochi di prestigio di Luca Pacioli (Aboca
Editore, 2012)
Altre iniziative
Proseguiranno gli incontri con
- Matematici autori di libri di successo
- Tra novembre e dicembre è previsto l’intervento del
- prof. Furio Honsell (attualmente sindaco di Udine)
- per presentare il suo libro
MATE-MAGICA I giochi di prestigio di Luca Pacioli
(Aboca Editore, 2012)
Anno Archimedeo 2013
Nel 2013, in occasione del 2300-esimo anniversario della nascita di
Archimede, l’UMI intende promuovere la conoscenza e
l’attualizzazione del suo pensiero e della sua straordinaria figura di
matematico, scienziato ed ingegnere, in grado di coniugare ricerca
pura di altissima qualità e applicazioni di concretissima efficacia,
nello spirito così sintetizzato da Attilio Frajese: Potremmo dire che
Archimede sia non soltanto il più grande matematico ma anche il più
grande ingegnere dell’antichità: ingegnere nel senso più ampio, cioè
non soltanto nel senso di colui che applica la teoria alla pratica, ma
anche di colui che quella teoria costruisce (in: Opere di Archimede,
UTET, Torino 1974, p. 15).
•
Anno Archimedeo 2013
• In particolare, in collaborazione con il Piano Nazionale
Lauree Scientifiche (PNLS) e con il suo sostanziale
contributo, l'UMI bandisce un concorso a premi volto a
stimolare l’educazione matematica dei giovani, a
valorizzare i collegamenti della matematica con le altre
discipline scientifiche (con particolare riguardo alla
fisica), nonché con la storia e la cultura, e a contribuire
alla diffusione della matematica nella società italiana,
stimolando altresì la collaborazione dei giovani tra loro e
con i loro insegnanti di diverse materie.
Anno Archimedeo 2013
• Il concorso è rivolto alle scuole secondarie di secondo grado e
intende premiare prodotti di attività che riguardino aspetti del
pensiero matematico di Archimede anche in senso ampio.
• Tali attività saranno svolte dagli studenti con modalità laboratoriale e
saranno promosse e coordinate da insegnanti, di cui uno almeno di
discipline matematiche. In particolare, le attività potranno rientrare
fra i laboratori che si svolgono nell’ambito dei progetti locali del
Piano Nazionale Lauree Scientifiche
• (http://www.progettolaureescientifiche.eu/).
Anno Archimedeo 2013
• La manifestazione di interesse, con l’elenco dei prodotti che
verranno sottoposti alla Commissione giudicatrice, specificandone
per ciascuno la tipologia, dovrà essere fatta compilando on line la
scheda di iscrizione che si trova all'indirizzo
• http://olimpiadi.dm.unibo.it/eventi/premio-archimede-2013/
• e confermata tramite un messaggio di posta elettronica certificata
inviata dal Dirigente Scolastico all'indirizzo
• [email protected]
dal 10/10/2012 al 31/01/2013.
Entro e non oltre il 15/04/2013 invio degli elaborati.