Психологическое сопровождение в
условиях дополнительного
образования (отчет об
инновационной деятельности МОУ
ДОД ДДиЮ «Факел»)
Цель психологического
сопровождения
Основной целью психологического
сопровождения в ДД и Ю «Факел» является
психологическая помощь процессу
социализации личности, обеспечивающая
гармонизацию отношений ребенка и
общества, развитие творческого потенциала
педагогического и детского коллективов
учреждения, выявление перспективы
развития вариативного образования.
Механизмы психологического
сопровождения
1. Психодиагностика:

диагностика психологических
особенностей детей в коллективах ДД и
Ю «Факел»;

изучение психологического потенциала
педагогов ДД и Ю «Факел»;

изучение психологического потенциала
родителей детей, посещающих
коллективы учреждения.
Механизмы психологического
сопровождения
2. Коррекция, психологическое
воздействие на развитие
индивидуальных особенностей
ребёнка через осуществление
программ профилактики и
психокоррекции.
Механизмы психологического
сопровождения
3. Консультирование.
Индивидуальные консультации
детей и подростков, их родителей,
а также педагогов дополнительного
образования по проблемам
возрастных и индивидуальных
особенностей в развитии ребенка
Механизмы психологического
сопровождения
4. Просвещение:
 ознакомление учащихся по проблемам
общения, развития личности, полового
воспитания;
 информирование педагогов по вопросам
возрастной психологии, проблемам
межличностного общения, развития
творческих способностей детей;
 информационно-просветительская работа с
родителями.
Механизмы психологического
сопровождения
5. Профессиональное взаимодействие:
 организация системы запросов на профессиональную
деятельность психолога (ее отделение от
педагогических, административных и иных
обязанностей);
 соединение теоретических основ развития личности с
содержанием и организационно-методическими
компонентами деятельности субъектов
взаимодействия;
 организация совместной деятельности субъектов
взаимодействия с функциональным распределением
прав, обязанностей, формированием системы связей.
Принципы психологического
сопровождения (Казакова Е. И.)







гуманизм;
ориентация на максимальные возможности
личности;
соответствие характера обучения сензитивным
периодам жизни ребенка;
организация личностно-ориентированного
образования;
забота о социальном самочувствии ребенка;
социально–психологическое сопровождение
личности и ее самоопределение;
постоянный деловой контакт с «большой» наукой и
специалистами родственных направлений работы.
Организация психологического
сопровождения







Знакомство. Установление доверительный отношений.
Наблюдение. Беседа.
Уточнение первичного запроса со стороны участников
психологического сопровождения (педагоги, дети,
родители). Проверка запроса на обоснованность. Работа с
«автором» запроса.
Плановая психодиагностика по согласованию с
родителями.
Психодиагностика по запросу родителей.
Групповая и индивидуальная коррекционно - развивающая
работа с ребенком.
Психологическая консультация всех участников
сопровождения.
Информационно – просветительское направление.
Родительские собрания. Методические рекомендации.
Детско-родительские группы.
Направления деятельности и
формы психологического
сопровождения
Основным объектом психологического
сопровождения в учреждении дополнительного
образования является микрогруппа (7-12 человек),
как правило участники одного объединения. Формы
психологического сопровождения реализуются
совместно с педагогами (кураторами, классными
руководителями, педагогами дополнительного
образования), которые одновременно являются
инициаторами запроса на психологические услуги
и помощниками в реализации данных услуг.
Система психологического
сопровождения процесса
Сопровожден
ие
сопровождаю
щих
Сопровождени
е творческих
объединений
Сопровождени
е детей
«группы риска»
Психологичес
кое
сопровождени
е
Сопровождени
е
общеобразоват
ельных
учреждений
Сопровождени
е проектов
Сопровождени
е процесса
повышения
профессионал
ьной
компетенции
педагогов
Сопровождение творческих
объединений ДД и Ю «Факел»
№
Название коллектива
Формы сопровождения
1
Театральная студия «Изюм»
тренинги, консультации
консультации, праздники
2
Класс развивающего обучения
наблюдения,
консультации,
составление карт наблюдения
3
Студия «Фитодизайна»
диагностика, тренинги, родительское собрание
4
Группы «Аэробики»
тренинги, консультации
5
Класс
языка
6
ИЗО
диагностика,
наблюдения
7
Все группы хореографии
тренинги, диагностика, беседы с родителями по
заявленным темам, показательные выступления
8
Футбол
тренинги
9
Керамика
диагностика
изучения
английского
родителей,
семейные
диагностика,
тренинги
тренинги,
составление
карт
Пример психологического сопровождения
ребёнка в рамках сопровождения
творческого объединения
Роман, дошкольник.
По диагностической карте отмечаются
особенности поведения: обидчивость
(эмоциональная неустойчивость),
негативизм (делает все наоборот,
говорит слова «не хочу» или «не
буду»), а также нерешительность на
реакцию новизны, иногда ситуацию
устного опроса, избегание умственных
усилий и непонимание сложных
инструкций.
Пример психологического сопровождения
ребёнка в рамках сопровождения
творческого объединения
Результаты по методике «Лесенка» В.Г. Щур
Цель: выявление представлений ребенка об
отношениях к нему других людей, выявление его
самооценки.
Оценка
со
стороны
семьи
Оценка со
стороны
сверстников
Оценка
со
стороны
воспитателей
Ф.И. ребенка
Оценка
Собств
енная
оценка
Роман
Большой
+
+
-
+
Здоровый
+
+
+
+
Умный
+
-
+
+
Красивый
+
+
+
+
Добрый
+
+
+
+
Спокойный
+
+
-
+
Вывод: личная самооценка адекватная.
Испытывает незащищенность со стороны родителей.
Пример психологического сопровождения
ребёнка в рамках сопровождения
творческого объединения
Данные по методике «ЦТО» цветовой тест отношений
Цель: диагностика эмоциональных отношений
Ф.И. ребенка
Полное
принятие
Условное
принятие
Условное
принятие
Роман
Родители
и
часть
сверстников
Класс
раннего
развития
Воспитатели
не
Не
принимаемые
Данные могут меняться в зависимости от эмоционального
состояния ребенка.
Рекомендации:
1. Необходимо понять и выслушать ребенка.
2. В момент проблемного поведения переключить
внимание на другое занятие.
Сопровождение детей
«группы риска»
В ДДиЮ «Факел» в 2006-2007 учебном году были
реализованы следующие виды деятельности с детьми «группы
риска»:

информирование и консультирование по социальным и
психологическим вопросам. Всего проведено: 213
консультаций 104 подростков и 98 родителей детей «группы
риска», а также проведена индивидуальная работа с 18
педагогами ОУ;

социальный патронаж детей и подростков. На социальном –
патронаже в 2006-2007 состояли 17 детей и подростков
«группы риска»;

социально-педагогическое диагностирование на предмет
выявления девиаций, определения степени поведенческих
отклонений, уточнение социально –психологических
характеристик проведено с 465 детьми и подростками;

краткосрочные и долгосрочные программы, направленные на
профилактику девиантного поведения.
Сопровождение детей
«группы риска»
Специалисты ДДиЮ «Факел» принимают участие:

В организации и проведении социальнопедагогических консилиумов (советы по
профилактике в ОУ, еженедельные заседания
КДН). Всего специалисты посетили 12 Советов
по профилактике на базе ОУ, 2 социальнопедагогических консилиума, более 54
заседаний КДН и ЗП Кировского и Советского
районов.

Групповые и индивидуальные формы работы с
детьми реализуются как на базе Центра
«Альтернатива» при ДД и Ю «Факел», так и на
базе ОУ и учреждений социальной защиты
(детские дома, реабилитационные центры,
специализированные учреждения).
Сопровождение
сопровождающих
Задачи:

Организация взаимодействия специалистов, а
также создание и поддерживание в коллективе
сопровождающих атмосферу всеобщей
заинтересованности в результатах труда;
взаимопонимания и взаимного уважения к
профессиональным и личностным качествам
коллег.

Обучение специалистов в новой логике
взаимодействия; в методологии комплексности
и мультидисциплинарности в решении проблем
ребенка и его семьи.
Психологическое сопровождение
процесса повышения профессиональной
компетентности педагога
№
Название
Цель
Целевая
группа
Колво
уч-в
1
Методическое объединение
психологов
и
педагогов
«Психофизиологические
особенности
детей
дошкольного и школьного
возраста»
Формирование
Специалисты
знаний
об
ДД и Ю
особенностях
«Факел»
детей
и
подростков
14
2
Методическое объединение
социальных
педагогов
«Формы
эффективного
слушания»
Формирование
навыков
эффективного
слушания
Соц.
педагоги ОУ
и ДД и Ю
«Факел»
16
3
Методическое объединение Информирование
«Конфликты
в о способах выхода
педагогической среде»
из
конфликтных
ситуаций
в
системе «Педагог
Педагоги
школы № 12
18
Сопровождение сопровождающих:
взаимодействие с психологами, педагогами
№
Название
Цель
1
Семинар
«Формирование
толерантных
отношений
среди
подростков через развитие навыков
эффективного общения»
Формирование
социальных
компетенций.
2
Семинар
«Модели
изменения
поведения
в
деятельности
по
профилактике ПАВ»
Развитие
личностных
компетенций.
5
Семинар
«Профилактика
девиантного поведения и методы
работы с девиантными подростками
(на
основе
опыта
работы
учреждения)»
6
Практико-ориентированный
семинар-тренинг «Роль психолога в
профилактической
деятельности
ОУ» (см.приложение)
Определение своей роли
в
профилактической
деятельности
ОУ
каждым
участником
семинара-тренинга
7
Семинар
«Формы
профилактической
(см.приложение)
Повышение
профессиональной
компетентности.
и
методы
работы»
Целевая группа
Кол-во
уч-в
Педагоги ОУ
19
Специалисты,
работающие в
данном
направлении
17
21
Психологи ОУ
32
Специалисты ОУ
15
Формы взаимодействия с
образовательными учреждениями




Предоставление услуг ДД и Ю «Факел» в виде
списка предлагаемых мероприятий
(образовательные программы, лектории и
тренинги для всех целевых групп,
консультирование, проведение массовых акций).
Планирование мероприятий с образовательными
учреждениями в течение года.
Осуществление психологического сопровождения
(реализация программ, ведение консультаций,
социальное проектирование, психодиагностика).
Оценка результатов и подведение итогов в
течение года и корректировка взаимодействия.
Психологическое
сопровождение проектов
Отдельным направлением
психологического сопровождения
является взаимодействие с участниками
проектов, реализуемых ДДиЮ «Факел».
Проекты:
 Школа социального успеха «Переменка».
 Телефон доверия «Берег».
 Дети – детям.
Школа социального успеха
«Переменка»
Автор–составитель,
координатор проекта
Скирневская Елена Николаевна
детское объединение
младшего школьного
возраста
7-10 лет
Психологическое сопровождение ШСУ
«Переменка»
Предварительные данные показали,
что 52% школьников вначале работы
имели повышенный уровень
тревожности. После работы с ними в
школе социального успеха
«Переменка», при использовании
интерактивных, безоценочных
методик - видна положительная
динамика.
Общий уровень тревожности
общая тревожность
в школе
переживание
социального
фрустрация
поребности в
страх
самовыражения
страх ситуации
проверки знаний
страх
несоответствовать
низкая
физиологическая
проблемы и страхи
в отношениях с
43
46,5
23
55
50
23
61
43
25
59
32,1
62,2
20
60
20
0
10
20
70
30
Школа
40
50
Переменка
60
70
80