MINISTERO DELL’ISTRUZIONE, DELL’UNIVERSITÀ E DELLA RICERCA
I.S.I.S.S. “ANTONIO SANT'ELIA”
Via Sesia, 1 - 22063 CANTÙ (CO)  031.709443  Fax 031.709440 [email protected]
Posta Elettronica Certificata: [email protected]
Codice Meccanografico: COIS003007 - Codice Fiscale: 81004210134
Cod. Mecc. COTL00301XCOSTRUZIONI, AMBIENTE E TERRITORIO (Ist. Tecnico settore tecnologico)
Cod. Mecc. CORI00301VMANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA (Ist. Prof. settore industria e artigianato)
Percorsi IeFP OPERATORE ELETTRICO, OPERATORE ELETTRONICO, TECNICO ELETTRICO,TECNICO ELETTRONICO
Cod. Mecc. COPS00301NLICEO SCIENTIFICO e LICEO SCIENTIFICO opzione SCIENZE APPLICATE
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2014 - 2015
ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
Sommario
IL NOSTRO ISTITUTO ............................................................................................................................. 4
1.1 LA NOSTRA STORIA – CHI SIAMO .................................................................................................. 4
1.2 LOCALIZZAZIONE – COME RAGGIUNGERCI .................................................................................... 5
1.3 LA NOSTRA UTENZA: bacino geografico e necessità formative ......................................................... 6
1.4 RISORSE STRUMENTALI E SERVIZI DELL’ISTITUTO ........................................................................ 7
1.5 LE STRUTTURE CONVENZIONATE .................................................................................................. 8
IL NOSTRO ISTITUTO ............................................................................................................................. 9
1.1 LA NOSTRA STORIA – CHI SIAMO .................................................................................................. 9
1.2 LOCALIZZAZIONE – COME RAGGIUNGERCI .................................................................................. 10
1.3 LA NOSTRA UTENZA: bacino geografico e necessità formative ....................................................... 11
1.4 RISORSE STRUMENTALI E SERVIZI DELL’ISTITUTO ...................................................................... 12
1.5 LE STRUTTURE CONVENZIONATE ................................................................................................ 13
2. PRINCIPI FONDAMENTALI E PRIORITÀ EDUCATIVE ............................................................................ 14
2.1 PRINCIPI FONDAMENTALI ........................................................................................................... 14
2.2 PRIORITÀ EDUCATIVE E FORMATIVE ........................................................................................... 14
3. CARTA DEI SERVIZI .......................................................................................................................... 16
4. OFFERTA FORMATIVA – corsi attivati e quadri orari ............................................................................ 27
4.1 Istituto tecnico-Settore Costruzioni, ambiente e territorio ............................................................... 27
4.2 Istituto professionale ................................................................................................................... 29
4.2.1 Settore industria e artigianato: Indirizzo – Manutenzione e assistenza tecnica .......................... 29
4.2.2 Istruzione e Formazione Professionale – Indirizzo: Operatore elettrico ..................................... 31
4.2.3 Istruzione e Formazione Professionale – Indirizzo: Tecnico elettrico (quarta annualità aggiuntiva
alla qualifica di Operatore elettrico) ................................................................................................ 33
4.2.4 Istruzione e Formazione Professionale – Indirizzo: Tecnico Elettronico (quarta annualità
aggiuntiva alla qualifica di Operatore elettronico) ............................................................................ 34
4.3 Liceo scientifico ........................................................................................................................... 36
4.3.1 Liceo scientifico con potenziamento in Scienze Motorie .......................................................... 36
4.3.2 Liceo scientifico opzione scienze applicate con potenziamento in Scienze Motorie ..................... 37
4.3.3 Liceo scientifico ad indirizzo sportivo ...................................................................................... 38
4.4 Validità dell’anno scolastico .......................................................................................................... 39
5. PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA .................................................................................................... 40
5.1 Progettazione curricolare ............................................................................................................. 40
5.2 Progettazione integrativa ............................................................................................................. 40
5.3 Metodologie didattiche ................................................................................................................. 40
5.4 Iniziative complementari finalizzate a promuovere il successo scolastico ........................................ 41
5.4.1 Attività di orientamento........................................................................................................ 41
5.4.2 Servizio integrazione alunni diversamente abili e D.S.A. .......................................................... 41
5.4.3 Recupero (help e IDEI) ........................................................................................................ 42
5.4.4 Corso di italiano per stranieri (italiano L2) .............................................................................. 42
5.4.5 Ampliamento dell'offerta formativa ........................................................................................ 42
5.4.6 Classi digitali ........................................................................................................................ 47
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
6. LA VALUTAZIONE .............................................................................................................................. 48
6.1 Verifica ....................................................................................................................................... 48
6.2 Valutazione ................................................................................................................................. 48
6.3 Criteri di valutazione disciplinare................................................................................................... 49
6.4 Criteri di valutazione del comportamento ...................................................................................... 50
6.5 Certificazione delle competenze di base per gli alunni che hanno completato l’obbligo scolastico ...... 51
6.6 Crediti scolastici (triennio) ............................................................................................................ 51
6.7 Criteri per l’assegnazione del credito formativo .............................................................................. 52
6.8 Debiti formativi e corsi di recupero ............................................................................................... 54
6.9 La valutazione nei corsi IeFP ........................................................................................................ 55
7. REGOLAMENTO D'ISTITUTO .............................................................................................................. 60
7.1 Regolamento di disciplina degli alunni ........................................................................................... 60
7.2 Patto educativo di corresponsabilità .............................................................................................. 64
7.3 Fotocopie .................................................................................................................................... 66
7.4 Rapporti docenti - famiglie ........................................................................................................... 66
7.5 Rapporti segreteria – famiglie ...................................................................................................... 66
7.6 Parcheggio .................................................................................................................................. 66
7.7 Regolamento del Consiglio d’Istituto ............................................................................................. 67
7.8 Regolamento del Collegio Docenti................................................................................................. 69
7.9 Regolamento dei laboratori e delle palestre ................................................................................... 71
7.10 Regolamento delle visite d’istruzione ........................................................................................... 77
7.11 Regolamento GLI d’Istituto......................................................................................................... 81
7.12 Regolamento Ufficio Tecnico ...................................................................................................... 83
7.13 Protocollo d’accoglienza degli alunni stranieri .............................................................................. 86
7.14 Protocollo trasferimenti alunni durante l’anno scolastico ............................................................... 88
7.15 Protocollo d’accoglienza per alunni con D.S.A. ............................................................................. 89
8.LA NOSTRA ORGANIZZAZIONE ........................................................................................................... 96
8.1 ORGANIGRAMMA 2013/2014........................................................................................................ 96
8.1.1. Organi direttivi .................................................................................................................... 96
8.1.2 Coordinatori di settore .......................................................................................................... 96
8.1.3 Docenti incaricati di Funzioni Strumentali ............................................................................... 96
8.1.4 Coordinatori di commissioni e referenti .................................................................................. 96
8.1.5 Comitato di valutazione ......................................................................................................... 96
8.1.6 Coordinatori dei Consigli di Classe.......................................................................................... 97
8.1.7 Referenti disciplinari ............................................................................................................. 98
8.1.8 Consegnatari dei Laboratori ................................................................................................... 98
8.1.9 Ufficio tecnico....................................................................................................................... 98
9. CALENDARIO SCOLASTICO a.s. 2014/2015 ......................................................................................... 99
9.1 ORARIO SCOLASTICO.................................................................................................................. 99
9.2 SITO......................................................................................................................................... 100
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
IL NOSTRO ISTITUTO
1.1 LA NOSTRA STORIA – CHI SIAMO
L’istituto nasce nell’anno scolastico 1967/68, come sede staccata del “G. Parini” di Lecco, conta 57 alunni,
suddivisi in due prime e viene ospitato dal Collegio “De Amicis” di Cantù. Dal 1° ottobre 1975, con DPR n
11/88 del 30.09.1975, è autonomo e diventa l’Istituto Tecnico Statale per Geometri “Antonio Sant’Elia”; si
insedia nell’ex Linoleum di via Carcano e conta già 16 classi.
Nel settembre 1994, con D.M. 12.09.1994, parte anche il progetto di sperimentazione, denominato “Progetto
Cinque”, affiancando il corso per geometri tradizionale.
E’ ormai una scuola radicata sul territorio, che nel settembre 1997 si trasferisce nella nuova sede di via
Sesia, dove può disporre di strutture ed attrezzature più adeguate; questo è reso possibile dall’intervento
della Provincia e del Comune.
Dal settembre 2000 al corso di istruzione tecnica per geometri si aggiunge quello professionale ad indirizzo
elettrico, elettronico e telecomunicazioni e la scuola prende il nome di Istituto Statale Polifunzionale “Antonio
Sant’Elia” modificato, infine, nel settembre 2002 in quello attuale di Istituto Statale di Istruzione Secondaria
Superiore “I.S.I.S.S. Antonio Sant’Elia”.
Ai sensi del D.M. 134 del 17.01.08 nel settembre 2008 è stato approvato il nuovo corso di Liceo Scientifico
con ore di approfondimento di laboratorio di scienze motorie, attivato l’anno successivo con ben quattro
classi prime. Nell’a.s. 2010/2011 questo corso è stato affiancato anche dall’opzione Liceo Scientifico delle
Scienze Applicate.
Sempre nello stesso anno scolastico, per effetto della convenzione Stato-Regione Lombardia, sono state
attivate due classi prime di Istruzione e Formazione Professionale per operatore elettrico ed elettronico.
Nel mese di novembre del 2013 è stato approvato il nuovo corso di Liceo Sportivo attivo con una classe
prima nell’anno scolastico 2014/15.
Pertanto oggi l’Istituto “A. Sant’Elia” può definirsi un polo educativo in grado di formare varie figure
professionali che spaziano dal settore tecnico a quello impiantistico-manifatturiero, sia industriale che
artigianale, e di fornire una preparazione atletica e una base culturale per un eventuale proseguimento del
proprio percorso di studi.
 Istituto tecnico – Settore costruzioni, ambiente e territorio
(percorso quinquennale)
 Istituto professionale




Settore industria e artigianato – Indirizzo: Manutenzione e assistenza tecnica
(percorso quinquennale)
Istruzione e formazione professionale – Indirizzo: Operatore elettrico (triennale)
Istruzione e formazione professionale – Indirizzo: Tecnico elettrico (monoennio del 4°
anno)
Istruzione e formazione professionale – Indirizzo: Tecnico elettronico (monoennio del 4°
anno)
 Liceo scientifico



Liceo Scientifico ad indirizzo sportivo
Liceo Scientifico opzione scienze applicate ad indirizzo sportivo
Liceo Sportivo
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
1.2 LOCALIZZAZIONE – COME RAGGIUNGERCI
I.S.I.S.S.
“ANTONIO SANT’ELIA”
VIA SESIA – CANTU’
COMO
CUCCIAGO
STAZIONE DI
SERVIZIO
CANTU’ CENTRO
MARIANO
COMENSE
COLLEGAMENTI
In auto: L’Istituto si trova in via Sesia, una traversa di via Giovanni XXIII, arteria che collega Cantù a
Cucciago.
Provenendo dal centro di Cantù via Sesia è la prima via a destra dopo la stazione di servizio, di fronte al
Centro Sportivo.
L’Istituto è raggiungibile in auto anche nei periodi di blocco del traffico urbano per inquinamento, essendo
collocato in area aperta.
In Bus: Nella vicinissima stazione degli autobus in via Giovanni XXIII e nelle stazioni di piazza Parini e viale
Madonna sostano gli autobus delle linee CTNM H310 (proveniente da Cesano Maderno-Lentate), SPT C50
(da Como), C45 (da Inverigo), C52 (da Capiago Intimiano), C80 (da Monza-Mariano), C81 (da PerticatoMariano), C82 (da Mariano-Novedrate-Figino), C84 (da Lomazzo-Cermenate) e C85 (da Fino MornascoCucciago).
Dal centro si può poi raggiungere l’Istituto a piedi in 15 minuti circa.
Collegandosi al sito http://www.trasporti.regione.lombardia.it è possibile consultare gli orari dei bus.
I servizi di trasporto pubblico danno la possibilità di arrivare a scuola per le otto.
In caso di gravi difficoltà, tuttavia, si può chiedere un permesso permanente di entrata o uscita fuori orario.
In treno: Cantù è raggiungibile utilizzando sia le linee FS Como-Lecco e Como-Milano (Stazioni di CantùAsnago e Cucciago) che le linee FNM (Stazione di Fino Mornasco) anche se non sono vicinissime alla scuola.
Il collegamento tra tutte le stazioni e la scuola è assicurato dagli autobus.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
1.3 LA NOSTRA UTENZA: bacino geografico e necessità formative
Affluiscono al nostro Istituto studenti provenienti da un ampio territorio: il 90% dalla provincia di Como,
principalmente da Cantù e Como, e il restante da numerosi altri comuni tra cui, in prevalenza, quelli limitrofi
a Cantù. Sono presenti inoltre alunni residenti nella provincia di Monza e Brianza e in quella di Milano.
Da quando è stato attivato il Liceo scientifico ad indirizzo sportivo, unico in tutta la provincia, il bacino di
utenza si è ulteriormente allargato arrivando a comprendere studenti provenienti dalla zona del lago di Como
e della Val d’Intelvi e dalle province di Varese e Lecco.
Si tratta di un’utenza numerosa con livelli diversificati di preparazione e motivazione allo studio, le necessità
formative della quale possono essere così sintetizzate:
Biennio
Orientamento finalizzato alla presa di coscienza di sé e al rapporto con gli altri
Rinforzo delle abilità linguistiche, logico-matematiche di base e del metodo di studio
Formazione culturale di carattere generale
Formazione come membro di una comunità democratica nazionale, europea, mondiale.
Triennio
Consolidamento di una formazione generale culturale e civile
Formazione tecnico professionale finalizzata all’accesso nel mondo del lavoro
Preparazione finalizzata all’accesso all’università.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
1.4 RISORSE STRUMENTALI E SERVIZI DELL’ISTITUTO
L’edificio di nuova costruzione consta di :
32 Aule
14 Aule speciali e laboratori, di cui
2 Aule da disegno
Laboratorio di topografia
Laboratorio di tecnologia delle costruzioni
3 Laboratori di informatica (laboratorio di informatica, laboratorio di informatica di base,
laboratorio di informatica avanzata)
Laboratorio di elettronica
Laboratorio di elettronica ed elettrotecnica
Laboratorio di automazione industriale e PLC
Laboratorio di fisica
Laboratorio di scienze, biologia e chimica
Laboratorio multimediale e linguistico
1 Cantiere didattico
1 Palestra che si articola in due ambienti di lavoro
1 Biblioteca
1 Aula magna con 182 posti a sedere
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Bar, in cui viene attuato un servizio di ristoro in orario compatibile con il servizio scolastico
Parcheggio docenti
1.5 LE STRUTTURE CONVENZIONATE
Palestra del Liceo Scientifico “E. Fermi”
Palazzetto dello Sport “G. Parini” di Cantù
Campo di atletica di Cantù
Piscina Comunale di Cantù
Tennis Comunale di Cantù
Golf Club Luisago
Yacht Club di Como
Canottieri Lario di Como
Centro Velico di Gravedona
Centro Remiero del lago di Pusiano
Centro “Soc. San Paolo” di Cantù
Piscina “Canturina Sevizi” di Cantù
Centro “ABC basket Cantù”di Cantù
Centro “Tennis Cantù” di Cantù
Centro “Atletica P. Como” di Cantù
Orienteering Como ASD
Campo di Cucciago “Rugby Como”
Centro “Mendrisiotto” di Cantù
Centro ippico “La schuderia” di Fecchio, Cantù
Gruppo Arcieri di Cucciago
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IL NOSTRO ISTITUTO
1.1 LA NOSTRA STORIA – CHI SIAMO
L’istituto nasce nell’anno scolastico 1967/68, come sede staccata del “G. Parini” di Lecco, conta 57 alunni,
suddivisi in due prime e viene ospitato dal Collegio “De Amicis” di Cantù. Dal 1° ottobre 1975, con DPR n
11/88 del 30.09.1975, è autonomo e diventa l’Istituto Tecnico Statale per Geometri “Antonio Sant’Elia”; si
insedia nell’ex Linoleum di via Carcano e conta già 16 classi.
Nel settembre 1994, con D.M. 12.09.1994, parte anche il progetto di sperimentazione, denominato “Progetto
Cinque”, affiancando il corso per geometri tradizionale.
E’ ormai una scuola radicata sul territorio, che nel settembre 1997 si trasferisce nella nuova sede di via
Sesia, dove può disporre di strutture ed attrezzature più adeguate; questo è reso possibile dall’intervento
della Provincia e del Comune.
Dal settembre 2000 al corso di istruzione tecnica per geometri si aggiunge quello professionale ad indirizzo
elettrico, elettronico e telecomunicazioni e la scuola prende il nome di Istituto Statale Polifunzionale “Antonio
Sant’Elia” modificato, infine, nel settembre 2002 in quello attuale di Istituto Statale di Istruzione Secondaria
Superiore “I.S.I.S.S. Antonio Sant’Elia”.
Ai sensi del D.M. 134 del 17.01.08 nel settembre 2008 è stato approvato il nuovo corso di Liceo Scientifico
con ore di approfondimento di laboratorio di scienze motorie, attivato l’anno successivo con ben quattro
classi prime. Nell’a.s. 2010/2011 questo corso è stato affiancato anche dall’opzione Liceo Scientifico delle
Scienze Applicate.
Sempre nello stesso anno scolastico, per effetto della convenzione Stato-Regione Lombardia, sono state
attivate due classi prime di Istruzione e Formazione Professionale per operatore elettrico ed elettronico.
Nel mese di novembre del 2013 è stato approvato il nuovo corso di Liceo Sportivo attivo con una classe
prima nell’anno scolastico 2014/15.
Pertanto oggi l’Istituto “A. Sant’Elia” può definirsi un polo educativo in grado di formare varie figure
professionali che spaziano dal settore tecnico a quello impiantistico-manifatturiero, sia industriale che
artigianale, e di fornire una preparazione atletica e una base culturale per un eventuale proseguimento del
proprio percorso di studi.
 Istituto tecnico – Settore costruzioni, ambiente e territorio
(percorso quinquennale)
 Istituto professionale




Settore industria e artigianato – Indirizzo: Manutenzione e assistenza tecnica
(percorso quinquennale)
Istruzione e formazione professionale – Indirizzo: Operatore elettrico (triennale)
Istruzione e formazione professionale – Indirizzo: Tecnico elettrico (monoennio del 4°
anno)
Istruzione e formazione professionale – Indirizzo: Tecnico elettronico (monoennio del 4°
anno)
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 Liceo scientifico
Liceo Scientifico ad indirizzo sportivo
Liceo Scientifico opzione scienze applicate ad indirizzo sportivo
Liceo Sportivo



1.2 LOCALIZZAZIONE – COME RAGGIUNGERCI
I.S.I.S.S.
“ANTONIO SANT’ELIA”
VIA SESIA – CANTU’
COMO
CUCCIAGO
STAZIONE DI
SERVIZIO
CANTU’ CENTRO
MARIANO
COMENSE
COLLEGAMENTI
In auto: L’Istituto si trova in via Sesia, una traversa di via Giovanni XXIII, arteria che collega Cantù a
Cucciago.
Provenendo dal centro di Cantù via Sesia è la prima via a destra dopo la stazione di servizio, di fronte al
Centro Sportivo.
L’Istituto è raggiungibile in auto anche nei periodi di blocco del traffico urbano per inquinamento, essendo
collocato in area aperta.
In Bus: Nella vicinissima stazione degli autobus in via Giovanni XXIII e nelle stazioni di piazza Parini e viale
Madonna sostano gli autobus delle linee CTNM H310 (proveniente da Cesano Maderno-Lentate), SPT C50
(da Como), C45 (da Inverigo), C52 (da Capiago Intimiano), C80 (da Monza-Mariano), C81 (da PerticatoMariano), C82 (da Mariano-Novedrate-Figino), C84 (da Lomazzo-Cermenate) e C85 (da Fino MornascoCucciago).
Dal centro si può poi raggiungere l’Istituto a piedi in 15 minuti circa.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
Collegandosi al sito http://www.trasporti.regione.lombardia.it è possibile consultare gli orari dei bus.
I servizi di trasporto pubblico danno la possibilità di arrivare a scuola per le otto.
In caso di gravi difficoltà, tuttavia, si può chiedere un permesso permanente di entrata o uscita fuori orario.
In treno: Cantù è raggiungibile utilizzando sia le linee FS Como-Lecco e Como-Milano (Stazioni di CantùAsnago e Cucciago) che le linee FNM (Stazione di Fino Mornasco) anche se non sono vicinissime alla scuola.
Il collegamento tra tutte le stazioni e la scuola è assicurato dagli autobus.
1.3 LA NOSTRA UTENZA: bacino geografico e necessità formative
Affluiscono al nostro Istituto studenti provenienti da un ampio territorio: il 90% dalla provincia di Como,
principalmente da Cantù e Como, e il restante da numerosi altri comuni tra cui, in prevalenza, quelli limitrofi
a Cantù. Sono presenti inoltre alunni residenti nella provincia di Monza e Brianza e in quella di Milano.
Da quando è stato attivato il Liceo scientifico ad indirizzo sportivo, unico in tutta la provincia, il bacino di
utenza si è ulteriormente allargato arrivando a comprendere studenti provenienti dalla zona del lago di Como
e della Val d’Intelvi e dalle province di Varese e Lecco.
Si tratta di un’utenza numerosa con livelli diversificati di preparazione e motivazione allo studio, le necessità
formative della quale possono essere così sintetizzate:
Biennio
Orientamento finalizzato alla presa di coscienza di sé e al rapporto con gli altri
Rinforzo delle abilità linguistiche, logico-matematiche di base e del metodo di studio
Formazione culturale di carattere generale
Formazione come membro di una comunità democratica nazionale, europea, mondiale.
Triennio
Consolidamento di una formazione generale culturale e civile
Formazione tecnico professionale finalizzata all’accesso nel mondo del lavoro
Preparazione finalizzata all’accesso all’università.
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1.4 RISORSE STRUMENTALI E SERVIZI DELL’ISTITUTO
L’edificio di nuova costruzione consta di :
32 Aule
14 Aule speciali e laboratori, di cui
2 Aule da disegno
Laboratorio di topografia
Laboratorio di tecnologia delle costruzioni
3 Laboratori di informatica (laboratorio di informatica, laboratorio di informatica di base,
laboratorio di informatica avanzata)
Laboratorio di elettronica
Laboratorio di elettronica ed elettrotecnica
Laboratorio di automazione industriale e PLC
Laboratorio di fisica
Laboratorio di scienze, biologia e chimica
Laboratorio multimediale e linguistico
1 Cantiere didattico
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1 Palestra che si articola in due ambienti di lavoro
1 Biblioteca
1 Aula magna con 182 posti a sedere
Bar, in cui viene attuato un servizio di ristoro in orario compatibile con il servizio scolastico
Parcheggio docenti
1.5 LE STRUTTURE CONVENZIONATE
Palestra del Liceo Scientifico “E. Fermi”
Palazzetto dello Sport “G. Parini” di Cantù
Campo di atletica di Cantù
Piscina Comunale di Cantù
Tennis Comunale di Cantù
Golf Club Luisago
Yacht Club di Como
Canottieri Lario di Como
Centro Velico di Gravedona
Centro Remiero del lago di Pusiano
Centro “Soc. San Paolo” di Cantù
Piscina “Canturina Sevizi” di Cantù
Centro “ABC basket Cantù”di Cantù
Centro “Tennis Cantù” di Cantù
Centro “Atletica P. Como” di Cantù
Orienteering Como ASD
Campo di Cucciago “Rugby Como”
Centro “Mendrisiotto” di Cantù
Centro ippico “La schuderia” di Fecchio, Cantù
Gruppo Arcieri di Cucciago
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
2. PRINCIPI FONDAMENTALI E PRIORITÀ EDUCATIVE
2.1 PRINCIPI FONDAMENTALI
L’Istituto "A. Sant' Elia" costituisce una comunità composta da Docenti, Personale ATA, Alunni e Genitori.
Tutti i membri della comunità hanno pari dignità e sono investiti, ognuno nel proprio ruolo, di eguale
responsabilità per il corretto funzionamento dell’Istituzione Scolastica ed il raggiungimento delle seguenti
finalità.
L’Istituto "A. Sant' Elia":









Offre agli studenti una preparazione aggiornata ed incentrata su contenuti culturali moderni.
Attiva tutte le iniziative per il raggiungimento di un equilibrato sviluppo della personalità
degli allievi.
Persegue la massima uniformità di trattamento per tutti gli studenti, sia nell’offerta
formativa sia nei criteri di valutazione, rispettando e valorizzando le diversità individuali.
Riconosce ed attua, nel rispetto delle norme della Costituzione e dell’ordinamento giuridico,
il principio della libertà d’insegnamento, la quale tuttavia deve trovare il proprio limite nelle
decisioni e negli orientamenti espressi dagli Organi Collegiali.
Valorizza e promuove la partecipazione ed i contributi al miglioramento dell’offerta formativa
di tutte le componenti interne (docenti e non docenti, studenti e famiglie) e dei soggetti
esterni.
Individua nuove forme di organizzazione interna al fine di migliorare l’efficienza e l’efficacia
dell’offerta formativa, ferme restando le competenze degli organi di gestione previsti dalla
normativa.
Ricerca finanziamenti anche da soggetti diversi da quelli istituzionali, nel rispetto della sua
autonomia didattico–educativa.
Provvede alla determinazione di parametri di valutazione della qualità dei servizi offerti,
anche attraverso la collaborazione con soggetti esterni.
Garantisce la trasparenza senza pregiudicare il diritto alla riservatezza
2.2 PRIORITÀ EDUCATIVE E FORMATIVE
L’Istituto “A. Sant’ Elia” riconosce come fondamentali le esigenze dell’istruzione e dell’educazione. Pertanto
per ciascuno degli studenti intende formare:
 un individuo maturo, equilibrato e responsabile tramite la collaborazione con le famiglie e
gli enti locali;
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
 un cittadino libero, consapevole dei propri diritti e dei propri doveri, rispettoso della legalità
e in grado di dare il proprio contributo originale alla comunità sociale attraverso progetti
educativi e collaborazioni con enti esterni;
 un professionista competente, conscio delle proprie possibilità e dei propri limiti, aperto
al cambiamento.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
3. CARTA DEI SERVIZI
PRINCIPI FONDAMENTALI
La carta dei servizi dell’I.S.I.S.S. “Sant’Elia” ha come fonte di ispirazione fondamentale gli artt. 3, 33 e 34
della Costituzione italiana.
1. UGUAGLIANZA
1.1 Nessuna discriminazione nell’erogazione del servizio scolastico può essere compiuta per motivi
riguardanti sesso, razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche, condizioni psico-fisiche e socioeconomiche.
2. IMPARZIALITA’ E REGOLARITA’
2.1 I soggetti del servizio scolastico agiscono secondo criteri di obiettività ed equità.
2.2 La scuola, attraverso tutte le sue componenti e con l’impegno delle istituzioni collegate,
garantisce la regolarità e la continuità del servizio e delle attività educative, anche in situazioni di
conflitto sindacale, nel rispetto dei principi e delle norme sanciti dalla legge e in applicazione delle
disposizioni contrattuali in materia.
3. ACCOGLIENZA E INTEGRAZIONE
3.1 L’Istituto si impegna, con opportuni ed adeguati atteggiamenti ed azioni di tutti gli operatori del
servizio, a favorire l'accoglienza dei genitori e degli alunni, l’inserimento e l’integrazione di questi
ultimi, con particolare riguardo alla fase di ingresso alle classi iniziali e alle situazioni di rilevante
necessità.
Particolare impegno è prestato per la soluzione delle problematiche relative agli studenti stranieri, a
quelli in situazione di disagio, diversamente abili o con disturbi specifici di apprendimento e a quelli
degenti negli ospedali.
3.2 Nello svolgimento della propria attività, ogni operatore ha pieno rispetto dei diritti e degli
interessi dello studente.
4. DIRITTO DI SCELTA, OBBLIGO SCOLASTICO E FREQUENZA
4.1. L’accoglienza degli alunni è assicurata nei limiti della capienza obiettiva. In caso di eccedenza di
domande vanno considerati i criteri fissati dal Consiglio d’istituto.
4.2 L’obbligo scolastico, il proseguimento degli studi superiori e la regolarità della frequenza sono
assicurati con interventi di prevenzione e controllo dell’evasione e della dispersione scolastica da
parte di tutte le istituzioni coinvolte, che collaborano tra loro in modo funzionale ed organico.
5. PARTECIPAZIONE, EFFICIENZA, TRASPARENZA
5.1 Istituzioni, personale, genitori, alunni, sono protagonisti e responsabili dell’attuazione della
“Carta”, attraverso una gestione partecipata della scuola, nell’ambito degli organi e delle procedure
vigenti.
I loro comportamenti devono favorire la più ampia realizzazione degli standard generali del servizio.
5.2 L’ istituzione scolastica si impegna a favorire le attività extrascolastiche che realizzano la
funzione della scuola come centro di promozione culturale, sociale e civile, consentendo l’uso degli
edifici e delle attrezzature fuori dell’orario del servizio scolastico, nei limiti fissati dagli organi
collegiali.
5.3 L’ istituzione scolastica, al fine di promuovere ogni forma di partecipazione, garantisce la
massima semplificazione delle procedure ed un’informazione completa e trasparente.
5.4 L’attività scolastica, ed in particolare l’orario di servizio di tutte le componenti, si informa a criteri
di efficienza, di efficacia, di flessibilità nell’organizzazione dei servizi amministrativi, dell’attività
didattica e dell’offerta formativa integrata.
5.5 Per le stesse finalità, la scuola garantisce ed organizza le modalità di aggiornamento del
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personale in collaborazione con istituzioni ed enti culturali, nell’ambito delle linee di indirizzo e delle
strategie di intervento definite dall’amministrazione.
6. LIBERTA’ DI INSEGNAMENTO ED AGGIORNAMENTO DEL PERSONALE
6.1 La programmazione assicura il rispetto delle libertà di insegnamento dei docenti e garantisce la
formazione dell’alunno, facilitandone le potenzialità evolutive e contribuendo allo sviluppo armonico
della personalità, nel rispetto degli obiettivi formativi nazionali e comunitari, generali e specifici,
recepiti nei piani di studi di ciascun indirizzo.
6.2 L’aggiornamento e la formazione costituiscono un impegno per tutto il personale scolastico e un
compito per l’amministrazione, che assicura interventi organici e regolari.
PARTE I
7. AREA DIDATTICA
7.1 La scuola, con l’apporto delle competenze professionali del personale e con la collaborazione ed
il concorso delle famiglie, delle istituzioni e della società civile, è responsabile della qualità delle
attività educative e si impegna a garantirne l’adeguatezza alle esigenze culturali e formative degli
alunni, nel rispetto di obiettivi educativi validi per il raggiungimento delle finalità istituzionali.
7.2 La scuola individua ed elabora gli strumenti per garantire la continuità educativa tra i diversi
ordini e gradi dell’istruzione, al fine di promuovere un armonico sviluppo della personalità degli
alunni.
7.3 Nella scelta dei libri di testo e delle strumentazioni didattiche, la scuola assume come criteri di
riferimento la validità culturale e la funzionalità educativa, con particolare riguardo agli obiettivi
formativi, e la rispondenza alle esigenze dell’utenza. Nella programmazione dell’azione educativa e
didattica i docenti devono adottare, con il coinvolgimento delle famiglie, soluzioni idonee a rendere
possibile un’equa distribuzione dei testi scolastici nell’arco della settimana, in modo da evitare, nella
stessa giornata, un sovraccarico di materiali didattici da trasportare.
7.4 Nell’assegnazione dei compiti da svolgere a casa, il docente opera in coerenza con la
programmazione didattica del consiglio di classe, tenendo presente la necessità di rispettare razionali
tempi di studio degli alunni. Nel rispetto degli obiettivi formativi, previsti dagli ordinamenti scolastici
e della programmazione educativo-didattica, si deve tendere ad assicurare agli alunni, nelle ore
extrascolastiche, il tempo da dedicare ad attività ricreative o all’attività sportiva o all’apprendimento
di altre forme del sapere.
7.5 Nel rapporto con gli allievi i docenti colloquiano in modo pacato e teso al convincimento. Non
devono ricorrere ad alcuna forma di intimidazione o minaccia di punizioni mortificanti e dovranno
motivare ogni intervento.
7.6 Progetto educativo e programmazione
L’istituto garantisce l’elaborazione, l’adozione e la pubblicazione dei seguenti documenti:
A. Piano dell’offerta formativa
Il P.O.F. è elaborato dal Collegio docenti sulla base delle linee di indirizzo deliberate dal Consiglio
d’istituto, che lo adotta in forma definitiva. Esso contiene le scelte educative ed organizzative
delle risorse e costituisce un impegno per l’intera comunità scolastica.
Viene pubblicato sul sito internet della scuola, è fornito in estratto a tutti gli iscritti ed è
disponibile in forma cartacea presso la segreteria studenti. La revisione avviene periodicamente
attraverso la stessa procedura di adozione; se necessario, si provvede anche attraverso
integrazioni in corso d’anno.Insieme al Regolamento d’istituto, il P.O.F. definisce il piano
organizzativo in funzione delle proposte culturali, delle scelte educative e degli obiettivi formativi
elaborati dagli organi competenti della scuola. In particolare, regola l’uso delle risorse di istituto
e la pianificazione delle attività di sostegno, di recupero, di orientamento e di formazione
integrata.I curricula d’istituto, parte integrante del P.O:F., rappresentano la selezione delle
conoscenze e delle abilità (specifiche disciplinari e/o relative a tematiche multidisciplinari) ed
indicano i traguardi per lo sviluppo delle competenze al termine della scuola secondaria di
secondo grado, in un’ottica di continuità.
Il regolamento d’istituto comprende, in particolare, le norme relative a:
a. frequenza degli alunni
b. comportamenti e sanzioni disciplinari
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c. vigilanza sugli alunni
d. viaggi e visite d’istruzione
e. utilizzo aule speciali
f. funzionamento degli organi collegiali
g. contratto formativo
B. Programmazione educativa e didattica
Programmazione educativa
La programmazione educativa, elaborata dal Collegio dei docenti, progetta i percorsi formativi
correlati agli obiettivi e alle finalità nei programmi.
Al fine di armonizzare l’attività dei consigli di classe, individua gli strumenti per la rilevazione
della situazione iniziale e finale e per la verifica e la valutazione dei percorsi didattici.
Sulla base dei criteri espressi dal Consiglio d’istituto, elabora le attività riguardanti
l’orientamento, la formazione integrata, i corsi di recupero, gli interventi di sostegno.
Il materiale relativo è’ pubblicato sul sito web dell’istituto ed è disponibile in forma cartacea
presso la segreteria studenti.
Programmazione didattica
Viene elaborata ed approvata dal consiglio di classe:
- delinea il percorso formativo della classe e del singolo alunno, adeguando ad essi gli interventi
operativi;
- utilizza il contributo delle varie aree disciplinari per il raggiungimento degli obiettivi e delle
finalità educative indicati dal consiglio di classe e dal collegio dei docenti;
- è sottoposta sistematicamente a momenti di verifica e di valutazione dei risultati, al fine di
adeguare l’azione didattica alle esigenze formative che emergono “in itinere”.
E’ pubblicata sul sito web dell’istituto ed è disponibile in forma cartacea presso la segreteria
studenti.
Contratto formativo
Il contratto formativo è la dichiarazione, esplicita e partecipata, dell’operato della scuola. Esso si
stabilisce, in particolare, tra il docente e l’allievo ma coinvolge l’intero consiglio di classe e la
classe, gli organi dell’istituto, i genitori, gli Enti esterni preposti od interessati al servizio
scolastico. Sulla base del contratto formativo, elaborato nell’ambito ed in coerenza degli obiettivi
formativi definiti ai diversi livelli istituzionali:
l’allievo deve conoscere (nei limiti di sviluppo delle sue capacità):
- gli obiettivi didattici ed educativi del suo curricolo
- il percorso per raggiungerli
- le fasi del suo curricolo
il docente deve:
- esprimere la propria offerta formativa
- motivare il proprio intervento didattico
- esplicitare le strategie, gli strumenti di verifica, i criteri di valutazione
il genitore deve:
- conoscere l’offerta formativa
- esprimere pareri e proposte
- collaborare nelle attività.
Il contratto formativo è sottoscritto dalla famiglia dell’alunno e dal dirigente scolastico; esso
viene fornito in copia a tutti gli iscritti.
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PARTE II
8. SERVIZI AMMINISTRATIVI
8.1. L’Istituto individua i seguenti fattori di qualità dei servizi amministrativi:
 celerità delle procedure
 trasparenza
 informatizzazione dei servizi di segreteria
 tempi di attesa agli sportelli
 flessibilità degli orari degli uffici a contatto con il pubblico
 tutela della privacy.
8.2.
Tempi delle procedure
I procedimenti di competenza dell’Istituzione scolastica si concludono con un provvedimento
che viene emanato nel termine previsto dalla legge o indicato nel prospetto allegato.
Decorrenza del termine per i procedimenti d’ufficio
Per i procedimenti che vengono attivati d’ufficio il termine iniziale decorre dalla data in cui
l’ufficio competente abbia ricevuto formale e documentata notizia del fatto dal quale sorge
l’obbligo di provvedere.
Decorrenza del termine per i procedimenti ad iniziativa di parte
Per i procedimenti ad iniziativa di parte il termine iniziale decorre dalla data di ricevimento
della richiesta relativa. Il responsabile del procedimento comunica all’interessato le eventuali
irregolarità o incompletezze della richiesta entro 10 giorni dal suo ricevimento indicandone le
cause. In tal caso il termine per l’adozione del provvedimento decorre dalla data di
ricevimento della richiesta regolarizzata o completata.
All’atto di presentazione della richiesta è rilasciata, a domanda, all’interessato, una ricevuta o
comunque una documentata indicazione sugli estremi di protocollo.
Termine finale del procedimento
Il termine per la conclusione del procedimento coincide con la data d’adozione del relativo
provvedimento o, nel caso di provvedimento ricettizio, con la data in cui il destinatario ne
riceve comunicazione.
Casi di sospensione del termine
Il Termine per la conclusione del procedimento rimane sospeso qualora per la prosecuzione:
a) debba essere compiuto un adempimento da parte dell’interessato, per il tempo necessario
a tale adempimento;
b) debbano essere acquisiti atti di altre amministrazioni, per il tempo necessario
all’acquisizione di detti atti.
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TABELLA DEI PROCEDIMENTI AMMINISTRATIVI
Procedimento
termine
Unità operativa
Stipula contratti a seguito di trattativa
privata
45 gg. dall’acquisizione della
documentazione
obbligatoria
Personale
Gare per l’aggiudicazione di forniture di
beni e servizi
60 gg. dalla lettera di invito
Amministrazione
Emissione di mandati di pagamento
60 gg. dall’ acquisizione
delle fatture, salvo vincoli
posti dall’esterno
DSGA
Rilascio diplomi dell’esame di stato
30 gg. dal ricevimento da
parte dell’UST
Didattica
Consegna documenti di valutazione
Entro 10 gg. dall’ultimo
scrutinio
Didattica
Rilascio certificati di varia natura
riguardanti gli alunni e il personale
3 gg. dalla richiesta
Didattica e
Personale
Emissione decreti di assenza
30 gg. dal termine
dell’assenza
Personale
Concessione ferie e permessi
10 gg. dalla richiesta
Personale
Aspettativa per motivi di famiglia
15 gg. dalla richiesta
Personale
Autorizzazione all’esercizio dell’attività
professionale
15 gg. dalla richiesta
Personale
Ricostruzione carriera
60 gg. dall’acquisizione della
documentazione
necessaria
Personale
Trasmissione richieste alla DPSV,
all’INPDAD e
all’UST
5 gg. dalla ricezione
Personale
Rilascio certificati di servizio
10 gg. dalla richiesta
Personale
Rilascio certificato per indennità di
disoccupazione
10 gg. dalla richiesta
Personale
Pagamento stipendi
Entro la metà del mese
successivo, IN PRESENZA
DEI FINANZIAMENTI
DSGA
8.3.
Semplificazione dell’azione amministrativa
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Autocertificazioni e accertamenti d’ufficio
Il responsabile del procedimento provvede:
a) all’acquisizione d’ufficio dei documenti già in possesso dell’Amministrazione e
all’accertamento d’ufficio di fatti, stati e qualità che la stessa Amministrazione o altra
Pubblica Amministrazione è tenuta a certificare;
b) all’applicazione, in tutti i casi previsti, della Legge 4 gennaio 1968, n. 15 e successive
disposizioni sull’autocertificazione di atti e documenti;
c) a sovrintendere agli adempimenti di legge in materia di controlli sulla veridicità delle
autocertificazioni utilizzate nei procedimenti amministrativi secondo i seguenti criteri:
- personale docente e ATA: controllo di tutte le dichiarazioni relative a i titoli di studio,
certificato generale del Casellario giudiziale e dei servizi resi presso le pubbliche
amministrazioni, dichiarazioni relative ad assenze per motivi personali non noti
all’Amministrazione.
- alunni: autocertificazioni previste dal protocollo d’intesa con l’ASL.
d) comunicare i dati in proprio possesso nel caso di richiesta da parte di altre Pubbliche
Amministrazioni.
8.4.
Accesso agli atti e ai documenti amministrativi
Fonti e finalità
La presente sezione attua i principi affermati dalla L. 7/8/90 n. 241 e dalle successive
modifiche introdotte dalla L. 15/2005 e dal DPR 184/2006 ed ha per scopo la trasparenza e
la pubblicità dell’attività amministrativa ed il suo svolgimento imparziale attraverso l’esercizio
del diritto di accesso agli atti, ai documenti amministrativi ed alle informazioni in possesso
dell’Istituzione scolastica.
Ambito di applicazione
Tale diritto è riconosciuto a coloro che abbiano un interesse diretto, concreto e attuale,
corrispondente ad una situazione giuridicamente tutelata e collegata al documento al quale è
richiesto l’accesso. Il diritto di accesso si esercita con riferimento ai documenti amministrativi
materialmente esistenti al momento della richiesta e detenuti alla stessa data dall’Istituzione
scolastica.
L’Istituzione scolastica non è tenuta ad elaborare dati in suo possesso al fine di soddisfare le
richieste di accesso.
Definizione di atto
L’art. 22 della L. 241/90, modificato dalla L.15/2005, definisce, come già indicato all’art. 3
del presente regolamento, documento amministrativo “ogni rappresentazione grafica,
fotocinematografica, elettromagnetica o di qualunque altra specie del contenuto di atti
anche interni o non relativi ad uno specifico procedimento detenuti da una P. A. e
concernenti attività di pubblico interesse indipendentemente dalla natura pubblicistica o
privatistica della loro disciplina sostanziale”.
In ambito scolastico i documenti di cui sopra risultano essere i seguenti:
 Elaborati scritti e atti della Commissione giudicatrice degli esami di Stato;
 Compiti scritti, documenti relativi a scrutini intermedi, finali e relativi verbali;
 Registri personali dei docenti e verbali dei Consigli di classe, a favore di genitori di
alunno respinto e con esclusione delle sole parti che concernono altri alunni;
 Atti formali, anche di natura endoprocedimentale, emanati nel corso dell’istruttoria a
favore del soggetto che produca istanza di trasferimento e di mobilità professionale;
 Relazione ispettiva ed atti presupposti e connessi a favore di insegnante sottoposto
a ispezione e o procedimento disciplinare;
 Atti relativi al fascicolo personale, a favore del docente interessato;
 Atti finalizzati alla stipula di contratti a seguito di trattativa privata per
l’aggiudicazione di forniture di beni e servizi.
Atti esclusi dal diritto di accesso
Sono esclusi dal diritto di accesso, ai sensi del regolamento del Garante per la
protezione dei dati personali e del DPR 12/4/2006 n. 184 (Nuovo regolamento
nazionale sull’accesso):
a) Rapporti informativi sul personale dipendente;
b) Documenti rappresentativi di accertamenti e dichiarazioni medico-legali
relativi al personale anche in quiescenza;
c) documenti attinenti al trattamento economico individuale o a rapporti
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informativi o valutativi;
d) documenti rappresentativi di interventi dell’autorità giudiziaria o della
Procura della Corte dei Conti, relativi a soggetti per i quali si delinea
responsabilità civile, penale e amministrativa;
e) documenti contenenti atti sensibili o giudiziari, e l’accesso non è strettamente
indispensabile per la tutela dell’interessato o dei suoi diritti di pari rango (art.
60 Codice privacy);
f) gli atti dei privati detenuti occasionalmente dall’Istituzione scolastica in
quanto non scorporabili da documenti direttamente utilizzati e, in ogni modo,
gli atti che non abbiano avuto specifico rilievo nelle determinazioni
amministrative;
g) documenti attinenti a procedimenti penali (per i quali è prevista una tutela
più ampia in ambito giudiziario), o utilizzabili a fini disciplinari o di dispensa dal
servizio, monitori o cautelari, nonché concernenti procedure conciliative o
arbitrali;
h) annotazioni, appunti e bozze preliminari;
i) documenti inerenti all’attività relativa all’informazione ,alla consultazione e
alla concertazione e alla contrattazione sindacale, fermi restando i diritti
sindacali previsti anche dal protocollo sindacale.
Interessati al diritto di accesso
Sono interessati al diritto di accesso tutti i soggetti privati, compresi quelli
portatori di interessi pubblici o diffusi, di cui all’art. 2 del presente Regolamento.
Il diritto di accesso dei soggetti di cui al precedente comma è esercitato
relativamente ai documenti amministrativi e alle informazioni dagli stessi
desumibili il cui oggetto è correlato con l’interesse di cui il richiedente dimostri,
con idonea e specifica motivazione, di essere il titolare.
Controinteressati
Per controinteressati si intendono tutti i soggetti, individuati o facilmente
individuabili in base alla natura del documento richiesto, che, dall’esercizio
dell’accesso, vedrebbero compromesso il loro diritto alla riservatezza.
Qualora l’Istituzione scolastica dovesse individuare soggetti controinteressati, è
tenuta a darne comunicazione agli stessi (con raccomandata con avviso di
ricevimento).
I controinteressati hanno dieci giorni di tempo dalla ricezione della
comunicazione per presentare una motivata opposizione alla richiesta di
accesso. Decorso tale termine, la Scuola., accertata la ricezione della
comunicazione da parte dei controinteressati, provvede sulla richiesta.
Modalità di accesso (formale – informale)
La richiesta di accesso ai documenti amministrativi può essere fatta sia
mediante istanza scritta secondo il modello allegato al presente Regolamento,
sia , nel caso non ci siano controinteressati, in via informale, ossia mediante
richiesta anche verbale; deve essere indirizzata al Dirigente scolastico e deve
essere motivata.
Il richiedente, nel caso di accesso informale, deve indicare gli estremi del
documento ovvero gli elementi che ne consentano l’individuazione, specificare
l’interesse connesso all’oggetto della richiesta e dimostrare la propria identità.
Il Dirigente scolastico, qualora in base al contenuto del documento richiesto
riscontri l’esistenza di controinteressati e nel caso in cui non sia possibile
l’accoglimento immediato della richiesta in via informale ovvero sorgano dubbi
su alcuni elementi, invita l’interessato a presentare richiesta d’accesso formale,
di cui l’ufficio rilascia una ricevuta.
Il richiedente esamina i documenti presso l’Istituzione scolastica e negli orari
indicati nell’atto di accoglimento della richiesta di accesso alla presenza del
personale addetto.
L’esame dei documenti è gratuito. I documenti per i quali è consentito l’accesso
non possono essere asportati dal luogo presso cui sono presi in visione e non
possono essere alterati.
L’accesso ad eventuali informazioni contenute in strumenti informatici avviene
mediante stampa dei documenti richiesti.
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L’Istituzione scolastica, su richiesta dell’interessato, rilascia copia del
documento previo il pagamento delle spese di riproduzione, che ammontano a €
0,10 a pagina formato A/4 a €. 0,20 a pagina formato A/3.
Risposta dell’Amministrazione scolastica
Il Dirigente scolastico ha 30 giorni di tempo per rispondere alla richiesta di
accesso sia in modo positivo, accogliendo l’istanza dell’interessato
e permettendo così l’accesso agli atti, sia in modo negativo, rigettando la
richiesta o facendo decorrere inutilmente i 30 giorni.
Il rigetto della domanda richiesta in via formale deve essere motivata a cura del
Dirigente scolastico.
Il richiedente, in caso di rigetto della domanda, può presentare ricorso nel
termine di 30 giorni alla Commissione per l’accesso ai documenti amministrativi
presso la Presidenza del Consiglio dei Ministri, al TAR e al Capo dello Stato.
L’accesso ai documenti richiesti può essere differito , con provvedimento
motivato, nei seguenti casi:
a)
relazione (con documentazione richiamata) nel caso di controlli ispettivi nei
confronti di dipendenti (fino alla conclusione del procedimento);
b)
offerte contrattuali nei procedimenti di scelta del contraente (fino alla
conclusione del procedimento).
8.5. Orario di funzionamento degli uffici amministrativi e di apertura al pubblico
Durante il periodo di svolgimento delle lezioni gli Uffici di Segreteria funzionano dal
lunedì al sabato con i seguenti orari:
 da Lunedì a Venerdì : dalle ore 7.30 alle ore 15.00;
 Sabato dalle ore 8,00 alle ore 13,30.
Sono escluse le giornate di chiusura prefestive fissate dal consiglio di istituto.
Nei periodi di sospensione delle attività didattiche l’orario da Lunedì a Venerdì è dalle ore 8,00 alle
ore 13.00 – sabato dalle ore 8,00 alle ore 13,00.
Ricevimento al pubblico dell’ufficio di segreteria
Front-office:
Tutti i giorni dalle ore 7.45 alle ore 14.45
Sabato dalle ore 7.45 alle ore 13.00
Back-office:
Tutti i giorni dalle ore 10.45 alle ore 13.00
Da lunedì a venerdi dalle ore 14.00 alle ore 15.00 (ricevimento sospeso in mancanza di attività didattica)
Il Direttore Amministrativo, Maria Di Lorenzo, riceve tutti i giorni dalle 9.00 alle 13.00 (sabato su appuntamento)
8.6. Organigramma dell’Ufficio di Segreteria
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La Presidenza e la Segreteria hanno sede in Via Sesia, 1 – 22063 Cantù Tel 031/709443 – Fax
031/709440 – e-mail:[email protected]
Sito internet www.istitutosantelia.gov.it
PRESIDENZA
Dirigente Scolastico Avv. Lucio Benincasa
Riceve di norma su appuntamento telefonico.
Direzione Amministrativa
Funzione di coordinamento attività amministrativa
Direttore Servizi Generali ed Amministrativi
dell’Ufficio segreteria
Maria Di Lorenzo
Gestione amministrativo contabile
Gestione del patrimonio
Responsabile Privacy
Ufficio relazioni con il pubblico
Funzioni:
Area 1)
Ufficio relazioni col pubblico
Gestione amministrativa- contabile: Morena MariaGestione informatizzata circolari interne
Patrizia Avantaggiato
Gestione amministrativa e contabile
Area 2)
Gestione area allievi: Borla Teresa – Stilo Antonia Anella Santoro – Rosalba Tagnesi
Area 3)
Gestione area docenti ed Ata: Serafino Guzzetti –
Angela Frau
Funzioni:
gestione amministrativa alunni SISSI/SIDI
gestione registri informatizzati
Gestione Uscite/Viaggi istruzione
Funzioni:
Gestione amministrativa personale
Gestione giuridica – graduatorie Nomine – gestione informatizzata SIDI
Il personale ausiliario è incaricato della sorveglianza degli alunni, dei locali scolastici e
del ricevimento del pubblico; sia il personale ausiliario che amministrativo sono
provvisti di cartellino identificativo.
La Scuola assicura all’utenza la tempestività del contatto telefonico, stabilendo al suo
interno modalità di risposta che comprendono il nome dell’istituto, l’identità e la
qualifica di chi risponde, la persona o l’ufficio in grado di fornire le informazioni
richieste.
8.7. Modalità dell’informazione





L’Istituto fornisce informazioni di carattere amministrativo anche sul sito internet dell’Istituto
e cura la pubblicazione sull’Albo Pretorio on line degli atti previsti dalla normativa.
Copie del Regolamento d’istituto e della Carta dei servizi sono pubblicate sul sito e disponibili
in forma cartacea presso la segreteria.
Sono inoltre disponibili spazi per la bacheca d’istituto e quella sindacale.
In spazi appositi sono disponibili le tabelle con l’orario di servizio dei dipendenti,
l’organigramma degli organi collegiali, l’organico del personale, i piani di evacuazione in caso
di necessità.
Su richiesta dei genitori è possibile disporre di uno spazio per le informazioni che li
riguardano, ovviamente in relazione alla scuola e in dipendenza dalle normative vigenti.
PARTE III
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9. CONDIZIONI AMBIENTALI DELLA SCUOLA
9.1 L’ambiente scolastico deve essere pulito, accogliente, sicuro.
Le condizioni di igiene e sicurezza dei locali e dei servizi devono garantirne una permanenza a scuola
confortevole per gli alunni e per il personale.
Il personale ausiliario deve adoperarsi per garantire la costante igiene dei servizi.
9.2 Ogni scuola individua i seguenti fattori di qualità riferibili alle condizioni ambientali, e, se
richiesto, ne dà informazione all’utenza:
- Numero, dimensione (superficie, cubatura e numero degli alunni) e dotazioni (cattedra, banchi,
lavagne, armadietti, ecc.) delle aule dove si svolge la normale attività didattica.
- Numero tipo, dimensione (superficie e cubatura), dotazioni (macchine e attrezzature, posti alunno,
ecc.), orario settimanale di disponibilità e di utilizzo effettivo delle aule speciali e dei laboratori.
- Numero, dimensione (superficie e cubatura), dotazioni e media delle ore di utilizzazione
settimanale distinta per attività curricolari e per attività extracurricolari delle palestre.
- Numero, dimensioni, con indicazioni del numero massimo di persone contenibile, dotazione delle
sale (posti a sedere, microfoni, schermi per proiezione, ecc.) e media delle ore di utilizzazione
settimanale distinta per attività curricolari ed extracurricolari delle sale per riunioni.
- Numero, dimensione e dotazioni dei locali di servizio (per fotocopie, per stampa, sala docenti,
ecc.).
- Numero, dimensioni, dotazioni di libri e riviste, orario settimanale di apertura e modalità per la
consultazione e il prestito delle biblioteche.
- Numero dei servizi igienici, con indicazione dell’esistenza di servizi igienici per handicappati.
- Esistenza di barriere architettoniche
- Esistenza di ascensori e montacarichi.
- Esistenza e descrizione di spazi esterni attrezzati e non (posteggi, impianti sportivi, ecc.).
- Piano di evacuazione dell’edificio in caso di calamità.
9.3 I fattori di qualità devono essere riferiti a ciascuna delle sedi che fanno parte della stessa
istituzione.
PARTE IV
10. PROCEDURA DEI RECLAMI E VALUTAZIONE DEL SERVIZIO
10.1 Procedura dei reclami
I reclami possono essere espressi in forma orale, scritta, telefonica, via fax ed e-mail e devono
contenere generalità, indirizzo e reperibilità del proponente.
I reclami orali e telefonici debbono, successivamente, essere sottoscritti. I reclami anonimi non sono
presi in considerazione. Il dirigente scolastico, dopo avere esperito ogni possibile indagine in merito,
risponde, sempre in forma scritta, con celerità e, comunque, non oltre 15 giorni, attivandosi per
rimuovere le cause che hanno provocato il reclamo.
Qualora il reclamo non sia di competenza del dirigente, al reclamante sono fornite indicazioni circa il
corretto destinatario.
Periodicamente il dirigente formula per il consiglio d’istituto una relazione analitica dei reclami e dei
successivi provvedimenti. Tale relazione è inserita nella relazione generale del consiglio sull’anno
scolastico.
10.2 Valutazione del servizio
Allo scopo di raccogliere elementi utili alla valutazione del servizio, viene effettuata una rilevazione
mediante questionari opportunamente tarati, rivolti ai genitori e al personale.
I questionari, che vertono sugli aspetti organizzativi, didattici ed amministrativi del servizio, devono
prevedere una graduazione delle valutazioni e la possibilità di formulare proposte.
Nella formulazione delle domande, possono essere utilizzati indicatori forniti dagli organi
dell’amministrazione scolastica e degli enti locali.
Alla fine di ciascun anno scolastico, il collegio dei docenti discute una relazione sui risultati dei
questionari, che viene poi sottoposta all’attenzione del consiglio di istituto.
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PARTE V
11. ATTUAZIONE
11.1. La presente Carta può essere modificata ogni volta che pervengano da parte dei fruitori o degli
erogatori del servizio proposte migliorative o integrative.
11.2 Le indicazioni della presente Carta si applicano fino a quando non intervengano, in materia,
disposizioni modificative contenute nei contratti collettivi o in norme di legge.
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4. OFFERTA FORMATIVA – corsi attivati e quadri orari
4.1 Istituto tecnico-Settore Costruzioni, ambiente e territorio
Il Perito delle Costruzioni, Ambiente e Territorio:

ha competenze specifiche nel campo dei materiali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati
nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti di rilievo, nell’uso dei mezzi
informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed
economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle
risorse ambientali;

possiede capacità grafiche e progettuali in campo edilizio e nell’organizzazione del cantiere,
nella gestione degli impianti, nel rilievo topografico, nella stima di terreni e fabbricati e delle
altre componenti del territorio, nei diritti reali che li riguardano, nell’amministrazione di
immobili e nello svolgimento di operazioni catastali;

nei contesti produttivi d’interesse, esprime le proprie competenze nella progettazione,
valutazione e realizzazione di organismi complessi mentre opera in autonomia nel caso di
organismi di modesta entità;

opera autonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi
edilizi e nella organizzazione di cantieri mobili. Relativamente ai fabbricati interviene nei
processi di conversione dell’energia e del loro controllo, è in grado di prevedere, nell’ambito
dell’edilizia eco-compatibile, le soluzioni opportune per il risparmio energetico e nel rispetto
delle normative sulla tutela dell’ambiente;

la sua formazione sistemica gli consente di spaziare tra le sue conoscenze fino ad arrivare
alla pianificazione ed alla organizzazione di tutte le misure opportune in materia di
salvaguardia della salute nei luoghi di vita e di lavoro;

esprime le proprie competenze nella pianificazione delle attività aziendali, relaziona e
documenta le attività svolte;

conosce ed utilizza gli strumenti di comunicazione efficace e team working per operare in
contesti organizzati.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
QUADRO ORARIO CORSO TECNOLOGICO
INDIRIZZO: COSTRUZIONI – AMBIENTE E TERRITORIO
DISCIPLINE
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e letteratura italiana
4
4
4
4
4
Storia, cittadinanza e costituzione
2
2
2
2
2
Lingua inglese
3
3
3
3
3
Matematica
4
4
3
3
3
Diritto ed economia
2
2
Scienze integrate (scienze della terra e biologia)
2
2
Geografia generale ed economica
1
Scienze motorie e sportive
2
2
2
2
2
IRC/ Attività alternative
1
1
1
1
1
1
1
Fisica
Compresenza ITP
Chimica
Compresenza ITP
Tecnologie e tecniche di rappresentazione
grafica
Compresenza ITP
Tecnologie informatiche
Compresenza ITP
3
(1)
3
3
(1)
3
(2)
3
3
(1)
(1)
3
(2)
Scienze e tecnologie applicate
3
Complementi di matematica
Progettazione, costruzioni ed impianti
7
Compresenza ITP
Geopedologia, economia ed estimo
Topografia
Gestione del cantiere e sicurezza
ORE TOTALI
6
(3)
(4)
3
4
4
4
4
Compresenza ITP
(4)
Compresenza ITP
(2)
(2)
32
32
(ORE IN COMPRESENZA)
2
32
(4)
33
(5)
7
(2)
(8)
(4)
2
(9)
4
(4)
2
(2)
32
(10)
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
4.2 Istituto professionale
4.2.1 Settore industria e artigianato: Indirizzo – Manutenzione e assistenza tecnica
L’indirizzo “Manutenzione e assistenza tecnica”ha lo scopo di far acquisire allo studente, a conclusione
del percorso quinquennale, competenze per gestire, organizzare ed effettuare interventi di installazione e
manutenzione ordinaria, di diagnostica, riparazione e collaudo relativamente a impianti, sistemi e
apparati elettrico-elettronici ed elettromeccanici.
Il manutentore, autonomo o dipendente, agisce su dispositivi tecnologici industriali e commerciali che,
progettati per un uso amichevole e facilitato, possono richiedere interventi specialistici di elevato livello per
la loro messa a punto, manutenzione ordinaria, riparazione e dismissione.
La manutenzione e l’assistenza tecnica comportano una specifica etica del servizio, riferita alla sicurezza dei
dispositivi, al risparmio energetico e ai danni prodotti all’ambiente dall’uso e dei dispositivi tecnologici e dai
loro difetti di funzionamento, dallo smaltimento dei rifiuti e dei dispositivi dismessi.
Il percorso formativo è strutturato per:

garantire una solida preparazione culturale e fornire le competenze per un immediato inserimento
nel mondo del lavoro (in un’impresa o in un’attività indipendente);

permettere il proseguimento degli studi all’università o il conseguimento di una ulteriore
specializzazione con i corsi di formazione tecnica superiore;

privilegiare una didattica laboratoriale;

favorire lo sviluppo e l’integrazione di specifiche abilità comportamentali, professionali e trasversali
mediante tirocini in Alternanza Scuola/Lavoro con l’inserimento in aziende appartenenti alla filiera dei
settori produttivi elettrico/elettronico, meccanico e termotecnico.
La struttura politecnica dell’indirizzo si sostanzia nel conseguimento, al termine del quinquennio, di specifiche
competenze professionali relativeall’organizzazione del lavoro, all’applicazione delle normative, alla gestione
dei servizi e delle relative funzioni, tenendo conto delle risorse a disposizione e delle opportunità offerte dal
territorio:

utilizzare, attraverso la conoscenza e l’applicazione della normativa sulla sicurezza, strumenti e
tecnologie specifiche;

comprendere, interpretare e analizzare schemi di impianti;

utilizzare la documentazione tecnica prevista dalla normativa per garantire la corretta funzionalità di
apparecchiature, impianti e sistemi tecnici per i quali cura la manutenzione;

individuare i componenti che costituiscono il sistema e i vari materiali impiegati, allo scopo di
intervenire nel montaggio, nella sostituzione dei componenti e delle parti, nel rispetto delle modalità
e delle procedure stabilite;

utilizzare correttamente strumenti di misura, controllo e diagnosi, eseguire le regolazioni dei sistemi
e degli impianti;

analizzare il valore, i limiti e i rischi delle varie soluzioni tecniche per la vita sociale e culturale con
particolare attenzione alla sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro, alla tutela della persona,
dell’ambiente e del territorio;

gestire le esigenze del committente, reperire le risorse tecniche e tecnologiche per offrire servizi
efficaci ed economicamente correlati alle richieste;

garantire e certificare la messa a punto degli impianti e delle macchine a regola d’arte, collaborando
alla fase di collaudo e di installazione.
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QUADRO ORARIO
ISTITUTO PROFESSIONALE “MANUTENZIONE E ASSISTENZA TECNICA”
1^
2^
3^
I biennio
Area delle COMPETENZE DI BASE
Lingua e letteratura italiana
Storia
Lingua straniera (Inglese)
Matematica
Diritto ed economia
Scienze integrate (Scienze della Terra e Biologia)
Geografia generale ed economica
Scienze motorie e sportive
IRC / Attività alternativa
Area delle COMPETENZE TECNICO-PROFESS.
Tecnologie e tecniche di rappresentazione grafica
Scienze integrate (Fisica)
4
2
3
4
2
2
2
1
4
2
3
4
2
2
1
2
1
3
2
3
2
Compresenza ITP Scienze integrate (Fisica)
Scienze integrate (Chimica)
(1)
2
Compresenza ITP Scienze integrate (Chimica)
Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione
Tecnologie meccaniche e applicazioni
4
2
3
3
4
2
3
3
4
2
3
3
2
1
2
1
2
1
4*
4*
3
(1)
(1)
2
(1)
2
Compresenza ITP Tecnologie meccaniche
(2)
5
Compresenza ITP Tecnologie elettroniche
(2)
4*
Compresenza ITP Installazione e manutenzione
3
3
4
(2)
31 (2)
(2)
7
(2)
(2)
3
3
(6)
32 (2)
4
5
(2)
Compresenza ITP discipline tecnologiche
(2)
5*
(2)
Tecnologie e tecniche di installazione e di manutenzione
Totale
5^
2
Tecnologie elettrico-elettroniche e applicazioni
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
4^
II biennio
32 (6)
(6)
32 (6)
(6)
32 (6)
* Le modifiche alle ore delle discipline tecnologiche del II biennio e del 5^ anno sono fatte utilizzando la
quota del 20% di autonomia concessa.

Sono mediamente previste al III anno e al IV anno rispettivamente 80 e 120 ore curricolari di Alternanza
Scuola/Lavoro presso aziende del settore di studio.

Le competenze relative al laboratorio di meccanica del II biennio e del 5^ anno vengono esercitate
mediante lo svolgimento di un adeguato numero di ore presso struttura convenzionata.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
4.2.2 Istruzione e Formazione Professionale – Indirizzo: Operatore elettrico
I percorsi di istruzione e formazione professionale (IeFP) sono così strutturati:

percorso di durata triennale per il conseguimento della qualifica di OPERATORE elettrico;

ulteriore annualità dopo la qualifica, per percorso quindi di durata complessivamente
quadriennale, per il conseguimento del diploma professionale di TECNICO elettrico.
I Percorsi IeFP:

assolvono al nuovo Obbligo di istruzione, rilasciando al termine dei primi due anni il certificato di
assolvimento dei relativi saperi e competenze;

sono strutturati mediante modalità organizzative e metodologie di realizzazione che privilegiano
attività di laboratorio per ogni annualità e di tirocinio in Alternanza Scuola/Lavoro già a partire dal II
anno;

sono molto flessibili per rispondere alle esigenze del territorio;

possono essere anche personalizzati in relazione alle esigenze dello studente.
L’OPERATORE ELETTRICO interviene, a livello esecutivo, nel processo di realizzazione dell’impianto
elettrico con autonomia e responsabilità limitate a ciò che prevedono le procedure e le metodiche della sua
operatività. La qualificazione nell’applicazione di metodologie di base, di strumenti e di informazioni gli
consentono di svolgere attività con competenze relative all’installazione e manutenzione di impianti elettrici
nelle abitazioni residenziali, negli uffici e negli ambienti produttivi artigianali ed industriali nel rispetto delle
norme relative alla sicurezza degli impianti elettrici; pianifica e organizza il proprio lavoro seguendo le
specifiche progettuali, occupandosi della posa delle canalizzazioni, del cablaggio, della preparazione del
quadro elettrico, della verifica e della manutenzione dell’impianto.
Le competenze professionali in esito al triennio fanno sì che l’operatore elettrico sia in grado di:

definire e pianificare fasi/successione delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute
e del progetto dell’impianto elettrico;

approntare strumenti e attrezzature necessari alle diverse fasi di attività sulla base del progetto, della
tipologia di materiali da impiegare, del risultato atteso;

monitorare il funzionamento di strumenti e attrezzature, curando le attività di manutenzione
ordinaria;

predisporre e curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di
contrastare affaticamento e malattie professionali;

effettuare la posa delle canalizzazioni, seguendo le specifiche progettuali;

predisporre e cablare l’impianto elettrico nei suoi diversi componenti, nel rispetto delle norme di
sicurezza e sulla base delle specifiche progettuali e delle schede tecniche;

effettuare le verifiche di funzionamento dell’impianto elettrico in coerenza con le specifiche
progettuali;

effettuare la manutenzione ordinaria e straordinaria di impianti elettrici, individuando eventuali
anomalie e problemi di funzionamento e conseguenti interventi di ripristino.
Attività




economiche di riferimento ATECO 2007/ISTAT per l’operatore elettrico:
35.12 Trasmissione di energia elettrica
35.13 Distribuzione di energia elettrica
35.35 Fornitura di energia elettrica, gas, vapore e aria condizionata
43.21 Installazione di impianti elettrici
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QUADRO ORARIO
ISTITUTO PROFESSIONALE – OPERATORE ELETTRICO TRIENNALE IeFP
DISCIPLINE
1^
2^
3^
Lingua e letteratura italiana
3
3
3
Storia
2
2
2
Lingua straniera (inglese)
3
3
3
Matematica
3
3
3
Scienze integrate
2
2
Scienze motorie e sportive
2
2
2
IRC / Attività alternative
1
1
1
2
2
6 (2)
6 (2)
Area delle COMPETENZE DI BASE
Area delle COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione
Tecnologieelettricheeapplicazioni
Tecnologie e tecniche di installazione e manutenzione
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
ORE TOTALI
4 (2)
6 (4)
8
8
8
32 (2)
32 (2)
32 (6)
(tra parentesi le ore di co-docenza)
Le quote di orario da riservare alle attività in contesto lavorativo in Alternanza Scuola/ Lavoro, ovvero alla
effettiva presenza in azienda degli allievi, sono pari ad almeno il 15% delle ore della durata complessiva del
percorso triennale. È pertanto previsto lo svolgimento di 320 ore in tirocinio. Il mancato conseguimento di
tale monte ore pregiudica l’ammissione agli Esami di Qualifica.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
4.2.3 Istruzione e Formazione Professionale – Indirizzo: Tecnico elettrico (quarta
annualità aggiuntiva alla qualifica di Operatore elettrico)
Il TECNICO ELETTRICO interviene con autonomia, nel quadro di azione stabilito e delle specifiche
assegnate, contribuendoal presidio del processo di realizzazione di impianti elettrici, attraverso la
partecipazione all’individuazione dellerisorse, l’organizzazione operativa della squadra di lavoro, il
monitoraggio e la valutazione del risultato, conassunzione di responsabilità relative alla sorveglianza di
attività esecutive svolte da altri. La formazione tecnicanell’applicazione ed utilizzo di metodologie, strumenti
e informazioni specializzate gli consente di svolgere attivitàrelative alla realizzazione e manutenzione di
impianti elettrici, con competenze relative alla logistica degliapprovvigionamenti, alla rendicontazione delle
attività ed alla verifica e collaudo.
Gli obiettivi specifici di apprendimento tecnico-professionali caratterizzanti la figura sono:

condurre le fasi di lavoro sulla base delle specifiche di progetto, presidiando l'attività di realizzazione
e/o manutenzione dell’impianto;

identificare situazioni di rischio potenziale per la sicurezza, la salute e l'ambiente nel luogo di lavoro,
promuovendo l’assunzione di comportamenti corretti e consapevoli di prevenzione;

recepire i bisogni del cliente, coniugandoli con le opportunità tecniche e tecnologiche disponibili;

progettare impianti civili e industriali di piccola dimensione;

predisporre documenti relativi alle attività ed ai materiali;

identificare le esigenze di acquisto di attrezzature e materiali, curando il processo di
approvvigionamento;

effettuare le verifiche di funzionamento dell’impianto, predisponendo la documentazione richiesta.
Attività




economiche di riferimento ATECO 2007/ISTAT per il tecnico elettrico:
35.12 Trasmissione di energia elettrica
35.13 Distribuzione di energia elettrica
35.35 Fornitura di energia elettrica, gas, vapore e aria condizionata
43.21 Installazione di impianti elettrici
QUADRO ORARIO
TECNICO ELETTRICO 4° ANNOIeFP
IV
Area delle COMPETENZE DI BASE
IRC / Attività alternativa
1
Comunicazione in madre lingua (Italiano)
4
Società e civiltà
2
Comunicazione in lingua straniera (Inglese)
3
Matematica
3
Scienze motorie e sportive
Totale Area
2
15
Area delle COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
Tecnologie elettriche e applicazioni
4 (2)
Tecnologie e tecniche di installazione e manutenzione
6 (4)
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
Totale Area
Totale
7
17
32 (6)
(tra parentesi le ore di codocenza)
Le quote di orario da riservare alle attività in contesto lavorativo in Alternanza Scuola/Lavoro, ovvero alla
effettiva presenza in azienda degli allievi, sono pari ad almeno il 20% delle ore della durata complessiva del
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
percorso del quarto anno. È pertanto previsto lo svolgimento di 200 ore in tirocinio. Il mancato
conseguimento di tale monte ore pregiudica l’ammissione agli Esami di Diploma.Per il conseguimento
dell’Esame di Stato e il conseguente accesso alle facoltà universitarie occorre frequentare un quinto anno
integrativo.
4.2.4 Istruzione e Formazione Professionale – Indirizzo: Tecnico Elettronico (quarta
annualità aggiuntiva alla qualifica di Operatore elettronico)
IlTECNICOELETTRONICOintervieneconautonomia,nelquadrodiazionestabilitoedellespecificheassegnate,contr
ibuendoalpresidiodelprocessodirealizzazioneemanutenzionedisistemi/retielettronicheoinformatiche,attraversola
partecipazioneall’individuazionedellerisorse,l’organizzazioneoperativadellasquadradilavoro,ilmonitoraggio,conas
sunzionediresponsabilitàrelativeallasorveglianzadiattivitàesecutivesvoltedaaltri.Laformazionetecnicanell’applicaz
ioneedutilizzodimetodologie,strumentieinformazionispecializzategliconsentedisvolgereleattivitàdelprocessodirife
rimento,concompetenzerelativeallalogisticadegliapprovvigionamenti,aldimensionamentodisistemieimpianti,allag
estionedocumentaledelleattività,alcollaudoeverificadisistemie impianti.
Gli obiettivi specifici di apprendimento tecnico-professionali caratterizzanti la figura sono:

condurrelefasidilavorosullabasedellespecifichediprogetto,presidiandol'attività
realizzazionee/omanutenzionedisistemi/retielettronicieinformatiche

identificaresituazionidirischiopotenzialeperlasicurezza,lasaluteel'ambientenelluogodilavoro,promuoven
dol’assunzionedicomportamenticorrettieconsapevolidiprevenzione

recepireibisognidelclienteconiugandoliconleopportunitàtecnicheetecnologichedisponibili

predisporreinstallazionidiretiinformaticheeditelecomunicazioneesistemidicontrollointegrati

elaboraredocumentirelativialleattivitàedaimateriali

identificareleesigenzediacquistodiattrezzatureemateriali,curandoilprocessodiapprovvigionamento

effettuareleverifichedifunzionamentodiretiesistemi,predisponendoladocumentazionerichiesta
di
Attività economiche di riferimento ATECO 2007/ISTAT per il tecnico elettronico:
 62.20 Fabbricazione di computer e unità periferiche
 33.20.02 Installazione di apparecchi elettrici ed elettronici per telecomunicazioni, di apparecchi
trasmittenti radiotelevisivi, di impianti di apparecchiature elettriche ed elettroniche
 43.21.02 Installazione di impianti elettronici (inclusa manutenzione e riparazione)
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
QUADRO ORARIO
TECNICO ELETTRONICO 4° ANNOIeFP
IV
Area delle COMPETENZE DI BASE
IRC / Attività alternativa
1
Comunicazione in madre lingua (Italiano)
4
Società e civiltà
2
Comunicazione in lingua straniera (Inglese)
3
Matematica
3
Scienze motorie e sportive
2
Totale Area
15
Area delle COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
Tecnologie elettroniche e applicazioni
10 (6)
Laboratori tecnologici ed esercitazioni
7
Totale Area
Totale
17
32 (6)
(tra parentesi le ore di codocenza)
Le quote di orario da riservare alle attività in contesto lavorativo in Alternanza Scuola/Lavoro, ovvero alla
effettiva presenza in azienda degli allievi, sono pari ad almeno il 20% delle ore della durata complessiva del
percorso del quarto anno. È pertanto previsto lo svolgimento di 200 ore in tirocinio. Il mancato
conseguimento di tale monte ore pregiudica l’ammissione agli Esami di Diploma.
Per il conseguimento dell’Esame di Stato e il conseguente accesso alle facoltà universitarie
occorre frequentare un quinto anno integrativo.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
4.3 Liceo scientifico
4.3.1 Liceo scientifico con potenziamento in Scienze Motorie
È un corso di studi quinquennale, che associa all’obiettivo di fornire una solida preparazione culturale un
ampio e specialistico percorso di introduzione e conoscenza di numerose attività sportive. Un corso
importante ed unico in Provincia di Como, che permette di proseguire gli studi in ambito universitario in
tutte le facoltà, con particolare riferimento a quelle umanistiche, all'ambito medico ed infermieristico,
fisioterapia e Scienze Motorie.
Si propone l’area motoria e sportiva come strumento formativo, capace di favorire il raggiungimento degli
obiettivi propri del liceo scientifico attraverso:



il potenziamento delle ore di attività pratica;
l’inserimento di ore settimanali di teoria, dedicate allo studio di tematiche culturali e scientifiche legate
allo sport e alle attività motorie: cinesiologia, medicina dello sport, psicologia dello sport e
dell’apprendimento, tecnica e metodologia dello sport, teoria dell’allenamento, collegamenti e
approfondimenti disciplinari trasversali (attuati anche nelle altre materie) quali: cultura e storia dello
sport, diritto sportivo, fisiologia, anatomia.
una didattica strutturata in modo flessibile per non penalizzare gli atleti, anche di alto livello, con
recuperi di eventuali lezioni perse per allenamento e con un orario strutturato in cinque giorni dal
lunedì al venerdì.
QUADRO ORARIO
LICEO SCIENTIFICO CON POTENZIAMENTO IN SCIENZE MOTORIE
DISCIPLINE
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e Letteratura Italiana
4
4
4
4
4
Lingua e Cultura Latina
2*
2*
2*
2*
2*
Lingua Straniera (Inglese)
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
2*
2*
4*
4*
4*
Storia e Filosofia
Matematica
4*
4*
4
4
4
Fisica
2
2
2*
3
3
Scienze Naturali
2
2
3
2*
2*
Disegno e Storia dell’arte
2
2
2
2
2
Scienze Motorie
2
2
2
2
2
Approfondimento e lab. di scienze motorie
3*
3*
3*
3*
3*
IRC/ Attività alternativa
1
1
1
1
1
27
27
30
30
30
ORE TOTALI
*Gli orari presentano il 20% di variazione del monte ore in accordo con la normativa vigente in materia di
Autonomia scolastica
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4.3.2 Liceo scientifico opzione scienze applicate con potenziamento in Scienze Motorie
E’ un corso quinquennale di studi che associa all’obiettivo di fornire un’ampia preparazione culturale e tecnicoscientifica una solida conoscenza di numerose attività sportive. Un corso importante, unico in Provincia di
Como, che permette di proseguire gli studi in ambito universitario e in tutte le facoltà, con particolare riferimento
a quelle mediche-infermieristiche, scientifiche, ingegneristiche e delle scienze motorie.
Si distingue dal precedente per l’assenza del Latino, sostituito da ore di Laboratorio di Scienze, Chimica, Biologia e
Fisica.
Si propone l’area sportiva e motoria come strumento formativo, capace di favorire il raggiungimento degli obiettivi
propri del liceo scientifico attraverso:
 il potenziamento delle ore di attività pratica;
 l’inserimento di ore settimanali di teoria, dedicate allo studio di tematiche culturali e scientifiche
legate allo sport e alle attività motorie: medicina dello sport, psicologia dello sport e
dell’apprendimento, tecnica e metodologia dello sport, teoria dell’allenamento, collegamenti e
approfondimenti disciplinari trasversali (attuati anche nelle altre materie) quali cultura e storia
dello sport, diritto sportivo, fisiologia, anatomia
 una didattica strutturata in modo flessibile per non penalizzare gli atleti, anche di alto livello, con
recuperi di eventuali lezioni perse per allenamento, e con un orario strutturato in cinque
giorni dal lunedì al venerdì.
QUADRO ORARIO
LICEO SCIENTIFICO OPZIONI SCIENZE APPLICATE CON POTENZIAMENTO IN SCIENZE
MOTORIE
DISCIPLINE
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e Letteratura Italiana
4
4
4
4
4
Lingua Straniera (Inglese)
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
2*
2*
4
4
4
Storia e Filosofia
Matematica
4*
4
4
4
4
Informatica
2
2
2
2*
2*
Fisica
2
2
2*
2*
2*
Scienze Naturali
2*
2*
3*
4*
4*
Disegno e Storia dell’arte
2
2
2
2
2
Scienze Motorie
2
2
2
2
2
Approfondimento e lab. di scienze motorie
3*
3*
3*
2*
2*
IRC/ Attività alternativa
1
1
1
1
1
27
27
30
30
30
ORE TOTALI
*Gli orari presentano il 20% di variazione del monte ore in accordo con la normativa vigente in materia di
Autonomia scolastica
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
4.3.3 Liceo scientifico ad indirizzo sportivo
La sezione ad indirizzo sportivo si inserisce strutturalmente, a partire dal primo anno di studio, nel percorso
del liceo scientifico, nell’ambito del quale propone insegnamenti ed attività specifiche.Il corso è volto
all’approfondimento delle scienze motorie e sportive e di una o più discipline sportiveall’interno di un quadro
culturale che favorisce, in particolare, l’acquisizione delle conoscenze e dei metodi propri delle scienze
matematiche, fisiche e naturali nonché dell’economia e del diritto. Guida lo studente a sviluppare le
conoscenze e le abilità ed a maturare le competenze necessarie per individuare le interazioni tra le diverse
forme del sapere, l’attività motoria e sportiva e la cultura propria dello sport, assicurando la padronanza dei
linguaggi, delle tecniche e delle metodologie relative. L’istituto assicura, con opportune misure anche
attraverso gli itinerari di orientamento, le pari opportunità di tutti gli studenti, compresi quelliche si trovano
in condizione di criticità formativa e in condizione di disabilità nei limiti delle risorse finanziarie disponibili a
legislazione vigente. La sezione ad indirizzo sportivo realizza il profilo educativo, culturale e professionale
dello studente a conclusione del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e di formazione per il
sistema dei licei. A tale fine, il profilo è integrato con i risultati di apprendimento previsti per la sezione ad ad
indirizzo sportivo.
QUADRO ORARIO
LICEO SCIENTIFICO AD INDIRIZZO SPORTIVO
DISCIPLINE
1^
2^
3^
4^
5^
Lingua e Letteratura Italiana
4
4
4
4
4
Lingua Straniera (Inglese)
3
3
3
3
3
Storia e Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
2
2
2
Matematica
5
5
4
4
4
Fisica
2
2
3
3
3
Scienze Naturali
3
3
3
3
3
3
3
3
Diritto ed eco. Soc. Sportive
Scienze Motorie
3
3
3
3
3
Pratica Sportiva
3
3
2
2
2
IRC/ Attività alternativa
1
1
1
1
1
27
27
30
30
30
ORE TOTALI
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4.4 Validità dell’anno scolastico
In relazione all'art. 14 comma 7 delDPR 122/09(Regolamento sulla valutazione) viene previsto,ai fini della
validità dell'anno, la frequenza di almeno tre quarti dell'orario annuale.
In particolare si sottolinea che :
 il monte ore annuale di riferimento è quello complessivo e non quello delle singole discipline;
 l'orario di riferimento è quello previsto dagli ordinamenti della secondaria di II grado;
 devono essere considerate, a tutti gli effetti, come rientranti nel monte ore annuale del curricolo
diciascun allievo tutte le attività oggetto di formale valutazione intermedia e finale da parte del
consiglio di classe.
Pertanto il numero massimo di ore di assenzeconsentite perché l’anno scolastico sia valido sono:
Classi
1^ e 2^ Liceo
3^, 4^ e 5^ Liceo
IeFP (tutte le classi)
1^, 2^, 3^, 4^ e
5^Professionale
Tecnico (tutte le classi)
Totale
settimanali
27
30
32
ore
Totale
annuali
891
990
1056
ore
Numero
consentito
assenza
di
massimo
ore di
222
247
264
Si ricorda che il Collegio deiDocenti n.2 dell’8 settembre 2014 ha inoltre reiterato la delibera relativa
alladeroga per l’ammissione a esami di stato e/o classe successiva relativamente alle assenze,in base
allaquale,per la validità dell’anno scolastico, si stabilisconoi seguenti criteri di deroga a tale vincolo:
1. gravi motivi di salute
2. degenze ospedaliere
3. motivi familiari gravi
4. assenze alunni con BES supportate da relativa certificazione medica
5. donazione sangue
6. partecipazione ad attività sportive organizzate da federazioni riconosciute dal CONI
7. adesione a confessioni religiose per le quali esistono specifiche intese che considerano il
8. sabato come giorno di riposo.
Si ricorda che:
a. il Collegio docenti definisce i criteri generali che legittimano la deroga;
b. il consiglio di classe, nel rispetto dei criteri stabiliti dal Collegio, verifica se l’allievo ha superato il limite
diassenze consentito e se tali assenze, pur rientrando quanto a motivazioni nelle deroghe previste
dalCollegio, impediscano comunque di procedere alla valutazione (in proposito cfr. DPR 122/2009, art. 2, c.
10).
In relazione a quanto sopra si sottolinea che l’eventuale documentazione relativa alla deroga deve essere
consegnata in segreteria almeno 5giorni prima della data di inizio degli scrutinifinali .
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5. PIANO DELL'OFFERTA FORMATIVA
L’offerta formativa dell’Istituto è ideata per rispondere alle esigenze di corsi ed indirizzi diversi ed è articolata
in due grandi aree di progettazione:
•Progettazione curricolare: comprende tutta l’attività didattica che si svolge all’interno dell’orario
scolastico.
•Progettazione integrativa: in questo campo rientrano le attività di arricchimento (attività integrative)
dell’offerta curricolare dell’Istituto.
5.1 Progettazione curricolare
La progettazione curricolare è articolata in:
 Programmazione annuale dei Dipartimenti Disciplinari
 Programmazione annuale dei Consigli di Classe
 Programmazione annuale dei docenti
 Programmazione annuale per gli alunni in situazione di handicap
Le modalità di elaborazione e archiviazione della progettazione curricolare sono definite mediante norme
emanate annualmente dal Dirigente Scolastico.
La programmazione annuale per gli alunni in situazione di handicap è elaborata dal Gruppo di lavoro
sull’Handicap (GLH) d’Istituto, dai Consigli di Classe e dai singoli docenti conformemente a quanto stabilito
nel Regolamento del GLH d’Istituto.
5.2 Progettazione integrativa
La progettazione integrativa è articolata in progetti elaborati annualmente dal Collegio dei Docenti, dai
Consigli di Classe o dal Consiglio d’Istituto conformemente alle rispettive competenze.
Di norma la progettazione integrativa comprende sia iniziative complementari finalizzate a promuovere il
successo scolastico, sia progetti che fungano da ampliamento all'offerta formativa:
 visite d’istruzione e attività parascolastiche
 attività sportive
 sostegno all’apprendimento
 attività extracurricolari aggiuntive
L’attuazione delle attività integrative, in particolare delle visite d’istruzione e delle attività sportive, è definita
da appositi regolamenti.
5.3 Metodologie didattiche
L’offerta formativa prevede l’utilizzazione di strategie didattiche attente ai bisogni dell’allievo, articolate e
flessibili, per aiutare gli studenti, attraverso percorsi disciplinari e trasversali, ad interrogarsi, a riflettere sulla
propria vocazione e a progettare il proprio futuro e arginare così i fenomeni della dispersione e
dell’insuccesso scolastico.
I docenti dell’”ISISS Sant’Elia” faranno uso di tutte le metodologie didattiche che consentiranno loro di
perseguire tali scopi, ovvero:
 lezione frontale
 lavoro di gruppo
 interventi esterni
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


attività di laboratorio
alternanza scuola-lavoro in orario curricolare
stage estivi
5.4 Iniziative complementari finalizzate a promuovere il successo scolastico
5.4.1 Attività di orientamento
1. IN ENTRATA rivolto ai ragazzi di Terza Media e alle loro famiglie.
L’attività si concretizza in una serie di incontri presso le scuole medie e presso il nostro
istituto (open-day), che hanno lo scopo di:

far conoscere l’offerta formativa;

fornire informazioni che permettano agli studenti di operare una scelta consapevole;

favorire un primo approccio che consenta agli studenti ed alle loro famiglie di
prendere contatto con il nostro Istituto, le sue strutture, i suoi laboratori e gli spazi
sportivi.
2. ACCOGLIENZA rivolta agli studenti delle classi Prime dell'Istituto
Si propone, durante i primi giorni di lezione di:


illustrare gli obiettivi dell’attività didattica e le principali regole da rispettare;
facilitare la conoscenza degli spazi e dell’organizzazione della scuola.
3. RIORIENTAMENTO (rivolto in particolare agli studenti delle classi prime, ma
esteso a tutti coloro che ne necessitano)
Ha lo scopo di individuare negli studenti in difficoltà attitudini ed interessi che possano
essere valorizzati in un diverso indirizzo di studi e fornire quindi allo studente ed alla
famiglia informazioni sui corsi di istruzione e formazione presenti sul territorio.
4. IN USCITA rivolto agli studenti delle Classi Quarte e Quinte
Si informano gli studenti, attraverso opportuna bacheca, degli proposte provenienti dalle
università, dagli enti territoriali e dal mondo dell’imprenditoria.
5.4.2 Servizio integrazione alunni diversamente abili e D.S.A.
Il Gruppo di Lavoro per l’Inclusività (GLI)si costituisce a livello di istituto per le attività correlate alla
presenza di alunni con disabilità, con il compito di collaborare alle iniziative educative e di
integrazione. Partecipa con i Consigli di classe, i docenti di sostegno e le famiglie alla scelta tra:
 percorso di studi semplificato, che permette di svolgere il medesimo programma della
classe, con le opportune semplificazioni, al fine di conseguire un diploma o una qualifica con
valore legale;
 percorso di studi differenziato, che propone contenuti idonei e funzionali ai bisogni educativi
e alle effettive potenzialità dell’alunno, permettendo di conseguire un attestato delle competenze
acquisite.
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L’Istituto dedica grande attenzione agli studenti certificati DSA e BES non DSA. Sulla base della
nuova normativa (D.M. 27/12/12 e C.M. n°8 del 06/03/13) vengono garantiti a tali alunni tutti gli
strumenti compensativi e dispensativi di cui hanno diritto per poter affrontare in maniera proficua il
percorso scolastico prescelto.
5.4.3 Recupero (help e IDEI)
Per migliorare la qualità della vita scolastica ed aumentare il successo formativo sono fondamentali
le attività di recupero e sostegno (compatibilmente alle risorse finanziarie disponibili), quali:

IDEI (Interventi Didattici Educativi Integrativi) per le singole discipline in orario pomeridiano
in corrispondenza dei periodi dedicati al recupero delle lacune e dei debiti formativi

Sportello HELP: attività pomeridiana, attivata durante il corso dell'anno scolastico, nella
quale insegnanti delle singole materie mettono a disposizione alcune ore per offrire ulteriori
spiegazioni, delucidazioni e chiarimenti agli studenti che ne fanno richiesta.
5.4.4 Corso di italiano per stranieri (italiano L2)
Attività pomeridiana (o in orario curricolare per gli studenti di recente immigrazione) dedicata agli
studenti che hanno una lingua madre differente dall'italiano. Permette di migliorare la conoscenza,
la comprensione e la produzione di testi in lingua italiana, favorendo l'attività di studio nelle varie
discipline.
5.4.5 Ampliamento dell'offerta formativa
5.4.5.1 Accoglienza ed integrazione alunni stranieri: il progetto si propone di promuovere
l’integrazione degli alunni stranieri e l’accoglienza del diverso, attraverso la collaborazione di operatori
dell’associazione ASPEM. In appendice si allega il Protocollo d'accoglienza degli alunni stranieri.
5.4.5.2 Progetto InterCulturando:il progetto si propone di rafforzare le conoscenze della lingua
italiana e si rivolge anche alle famiglie degli alunni stranieri, attraverso il supporto di mediatori
linguistici al fine di agevolare la comunicazione con la scuola
5.4.5.3 Progetto “Esercitazioni di cantiere”: percorso formativo per le classi terze, quarte e
quinte dell’indirizzo tecnico costruzioni, ambiente e territoriorealizzato in collaborazione con il Geom.
Antonio Tusei e rivolto all’acquisizione di competenze tecnico-pratiche relative ai cantieri edili
5.4.5.4 Progetto Area Didattica: il progetto intende rendere l’area didattica, già oggi presente sul
sito web, disponibile per tutti i docenti. Fare in modo che almeno 3 docenti per ogni indirizzo siano in
grado di costruire un corso e-learning utilizzando la piattaforma Moodle e di gestire un’interazione
didattica a distanza con i propri alunni, sia mettendo a loro disposizione materiali, sia sollecitando gli
stessi a produrne dei nuovi ed eventualmente sottoporli a test in ambiente e-learning
5.4.5.5 Educazione alla salute e all’affettività: approfondimento di tematiche specifiche,
biologiche e psicologiche, legate ai cambiamenti che si verificano durante l’adolescenza. Progetti
attivati:
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Progetto AVIS:sensibilizzare gli alunni ad una problematica speciale di notevole
importanza sociale quale la donazione del sangue
Educazione affettivo-relazionale, in collaborazione con il Consultorio di Cantù:il
progetto è volto a promuovere una visione più chiara della sessualità come
dimensione imprescindibile dell'identità, come dimensione relazionale connotata
dall'intrinseca connessione delle dimensioni corporea e psichico-emotiva
Donacibo:sensibilizzare gli adolescenti attraverso un'azione di sostegno educativo e
sociale nei confronti delle famiglie in stato di bisogno materiale e particolare
indigenza economica
Progetto Tutor:il Progetto Tutor nasce dalla necessità manifestata dagli stessi
studenti di avere una figura adulta di riferimento, che possa guidarli nella gestione
delle problematiche scolastiche, sia di natura didattica che relazionale
Progetto Young Tutor:il progetto nasce in via sperimentale dalla necessità di
favorire l'interazione tra gli studenti delle classi quarte e quinte e quelli del biennio,
allo scopo di guidare questi ultimi nell'affrontare le problematiche derivanti dalla
nuova realtà scolastica
5.4.5.6Sportello di ascolto:lo sportello di ascolto si profila come un supporto a chi è coinvolto
nella fase del ciclo di vita legato all'adolescenza, considerando che, dubbi,difficoltà, disagi e
problematicità, interessano sia gli adolescenti, sia il contesto educativo che condivide con loro spazi e
tempi del proprio vivere e lavorare. Lo specialista interverrà in situazioni di crisi segnalate dai diversi
interlocutori
5.4.5.7 Progetto “Io non gioco più”: il progetto nasce come risposta al fenomeno del gioco
d’azzardo patologico che riguarda sempre più da vicino anche gli adolescenti, per questo motivo
l’associazione “Vinciamo il gioco” fornisce un intervento strutturato sulla metodologia didattica della
peereducation che coinvolge i docenti e gli alunni delle classi quarte in qualità di peer educator e gli
alunni delle classi terze come soggetti interessati dall’attività formativa dei peer educator
5.4.5.8 Quotidiano in classe:progetto rivolto a tutte le classe che permette di informarsi,
comprendere e discutere sulle problematiche sociopolitiche ed economiche del nostro tempo,
attraverso la lettura dei quotidiani
5.4.5.9Scelta consapevole: incontri svolti da psicologi ed educatori dell’ARCA di Como, volti a
rappresentare il mondo dell’uso, dell’abuso e delle dipendenze dalle sostanze stupefacenti,
evidenziando effetti e rischi. Rivolto alle classi prime
5.4.5.10 Alternanza scuola lavoro: tirocini di orientamento e formazione presso aziende del
territorio. Rivolto agli studenti di seconda, terza, quarta e quinta dell’indirizzo professionale e tecnico,
da svolgersi nel corso di 3 settimane durante l’anno scolastico. Il progetto si prefigge l’obiettivo di:
 motivare e orientare gli studenti nella scelta dei percorsi scolastici e lavorativi
 personalizzare i percorsi di apprendimento per favorire lo sviluppo di potenzialità e attitudini
personali
 mettere in continua correlazione l’apprendere con il fare
 infondere negli studenti maggiore passione e consapevolezza verso ciò che fanno
 realizzare un organico collegamento fra l’Istituto, il mondo del lavoro e la società civile
 acquisire le competenze chiave di cittadinanza nella relazione con gli altri in un contesto
lavorativo d’apprendimento
 arricchire la formazione tipica dei percorsi scolastici e formativi con l'acquisizione di
competenze spendibili anche nel mercato del lavoro
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
favorire negli studenti lo sviluppo della riflessività per guidarli nell’acquisizione di capacità di
osservazione e comprensione del proprio contesto e modalità di lavoro
5.4.5.11 Corso ECDL CAD 2D – ECDL CAD 3D: ore di lezione pomeridiana per l’apprendimento
dell’uso del programma CAD 2D e 3D secondo gli obiettivi indicati rispettivamente nel Syllabus ECDL
CAD 2D Versione 1.5 e Syllabus ECDL CAD 3D Versione 1.0
5.4.5.12 Test center ECDL CORE, CAD 2D, CAD 3D e GIS: il progetto si prefigge di far
sostenere agli studenti della nostra scuola, ad allievi di altre scuole e a professionisti che operano nel
settore del disegno assistito dall’elaboratore elettronico, gli esami per ottenere la Certificazione
Europea sull’utilizzo del computer, base (NUOVA ECDL BASE) e specializzata (CAD 2D e CAD 3D e
GIS), visto che il nostro istituto ha il contratto di TEST CENTER AICA ECDL CORE LEVEL, CAD 2D,
CAD 3D e GIS.
5.4.5.13 Centro sportivo studentesco:Il CSS del Sant’ Elia si pone come prosecuzione e sviluppo
del lavoro curricolare delle Scienze Motorie, contribuendo in maniera più pregante alla formazione
completa degli alunni di tutto l'Istituto. Il CSS prevede attività di formazione, preparazione e
allenamento in funzione di tornei interni, fasi d’Istituto e partecipazione alle diverse fasi previste per i
Campionati Studenteschi nelle seguenti discipline: ginnastica artistica,step, atletica leggera, corsa
campestre, pallavolo, pallacanestro, pallacanestro 3contro 3,beachvolley, calcio a 11, calcio a 5,
badminton, nuoto, nuoto per salvamento, sci alpino,sci nordico, snowbooard, orienteering, golf,
vela, tiro con l'arco,tennis, tennis tavolo, arrampicata, rafting, scacchi, lotta e unihockey.
5.4.5.14 Laboratori di approfondimento di Scienze Motorie:la finalità generale del Liceo
Scientifico ad indirizzo sportivo e del Liceo Scientifico con potenziamento nelle Scienze Motorie,
viene perseguita attraverso l’arricchimento delle proposte di esperienze sportive vissute nei
Laboratori di approfondimento. Gli studenti avranno l'opportunità di conoscere e di avviarsi alla
pratica di attività sportive diversificate di rilevante qualità, usufruendo dei più adeguati impianti
e attrezzature e della collaborazione di esperti esterni.Le varie attività sono proposte dal punto di
vista pratico attraverso un' adeguata metodologia di apprendimento delle tecniche principali e
delle tattiche basilari e dal punto di vista teorico attraverso una presentazione che contestualizza
la disciplina, la sua specificità (fisiologia, metodologia, biomeccanica e cinesiologia) e la sua
terminiologia. Verranno approfondite le discipline: atletica leggera, pallavolo, pallacanestro, calcio,
nuoto, nuoto per salvamento, immersione subacqua, tennis, tiro con l'arco, rugby, orienteering,
unihockey, lotta, tennistavolo, scherma, thouckball, cricket, badminton, ultimate, pallamano,
baseball, softball, giocoleria, ginnastica (nelle sue diverse articolazioni), autodifesa, scacchi, arti
marziali, canottaggio, sport con disabili, equitazione, golf, arrampicata sportiva, alpinismo,
escursionismo, MTB, triathlon, percorsi avventura,sci discesa e di fondo, snowboard, pattinaggio in
linea e su ghiaccio, fitness, biliardo sportivo, vela, corso di primo soccorso BLS e BLSD
(defibrillatore). Le attività prevedono anche conferenze di approfondimento con esperti nel campo
della salute, della prevenzione, dello sport e dell'allenamento. Per la realizzazione dei laboratori, oltre
agli spazi ubicati all’interno dell’area dell’Istituto verranno utilizzati i seguenti impianti:
 Centro Sportivo Comunale di via Giovanni XXIII di Cantù
 Piscina Comunale di via Giovanni XXIII di Cantù
 Campi da tennis, Tennis Cantù, via Giovanni XXIII di Cantù
 Centro Sportivo Oratorio di Cucciago
 Palazzetto Pianella, Cucciago
 Palazzetto dello Sport, piazza Parini, Cantù
 Spazi esterni naturali e non con impianti cartografici per orienteering di Cantù e CantùSenna-Cucciago
 Circolo Golf di Luisago
 Centro Ippico “La scuderia” di Fecchio, Cantù
 Palestra Club Arti Orientali, via G. da Fossano Cantù
 Palestra Negretti, Sala Scherma, via Partigiani 8 Como
 Canottieri Lario, via Puecher Como
 Piscina di Muggiò, Camerlata Como
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
Circolo Vela, Gravedona-Gera Lario-Dervio
Con convenzioni con i seguenti Enti/associazioni:
 ASD San Paolo, FIDAL CP COMO,- Gruppo Giudici Gara; Canturina Servizi; Tennis Cantù;
ASD Club Atletica Pesante COMO; ASD Orienteering Como; Croce Rossa Italiana;
ComoCuore; ASD Rugby Como; Circolo Golf Luisago; Centro ippico “La Scuderia” Fecchio;
Club Arti Orientali, Cantù; ASD Comense Scherma; ASD Polisportiva Cucciago’80 sez Arco;
Associazioni di volontariato per disabili: il Gabbiano, Montotondo Erba, Noivoiloro Erba,
Polisportiva Briantea 84, OshaAsp Como, ICE Como, Unione Italiana ciechi e ipovedenti
Como, Tennis Club Lariano ASD; Unihockey Mendrisiotto; Canottieri Lario; Circolo Vela
Como; Como Nuoto; esperti con brevetti federali.
Per l’ampliamento dell’offerta formativa sarà dato dalla possibilità di conseguire con le necessarie e
specifiche integrazioni in orario extracurricolare, alcune qualifiche: brevetto di assistente bagnante,
brevetto per assistente bagnante in acque libere, arbitro di pallavolo, arbitro di calcio, giudice di
atletica leggera in collaborazione con le Federazioni e/o Enti di Promozione Sportiva di riferimento
5.4.5.15 Viaggi culturali e visite guidate:Il viaggio culturale viene proposto e motivato dai
docenti della classe che lo sottopongono al Consiglio di Classe aperto, come momento di
approfondimento dell’attività didattica svolta, oltre che come occasione di socializzazione e di
autodisciplina.
Il viaggio deve poi essere approvato dal Collegio dei docenti e dal Consiglio di Istituto.
Il regolamento sui viaggi culturali è previsto nel Regolamento delle visite di istruzione.
Oltre ai viaggi vengono programmate dai Consigli di Classe ulteriori iniziative quali:

visite guidate presso complessi aziendali, musei, mostre, fiere di settore, parchi
naturali
uscite per assistere a eventi sportivi, proiezioni cinematografiche o spettacoli teatrali
di particolare interesse formativo

5.4.5.16Uscite didattico-sportive:il corso ad indirizzo sportivo e il corso con approfondimento
nelle scienze motorie prevedono come elemento caratterizzante le uscite DIDATTICO- SPORTIVE. Le
uscite, fondamentali in quanto altamente motivanti, per la peculiarità e la necessità di avere specifici
ambienti
e
impianti
hanno
carattere
residenziale
su
3-5
giorni
consecutivi.
Sono previste le seguenti uscite:
settimana bianca – sport invernali (corsi di sci da discesa, fondo, snowboard, uscite con le ciaspole,
lezioni di sicurezza e prevenzione in ambiente alpino, meteo e nivologia)
settimana verde – sport outdoor (con esperienza di arrampicata su parete artificiale e naturale,
escursionismo, mountain bike, orientamento, percorso su alberi, lezioni di prevenzione e sicurezza in
montagna)
settimana azzurra sport acquatici (rafting e sport fluviali, vela al lago e al mare, escursioni, lezioni
di sicurezza in ambiente acquatico)
settimana multisportiva (approfondimento di discipline sportive, vedi laboratorio)
Per le uscite didattico-sportive si richiede la partecipazione di almeno il 70 % della classe con la
possibilità di derogare fino al 50 % con la presentazione di specifiche certificazioni rilasciate da
associazioni
sportive
per
motivati
impegni
sportivi.
Nelle uscite didattico-sportive è previsto l’affiancamento al docente referente di scienze motorie, di
docenti di altre discipline al fine di garantire continuità al lavoro didattico degli studenti partecipanti
all’iniziativa, attraverso interventi di recupero, rinforzo e/o potenziamento su specifici contenuti
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didattici programmati dai docenti di classe. Tale lavoro, potrà essere anche svolto, laddove possibile,
con interventi di tutorial e formazione a distanza.
5.4.5.17Progettazione e gestione dei laboratori di Scienze Motorie: il progetto si occupa
dell’organizzazione dei vari laboratori di approfondimento, di coordinare gli impianti e gli istruttori di
ogni corso, di monitorare lo svolgimento delle attività allo scopo di proporre eventuali miglioramenti.
5.4.5.18Approfondimenti di fisica e metodologia dello sport:il progetto presenta la disciplina
Scienze Motorie come una valida opportunità di esperienza, per osservare i fenomeni fisici, allo scopo
di utilizzare questi ultimi per comprendere i problemi legati allo sport e alle attività motorie in
generale
5.4.5.19Il bosone di Higgs, la creazione e il rapporto scienza e fede: il progetto ha lo scopo
di approfondire la conoscenza relativa alla recente conferma della scoperta del bosone di Higgs, noto
come particella di Dio, delle sue implicazioni nelle più recenti teorie fisiche sull'universo per meglio
capire il rapporto tra scienza e fede
5.4.5.20 Progetto “ID” istruzione domiciliare:l’istruzione domiciliare ha lo scopo di sostenere gli
alunni colpiti da gravi patologie o impediti a frequentare la scuola per un periodo di almeno trenta
giorni, attraverso la realizzazione di interventi formativi a domicilio. I genitori degli alunni interessati
possono richiedere l’attivazione di un progetto d’istruzione domiciliare facendone formale domanda
all’USR per la Lombardia, per il tramite della scuola polo. La modulistica necessaria è scaricabile dal
sito http://hshlombardia.it
5.4.5.21 New Learning Week:iPERCORSI NEW LEARNING WEEK, nell'ambito del successo
formativo, sono attività innovative di formazione che mettono in contatto, tra loro, studenti di Istituti
diversi, per provenienza territoriale e per competenze in indirizzi formativi differenti , sviluppando la
creatività e le capacità di interazione e ricerca. Il progetto in collaborazione con la Fondazione
Minoprio propone 5 moduli, di cui 4 che affrontano i temi chiave del prossimo sviluppo economico
della Regione Lombardia nel mondo. Il quinto modulo è rappresentato dalla illustrazione dei
capolavori prodotti nelle 4 settimane/moduli precedenti dagli studenti, con la volontà di presentarli in
occasione della manifestazione EXPO 2015 a Milano, previa richiesta agli organismi di competenza
(Assessorato all'Istruzione di Regione Lombardia e Ufficio Scolastico Regionale).
5.4.5.22 “Giustizia riparativa”:il progetto elaborato da un gruppo di cui fanno parte ex esponenti
della lotta armata degli anni Settanta e persone che ne hanno subito le tragiche conseguenze, oltre ad
altri membri non direttamente coinvolti in quelle vicende ma interessati al problema. Il progetto si
propone di fare riflettere gli studenti, da un punto di vista innovativo, sul concetto di Giustizia
riparativa e sugli anni di piombo in Italia.
5.4.5.23 “Sportello DSA”:l’individuazione dei disturbi specifici dell’apprendimento è fondamentale al
fine di orientare le famiglie verso i centri diagnostici accreditati e per fornire agli insegnanti
fondamentali indicazioni didattiche ed adeguate metodologie di lavoro.
5.4.5.24 Progetto “Il plastico”: il progetto rivolto agli studenti delle classi quarte dell’indirizzo
tecnico e professionale, vuole rinsaldare il collegamento con il territorio realizzando un plastico
ferroviariorelativo alla stazione di Cantù. Gli studenti del Tecnico si occuperanno principalmente
dellostudio architettonico delle costruzioni e dell’ambiente circostante la zona individuata, glistudenti
del Professionale privilegeranno la riproduzione dei sistemi di automazione.
5.4.5.24 Corso di pneumatica di base:La pneumatica è la tecnologia che utilizza l’energia dell’aria
compressa, opportunamenteintegrata da sistemi di governo ed altri apparati elettronici. Nell’ambito
dellaManutenzione e Assistenza Tecnica è di fondamentale importanza che i nostri studentisiano in
grado di:

approntare il funzionamento ed intervenire nel programma di singole macchine o impianti
automatizzati

presidiare le attività di collaudo e delibera delle apparecchiature elettroniche di comando,
controllo e regolazione dei processi

indicare soluzioni tecnologiche alternative/innovative di automazione industriale.
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Il progetto è rivolto agli alunni delle classi quinte dell’indirizzo Manutenzione e Assistenza Tecnica e ha
come obiettivi:
 identificare la componentistica meccanica, elettromeccanica, elettronica, pneumatica e
oleodinamica costitutiva del sistema automatizzato, in relazione al ciclo di funzionamento
della macchina
 riconoscere soluzioni di controllo dell'automatismo in risposta a specifiche esigenze
produttivo-organizzative
 identificare le apparecchiature di controllo in relazione al sistema automatizzato
 adottare le istruzioni specifiche per l'installazione del software necessario al funzionamento
di sistemi o controlli elettronici
 comprendere dati/simboli e istruzioni presenti sui manuali tecnici di riferimento
 individuare migliorie e/o innovazioni tecnologiche per il processo lavorativo in cui opera
5.4.5.25 Corso di Eccellenza PET:corso rivolto alle classi seconde e terze, rappresenta la risposta
alla reiterata richiesta di studenti e genitori del primo biennio che chiedono la possibilità di prepararsi
allacertificazione come avviene negli altri istituti del territorio. Il corso ha come obiettivi:
 miglioramento della fluidità di espressione in L2
 ampliamento del lessico
 utilizzo diespressioni idiomatiche in situazioni comunicative orali e scritte
 miglioramento dellaconoscenza delle strutture linguistiche più importanti
 raggiungimento del livello B1(secondo i parametri contenuti nel Portfolio Europeo).
5.4.5.26 Progetto “Grande guerra”:il progetto è rivolto alle classi quinte allo scopo di apprendere
aspetti nuovi e non scontati della prima guerra mondiale in occasione delcentenario del conflitto. Il
progetto ha l’obiettivo di:
 consolidare le competenze storiche
 tenere in considerazione il punto di vista del "nemico"
 sfruttare le competenze acquisite in lingua inglese per avvicinare fonti straniere.
5.4.5.27 Inglese tecnico:il progetto, indirizzato agli alunni delle classi quinte dell’indirizzo
professionale, si articola in due ore di compresenza settimanali di un docente madrelinguainglese con
"Tecnologie e Tecniche di Installazione e Manutenzione" (1 ora) e "Inglese" (1ora), offrendo una
prima opportunità di lavoro comune tra insegnanti allo scopo di progettare insieme i primi percorsi
didattici basati sull'idea diutilizzare la lingua straniera come mezzo per insegnare alcune tematiche di
disciplinetecniche utili a sviluppare negli studenti quelle competenze spendibili per esercitare unlavoro
in una dimensione "glocal", in un costante raccordo fra la realtà locale e gli ambientiextra confine
italiano. Il progetto ha l’obiettivo di:
 migliorare la competenza nella lingua straniera attraverso lo studio di contenuti disciplinari
 creare occasioni di uso "reale" della lingua straniera
 educare a un approccio multiculturale e multidisciplinare al sapere
 stimolare una maggiore consapevolezza dei contenuti disciplinari attraversol'apprendimento
in lingua straniera
5.4.6 Classi digitali
A partire dal corrente anno scolastico tre classi terze, una per ogni indirizzo, aderiscono al progetto
sperimentale “Classi digitali”. Il progetto della durata di tre anni (secondo biennio e classe quinta) si basa
sull’uso combinato della lavagna interattiva multimediale e dei tablet allo scopo di sperimentare tali supporti
digitali quali nuovi strumenti didattiche possono favorire l’apprendimento.
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6. LA VALUTAZIONE
6.1 Verifica
La verifica periodica del grado di comprensione e di acquisizione dei contenuti proposti fa parte della
professionalità del docente ed è uno strumento indispensabile per il monitoraggio dell’efficacia
dell’azione didattica e del livello di competenze e conoscenze acquisite dall’alunno nel processo di
apprendimento.
Le tipologie di verifiche sono diverse: interrogazioni orali, prove scritte, grafiche o pratiche,
questionari, test, relazioni individuali o di gruppo.
L’alunno ha il diritto di sapere quante e quali prove dovrà sostenere; le prove di verifica terranno
conto delle tappe raggiunte dalla classe nel percorso di apprendimento e saranno tempestivamente
corrette e valutate.
Le valutazioni attribuite sono riportate dal docente sul registro elettronico personale e sul libretto
scolastico dell’alunno. In caso di discordanza fa fede il registro elettronico del professore.
6.2 Valutazione
La valutazione delle competenze e delle conoscenze acquisite nelle singole discipline e la valutazione
globale che conclude ogni segmento dell’anno scolastico (quadrimestre) sono regolate dai criteri
generali fissati dal Collegio dei Docenti ed eventualmente da quelli più specifici concordati dal
Consiglio di Classe in base a principi di trasparenza e gradualità.
Gli scrutini sono quadrimestrali (delibera del Collegio dei docenti del 17/05/2012).
Le valutazioni dei docenti vengono riportate sul registro elettronico personale e sul libretto dei voti. Il
registro elettronico può essere consultato dai genitori via internet richiedendo identificativo e
password in segreteria.
Nello scrutinio finale viene valutata l’evoluzione scolastica dell’alunno nella sua globalità, fermo
restando tuttavia che è fondamentale il raggiungimento degli obiettivi minimi del percorso formativo
programmato per l’ammissione alla classe successiva.
La valutazione finale è un atto collegiale di competenza del Consiglio di Classe nella sua
completezza, che delibera su proposta dei singoli docenti.
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6.3 Criteri di valutazione disciplinare
Tabella delle corrispondenze tra voti e prestazioni
VOTO
Apprendimento dei
Contenuti
Articolazione dei
contenuti
Autonomia
Competenza
comunicativa
1
Rifiuto della prova
2
Mancanti
Assente
Assente
Assente
3
Estremamente lacunosi Non pertinente
Scarsa anche se
guidato
Estremamente limitata
4
Gravemente lacunosi
Difficoltosa
5
Contenuti scarsi con
Inesattezze
Carente e di tipo
prevalentemente
mnemonico
Carente anche
relativamente ad
un
argomento
circoscritto
Esposizione esitante,
con errori di
morfologia, sintassi e
lessico, talvolta
improprio
6
Contenuti pertinenti
ma non molto
approfonditi
Contenuti esposti con
una certa chiarezza e
ordine, anche se non
sempre i nessi logici
sono evidenti
Limitata ad un
argomento
circoscritto.
Necessita
di stimolo da parte
del
docente per
approfondire
Si esprime con qualche
errore di morfosintassi
e con un lessico un po’
povero.
Complessivamente è
comunque sufficiente.
7
Contenuti pertinenti e
con un certo
approfondimento
Contenuti chiari ed
esposti in modo
articolato.
Argomentazioni
generalmente
pertinenti.
Opera confronti e
approfondisce
senza
bisogno di
frequenti
interventi da parte
del
docente.
Usa un linguaggio
appropriato e la
morfosintassi è corretta.
Esposizione
discretamente fluida.
8
Contenuti esaurienti
Contenuti ben
articolati, con
evidenziazione della
tesi e
argomentazione
di tipo sequenziale
Rielabora in modo
personale i
contenuti;
opera confronti e
approfondisce gli
argomenti
autonomamente.
Esposizione fluida con
morfosintassi
accurata; uso di un
lessico diversificato
9
Contenuti esaurienti e
molto approfonditi
Contenuti ben
articolati, con
evidenziazione della
tesi e
argomentazione
di tipo sequenziale
Rielabora in modo
autonomo e sicuro
i
contenuti
Esposizione fluida con
morfo sintassi
accurata; uso di un
lessico diversificato
10
Contenuti completi
Impeccabile sotto
tutti
i punti di vista
Eccellente
Eccellente in ogni
settore
Scarsa
Competenza molto
limitata: spesso la
comprensione è
difficoltosa
Esclusivamente per le valutazioni periodiche è consentito l’utilizzo del “mezzo voto” allo scopo di
differenziare situazioni difficilmente comparabili.
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6.4 Criteri di valutazione del comportamento
CRITERIATTRIBUZIONEVOTOCONDOTTA
10:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Frequenza assidua alle lezioni, rispetto degli orari, assenze giustificate con tempestività;
Vivo interesse, impegno costante, partecipazione costruttiva al dialogo educativo, ruolo propositivo e collaborativo;
Rispetto della dirigenza, dei docenti, del personale della scuola, sensibilità e attenzione per i compagni;
Rispetto scrupoloso delle consegne, dei regolamenti, delle disposizioni organizzative e di sicurezza dell’Istituto;
Utilizzo corretto e responsabile di strutture, macchinari e sussidi didattici;
Nessuna sanzione disciplinare a carico.
9:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Frequenza assidua alle lezioni, rispetto degli orari, assenze giustificate con tempestività;
Vivo interesse, impegno costante, partecipazione attiva al dialogo educativo, ruolo propositivo;
Rispetto della dirigenza, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni;
Rispetto delle consegne, dei regolamenti, delle disposizioni organizzative e di sicurezza dell’Istituto;
Utilizzo corretto di strutture, macchinari e sussidi didattici;
Nessuna sanzione disciplinare a carico.
8:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Frequenza regolare alle lezioni, sostanziale rispetto degli orari, assenze giustificate in genere con tempestività;
Adeguato interesse, impegno pressoché costante, partecipazione in genere attiva al dialogo educativo, ruolo positivo;
Rispetto della dirigenza, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni;
Rispetto nel complesso delle consegne, dei regolamenti, delle disposizioni organizzative e di sicurezza dell’Istituto;
Utilizzo quasi sempre corretto di strutture, macchinari e sussidi didattici;
Nessuna sanzione disciplinare a carico.
1.
2.
Frequenza non sempre regolare alle lezioni, alcuni ritardi, assenze non giustificate con tempestività;
Discreto interesse e partecipazione discontinua al dialogo educativo, in alcuni casi elemento di disturbo allo svolgimento delle lezioni con
interventi inappropriati;
Episodiche mancanze di rispetto nei confronti della dirigenza, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni;
Episodiche inadempienze delle consegne, dei regolamenti, delle disposizioni organizzative e di sicurezza dell’Istituto;
Utilizzo non sempre corretto di strutture, macchinari e sussidi didattici;
Alcuni richiami verbali.
7:
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
6:
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
5:
4.
5.
6.
1.
4:
2.
1.
3:
2.
Frequenza irregolare alle lezioni, elevato numero di ritardi e di assenze non giustificate;
Limitato interesse e partecipazione sollecitata al dialogo educativo, elemento di disturbo al regolare svolgimento delle lezioni;
Mancanza di rispetto nei confronti della dirigenza, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni, utilizzando un linguaggio e
gesti inadeguati;
Frequenti inadempienze delle consegne, dei regolamenti, delle disposizioni organizzative e di sicurezza dell’Istituto;
Utilizzo non corretto di strutture, macchinari e sussidi didattici;
Mancanze disciplinari sanzionate con nota scritta sul registro;
Ammonizione e sospensione fino ad una settimana.
Frequenza saltuaria alle lezioni, abitudine al ritardo, assenze non giustificate;
Interesse nullo e partecipazione passiva al dialogo educativo, ripetute azioni di disturbo al regolare svolgimento delle lezioni;
Mancanza di rispetto nei confronti della dirigenza, dei docenti, del personale della scuola e dei compagni, utilizzando un linguaggio e
gesti irriguardosi e offensivi;
Frequenti e reiterate inadempienze delle consegne, dei regolamenti, delle disposizioni organizzative e di sicurezza dell’Istituto;
Danni arrecati a strutture, macchinari e sussidi didattici;
Gravi o reiterate mancanze disciplinari cui sono seguite l’ammonizione e/o sanzioni del Consiglio di Classe che hanno comportato l’allontanamento
temporaneo dalla comunità scolastica da 8 a 15 giorni.
Violazione della dignità e del rispetto della persona umana o creazione di una concreta situazione di pericolo per l’incolumità delle
persone;
Sanzione del Consiglio di Istituto con l’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica per un periodo superiore a 15 giorni.
Gravi e reiterate violazioni della dignità e del rispetto della persona umana o nella creazione di una concreta situazione di pericolo per
l’incolumità delle persone;
Sanzione del Consiglio di Istituto con l’allontanamento temporaneo dalla comunità scolastica per un periodo superiore a 15 giorni.
1.
2:
Situazioni di recidiva nel violare la dignità e il rispetto della persona umana o nel creare una concreta situazione di pericolo per l’incolumità
delle persone tali da determinare seria apprensione a livello sociale;
2. Sanzione del Consiglio di Istituto con l’allontanamento dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno scolastico, non essendo esperibili
interventi per un reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico.
1.
1:
2.
Situazioni di recidiva nel violare ripetutamente e pesantemente la dignità e il rispetto della persona umana o nel creare una concreta
situazione di grave pericolo per l’incolumità delle persone tali da determinare seria apprensione a livello sociale;
Sanzione del Consiglio di Istituto con l’allontanamento dalla comunità scolastica fino al termine dell’anno scolastico e l’esclusione
dallo scrutinio finale o la non ammissione all’Esame conclusivo del corso di studi, non essendo esperibili interventi per un
reinserimento responsabile e tempestivo dello studente nella comunità durante l’anno scolastico.
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6.5 Certificazione delle competenze di base per gli alunni che hanno completato
l’obbligo scolastico
Il nuovo obbligo di istruzione entrato in vigore dal 1° settembre 2007 in base alla legge n.269 del 26
dicembre 2006, prevede che l’istruzione obbligatoria sia impartita per almeno 10 anni.
L’assolvimento dell’obbligo di istruzione è sancito dal Certificato delle Competenze di Base che ogni scuola
secondaria superiore di secondo grado deve compilare per ciascuno studente al termine della seconda
classe.
Il Certificato delle Competenze di Base è stato predisposto dal Ministero dell’Istruzione sulla base delle
Raccomandazioni del Parlamento Europeo secondo un formato standardizzato che consente di garantire
l’equivalenza formativa di tutti i percorsi, nel rispetto dell’identità delle singole scuole.
Tale formato prevede la valutazione di competenze organizzate in assi culturali e la valutazione non è
espressa in voti, bensì in livelli: competenza non raggiunta, competenza a livello base, medio ed avanzato.
Nell’anno scolastico 2013-2014 il Collegio dei Docenti ha individuato le discipline che concorrono in maniera
significativa all’acquisizione delle competenze per ogni corso di studi.
Durante lo scrutinio di fine anno, contestualmente alla compilazione delle pagelle, viene stilato il Certificato
delle Competenze di Base. Per ciascuna competenza, i docenti delle discipline individuate, sulla base delle
valutazioni acquisite durante l’anno scolastico, propongono al consiglio di classe il livello raggiunto dai singoli
studenti.
6.6 Crediti scolastici (triennio)
Si riporta di seguito la tabella relativa all'attribuzione del credito scolastico come da regolamento degli Esami
di Stato.
TABELLA PER ATTRIBUZIONE
CREDITO SCOLASTICO AI CANDIDATI INTERNI
nell’ a.s. 2013 - 2014
M = media
3° anno
4° anno
5° anno
M=6
3-4
3-4
4-5
6<M<=7
4-5
4–5
5-6
7<M<=8
5-6
5-6
6-7
8<M<=9
6-7
6-7
7-8
9<M<=10
7-8
7-8
8-9
Nel quinto anno se lo studente non consegue la sufficienza in tutte le materie non ottiene l'ammissione agli
Esami. Il regolamento degli Esami di Stato è definito sulla base delle circolari ministeriali annuali.
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6.7 Criteri per l’assegnazione del credito formativo
(Approvati dal Collegio dei Docenti il 16/05/2013)
A. Riferimenti normativi
DPR n.323 del 23/7/1998 art.12 cc 1,2
1. Ai fini previsti dal presente regolamento, il credito formativo consiste in ogni qualificata esperienza,
debitamentedocumentata, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di corso cui si riferiscel’esame
di Stato; la coerenza, che può essere individuata nell’omogeneità con i contenuti tematici del corso, nel loro
approfondimento, nel loro ampliamento, nella loro concreta attuazione, è accertata peri candidati interni e
per i candidati esterni, rispettivamente, dai consigli di classe e dalle commissionid’esame. I consigli di classe
e le commissioni d’esame potranno avvalersi, a questo fine, del supportofornito dall’amministrazione
scolastica e dall’ Osservatorio di cui all’articolo 14. Il Ministro della pubblica istruzioneindividua le tipologie di
esperienze che danno luogo al credito formativo con proprio decreto.
2. Le certificazioni comprovanti attività lavorativa devono indicare l’ente a cui sono stati versati i contributi di
assistenza
e
previdenza
ovvero
le
disposizioni
normative
che
escludano
l’obbligo
dell’adempimentocontributivo.
D.M n.49 del 24/02/2000 “Decreto ministeriale concernente l'individuazione delle
tipologie di esperienze che danno luogo ai crediti formativi”
Art. 1
1. Le esperienze che danno luogo all'acquisizione dei crediti formativi […] sono acquisite, al di fuori
dellascuola di appartenenza, in ambiti e settori della società civile legati alla formazione della persona ed alla
crescita umana, civile e culturale quali quelli relativi, in particolare, alle attività culturali, artistiche e
ricreative, alla formazione professionale, al lavoro, all' ambiente, al volontariato, alla solidarietà, alla
cooperazione, allo sport.
omissis
Art. 2
1. I criteri di valutazione delle esperienze citate all'art.1 devono essere conformi a quanto previsto
all'art.12del D.P.R. 23.7.1998, n.323 e tener conto della rilevanza qualitativa delle esperienze, anche con
riguardo a quelle relative alla formazione personale, civile e sociale dei candidati.
2. I consigli di classe procedono alla valutazione dei crediti formativi, sulla base di indicazioni e
parametripreventivamente individuati dal collegio dei docenti al fine di assicurare omogeneità nelle decisioni
deiconsigli di classe medesimi, e in relazione agli obiettivi formativi ed educativi propri dell'indirizzo di studi
edei corsi interessati.
omissis
Art. 3
1. La documentazione relativa all'esperienza che dà luogo ai crediti formativi deve comprendere in ogni
casouna attestazione proveniente dagli enti, associazioni, istituzioni presso i quali il candidato ha realizzato
l'esperienza e contenente una sintetica descrizione dell'esperienza stessa.
B. Parametri di valutazione dei crediti: istruzioni per l’uso
Le esperienze, al fine di una valutazione per il credito formativo, devono contribuire a migliorare
lapreparazione dell’alunno attraverso l’acquisizione di competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del corso
di studi seguito in relazione
all’omogeneità con i contenuti tematici del corso
alle finalità educative della scuola
al loro approfondimento
al loro ampliamento
alla loro concreta attuazione.
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Perché l’esperienza sia qualificata deve avere carattere di continuità ed essere realizzata pressoenti,
associazioni, istituzioni, società che siano titolate a svolgere quella tipologia di attività.L’alunno deve
partecipare all’esperienza con un ruolo attivo e non limitarsi a semplice auditore.Le esperienze sopra
indicate devono essere praticate presso ASSOCIAZIONI, FONDAZIONI eSOCIETA’ legalmente costituite,
ISTITUZIONI, ENTI, SOCIETA’ SPORTIVE aderenti alle diverseFEDERAZIONI riconosciute dal CONI.
C. Tipologie specifiche di esperienze
1. Attività culturali e artistiche generali
 Partecipazione non occasionale a concerti, spettacoli e rassegne artistiche documentabilemediante
certificazione dell’ente o dell’associazione organizzatori (gruppi folkloristici,compagnie teatrali, musicali)
Frequenza certificata di una scuola di recitazione legalmente riconosciuta
Studio di uno strumento musicale con certificazione di frequenza del conservatorio
Attestato di frequenza di corsi di formazione regionali nelle arti figurative (pittura, scultura,
fotografia, etc.)
2. Formazione linguistica
 Certificazioni nazionali ed internazionali di enti legalmente riconosciuti dal MIUR attestanti illivello di
conoscenze e di competenze in una delle lingue comunitarie
Conoscenza certificata di una lingua straniera non comunitaria
Frequenza di un anno scolastico di studi all’estero certificata
3. Formazione informatica
Patente europea di informatica (ECDL)
Competenze informatiche certificate da enti riconosciuti
4. Attività sportiva





Attività sportive a livello agonistico organizzate da associazioni aderenti alle diverse Federazioni
riconosciute dal CONI (per indirizzo Professionale e Tecnico)
Attività sportive a livello agonistico organizzate da associazioni aderenti alle diverse Federazioni
riconosciute dal CONI con partecipazione a gare e/o campionati di livello almeno regionale (per
indirizzo Liceo)
Attività nel campo dell’insegnamento/allenamento a livello giovanile presso associazioni sportive
riconosciute dal CONI (durata tutto l’anno)
Attività certificata come arbitri o giudici di gara presso Federazioni Sportive e/o Enti di Promozione
Sportiva (durata tutto l’anno)
Conseguimento di Brevetti Federali conseguiti presso Federazioni Sportive
5. Attività di promozione dell’Istituto Sant’Elia


Orientamento scolastico per almeno 8 h, certificato dall’Istituto
Partecipazione ad attività di rilievo edilizio/topografico, storico documentale, statistico/sociale, studi
di fattibilità e/o proposte di progetti richiesti da PP.AA. (Solo per ilcorso tecnico)
6. Attività di volontariato



Presso Associazioni (Enti, Fondazioni, etc.) legalmente costituite con certificazione dello svolgimento
dell’attività da almeno un anno e con descrizione sintetica dei compiti e dellefunzioni
Attività di volontariato nell’organizzazione di manifestazioni sportive presso Federazioni e/o Enti o
Istituzioni (durata almeno 30 ore)
Attività di volontariato nel campo sport per disabili in associazioni affiliate a CIP, FISDIR, Special
Olympic, FISD (durata almeno 30 ore)
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7. Attività lavorative

Esperienze di stage lavorativo certificato pari ad almeno 60 ore
6.8 Debiti formativi e corsi di recupero
Gli studenti che riportano insufficienze negli scrutini del quadrimestre sono tenuti a recuperare tali lacune
tramite le modalità stabilite dal C.d.C.: studio autonomo, recupero in itinere, sportello help o I.D.E.I. (corso
di recupero pomeridiano). Al termine del periodo dedicato a tali attività lo studente sosterrà una prova volta
ad accertare l'avvenuto recupero dell'insufficienza.
Gli alunni che negli scrutini finali riportano un numero di insufficienze pari o minore a tre sono tenuti a
recuperare tali lacune con l'applicazione allo studio durante l'estate secondo le modalità specificate dal C.d.C.
(studio autonomo o corso di recupero). La scuola organizza dei corsi di recupero estivi:
 Di norma i corsi sono articolati in lezioni della durata di non più di due ore e collocabili nell’intero
arco della giornata, per un totale di quindici ore per ogni corso.
 L’inizio dei corsi è fissato al giorno successivo a quello della terza prova scritta degli Esami di Stato,
il termine viene fissato dal C.d.D.
 La frequenza ai corsi è obbligatoria, salvo rinuncia esplicita della famiglia.
Dopo la conclusione dei corsi di recupero e dei percorsi di studio individuale, come disposto dall’art. 5
dell’OM 92, i docenti delle discipline interessate svolgono verifiche documentabili, volte ad accertare
l’avvenuto superamento delle carenze da parte di tutti gli studenti con sospensione del giudizio.
In seguito a tali prove si svolgeranno gli scrutini finali volti a sancire l'ammissione o meno degli studenti
esaminati alla classe successiva.
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6.9 La valutazione nei corsi IeFP
OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO
Gli obiettivi Specifici di Apprendimento verificati sono quelli previsti dal DDG n. 9798/2011, DDG n. 1544 e n.
9136/2010 di recepimento e declinazione in Profili degli Standard formativi minimi nazionali definiti in prima
attuazione della messa a regime del sistema di IeFP di secondo ciclo nell’Accordo in Conferenza Stato
Regioni 29 aprile 2010 e – in via definitiva, ai sensi dell’art. 18 del DLgs. n. 226/05 – con l’Accordo in
Conferenza Stato Regioni del 27 luglio 2011:
OPERATORE ELETTRICO
COMPETENZE DELL’AREA DI BASE
AREA DEI LINGUAGGI [L]
LINGUA ITALIANA  LINGUA STRANIERA (INGLESE)
L1. Comunicare in lingua italiana, in contesti personali, professionali e di vita
L2. Vengono assunti come standard minimi formativi i risultati dell’apprendimento stabiliti dal Quadro comune di
riferimento per le lingue (QCER, 2001): nello specifico, le competenze linguistico-comunicative, previste per il livello
“A2” al conseguimento della Qualifica professionale
AREA MATEMATICA, SCIENTIFICO-TECNOLOGICA [M]
M1. Padroneggiare concetti matematici e scientifici fondamentali, semplici procedure di calcolo e di analisi per
descrivere e interpretare sistemi, processi, fenomeni e per risolvere situazioni problematiche di vario tipo legate al
proprio contesto di vita quotidiano e professionale
AREA STORICO-SOCIO-ECONOMICA [S]
S1. Identificare la cultura distintiva, il sistema di regole e le opportunità del proprio contesto lavorativo, nella loro
dimensione evolutiva e in rapporto alla sfera dei diritti, dei bisogni e dei doveri
S2 [IRC]. Sviluppare un maturo senso critico e un personale progetto di vita, riflettendo sulla propria identità nel
confronto con il messaggio cristiano, aperto all’esercizio della giustizia e della solidarietà; cogliere i segni del
cristianesimo e il loro significato nella cultura e nelle tradizioni in relazione alla propria figura professionale;
confrontarsi, in relazione alla propria figura professionale, con i principi del Vangelo e la dottrina sociale della Chiesa
AREA MOTORIA [K]
K1. Utilizzare le regole sportive come strumento di convivenza civile
K2. Partecipare alle attività sportive proposte, collaborando all'organizzazione anche in compiti di arbitraggio e di
giuria
K3. Svolgere attività motorie adeguandosi ai diversi contesti, al fine di riconoscere comportamenti di base funzionali al
mantenimento della propria salute
K4. Riconoscere e osservare le regole di base per la prevenzione degli infortuni adottando comportamenti adeguati in
campo motorio e sportivo
OPERATORE ELETTRICO
COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
AREA PROFESSIONALE DELL’OPERATORE ELETTRICO [ET+C]
ET1. Definire e pianificare fasi/successione delle operazioni da compiere sulla base delle istruzioni ricevute e del
progetto dell’impianto elettrico
ET2. Approntare strumenti e attrezzature necessari alle diverse fasi di attività sulla base del progetto, della tipologia di
materiali da impiegare, del risultato atteso
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ET3. Monitorare il funzionamento di strumenti e attrezzature, curando le attività di manutenzione ordinaria
ET4. Predisporre e curare gli spazi di lavoro al fine di assicurare il rispetto delle norme igieniche e di contrastare
affaticamento e malattie professionali
ET5. Effettuare la posa delle canalizzazioni, seguendo le specifiche progettuali
ET6. Predisporre e cablare l’impianto elettrico nei suoi diversi componenti, nel rispetto delle norme di sicurezza e sulla
base delle specifiche progettuali e delle schede tecniche
ET7. Effettuare le verifiche di funzionamento dell’impianto elettrico in coerenza con le specifiche progettuali
ET8. Effettuare la manutenzione ordinaria e straordinaria di impianti elettrici, individuando eventuali anomalie e
problemi di funzionamento e conseguenti interventi di ripristino
C1. Operare secondo i criteri di qualità stabiliti dal protocollo aziendale, riconoscendo e interpretando le esigenze del
cliente/utente interno/esterno alla struttura/funzione organizzativa
C2. Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo
situazioni di rischio per sé, per altri e per l'ambiente
TECNICO ELETTRICO – TECNICO ELETTRONICO
COMPETENZE DELL’AREA DI BASE
AREA DEI LINGUAGGI [L]
LINGUA ITALIANA  LINGUA STRANIERA (INGLESE)
COMUNICAZIONE IN MADRE LINGUA
L1. Gestire la comunicazione in lingua italiana, scegliendo forme e codici adeguati ai diversi contesti personali,
professionali e di vita
COMUNICAZIONE IN LINGUA STRANIERA
L2. Vengono assunti come standard minimi formativi i risultati dell’apprendimento stabiliti dal Quadro comune di
riferimento per le lingue (QCER, 2001): nello specifico, le competenze linguistico-comunicative, previste per il livello
“B1” al conseguimento del Diploma professionale
AREA SCENTIFICO-MATEMATICA [M]
COMPETENZA MATEMATICA
M1. Rappresentare processi e risolvere situazioni problematiche del settore professionale in base a modelli e
procedure matematico-scientifiche
AREA STORICO-SOCIO-ECONOMICA [S]
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
S1. Riconoscere la comunità professionale locale e allargata di riferimento quale ambito per lo sviluppo di relazioni
funzionali al soddisfacimento dei bisogni personali e delle organizzazioni produttive
COMPETENZE IRC
S2. Delineare la propria identità, maturando un senso critico nel confronto con il messaggio cristiano, in vista di un
progetto di vita per l’affermazione della giustizia e della solidarietà in un contesto multiculturale; cogliere la presenza e
l’incidenza del cristianesimo nella storia e nella cultura, per una lettura consapevole del mondo del lavoro e della
società contemporanea; utilizzare consapevolmente le fonti autentiche del cristianesimo, interpretandone
correttamente i contenuti nel quadro di un confronto aperto al mondo del lavoro e della professionalità
AREA MOTORIA E SPORTIVA [K]
K1. Applicare il regolamento tecnico dei giochi sportivi per un corretto e leale comportamento, anche in compiti di
arbitraggio e di giuria
K2. Individuare strategie atte a favorire comportamenti di base funzionali al mantenimento della propria salute e alla
prevenzione degli infortuni
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TECNICO ELETTRICO
COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
AREA PROFESSIONALE DEL TECNICO ELETTRICO [ET]
ET1. Condurre le fasi di lavoro sulla base delle specifiche di progetto, presidiando l'attività di realizzazione e/o
manutenzione dell’impianto
ET2. Identificare situazioni di rischio potenziale per la sicurezza, la salute e l'ambiente nel luogo di lavoro,
promuovendo l’assunzione di comportamenti corretti e consapevoli di prevenzione
ET3. Recepire i bisogni del cliente, coniugandoli con le opportunità tecniche e tecnologiche disponibili
ET4. Progettare impianti civili e industriali di piccola dimensione
ET5. Predisporre documenti relativi alle attività ed ai materiali
ET6. Identificare le esigenze di acquisto di attrezzature e materiali, curando il processo di approvvigionamento
ET7. Effettuare le verifiche di funzionamento dell’impianto, predisponendo la documentazione richiesta
TECNICO ELETTRONICO
COMPETENZE TECNICO-PROFESSIONALI
AREA PROFESSIONALE DEL TECNICO ELETTRONICO [EC]
EC1. Condurre le fasi di lavoro sulla base delle specifiche di progetto, presidiando l'attività di realizzazione e/o
manutenzione di sistemi/reti elettronici e informatiche
EC2. Identificare situazioni di rischio potenziale per la sicurezza, la salute e l'ambiente nel luogo di lavoro,
promuovendo l’assunzione di comportamenti corretti e consapevoli di prevenzione
EC3. Recepire i bisogni del cliente coniugandoli con le opportunità tecniche e tecnologiche disponibili
EC4. Predisporre installazioni di reti informatiche e di telecomunicazione e sistemi di controllo integrati
EC5. Elaborare documenti relativi alle attività ed ai materiali
EC6. Identificare le esigenze di acquisto di attrezzature e materiali, curando il processo di approvvigionamento
EC7. Effettuare le verifiche di funzionamento di reti e sistemi, predisponendo la documentazione richiesta
GRIGLIA DI VALUTAZIONE
(corrispondenza livello competenze – voto numerico)
Voto
10
9
8
COMPETENZE
Livello AVANZATO [5]
Lo studente svolge compiti e problemi
complessi in situazioni anche non note,
mostrando padronanza nell’uso delle
conoscenze e delle abilità.
Sa proporre e sostenere le proprie
opinioni e assumere autonomamente
decisioni consapevoli
Livello INTERMEDIO [4]
Lo studente svolge compiti e risolve
ABILITÀ
CONOSCENZE
Applica autonomamente, con
prontezza, sicurezza e
correttezza, le conoscenze e le
procedure acquisite, proponendo
soluzioni originali
Evidenzia conoscenze
ampie, sistematiche, ben
strutturate ed approfondite,
rielaborate in modo critico
Applica autonomamente, con
sicurezza e correttezza, le
conoscenze e le procedure
acquisite, proponendo soluzioni
originali
Evidenzia conoscenze
complete, articolate ed
approfondite, rielaborate in
modo critico
Applica autonomamente e con
correttezza le conoscenze e le
procedure acquisite
Evidenzia conoscenze
complete e generalmente
approfondite
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
Applica in modo autonomo e
generalmente corretto le
conoscenze e le procedure
acquisite
Evidenzia conoscenzecomplete
Applica in modo generalmente
autonomo e globalmente
corretto le conoscenze e le
procedure fondamentali
acquisite
Evidenzia conoscenzeessenziali
Applica in modo parzialmente
corretto le conoscenze
mostrando esitazioni sul piano
procedurale
Evidenzia conoscenzeparziali
Commette errori
nell’applicazione delle
conoscenze e delle procedure
essenziali
Evidenzia
conoscenzeframmentarie
Commette diffusi e gravi errori
nell’applicazione delle
conoscenze e delle procedure
essenziali
Evidenzia conoscenzelacunose
2
Commette numerosi e gravi
errori nell’applicazione delle
conoscenze e delle procedure
essenziali
Evidenzia
conoscenzeinconsistenti
1
Rifiuta di applicare conoscenze e
procedure
Non evidenzia alcuna
conoscenza
7
problemi complessi in situazioni
note, compie scelte consapevoli,
mostrando di saper utilizzare le
conoscenze e le abilità acquisite
Livello BASE [3]
6
Lo studente svolge compiti semplici in
situazioni note, mostrando di possedere
conoscenze ed abilità essenziali e di
saper applicare regole e procedure
fondamentali
Livello BASE NON RAGGIUNTO
(PARZIALE) [2]
5
Lo studentesvolgesoltanto in parte
compiti e attività anche semplici,
mostrando difficoltà e incertezze
4
3
Livello BASE NON RAGGIUNTO
(MANCANTE) [1]
Lo studentenon è in grado di affrontare
compiti e attività
La distinzione dei livelli è fondata sui seguenti criteri:
 autonomia(caratteristica di chi agisce conducendo da sé il processo di lavoro, pur avvalendosi di
indicazioni);
 complessità(caratteristica del compito/problema che lo rende in qualche misura inedito rispetto ai casi
precedentemente affrontati);
 consapevolezza(coscienza del senso della propria condotta volta alla soluzione dei compiti/problema);
 efficacia(capacità della soluzione del compito/problema di soddisfare i requisiti di risultato richiesti).
AMMISSIONE AGLI ESAMI
Nello scrutinio di fine anno scolastico i docentipropongono– per ogni competenza prevista dal piano
formativo della classe e valutata mediante un congruo numero di prove effettuate nel corso dell’anno
scolastico – il livellodi padronanza raggiunto dallo studente sulla base degli indicatori previsti
dall’assolvimento dell’obbligo di istruzione, utilizzando la griglia di corrispondenza livello competenze – voto
numerico.
La proposta tiene altresì conto dell’impegno, interesse e partecipazione dimostratinell’intero percorso
formativo e delle valutazioniespresse in sede di scrutinio intermedio, nonché dell’esito delle verifiche relative
adeventuali iniziative di sostegno e ad interventi di recupero effettuati nel corso dell’annoscolastico (LARSA).
La frequenza e la partecipazione attiva alla vita della scuola sono elementi positivi checoncorrono alla
valutazione favorevole dell’alunno in sede di scrutinio finale.
La certificazione delle competenze è riportata nella sezione certificativa del Portfolio dello studente.
Infatti, il DGR n° VIII/6563 “Indicazioni regionali per l’offerta formativa” prescrive il “Portfolio delle
competenze personali” nei termini di “strumento che riunifica le diverse attestazioni e certificazioni
dell’allievo”.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
La valutazione del comportamento si estrinseca nell’attribuzione di un livello a ciascuna delle seguenti
competenze il cui ambito di riferimento è identificato in corrispondenza e coerenza con la scheda per la
valutazione del comportamento adottata dall’Istituto per i corsi quinquennali.
Ambito di riferimento
COMPETENZA
Qualifica di OPERATORE:
L5. Interagire in situazioni comunicative utilizzando linguaggi e codici
di diversa natura per l’espressione di sé e la comunicazione
interpersonale, anche di carattere professionale


Diploma di TECNICO:
L1. Comunicare in forma orale e scritta nella lingua madre,
esprimendo ed interpretando pensieri, sentimenti e fatti nei diversi
contesti di vita
Partecipazione al dialogo educativo
Espressione delle proprie opinioni e
valutazioni sulla base di criteri consapevoli
di giudizio
Qualifica di OPERATORE:
S2. Collocare l’esperienza personale e formativa in un sistema di
regole
Diploma di TECNICO:
S1. Partecipare alla sfera pubblica in rapporto ai problemi che
riguardano la propria condizione e la comunità locale ed allargata,
utilizzando le strutture, le risorse ed i servizi dedicati nei diversi
ambiti sociali, civili e lavorativi


Rispetto delle consegne, dei regolamenti
Interesse, impegno, collaborazione
Qualifica di OPERATORE:
C1. Operare secondo i criteri di qualità stabiliti dal protocollo
aziendale, riconoscendo e interpretando le esigenze del
cliente/utente interno/esterno alla struttura/funzione organizzativa
Diploma di TECNICO:
EC1/ET1. Condurre le fasi di lavoro sulla base delle specifiche di
progetto, presidiando l'attività di realizzazione e/o manutenzione di
sistemi-reti elettronici e informatiche / dell’impianto



Frequenza alle lezioni, rispetto degli orari,
giustificazione delle assenze
Rispetto della dirigenza, dei docenti, del
personale della scuola, dei compagni
Sanzioni disciplinari a carico
Qualifica di OPERATORE:
C2. Operare in sicurezza e nel rispetto delle norme di igiene e di
salvaguardia ambientale, identificando e prevenendo situazioni di
rischio per sé, per altri e per l'ambiente

Diploma di TECNICO:

EC2/ET2. Identificare situazioni di rischio potenziale per la
sicurezza, la salute e l'ambiente nel luogo di lavoro, promuovendo
l’assunzione di comportamenti corretti e consapevoli di prevenzione
Rispetto delle disposizioni organizzative e
di sicurezza dell’Istituto
Utilizzo corretto e responsabile di strutture,
macchinari e sussidi didattici
Alla valutazione del livello di conseguimento delle competenze è associata l’attribuzione di un credito
formativo (CF) in trentesimi, cui concorre per il 40% la media delle competenze dell’area di base (AB), per il
50% la media delle competenze tecnico-professionali (TP) e per il 10% la media delle competenze ascrivibili
al comportamento (CO):
CF = 6 * [0,40 * Media(AB) + 0,50 * Media(TP) + 0,10 * Media(CO)]
Il contributo delle diverse aree formative afferenti alle competenze di base viene ripartito assegnando il 35%
all’area dei Linguaggi (ALIN), il 35% all’area Scientifica (ASCI), il 15% all’area Storico-Socio-Economica
(ASTO) e il 15% all’area delle Scienze Motorie (ASCM), cosicché:
Media(AB) = 0,35 * Media(ALIN) + 0,35 * Media(ASCI) + 0,15 * Media(ASTO) + 0,15 * Media(ASCM)
Per l’ammissione agli esami, il credito formativo CF deve essere uguale o superiore a 18/30 e per tutte le
competenze deve essere conseguito un livello pari o superiore a quello basilare.
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7. REGOLAMENTO D'ISTITUTO
7.1 Regolamento di disciplina degli alunni
(Approvato in data 09/09/2013)
PREMESSA
Ai sensi del D.P.R. n. 249 del 24/06/1998 (Statuto delle studentesse e degli studenti), modificato con D.P.R.
21 novembre 2007 n. 235, sono richiamati i diritti e i doveri degli studenti e delle Istituzioni.
I doveri delle studentesse e degli studenti si identificano nei seguenti aspetti:
· frequenza regolare dei corsi ed assolvimento assiduo degli impegni di studio;
· comportamento corretto, non solo durante le lezioni , ma in ogni momento in cui si fruisce
dei servizi offerti dalla scuola;
· rispetto nei confronti del personale della scuola e dei compagni, come lo si richiede per se
stessi anche a livello formale;
· rispetto ed utilizzo in modo corretto delle strutture, del materiale, delle attrezzature e dei sussidi didattici,
secondo le indicazioni dettate dal Regolamento d’Istituto, dai regolamenti specifici e dagli insegnanti;
· osservanza delle disposizioni organizzative (permessi, visite esterne, gite, ecc….) e delle
disposizioni di sicurezza.
Alle singole Istituzioni scolastiche è stato assegnato il compito di stilare un proprio regolamento di disciplina
in cui vengono individuati:
a) le tipologie di comportamento non corretto delle studentesse e degli studenti;
b) le sanzioni relative;
c) gli organi e le procedure di applicazione delle stesse.
È prevista, poi, la costituzione di un Organo di Garanzia interno alla scuola, competente a pronunciarsi sulle
impugnazioni dei provvedimenti disciplinari irrogati.
Il presente regolamento disciplinare è da ritenersi parte integrante del regolamento della scuola.
Il contenuto del presente regolamento è illustrato a tutti gli studenti delle classi prime nella fase di
accoglienza e ne è consegnata copia a tutti gli studenti della scuola e/o i genitori che ne facciano
richiesta.
I.
CODICE DISCIPLINARE, TIPOLOGIA DELLE SANZIONI E SOGGETTI COMPETENTI A
IRROGARLE
Art. 1. Codice disciplinare
1. Le sanzioni disciplinari sono ispirate ai principi di gradualità, proporzionalità, giustizia; tendono
al rafforzamento del senso di responsabilità, al ripristino dei rapporti corretti all’interno della
comunità scolastica e devono tenere conto della situazione personale dello studente.
2. La responsabilità disciplinare è personale. La sanzione, nell’ambito della comunità scolastica, è
pubblica e viene adottata secondo criteri di trasparenza.
3. Nessuno può essere sottoposto a sanzioni disciplinari senza essere stato prima chiamato ad
esporre le proprie ragioni.
4. Le sanzioni, per quanto possibile, si ispirano al principio della riparazione del danno; la
riparazione non estingue la mancanza rilevata.
5. L’applicazione di una sanzione non esclude la responsabilità dell’alunno in merito al
risarcimento degli eventuali danni arrecati.
6. Nessuna sanzione può influire sulla valutazione del profitto.
7. Per quanto non espressamente qui richiamato, si fa riferimento alla normativa vigente.
Art. 2. Richiamo verbale del Docente e/o Dirigente Scolastico
Gli studenti potranno essere soggetti a richiamo verbale, il quale non costituisce sanzione, in
presenza di comportamenti occasionali e non gravi, non adeguati al contesto scuola, relativi a:
a) scarsa diligenza e puntualità;
b) disturbo lieve durante la lezione;
c) atteggiamenti poco corretti (richieste di uscita fuori orario, mancanza di autocontrollo; etc…)
d) lievi violazioni delle norme di sicurezza.
Il richiamo verbale può costituire un precedente per la somministrazione di una sanzione in forma
di nota scritta.
In rispetto e conformità dei principi e dei criteri di cui all’art. 1 del presente regolamento e delle
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
disposizioni del D.P.R. n. 249 del 24 giugno 1998 e relative modifiche, in premessa richiamati,
l’organo competente dovrà irrogare i seguenti provvedimenti disciplinari, con le forme di
comunicazione prescritte, in corrispondenza delle relative infrazioni.
Art. 3. Sanzioni
Per rispetto e in conformità dei principi e dei criteri di cui all’art. 1 del presente regolamento e delle
disposizioni del D.P.R. n. 249 del 24 giugno 1998 e relative modifiche, in premessa richiamati, l’organo
competente dovrà irrogare i provvedimenti disciplinari di cui ai successivi articoli 4, 5, 6 e 7, con le forme di
comunicazione prescritte, in corrispondenza delle relative infrazioni.
Art. 4. Nota del Docente e/o Dirigente Scolastico trascritta sul registro di classe e sul libretto
personale
La sanzione della nota sul registro di classe e sul libretto personale è irrogata nei seguenti casi:
1. Comportamenti ripetutamente irrispettosi e/o inadeguati all’ambiente scolastico, benché non gravi.
2. Offese non gravi verso i componenti della comunità scolastica (compagni, personale docente e non,
dirigente scolastico) o nei confronti di persone esterne alla scuola.
3. Disturbo ripetuto durante le lezioni.
4. Comportamenti reiterati, ancorché non intenzionali, che impediscano la piena funzionalità del
servizio o ostacolino il perseguimento delle finalità formative della scuola.
5. Uso del cellulare o di un qualsiasi dispositivo elettronico (videofonini, fotocamere, videocamere, i-pod,
Mp3, etc…) durante l’attività scolastica. In tal caso il docente o un collaboratore scolastico, sono tenuti a
richiedere allo studente l’apparecchio (spento dallo studente) e a consegnarlo al Dirigente Scolastico o, in
sua assenza, ai suoi collaboratori. Il rifiuto della consegna da parte dello studente verrà annotato nel registro
di classe. L’apparecchio verrà riconsegnato al legittimo proprietario al termine delle lezioni; nel caso di alunni
minorenni la consegna avverrà personalmente ai genitori.
6. Violazione delle norme di sicurezza.
Nel caso in cui il provvedimento sia adottato da un docente estraneo al Consiglio di Classe, questi ne darà
comunicazione al coordinatore della classe stessa.
Per le sanzioni menzionate nel presente articolo non è prevista la procedura di contestazione preliminare del
provvedimento disciplinare.
Art. 5. Ammonizione scritta del Dirigente Scolastico inserita nel fascicolo personale degli alunni,
con comunicazione alla famiglia degli studenti minorenni
La sanzione dell’ammonizione scritta da parte del dirigente scolastico è assunta nei seguenti casi:
1. Presenza di almeno tre note disciplinari trascritte sul registro di classe e riferite agli art. 2 e 4.
2. Ripetersi di assenze e/o uscite e/o ritardi non giustificati.
3. Mancanza reiterata dell’assolvimento dei doveri scolastici.
4. Danneggiamento di oggetti di proprietà di altri o di strutture e attrezzature dell’Istituto derivanteda un
utilizzo improprio delle stesse, nel qual caso è previsto anche il risarcimento del danno.
5. Falsificazione di firme.
In tutti i casi citati, il coordinatore, valutata l’eventuale gravità delle infrazioni e raccolto il parere dei membri
del Consiglio di Classe, può dar avvio al provvedimento disciplinare. Il dirigente scolastico acquisisce il parere
dei docenti della classe e degli alunni interessati, quindi valuta l’eventualità di procedere all’irrogazione della
sanzione.
Per la sanzione menzionate nel presente articolo non è prevista la procedura di contestazione preliminare del
provvedimento disciplinare.
Art. 6. Allontanamento dalla scuola da uno a cinque giorni stabilito dal Consiglio di Classe, con
comunicazione alla famiglia degli studenti minorenni
La sanzione dell’allontanamento dalla scuola da uno a cinque giorni è assunta nei seguenti casi:
1. Recidiva dei comportamenti sanzionati con ammonizione scritta.
2. Grave mancanza di rispetto nei confronti del Dirigente Scolastico, di tutto il personale della scuola e dei
compagni con insulti gravemente offensivi e/o discriminatori.
3. Alterazioni di atti pubblici (risultati delle verifiche, registro di classe, pagelle, etc).
4. Violenza fisica e/o psicologica non grave e comunque non intenzionale nei confronti dei componenti della
comunità scolastica o di persone esterne.
5. Utilizzo di cellulari o di un qualsiasi dispositivo elettronico (videofonini, fotocamere, videocamere, i-pod,
Mp3, etc…) per effettuare riprese, fotografie, registrazioni di suoni, salvo disposizione esplicita del docente,
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da concordarsi di volta in volta e comunque sempre preventivamente al trattamento, nonché informazione
preventiva degli interessati e acquisizione del loro libero consenso, preventivo ed informato.
6. Abbandono dall’aula senza il permesso dell’insegnante.
In tal caso il Dirigente Scolastico convoca, entro i tre giorni successivi dalla segnalazione della
mancanza eseguita dal docente coordinatore, il Consiglio di Classe, gli alunni coinvolti e, se fra essi ci sono
minorenni, i loro genitori.
Il Consiglio di Classe, sentite le parti interessate, delibera l’entità della sanzione.
Art. 7. Allontanamento dalla scuola da sei a quindici giorni stabilito dal Consiglio di Classe, con
comunicazione alla famiglia degli studenti minorenni
La sanzione dell’allontanamento dalla scuola da sei a quindici giorni è assunta nei seguenti casi:
1. Recidiva dei comportamenti sanzionati nell’artt. 5 e 6.
2. Violenza fisica e/o psicologica intenzionale con offese gravi alla dignità delle persone nei confronti di un
qualsiasi componente della comunità scolastica o di persone esterne alla scuola.
3. Abbandono dell’edificio scolastico senza autorizzazione durante l’orario scolastico.
In tal caso il Dirigente Scolastico convoca, entro i tre giorni successivi alla segnalazione della
mancanza da parte del coordinatore del Consiglio di Classe , il consiglio medesimo, gli alunni coinvolti e, se
fra essi ci sono minorenni, i loro genitori.
Il Consiglio di Classe, sentite le parti interessate, delibera l’entità della sanzione.
Art. 8. Allontanamento dalla scuola per un periodo superiore a quindici giorni stabilito dal
Consiglio d'istituto, con comunicazione alla famiglia degli studenti minorenni
La sanzione dell’allontanamento dalla scuola per un periodo superiore a quindici giorni è assunta in presenza
di reati o fatti avvenuti all’interno della scuola che possono rappresentare pericolo grave per l’incolumità
delle persone e per il sereno e sicuro funzionamento della scuola stessa.
In tal caso il Dirigente Scolastico convoca, entro i tre giorni successivi alla segnalazione della mancanza da
parte del coordinatore del Consiglio di Classe, il consiglio medesimo e immediatamente dopo il Consiglio di
Istituto, gli alunni coinvolti e, se fra essi ci sono minorenni, i loro genitori. Il Consiglio di Istituto, sentite le
parti interessate, delibera l’entità della sanzione.
Art. 9. Estensione delle sanzioni
Le sanzioni di cui agli artt. 5,6 e 7 si intendono applicabili per le stesse tipologie di comportamento anche in
situazioni scolastiche che si svolgano fuori dei locali dell’istituto e/o in orario extrascolastico: uscite, visite
guidate, viaggi d’istruzione.
Art. 10. Esami di stato
Le sanzioni per le mancanze commesse durante le sessioni di esame sono irrogate dalla Commissione
esaminatrice, che ha competenza anche nei riguardi dei candidati esterni.
Art. 11. Conversioni delle sanzioni
Nei casi previsti dagli artt. 5, 6 e 7 e 8 il Consiglio di Classe può offrire allo studente la possibilità di
convertire le sanzioni comminate in attività da svolgere in favore della comunità scolastica o in altre attività a
scopo sociale che possano utilmente costituire una riparazione, quali:
a) operazioni di pulizia e ripristino degli arredi dei locali scolastici;
b) collaborazione con il personale ausiliario;
c) riordino delle aule speciali;
d) attività di volontariato.
Le sanzioni pecuniarie e i risarcimenti del danno non sono convertibili.
La possibilità di tali conversioni è demandata alla valutazione discrezionale del dirigente scolastico e del
Consiglio di Classe che valuterà caso per caso l’opportunità.
Art.12. Esclusione dalla partecipazione dalle visite guidate e dai viaggi d’istruzione
Quale sanzione aggiuntiva o alternativa, il Consiglio di Classe può precludere agli alunni responsabili di
violazioni del presente regolamento, la possibilità di partecipare alle visite guidate e ai viaggi d’istruzione.
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Art. 13. Composizione del consiglio di classe chiamato a deliberare le sanzioni
Il consiglio di classe cui è demandata la decisione circa l'assegnazione delle sanzioni disciplinari è
composto dal dirigente (o da un suo delegato), da tutti i docenti, dai rappresentanti dei genitori e da quelli
degli studenti.
II.
TERMINI PER L’IRROGAZIONE DELLE SANZIONI E PER LE IMPUGNAZIONI
Art. 14. Procedure a tutela degli alunni oggetto di procedimento disciplinare
Gli organi competenti a disporre le sanzioni decidono dopo avere sentito le ragioni addotte eventualmente, in
presenza, dallo studente e/o dai suoi familiari, i quali hanno facoltà di presentare prove e testimonianze, che
saranno riportate nel verbale della riunione del Consiglio di Classe. Gli studenti oggetto del provvedimento
ed eventualmente i loro genitori possono far valere le loro ragioni di fronte al dirigente scolastico o ad un
suo delegato entro la data prevista per la riunione del consiglio di classe che deve esaminare il caso. Il
dirigente o il suo delegato avranno cura di riportare al medesimo consiglio di classe quanto loro riferito.
Art. 15. Tempi delle procedure
I procedimenti per l’irrogazione delle sanzioni di cui agli artt. 6, 7 e 8 devono concludersi entro dieci giorni
dalla data della contestazione del fatto. L’erogazione della sanzione non può avvenire prima dei sette giorni
previsti per l’eventuale presentazione del ricorso all’organo di garanzia interno. In caso di allontanamento
dalle lezioni è il consiglio di classe a determinare il giorno o i giorni in cui la sanzione verrà applicata.
Art. 16. Ricorsi
Contro le sanzioni che prevedono l’allontanamento dalla scuola è ammesso ricorso da parte dello studente
all’Organo di Garanzia entro sette giorni dalla comunicazione della sanzione comminata. L’Organo di
Garanzia decide sull’impugnativa entro sette giorni dalla sua presentazione. In caso di ricorso, l’esecuzione
della sanzione e/o del provvedimento alternativo è sospesa fino alla decisione dell’organo di appello.
III.
ORGANO DI GARANZIA INTERNO
Art.17. Composizione e funzionamento dell’Organo di garanzia interno
1. L’Organo di Garanzia per le impugnazioni è così composto:
- dirigente scolastico; a lui spetta la funzione di Presidente e in quanto tale convoca l’Organo e lo
presiede; in caso di impedimento del dirigente, la sua funzione è svolta dal docente membro dell’Organo;
- un genitore designato dal Consiglio di Istituto tra i rappresentanti in esso presenti;
- un docente designato dal Consiglio d'istituto tra i rappresentanti in esso presenti;
- uno studente designato dal Consiglio d'istituto tra i rappresentanti in esso presenti.
2. Per tutte le componenti sopra indicate, fatta eccezione ovviamente per il dirigente, sono designati dal
consiglio d'istituto membri ordinari e membri supplenti.
3. In caso di parità della votazione, il voto del presidente vale doppio.
4. Qualora uno o più membri dell’Organo siano coinvolti nei fatti oggetto di decisione, sono sostituti da un
membro supplente.
5. L’Organo di Garanzia resta in carica per tre anni. Si procede alla sostituzione dei membri qualora il
genitore decada da rappresentante del Consiglio di Istituto o i docenti abbiano perduto la qualità di membri
della scuola.
Art.18. Altri compiti dell’Organo di garanzia interno
L’Organo di Garanzia, oltre a dirimere i conflitti di sua competenza, formula proposte al Consiglio
di Istituto in merito ad eventuali modifiche del presente regolamento di disciplina per adeguarne il
funzionamento alle esigenze della scuola, nel rispetto dello Statuto degli studenti e delle studentesse citato
in premessa.
Art. 19. Ricorsi all’Organo di garanzia regionale
Contro i provvedimenti assunti dalle strutture interne della scuola è possibile presentare ricorso anche
all’Organo di garanzia regionale, secondo le normative vigenti. L’Istituto è tenuto a fornire una corretta
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informazione circa le modalità per tali ricorsi e il funzionamento di tale organismo. In allegato al presente
regolamento vengono fornite le principali disposizioni vigenti.
7.2 Patto educativo di corresponsabilità
(Art. 3 D. P. R. 21 novembre 2007, n° 235)
Il genitore/affidatario e il dirigente scolastico
- visto l’art. 3 del DPR 235/2007;
- vista la CM Prot n. 3602/P0 del 31/7/2008;
- preso atto che:
1) LA COMUNITA’ SCOLASTICA
1-la formazione e l’educazione sono processi complessi e continui che richiedono la cooperazione dello
studente, della scuola, della famiglia e dell’intera società civile;
2- la comunità scolastica è il complesso costituito dagli studenti, dagli organi e operatori scolastici, dalle
famiglie e dai soggetti interni ed esterni, anche istituzionali o associativi, che collaborano nel perseguimento
del successo formativo ed educativo;
3-il rapporto scuola-alunno-famiglia costituisce l’ecologia primaria entro la quale si realizza la transazione
educativa e la condizione fondamentale del successo dell'impresa educativa;
4- la scuola è non soltanto il luogo in cui si realizza l’apprendimento ma una comunità organizzata dotata di
risorse umane, materiali e immateriali, tempi, organismi che necessitano di interventi complessi di
coordinamento, gestione, conservazione-ottimizzazione e partecipazione;
2) INSUCCESSO SCOLASTICO
la serie storica degli esiti scolastici rileva il mancato rispetto dei regolamenti quale fattore prevalente di
insuccesso educativo e dei malfunzionamenti nell'erogazione dei servizi scolastici;
la famiglia dell’alunno sottoscrive il seguente patto educativo di corresponsabilità, con il quale
la scuola si impegna a:
1. Garantire la sicurezza dello studente attraverso un'adeguata sorveglianza nell'arco della
giornatascolastica.
2. Informare la famiglia in caso di problemi derivanti da frequenza discontinua, mancata puntualità,profitto,
comportamento, in modo da intervenire insieme al primo sorgere di difficoltà.
3. Controllare ed intervenire su fenomeni di vandalismo e di bullismo, in stretta collaborazione con lefamiglie.
4. Tenere informata con regolarità la famiglia degli alunni minorenni sulla situazione scolastica
dell'alunno, allo scopo di favorire la collaborazione e di affrontare e risolvere insieme eventuali
problemi. Per gli alunni maggiorenni, la comunicazione con la famiglia avverrà solo dietro consenso
scritto dell’alunno stesso, che costituisce parte integrante del presente patto1.
5. Creare un clima collaborativo ed accogliente nel quale lo studente possa lavorare con serenità.
6. Favorire l'inserimento dello studente nella scuola attraverso un progetto d'accoglienza.
7. Sostenere lo studente in difficoltà attraverso azioni di recupero e/o sostegno individuale.
8. Porre attenzione ai problemi di carattere personale e psicologico dell'alunno, attraverso colloqui
personali con il docente coordinatore del Consiglio di Classe.
9. Condividere la programmazione didattica affinché l'alunno sia sempre in grado di affrontare con
serenità e in modo proficuo il lavoro sia a casa sia a scuola.
10. Evidenziare e valorizzare le abilità e le capacità dell'alunno e lavorare alla costruzione delle sue
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competenze.
11. Esporre alle famiglie ed agli alunni con chiarezza gli obiettivi didattici e le modalità di valutazione.
La famiglia si impegna a:
Valorizzare l'istituzione scolastica:
12. creando un positivo clima di dialogo;
13. rispettando le scelte educative dei docenti;
14. istituendo un rapporto di reciproca collaborazione con i docenti;
15. sostenendo l'alunno nel suo lavoro a scuola e a casa nello studio, nell'esecuzione dei compiti e nella
preparazione del materiale scolastico;
16. informando i docenti in caso di problemi che possano incidere sulla situazione scolastica
dell'alunno.
Rispettare l'istituzione scolastica:
17. garantendo una frequenza regolare degli alunni;
18. partecipando agli organi collegiali (assemblee di classe, colloqui, riunioni);
19. controllando con regolarità libretto, diario e quaderni e firmando le comunicazioni;
20. giustificando le assenze, i ritardi e l'eventuale mancato svolgimento dei compiti assegnati;
21. rispondendo direttamente e se necessario economicamente di danni volontari a cosa e persone;
Condividere il progetto educativo scolastico:
22. presentando e discutendo con i propri figli il patto sottoscritto;
23. sostenendo la motivazione ad apprendere e aiutando i figli ad assumere un atteggiamento positivo
e responsabile nei confronti della scuola;
24. sentendosi parte di una comunità educante, segnalando eventuali situazioni problematiche, quali ad
esempio atti di bullismo o vandalismo.
Gli alunni si impegnano a:
25. Rispettare tutte le persone che lavorano nella scuola e tutti gli alunni che la frequentano, senza
discriminazione alcuna.
26. Rispettare le regole di comportamento stabilite dalla scuola.
27. Tenere un comportamento corretto ed adeguato ed avere cura della propria persona.
28. Eseguire tutti i compiti assegnati a casa e consegnarli con regolarità.
29. Collaborare con la scuola per mantenere l'ambiente pulito ed ordinato.
30. Avere cura del materiale scolastico e di tutte le attrezzature.
31. Aiutare i compagni in difficoltà.
32. Portare a scuola tutto il materiale necessario alle lezioni.
1. (da compilare solo per gli alunni maggiorenni)
Il/la sottoscritt__ __________________________________ ________________________________
autorizza
non autorizza
la scuola a comunicare alla famiglia la propria situazione scolastica.
La Famiglia
Lo Studente
La Scuola
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Il dirigente scolastico
Avv. Lucio Benincasa
Luogo, Cantù Data ………/………/..............
7.3 Fotocopie
All’inizio dell’anno scolastico viene consegnata ad ogni studente una tessera da 50 fotocopie, che gli alunni
possono utilizzare nella macchina fotocopiatrice posta all’ingresso.
All’esaurimento della tessera è possibile richiederne un’altra da 50 copie, versando un contributo di 5,00
euro, o da 200 copie, versando un contributo di 20,00 euro.
Gli alunni possono recarsi a fare fotocopie dalle 9:30 alle 12:30 recandosi dal personale addetto.
7.4 Rapporti docenti - famiglie
Le comunicazioni alle famiglie avvengono tramite libretto scolastico, le valutazioni vengono riportate su
libretto scolastico e registro elettronico.
I colloqui fra docenti e genitori avvengono durante l'orario di ricevimento mattutino, nei periodi in cui è
attivato, oppure durante i ricevimenti pomeridiani fissati al termine di ogni quadrimestre.
7.5 Rapporti segreteria – famiglie
La segreteria è aperta al pubblico secondo i seguenti orari:
dal lunedì al sabato
dalle ore 11.30 alle ore 13.30
dal lunedì al venerdì
dalle ore 15.30 alle ore 16.30 (il ricevimento è sospeso nei periodi di interruzione delle attività didattiche)
7.6 Parcheggio
Il parcheggio interno è riservato al personale della scuola, gli studenti possono depositarvi moto e biciclette.
I maggiorenni con auto propria sono invitati a utilizzare il posteggio esterno adiacente alla palestra.
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7.7 Regolamento del Consiglio d’Istituto
Premessa
visto il D.P.R. n.416 del 31.5.1974;
vista la C.M. n. 105 del 16.4.1975;
visto il T.U. n. 297/1994
il consiglio d’istituto emana il seguente regolamento:
Art. 1 Disposizioni generali sul funzionamento
1. La convocazione del consiglio d’istituto (d’ora in avanti C.d.I.) deve essere disposta con un congruo
preavviso - di massima non inferiore ai 5 giorni - rispetto alla data delle riunioni.
2. La convocazione deve essere effettuata con lettera diretta ai singoli membri dell'organo collegiale e
mediante affissione all'albo di apposito avviso; in ogni caso, l'affissione all'albo dell'avviso è adempimento
sufficiente per la regolare convocazione dell'organo collegiale.
3. La lettera e l'avviso di convocazione devono indicare gli argomenti da trattare nella seduta dell'organo
collegiale.
4. Di ogni seduta dell'organo collegiale viene redatto processo verbale, firmato dal presidente e dal
segretario, steso su apposito registro a pagine numerate.
Art. 2. Programmazione delle attività
Il C.d.I. programma di norma le proprie attività nel tempo, in rapporto alle proprie competenze, allo scopo di
realizzare, nel limite del possibile, un ordinato svolgimento delle attività stesse, raggruppando a date,
prestabilite in linea di massima, la discussione di argomenti su cui sia possibile prevedere con certezza la
necessità di adottare decisioni, proposte o pareri.
Art. 3. Svolgimento coordinato dell'attività
1. Il C.d.I. opera in forma coordinata con gli altri organi collegiali che esercitano competenze parallele, ma
con rilevanza diversa, in determinate materie.
2. Ai fini di cui al precedente comma si considerano anche le competenze, in materia definite, di un
determinato organo quando il loro esercizio costituisca presupposto necessario od opportuno per l'esercizio
delle competenze di altro organo collegiale.
Art. 4. Prima convocazione
La prima convocazione del C.d.I., immediatamente successiva alla nomina dei relativi membri a seguito delle
elezioni, è disposta dal dirigente scolastico.
Art. 5. Elezione del presidente e del vicepresidente
1. Nella prima seduta il consiglio è presieduto dal dirigente scolastico ed elegge, tra i rappresentanti dei
genitori membri del consiglio stesso, il proprio presidente.
2. L'elezione ha luogo a scrutinio segreto.
3. Sono candidati tutti i genitori membri del consiglio.
4. È considerato eletto il genitore che abbia ottenuto la maggioranza assoluta dei voti rapportata al numero
dei componenti del consiglio.
5. Qualora non si raggiunga detta maggioranza nella prima votazione, il presidente è eletto a maggioranza
relativa dei votanti, sempre che siano stati presenti alla seduta almeno la metà più uno dei componenti in
carica.
6. A parità di voti è eletto il più anziano di età.
7. Il consiglio può deliberare di eleggere anche un vice presidente da votarsi fra i genitori componenti il
consiglio stesso secondo le stesse modalità previste per l'elezione del presidente.
8. In caso di assenza contemporanea di presidente e vicepresidente le loro funzioni sono svolte dal membro
più anziano di età.
Art. 6. Convocazione del consiglio
1. Il C.d.I. è convocato dal presidente del consiglio stesso.
2. Il presidente è tenuto a disporre la convocazione del consiglio su richiesta del presidente della giunta
esecutiva ovvero della maggioranza dei componenti del consiglio stesso.
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Art. 7. Presenza di esterni
Al C.d.I. possono essere invitati a partecipare, su istanza della giunta esecutiva, per la parte di Loro
competenza e ovviamente senza alcuna potestà deliberativa, elementi esterni che possano offrire un
contributo nell’esame di specifiche questioni.
Art. 8. Pubblicità degli atti
1. La pubblicità degli atti del C.d.I., disciplinata dall'art. 27 del D.P.R. 31 maggio 1974, n. 416, deve avvenire
mediante affissione in apposito albo di istituto, della copia integrale – sottoscritta e autenticata dal segretario
del consiglio - del testo delle deliberazioni adottate dal consiglio stesso .
2. L'affissione all'albo avviene entro il termine massimo di 10 giorni dalla relativa seduta del consiglio. La
copia della deliberazione deve rimanere esposta per un periodo non inferiore a15 giorni.
3. I verbali e tutti gli atti scritti preparatori sono depositati nell'ufficio di segreteria dell’istituto e - per lo
stesso periodo - sono esibiti ai membri del CdI che ne facciano richiesta.
4. La copia della deliberazione da affiggere all'albo è consegnata al dirigente scolastico dal segretario del
consiglio; il dirigente ne dispone l'affissione immediata e attesta in calce ad essa la data iniziale di affissione.
5. Non sono soggetti a pubblicazione gli atti e le deliberazioni concernenti singole persone, salvo contraria
richiesta dell'interessato, né quanto soggetto alle norme previste dalla l legge 196.
Art. 9. Norme finali
Per tutto quanto non espressamente previsto nel presente regolamento si rimanda alla normativa vigente.
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7.8 Regolamento del Collegio Docenti
(approvato dal Collegio dei Docenti il 18 giugno 2009)
Art. 1. Convocazione
1.Il Collegio dei Docenti è convocato dal Dirigente Scolastico, di propria iniziativa o dietro richiesta scritta di
almeno un terzo dei docenti, mediante Avviso di convocazione diramato almeno 7 gg. prima della data
fissata per la seduta.
2.L’Avviso di convocazione deve contenere l’Ordine del giorno.
Art. 2. Svolgimento delle sedute
1.La seduta è valida se è presente la maggioranza assoluta degli aventi diritto.
2.La seduta è presieduta dal Dirigente Scolastico o da un suo delegato.
3.Sono sottoposti a discussione e votazione solo i punti inseriti all’Ordine del giorno, secondo quanto previsto
dai commi successivi. Eventuali comunicazioni del Dirigente Scolastico o di singoli docenti possono esulare
dall’Ordine del giorno ma non possono essere sottoposte a discussione e votazione, salvo deroga esplicita
approvata dal Collegio stesso tramite votazione a maggioranza assoluta degli aventi diritto.
4.La discussione segue l’ordine previsto dall’Ordine del Giorno, salvo decisione diversa e motivata del
Presidente.
5.Per ogni punto dell’Ordine del giorno che prevede una delibera (compreso il verbale della seduta
precedente), il Dirigente Scolastico o i docenti che hanno richiesto la convocazione presentano una proposta
di delibera.
6.La discussione di un punto dell’Ordine del giorno che prevede una delibera può avvenire in due forme:

qualora le proposte di delibera ad esso attinenti non siano state messe a disposizione dei docenti
almeno sette giorni prima della seduta, il punto dell’Ordine del giorno viene affrontato in forma
ordinaria: il relatore della proposta ne legge per intero il testo e ne illustra le motivazioni, dopodiché
si apre la discussione durante la quale possono essere presentati emendamenti, purché per iscritto;

qualora le proposte di delibera ad esso attinenti siano state messe a disposizione dei docenti almeno
sette giorni prima della seduta, il punto dell’Ordine del giorno viene affrontato in forma abbreviata: il
relatore della proposta si limita ad illustrarne le motivazioni; vengono poi esposte dai relativi
presentatori eventuali proposte alternative o emendamenti complessi, purché siano stati messi a
disposizione almeno quattro giorni prima della seduta; possono essere presentati al momento e
discussi solo emendamenti semplici (che comportino cioè la modifica di pochissime parole o la
soppressione di un intero comma o articolo).
7.Durante la seduta il Segretario del Collegio redige il verbale, che deve essere reso disponibile per la
consultazione da parte dei docenti entro 20 giorni dalla seduta e in ogni caso non dopo la pubblicazione
dell’Ordine del Giorno della seduta successiva.
8.In qualsiasi momento il Presidente può disporre la verifica del numero dei presenti.
9.Nessuna seduta può superare le quattro ore, allo scadere delle quali è automaticamente aggiornata.
Art. 3. Mozione d'ordine
1.Prima che abbia inizio la discussione di un argomento all'O.d.G. o nel corso della discussione stessa, ogni
membro del Collegio può presentare una mozione d'ordine di tipo sospensivo, finalizzata cioè a rinviare la
discussione dell'argomento o alla verifica del numero legale, o modificativo della sequenza dei punti
all’O.d.G. non ancora discussi.
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2.La mozione d’ordine ha la precedenza sulla discussione in corso.
3.Sull'accoglimento della mozione si pronuncia il Collegio con votazione palese. La mozione è approvata se
ottiene la maggioranza assoluta dei presenti.
4.L'approvazione della mozione d'ordine ha effetto immediato, purché sia compatibile con le norme vigenti e
con il Regolamento d’Istituto.
Art. 4.Votazioni
1.Le delibere sono assunte a maggioranza assoluta dei presenti, salvo deroga esplicita del Collegio e il caso
previsto dal comma 6.
2.Di norma la votazione avviene per alzata di mano, salvo quanto previsto dal comma 4, ma il presidente
può disporre la votazione per appello nominale ogni qual volta lo ritiene opportuno.Nel caso in cui vi siano
dubbi sull’esito della votazione per alzata di mano, il Presidente dispone la ripetizione della votazione per
appello nominale.
3.Per delibere riguardanti le persone si ricorre allo scrutino segreto tramite apposita scheda.
4.Qualora siano stati presentati emendamenti ad una proposta di delibera, essi vengo messi in votazione
prima della delibera stessa; al termine viene messa in votazione la proposta di delibera nel suo complesso,
modificata in base agli emendamenti approvati.
5.Qualora siano presentati due proposte o due emendamenti alternativi fra di loro, il Presidente, al termine
della discussione, mette in votazione il primo in ordine di presentazione; se esso ottiene la maggioranza
assoluta dei presenti, è approvato e il secondo non deve essere sottoposto a votazione; in caso contrario si
mette in votazione il secondo.
6.Qualora siano presentate più di due proposte o emendamenti alternativi fra di loro, il Presidente, al
termine della discussione, li mette in votazione simultanea per appello nominale, garantendo anche la
possibilità di esprimere parere contrario a tutte le soluzioni avanzate. E’ approvata la proposta o
l’emendamento che ha ottenuto il maggior numero di voti.
7.Qualora si verifichino delle irregolarità nella votazione, il Presidente, su segnalazione di qualsiasi membro
del Collegio, può, valutate le circostanze, annullare la votazione e disporre che sia immediatamente ripetuta.
Art. 5. Forma delle delibere
1.Le delibere più semplici sono suddivise in commi numerati. Quelle più complesse sono suddivise in articoli,
contraddistinti da numero e titolo, e commi numerati.
2.Le delibere sono identificate da un numero composto dal numero della seduta del Collegio Docenti seguito
da un numero progressivo.
3.Nelle delibere che modificano il POF deve essere precisato a quale anno scolastico si riferisce la modifica
(l’anno corrente o quello successivo) e la parte del POF che viene modificata o integrata.
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7.9 Regolamento dei laboratori e delle palestre
(Delibera C.d.D. del 14/04/2010)
PREMESSA
Il Decreto Legislativo n. 81 del 9 aprile 2008, così come modificato dal Dlgs 106 del 3 agosto 2009,
costituisce l’attuazione dell’art.1 della Legge 3 agosto 2007 n. 123 che hasancito il riassetto e la riforma delle
norme vigenti in materia di salute e sicurezza dellelavoratrici e dei lavoratori nei luoghi di lavoro, mediante il
riordino e il coordinamento dellemedesime in un unico testo normativo. Esso riprende il percorso iniziato dal
Dlgs 626/94che aveva introdotto il concetto di “sicurezza organizzata”, ovvero di sicurezza intesacome
processo in continua evoluzione.
Secondo tale criterio nei luoghi di lavoro deve essere tenuta costantemente in attivitàun’organizzazione
costituita dal:
· servizio di prevenzione e protezione, coordinato da un responsabile del servizio;
· servizio di pronto soccorso, di salvataggio, di lotta antincendio e di gestione
· dell’emergenza;
· controllo sanitario, ove dovuto.
IL DECRETO LEGISLATIVO 106/2009: CAMPO DI APPLICAZIONE
La normativa sulla sicurezza si applica a tutti i settori di attività, sia pubblici sia privati, ed atutte le tipologie
di rischio.Stabilisce i criteri per adeguare i luoghi di lavoro e regolamenta l’uso delle attrezzature
deidispositivi di protezione individuali e collettivi, la movimentazione dei carichi, l’uso delle apparecchiature
munite di videoterminale, la protezione dagli agenti cancerogeni ebiologici.
I LABORATORI SCOLASTICI
I laboratori scolastici riproducono le attività che vengono svolte nelle varie realtàproduttive; pertanto, i
requisiti normativi a cui devono sottostare sono gli stessi previsti perle specifiche lavorazioni.
I docenti devono essere responsabilizzati, ma non bisogna dimenticare che ciascundocente è un esperto
della materia di insegnamento e quindi, in qualità di esperto, deveessere a conoscenza dei rischi e dei
pericoli presenti nei vari ambienti: quindi è anche suocompito individuarli, identificarli, segnalarli e proporre i
rimedi adeguati per rimuoverli.
I locali nei quali sono situati i laboratori devono essere idonei a ospitare le apparecchiaturee le lavorazioni
previste. L’accesso a tali locali deve essere consentito solo ai docenti cheli usano e che conoscono le
attrezzature, i tipi di lavorazioni, le sostanze presenti e quindi irischi che si possono presentare.
La conduzione dei laboratori scolastici è affidata ai docenti che, secondo pareri accreditati,si identificano con
le figure dei dirigenti o dei preposti previste dall’art. 2 del Dlgs 81/09,integrato dal Dlgs 106/09. Per questo
motivo è facile dedurre che sui docenti grava unaparte degli obblighi previsti dal citato articolo in relazione
alle misure di sicurezza daadottare in tali luoghi; inoltre è altresì deducibile che anche essi siano soggetti
allesanzioni previste dagli artt. 55 e 56 del decreto in parola.
Viene di seguito riportato ilregolamento di utilizzo dei laboratori.
Accesso ai Laboratori
I laboratori, le aule speciali, le officine, la palestra ecc. sono locali nei quali sono presentimacchine,
attrezzature, strumentazioni varie. L’utilizzo di questi ambienti, quindi, ponealcuni limiti derivanti dal fatto
che le attrezzature devono essere utilizzate correttamenteperché possono essere danneggiate o possono
essere fonte di pericolo per gli utenti e,dall’altra parte, la presenza di strumenti anche di piccole dimensioni,
che vengono posti acarico del docente responsabile del laboratorio, impone alcune cautele.
· Non è consentito l’accesso diretto ai laboratori a docenti di altre discipline o docentiche non svolgono
lezione nello stesso, se non previa autorizzazione del docenteresponsabile o dell’U.T.
· Per gli studenti che ne facciano richiesta, l’accesso al di fuori dell’orario scolasticoper preparazione di
progetti particolari o realizzazione di tesine per gli esami diStato, sarà consentito previa autorizzazione scritta
del responsabile e solo inpresenza di un docente del laboratorio o dell’A.T.
· nessun docente deve possedere chiavi dei locali, il compito di apertura e dichiusura degli stessi è affidato al
personale ausiliario,
· i docenti che li utilizzano per normali ore di lezione, in tali ore possono accedervisenza nessuna formalità,
ma devono sempre e comunque firmare il registrodelle presenze;
· al di fuori delle ore di lezione sul medesimo registro andrà annotato, da partedell’utente, personale docente
o tecnico, l’orario d’inizio e di uscita dal locale;
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· i docenti i cui insegnamenti non prevedono l’utilizzo di determinati laboratoripossono accedervi dietro
autorizzazione del Dirigente Scolastico o del docenteresponsabile del laboratorio, in tale caso l’accesso deve
sempre essere registratosecondo le modalità indicate al terzo punto;
· agli alunni non è consentito l’accesso ai laboratori se non accompagnati da undocente e/o personale A.T.
Norme di carattere generale
Tutti i docenti che utilizzano i laboratori, le officine, le aule speciali, la palestra ecc. (equindi non sono i
responsabili) sono tenuti ad utilizzare le attrezzature in maniera correttae sono responsabili di danni che
possono essere causati agli allievi o a se stessi perl’inosservanza delle norme di sicurezza previste per
ciascun laboratorio sulle quali ciascundocente ha l’obbligo di documentarsi.
In particolare i docenti, con l’ausilio degli assistenti tecnici, dovranno:
a) verificare periodicamente l’efficienza delle attrezzature e dei vari dispositivi;
b) nell’utilizzo di attrezzature o dispositivi che possono presentare anche il più lieverischio dovranno
indossare e far indossare agli allievi indumenti protettivi ed idispositivi di protezione individuale previsti dalle
normative e indicati dagli appositicartelli;
c) verificare periodicamente l’efficienza dei dispositivi di protezione installati sullemacchine e sulle
attrezzature.
Prima di fare utilizzare macchine e attrezzature agli alunni, i docenti si preoccuperanno didedicare un
congruo numero di ore di lezione all’esame dei rischi presenti nel laboratorioutilizzato o connessi alle varie
lavorazioni, sforzandosi di inculcare negli allievi la culturadella sicurezza nei luoghi di lavoro e di promuovere
atteggiamenti di autocontrollo e diresponsabilità che consentano di evitare buona parte degli incidenti il cui
verificarsidipende dal fattore umano.
In particolare i docenti devono soffermare l’attenzione sui comportamenti che devonoessere assolutamente
vietati: nei laboratori è assolutamente vietato correre,mangiare, bere, fumare, lanciare oggetti e
fare scherzi di qualsiasi genere.
L’inosservanza di queste elementari norme di cautela può causare danni e incidenti.
Ricordando che l’utilizzo dei luoghi di lavoro ha come riferimento normativo il Dlgs 106/09,Titolo II, artt. 6267, Allegato IV, si tracciano ora a grandi linee, laboratorio per laboratorio,quelli che sono gli obblighi dei
docenti e degli studenti per realizzare i principi primaenunciati.
1. Durante le ore di lezione, ove previsto in orario, gli assistenti tecnici devono esserepresenti in laboratorio
per supportare il docente nell’attività didattica e per operare unafattiva sorveglianza e controllo delle
apparecchiature e dell’utilizzo da parte degli allievi.
2. Gli studenti e il personale presenti in laboratorio per svolgere le varie attività didattiche,devono osservare
le disposizioni di tale regolamento, così come le prescrizioni disicurezza richiamate dai docenti e dagli avvisi e
segnalazioni esposte.
3. Gli allievi devono sempre mantenere un comportamento rispettoso verso il personaletecnico del
laboratorio, utilizzare con la massima cura le attrezzature, presentarsi allelezioni dotati del necessario
materiale didattico. Ove siano prescritti o assegnatidispositivi di protezione individuali, gli allievi devono
dotarsene e utilizzarli in modoappropriato, secondo le direttive ricevute.
4. Ogni allievo deve prendersi cura della propria salute e sicurezza e di quella delle altrepersone presenti in
laboratorio evitando comportamenti e azioni che possanocomportare conseguenze dannose per sé e per
altri.
5. E’ vietato compiere di propria iniziativa manovre non autorizzate che possanocompromettere la sicurezza
propria o di altri e rimuovere, danneggiare e/o modificare idispositivi di sicurezza/controllo/segnalazione
presenti in laboratorio e sulleapparecchiature in uso. Lo studente deve dare tempestiva
comunicazione aldocente di eventuali allergie a sostanze in utilizzo.
6. Il docente e l’assistente tecnico controllano la quantità e l’integrità delleapparecchiature consegnate agli
studenti all’inizio e al termine di ciascuna lezione.Qualora venissero riscontrati danni da uso improprio,
l’insegnante avviseràtempestivamente il D.S. per gli eventuali provvedimenti disciplinari e l’U.T. per
gliinterventi di ripristino della funzionalità delle apparecchiature.
7. Gli allievi sono responsabili del proprio posto di lavoro e delle apparecchiature cheadoperano e
risponderanno personalmente, secondo quanto previsto dalle Leggi delloStato e dal Regolamento di Istituto,
di guasti, rotture o ammanchi causati da provataincuria o uso improprio. Sono obbligati a segnalare
immediatamente al docente oall’assistente tecnico eventuali malfunzionamenti e/o danni alle attrezzature e
aglistrumenti, nonché qualsiasi eventuale condizione di pericolo di cui vengano aconoscenza.
8. Durante il lavoro i banchi e i pannelli didattici devono essere mantenuti in ordine esgombri di materiale
non indispensabile. E’ necessario e obbligatorio lasciare liberi egli spazi attorno alle postazioni e tutte le vie
di fuga. Gli zaini vanno tenuti a parte, in apposito spazio indicato.
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9. Al termine delle esercitazioni gli allievi riordineranno e lasceranno pulito il loro postodi lavoro secondo le
indicazioni ricevute e consegneranno ordinatamente all’assistentetecnico le attrezzature e i materiali ricevuti
all’inizio della lezione.
10. E’ fatto divieto a tutti di trasferire attrezzature didattiche senza la preventiva autorizzazione del
responsabile del laboratorio, vincolata al parere dei docenti cheaccedono allo stesso. L’eventuale
trasferimento deve essere segnalato all’assistentetecnico che curerà la registrazione formale del movimento.
Trasferimenti temporaneipotranno essere effettuati dall’assistente tecnico previa autorizzazione del docente
inorario. Chi prende in carico anche se temporaneamente le attrezzature, ne è direttamente responsabile.
11. In caso di evacuazione del locale e dell’Istituto è necessario fare riferimento allapiantina appesa in
laboratorio.
12. E’ necessario attenersi alle specifiche disposizioni prescritte dal responsabile dilaboratorio e allegate al
presente regolamento.
LABORATORI “ELETTRICI-ELETTRONICI”
1. Sono vietati i lavori sotto tensione; è consentito tuttavia operare su circuiti in tensione alimentati tramite
trasformatore di isolamento o alimentatore solo in presenza dibassissime tensioni di sicurezza.
2. Il collaudo di circuiti alimentati alla tensione di rete (230/400V) dovrà essere eseguitoin sicurezza, solo
previa presenza del docente.
3. Particolare attenzione dovrà essere posta nei riguardi dell’utilizzo degli utensili specifici per il laboratorio
elettrico/elettronico (forbici, cacciaviti, pinze, seghetto,martello ed altri utensili meccanici/elettrici) che
devono essere utilizzati in modoproprio, con molta attenzione e mantenuti in buone condizioni.
4. I pannelli didattici devono essere movimentati con attenzione, mantenendo unapostura corretta, evitando
urti e movimenti improvvisi; devono essere riposti negliappositi spazi senza spigoli o parti sporgenti.
5. La strumentazione in dotazione al laboratorio deve essere utilizzata in modo correttoevitando ogni tipo di
danneggiamento elettrico e/o meccanico e segnalando aldocente ogni malfunzionamento che si dovesse
presentare.
6. Prestare attenzione ad eventuali parti in movimento di motori elettrici e parti calde diapparecchiature e
componenti elettrici
7. Per l'utilizzo delle torrette di alimentazione e/o delle prese elettriche di alimentazionea muro o a banco
seguire scrupolosamente le indicazioni fornite dal docente edeventualmente riportate sulle apparecchiature
medesime.
LABORATORI DI “BIOLOGIA, CHIMICA E FISICA”
1. Gli studenti utilizzano il laboratorio indicato nell’orario settimanale delle lezioni. Il docentedovrà in ogni
caso avvisare l’Assistente Tecnico precisando quale esperienza intendeeseguire almeno un giorno prima.
2. Gli insegnanti che desiderano utilizzare un laboratorio, con le classi, al di fuori del normaleorario di
lezione, prenoteranno il laboratorio disponibile nell’apposita scheda settimanale diprenotazione affissa
all’albo. Il docente dovrà in ogni caso avvisare l’Assistente Tecnicoprecisando quale esperienza intende
eseguire almeno due giorni prima.
3. L’accesso e l’utilizzo dei laboratori e delle postazioni viene annotato su apposito registro sulquale vengono
indicati data, orario di utilizzo, classe , firma del docente della classe oresponsabile dell’autorizzazione di uso
della postazione.
4. In caso di accertata allergia o sensibilità verso certe sostanze o in presenza di asma o similipatologie lo
studente deve avvertire l’insegnante prima di entrare in laboratorio.
5. Gli alunni che si trasferiscono dall’aula al laboratorio dovranno portare con sé solo lo strettonecessario per
l’attività di laboratorio lasciando in aula, o in opportuno spazio, lo zaino con ilresto del materiale scolastico.
6. Particolare attenzione va posta nell’utilizzo della vetreria. In caso di rotture avvertire immediatamente
l’insegnante o l’assistente tecnico che provvederanno rapidamenteall’eliminazione in sicurezza delle parti con
gli adeguati mezzi.
7. Qualsiasi infortunio, anche banale, va riferito al docente.
8. I capelli lunghi vanno legati dietro alla nuca e vanno evitati indumenti con estremità penzolanti (sciarpe,
foulard, maniche larghe).
9. Va usato il camice bianco per la protezione della persona e degli abiti e nel caso dioperazioni che possano
provocare spruzzi usare gli occhiali protettivi.
10. I recipienti delle sostanze devono contenere solo ed esclusivamente quanto riportatosull’etichetta. Le
spruzzette devono contenere solo ed esclusivamente acqua distillata.
11. In caso di contatto con sostanze nocive con la pelle, lavare immediatamente la parteinteressata con
abbondante acqua.
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12. Gli impianti, in particolare quelli elettrici e del gas, vanno impiegati con cautela e seguendo leistruzioni
dell’insegnante; al termine dell’utilizzo va sempre chiuso il rubinetto del gas dabanco.
13. Per l’utilizzo delle macchine elettrostatiche, delle torrette di alimentazione a muro o a bancovanno
seguite scrupolosamente le indicazioni fornite dal docente ed eventualmente riportatesulle apparecchiature
medesime.
14. Va prestata la massima attenzione ad eventuali fornelli elettrici, contenitori con sostanzecalde e qualsiasi
parte sottoposta ad alta temperatura. In tal caso si devono utilizzare idispositivi e le protezioni appropriate.
15. Gli esperimenti in cui si liberano gas nocivi debbono essere eseguiti sotto la cappa aspirante,che
permette di effettuare la prova con sicurezza. I reattivi potenzialmente tossici o nocividevono essere
conservati in un armadio.
LABORATORI DI “INFORMATICA”
1. La presenza della classe sarà annotata sull’apposito registro di utilizzo.
2. L’accensione delle singole postazioni verrà effettuata dal personale tecnicoall’inizio delle lezioni secondo il
calendario di utilizzo del locale. Lospegnimento, eseguite le previste verifiche, sarà effettuato dal medesimo
personale tecnico al termine dell’orario di utilizzo giornaliero. Al termine di ogni singola lezione, per quanto
detto, le postazioni non dovranno esserespente.
3. E’ vietata l’installazione di software di ogni tipo sui PC, sia da parte deglistudenti che dei docenti. Per
eventuali esigenze si può far riferimento alpersonale tecnico assegnato ed al responsabile di laboratorio.
4. Deve essere segnalato ogni eventuale cattivo funzionamento al responsabiledel laboratorio o all’assistente
tecnico e quanto rilevato va annotatosull’apposito registro.
5. E’ vietato modificare le impostazioni di base del sistema operativo e delleapplicazioni installate (salva
schermo, sfondo del desktop, suoni, barrestrumenti, risoluzione, ecc…) nonché modificare, spostare o
cancellarecartelle di altri utenti.
6. La memorizzazione di file e/o esercitazioni individuali deve essere eseguita inuna cartella personale o di
classe, evitando l’utilizzo del desktop.
7. E’ consentito l’utilizzo di propri notebook fermo restando il divieto di connessione alla rete dell’Istituto, non
assumendosi la scuola alcunaresponsabilità per eventuali danni che dovessero, in tal caso, subire i notebook
di proprietà in riferimento all’hardware ed al software.
8. L’utilizzo di stampanti e plotter deve avvenire previo consenso del docente,limitando allo stretto
necessario il consumo di carta, toner ed energia.
9. Nell’utilizzo del software si ricorda agli utenti il rigoroso rispetto dellanormativa sulla tutela della privacy,
per quanto riguarda le licenze d’uso, lacopia e lo scarico di file e programmi, nonché della privacy, per
quantoriguarda il rispetto e la riservatezza dei dati altrui.
LABORATORIO DI “TOPOGRAFIA E AULE DI DISEGNO”
1. La presenza della classe sarà annotata sull’apposito registro di utilizzo.
2. L’accesso all’aula da disegno è consentito agli alunni ed ai docenti per lo svolgimento delle lezioni, delle
esercitazioni, per le verifiche scritte e per lesimulazioni delle prove d’esame.
3. Non deve essere toccata la leva di bloccaggio del piano di lavoro dei tavoli.
4. Non si devono spostare i tavoli da disegno.
5. Terminata l’ utilizzazione del laboratorio, lo studente deve lasciare tutto inordine, rimettendo gli sgabelli al
loro posto e gettando negli appositi cestini ilmateriale di rifiuto.
6. Non devono essere usati taglierini per dimensionare a norma le tavole diprogetto. In caso di necessità
rivolgersi all’Ufficio Tecnico.
7. E’ fatto assoluto divieto agli alunni di utilizzare strumenti non idonei all’attivitàdi classe e senza
l’autorizzazione del docente.
8. Gli attrezzi e gli strumenti topografici devono essere utilizzati solo per ledimostrazioni durante le lezioni o
per le esercitazioni esterne di rilievotopografico.
9. Durante le esercitazioni esterne il responsabile affiderà le strumentazioni soloai propri alunni e avrà cura
di verificare che queste non rimanganoincustodite all’esterno per alcun motivo.
10. La strumentazione in dotazione al laboratorio deve essere utilizzata in modocorretto, evitando ogni tipo
di danneggiamento alle strutture, alle cose e allestrumentazioni medesime, nonché rischi o incidenti a carico
degli studenti odi altre persone.
11. Il docente che intende far uso delle strumentazioni elettroniche dovràcomunicarlo all’assistente tecnico
almeno un giorno prima. Questi avrà lacura di verificare l’effettivo stato di carica delle batterie.
12. Gli alunni che sono affetti da patologie allergiche primaverili dovranno farneapposita segnalazione
preventiva al docente.
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13. Alla fine della lezione di rilievo topografico, tutte le strumentazioni sarannoriconsegnate al responsabile.
Eventuali anomalie di funzionamento dovrannoessere segnalate sul registro di utilizzo del laboratorio o
direttamente alresponsabile.
14. Gli strumenti topografici non vanno utilizzati in caso di pioggia.
Norme di carattere generale in palestra
I fattori di rischio nella pratica dell’Educazione fisica sono costituiti essenzialmente da: uso degli attrezzi;
attività a corpo libero; giochi di squadra.
L’azione impropria, non corretta, eseguire esercizi con grado di difficoltà superiore alle proprie capacità, può
causare infortunio sia per caduta (urto contro il suolo) sia per urtocontro attrezzi (fissi o mobili).
E’ sufficiente, quindi, ai fini della sicurezza, valutare la propria forza, usare prudenza ed attenersi alle regole
e istruzioni impartite dal docente.
Regole da far rispettare agli alunni per ridurre i rischi
Al fine di eliminare o ridurre situazioni a rischio e per tutelare la salute degli allievi nelleattività che si
svolgono durante le ore di Educazione fisica sia in palestra sia negli spaziesterni è necessario che i docenti
educhino gli alunni alle seguenti regole:
· attendere sempre l’arrivo dell’insegnante prima di iniziare l’attività e lavoraresolo in sua presenza
seguendo con attenzione le indicazioni;
· utilizzare sempre un abbigliamento idoneo (tuta da ginnastica, scarpe ginnichecon suole
antisdrucciolo che devono essere calzate in modo corretto, usareeventuali protezioni tipo ginocchiere ecc.);
· informare sempre il docente in merito al proprio stato di salute segnalandoimmediatamente
condizioni di malessere anche momentaneo;
· iniziare sempre l’attività con adeguati esercizi di avviamento alla pratica sportiva(riscaldamento);
· lavorare in modo ordinato utilizzando solo l’attrezzatura e gli spazi necessari;
· riporre sempre gli attrezzi al termine dell’attività evitando che rimangano sulterreno intralciando le
successive esercitazioni;
· evitare di sovraffaticarsi attuando adeguati momenti di recupero sia durante lediverse esercitazioni sia
al termine delle lezioni;
· non utilizzare le attrezzature senza l’autorizzazione e la supervisione del docente,
· nei giochi di squadra evitare di indossare protesi che rompendosi possanocausare danni a se stessi o
agli altri;
· evitare il sovraffollamento in palestra limitando l’accesso ad un massimo di dueclassi.
REGOLAMENTO DELLA PALESTRA(Approvato il 07 gennaio 2010 dal C.d.D)
1.Gli/le allievi/e che hanno lezione di educazione fisica alla prima ora non devonoandare in aula ma
entrare direttamente in palestra.
2. Gli/le allievi/e che hanno lezione di educazione fisica in orario successivo allaprima ora si recheranno in
palestra autonomamente e velocemente senza fermarsial bar.
3.Gli/le allievi/e hanno a disposizione dieci minuti per cambiarsi all’inizio dellalezione ed altrettanti al
termine dell’attività per ricomporsi e rivestirsi. Non sarannotollerati ritardi.
4.Gli/le allievi/e delle classi dovranno rientrare autonomamente nell’aula assegnata,sempre in modo
veloce e non sostando al bar, al suono della campanella di fine oradi lezione.
5.Le classi che fanno educazione fisica all’ultima ora devono attendere il suono dellacampanella prima di
uscire dall’Istituto.
6.Gli/le allievi/e sono tenuti ad entrare in palestra solo in presenza dell’insegnante e,durante l’ora di
lezione, non possono uscire dalla stessa senza l’autorizzazione deldocente.
7.Gli/le allievi/e si devono sempre presentare in palestra con idoneo abbigliamentosportivo: calzature
ginniche pulite – tuta e/o maglietta – pantaloncini. Anche gliesonerati dall’attività pratica sono tenuti a
presentarsi in palestra con scarpeginniche pulite.
8.Gli/le allievi/e che portino pearcing devono prestare attenzione a non essere causadi pericolosità per sé
e per gli altri.
9.Gli/le allievi/e durante le attività pratiche sono tenuti/e ad indossare solo occhiali disicurezza o
infrangibili.
10.Gli/le allievi/e possono entrare nel magazzino attrezzi solo se accompagnati oautorizzati
dall’insegnante e possono utilizzare l’attrezzatura solo se autorizzati e inmodo appropriato.
11.Gli/le allievi/e che si recano in palestra devono sempre essere attenti agli effettipersonali che portano
con sé o che lasciano negli spogliatoi; la scuola non rispondedi eventuali furti o danneggiamenti.
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12.Gli/le allievi/e non devono mangiare in palestra e negli spogliatoi e non devonoimbrattare pareti, porte
o altri spazi, il danno comporterà un’ammenda pari al costodella verniciatura.
13.Le classi che durante la lezione si comporteranno in modo scorretto verrannoriaccompagnate in aula
dall’insegnante.
14.Il collaboratore scolastico in servizio dovrà provvedere a far osservare, con idocenti, la corretta
applicazione del presente regolamento, sorvegliando le zonespogliatoi e gli spazi di transito.
OBBLIGO DI DENUNCIA DEGLI INFORTUNI
Gli insegnanti, gli alunni, coloro che preparano le esperienze, il personale tecnico edausiliario che a qualsiasi
titolo è coinvolto nella conduzione, nella manutenzione enell’utilizzo dei laboratori, ivi compresa la palestra, è
coperto da assicurazione INAIL. Incaso di infortunio, la relativa denuncia deve essere effettuata in tempi
estremamenteristretti, per questo motivo i lavoratori sono tenuti ad attenersi scrupolosamente a
quantoprevisto dall’art. 52 del DPR 1124/65 che si riporta nelle sue parti essenziali.
art. 52 Il lavoratore è obbligato a dare immediata notifica di qualsiasi infortunio che gli accada,anche se
ritenuto di lieve entità, al proprio datore di lavoro.
omissis…………….
La mancata comunicazione di quanto sopra, oltre a privare il lavoratore dell’indennità perl’infortunio, lo
espone ad una sanzione pecuniaria piuttosto onerosa.
NB: Il presente regolamento, redatto dai proff. Colombo G., Lucini M., Milesi E. , PatanèA., Riva P. in data
14/04/2010 e approvato dal C.d.D in data 14 Aprile 2010, potrà subire modificazioni migliorative da rendere
immediatamente operative
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7.10 Regolamento delle visite d’istruzione
(approvato il 10/12/2009, modificato il 09/09/2013)
Art.1 Classificazione
1.Le visite d’istruzione si distinguono in:
a)
visite culturali, se l’obiettivo è far conoscere agli studenti luoghi o ambienti d’interesse
naturalistico, storico, archeologico o artistico;
b)
b. visite professionali, se la visita riguarda un’azienda, un cantiere, un’esposizione tecnica;
c)
viaggi connessi ad attività sportiva, data la valenza formativa di uscite volte a garantire agli
allievi esperienze di attività sportive, tipicizzate e/o genericamente intese (escursioni,
settimane bianche, partecipazione a manifestazioni sportive etc.), il raggiungimento di
obiettivi trasversali, quali l’educazione alla salute e la socializzazione (come previsto dall’art,
3, comma d della C.M. 291/1992).
2.Le visite d’istruzione sono classificate, in base alla durata, in:
a) visite brevi, se la durata è limitata a metà giornata (mattino o pomeriggio);
b) visite lunghe, se si protraggono almeno per l’intera giornata.
3.Le attività parascolastiche (cineforum, spettacoli teatrali, visite ai musei) sono equiparate alle visite
culturali brevi.
Art.2 Programmazione
1.Le visite d’istruzione costituiscono iniziative complementari delle attività istituzionali della scuola e non
hanno finalità meramente ricreative o di evasione dagli impegni scolastici. Da ciò la necessità che siano
promosse dai componenti il Consiglio di classe e preparate dagli insegnanti per particolari esigenze didattiche
tenendo presenti i fini di formazione culturale e professionale.
2.Con lo scopo di ottimizzare i costi di viaggio, gli itinerari delle visite di istruzione lunghe con pullman
debbono essere formulati in modo tale che siano uniformati per almeno due classi.
3.La programmazione delle visite lunghe avviene attraverso le seguenti fasi, alcune delle quali dipendono
dalla tipologia della visita:
a) (per tutte le visite) All’inizio di ogni anno scolastico, il Responsabile della commissione d’intesa con il
Dirigente Scolastico e con i referenti di Indirizzo, predisporrà un elenco di possibili mete per ciascuna
classe di indirizzo. Per ognuna di esse debbono essere definite le finalità formative.
b) (per tutte le visite) Durante la prima seduta dei consigli di classe i docenti prendono visione delle
mete proposte dalla Commissione e ne definiscono la scelta.
c) (per tutte le visite) il Responsabile della commissione delle visite d'istruzione, d’intesa con il
Dirigente Scolastico, per ciascuna di esse elabora una previsione approssimativa dei costi
d) (per tutte le visite) i Consigli di Classe nella prima seduta successiva allargata a tutte le componenti
deliberano l’adesione delle classi alle visite proposte, nei limiti fissati dall’art. 4, designandone gli
accompagnatori; in mancanza di almeno un accompagnatore l’adesione della classe non può avere
luogo.
e) (per le visite culturali brevi e per le visite lunghe) le decisioni dei Consigli di Classe vengono
sottoposte alle famiglie tramite la scheda di adesione, preparata dal Responsabile sul modello
elaborato dalla Commissione, che deve contenere informazioni su:
 Finalità formative
 Programma di massima
 Prevedibile periodo di svolgimento
 Costo massimo
 Scadenza per la riconsegna della scheda
 Entità dell’acconto, se previsto, e scadenza per il pagamento
 Scadenza per il pagamento del saldo
3.La visita viene organizzata se raccoglie l’adesione di almeno il 70% degli alunni di ciascuna delle classi
coinvolte
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4.Qualora le proposte del Consiglio di Classe non abbiano trovato l’adesione di almeno il 70%
degli alunni della classe, il Consiglio di Classe, se ci sono i tempi tecnici, può avanzare nuove
proposte tra quelle che hanno seguito l’iter previsto dal comma precedente fino alla lettera c.
5.Quando vi sia un’adesione inferiore al 70% ma tuttavia significativa o negli altri casi ritenuti
opportuni, il Dirigente Scolastico, sentiti i Coordinatori e il Responsabile, può autorizzare
comunque l’organizzazione della visita.
6. Le visite d’istruzione lunghe non possono essere organizzate in assenza di apposita
delibera del consiglio di classe.
7.Le visite d’istruzione brevi possono essere organizzate anche in assenza di delibera del
Consiglio di classe purché il docente promotore abbia acquisito per iscritto il parere favorevole
degli altri docenti membri del Consiglio.
Art.3Durata e frequenza
1.A tutte
le classi è consentito di effettuare al massimo tre visite brevi in orario di lezione.
2. Per ogni classe può essere organizzata nell’arco dell’anno una gita culturale della durata
massima di un giorno per le classi prime, due giorni per le classi seconde, tre giorni per le
classi terze, quattro giorni per le classi quarte e cinque giorni per le classi quinte.
3.La durata massima per ciascuna classe può essere suddivisa tra più uscite di minor durata,
purché non venga superato il limite stabilito nel comma precedente.
4.Le classi quinte possono recarsi in visita d’istruzione all’estero.
5.Le classi terze e quarte possono effettuare una visita d’istruzione all’estero soltanto se la
stessa rientra in un progetto di gemellaggio oppure in un progetto didattico ben definito.
6.Non
si effettuano visite d’istruzione lunghe oltre il 30 aprile.
7.Non
si effettuano, di norma, visite d’istruzione brevi negli ultimi 30 giorni di lezione.
Art.4 Mezzi di trasporto
1.Per i viaggi all’estero il cui percorso, data l’eccessiva distanza, sarebbe arduo ricoprire in tempi ragionevoli
o per cui i mezzi tradizionali risultano sconvenienti, si può prevedere l’uso dell’aereo
2.Il ricorso all’uso dell’aereo dev’essere, peraltro, fatto oggetto di scrupolosa valutazione.
3.Qualora il viaggio dovesse svolgersi o concludersi in orario notturno, come spesso accade nei casi di viaggi
aerei, i docenti accompagnatori sono richiamati ad una più attenta vigilanza.
4.Nell’ipotesi di un viaggio a lunga percorrenza effettuato in treno, come previsto dall’art. 9
punto 1 della C.M. 291/1992, si consente l’effettuazione anche nelle ore notturne
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Art.5Costi
5.Le spese per le visite culturali sono a carico degli alunni, eccezion fatta per le spese di trasporto relative
alle attività teatrali per le quali è previsto un contributo da parte dell’Istituto.
6.Le spese di trasporto relative alle visite professionali brevi sono a carico dell’Istituto. Le spese di trasporto
relative alle visite professionali lunghe sono a carico degli alunni.
7.Se il costo della visita supera i 100 €, all’atto dell’adesione, secondo quanto disposto dall’art. 5, deve
essere corrisposto un acconto pari al 20% del costo totale. Negli altri casi, all’atto dell’adesione deve essere
corrisposto l’intero importo.
8.Se la visita viene annullata, o l’alunno/a viene escluso per motivi disciplinari, ha diritto al rimborso
dell’importo versato.
9.Se l’alunno/a rinuncia alla partecipazione, ha diritto al rimborso dell’intero importo versato solo se la sua
rinuncia non è causa di maggiore aggravio per gli altri partecipanti o per l’Istituto. In caso contrario il
Responsabile delle visite d'istruzione, d’intesa con il Dirigente Scolastico, stabilirà la percentuale di rimborso
caso per caso.
10.L’Istituto si riserva di contribuire alle spese di partecipazione degli alunni non abbienti meritevoli.
Art.6Partecipazione alle visite d'istruzione
1.L’adesione alle visite d'istruzione è formalizzata attraverso la sottoscrizione della scheda di adesione da
parte dell’alunno se maggiorenne o dell’esercente la potestà genitoriale se minorenne.
2.Il Responsabile delle visite d'istruzione stabilisce per ogni visita se la quota di partecipazione prevista
dall’art. 4 comma 3 debba essere versata contestualmente alla riconsegna della scheda di adesione o in
tempi successivi.
3.La partecipazione degli alunni alle visite professionali brevi è obbligatoria.
4.Gli alunni non partecipanti alla visita d’istruzione devono frequentare regolarmente le lezioni. Il Dirigente
Scolastico a tale scopo può accorpare momentaneamente più classi.
Art.7Esclusione dalle visite d'istruzione
1.Sono esclusi dalla partecipazione alle visite d’istruzione, fatto salvo quanto previsto dal comma 3 dell’art.
precedente, gli alunni e le alunne che hanno commesso gravissime infrazioni disciplinari ai sensi dell’art. 18
del Regolamento degli Studenti, salvo deroghe concordate tra il Coordinatore e il Dirigente Scolastico, e
quelli per i quali il Consiglio di Classe ha espresso parere sfavorevole alla partecipazione.
2.Sono altresì esclusi gli alunni e le alunne che:
a) non hanno riconsegnato la scheda di adesione compilata entro i tempi prescritti
b) non hanno versato l’acconto o il saldo entro i tempi prescritti
Art.8Svolgimento delle visite d'istruzione
1.Prima delle visite lunghe viene consegnato a tutti i partecipanti il programma dettagliato.
2. Gli insegnanti incaricati dell’accompagnamento devono assicurare la costante ed assidua vigilanza degli
alunni, allo scopo di suscitare le condizioni per una serena convivenza del gruppo in viaggio.
3.Al rientro dalla visita l’insegnante capogruppo consegna una relazione scritta alla presidenza, redatta su
apposito modello elaborato dalla Commissione.
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Art.9 Compiti della Commissione e del Responsabile delle visite d'istruzione
1.La Commissione visite d'istruzione è designata dal Collegio dei Docenti.
2.La Commissione visite d'istruzione si occupa di:
a.vagliare e selezionare le proposte pervenute dai Consigli di Classe
b.preparare le schede di descrizione delle visite e di adesione alle stesse
c.preparare il modello per la relazione del capogruppo
d.elaborare a fine anno scolastico un bilancio dell’andamento delle visite
e.proporre modifiche al presente regolamento da sottoporre al Collegio dei Docenti
3.Il Responsabile delle visite d'istruzione è designato dal Dirigente Scolastico fra i membri della
Commissione.
4.Il Responsabile delle visite d'istruzione si occupa di:
a.valutare la fattibilità delle mete selezionate dalla Commissione
b.elaborare una previsione approssimativa dei costi
c.organizzare tecnicamente le visite d'istruzione
d.preparare le schede di adesione sul modello elaborato dalla Commissione e sovrintendere
alla loro distribuzione
e.raccogliere le schede di adesione e tabularne i dati
f.partecipare ai lavori della Commissione e presiederla in assenza del Dirigente Scolastico
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7.11 Regolamento GLI d’Istituto
 Vista la Legge 59/97 Art. 21
 visto il DPR n.275/99 Art. 4
 vista la Legge quadro n. 104/92 art. 15
 vista la D.M. 27/12/12 e C.M. n°8 del 06/03/13
è costituito il Gruppo di Lavoro sull’Inclusività d’Istituto, di seguito denominato GLI.
1. Finalità del GLI d’Istituto
a) Il GLI è il gruppo di lavoro che si costituisce a livello di istituto per le attività correlate alla presenza di
alunni con bisogni educativi speciali (di seguito BES), con il compito di collaborare alle iniziative educative e
di integrazione.
b) Il GLI d’Istituto ha, tra le sue funzioni principali, quelle di:
 collaborare alle iniziative educative e di integrazione predisposte dall’Istituto;
 verificare il livello e la qualità dell’integrazione nelle classi e nell’Istituto.
 organizzare incontri periodici in relazione alle tematiche sull’inclusività;
2. Costituzione del GLI
a) Il Gruppo di Lavoro sull'Inclusività (GLI) dell’ISISS “A. Sant'Elia”, istituito conformemente alla L.104/92
all'art. 15, comma è costituito da:
 il Dirigente Scolastico o il titolare di Funzione Strumentale per i Bisogni educativi speciali, oppure in
mancanza di questo il Referente del GLI, che lo presiede su delega del Dirigente Scolastico;
 due docenti coordinatori delle classi in cui sono inseriti alunni con BES, designati dal Consiglio
d’Istituto tra coloro che hanno espresso la propria disponibilità;
 due insegnanti di sostegno operanti nell'Istituto, designati dal Dipartimento di sostegno;
 un rappresentante dei genitori, designato dal Consiglio d’Istituto tra coloro che hanno espresso la
propria disponibilità;
 un rappresentante degli studenti, designato dal Consiglio d’Istituto tra coloro che hanno espresso
la propria disponibilità;
 un rappresentante degli operatori sanitari che collaborano alla formazione degli studenti con
disabilità frequentanti l’Istituto, designato dal Dirigente Scolastico.
b) Il GLI deve essere rinnovato all’inizio di ogni anno scolastico. Tutti i membri possono essere
riconfermati senza limiti di tempo, purché non abbiano perso i requisiti per la partecipazione. Il GLI
uscente rimane in carica fino alla designazione dei nuovi membri.
c) Le sedute sono valide se sono presenti almeno cinque membri, compreso il presidente.
d) Il GLI si può riunire anche in seduta dedicata (con la partecipazione delle persone che si occupano in
particolare di un alunno).
e) Le riunioni sono convocate dal Dirigente Scolastico, dal titolare di Funzione Strumentale per i Bisogni
educativi speciali o dal Referente del GLI, su delega del D.S.
f) Possono essere invitati a partecipare esperti esterni o persone che al di fuori dell’istituto che si
occupano degli alunni con disabilità.
g) Le deliberazioni sono assunte a maggioranza dei presenti e di ogni seduta deve essere redatto apposito
verbale
3. Competenze del GLI
Il GLI si occupa collegialmente di:
 gestire e coordinare l’attività relativa agli alunni con disabilità;
 formulare proposte al Dirigente Scolastico sul calendario delle attività del GLI e dei Consigli di
Classe che concernono gli alunni con disabilità;
 proporre al Dirigente Scolastico l’assegnazione alle classi e agli alunni degli Insegnanti di sostegno
e il relativo monte-ore complessivo, sulla base delle esigenze degli alunni delle competenze dei
docenti e delle richieste dei Consigli di Classe;
 seguire l’attività dei Consigli di Classe e degli insegnanti di sostegno, verificando che siano seguite
le procedure corrette e che sia sempre perseguito il massimo vantaggio per lo sviluppo formativo
degli alunni nel rispetto della normativa;
 definire i criteri generali per la redazione dei PEI e dei PDF, approvare la documentazione relativa
ai singoli alunni approntata dai Consigli di classe; mettere a punto la modulistica necessaria;
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 formulare proposte su questioni di carattere organizzativo attinenti ad alunni con disabilità;
 proporre l’acquisto di attrezzature, sussidi e materiale didattico destinati agli alunni disabili e/ o ai
docenti che se ne occupano.
4. Competenze del titolare di Funzione Strumentale per i Bisogni educativi
speciali o del Referente del GLI
Il titolare di Funzione Strumentale per i Bisogni educativi speciali o, in mancanza di questo, il Referente
del GLI, si occupa di:
 convocare e presiedere le riunioni del GLI;
 tenere i contatti con le ASL e con gli altri Enti esterni all’Istituto;
 curare la documentazione relativa agli alunni in situazione di handicap garantendone la sicurezza ai
sensi del Documento Programmatico sulla Sicurezza dei dati personali e sensibili dell'Istituto;
 proporre al Dirigente Scolastico l’orario degli Insegnanti di sostegno, sulla base – in ordine
decrescente di importanza – dei progetti formativi degli alunni, delle richieste dei Consigli di Classe
e dei desideri espressi dagli insegnanti stessi;
 partecipare agli incontri di verifica con gli operatori sanitari, personalmente o delegando il
Coordinatore di classe e/o il docente di sostegno;
 curare l’espletamento da parte dei Consigli di Classe o dei singoli docenti di tutti gli atti dovuti
secondo le norme vigenti;
 convocare i Consigli di Classe, d’intesa con il Dirigente Scolastico e i Coordinatori, per discutere
questioni attinenti ad alunni con disabilità;
 partecipare a convegni, mostre e manifestazioni riguardanti la disabilità;
 coordinare l’attività del GLI in generale.
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7.12 Regolamento Ufficio Tecnico



Visto il DPR 15 marzo 2010 n. 88
Vista la Direttiva ministeriale n. 57 del 15 luglio 2010 “linee guida degli Istituti Tecnici”
Vista la delibera del Consiglio di Istituto del 11/10/2012 delibera n. 13
Premessa
L’Ufficio Tecnico riprende e potenzia il tradizionale compito di collaborazione con la direzionedell’Istituto, di
raccordo con gli insegnanti impegnati nello svolgimento delle esercitazioni pratichecon il personale A.T.A.,
per l’individuazione, lo sviluppo e il funzionamento ottimale delleattrezzature tecnologiche e delle
strumentazioni necessarie a supporto della didattica; assume unruolo rilevante in una scuola che considera
la didattica di laboratorio come una delle suecaratteristiche distintive ai fini dell’acquisizione delle
competenze da parte degli studenti.
L’ufficio tecnico estende il suo campo d’azione a tutte le aree disciplinari attraverso lapredisposizione di un
piano di attività per l’uso programmato degli spazi e delle attrezzature, laricerca delle soluzioni logistiche e
organizzative più funzionali alla didattica ed anche per lacondivisione in rete delle risorse umane,
professionali e tecnologiche disponibili.
Sulla base delle autonome scelte organizzative dell’Istituto l’ufficio tecnico diviene una risorsa perlo sviluppo
qualitativo delle competenze organizzative della scuola, soprattutto raccordandosi contutte le strutture (per
esempio, i dipartimenti) previste per la gestione e la realizzazione di progettididattici condivisi. Anche per
questo, è importante che i responsabili dell’ufficio tecnicoprovvedano ad assicurare una adeguata gestione
dell’archiviazione e della documentazione ai finidella piena fruibilità delle conoscenze esistenti e di quelle
accumulate nel tempo.
Per soddisfare le esigenze di manutenzione e adeguamento continuo delle risorse tecnichenecessarie
all’attività didattica e al funzionamento generale dell’istituto, l’ufficio tecnico sviluppauna progettazione che
parte dalla rilevazione delle necessità evidenziate dai responsabili deidipartimenti e dei laboratori e
dall’individuazione di categorie di beni o di servizi daapprovvigionare; interventi di manutenzione ordinaria e
straordinaria da mettere in atto; possibiliintegrazioni di risorse disponibili sul territorio anche in rete con altri
istituti.
Il funzionamento e la gestione dell’ufficio tecnico sono descritti nel regolamento di istituto, cheindica, con
trasparenza, le procedure e le modalità operative adottate per rispondere agli obiettiviche l’istituzione
scolastica si è data per innalzare la qualità delle attività didattiche.
Art. 1 – Compiti dell’Ufficio tecnico
L'Ufficio Tecnico è l'organismo che si occupa del coordinamento delle funzioni di natura tecnicadell'Istituto
Scolastico, e come tale svolge le seguenti attività:
1. Manutenzione
 Coordinamento e gestione della manutenzione ordinaria e straordinaria dell'edificio, con particolare
riguardo agli aspetti legati alla sicurezza;
 Segnalazione agli enti competenti degli interventi di manutenzione straordinaria da effettuare e cura
dei rapporti con l’Ente Locale, proprietario degli immobili;
 Coordinamento dei referenti di reparto/laboratorio per la manutenzione programmata delle
macchine, gli acquisti e le disposizioni logistiche inerenti, soprattutto, gli aspetti legati alla sicurezza
nei luoghi di lavoro;
 Controllo delle licenze d'uso del software e delle garanzie delle nuove apparecchiature;
 Cura del buon funzionamento delle reti informatiche e manutenzione Hardware e Software.
2. Supporto tecnico alle attività didattiche
 Tiene rapporti con i responsabili dei laboratori, in merito all’informazione tecnica e commerciale
relativa ai materiali e alle attrezzature da impiegare nelle esercitazioni,cercando di analizzare e
risolvere problemi di ordine didattico;
 Coordina la predisposizione dei progetti di sviluppo dei vari dipartimenti didattici;
3. Collaborazione con il Servizio di Prevenzione e Protezione
 Partecipazione ai sopralluoghi del servizio di prevenzione in merito alla valutazione deirischi,
intervenendo ove di sua competenza.
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






Cura la manutenzione e la messa in sicurezza delle attrezzature e delle macchine presenti nei
reparti, secondo le indicazioni pervenute dai docenti, in collaborazione con il SPPdell’Istituto;
Verifica che le macchine acquistate presentino tutte le caratteristiche di sicurezza indicatedalla
vigente normativa;
Esegue sopralluoghi periodici insieme al personale del SPP nei vari ambienti dell’Istituto, allo scopo
di fornire informazioni necessarie a redigere il Piano di Sicurezza del documentodi valutazione dei
rischi;
Collabora con il S.P.P. per la gestione delle sostanze pericolose e raccoglie le schede disicurezza dei
prodotti;
Si occupa dell’applicazione dell’Art. 26 del D.Lgs 81/2008, (Cooperazione e coordinamento tra datori
di lavoro committenti ed appaltatori) secondo le procedure concordate con ilSPP;
Si accerta, in collaborazione con il SPP, che il personale dell’Istituto e gli allievi siano dotatidei
necessari dispositivi di protezione individuale, laddove necessari;
Collabora con il Servizio di Prevenzione per lo smaltimento dei rifiuti prodotti all’internodei laboratori
dell’Istituto (Allegato 10).
4. Approvvigionamento materiali
 Collaborazione con il Direttore SGA per la predisposizione dei piani di acquisto relativi aivari reparti in
coordinamento con i responsabili dei laboratori;
 Gestione inerente all'approvvigionamento dei vari laboratori;
 Verifica del buon funzionamento del magazzino per la distribuzione del materiale diconsumo e
didattico;

Predisposizione dell’albo dei fornitori;
 Esprime pareri in merito ai requisiti tecnici dei beni da acquistare;
 Interviene sulla valutazione dei requisite tecnici del materiale offerto dalle varie aziende inrelazione
ai diversi acquisti da effettuarsi;
 Predisposizione, nelle operazioni di gara, dei prospetti comparativi dei preventivipervenuti.
5. Collaudo delle strumentazioni
 Effettuazione, in collaborazione con i responsabili di laboratorio, del collaudo delle attrezzature,
recuperando i libretti di istruzioni e prevedendo un libretto di manutenzione periodica.
6. Controlli inventariali
 Redazione, in collaborazione con il Direttore SGA, del calendario per il controlloinventariale di tutti i
reparti e partecipazione allo stesso;
 Collaborazione con il Direttore SGA e con i responsabili di laboratorio per l'apertura delleprocedure di
radiazione di eventuali strumenti obsoleti e per la vendita di materiali fuoriuso.
Art. 2 – Coordinatore dell’ufficio tecnico
Il Coordinatore dell’Ufficio Tecnico, nominato dal Dirigente Scolastico per competenze edesperienze
specifiche, fa parte del servizio prevenzione e sicurezza, dello staff del Dirigente e siraccorda con il DSGA per
gli aspetti amministrativi e contrattuali.
Art. 3 - Responsabilità
Per tutti gli aspetti organizzativi e amministrativi generali, l’Ufficio Tecnico fa capo al
DirettoreAmministrativo, il quale, ricevute le direttive di massima e gli obiettivi dalDirigente Scolastico
predispone gli interventi e gli strumenti necessari al raggiungimento deirisultati attesi.
Per quanto attiene gli aspetti didattici ed organizzativi correlati, l’Ufficio Tecnico fa capo alDirigente
Scolastico o, in qualità di facilitatore, al referente docente all’uopo individuato.
Art. 4 – Acquisizione delle richieste
L’ufficio si occupa di rinnovare, organizzare e coordinare la strumentazione didattica dell’Istituto.
Le richieste devono pervenire in forma scritta da parte dei componenti l’Ufficio Tecnico, dalcoordinatore del
Centro Scolastico sportivo, dai responsabili dei dipartimenti e dai Docenti, entro ilprimo mese di scuola per
permettere l’elaborazione del programma annuale.
Nelle richieste devono figurare i riferimenti necessari all’identificazione del tipo di materiale,
dellecaratteristiche richieste, della motivazione, della destinazione d’uso e dell’eventuale urgenza.
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ISISS “A. SANT’ELIA” CANTÙ – POF 2014/2015
Art. 5 – Composizione dell’Ufficio Tecnico
L’ufficio tecnico è composto da:
 Il Dirigente Scolastico o suo collaboratore delegato
 Il Direttore dei Servizi Generali e Amministrativi
 Il Coordinatore dell’ufficio tecnico designato dal DS
 Il docente responsabile del sito internet
 1 docente ITP designato dal DS
 1 assistenti tecnici individuati dal DSGA
 1 assistente amministrativo individuato dal DSGA
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7.13 Protocollo d’accoglienza degli alunni stranieri
INTRODUZIONE
La presenza di alunni stranieri immigrati nelle nostre classi è ormai una realtà consolidata e l’istituzione
scolastica deve assumere un ruolo attivo nel promuoverne l’inserimento e l’integrazione, garantendo a tutti
un effettivo diritto allo studio.
IL QUADRO DI RIFERIMENTO NORMATIVO
I riferimenti legislativi italiani in tema di educazione interculturale e integrazione, degli ultimi quindici anni,
entro i quali si intende operare sono:
Legge 6/3/1998
n.40
D. Lgs. 25/7/1998 n.286
D.P.R. 31/8/1999 n.394
C.M.
n.155 e 160/2001
D.P.R. 18/10/2004 n.334
C.M.
1/3/2006
n.24
C.M.
n.93/2006
OBIETTIVI
1. Definire pratiche condivise all’interno dell’Istituto, in tema di accoglienza di alunni stranieri;
2. Facilitare l’ingresso degli alunni stranieri nel sistema scolastico e sociale, e sostenerli nella fase di
adattamento al nuovo contesto;
3. Favorire un clima di accoglienza e attenzione alle relazioni che prevenga e rimuova eventuali ostacoli
ed offra pari opportunità;
4. Entrare in relazione con la famiglia immigrata;
5. Fornire informazioni e strumenti per una possibile progettazione del proprio percorso scolastico;
6. Favorire il confronto interculturale in un’ottica di concezione dinamica della cultura;
7. Favorire un’educazione antirazzista attraverso il contatto, la condivisione di esperienze, la
cooperazione.
CONTENUTI
Il Protocollo di Accoglienza
1.
2.
3.
4.
5.
Prevede la costituzione di una Commissione di Accoglienza Stranieri o Gruppo di Lavoro;
Contiene criteri ed indicazioni riguardanti l’iscrizione e l’inserimento degli alunni stranieri;
Traccia fasi e modalità dell’accoglienza a scuola;
Definisce compiti e ruoli degli operatori che partecipano a tale processo;
Propone modalità di interventi per l’apprendimento dell’italiano L2 e dei contenuti curricolari.
LA COMMISSIONE ACCOGLIENZA STRANIERI
Composizione:



Funzioni:
Dirigente Scolastico, il cui parere è sempre vincolante per gli aspetti
organizzativi e finanziari,
Tre insegnanti interni appartenenti ad aree disciplinari diverse,
Un impiegato amministrativo.
1. Nella fase di iscrizione: predisposizione della modulistica per la raccolta di dati
linguistico-culturali, eventuale aiuto nella traduzione e nella compilazione;
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2. Nella fase di pre-inserimento: individuazione della classe nella quale inserire lo studente
straniero;
3. Intervento per la facilitazione del contatto con la famiglia;
4. Verifica del percorso scolastico precedente attraverso la documentazione o i contatti con
le scuole frequentate;
5. Predisposizione di una scheda personale dello studente, di test d’ingresso sulle
competenze linguistiche e di altri strumenti che si rendessero necessari;
6. Collaborazione con il Responsabile Intercultura dell’Ufficio Provinciale e con i docenti di
italiano L2 operanti in corsi organizzati a scuola;
7. Passaggio di informazioni ai Consigli di Classe.
CRITERI PER LA SCELTA DELLA CLASSE
1. I minori stranieri, in base alla C.M. n.93/2006, vengono iscritti alla classe corrispondente all’età
anagrafica, tenendo conto però anche della corrispondenza tra il percorso scolastico nel paese
d’origine e il corso di studi previsto per i ragazzi che frequentano l’istituto.
2. Il Collegio dei Docenti, su indicazione della Commissione, può decidere l’inserimento in una classe
immediatamente inferiore o superiore, dopo accertamento delle competenze, abilità e livelli di
preparazione.
COMPITI DEL CONSIGLIO DI CLASSE
Il Consiglio di Classe:
1. favorisce l’integrazione nella classe del nuovo alunno;
2. individua, insieme al Gruppo di Lavoro, modalità di semplificazione o facilitazione linguistica per
ogni disciplina, da utilizzare affinché l’alunno acquisisca i concetti espressi anche con una minima
conoscenza dell’italiano;
3. predispone percorsi individualizzati per l’alunno straniero neo-arrivato, con obiettivi minimi
disciplinari ed eventuali verifiche differenziate;
4. programma o prende informazioni sui corsi di alfabetizzazione o consolidamento linguistico che
potranno essere attuati sulla base delle risorse disponibili, e prevede la possibilità di uscita dal
gruppo classe per interventi individualizzati di supporto, anche in orario curricolare;
5. mantiene contatti con i docenti che seguono l’alunno nelle attività di supporto.
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI STRANIERI
Alla fine dell’anno scolastico, nello scrutinio finale, la certificazione delle conoscenze, competenze, capacità
per gli alunni stranieri si opera sulla base di parametri equivalenti a quelli del resto della classe. Risulterà
differente solo la modalità per il raggiungimento degli obiettivi minimi per ciascuna disciplina, come
individuati da ciascun dipartimento.
Per gli alunni stranieri di recente immigrazione (NAI) il Consiglio di Classe può decidere di non valutare
l’alunno nel primo quadrimestre in alcune discipline, ponendo N.C. (non classificato) sulla scheda di
valutazione e annotando la motivazione “in corso di prima alfabetizzazione”.
Documento elaborato dalla Commissione Intercultura, referente prof. M. Pia Ricottini, componentiProff.
Marina Arighi e Paola Meroni(documento redatto nell’anno scolastico 2012/13).
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7.14 Protocollo trasferimenti alunni durante l’anno scolastico
(Approvato dal Collegio docenti il 16/05/2013)
1.Le procedure elencate nel presente protocollo riguardano il trasferimento di alunni siaall’interno del
“Sant’Elia” che da altre scuole al “Sant’Elia” o viceversa.
2. La figura operativa di riferimento, fatte salve le prerogative che le norme vigentiassegnano al dirigente
scolastico, è rappresentata dalla funzione strumentale perl’orientamento o dal docente che, a qualunque
altro titolo, riceve un mandato inquesto senso dal Collegio docenti.
3. I genitori/responsabili di studenti (nel caso di minorenni) o gli studenti maggiorenniche frequentano un
altro istituto o un diverso corso/indirizzo del “Sant’Elia” cheintendono operare un trasferimento durante
l’anno scolastico devono contattare lasegreteria studenti, che li indirizzerà alla funzione strumentale, o
direttamentequest’ultima.
4. Di norma verranno trattate richieste di trasferimento fino al 31 gennaio. E’ comunqueopportuno ricordare
che l’art. 4 del R. D. 653/1925 prevede come limite per iltrasferimento da una scuola all’altra in corso d’anno
la data del 15 marzo.
5. Preliminarmente è previsto un colloquio tra la funzione strumentale e igenitori/responsabili dello studente
e/o lo studente stesso.
6. La funzione strumentale relaziona al dirigente, verificando con lui la presenza dellecondizioni di base
favorevoli all’eventuale inserimento. Per l’accettazione della richiestaverranno valutati i seguenti elementi:
a. numero degli alunni iscritti nelle classi interessate;
b. eventuali situazioni problematiche all’interno delle classi interessate;
c. presenza nelle classi interessate di alunni provenienti dalla stessa località di
residenza del richiedente e/o dalla stessa scuola secondaria di I grado;
d. andamento scolastico nell’istituto di provenienza.
7. In caso di parere favorevole del dirigente, la funzione strumentale contatta ilcoordinatore del consiglio
della classe eventualmente destinata all’inserimento; ilcoordinatore, mediante apposita riunione, richiede il
parere (non vincolante) degli altrimembri del consiglio.
8. Il dirigente scolastico, sentito il parere del consiglio di classe interessato, decide in viadefinitiva
sull’accoglimento della richiesta.
9.Per gli alunni stranieri che presentano pagelle e/o diplomi estere/i, taledocumentazione dovrà essere
presentata con la relativa traduzione in italiano.
10. In caso di parere favorevole, i genitori/responsabili dello studente e/o lo studentestesso fanno richiesta
di iscrizione alla segreteria studenti, che provvederà ad ottenereil relativo nulla-osta, quindi incontrano la
funzione strumentale e il coordinatore dellaclasse accogliente, recando con sé tutta la documentazione sui
programmi svolti nellascuola di provenienza e sulle valutazioni in essa ottenute, al fine di
predisporrel’inserimento, anche in termini di attivazione di iniziative di recupero di eventualicarenze.
11. Una volta ottenuto il nulla-osta, il dirigente emetterà la relativa determina e lasegreteria studenti
annoterà sul registro di classe l’avvenuto inserimento.
12. Le diverse fasi della procedura vanno annotate sull’apposita scheda a cura dellafunzione strumentale e
del coordinatore della classe accogliente.
13. Il presente protocollo resta in vigore fino a quando il Collegio docenti non ritieneopportuno procedere a
una sua modifica o la normativa superiore non imponerettifiche. Non si dà luogo, altrimenti, a rinnovi
annuali.
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7.15 Protocollo d’accoglienza per alunni con D.S.A.
FINALITA’
Questo documento è il protocollo di accoglienza di Istituto e costituisce la linea guida di informazione,
riguardante l’accoglienza e l’inserimento ottimale degli alunni che presentano Disturbi Specifici di
Apprendimento.
Nella scuola odierna le differenze relative a situazioni individuali degli alunni, ai livelli socio-culturali, a
modalità di acquisizione ed elaborazione delle informazioni, agli stili personali di apprendimento rendono di
fatto necessario un lavoro individualizzato, la progettazione di interventi e azioni mirate.
La personalizzazione dell’apprendimento (a differenza dell’individualizzazione) non impone un rapporto di
uno a uno tra docente e allievo con conseguente aggravio del lavoro dell’insegnante, ma indica l’uso
di“strategie didattiche finalizzate a garantire a ogni studente una propria forma di eccellenza cognitiva,
attraverso possibilità elettive di coltivare le proprie potenzialità intellettive (capacità spiccata rispetto ad
altre/punto di forza). In altre parole, la PERSONALIZZAZIONE ha lo scopo di far sì che ognuno sviluppi propri
personali talenti” (M. Baldacci).
L’idea principale di questo progetto operativo, funzionale all’accoglienza degli alunni con DSA, nasce dalla
volontà di rendere concrete nella consuetudine didattica di ogni giorno queste indicazioni.
Contiene le linee guida per favorire un ottimale inserimento dell’alunno con DSA, le indicazioni che
definiscono i compiti e le figure coinvolte nel processo di inclusione e le diverse fasi dell’ingresso, accoglienza
e percorso didattico di questi alunni.
Il protocollo costituisce uno strumento di lavoro e pertanto è soggetto a integrazioni e rivisitazioni, sulla base
delle esperienze realizzate.
L’adozione del protocollo consente inoltre di attuare in modo operativo le indicazioni contenute nella
normativa italiana.
COSA SI INTENDE PER DSA
Con il termine DSA si comprende un gruppo eterogeneo di aspetti individuali che vanno dalla difficoltà
nell’acquisizione
e
nell’uso
di
abilità
di
comprensione
del
linguaggio
orale,
lettura,
scrittura,
calcolo,organizzazione dello spazio, in una situazione in cui, nella maggior parte dei casi, il livello scolastico e
le capacità sensoriali sono adeguati all’età.
Tuttavia, qualsiasi sia l’eziologia dei Disturbi Specifici d’Apprendimento, la scuola deve focalizzare la propria
attenzione sulle conseguenze che essi apportano nella vita dei ragazzi che ne sono affetti.
Nello sviluppo di ciascuna singola storia educativa e personale, le difficoltà connesse ai DSA si riflettono
prioritariamente sull’apprendimento e sullo sviluppo delle competenze ma, quando non sono adeguatamente
riconosciute, considerate e trattate in ambito scolastico, causano anche ricadute sugli aspetti emotivi, di
costruzione dell’identità, dell’autostima, delle relazioni con i coetanei.
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NORMATIVA VIGENTE IN MATERIA DI DSA
Il presente protocollo è stato stilato tenendo conto della normativa vigente di cui si elencano di seguito i
riferimenti:
- DPR 275/99 “Regolamento recante norme in materia di autonomia delle Istituzioni Scolastiche”
- Nota MIUR 4099/A4 del 5.10.04 “Iniziative relative alla dislessia”
- Nota MIUR 26/A4 del 5.01.05 “Iniziative relative alla dislessia”
- Nota MIUR 1.03.2005 prot. 1787
- OM n° 26 del 15.03.2007 “Istruzioni e modalità organizzative ed operative per lo svolgimento degli esami di
Stato conclusivi dei corsi di studio di istruzione secondaria superiore nelle scuole statali e non statali. Anno
scolastico 2006/2007”
- CM 10.05.2007, prot. 4674
- CM n° 28 del 15.03.2007 “Esame di Stato conclusivo del primo ciclo di istruzione nelle scuole statali e
paritarie per l’anno scolastico 2006-2007”
- Nota MPI 4600 del 10 maggio 2007 “Circolare n. 28 del 15 marzo 2007 sull’esame di Stato conclusivo del
primo ciclo di istruzione nelle scuole statali e paritarie per l’anno scolastico 2006-2007 – precisazioni”
- Nota MPI 4674 del 10 maggio 2007 “Disturbi di apprendimento – Indicazioni operative”
- Indicazioni per il curricolo per la scuola dell’infanzia e per il primo ciclo dell’istruzione. D.M. 31/07/2007
- C.M. n 50 - maggio 2009 Anno scolastico 2008/2009 – Nota MIUR n. 5744 del 28 maggio 2009 Esami di
Stato per gli studenti affetti da disturbi specifici di apprendimento.
- Legge 169/2008
conversione DL 137/08 Art. 3 co. 5 sulla valutazione dei DSA
- DPR N. 122 del 2009 – ART.10 – Regolamento sulla Valutazione
- Legge Regionale n. 4 del 2 febbraio 2010 “Disposizione in favore dei soggetti con disturbi specifici di
apprendimento”
- Legge 8 ottobre 2010 n. 170 Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento in ambito
scolastico.
Secondo quanto stabilito dalle Nuove norme in materia di disturbi specifici di apprendimento (testo del DDL
approvato in sede deliberante dalla Commissione Cultura del Senato il 19/05/2009 e DPR 122 del
22/06/2009, art. 10 “valutazione degli alunni con DSA) e, tenuto conto della nuova legge sui disturbi specifici
di apprendimento (Legge 8 ottobre 2010 n. 170), il protocollo è volto nei soggetti DSA a:

garantire il diritto all'istruzione e i necessari supporti agli alunni;

favorire il successo scolastico e prevenire blocchi nell'apprendimento, agevolando la piena
integrazione sociale e culturale;

ridurre i disagi formativi ed emozionali;

assicurare una formazione adeguata e lo sviluppo delle potenzialità;

adottare forme di verifica e di valutazione adeguate;

sensibilizzare e preparare gli insegnanti ed i genitori nei confronti delle problematiche legate ai DSA.
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TAPPE ESSENZIALI
Fasi, tempi, modalità, soggetti coinvolti nel processo di integrazione
FASI
TEMPI
MODALITA’
SOGGETTI COINVOLTI
Iscrizione
e
acquisizione
della
segnalazione
specialistica
Prima accoglienza
Entro le scadenze stabilite
dal MPI
La
famiglia
procede
all’iscrizione e fa pervenire
la certificazione attestante
la diagnosi alla segreteria.
Acquisizione di informazioni:
visone
della
documentazione;
- contatto con gli specialisti;
- contatto con la famiglia;
- contatto con docenti,
referenti DSA dell’ordine di
scuola precedente.
Compilazione
scheda
conoscitiva.
Determinazione della classe
e presentazione del caso al
Cdc. o ai docenti di nuova
nomina.
Incontro del coordinatore
con
la
famiglia
dello
studente.
Colloquio fra i docenti del
Cdc;
passaggio
di
informazioni sui Disturbi
Specifici di Apprendimento;
presentazione del caso;
raccolta
di
eventuali
osservazioni sistematiche, al
fine di stilare una bozza del
PDP.
Dirigente Scolastico, alunno,
famiglia,
segreteria
studenti, referente DSA
Definizione delle misure
compensative
e
dispensative da attuare;
entro 15 giorni, firma di
accettazione da parte dei
componenti del Cdc e dei
genitori.
Verifica e valutazione del
PDP.
Coordinatore di classe e
componenti Cdc, famiglia.
Se possibile già al momento
della
pre-iscrizione
o
eventualmente
dopo
l’iscrizione.
Determinazione
della classe
Settembre
Inserimento
in
classe
e
predisposizione del
PDP
1° Cdc di Settembre
Approvazione
del
PDP; stesura finale
e sottoscrizione del
documento.
2° Cdc di Novembre
Valutazione
intermedia e finale.
Fine I e II quadrimestre
Dirigente
referenti
docenti.
DSA,
Scolastico,
famiglia,
Dirigente
Scolastico,
commissione composizione
classi,
referente
DSA,
componenti del Cdc
Coordinatore
di
classe,
referente DSA; componenti
Cdc.
Componenti
del
referente DSA.
Cdc,
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1. ISCRIZIONE
Le pratiche d’iscrizione devono essere seguite da un assistente amministrativo che si occupi dell’iscrizione
degli studenti con DSA in modo continuativo.
Cosa consegnare/chiedere
• Modulo d’iscrizione con apposito rinvio alla documentazione allegata
• Certificazione e/o diagnosi dell’équipe specialistica (Neurologo, Neuropsichiatra infantile, Psicologo,
Logopedista) per i DSA.
L’assistente amministrativo che si occupa delle iscrizioni deve verificare la presenza di certificazione medica
all’interno dei moduli e comunicare al Dirigente Scolastico e al referente DSA eventuali segnalazioni
provenienti da ordini di scuola inferiori o di pari grado; in tal caso i Dirigenti Scolastici di competenza
concorderanno interventi comuni per garantire una comunicazione efficiente ed una continuità didattica
efficace.
Chiunque erroneamente riceva una certificazione di DSA è tenuto a consegnarla al Dirigente Scolastico o al
referente DSA.
Il Dirigente Scolastico ed il referente DSA accertano che la certificazione specialistica indichi: tipologia di
disturbo/i (dislessia, discalculiaetc), livelli di gravità, indicazioni dello specialista sulle ricadute
che compromettono l’apprendimento e il rendimento scolastico dello studente; acquisisce altresì,
se presenti, eventuali allegati con osservazioni didattico - educative della scuola di provenienza e
stabiliscono una data per un colloquio con la famiglia ed eventualmente con l’allievo.
2. PRIMA ACCOGLIENZA
Il Dirigente Scolastico ed il referente DSA effettuano un colloquio con i genitori ed eventualmente con
l’allievo per acquisire informazioni.
Obiettivi del colloquio con i genitori:

illustrare le figure di riferimento presenti a scuola, informare circa la presenza di uno sportello DSA
nella scuola, un vero e proprio Punto di Consulenza sui Disturbi Specifici dell'Apprendimento, rivolto
a quanti desiderino ottenere chiarimenti, suggerimenti e indicazioni di intervento nei casi di
problematiche già accertate e certificate (Progetto attivato nell’anno scolastico 2013-2014).

raccogliere informazioni sulla storia personale e scolastica dell’alunno;

se possibile chiedere informazioni sui cicli scolastici precedenti e sulle figure di riferimento delle
scuole di provenienza per poter creare un ponte tra i due cicli e non disperdere le informazioni;
Obiettivi del colloquio con l’allievo:

rilevare la consapevolezza del disturbo e/o patologia e il livello di autostima;

accettazione o rifiuto a rendere manifesto il disturbo e/o patologia;

disponibilità all’utilizzo degli strumenti compensativi.
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Durante il colloquio con i genitori sarà compito del referente DSA, verbalizzare quanto emerso, rendendo
esplicito ciò che la scuola propone per gli studenti con DSA, esponendo la relativa normativa attualmente in
vigore e le modalità di compilazione del piano didattico personalizzato.
3. DETERMINAZIONE DELLA CLASSE
In caso di iscrizione di alunno con DSA alla classe prima il Dirigente scolastico con il Gruppo di lavoro
formazioni classi inserirà gli alunni nelle classi/sezione tenendo presenti i seguenti criteri:

quando è possibile si inseriranno nel gruppo classe non meno di due studenti certificati con DSA.
In caso di inserimento successivo (ad anno scolastico iniziato o in anni successivi al primo) la scelta della
sezione in cui iscrivere l’alunno con Disturbo di Apprendimento sarà di competenza del Dirigente Scolastico,
sentito il parere del referente DSA e visti i criteri deliberati dal Collegio Docenti.
Dal biennio al triennio il passaggio di informazioni avverrà tramite un passaggio diretto di informazioni tra
coordinatori.
A settembre il Dirigente scolastico (o il referente DSA) comunicherà il nuovo inserimento all’insegnante
coordinatore e a tutto il CdC della classe coinvolta. Durante il primo CdC verrà esaminato il fascicolo di ogni
studente con DSA e definite le azioni dispensative e le attività compensative.
E’ opportuno che, prima del CdC di inizio anno (settembre/ottobre) o a certificazione acquisita in seguito ad
esso, prima di convocare il CdC, il coordinatore incontri la famiglia dello studente per conoscenza preliminare
(può essere richiesta la presenza del Dirigente Scolastico, referente DSA).
4. INSERIMENTO IN CLASSE
Quando in una classe viene inserito uno studente con DSA, il referente DSA ed il coordinatore di classe
devono preparare il Consiglio di Classe sull’argomento:

fornendo adeguate informazioni sui Disturbi Specifici dell’Apprendimento e/o la patologia specifica;

fornendo ai docenti materiale didattico formativo adeguato;

presentando le eventuali strategie didattiche alternative e/o compensative e relativi strumenti.
Il coordinatore in sede del primo consiglio di classe (settembre/ottobre) mette a conoscenza l’intero CdC del
caso, raccoglie le eventuali osservazioni di tutti i componenti al fine di stilare (eventualmente con l’aiuto del
referente DSA) una bozza di PERCORSO DIDATTICO PERSONALIZZATO (PDP).
Il Consiglio di Classe nella definizione delle strategie da adottare nei confronti di un alunno con DSA può
chiedere il supporto:

del Dirigente Scolastico della scuola

del referente DSA della scuola

degli Enti territoriali preposti
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5. PREDISPOSIZIONE DEL PDP
In occasione del 2° CdC (Ottobre/Novembre) lo stesso acquisisce ed eventualmente integra il PDP, che
quindi viene approvato; tale documento costituirà un allegato RISERVATO della programmazione di
classe.
Il PDP deve contenere e sviluppare i seguenti punti:

descrizione della certificazione dello studente

osservazioni sulle abilità strumentali e sulle caratteristiche del processo di apprendimento

misure relative alla lettura e alla scrittura

misure relative alla modalità di lavoro e di apprendimento

misure relative alle verifiche

strumenti compensativi concordati
Al termine di ogni quadrimestre il CdC verificherà la situazione didattica degli studenti con DSA, fissando un
punto all’O.d.G. dei CdC riuniti in sede di scrutinio.
Il PDP, una volta redatto, deve essere consegnato alle famiglie , anche per consentire l’attivazione di
indispensabili sinergie tra l’azione della scuola, l’azione della famiglia, l’azione dell’allievo.
Pertanto il coordinatore di classe incontra i genitori o nella seconda parte del CdC (se aperto alla
componente genitori e studenti) o durante i colloqui per illustrare la proposta di PDP del CdC; viene poi
richiesta alle due componenti famiglia e studente (se maggiorenne) la sua condivisione per mezzo di firma
di accettazione da parte dei genitori.
6. VALUTAZIONE INTERMEDIA E FINALE
Nel corso di attuazione del PDP saranno effettuate verifiche della situazione globale e dell’efficacia delle
scelte attuate. Inoltre, nel corso di attivazione del protocollo saranno effettuate verifiche dei singoli casi,
della situazione globale e delle azioni attivate per il sostegno all’apprendimento degli studenti con disturbi di
apprendimento
VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI CON DIFFICOLTÀ SPECIFICA DI APPRENDIMENTO
Per una valutazione corretta:

definire chiaramente che cosa si sta valutando;

prestare attenzione alla competenza più che alla forma, ai processi più che al solo “prodotto”
elaborato;

valutare l’“apprendimento”, cioè quello che lo studente ha effettivamente imparato (non solo ciò che
sa);

garantire uno svolgimento del compito anche con uso di strumenti e tecnologie.
Per gli alunni con difficoltà specifiche di apprendimento (DSA) adeguatamente certificate, la valutazione e la
verifica degli apprendimenti, comprese quelle effettuate in sede di esame conclusivo dei cicli, devono tenere
conto delle specifiche situazioni soggettive di tali alunni; a tali fini, nello svolgimento dell’attività didattica e
delle prove d’esame, sono adottati gli strumenti compensativi e dispensativi ritenuti più idonei.
Nel diploma finale rilasciato al termine degli esami non viene fatta menzione delle
delle modalità di svolgimento e della differenziazione delle prove. (Legge 30 ottobre 2008, n. 169 Art.10).
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7. PROCEDURA DA SEGUIRE IN CASO DI SOSPETTO DI DSA.
Nel caso in cui un docente abbia il dubbio che un suo alunno possa avere un disturbo riconducibile a un DSA,
deve segnalare il caso al Dirigente Scolastico, al coordinatore di classe, quindi al referente DSA, i quali
seguiranno la seguente procedura con molto tatto e discrezione:
1. colloquio con lo studente;
2. convocazione genitori;
3. in base ai risultati delle prime due fasi eventuale invito, rivolto ai genitori, a recarsi alla ASL di competenza
previa segnalazione.
Data la lentezza con la quale gli Enti competenti adempiono alle procedure di accertamento, la famiglia potrà
consegnare alla scuola uno scritto che attesti il presunto Disturbo Specifico di Apprendimento.
A partire da questo momento il docente, se lo riterrà opportuno, potrà adottare le misure compensative e
dispensative che giudica adeguate.
INDICAZIONI OPERATIVE PER L’ESPLETAMENTO DELLE PROVE DEGLI STUDENTI CON DSA
AGLI ESAMI DI STATO
Nel documento del Consiglio di Classe di maggio si devono:
• riportare tutte le informazioni sugli strumenti compensativi e dispensativi, con riferimenti alle verifiche, ai
tempi e al sistema valutativo utilizzati in corso d’anno;
• inserire modalità, tempi e sistemi valutativi per le prove d’esame.
La commissione d’esame terrà in considerazione per la predisposizione della terza prova scritta e per la
valutazione delle altre due prove:
• tempi più lunghi;
• utilizzo di strumenti informatici se utilizzati in corso d’anno (es. sintesi vocali, dizionari digitali);
• possibilità di avvalersi di un insegnante (membro della commissione) per la lettura dei testi delle prove;
• nei casi più gravi, soprattutto per la lingua straniera, un insegnante potrà scrivere la prova sotto dettatura
da parte dello studente.
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8.LA NOSTRA ORGANIZZAZIONE
8.1 ORGANIGRAMMA 2013/2014
8.1.1. Organi direttivi
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Dirigente Scolastico: Lucio Benincasa
Collaboratori del Dirigente Scolastico:
o GiancarloAlberti
Direttore dei Servizi generali e amministrativi: Maria Di Lorenzo
8.1.2 Coordinatori di settore
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Costruzioni, ambiente e territorio: Claudio Cavattoni
Liceo scientifico: Giancarlo Alberti
Professionale-IeFP: Massimo Testa
8.1.3 Docenti incaricati di Funzioni Strumentali
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Bisogni educativi speciali: Barreca Luana
P.O.F., Didattica e valutazione degli studenti: Ponticelli Salvatore
Comunicazione, T.I.C. e Sito Web: De Agostini Piermichele
Orientamento: Proserpio Maria Pia
Valutazione di Istituto e Certificazione di Qualità, Formazione docenti: Lucini Michele
8.1.4 Coordinatori di commissioni e referenti
 P.O.F.: PonticelliSalvatore
 Accoglienza e orientamento: Proserpio Maria Pia
 T.I.C.: De Agostini Piermichele
 Valutazione: Lucini Michele
 GLI:Barreca Luana
 Attività sportive: Alberti Giancarlo
 Educazione alla salute e affettività:Arighi Marina
 Viaggi d’istruzione: Alberti Giancarlo
8.1.5 Comitato di valutazione
 Effettivi: Arighi Marina, Napolitano Pietro, Presta Giuseppina, Zampiero Olinda
 Supplenti: Carraro Patrizia, Frigerio Davide
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8.1.6 Coordinatori dei Consigli di Classe
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1^ A Tecnico: Porcelli Antonio
2^ A Tecnico: Meroni Paola
3^ A Tecnico: Cocchi Romano
4^ A Tecnico: Ciucciù Fortunato
5^ A Tecnico: Garreffa Roberto
1^ B Tecnico: Bertoni Anna
2^ B Tecnico: Ponticelli Salvatore
3^ B Tecnico: Bizzozero Pierluigi
4^ B Tecnico: De Agostini Piermichele
5^ B Tecnico: Ricottini Maria Pia
1^ A Professionale: Battaglini Raffaella
2^ A Professionale: Gatti Elisabetta
3^ A Professionale: Zampiero Olinda
4^ A Professionale: Di Martino Rosanna
5^A Professionale: Testa Massimo
1^ B Professionale: Bitonte Teresa
2^ B Professionale: Ponticelli Salvatore
3^ B Professionale: Arezzi Paola
4^ B IeFP: Riva Pietro
5^ B Professionale: Derossi Giovanni
3^C IeFP: Endrizzi Elena
4^C IeFP: Lurati Damiano
1^ A Liceo: Borghi Giuseppina
2^ A Liceo: Boffi Stefania
3^ A Liceo: Lo Presti Rosaria
4^ A Liceo: Gini Roberto
5^A Liceo: Frigerio Davide
1^B Liceo: Carraro Patrizia
3^ B Liceo: Nicotra Alfio
4^ B Liceo: Nava Alessandra
5^ B Liceo: Piatti Laura
1^ C Liceo: Zappacosta Susanna
2^ C Liceo: Spinelli Dalila
3^ C Liceo: Proserpio Maria Pia
4^ C Liceo: Galletti Valeria
5^C Liceo: Natoli Alessandra
1^D Liceo: Tonti Anna
3^ D Liceo: Radaelli Angela
4^ D Liceo: Sacchi Patrizia
5^D Liceo: Corengia Alessandro
3^ E Liceo: Maio Gabriella
4^ E Liceo: Milesi Elisabetta
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8.1.7 Referenti disciplinari
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Artistico-letterario (Italiano, latino, storia dell’arte): Cicciù Fortunato
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Inglese: Ricottini Maria Pia
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Scienze (Scienze, fisica, chimica): Nicotra Alfio
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Discipline di indirizzo Tecnico: Cavattoni Claudio
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Discipline di indirizzo Professionale: Endrizzi Elena
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Matematica, informatica: Lo Presti Rosaria
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Scienze umane (Storia, geografia, filosofia, diritto, IRC): De Agostini Piermichele
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Scienze Motorie: Villa Rossana
8.1.8 Consegnatari dei Laboratori
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3 Topografia: Patanè Anna
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4 Tecnologia: Napolitano Pietro
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5 Laboratorio multimediale: Arezzi Paola
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107 Informatica biennio: Cavattoni Claudio
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110: PLC elettrotecnica: De Rossi Giovanni
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125 Laboratorio Fisica: Milesi Elisabetta
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128 Laboratorio elettronica: Succurro Giovanni
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129 Laboratorio Scienze e Chimica: Ponticelli Salvatore
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130 Laboratorio biennio elettrico: Simone Giuseppe
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218 Aula disegno: Castellini Serafino
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224 Laboratorio infrormatica: Cocchi Romano
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000 Palestre: Bianchi Gugliemo
8.1.9 Ufficio tecnico
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Alberti Giancarlo
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TagliamonteSanto
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9. CALENDARIO SCOLASTICO a.s. 2014/2015
Durante l’anno scolastico 2014/2015 le lezioni si svolgeranno secondo il seguente Calendario
CALENDARIO SCOLASTICO REGIONE LOMBARDIA
12 SETTEMBREvenerdì
INIZIO LEZIONI
1 NOVEMBRE sabato
FESTA DI TUTTI I SANTI
8 DICEMBRE lunedì
IMMACOLATA CONCEZIONE
22 DICEMBRElunedì- 6 GENNAIO
martedìcompresi
VACANZE NATALIZIE
9 FEBBRAIOlunedì
SANTO PATRONO
20 FEBBRAIO venerdì – 21 FEBBRAIO sabato
VACANZE DI CARNEVALE
2 APRILE giovedì – 7 APRILE martedì
compresi
VACANZE PASQUALI
25 APRILE sabato
ANNIVERSARIO DELLA LIBERAZIONE
1 MAGGIO venerdì
FESTA DEL LAVORO
2 MAGGIO sabato
Vacanza deliberata dal Collegio Docenti
1 GIUGNO lunedì
Vacanza deliberata dal Collegio Docenti
2 GIUGNO martedì
FESTA DELLA REPUBBLICA
8 GIUGNO lunedì
FINE LEZIONI
9.1 ORARIO SCOLASTICO
Le lezioni si svolgono secondo il seguente orario
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prima ora : 8.00 - 9.00
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seconda ora: 9.00 - 10.00
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terza ora: 10.00 alle 10.55
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10.55 alle 11.05 l'intervallo
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quarta ora 11.05 - 12.00
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quinta ora: 12.00 - 12.55
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sesta ora:12.55 - 13.50
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settima ora: 14.00 - 15.00
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ottava ora: 15.00 - 16.00
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9.2 SITO
Tutte le informazioni relative all’istituto e gli ultimi aggiornamenti sulle attività scolastiche si possono trovare
sul sito http://www.istitutosantelia.gov.it/, sul quale è inoltre presente il link per accedere alla consultazione
del registro elettronico.
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