Dalle tessere al mosaico
Tecnologie e costruzione di mondi
Pier Giuseppe Rossi
[email protected]
Università degli Studi
di Macerata
Frascati 2010
Università di Macerata
Percorso
È vero che l’ambiente e la sua cultura stanno
cambiando, che il modo di sentire e di organizzare il
sapere sta cambiando? (La foto)
Come tener conto di tali mutamenti? (La proposta)
Che ruolo hanno le tecnologie per l’organizzazione della
conoscenza? Quali tecnologie? (Le tecnologie)
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La foto
Tessere Frammenti Reti
Molteplicità Diversità Tangenza
Università di Macerata
Tessere Frammenti Reti
Emergenze
Culturali
- Cultura della
rete e del nodo.
- Sequenze e
sistemi
“passanti”.
- Centralità
dell’esperienza.
Frammento: nella vita, nelle esperienze, nella
comunicazione, nella scrittura, nei video.
Joyce, Barthes (lessie), Calvino (Le città invisibili),
Borges.
Richiede:
Combinatoria: logica combinatoria, reticolare e
caleidoscopica, processi analogici, blob.
Ne deriva:
Complessità: tra diversità e identità, locale e
globale.
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http://www.youtube.com/watch?v=FM_qy4QkGE0
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Tessere Frammenti Reti
Culturali
- Cultura della rete
e del nodo.
- Sequenze e
sistemi
“passanti”.
- Centralità
dell’esperienza.
“Il senso si sviluppa solo dove le cose si
mettono in movimento, entrando in sequenza
le une con le altre.” (Baricco, I barbari, 2006)
… il senso si dà con l’aspetto di una
traiettoria tracciata attraverso punti
differenti …
… sono sistemi passanti che generano
accelerazioni …
La traiettoria è personale.
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Tessere Frammenti Reti
Culturali
- Cultura della rete
e del nodo.
- Sequenze e
sistemi
“passanti”.
- Centralità
dell’esperienza.
Momenti di vita acquistano senso se
trasformati in esperienza.
Fare esperienza è un passaggio forte della
vita quotidiana: un luogo in cui la percezione
del reale si raggruma in pietra miliare, ricordo
e racconto.
Esperienza come trama in cui si innestano
conoscenze e procedure.
v
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Tessere Frammenti Reti
- Culturali
Presenza di diverse culture, di diversi approcci.
Apprendimenti formali, non-formali, informali.
Stili differenti di apprendimento.
- Sociali
- Tecnologici
In particolare con i nativi digitali (Perrenoud)
Dare senso, ovvero costruire narrazioni e
traiettorie e non annullare la diversità o la
molteplicità.
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Tessere Frammenti Reti
- Culturali
- Sociali
Gli ipertesti, i blog, gli sms, Internet.
I cellulari, aggregatori di immagini, indirizzi,
messaggi, rubriche, calendari, storie.
La televisione come spazio multiplo, lo zapping, i
giochi di ruolo in rete.
- Tecnologici
L’integrazione tra gli strumenti di intrattenimento
in casa: tv, videoregistratore, Internet
L’integrazione tra servizi: comunicare,
posizionarsi, informarsi. I mush up.
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Una sottolineatura
La tecnologia
La tecnologia partecipa pienamente dell’ordine
culturale, simbolico, ontologico, o assiologico”
(Lévy).
Prima di accettare l’assunto che la tecnologia
modifichi le cose, dobbiamo considerare la stessa
tecnologia come un costrutto sociale, la cui
definizione come artefatto è precedente a
qualsiasi effetto sociale (Winn e Katz).
La tecnica, nella sua accezione moderna, non è
più scienza applicata, ma orizzonte all’interno del
quale anche la scienza pura trova la condizione e
la destinazione del suo indagare (Galimberti).
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Una premessa
• La teoria dell’uomo come essere carente (Nietzsche,
Bergson, Gehlen, Fadini, Galimberti).
• Uomo animale non ancora stabilizzato.
“La tecnica come caratteristica costitutiva dell’umano, come
appartenente all’essenza di questo singolare essere
vivente” (Fadini)
Mangelwesen – essere carente.
Palstizität – plasticità. (apprendimento e auto-poiesi)
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Quali tecnologie oggi
Dagli artefatti materiali (prolungamento dei sensi e degli arti).
agli artefatti concettuali (prolungamento della mente).
(per ricordare, organizzare, computerizzare)
Nella cognizione distribuita gli artefatti cognitivi
sono dispositivi tangibili esterni con i quali
superare i limiti della capacità di elaborazione
simbolica della nostra mente.
Cognizione distribuita: l’attività cognitiva umana
non è caratterizzata solo da processi interni
all’individuo, ma è distribuita tra la persona e
l’ambiente esterno, inclusi gli artefatti di cui
l’uomo si serve (Rossi e Toppano).
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La proposta
Legami deboli e legami forti.
La combinatoria
e
la riflessione
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Due strade per costruire reti
teoria
prospettiva
ideologia
cultura
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Costruzione di mondi
Nel contesto
Nella situazione
Nella pratica
Nell’azione
Nelle interazioni
Una pratica che è
fonte di teoria
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Essere liquidi (Bauman)
• Essere in contesto.
• Siamo in uno stato liquido (Bauman) nel quale gli individui
debbono imparare a regolare i propri interventi e la propria
conoscenza in rapporto al contesto. Il ruolo della rete è
quello di costruire dispositivi che permettano ai soggetti di
ripensare la propria conoscenza dopo l’esperienza e mentre
la costruiscono.
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Creare legami forti
Fornire strategie per:
- Ricomporre il percorso, attribuire il
senso.
- Costruire reti di significato (mappe e
narrazioni).
- Pluriprospetticità, riflessione e
riattraversamento.
- Costruire legami forti.
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Le tecnologie
Tecnologie, Frammenti, Reti
Artefatti cognitivi, Aggregatori,
Ambienti di apprendimento on line
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Caratteristiche delle tecnologie
Artefatti che incorporano (in 2 sensi) i
concetti e li organizzano:
•
le mappe, la virtualità, la visualizzazione dei dati,
le simulazioni.(velocità)
Multimedialità:
•
connessione tra differenti linguaggi.
Nuova relazione con lo spazio:
•
memorizzare, rileggere e ri-incrociare; riflettere
sui percorsi personali.
Nuova relazione tra presenza e assenza:
•
La possibilità di essere in tempo reale nella
realtà spazio-temporale dell’altro, tra distanza e
presenza.
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1Ambienti di apprendimento on line
• Luogo e non spazio.
– Luogo epistemico e carico emotivamente.
• Due finalità principali:
– Orientare e costruire una mappa del percorso e del processo.
– Aggregare i materiali presenti e prodotti in itinere, fornito dai
formatori, prodotti dai formandi.
Costruzione di reti di tool, di scritture e di persone.
• Ambiente non solo per la formazione. (assenze, malattie,
attenzione, comunicazione, socializzazione, informale)
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La rete dei dispositivi
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La rete delle scritture
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La rete delle relazioni
La connessione dei tre strati
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Struttura
Ambiente come mappa
del processo, memoria
storica.
v
La presenza della struttura in
ogni pagina orienta lo
studente e connette il
presente al passato e al
futuro.
v
Aiuta a ricomporre nella
architettura generale i
frammenti persi.
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2. riflessione, narrazioni, diari, blog
• Per riannodare percorsi;
• Per passare dall’implicito
all’esplicito;
• Per trovare una coerenza
tra la propria filosofia e il
proprio agire;
• Per costruire una coerenza
tra i diversi ambienti, valori,
linguaggi e progetti;
• Per connettere percorsi
formali e informali.
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Pier’s
page
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3. Strumenti per aggregare
•
•
•
•
•
•
•
• Dispositivi per negoziare e discutere:
Mappe logiche;
– Materiali, forum e spazi di scrittura e
Time line;
chat audio-video-textual per la sintesi;
• Dispositivi per progettare e lavorare:
(mappa del percorso)
– Ambienti per lavorare in gruppo;
Taggatura;
– Dispositivi per produrre e costruire in
Scritture collaborative;
gruppo (patchworks);
– Collaborazione sincrona (Audio, video
Scrittura per frammenti;
text chat with whiteboard);
Collegamenti e link.
• Dispositivi per valorizzare e favorire le
relazioni.
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http://vue.tufts.edu/
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http://vue.tufts.edu/
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Mindmeister
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Time line (6 mesi)
www.dipity.com
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Time line (5 anni)
www.dipity.com
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Mosaico, istituzione, persona
• Costruzione di conoscenza
come processo centrale
nella nostra società.
• Apprendimento come
modello di conoscere.
• Responsabilità della
persona nella costruzione di
una progettualità individuale
e sociale.
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Costruire conoscenza
Traiettorie identitarie coerenti e
dinamiche.
Riflessione e consapevolezza.
Responsabilità e autonomia: della
persona (identità/esperienza),
dell’istituzione (processo).
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Grazie
per
l’attenzione
Pier Giuseppe Rossi
[email protected]
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Le nuove tecnologie ????
Gli ipertesti, i blog, gli sms, Internet.
I cellulari, aggregatori di immagini, indirizzi,
messaggi, rubriche, calendari, storie.
La televisione come spazio multiplo, lo zapping, i
giochi di ruolo in rete. Video delle pubblicità.
L’integrazione tra gli strumenti di intrattenimento
in casa: tv, videoregistratore, Internet
L’integrazione tra servizi: comunicare,
posizionarsi, informarsi. I mush up.
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