lo stile di insegnamento
Si può pensare allo stile di insegnamento come la
risultante di scelte che l’insegnante fa rispetto a diverse
dimensioni della sua professionalità:
 comunicativa
 cognitiva
 relazionale
 valutativa
Possono incidere sullo stile di insegnamento:
 il sistema di valori che il docente ha interiorizzato
 la sua visione dell’insegnamento e dell’apprendimento
 l’insieme di esperienze costruite con la classe per favorire
l’apprendimento degli studenti etc. etc.
(Silver, Hanson, Strong e Schwartz, 1996)
ma anche:
 la sua esperienza formativa (come studente)
 il suo stile di apprendimento e il suo stile cognitivo
 il senso di autoefficacia come insegnante (giudizio sulle
capacità di fronteggiare alcune situazioni), ovvero
credere di riuscire e pensare di potercela fare, risulta
motivante rispetto alla propria attività di insegnamento;
può rendere anche gli allievi più abili nel percepirsi
autoefficaci!
 il tipo di materia insegnata e le concezioni che ha di
essa
 le regole e i vincoli del contesto (prescritti o concordati)
…
Ogni insegnante ha il suo stile cognitivo e il suo stile di
insegnamento.
C’è chi preferisce il linguaggio verbale e chi quello
visivo, chi è più globale e chi più analitico, ecc…
E’ utile acquisire consapevolezze circa il proprio
stile, anche per conoscerne vantaggi e svantaggi,
per fare ad esempio scelte strategiche diverse
rispetto alle caratteristiche e bisogni degli
studenti.
spunti per pensare
lo stile di insegnamento
come si comunica
stile/approccio
comunicativo
come si aiuta ad
apprendere/costruire
significati
stile/approccio cognitivo
come ci si relaziona
come si valuta
stile/approccio
relazionale
stile/approccio
valutativo
stile/approccio comunicativo
potrebbe essere (prevalentemente) …
 unidirezionale
 interattivo (circolare)
 adeguato o inadeguato alle competenze
linguistiche degli studenti
 uniforme o vario
 esclusivamente verbale o multimediale
 ….
le modalità comunicative dell’insegnante hanno
un ruolo importante nella relazione educativa
comunicano un sistema di valori
 il rispetto dell’altro
 il diritto a comprendere
 il diritto di essere ascoltato e compreso
 il diritto a interagire nella comunicazione
stile/approccio cognitivo
potrebbe essere (prevalentemente) …
 referenziale o riflessivo
 esecutivo o creativo
 globale o analitico
 astratto o concreto
 …
stile/approccio relazionale
potrebbe essere (prevalentemente)
…
 attento o indifferente alle emozioni, stati
d’animo dei discenti
 attento e rispettoso o disattento e irrispettoso
dei punti di vista dei discenti
 capace di ascolto ed empatia o centrato sulla
propria comunicazione
 attento o disattento alle variazioni del clima
relazionale della classe
…
«Lo stile con il quale l’insegnante gestisce la
relazione educativa contribuisce in modo
significativo a caratterizzare il contesto nel quale
gli studenti vivono la loro esperienza di
apprendimento».
(Wentzel, Social relationships and motivation in middle
school: the role of parents, teachers and peers, Jourrnal of
Educational Psychology,1998).
stile/approccio valutativo
potrebbe essere (prevalentemente) …
 attento ai processi di apprendimento
 esclusivamente attento ai risultati finali
 attento o disattento alle evoluzioni
(cognitive, comportamentali, ecc.)
 sanzionatorio e giudicante
 orientato a guidare la ricerca delle cause
dell’errore
 orientato a far comprendere i punti di forza
e di debolezza
 …