I.C. Schweitzer - Segrate
Ministero della Pubblica Istruzione
I.C. “ALBERT SCHWEITZER”
P.zza XXV Aprile – 20090 Segrate (MI)
Tel 02/2133053 – Fax 02/26920966
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PIANO OFFERTA FORMATIVA
La carta d'identità culturale della scuola
POF2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
CHI SIAMO
Nell’anno scolastico 2000-2001, a seguito del processo di dimensionamento, è stato
costituito l’Istituto Comprensivo Schweitzer, riunendo la Scuola Secondaria di Primo
Grado Leopardi e la Direzione Didattica di Segrate Centro che comprendeva una
scuola dell’infanzia e due primarie (una in via De Amicis e una in via Modigliani).
SCUOLA SECONDARIA 1°
G. LEOPARDI
tel. 02.21.33.053
fax 02.26920966
SCUOLA PRIMARIA
A. SCHWEITZER
Via De Amicis
Tel. 02/2133711
Fax 02/2134353
Nuova sede
LEOPARDI
SCUOLA PRIMARIA
E. FERMI
via Modigliani
tel./fax 02.21.35.073
SCUOLA DELL’INFANZIA
XXV APRILE
via XXV Aprile
tel. 02.21.38.474
fax 02.21.37.227
Pof 2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
ANALISI DEL TERRITORIO
Sul territorio sono presenti gruppi famigliari di diverso livello socio – economico e
culturale, tali da richiedere, a volte, interventi educativi molto articolati.
Gli alunni di differente etnia appartengono a famiglie ben integrate nel tessuto
sociale ed eterogenee per attività lavorative svolte dai genitori e per composizione
dello stesso nucleo.
Il nostro Istituto, in linea con i valori espressi dalla Carta Costituzionale, dalla
Convenzione Internazionale sui Diritti dell’Infanzia e dalla normativa vigente,
accoglie, accompagna e valorizza le caratteristiche proprie degli individui in
formazione, a noi affidati.
I genitori dei nostri alunni, generalmente, collaborano in modo costante e costruttivo
con la scuola, condividendo obiettivi e strategie dell’agire educativo.
Gli alunni, i cui genitori sono fuori casa per molte ore al giorno per motivi lavorativi,
hanno trovato e trovano nell’Istituto un luogo non solo stimolante per svolgere
attività creative e/o sportive , ma anche disponibile a soddisfare positivamente il
loro “bisogno di ascolto”.
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
RISORSE DEL TERRITORIO
La nostra scuola ha sperimentato e consolidato, nel corso del tempo, rapporti di
collaborazione con Enti ed Associazioni presenti sul territorio di Segrate e non,
finalizzati a qualificare l’offerta formativa.
A.S.L.
Comune di
Segrate
Protezione
Civile
“Misericordia”
Cooperative
Sociali
Associazione
“le vele”
UOMPIA
Pof 2007/2008
I.C.
“A.
SCHWEITZER”
Scuole Superiori
E
Università
GIORNALI
LOCALI
Biblioteca
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I.C. Schweitzer - Segrate
Assessorato
ai
Servizi
Sociali
Comune di
Segrate
Assessorato
ai
Trasporti
Sportello
OMNIBUS
Progetto
interculturale
Uso dei mezzi per le uscite
didattiche; progetto PEDIBUS
Assessorato allo
sport
Collaborazioni e uso
di strutture
Progetto
GIOCO-SPORT
Assessorato
Polizia Municipale
Assessorato alla
Cultura
(ufficio Scuola)
Lezioni con la
Polizia locale
Supporto operativo
alle attività
didattiche e
finanziamenti
Assessorato ai
Lavori Pubblici
(ufficio Tecnico)
Progetto
Ed. Stradale e
patentino
Progetto teatro
Mensa scolastica
Iniziative culturali
Consiglio Comunale dei
ragazzi
Manutenzione delle
strutture e delle
attrezzature
scolastiche
Pof 2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
A.S.L.
Cooperativa
il Melograno
Le Vele
UOMPIA&
Don Gnocchi
Scuole Superiori
E
UNIVERSITA’
Biblioteca
Comunale
GIORNALI
LOCALI
Protezione
Civile
Pof 2007/2008
Progetti finalizzati alla
promozione della
salute
Progetti :
“Scuola libera dal fumo”
“Io non fumo e tu?
“ Pinocchio bambino che
sorride”.
Prescuola; primaria E. Fermi – A. Schweitzer
Doposcuola o giochi serali; scuola dell’Infanzia
Attività di recupero
Diagnosi dell’allievo
appartenente all’area del
disagio
Continuità e successo
scolastico.
Orientamento.
Iniziative e concorsi
Contatti con:
psicologi, logopedisti,
esperti della motricità.
Conoscenza dei programmi e
delle strutture per semplificare
le scelte
Visite con gli alunni per fornire loro
strumenti utili allo studio e per
stimolare alla lettura.
Pubblicazioni di articoli scritti dai ragazzi, su
vari argomenti di attualità e/o culturali.
Collaborazioni con la
commissione sicurezza
Piani di evacuazione
Monitoraggio dei piani
Lezioni di primo pronto soccorso
Valutazione dei pericoli a scuola e
a casa
I.C. Schweitzer - Segrate
LE FINALITA’ EDUCATIVE
Nella formazione dei bambini e dei ragazzi la scuola s’impegna ad offrire un servizio
caratterizzato da:
• Uguaglianza nei confronti di tutti gli alunni.
• Imparzialità nei rapporti educativi e didattici.
• Accoglienza di tutti gli alunni.
• Rispetto di ogni alunno come persona portatrice del diritto all’istruzione.
• Promozione della partecipazione degli alunni alla costruzione del loro cammino
formativo e dei loro genitori alla vita della scuola, nel rispetto dei ruoli, delle
competenze e delle norme vigenti.
• Trasparenza nell’informazione.
• Efficienza ed efficacia nell’organizzazione dei servizi amministrativi e didattici.
• Miglioramento della professionalità di tutto il personale docente, amministrativo
e ausiliario.
• Adeguamento alle esigenze dell’utenza mediante semplificazione e trasparenza
delle procedure, chiarezza dell’informazione e flessibilità negli orari di apertura
al pubblico.
Pof 2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
L’ISTITUTO SI PROPONE COME LUOGO DI:
FORMAZIONE, in quanto si preoccupa di far acquisire le conoscenze, (il sapere), le
competenze (saper fare), le capacità ( saper essere).
ORIENTAMENTO, perché pone l’alunno in condizione di acquisire la propria
autonomia personale, scoprendo interessi, capacità e attitudini.
EDUCAZIONE al rispetto di sé, degli altri, dell’ambiente circostante.
La programmazione didattica, elaborata e approvata dai Consigli di classe –
interclasse , fa riferimento ai seguenti obiettivi al cui raggiungimento concorrono le
molteplici attività, proprie di ciascuna disciplina:
 Promuovere e sviluppare l’ alfabetizzazione, consolidare le abilità di base.
 Promuovere e sviluppare la capacità di comprensione dei messaggi verbali,
scritti, grafico – pittorici e musicali.
 Promuovere e sviluppare la capacità di osservazione e memorizzazione.
 Promuovere l’operatività con particolare riferimento all’uso degli strumenti
specifici nei diversi ambiti disciplinari.
 Promuovere e sviluppare le capacità di collegamento interdisciplinare.
 Promuovere e sviluppare le capacità di analisi, sintesi e riflessione.
 Sviluppare le capacità di induzione e deduzione (scuola secondaria 1° grado)
 Sviluppare l’autonomia di giudizio e la capacità di scelta (scuola secondaria 1°
grado)
 Stimolare la creatività attraverso tutte le attività che richiedono inventiva e
immaginazione.
 Acquisire un metodo di studio.
 Valorizzare attitudini e interessi personali.
 Sviluppare la socializzazione e l’integrazione.
 Promuovere la partecipazione e il senso di responsabilità.
Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
INDICAZIONI PER IL CURRICOLO
Il documento “ INDICAZIONI PER IL CURRICOLO” per la Scuola dell’Infanzia e per
il primo ciclo di istruzione del Ministero della Pubblica Istruzione, settembre 2007,
propone una “nuova sfida alla scuola: “dare senso alla frammentazione del sapere”.
Infatti “non è più possibile ridurre il percorso della conoscenza ad una semplice
acquisizione di competenze”.
La scuola, dunque, sempre più deve proporsi ai giovani come “un luogo dove si
riconosce significato a ciò che si fa e dove è possibile la trasmissione dei valori che
danno appartenenza, identità e passione”, in quanto deve essere fondamentalmente
luogo d’incontro e di crescita, per formare e guidare i giovani nelle scelte.
In tal modo i ragazzi e le ragazze, a 14 anni, cioè alla fine del primo ciclo d’istruzione,
si preparano ad essere persone e cittadini in grado di trasformare le conoscenze
acquisite in competenze interiorizzate ed esercitate in varie situazioni esistenziali.
Il Documento che suggerisce le basi di competenze necessarie per il raggiungimento
di traguardi formativi e professionali, rappresenta uno strumento volto a garantire
che le attività educative e gli apprendimenti della Scuola dell’Infanzia, della Primaria
e della Secondaria di 1^ promuovano, unitariamente, l’integrale sviluppo personale di
ogni alunno e lo preparino a vivere consapevolmente la vita in tutte le sue dimensioni,
nella convinzione comune che “educare istruendo, significhi incrociare lo stile
cognitivo del bambino o del ragazzo”.
Il Documento, fattore di garanzia e di equità formativa per tutti i cittadini che
fruiscono del servizio scolastico, stimola a lavorare seguendo queste linee guida:
1. IDENTITA’ E AUTONOMIA: OPERARE SCELTE PERSONALI E
ASSUMERSI RESPONSABILITA’.
2. ORIENTAMENTO: FARE PIANI PER IL FUTURO
E ADEGUARE IL
PROPRIO PROGETTO DI VITA.
3. CONVIVENZA
CIVILE:
COESISTERE;
CONDIVIDERE;
ESSERE
CORRESPONSABILI;
4. PADRONANZA DEGLI STRUMENTI CULTURALI NECESSARI PER
LEGGERE E GOVERNARE L’ESPERIENZA
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
ORGANIZZAZIONE DEL CURRICOLO
Secondaria di 1° grado
Primaria
Infanzia
Traguardi per lo sviluppo delle competenze
-Rafforzamento dell’identità e dell’autonomia personale
-Passaggio dalla curiosità alla ricerca
- Interiorizzazione e rispetto pratico dei valori della libertà, della cura di sé,
degli altri, del diverso, dell’ambiente, della solidarietà, della giustizia,
dell’impegno ad agire per il bene comune.
-Riconoscimento della priorità della famiglia e dell’importanza del territorio di
appartenenza
-Consolidamento delle capacità sensoriali, percettive, motorie, sociali,
linguistiche e intellettive.
-Impegno nelle prime forme di lettura delle esperienze personali
-Scoperta intenzionale ed organizzata della realtà
-Valorizzazione dell’esperienza del bambino
-Assunzione della corporeità come valore
-Esplicitazione delle idee e dei valori presenti nell’esperienza
-Passaggio dalle categorie empiriche al mondo delle categorie formali
-Continuo confronto interpersonale
-Consapevolezza che la diversità delle persone e delle culture rappresenta una
ricchezza
-Pratica dell’impegno personale e della solidarietà sociale
-Stimolazione della autoregolazione meta- cognitiva degli apprendimenti
-Educazione integrale della persona
-Acquisizione di una immagine sempre più chiara della realtà sociale, tecnica,
storica, economica
-Conquista dell’identità personale e della capacità di operare scelte realistiche
nell’immediato e nel futuro
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-Utilizzazione di modalità di apprendimento motivanti
e ricche di senso
-Prevenzione del disagio e recupero dello svantaggio
-Valorizzazione delle relazione educativa nell’accettazione dell’altro
-Presentazione delle conoscenze e delle abilità disciplinari secondo un ordine
psicologico e didattico
-Evidenziazione di interconnessioni tra le varie discipline/educazioni
-Capacità di mediare, interpretare,ordinare, ed organizzare le conoscenze
acquisite, in relazione alle proprie capacità e attitudini
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Obiettivi di Apprendimento e
Formativi Personalizzati
Piani di attività di studio
Sono definiti all’interno di 4 campi:
1. il sé e l’altro
2. corpo, movimento e salute
3. fruizione e produzione di messaggi
4. esplorazione,
conoscenza
e
progettazione
Il
Piano
Personalizzato
messo a
Riferiti a 11 ambiti disciplinari e a 6 disposizione della famiglia raccoglie i
Educazioni, orientano la formulazione percorsi di apprendimento progettati in
degli obiettivi formativi personalizzati modo originale e aperto ai vari campi di
esperienza, in una possibile e continua
interazione
e
collaborazione
fra
discipline.
Sono riferiti a 12 discipline e a 6
Educazioni
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I.C. Schweitzer - Segrate
LA VALUTAZIONE
La valutazione viene ad assumere duplice aspettativa:
a) riferita all’alunno, al suo processo di apprendimento e di sviluppo, prende,
dunque in considerazione i seguenti aspetti:
I livelli di partenza.
Le capacità e i ritmi di apprendimento.
Il raggiungimento degli obiettivi educativi e didattici
generali e/o trasversali proposti.
• L’acquisizione di conoscenze e abilità.
La verifica delle acquisizioni e delle prestazioni nelle diverse aree, nei diversi ambiti
e nelle diverse discipline si avvale, comunque di strumenti integrati di verifica, quali:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Griglie di osservazione.
Analisi degli “errori”.
Colloqui.
Prove scritte o elaborati a richiesta.
Prove orali.
Test.
11
Materiali prodotti dai singoli alunni.
Materiali prodotti dai gruppi di ricerca e/o progetto.
La valutazione periodica (quadrimestrale) del livello globale di maturazione avviene in
ordine ai seguenti criteri :
•
•
•
•
•
•
Interesse e attenzione.
Qualità e costanza nell’impegno.
Autonomia e produttività nel metodo di lavoro.
Capacità di autocontrollo e senso di responsabilità.
Rapporto con compagni e docenti.
Risultati raggiunti nelle diverse aree.
Le valutazioni pongono l’accento sul livello di competenze acquisite e sul grado di
raggiungimento degli obiettivi formativi e disciplinari, in rapporto alla situazione di
partenza.
I livelli sono articolati su cinque valori:
• OTTIMO: pieno raggiungimento degli obiettivi, padronanza dei contenuti e delle
abilità di trasferirli e di elaborarli autonomamente; (OBIETTIVI PIENAMENTE
RAGGIUNTI
POF2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
• DISTINTO: soddisfacente conseguimento delle mete previste, ma con possibili
ulteriori miglioramenti nell’elaborazione delle conoscenze; (OBIETTIVI
AMPIAMENTE RAGGIUNTI)
• BUONO: positivo conseguimento degli obiettivi previsti, pur con margini di
miglioramento; (OBIETTIVI COMPLESSIVAMENTE RAGGIUNTI)
• SUFFICIENTE; conseguimento, in linea di massima, della acquisizione delle abilità
prefissate; (OBIETTIVI SOSTANZIALMENTE RAGGIUNTI)
• NON SUFFICIENTE: possesso solo parziale delle conoscenze e delle abilità
richieste(scuola primaria e classi 1^ secondaria di primo grado) notevole distanza
dagli obiettivi previsti ( 2^ e 3^ Scuola Secondaria di 1°) OBIETTIVI
PARZIALMENTE O NON RAGGIUNTI).
I progetti di ampliamento dell’offerta formativa e i laboratori che rientrano nella
programmazione, vengono valutati in termini di partecipazione, impegno e di
conseguimento di abilità.
Il documento di valutazione viene illustrato e consegnato alle famiglie al termine di
ogni quadrimestre.
SCUOLA PRIMARIA: il documento, elaborato dal collegio docenti, tiene conto della
indicazioni nazionali per il curricolo e contiene valutazioni sintetiche riferite alle
diverse discipline e al comportamento, nonché una valutazione globale.
I docenti di Scuola primaria svolgono colloqui individuali, nelle date fissate dal piano
delle attività collegiali ed in presenza di casi problematici, provvedono ad avvisare,
per iscritto, il Dirigente scolastico, segnalando il profitto, eventuali problematiche
comportamentali e le ripetute assenze.
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO: per le classi prime e seconde, il documento di
valutazione si rifà al modello ministeriale.
Il collegio docenti delibera di compilare, per dicembre, la Scheda Informativa, che,
già in uso, serve ad evidenziare anche le carenze nel profitto delle varie materie e
quanto altro si ritiene opportuno, a cura del Consiglio di Classe, con responsabilità del
Coordinatore.
Tra marzo ed aprile, è inviata alle famiglie, con lettera personalizzata, la
segnalazione di significative insufficienze ed eventuali numerose assenze che
potrebbero compromettere l’ammissione alla classe successiva.
b) Riferita al processo di insegnamento, alla validità e all’efficacia delle
strategie didattiche progettate e messe in atto per promuovere e agevolare
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I.C. Schweitzer - Segrate
l’apprendimento in senso formativo, attraverso Consigli di classe, Consigli di
interclasse, Collegi docenti, riunioni periodiche di Dipartimento di materia.
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
IL CONTRATTO FORMATIVO
Il contratto formativo, formalizzato all’inizio dell’anno scolastico, è la dichiarazione
dell’operato della scuola.
Esso si stabilisce tra allievi e docenti, ma coinvolge anche i genitori nella loro
funzione di educatori.
IMPEGNI DEI DOCENTI
Sulla
base
della
programmazione
educativo
-
didattica
dei
Consigli
di
classe/interclasse/intersezione, i docenti formulano la propria offerta formativa
che si concretizza nella stesura di una programmazione disciplinare definita in base
a:
•
Situazione di partenza
•
Obiettivi educativi e didattici
•
Strategie e metodi di insegnamento
•
Strumenti di verifica
•
Criteri di valutazione
L’alunno (scuola primaria e secondaria di 1°grado) e la famiglia sono informati su:
• l’offerta formativa della scuola;
• le indicazioni nazionali per l'elaborazione dei piani di studio
• la situazione di partenza
• il progetto didattico – educativo
• le prestazioni richieste all’alunno
• gli obiettivi educativi – didattici per lui previsti;
• i contenuti, sulle strategie e sugli strumenti utilizzati per il loro
raggiungimento;
• i risultati via via conseguiti;
• la valutazione dell’operato e del processo di apprendimento.
Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
IMPEGNI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA PRIMARIA
Ogni alunno, fin dall’inizio dell’anno scolastico, si impegna a:
• aver cura del materiale scolastico (quaderni, libri, astuccio…);
• aver cura della propria igiene personale: pulizia della persona (capelli, unghie,
denti…);
• indossare un abbigliamento adatto all’ambiente scuola;
• parlare in maniera adeguata (non gridare, non dire “parolacce”, non rispondere con
modi poco educati,…);
• rispettare tutti gli ambienti della scuola: aula, bagni, palestra, mensa,…;
• rispettare gli adulti presenti nella scuola (insegnanti, persone addette alla mensa,
bidelli…)
• eseguire, nel modo migliore, i compiti assegnati;
• partecipare a tutte le attività scolastiche, collaborando con impegno.
VEDI ALLEGATO
IMPEGNI DEGLI ALUNNI DELLA SCUOLA SECONDARIA DI 1°
Ogni alunno fin dall’inizio dell’anno scolastico si impegna a:
rispettare tutti i compagni;
rispettare le persone adulte presenti nella scuola;
partecipare a tutte le attività scolastiche con lo stesso impegno;
collaborare con compagni ed insegnanti;
esprimersi in modo educato;
eseguire i compiti assegnati, utilizzando in modo appropriato il diario;
favorire la comunicazione tra scuola e famiglia, anche utilizzando in modo
corretto il mini - book;
• aver cura dell’igiene personale;
• non utilizzare strumenti elettronici (mp3, cellulari…) nella scuola;
• indossare un abbigliamento adatto all’ambiente scuola;
• aver cura del materiale scolastico e di quello dei compagni;
• utilizzare, con cura, gli strumenti della scuola
• collaborare affinché gli ambienti della scuola si mantengano puliti ed ordinati.
VEDI ALLEGATO
•
•
•
•
•
•
•
Pof 2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
IMPEGNI DELLE FAMIGLIE
I genitori condividono l’offerta formativa dell’Istituto
e degli insegnanti e
collaborano alla realizzazione dei progetti educativi e didattici stabiliti per i propri
figli.
S’impegnano dunque a:
•
•
•
•
•
controllare sistematicamente le comunicazioni dei docenti e della scuola sul
libretto personale e/o diario;
incontrare regolarmente i docenti nell’orario di ricevimento settimanale/mensile
e nei colloqui generali quadrimestrali;
mantenere i contatti con i genitori eletti nei consigli di classe, interclasse,
d’Istituto;
condividere con la scuola gli obiettivi educativi e collaborare attivamente per il
loro raggiungimento;
mettere a disposizione della scuola le proprie competenze professionali, nel
rispetto dei ruoli.
PROTOCOLLO SULLA DIDATTICA E GESTIONE DEI COMPITI A CASA
Nel definire il proprio percorso educativo – didattico l’Istituto tiene anche conto
delle richieste dell’utenza e della realtà extrascolastica degli alunni.
•
La gestione dei compiti a casa è parte integrante della programmazione elaborata
dai Consigli di classe e interclasse, ad essa va riservata particolare attenzione.
•
I compiti a casa comprendono esercizi scritti e momenti di studio e costituiscono
per gli alunni un importante momento formativo volto a:
orafforzare e/o verificare conoscenze ed abilità conseguite in classe,
oconsolidare la propria capacità organizzativa;
•
compatibilmente con l’ orario, i docenti programmano i compiti a casa in rapporto
alla globalità delle discipline;
•
è cura dei docenti di classe gestire e verificare l’esecuzione dei compiti
privilegiando la qualità rispetto alla quantità;
•
è opportuno evitare di utilizzare lo strumento dei compiti aggiuntivi per stimolare
gli alunni a un maggior impegno;
•
è opportuno tener conto dei diversi ritmi e capacità di lavoro degli alunni anche
nei compiti a casa;
•
è interesse dell’Istituto e degli stessi docenti sensibilizzare i genitori affinché
collaborino con funzione di controllo e di stimolo.
Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
VERIFICHE SCRITTE
•
Ogni docente è tenuto a far conoscere la programmazione delle verifiche.
Nel limite del possibile, i docenti di una classe cercheranno di non somministrare
più di tre prove a settimana.
•
Il docente s’impegna a far conoscere alla classe il risultato di un compito/verifica
in un tempo congruo e comunque prima di quello successivo.
VERIFICHE ORALI
•
E’ cura del docente richiedere alla classe verifiche, valutabili per l’orale, su
argomenti coerenti con la preparazione ricevuta.
•
I docenti sono tenuti a far conoscere agli alunni e alle loro famiglie, tramite
libretto o diario personale, gli esiti delle verifiche orali.
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
UTILIZZAZIONE DEGLI SPAZI ESISTENTI
Nei diversi plessi scolastici sono presenti:
- aule
- laboratori
- spazi disponibili per attività ludiche.
All’inizio dell’anno scolastico, l’utilizzo di tutti gli spazi è pianificato in modo tale che,
nel rispetto delle norme che ne regolano l’uso, siano utilizzati dal maggior numero di
alunni e di docenti.
CRITERI PER LA FORMULAZIONE DEGLI ORARI DELLE LEZIONI
scuola primaria
- rispetto dei tempi minimi e massimi da assegnare alle singole discipline
- adeguata distribuzione delle discipline nell'arco della settimana
- utilizzo della palestra, laboratori, biblioteca
- gestione dell'orario degli insegnanti di lingua 2, religione, sostegno
- attuazione di progetti particolari
scuola secondaria 1° grado
- congruità didattica
- ore a disposizione ed aggiuntive fissate in modo da assicurare la sostituzione dei
docenti in assenza breve
- uniforme distribuzione delle discipline nell'arco della settimana.
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
LE ATTIVITA’ PROPOSTE
L’Istituto ha adottato la settimana corta .
Nella scuola secondaria di 1° il tempo scuola è diviso in moduli orari di 55’, i restanti
5’ sono utilizzati dai docenti per
ampliare l’offerta formativa con attività di
recupero, potenziamento e progetti laboratoriali, anche pomeridiani.
ORE DI CONTEMPORANEITA’
Le ore di contemporaneità vengono utilizzate dai docenti per:
- Attività alternative all’insegnamento della Religione Cattolica per coloro che
intendano non avvalersi di detto insegnamento.
- Attività di arricchimento e/o recupero degli alunni dell’area del disagio.
- Attività legate ai progetti di ampliamento dell’offerta formativa, programmate
nel Consigli di classe ed interclasse.
UTILIZZO DEI DOCENTI
Scuola dell'infanzia e primaria
Gli insegnanti sono impiegati, in prevalenza, secondo moduli organizzativi costituiti da
due docenti per classe, salvo particolari esigenze e comunque nel rispetto della
continuità didattica.
Scuola secondaria 1° grado
L'assegnazione dei docenti alle classi/sezioni rispetta il criterio della continuità
didattica, tenuto conto dell’organico assegnato e possibilmente nel rispetto della
anzianità di servizio.
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I.C. Schweitzer - Segrate
ANNO SCOLASTICO 2007 / 2008 – PROPOSTE FORMATIVE
Il nostro Istituto elabora percorsi comuni ai tre ordini di scuola che, costituendo
l’ossatura dell’offerta formativa, ne definiscono l’identità.
Tali percorsi sono articolati in progetti di ampliamento dell’Offerta Formativa e sono
proposti e poi redatti dalle Figure Strumentali, sulla base dei bisogni degli alunni e
dei suggerimenti dei docenti.
PROGETTI IN CORSO
I tre ordini di scuola sviluppano le seguenti aree educative, in accordo fra loro per
garantire una continuità dalla scuola dell’Infanzia alla scuola Superiore 1°, ma con le
proprie specificità per adeguarsi alle diverse età degli alunni :
PROGETTI
AREA
FINALITA’
CONTINUITA'
ORIENTAMENTO
Favorire il passaggio fra ordini di scuola attraverso
attività con valenza formativa ed informativa.
EDUCAZIONE
ALLA SALUTE
Valorizzare atteggiamenti ed abitudini comportamentali
per favorire il proprio benessere psicofisico.
INTERCULTURA
Valorizzare condizioni ed atteggiamenti necessari per
promuovere un’integrazione fra culture.
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Pof 2007/2008
I.C. Schweitzer - Segrate
PROGETTI AMPLIAMENTO OFFERTA FORMATIVA
PROGETTI COMUNI A TUTTI I PLESSI
PROGETTO
FINALITA’
“Scrivere può diventare un piacere” – individuare sul nascere le difficoltà del bambino in
prof.ssa A. Palazzo
ambito grafomotorio e trovare strategie per il
moglioramento
“Pegaso”
promuovere il benessere scolastico degli alunni e fornire
a famiglie e docenti un valido supporto educativo di
esperti esterni
“Educazione stradale”
apprendere le norme fondamentali di educazione
stradale attraverso le proposte della Polizia Municipale
SCUOLA dell’INFANZIA
PROGETTO
FINALITA’
“Progetto gioco sport”
scoprire le proprie potenzialità sensomotorie
apprendere le prime regole del gioco di gruppo
e
“Introduzione alla lingua inglese”
acquisire le competenze linguistiche di strutture e
vocaboli
“Laboratorio di pittura e manipolazione permettere la libera espressione delle proprie emozioni,
secondo il metodo Stern”
sentimenti e vissuti
“Riscriviamo il futuro”
far conoscere agli alunni i loro diritti ed educarli al
rispetto dei diritti altrui
“La gaia scienza”
scoprire le prime esperienze scientifiche, attraverso il
gioco
“Un sorriso per Pinocchio”
fare proprie le regole fondamentali di una corretta
igiene
“Educazione alla sicurezza”
saper riconoscere i pericoli ambientali
“Progetto accoglienza” (per i bambini di 3 conoscere la nuova scuola
anni)
Pof 2007/2008
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I.C. Schweitzer - Segrate
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTO
FINALITA’
“Melodia è ritmo”
avvicinare i bambini alla musica attraverso forme spontanee
ed aggregative, quali il canto corale e la ritmica
“Dal suono alla musica”
sviluppare linguaggi alternativi e favorire l’integrazione
sociale e lo sviluppo delle potenzialità di tutti
“Educazione alla pace”
rivalutare la persona, promuovendo un “nuovo modo di
pensare”
“Progetto gioco – sport”
scoprire le proprie potenzialità ed imparare la cooperazione
“Sotto lo stesso cielo, Africa chiama,… aprire le “finestre” sul Mondo, allargando i propri orizzonti
Segrate risponde”
“Il giardino di Agnese nel P. C.”
progettare e realizzare un giardino con funzione ambientale
ricreativa e didattica
“Il rifiuto fa la differenza”
imparare a riciclare i rifiuti
“Educazione ambientale”
far maturare negli alunni un nuovo modo di percepire
l’ambiente
Progetto ”Pinocchio un bambino che incoraggiare l’igiene personale
sorride”
Progetto “A scuola di sicurezza”
sviluppare negli alunni il senso di responsabilità
Progetto “Pinocchio e gli stili di vita”
promuovere il benessere psico- fisico degli alunni
Progetto “Scuola libera dal fumo”
promuovere uno stile di vita libero da dipendenze
Progetto “Il corpo si esprime”
sviluppare nuovi canali di comunicazione attraverso il corpo.
“Progetto teatrale”
offrire la possibilità di sperimentare nuove modalità
espressive con sé e gli altri
Progetto “I diritti negati”
guidare gli alunni a confrontarsi con diverse realtà
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SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO
PROGETTO
FINALITA’
“Trinity”
preparare alla certificazione europea di lingua inglese
Latino, rivolto alle classi terze
conoscere gli elementi basilari della fonetica latina e delle
fondamentali strutture
“Conversare in altre lingue”
acquisire strumenti nuovi per una migliore integrazione
internazionale, attraverso la conoscenza della lingua
straniera
“Leggere…che piacere”
promuovere attività che avvicinino gli alunni al piacere della
lettura
“Spacelab: laboratori spaziali “
sviluppare la cultura scientifica
“Narrare per immagini”
dare ai ragazzi la conoscenza della tecnica della
rappresentazione grafica a grandi linee
“Educazione alla pace”
rivalutare la persona, promuovendo un “nuovo modo di
pensare”
“Progetto sport”
conoscere lo sport attraverso l’apprendimento cooperativo
“Io non fumo e tu?...”
prevenire il tabagismo
“ A scuola di sicurezza”
imparare a prevenire e a valutare i pericoli.
“Recupero pomeridiano linguistico e
rivedere argomenti trattati
emersi
matematico”
e chiarire eventuali dubbi
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USCITE DIDATTICHE/VIAGGI D’ISTRUZIONE
I consigli di classe/ interclasse/intersezione dei tre ordini organizzano uscite e
viaggi di uno o più giorni, pertinenti al percorso educativo e didattico, previsto dai
piani di studio.
I viaggi d’istruzione nei paesi della Comunità Europea hanno come obiettivo primario
quello di sviluppare nell’alunno un più alto senso civico di appartenenza alla Comunità
stessa oltre che italiana.
Il piano dettagliato è depositato assieme ad ogni altro progetto.
CONTINUITA’ – RACCORDO
L’ Istituto prevede forme di raccordo e di coordinamento tra scuola dell’ Infanzia,
Primaria e Secondaria di 1°grado per promuovere la continuità del processo educativo
dell’alunno.
A tal fine individua strategie, comuni ai tre ordini di scuola, che favoriscano un clima
positivo e rassicurante, in cui l’alunno possa esprimere al meglio le proprie capacità e
collabori, partecipando attivamente e consapevolmente, al proprio sviluppo completo
e sano.
Le forme e modalità di tale continuità hanno, quindi, per oggetto:
l’individuazione ed il coordinamento di microprogetti educativi e/o organizzativi
comuni, con attivazione di specifici “laboratori” volti a trasformare interessi ed
attitudini dell’alunno in strumenti di accesso ai nuovi saperi e di motivazione positiva
verso i nuovi compiti richiesti ( es. : seguire proficuamente una lezione “tipo”, cosa è
il metodo di studio e come si fa a farlo proprio, il rispetto del materiale scolastico,
l’utilizzo del proprio tempo, il rispetto delle consegne, ecc. );
 il passaggio di informazioni tra i diversi ordini di scuola;
 il confronto degli aspetti metodologico – didattici propri dei tre ordini di scuola
finalizzati alla definizione condivisa del profilo d’uscita e dei prerequisiti di ogni
ordine;
 la formazione delle classi prime
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Un altro aspetto che caratterizza la continuità – raccordo dell’Istituto Comprensivo
“A. Schweitzer“ è anche l’attenzione che la scuola secondaria di 1° grado pone alla
sua funzione “ orientativa “.
È attivato, infatti, fin dalle prime classi, un progetto il cui scopo è fornire all’alunno
preadolescente:
o una maggiore consapevolezza di sé, delle proprie attitudini e delle proprie
capacità progettuali;
o gli strumenti necessari alla scelta responsabile del proprio futuro formativo.
Nel corso del triennio sono pertanto previste le seguenti attività orientative:
 conversazioni, letture in classe, proiezione di film, … che affrontano varie
tematiche;
 laboratori pomeridiani opzionali;
 colloqui con le famiglie;
 uscite sul territorio per conoscere il mondo del lavoro;
 test sull’orientamento;
 consultazione del materiale informativo proveniente dalla Regione Lombardia
riguardante i vari indirizzi di studi degli istituti superiori;
 divulgazione degli inviti ai vari Open-Day delle scuole superiori;
 programmazione di una serie di incontri con Docenti provenienti da istituti
superiori del territorio che presentano le Offerte Formative delle proprie
scuole;
 passaggio informazioni alunni alle scuole superiori che lo richiedono;
L’Istituto, infine, si avvale della presenza e della guida di consulenti esterni esperti
delle problematiche dell’età evolutiva che, oltre ad essere di supporto alla coprogettazione funzionale alla crescita armonica degli alunni, attivano dei progetti
soprattutto all’interno delle classi - ponte dei tre ordini di scuola.
I consulenti, a richiesta, sono anche a disposizione degli alunni (soprattutto quelli
dell’ultimo anno della scuola secondaria di 1° grado ), delle Famiglie, dei Docenti tutti.
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ATTIVITA’ DI CONTINUITA’ - RACCORDO
Passaggio di informazioni
alunni da un grado di scuola
all’altro
Incontro fra i Docenti della scuola primaria
delle future classi prime e i Docenti delle
ultime classi della scuola dell’infanzia per uno
scambio di informazioni sugli alunni;
Incontro fra i Docenti della scuola secondaria di
1° grado delle future classi prime e i Docenti
delle ultime classi della scuola primaria per uno
scambio di informazioni sugli alunni;

PARTE
ISTITUZIONALE
DEL RACCORDO /
CONTINUITA’
Visita alle scuole dell’Istituto
Gli alunni delle classi-ponte visitano, per un
giorno, la futura scuola che li accoglierà,
partecipando a normali lezioni, attività
specifiche organizzate per loro, piccoli
tornei, ecc…
Microprogetti comuni
Attività laboratoriali, coordinate dai Docenti
dei diversi ordini di scuola, per gli alunni
delle classi-ponte al fine di far vivere la
scuola in modo positivo e senza l’ansia del
“nuovo” e del “difficile”
Scuola aperta: OPEN - DAY
Per un giorno, le scuole dell’Istituto sono
aperte per poter essere visitate da alunni e
genitori delle future classi prime
Attività di confronto
I Docenti dei diversi ordini di scuola si
incontrano per affrontare tematiche comuni
al fine di avvicinare ed ottimizzare le
didattiche in un’ottica di continuità
Orientamento
Solo scuola secondaria di 1° grado
Progettazione di attività con funzione
orientativa:
 Conversazioni, letture in classe,
proiezione di film, …
 Colloqui con le famiglie
 Test sull’orientamento
 Materiale informativo sugli Istituti
superiori
 Incontri con i Docenti delle scuole
superiori del territorio

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INTEGRAZIONE
Integrazione alunni diversamente abili
Per ogni alunno in situazione di svantaggio, viene elaborato il Piano Educativo
Personalizzato, alla cui stesura concorrono l’insegnante di sostegno, gli insegnati di
classe e i genitori per garantire una reale integrazione attraverso:
Diritto alla diversità
Diritto alle medesime opportunità educative
Diritto allo studio
•
•
•
Integrazione Alunni Stranieri
Nell’Istituto opera una commissione intercultura che si occupa dei bambini stranieri
ed in particolare cura:




l’integrazione dei bambini stranieri di nuova o recente
immigrazione.
l’assegnazione ore di recupero della didattica.
gli incontri con i genitori.
i rapporti con lo sportello intercultura del Comune.
La commissione, inoltre, si riunisce ogni qualvolta si verifichi un inserimento in corso
d’anno per individuare la classe più idonea ad accogliere il bambino e ridurre così al
minimo i disagi dell’inserimento.
La stessa si occupa anche delle varie iniziative e progetti finalizzati all’integrazione.
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INTERCULTURA
L’Istituto registra da anni una presenza crescente di bambini stranieri e per questo
vengono attuati progetti che prevedono specifiche modalità di flessibilità didattica
ed organizzativa per l’arricchimento di tutti gli alunni della scuola.
Si avverte, ora, l’esigenza di un maggior coinvolgimento della componente genitori,
perché l’arricchimento culturale di cui sono portatori gli alunni provenienti da paesi
diversi, si estenda alle famiglie al fine di favorire l’instaurarsi di rapporti sociali
positivi per un’effettiva integrazione.
Pertanto, nella scuola dell’infanzia e nelle due scuole Primarie dell’Istituto con
Progetti Intercultura, si intendono progetti volti a promuovere l’immagine della
scuola come luogo di incontro/ confronto per:
o diffondere il progetto educativo d’Istituto;
o valorizzare le diversità attraverso la conoscenza dell’altro;
o coinvolgere attivamente le famiglie nel Progetto educativo;
o offrire opportunità diverse di socializzazione/integrazione;
o conoscere ed eventualmente anche sperimentare “progetti di commercio equo –
solidale”, per la terza media.
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3.2 Organigramma
DIRIGENTE
SCOLASTICO
Consiglio
d’Istituto
Giunta
Esecutiva
Collaboratore
Vicario
Staff di
presidenza
Responsabile
Serv.
Prevenzione
Protezione
Collegio
Docenti
Vicario
Coordinatori
di Classe
Presidenti di
Interclasse
Coordinatori
disciplinari
Consigli di
Classe
Interclasse
Intersezione
Dipartimenti
Disciplinari
Comitato di
Valutazione
Funzioni
Strumentali
Responsabili
Processo
Servizi
amministrativi
LEGENDA :
Direttore
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Servizi
Funzioni
Coll.
Ass.
Generali Segreteria
Agggiuntive
Scolastici
Amm.vi
Amministrativi
Finanziaria
Didattica
Amm.va
Referenti
Commissione /
Progetti
Responsabili
Laboratorio
Funzioni
Organismi
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SEGRETERIA
Orari e Personale
Direttore dei servizi amministrativi
Assistenti amministrativi
Collaboratori scolastici
ORARIO PER IL PUBBLICO
SALUZZI GIUSEPPE
o MAZZEO ALESSANDRA
o MELITO ANGELA
o GNESA ANTONELLA
o PILLONI BRUNELLA
o DE VECCHI EMANUELA
N° 19 + 2 part - time
Lun-Giov. - 8,30-10,30
Mar. Ven. -. 14,30-16,30
Mer. – 10.30 – 12.30
SERVIZIO DI SEGRETERIA
Il personale di segreteria esegue con attenta professionalità tutti i servizi di
competenza dell'ufficio, usando le nuove strumentazioni informatiche al fine di
perseguire la qualità, la precisione e l'efficacia delle prestazioni.
Viene curato il rapporto con l'utenza e viene effettuato il servizio di consulenza, per
la parte di competenza dell'ufficio, a favore sia del personale docente e ATA, sia
delle famiglie degli alunni.
Certificati e dichiarazioni vengono consegnati entro 5giorni lavorativi dalla richiesta.
Per esigenze eccezionali il rilascio avviene in giornata.
Gli attestati e i documenti sostitutivi del diploma vengono consegnati “a vista”, dopo
pubblicazione dei risultati finali e dopo la firma del Capo d'Istituto.
I diplomi di licenza , non appena forniti dall’Ufficio Provinciale, saranno compilati con
celerità e rilasciati agli interessati.
Ogni atto o avviso di pubblica utilità verrà affisso all’albo della sede centrale e di
quelle periferiche.
FORMAZIONE DEL PERSONALE
Sulla base dei bisogni evidenziati e dai progetti già avviati, il Collegio Docenti ha
programmato i seguenti corsi di aggiornamento
Corso 1:
CORSO FORSIC
CORSO SICUREZZA
Corso 2
CORSO SIDI
Corso AHDH
Corso LIS
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Docenti
Personale ATA
Personale della segreteria
Personale ATA
Docenti
Docenti
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