UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI UDINE
Facoltà di Scienze della Formazione
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“Perciò io, che sono una bambina in scadenza, penso:
a) che i grandi non hanno più nulla da insegnarci;
b) che sarebbe meglio che noi prendessimo le
decisioni, e i temi scolastici contro la guerra li
scrivessero loro;
c) che dovrebbero smettere di fare i film dove la
giustizia trionfa e farla trionfare subito all’uscita del
cinema.
Ebbene sì, sono polemica.”
(Margherita Dolcevita, di Stefano Benni)
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PERCHE’ USIAMO LE
MAPPE?
Con quali
significati…
Con quali
procedure…
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Lo scopo principale
dell’educazione è quello di
consentire a chi impara di
farsi carico della propria
personale costruzione di
significato
(J. Novak)
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L’insegnamento e
l’apprendimento sono degli
eventi interattivi e
coinvolgono i pensieri, le
azioni e le emozioni sia del
docente che dell’alunno.
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L’apprendimento significativo
si verifica quando chi
apprende decide di mettere in
relazione nuove informazioni
con le conoscenze già
possedute
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L’apprendimento significativo richiede:
• conoscenze precedenti
• materiale significativo
• scelta consapevole di collegare le nuove
informazioni con quelle già in possesso
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Le conoscenze e le informazioni possono
essere sintetizzate in concetti.
Con il termine concetto si intende: una
regolarità percepita in eventi o oggetti
definita attraverso una etichetta (un nome)
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AD ESEMPIO
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MAPPA CONCETTUALE DEL DOCENTE
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MATRICE COGNITIVA ALUNNI
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E ANCORA
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MAPPA CONCETTUALE DEL DOCENTE
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MATRICE COGNITIVA ALUNNI
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ECCO PERCHE’…
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…usare strumenti per ascoltare:
“..il dialogo non è soltanto il luogo dove portare alla luce
pre-conoscenze individuali per metterle a confronto o
accomodarle reciprocamente. Il dialogo è un luogo dove si
elaborano conoscenze; una conoscenza complessa,
strutturata su relazioni, che trova in una situazione di
interrelazioni vive il terreno più fertile per consolidarsi come
rappresentazione. Il dialogo è un luogo dove si
costruiscono teorie, che non sono tali finché il soggetto non
le struttura nel linguaggio verbale.” (M. Sala)
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Il pensare dei bambini è un
pensare complesso
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Ascolto e mappe consentono di esplicitare la complessità del
pensare e delle rappresentazioni concettuali dei bambini.
Consentono al docente di visualizzare graficamente gli
elementi carenti, quelli certi, quelli da approfondire attraverso
lo studio.
Permettono al docente di costruire percorsi dotati di senso,
selezionando i punti di vista (siano essi relativi alle esperienze,
che disciplinari), tenendo conto della complessità della
conoscenza e dell’unitarietà del sapere.
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INFATTI LE MAPPE
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Le mappe concettuali servono a mettere in evidenza le
connessioni di significato tra i concetti che formano le
proposizioni.
è
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Le mappe concettuali hanno la funzione di mettere a fuoco per
chi impara e per chi insegna, le idee chiave su cui ci si deve
concentrare per svolgere un determinato compito.
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Una mappa si realizza tenendo conto delle seguenti
procedure:
• Definire un TEMA o scegliere un CONCETTO (si intende per
concetto una regolarità percepita in eventi o oggetti definita
attraverso una etichetta. Con etichetta si intende un nome o un
nome + aggettivo)
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Inserire il CONCETTO in un NODO (o bolla
grafica)
Inserire i SOTTONODI che contengono i concetti
di derivazione, ordinati secondo gerarchia (dal più
inclusivo al più specifico)
Individuare i legami tra i nodi (espressi
graficamente attraverso linee o frecce di unica
direzione o bidirezionali)
Esplicitare i legami utilizzando parole legame
(proposizioni, verbi, nessi logici)
Inserire ulteriori collegamenti trasversali tra i nodi
della mappa
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PROVIAMO?
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Le mappe servono per lo studio personale, per
l’organizzazione e gestione di progetti, per la costruzione di
progettazione (mappa concettuale – iniziale del docente-,
matrice cognitiva – a seguito dell’ascolto degli alunni).
Possono essere utilmente usate nella pratica didattica con gli
alunni e costituiscono anche elemento di verifica e
valutazione.
Le mappe si usano generalmente per la costruzione di
ipermedia, multimedia e siti.
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Le tipologie di mappe sono sostanzialmente due:
• mappe testuali
• mappe grafiche
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Le mappe testuali possono essere costruite in visualizzazione
STRUTTURA di WORD.
Le mappe grafiche possono essere costruite con gli strumenti
del pacchetto Office (word, power point, …) oppure con
software specifici come:
cmap - http://cmap.ihmc.us/ scaricabile gratuitamente dalla
rete, prodotto dal gruppo di ricerca di J. Novak
mindmanager http://www.mindjet.com/eu/?google_roemea=mindmanager
scaricabile in versione TRIAL
freemind http://italian.eazel.com/lv/group/view/kl39213/FreeMind.htm
completamente gratuito
Inspiration e Kidspiration http://www.inspiration.com/Inspiration in versione TRIAL
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IN
CONCLUSIONE…
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Per apprendere bisogna essere
motivati. Non c’è apprendimento se i
bambini non scelgono di imparare e
di solito lo fanno davanti ad una
situazione stimolo, ad una sfida.
Dobbiamo conoscere e utilizzare le
conoscenze che i bambini
possiedono già.
Dobbiamo organizzare le conoscenze
concettuali che vogliamo insegnare.
L’apprendimento si svolge in un
determinato contesto: dobbiamo
valutare quale è il contesto più
adatto.
E’ necessario compiere valutazioni
per accertare i progressi e motivare
ulteriormente i bambini.
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Ho sempre pensato
che la scuola fosse fatta
prima di tutto dagli insegnanti.
In fondo chi mi ha salvato
dalla scuola
se non tre o quattro insegnanti?
(Diario di scuola
di Daniel Pennac)
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