U.S.P. Firenze – rete Territoriale
POLO SUD
Stefania Cotoneschi -Maggio 09
Lavoro del gruppo di Matematica
per la costruzione del curricolo
verticale
• Uno degli aspetti importanti delle Indicazioni
per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per
il primo ciclo d’istruzione è certamente quello
di mirare alla costruzione di un curricolo
unitario e verticale dai tre ai quattordici anni.
• La scuola del curricolo è quella che si pone il
problema di far raggiungere apprendimenti
significativi, conoscenze stabili, competenze
specifiche e competenze trasversali a ciascuno
studente
• analizzare le indicazione con lo sguardo attento a
quali potrebbero essere i nodi disciplinari
fondamentali facendo riferimento all’esperienza
ricca e variata che può essere recuperata nel
confronto tra scuole diverse.
• Per “nodi concettuali” si intende fare riferimento
a ostacoli epistemologici, a difficoltà cognitive o
a concetti tematici centrali in un percorso
didattico.
• Si tratta quindi di costruire e documentare
attività significative e adeguate a trattare i nodi
concettuali individuati.
Necessità di lavorare anche sui problemi e sulla
valutazione
Si costituiscono tre gruppi di lavoro:
• Individuazione dei nodi sui nuclei tematici con
qualche esempio di attività
• Valutazione: quali indicazioni didattiche possono
essere ricavate dalle prove esterne con
individuazione di buone pratiche
• Problemi di matematica con particolare
attenzione al passaggio dal linguaggio naturale
al linguaggio formale.
• I tre gruppi simulano ed iniziano un lavoro che
dovrebbe continuare in ogni Istituto secondo
le modalità e le possibilità che in ogni
situazione sarà attuabile.
• Il gruppo di coordinamento svolge costante
monitoraggio su ciò che avviene nelle scuole
raccogliendo materiali, confrontando metodi
organizzativi
COSA AVVIENE NEI TRE GRUPPI
• Nodi: si decide di lavorare su GEOMETRIA
o
o
o
o
o
o
o
Distanza punto/retta; altezze; perpendicolarità.
Angoli; confronto, operazioni e misura.
Definizione, classificazione dei quadrilateri
Osservazione del mondo reale e simmetrie
Modellizzazione, similitudine, rapporti tra grandezze
Costruzioni geometriche, congetture, argomentazione
Visione spaziale; rappresentazione mentale grafica di oggetti
tridimensionali
Simulazione
Nodo fondante: la perpendicolarità
Dal linguaggio naturale al linguaggio geometrico
Prodotto: scheda di attività per i tre ordini di scuola
PROBLEMI si decide di lavorare su tipologie , linguaggio,
metodologia
Esercizio: si intende la ricerca di soluzioni in testi a
carattere routinario, in cui sia richiesto solo, l'uso
delle conoscenze acquisite e la loro applicazione.
Problema : si intende l'insieme dei seguenti atti:
• Comprensione
• Interpretazione
• Ricerca di strategie personali di soluzione
• Verbalizzazione del processo
Valutazione si decide di:
• esaminare prove esterne tipo Invalsi o TIMS,
problemi del Rally o altro (prove utilizzate già
nelle scuole) per facilitare l’individuazione di
obiettivi comuni (nel passaggio tra un ordine
di scuola ed un altro) e trarre spunti didattici
che diano luogo a buone pratiche sui nodi
individuati
Punti di forza delle scuole partecipanti
• Verticalità (Galluzzo, Circ.4, Centro storico,
Circ.15, Balducci Fiesole,
Dino Compagni e Circ.14, Pestalozzi)
• Produzione di materiali da provare in più classi
dell’Istituto (Circ.4, Dino
Compagni e Circ.14)
• Coinvolgimento di tutto il Collegio
(Circ.15, Pestalozzi)
• Discussione su prove di uscita ed entrata
(Centro storico, Pestalozzi)
• Lavoro su problem solving (Circ.12, Botticelli-Puccini,
Centro storico, Masaccio Calvino, Circ.4,
Organizzazione tra il primo incontro e
quello di oggi (14 maggio 09):
• Un incontro di coordinamento 28 ottobre 08
• Secondo incontro 6 novembre 08
tutti i rappresentanti delle scuole
• Un incontro di coordinamento 27 gennaio 09
• Terzo incontro 12 febbraio 09
tutti i rappresentanti delle scuole
• Un incontro di coordinamento 17 marzo 09
presenze
• 6 novembre
23 persone
• 12 febbraio
16 persone
• Il coordinamento ha oscillato da un minimo di tre
persone ad un massimo di 10
Prodotti ricevuti da:
Circolo 4
Circolo 14
Circolo 15
Comprensivo Centro Storico
Comprensivo Balducci Fiesole
Comprensivo Galluzzo
Masaccio-Calvino-Don Milani
Dino Compagni
DOCUMENTAZIONE
• Premessa al curricolo verticale
a cura del coordinatore
• Materiali delle scuole
nella forma che ogni scuola ha scelto
• Scheda di ogni istituto per data base provinciale
• 2 presentazioni utilizzate per gli incontri in
plenaria
• 3 Presentazioni a cura di componenti del gruppo
sul lavoro svolto
Importante che i materiali siano disponibili online!
• Esiste già un progetto AS realizzato dall’ex IRRE Toscana che ha
messo in rete materiali su curricoli che sono stati scelti a livello
nazionale.
• Ci sono fra questi ben 4 esperienze Toscane
Indirizzi
Lingua (Vinci):
http://curricoloitalianovinci.wetpaint.com/page/I+percorsi+di+e
ducazione+linguistica
Scienze (Siena, Barberino):
http://curricolosiena3.wetpaint.com/page/Ambito+biologico
http://laboratoribarberino.wetpaint.com/page/Scuola+Primaria
Matematica (Scuola Città Pestalozzi):
http://curricolomatematica.wetpaint.com/?t=anon