Integrazione scolastica degli alunni con disabilità nelle
scuole
della Provincia di Monza e Brianza
Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
Integrazione scolastica degli alunni con disabilità in provincia di Monza e Brianza
Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
TAB.1
Istituzioni scolastiche e scuole della Provincia di Monza e Brianza
*Provincia
Monza e
Brianza
Istituzioni
totali
Sedi
totali
135
379
TAB.2
Istituzioni scolastiche e scuole della Provincia di Monza e Brianza per ordine
*Provincia
Infanzia
Primaria
I grado
Monza e
Brianza
Ist.
Ist.
Ist.
49
sedi
69
sedi
68
144
II grado
sedi
68
Ist.
75
sedi
24
34
Integrazione scolastica degli alunni con disabilità in provincia di Monza e Brianza
Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
Alunni nelle scuole statali
Tab.3
Infanzia
Primaria
I grado
II grado
totale
a.s.20122013
11.083
36.980
22.203
28.097
98.363
a.s.20132014
11.323
37.570
22.402
28.389
99.684
di cui con
disabilità
2.924
3.122
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Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
Alunni nelle scuole statali
Tab.3
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Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
Integrazione scolastica degli alunni con disabilità in provincia di Monza e Brianza
Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
Percentuale di alunni con disabilità rispetto alla popolazione scolastica
complessiva
TAB.4
*
Alunni
certificatI
Popolazione
Scolastica
complessiva
Percentuale
Alunni
certificati
11.323
INFANZIA
227
PRIMARIA
1381
37.570
3,67
SECONDARIA
I GRADO
1155
22.402
5,15
SECONDARIA
II GRADO
359
28.389
1,26
2,01
* dati relativi al sistema Dad@ dicembre 2013
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Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
CRITERI DI MASSIMA DEFINITI DAL G.L.I.P-UST di Monza
VALUTAZIONE DOCUMENTAZIONE SANITARIA E SCOLASTICA DEGLI ALUNNI CON
DISABILITA’ PER L’ASSEGNAZIONE DEGLI ORGANICI DI SOSTEGNO
relativi all’anno scolastico 2013-2014
L’ufficio integrazione alunni con disabilità riceve dagli istituti scolastici:
•
•
•
•
•
•
•
I modelli riportanti tutti i dati riferiti agli alunni in situazione di handicap divisi per plesso
scolastico ed il numero di posti richiesti dal Dirigente;
La documentazione riferita agli studenti di nuova segnalazione o con variazione di diagnosi
Altra documentazione ritenuta utile dal dirigente;breve relazione illustrativa di particolari
situazioni/classi presenti nell’I.C /IIS
Il G.L.H provinciale prende in esame la documentazione,la valutazione indicata nei modelli
di certificazione e le richieste espresse dal dirigente e procede alla proposta di
assegnazione del numero di ore all’Istituto scolastico suddiviso per ordine di scuola,
seguendo i criteri stabiliti dal GLIP.
Il GLIP di Monza definisce i seguenti criteri per l’assegnazione degli organici di
sostegno relativi all’anno scolastico 2013-2014:
I posti sono assegnati all’istituto scolastico ed il dirigente sulla base della richiesta iniziale e
dei posti attribuiti, stabilisce le ore per ogni classe dove sono inseriti alunni con disabilità;
Le risorse saranno assegnate alle scuole,visto quanto assegnato dall’Ufficio Scolastico
Regionale per il 2012-2013 all’AT uff. XVIII di Monza e Brianza;
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Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Le proposte di assegnazione dei posti terranno conto,oltre al monte ore assegnato
dal GLH,del numero complessivo degli alunni con disabilità presenti nei vari ordini
di scuola, del numero dei plessi e della loro distribuzione territoriale;
Si dovrà tener presente delle risorse,segnalate,che vengono fornite da altri Enti nel
caso degli assistenti educatori o ad personam o nel caso delle disabilità sensoriali
al fine di permettere un utile sinergico utilizzo delle risorse possibili;;
Per la proposta di deroga si dovrà far riferimento alla dichiarazione di stato di
handicap o di gravità indicata nella diagnosi funzionale;
Le richieste di rapporto 1:1 relativo al livello “grave”,si valutano sulla base di diversi
indicatori:
f.1 gravità del deficit rilevabile dalla diagnosi clinica e funzionale
f.2 gravi difficoltà di carattere scolastico in relazione agli apprendimenti e alla
relazione, e alle potenzialità di recupero
f.3 complessità didattico-organizzativa della classe in cui è presente l’alunno
disabile (composizione del gruppo classe-vedi eventuale relazione illustrativa del
dirigente)
Le valutazioni di situazioni di handicap di alunni delle Scuole paritarie sono operate
su richiesta del competente Ufficio, dal GLH.
Tutti i criteri sopra elencati terranno ovviamente conto delle risorse disponibili e
saranno sottoposti a verifica a conclusione dell’anno scolastico 2012/2013.
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Nell'anno scolastico 2013/2014 sono 3122 gli alunni con disabilità presenti nelle scuole di
ogni ordine e grado:
► 227 nella scuola d'infanzia
► 1381 alla primaria
► 1155 alla secondaria di 1°
► 359 alle superiori
La dotazione organica di sostegno è pari a 1390 posti, cioè una media di 2,24 circa.
•
La volontà è quella di consolidare e mantenere alti gli standard di integrazione che
quest’anno ha contraddistinto la nostra provincia. Il lavoro del GLH provinciale, ha
infatti l'unico fine di garantire qualità all'integrazione scolastica».
•
L'esperienza nella provincia di Monza e Brianza ha ampiamente confermato che i
processi di integrazione possono avere successo solo se si basano sulla
concertazione delle politiche svolte dai diversi soggetti coinvolti.
•
L'obiettivo dovrà essere collegare gli interventi di qualificazione scolastica a
favore degli studenti agli interventi socio-educativi, socio-assistenziali e sociosanitari, per garantire loro una maggiore efficacia».
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Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
Anno Scolastico 2013-2014
dicembre 2013
TAB.6
A.S
Alunni
INFANZIA
PRIMARIA
SEC I G
SEC II G
2013-2014
%
ind. grav.
3122
227
1381
1155
359
2012-2013
%
ind. grav.
2937
2011-2012
%
ind. grav.
2681
7.3%
16.6
212
7.2%
15.4
197
7.3%
13.6
44.2%
11.7
1327
45.2%
11
1247
46.5%
10.4
37%
7.4
1056
36%
7.2
919
34.3%
7.1
11,5%
7.7
342
11.6%
7.5
318
11.9%
7.5
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Dati statistici - Anno scolastico 2013/14
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Alunni disabili certificati e posti di sostegno
Ripartizione
TAB.7
POSTI IN
ORGANI
CO DI
DIRITTO
20132014
POSTI IN
ORGANICO
DI FATTO
al
18.7.2013
POSTI IN
ORGANICO
DI FATTO/
DEROGHE
al
6.09.2013
POSTI IN
DEROGA
al
1.10.201
3
227
53
103,5
108,5
4,5
113
2,1
1381
235
605
633,5
16,5
650
2,1
Sec.I
grado
1155
198
428,5
455
17
472
2,3
Sec.II
grado
359
108
141
145
10
155
2,3
3122
594
1278
1342
48
1390
2,2
scuola
infanzia
primaria
Tot.
Alunni
certificati
POSTI
TOTALI
6.10.2013
Rapporto
alunni e
Posti di
sostegno
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Alunni
con disabilità e tipologia
CERTIFICAZIONI - a.s. 2013/14
BH
TAB.8
370
Tipo V
7
Tipo U
15
Tipo F
10
Tipo P
336
Pat. prev.V1
2
Pat. prev.V2
5
Pat. prev.U3
12
Pat. prev.U4
3
Pat. prev.F5
10
Pat. prev.P6
113
Pat. prev.P7
93
Pat. prev.P8
67
Pat. prev.P9
63
DPCM185
2684
Handicap
1696
Handicap grave
988
Tipo: Fisica
Tipo: Psichica
Tipo: Sensoriale
84
1599
31
Tipo: Plurima
965
Prognosi: Stabilizzata
2492
Prognosi: Progressiva
184
Durata: Fine Ciclo
995
Durata: Altro
1689
Altra certificazione
67
DSA
12/13
%
2474
0
Classe 1
0
Classe 2
0
Classe 3
0
Classe 4
0
Classe 5
0
INFANZIA
0
Classe 1
0
Classe 2
0
Classe 3
0
PRIMARIA
864
Classe 1
15
Classe 2
34
Classe 3
162
Classe 4
273
Classe 5
380
SEC I G
1078
Classe 1
385
Classe 2
363
Classe 3
330
SEC II G
532
Classe 1
155
Classe 2
132
Classe 3
104
Classe 4
82
Classe 5
59
DATI ESTRATTI DAL SISTEMA DAD@
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
34.9%
1.7%
3.9%
18.8%
31.6%
44%
43.6%
35.7%
33.7%
30.6%
21.5%
29.1%
24.8%
19.5%
15.4%
11.1%
Alunni indicati
98.363 popolazione
scolastica
2,5 %
Alunni con diagnosi dsa
a.s 2013-14
99.684 popolazione scolastica
3150 diagnosi
3,15 %
PIANO DI FORMAZIONE
PROVINCIALE
BES - C. M. n. 8 del 6/3/2013
Azioni a livello territoriale
Ust Monza e Brianza-GLIP
In collaborazione con CTS e CTI
Risposte provinciali ai BES
1.seminario di formazione per docenti referenti/enti del territorio
”"Come rispondere ai bisogni educativi speciali” ": la gestione della classe
Definizione delle azioni richieste alle scuole ed indicazioni per
l’organizzazione territoriale alla luce della D.M n.8 del 6 marzo 2013indicazioni operative:
-griglia di osservazione sistemica
-pdp
-unità di apprendimento
-modello di valutazione
Finalità del Progetto
-Supportare i docenti nel riconoscimento degli alunni con particolari difficoltà, che
possano essere inclusi tra alunni con BES;
-Predisporre esempi di Piani Didattici Personalizzati;
-Approfondire possibili modalità di valutazione dell’apprendimento legate ai PDP.
Obiettivi
-Lettura dei Bisogni Specifici degli alunni: analisi e definizione dell’eziologia e
dell’estensione del “bisogno speciale” a livello didattico, psicologico e relazionale;
-Analisi delle risorse personali, di classe, di scuola, familiari e della Comunità;
-Individuazione dei contributi delle diverse aree disciplinari;
-Sottolineatura del ruolo del team docenti nel mantenere coesione e coerenza del
progetto formativo, malgrado le specificità dei percorsi individuali;
-Valorizzazione degli aspetti motivazionali, emotivi e comunicativi nella didattica inclusiva.
-La normativa;
-Il modello biopsicosociale, l’ICF;
-Criteri per l’identificazione degli alunni con BES;
-La didattica inclusiva