3°INCONTRO DEL GLHI
20/05/2015
O.D.G
1. Verifica finale delle attività di sostegno
2. Ipotesi progettuali anno scolastico 2015/2016
Mazza Vincenza, Referente del Sostegno
Punto 1°
• Verifica finale delle
attività di sostegno
• Assegnazione ore di sostegno;
• Esplicitazione dei livelli;
• Progettualità 2014-15
• Elezione rappresentanti
• Proposte per
l’ampliamento dell’offerta
formativa
• Stesura del Progetto “Le
nuove tecnologie”
• Sportello di Ascolto
• Rapporti con UTS-NES
(richiesta sussidi)
• Formazione sulla
compilazione PEI e
Allegato B in ICF
(18/02/15)
• Promozione e
Monitoraggio della
formazione
• Procedimenti di
valutazione
straordinaria
• Monitoraggio
intermedio e finale
dei progetti
• Richiesta dei nuovi
progetti
• Supervisione e invio
PEI e PDF
IL SOSTEGNO NEL SITO
Nel sito dell’Istituto:
Home
Istituto Comprensivo (Menù)
Verbali GLHI:
Verbale GLHI 19/11/2014
Verbale GLHI 25/02/2015
Modulistica:
Relazione Finale (Modello nuovo)
Allegato B (Profilo Descrittivo di Funzionamento)
PEI (Modello nuovo)
PDF (Modello vecchio)
PEI (Modello vecchio)
Presentazioni:
GLHI 19/11/2014
GLHI 25/02/2015
Formazione ICF 18/02/2015
Buone prassi:
Didattica Inclusiva (progetto interdisciplinare sull’acqua)
Inclusione
Disabilità
Punto 2°
•Ipotesi progettuali anno
scolastico 2015/2016
“COUNSELING A SCUOLA …”
A chi si rivolge?
Servizio di counseling per famiglie e
insegnanti delle interclassi prime (Primaria)
Chi sono?
CHANGE COUNSELLING, via Valperga
Caluso, 32 [email protected]
Mauro Doglio, counsellor sistemico e
supervisor.
Monica Forno, assistente sociale,
counsellor e didatta Change, supervisor.
Manuela Olia, assistente sociale,
counsellor e didatta Change, supervisor.
Silvana Quadrino, psicologa
psicoterapeuta, counsellor sistemico e
supervisor
Come si sviluppa?
Momenti di incontro-confronto su problematiche
comuni:
• difficoltà nelle relazioni interpersonali
• affrontare problematiche familiari
• gestire momenti di difficoltà con figli/alunni
• facilitare la comunicazione scuola-famiglia
Il counselor
• funzione di ascoltare
• orientare
• sostenere
• stimolare nei partecipanti atteggiamenti attivi e
propositivi.
IPPOTERAPIA
A chi si rivolge?
Alunni Primaria e Secondaria
Chi sono?
Associazione Piemontese di
Rieducazione Equestre Sportiva
(APRES)
Quali finalità?
L’attività motoria a cavallo migliora il rapporto dei
bambini disabili con il proprio corpo e rinforza le loro
capacità di relazione.
Il cavallo consente d’instaurare un rapporto positivo
con i bambini, stimolando le loro capacità
comunicative, oltre che motorie.
Organizzazione: 1 ora settimanale con
l'accompagnamento dell'insegnante di Sostegno
(mezzi pubblici).
Richiesta contributi alle famiglie:(100,00€ l'anno).
FORMAZIONE
Proposte formazione A.S. 2015/2016 UTS-NES
Incontro dei referenti di Sostegno del 14/05/2015
Istituto “Arduino”, via Figlie dei militari, 25
• "Come faccio a studiare meglio”, per uno studio efficace e una didattica inclusiva (per allievi
con DSA)
• Lettura delle diagnosi
• La lettura delle diagnosi/ elaborazione PDP online
• La stesura del PEI in ICF
•Tra omologazione è differenza: tipi di linguaggio degli adolescenti e il senso delle loro
comunicazioni
• Laboratorio sull'utilizzo dei SOCIAL network con gli adolescenti (formatrice: dott.ssa Anichini,
Neuropsichiatra OIRM
• Arteterapia (?)
• Potenziamento cognitivo (?)
• Affrontare le difficoltà comportamentali e strategie per la gestione della classe (?)
• Affrontare l'emotività
• Esempi concreti di didattica agli alunni DSA e ADHD
Modalità di compilazione domande di partecipazione ai corsi (www.necessitaeducativespeciali.it)
AVVIO PROGETTI COMUNE
Assistenza specialistica ex L. Q. 104/92 art. 13 comma 3 per gli alunni con
disabilità residenti
ESTRATTO DEL VERBALE DEL GLHI STRAORDINARIO del 31/03/2015
• Il Dirigente Scolastico pone l'attenzione ai tempi lunghi di avvio dei progetti e considera la
possibilità di far partire i contratti degli educatori prima della delibera dei finanziamenti da parte
del Comune di Torino.
• La dott.ssa Re riferisce che da qualche anno è prassi consolidata negli Istituti di Torino quanto
viene proposto dal DS (verso i primi giorni di settembre l'ufficio di Maria Re, potrà dire con
certezza quali e quanti sono i progetti che s'intende finanziare).
• Questo sistema garantisce non solo la continuità con l'educatore ma consente una maggiore
organizzazione e distribuzione delle risorse, riducendo i disagi dell'assenza dell'educatore nei
primi mesi.
• Il finanziamento del Comune che arriverebbe in un secondo momento, andrebbe a coprire
anche le ore di assistenza educativa svolte all'inizio dell'anno.
PROGETTI COMUNE
Assistenza specialistica ex L. Q. 104/92 art. 13 comma 3 per gli alunni con disabilità
residenti
PROGRAMMAZIONE 2015/2016
ESTRATTO DEL VERBALE DEL GLHI STRAORDINARIO del 31/03/2015
• Dopo il monitoraggio dei progetti di Assistenza Educativa degli alunni si delinea la
programmazione dei progetti per l'anno scolastico 2015/2016 sulla base delle conoscenze
degli alunni disabili neo iscritti nel nostro Istituto.
Viene riconosciuta l'esigenza di usufruire di Educativa Assistenziale a 2 alunni neoiscritti
della Primaria e vengono rinnovati i progetti già avviati.
COORDINAMENTO TEAM
Per la Primaria il DS individua nella
dott.ssa Piccolo (psicologa dell'Istituto) la
figura professionale più adeguata a
coordinare il team in un contesto specifico.
È fondamentale che tutti gli
insegnanti e operatori
collaborino in modo univoco
per evitare comportamenti
problema o non adeguati al
contesto scolastico.
La dott.ssa Re sottolinea l'importanza di
strategie condivise nella gestione di alcuni
alunni, per dare segnali univoci e
rassicuranti all'alunno;
il coordinamento del gruppo potrebbe
essere affidato anche a figure professionali
esterne presenti sul territorio come ad
esempio “Allegro con moto”.
criticità
• Tempi lunghi di avvio dei progetti
• Cambio dell’orario scolastico in corso d’anno
• Ritardo delle supplenze
• Gestione dell’emergenza (aggravarsi di alcuni
alunni e problematiche comportamentali non
previste)
• Mancanza di figure di coordinamento dei team
Punti di forza
• Avviato la comunicazione nel SITO
• Promosso la formazione
• Realizzato incontri e tavoli di lavoro per la
compilazione dei nuovi strumenti programmatici
• Avviato un percorso di segnalazione di buone prassi
didattiche inclusive
• Collaborazione e disponibilità dei docenti nella
realizzazione dei progetti
• Ampliamento della progettualità
GRAZIE E ARRIVEDERCI!