ISTITUTO COMPRENSIVO
“Vespucci – Capuana Pirandello”
Via Zappalà Gemelli, 3
Tel. e Fax 095/345181
CATANIA
e-mail: [email protected] - http:www.vespuccicatania.com
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POF
Piano
dell'Offerta
Formativa
ANNO SCOLASTICO 2015-2016
«Un bambino, un insegnante, un libro,
una penna possono cambiare il mondo»,
Malala Yousafzai al suo discorso
all’Assemblea Generale dell’Onu
!
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INDICE
Premessa
pag.
4
Analisi del territorio
pag.
5
Analisi del contesto socio-culturale e dei bisogni formativi
pag.
6
Risorse strutturali e professionali
pag.
8
Orari di ricevimento
pag. 12
Numero classi e alunni
pag. 13
Personale docente e amministrativo
pag. 15
Organizzazione: ruoli – compiti – funzioni
pag. 20
Funzioni strumentali
pag. 21
Rapporti con le istituzioni territoriali
pag. 22
Principi programmatici e orientamenti della scuola
pag. 23
Progettazione curricolare, extracurricolare, educativa ed organizzativa
pag. 25
Strumento musicale
pag. 33
Pratica musicale alla scuola primaria
pag. 34
Organizzazione tempo scuola settimanale
pag. 35
Piano annuale delle attività
pag. 36
Rapporto scuola-famiglia
pag. 37
Alunni in situazione di disagio
pag. 40
Valutazione
pag. 42
Autovalutazione d’istituto
pag. 46
Patto di corresponsabilità
pag. 47
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PREMESSA
Ogni genitore ha il diritto di conoscere le offerte educative, didattiche e progettuali che
le singole scuole offrono. Lo strumento che permette di comprendere la realtà scolastica
in cui è inserito il proprio figlio è il P.O.F. (Piano dell'Offerta Formativa).
Si tratta di un documento fondamentale costitutivo dell’identità culturale e progettuale
delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare,
educativa ed organizzativa che le scuole adottano nell’ambito dell’autonomia (art.3,
D.P.R. 275/99 legge sull’autonomia scolastica).
IL P.O.F. viene elaborato dal Collegio dei Docenti in coerenza con le “Nuove Indicazioni
nazionali” emanate dal Ministero della Pubblica Istruzione nel 2012, partendo dall’analisi
del territorio e in funzione delle richieste provenienti dal bacino di utenza della scuola.
Esso identifica l’istituzione scolastica in relazione:
▪ ai progetti (con il territorio e con le altre istituzioni)
▪ alle risorse (umane, strutturali, economiche, professionali e del territorio)
Il P.O.F., aggiornato annualmente, viene pubblicato nel sito ufficiale della scuola e messo
a disposizione del pubblico per la consultazione. Una copia in forma sintetica viene
consegnata ai genitori all’atto dell’iscrizione dei figli.
L’attuazione del P.O.F. viene affidata ai consigli di classe o di intersezione e ai singoli
docenti che in sua funzione progettano le varie attività scolastiche. Inoltre funge da linea
guida per le scelte progettuali del Collegio dei Docenti.
Il monitoraggio viene affidato alle Funzioni strumentali.
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ANALISI DEL TERRITORIO
L’I.C. “A. Vespucci – Capuana Pirandello” comprende diverse sezioni della Scuola
dell’Infanzia, di Scuola Primaria e di Scuola Secondaria di I grado presenti in tre plessi: la
sede centrale ubicata in via Zappalà Gemelli e le due succursali ubicate in via Etnea/
Piazza Stesicoro e in via Marchese di Casalotto, nei pressi della Stazione Centrale.
La sede centrale è collocata nel baricentro del centro storico della città, tra Piazza
Duomo, il Castello Ursino e la Via Crociferi.
Il plesso succursale di Via Etnea (ex I.C. Capuana – Pirandello – Di Bartolo) ha sede nel
settecentesco palazzo Tezzano e si affaccia sugli scavi dell’Anfiteatro Romano e il
monumento a Bellini di Piazza Stesicoro.
Il plesso succursale di via De Nicola nei pressi della Stazione Centrale è in una zona che
rappresenta la porta del centro storico sia verso Piazza Stesicoro sia verso la Civita.
Grazie anche alla sua favorevole ubicazione, la scuola, nell’ambito dell’Ampliamento
dell’Offerta Formativa, opera in accordo con Enti ed Associazioni quali:
▪ Asl 3 - Catania
▪ Assessorato alle politiche scolastiche del comune di Catania
▪ Centri sociali - I Municipalità Catania
▪ I Municipalità di Catania
▪ Università degli studi di Catania –
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ANALISI DEL CONTESTO SOCIOCULTURALE
I territori in cui sono collocati i tre plessi dell’Istituto sono caratterizzati da una forte
eterogeneità sia perché vi sono rappresentati diversi ceti sociali sia per la presenza di
numerose famiglie di extracomunitari.
Emergono situazioni di svantaggio socioeconomico e culturale.
Molte famiglie vivono situazioni difficili per l’alto tasso di disoccupazione presente nel
territorio e per vicissitudini personali spesso problematiche .
Da mettere in evidenza è il duplice atteggiamento delle famiglie nei confronti della
scuola: alcune di esse, infatti, le riconoscono la funzione educativa con spirito di fiducia
e collaborazione; altre famiglie, dimostrano verso l’istituzione scolastica un grado di
diffidenza e di scarsa fiducia che le induce ad appoggiare l’assenteismo dei figli che
spesso si traduce in evasione e dispersione totale.
ANALISI DEI BISOGNI FORMATIVI
Dalle analisi effettuate nel territorio emergono in sintesi i seguenti deficit educativi:
▪
scarsa motivazione allo studio;
▪
mancanza di autostima;
▪
sfiducia nelle istituzioni e in particolare in quella scolastica;
▪
emulazione di esempi negativi;
▪
difficoltà nel rispettare le regole della convivenza civile;
▪
svantaggio della condizione femminile;
▪
scarsa collaborazione dei genitori nell’attuazione dei percorsi formativi.
!6
La RISPOSTA FORMATIVA del nostro Istituto mira ad:
▪ una preparazione qualificata degli alunni integrata da esperienze
formative che offrano garanzie di successo scolastico;
▪ un intervento incisivo della scuola nella crescita globale dei ragazzi a
supporto dell’azione formativa dei genitori, attraverso l’attuazione di
attività integrative e di progetti;
▪ la valorizzazione delle potenzialità di ognuno.
▪ opportunità e attività
mirate per le “eccellenze” nei vari ambiti e
linguaggi espressivi;
▪ attività di orientamento professionale.
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RISORSE STRUTTURALI E PROFESSIONALI
DESCRIZIONE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA
Nei tre plessi si trovano diverse sezioni di Scuola dell’Infanzia e del Primo Ciclo di
Istruzione (Scuola Primaria e Scuola Secondaria di Primo Grado).
Dall’anno scolastico 2007/2008 sono stati attivati per la Scuola Secondaria di Primo Grado
dei corsi ad indirizzo musicale di chitarra, pianoforte, violino e flauto con lezioni
individuali e di musica d’ insieme.
I corsi musicali si articolano in lezioni pomeridiane individuali e di musica d’insieme.
Sede Centrale
Il plesso della sede centrale ospita l’ufficio di presidenza e gli uffici amministrativi.
Sono presenti nel plesso centrale le sezioni A,B,C,I della Scuola dell’infanzia, le classi I
A, II A, II B, III A,III B,IV A , IVB ,V A, VB della Scuola Primaria , la sezione B e le
classi II C e III C della Scuola secondaria di primo grado.
Nell’edificio ci sono 30 aule dislocate su tre piani, una sala mensa, una sala conferenze e
le seguenti aule attrezzate:
▪ laboratorio artigianale con forno per ceramica
▪ laboratorio musicale con pianoforti digitali, violini, flauti, chitarre,
strumentatio Orff completo, batteria, apparecchi radioregistratori e
lettori cd
▪ laboratorio di informatica con 15 postazioni
▪ sala insegnanti
▪ biblioteca
▪ aula attrezzata per gli alunni diversamente abili
▪ ampio cortile per le attività ginnico sportive
▪ sala conferenze con proiettore e LIM
▪ aule fornite di LIM
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!
.
Sede Succursale Via Marchese di Casalotto
In questa sede esistono locali destinati ad ufficio di presidenza ed amministrativi.
Sono presenti nel plesso succursale le sezioni D, E, F della Scuola dell’infanzia; le classi I
C, II C, III C , IV C e V C della Scuola Primaria ; la sezione A , la IIE e la IIIE della
Scuola secondaria di primo grado.
Nell’edificio ci sono 20 aule dislocate su due piani, una sala mensa e le seguenti aule
attrezzate:
▪ laboratorio di educazione artistica
▪ laboratorio musicale con pianoforte, pianoforte digitale, violini, flauti,
chitarre, strumentario Orff completo
▪ laboratorio di informatica con 12 postazioni
▪ biblioteca
▪ sala insegnanti
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Sono inoltre presenti degli ambienti polifunzionali:
▪ teatro funzionante come aula magna e fruibile per le riunioni degli
organi collegiali, mostre, rappresentazioni teatrali, corsi di
aggiornamento, concerti, proiezioni
▪ aula attrezzata per gli alunni diversamente abili.
▪ Aule fornite di LIM
I piani dell’edificio sono collegati tra loro da un ascensore fruibile anche dai disabili.
Annessa alla Scuola è una palestra attrezzata con tribune e spogliatoi; le attività ginniche
possono essere svolte anche nell’ampio cortile antistante l’edificio scolastico.
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!10
Sede succursale Via Etnea
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Anche in questa sede ci sono locali destinanti a presidenza, vice presidenza e uffici di
segreteria.
Sono presenti in questo plesso le sezioni G e H della Scuola dell’Infanzia; le classi
I D, II D , III D e IVD della Scuola Primaria; la sezione D della Scuola Secondaria di I
grado.
Nell’edificio ci sono 18 aule dislocate su due piani e le seguenti aule attrezzate:
• Laboratorio scientifico
• Laboratorio linguistico
• Salone teatro
• Aula multimediale
• Biblioteca
• Aule di strumento musicale
• Sala prove per l’orchestra
• Aula proiezione
• Aula artistica
• Laboratorio informatizzato per il sostegno
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ORARI DI RICEVIMENTO
SEGRETERIA
Centrale
Lunedì, Mercoledì, Venerdì
Ore 8.30/10.30
Martedì e Giovedì
Ore 15.00/16.00
Succursale Via Etnea
Martedì
Ore 8.00/10.30
PRESIDENZA
Centrale
Lunedì -Venerdì Ore 8.30/9.30
Mercoledì Ore 13.30/14.30
Anche le telefonate in entrata si accettano
negli stessi orari
Nelle sedi di Via De Nicola e Via Etnea si
riceve per appuntamento
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NUMERO CLASSI E ALUNNI
Plesso centrale – Via Zappalà Gemelli
Classi
Numero Classi
Primaria
Numero. Alunni
Sec. 1° grado
Primaria
Sec. 1° grado
1^
1
1
20
31
2^
2
2
21-20
23-22
3^
2
2
18-14
19-18
4^
2
-
14-15
--
5^
2
-
19-18
--
Totali
9
5
159
113
Plesso succursale - Via Marchese di Casalotto
Classi
Numero Classi
Primaria
Numero Alunni
Sec. 1° grado
Primaria
Sec. 1° grado
1^
1
1
20
27
2^
1
2
21
16-19
3^
1
2
15
17-13
4^
1
-
18
--
5^
1
-
17
-
Totali
5
5
91
92
Plesso succursale - Via Etnea
Classi
Numero Classi
Primaria
Numero Alunni
Sec. 1° grado
Primaria
Sec. 1° grado
1^
1
1
28
25
2^
1
1
16
20
3^
1
1
4^
1
-
5^
Totali
16
23
-
4
3
21
--
83
66
!13
SCUOLA DELL’INFANZIA
Plesso Via Auteri
Numero sezioni
Numero Alunni
Scuola dell’infanzia
4
29-29-30-25
Totali
4
113
Plesso Via Marchese di Casalotto
Numero sezioni
Numero Alunni
Scuola dell’infanzia
3
31-25-25
Totali
3
81
Plesso Via Etnea
Numero sezioni
Numero Alunni
Scuola dell’infanzia
2
24-26
Totali
2
50
Totale alunni
Infanzia
244
Primaria
333
Secondaria di 1° grado 271
TOTALE
848
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Personale docente
DOCENTI SCUOLA DELL’INFANZIA – POSTO COMUNE
Alaimo Giuseppa
Caltabiano Carmela
Cavaleri Francesco
Cicalese Carmela
Di Bella Francesca
Genovese Patrizia
Guardabasso Linda
Malfitano Delizia
Mazzaglia Tindara
Musumeci Natala
Parisi Antonella
Russo Angela
Salamanca Maria
Sapienza Vito
Sciuto Mattea Anna
Spina Prospera
Stagno Grazia
Zumbo Liliana
DOCENTE SCUOLA DELL’INFANZIA – SOSTEGNO
Oliva Rosaria
Sposito Clara
DOCENTI SCUOLA DELL’INFANZIA e SOSTEGNO
N. docenti su
N. docenti di
posto comune
sostegno
17
N. docenti di
religione
2
3
!15
DOCENTI SCUOLA PRIMARIA – POSTO COMUNE
Arancio Concetta
Baiamonte Marisa
Barbera Luigi
Basile Agata
Bonanno Vincenza
Bongiovanni Rossella
Clemenza Melita
Curcuraci Diana
Di Dio Datola Lillina
Di Modica Maria Grazia
Fiumanò Giuseppe
Lamicela Carmela
Mauro Anna Maria
Nastasi Maria Paola
Piscione Serena
Ponzo Maria Ausilia
Privitera Donatella
Pulvirenti Graziella
Rafaraci Benedetta
Renda Giuseppe
Russo Sara
Salemi Lucia
Scalora Carmela
Settineri Alfia
Siracusa M.Luisa
Spinola Cinzia
Vivaldi Carmela
!16
DOCENTI SCUOLA PRIMARIA - SOSTEGNO
Arcidiacono Concetta
Biondo Concetta
Bitto Domenica
Chiaramonte Grazia
Longhitano Maria Grazia
Rappazzo Aurelia
Serdoz Concetta
N. docenti su
N. docenti di
posto comune
sostegno
25
7
N. docenti di
N. docenti di
lingua straniera
religione
specialisti
cattolica
1
2
DOCENTI SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO – POSTO COMUNE
Albini Antonietta Anna
Arizza Giovanna
Astuto Patrizia
Barberis Maria
Bonanno Antonella
Caminiti Caminiti Antonia
Cosentino Grazia
Crifò Chiara
D’Addea Beniamino
D’Arrigo Carmelo
Di Natale Angela Gabriella
Di Silvestro Carmelina
!17
Fichera Lucrezia
Fortunato Stefania
Grasso Rosaria
Inserra Sebastiana
Li Vecchi Alessandra
Martines Franca Gabriella
Maugeri Gabriella
Olla’ Attilio Antonio
Papotto Vincenza
Pappalardo Giovanni
Pavone Cristina
Pittala’ Tiziana
Rapisarda Carmen Valeria
Sanfilippo Ninfa Rita
Spataro Giuseppa Fernanda
Spina Rosangela
Toro Rita Paola
Vinci Giuseppe
DOCENTI STRUMENTO MUSICALE
Abbate Giuseppina - pianoforte
Caserta Manuela Emilia – violino
Russo Eliana - flauto
Vitello Gianfranco - chitarra
DOCENTI SCUOLA SEC. DI I° GRADO - SOSTEGNO
Barone Francesca
Brazzaventre Maria Olivia
Liotta Giuseppe
Marasco Pierpaola
!18
Migliaccio Paola Concetta
Nicotra Giuseppe Alfio Antonio
Pennisi Maria
Sinnato Maria
N. docenti
N. docenti di
disciplinari
sostegno
30
8
Totale DOCENTI
Infanzia
22
Primaria
35
Secondaria di 1^ grado
42
TOTALE
99
Personale amministrativo
D.S.G.A.
1
Assistenti
Personale
amministrativi
ausiliario
5
9 +h 18
!19
Organizzazione: ruoli – compiti – funzioni
Organigramma
Staff di dirigenza
DIRIGENTE SCOLASTICO
Dott.ssa Carmela Pittera
COLLABORATORE VICARIO
Prof.ssa Vincenza Papotto
DOCENTE COLLABORATORE
Prof.ssa Vincenza Bonanno
Il Collegio dei Docenti ha individuato:
1. COORDINATORE PLESSO Via Etnea – Prof.ssa Chiara Crifò
2. COORDINATORE PLESSO Via Marchese di Casalotto – Prof.ssa Marina
Brazzaventre
3. COORDINATORE GRUPPO H – Prof. Nicotra Giuseppe
4. COLLABORATORE COORDINAMENTO GRUPPO H – Prof. ssa
Brazzaventre
5. SEGRETARIA VERBALIZZANTE COLLEGIO DEI DOCENTI –
Prof.ssa Alessandra Li Vecchi
6. SEGRETARIA VERBALIZZANTE CONSIGLIO D’ISTITUTO – Prof.ssa
Liliana Zumbo
7. RSPP – Prof. Liotta Giuseppe
8. COORDINATORE STRUMENTO MUSICALE – Prof. Gianfranco Vitello
Rappresentanti R.S.U.
• Caminiti Francesco
• Di Natale Angela
• Fiumanò Giuseppa
• Brazzaventre Marina
• Nicotra Giuseppe
!20
Funzioni Strumentali
AREA 1:“GESTIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA”
Abbate Giuseppina
1. Aggiornamento monitoraggio e valutazione POF. Coordinamento progetti
curricolari
2. Raccolta di materiale didattico, filmati e foto di progetti e attività del POF da
inserire nel Sito dell’Istituto.
3. Progettazione, realizzazione e stampa di elaborati di piccola editoria dell’Istituto e
di prodotti multimediali.
AREA 2 : “SOSTEGNO AL LAVORO DEI DOCENTI”
Cavaleri Francesco
1. Supporto e gestione dei laboratori d’informatica
2. Coordinamento degli interventi esterni di assistenza tecnica nel settore
informatico e multimediale.
3. Gestione posta elettronica dei docenti e gestione Sito della scuola. Amministratore
del Sito
AREA 3: “ PREVENZIONE E RECUPERO DEL DISAGIO E DELLA
DISPERSIONE SCOLASTICA”
Nicotra Giuseppe
1. Digitazione e registrazione dati rilevati.(supporto alla segreteria alunni)
2. Coordinamento Scuola-Famiglia-Territorio (Servizi Sociali e Osservatorio d’Area).
Referente di Educazione alla Salute
3. Verifica dell’andamento dell’obbligo scolastico attraverso la rilevazione mensile
delle assenze e dei ritardi degli alunni.
AREA 4: “COLLABORAZIONE ENTI ED ISTITUZIONI ESTERNI
NELLA PROGETTUALITA’ EXTRACURRICULARE”
Fiumanò Giuseppa
1. Analisi e valutazione delle opportunità formative proposte dal territorio e
collaborazione della scuola a Enti e Associazioni
2. Coordinamento delle attività extracurriculari finalizzate all’ampliamento
dell’offerta formativa.
3. Referente DS per visite guidate, viaggi d’istruzione e proposte culturali.
4. Referente INVALSI
!21
Rapporti con le istituzioni territoriali
!
▪ ASSESSORATI COMUNALI E PROVINCIALI ALLE POLITICHE
SCOLASTICHE, AL TERRITORIO ED AMBIENTE, AL TURISMO
▪ ASL
▪ ODA
▪ 1° MUNICIPALITA’
▪ OSSERVATORIO TERRITORIALE
▪ UNIVERSITA’
▪ CITTA’ DEL SOLE
▪ COORDINER CLUB ASD PALLAVOLO
!22
PRINCIPI PROGRAMMATICI E ORIENTAMENTI DELLA SCUOLA
In base ai dati dell’analisi territoriale nel suo complesso ed ai bisogni formativi emersi, la
scuola ritiene opportuno identificare i seguenti principi programmatici considerandoli
sostanziali ed irrinunciabili linee-guida nell’elaborazione del P.O.F.:
Cultura (equità formativa, recupero-potenziamento);
Identità;
Cittadinanza DIGITALE;
Integrazione;
Pari opportunità;
Riscoperta del territorio.
Pertanto la scuola si orienta a:
▪ sfruttare l’eterogeneità come risorsa favorevole, valorizzando le
diversità attraverso l’attuazione di un curricolo verticale in continua
evoluzione ai fini del riconoscimento e della garanzia della libertà e
dell’uguaglianza, nel rispetto delle differenze di tutti e dell’identità di
ciascuno (art. 2 e 3 della Costituzione Italiana);
▪ porsi costantemente quale istituzione educativ a impegnata nella
diffusione della cultura della legalità e della convivenza civile,
favorendo lo sviluppo di comportamenti ed atteggiamenti positivi e
curando tutta l’utenza nella buona pratica del rispetto di se stessi, degli
altri e dell’ambiente di vita, intendendo tale pratica come mission
primaria della scuola;
▪ promuovere tutte quelle attività curriculari ed extracurriculari che
favoriscono una formazione degli alunni rivolta a mettere le basi per
eventuali future specializzazioni professionali;
▪ sostenere iniziative a favore delle pari opportunità.
La programmazione generale tiene conto dei dati del progetto FARO (Autovalutazione
d’Istituto) a cui la scuola aderisce, e ai risultati delle prove INVALSI affinché i punti di
!23
forza vengano mantenuti e consolidati e i punti di debolezza vengano migliorati ed
eliminati.
FINALITÀ
Nel rispetto delle nuove Indicazioni nazionali, alla scuola spettano le seguenti
finalità specifiche:
• offrire agli studenti occasioni di apprendimento dei saperi e dei linguaggi
culturali di base;
• fare acquisire gli strumenti di pensiero necessari per apprendere a
selezionare le informazioni;
• promuovere la capacità di elaborare metodi e categorie che orientino negli
itinerari personali;
• favorire l’autonomia di pensiero.
• In particolare le finalità della scuola sono dirette a:
• promuovere l’ alfabetizzazione culturale, facendo acquisire i vari linguaggi
verbali e non verbali;
• sviluppare le potenzialità personali;
• garantire pari opportunità, successo scolastico e recupero dello svantaggio;
• valorizzare le eccellenze con percorsi individualizzati;
• offrire alle famiglie, al territorio e al contesto sociale l’opportunità di
partecipare alle attività proposte dalla scuola;
• assicurare la continuità didattica tra Scuola dell’Infanzia, Scuola Primaria e
Scuola Secondaria di Primo Grado;
• garantire interventi di orientamento.
!24
PROGETTAZIONE CURRICOLARE, EXTRACURRICOLARE,
EDUCATIVA ED ORGANIZZATIVA
PROGETTAZIONE CURRICULARE
Il nostro Istituto si propone di sviluppare le attività di apprendimento prevalentemente
all’interno del curricolo, al fine di permettere il successo scolastico di tutti e di
ciascuno, tramite opportuni adattamenti dei programmi disciplinari, dei metodi e delle
strategie didattiche.
Il curricolo è organizzato attraverso i campi di esperienza nella Scuola dell’infanzia e le
discipline nella Scuola del Primo Ciclo, raggruppate a loro volta in aree disciplinari per
favorirne l’interazione.
Curricolo per alunno espresso in ore per tutta la durata dell’anno scolastico (33
settimane di Scuola Primaria e Sec. di I grado - 35 settimane per Scuola dell’
Infanzia)
Scuola dell’Infanzia
875 (tempo ridotto) 1320 (tempo normale)
Primo Ciclo di Istruzione
Obbligatorio
Facoltativo
Totale
Scuola Primaria
891
99
990
Scuola Secondaria 1° grado
957
132
1089
Nella progettazione curricolare rientrano le attività facoltative e opzionali. Queste
attività sono proposte dalla scuola alle famiglie per il Primo Ciclo di Istruzione in un
orario aggiuntivo al minimo obbligatorio che comunque rientra a far parte del curricolo
una volta data l’adesione. Pertanto le attività sono denominate facoltative, in quanto le
famiglie possono scegliere se aderire o meno all'iniziativa, ed opzionali, poichè le famiglie
possono scegliere quali attività far frequentare ai figli.
!25
Nel momento in cui le attività sono richieste dalle famiglie, la frequenza ai laboratori
diventa obbligatoria, di conseguenza le eventuali ore di assenza effettuate andranno a
sommarsi con quelle del monte ore curricolare.
Per l’attuazione delle attività facoltative opzionali verranno organizzati dei gruppi classe
aperti orizzontalmente e verticalmente in base alle richieste pervenute per le varie
attività.
Per quanto riguarda la scelta delle attività, essa comprende le seguenti fasi:
1. proposta di un ventaglio di attività facoltative e opzionali formulata dalla
scuola e presentata alle famiglie in assemblea dei genitori, sentiti i
consigli di classe o interclasse nella loro composizione plenaria;
2. sottoscrizione di una patto formativo con le famiglie che indichi le
finalità e gli obiettivi da perseguire con le attività facoltative, le regole e i
comportamenti da tenersi nel loro svolgimento (frequenza, impegno,
diritti e doveri).
3. distribuzione alle famiglie di un modulo che consenta di scegliere tra le
offerte della scuola;
4. attivazione delle attività che hanno trovato maggiori adesioni.
Il ventaglio delle attività facoltative comprende sia progetti di informatica, musicali, di
arte, ceramica, sport, drammatizzazione, sia attività di approfondimento delle
competenze linguistiche, scientifiche o storiche, inoltre vengono organizzate attività di
recupero/potenziamento delle competenze perseguite durante il tempo scuola
obbligatorio.
Le attività proposte devono rispondere alle seguenti caratteristiche:
• conformità al piano dell'offerta formativa;
• essere interessanti e motivanti per gli alunni, ma nello stesso tempo
richiedere impegno ed essere utili per lo sviluppo cognitivo, affettivo,
relazionale;
• essere considerate importanti sia dalla scuola che dalla famiglia;
!26
• rivolgersi a tutti gli alunni con le loro diverse esigenze, comprendendo sia
attività di sviluppo che attività di recupero;
• arricchire la valutazione dell'alunno;
• essere monitorate dai docenti e dagli utenti in itinere, per decidere eventuali
modifiche in corso, e a fine anno, per ipotizzare una loro conferma o
abolizione nell'anno successivo.
La proposta delle attività facoltative e opzionali deve essere condivisa da:
• i docenti, che sono gli autori dei progetti didattici;
• le famiglie e gli alunni, che operano le scelte e condividono la
volontà di raggiungere gli obiettivi proposti;
• gli organi collegiali, i quali propongono e deliberano sui
finanziamenti e sulle scelte organizzative;
• i comuni, che offrono i servizi, sono interessati alle scelte
educative della scuola e possono contribuire all'ampliamento
dell'offerta formativa sulla base di obiettivi condivisi con la scuola;
• le associazioni territoriali, che possono contribuire ad ampliare
l'offerta formativa, a contenere i costi, a condividere gli obiettivi
formativi anche con le loro attività istituzionali.
Le attività facoltative e opzionali potranno essere organizzate in modo diversificato nei
plessi dell’Istituto. Tutti i docenti sono coinvolti nel loro svolgimento.
!27
!
Sarà compito dei docenti consigliare ad alunni e famiglie quali attività frequentare. Su
questo punto è necessario precisare che i docenti consigliano e non obbligano, infatti la
scelta finale spetta in ogni caso alla famiglia, che ne assume tutta la responsabilità.
All’interno della progettazione curricolare rientrano anche:
• laboratori di alfabetizzazione per stranieri
• corsi di recupero
• laboratori di continuità tra i diversi ordini di scuola ( attività sportive,
musicoterapia, strumento musicale per gli alunni di IV e V primaria, inglese,
francese e avvio alla lettura per i bambini di ultimo anno di scuola
dell’infanzia)
!28
Obiettivi educativi trasversali
Scopo primario della nostra scuola è quello di accogliere, integrare ed orientare gli alunni
attraverso un’azione educativa e didattica basata sui principi di legalità, convivenza civile
e pari opportunità.
Nel totale rispetto delle differenze di tutti e dell’identità di ciascuno, la scuola si impegna
affinché la presenza di bambini provenienti dai diversi Paesi del Mondo e di bambini con
svantaggio psico-fisico e socio-culturale, diventi occasione di conoscenza, scambio,
confronto, valorizzazione delle differenze e continuo arricchimento della persona.
Gli obiettivi educativi tendono a far acquisire la presa di coscienza dei diritti e dei doveri
di ciascuno nella famiglia, nella scuola, nella società e pertanto mirano a sviluppare:
• la maturazione dell’identità,
• il rispetto di sé e degli altri,
• l’autocontrollo negli atteggiamenti e nel linguaggio,
• la capacità di operare ed assumere impegni,
• la partecipazione e la responsabilità sociale,
• la tolleranza e lo spirito di solidarietà,
• il rispetto delle regole di vita comunitaria,
• il grado di socializzazione operativa.
!
!29
PROGETTAZIONE EXTRACURRICULARE
La progettazione extracurricolare costituisce l’ampliamento dell’offerta formativa
che la scuola offre agli alunni e ai genitori. Le attività sono condotte in orario
extrascolastico da docenti titolari presso la scuola che possono a volte avvalersi della
collaborazione di esperti esterni per favorire lo sviluppo di specifiche competenze ed
abilità. Tali attività, proposte dagli stessi docenti ed approvate dal Collegio dei docenti,
sono finanziate dal Fondo d’Istituto.
Per l’anno scolastico in corso il Collegio dei Docenti ha deliberato le seguenti
attività extracurricolari :
▪ potenziamento lingua inglese
▪ progetto coro
▪ informatica, dal coding alla robotica
▪ alfabetizzazione per alunni stranieri
▪ progetto scacchi
▪ progetto Ebru
▪ progetto Danza
▪ progetto attività sportive
▪ laboratorio di fumetto digitale
▪ laboratorio montaggio audio-video
▪ Laboratorio teatrale
▪ Laboratorio di continuità ( infanzia – Primaria -Secondaria di I° grado )
E i seguenti corsi per i genitori:
▪ laboratorio creativo
▪ laboratorio informatica, l’utilizzo responsabile del web
▪ laboratorio di inglese
▪ cineforum
▪ riorganizzazione della biblioteca scolastica
▪ progetto Yoga
Inoltre da quest’anno è stato istituito lo Sportello d’ascolto Psicologico, che garantirà la
presenza di uno Psicologo un giorno a settimana per due ore. Lo sportello sarà aperto a
tutti gli alunni dell’Istituto scolastico, ai genitori degli alunni, ai docenti ed al personale
scolastico.
!30
!
PROGETTAZIONE EDUCATIVA
La progettazione educativa comprende tutti i progetti trasversali al curricolo e tutte le
attività finalizzate al miglioramento del successo formativo relativi agli alunni, ai genitori
e ai docenti.
I progetti proposti ed approvati per l’anno scolastico in corso sono i seguenti:
• GIOCHIAMO D’ANTICIPO
• PRATICA MUSICALE ALLA SCUOLA PRIMARIA
• PALLAVOLO
L’ISTITUTO “VESPUCCI – CAPUANA PIRANDELLO” OFFRE INOLTRE, AGLI ALUNNI DI
V^ CLASSE DI SCUOLA PRIMARIA CHE SI ISCRIVERANNO NELLA NOSTRA SCUOLA
SECONDARIA DI
I GRADO LE SEGUENTI OPPORTUNITA’:
➢
MANTENIMENTO DEL GRUPPO CLASSE
➢
COLLOCAZIONE DELLA CLASSE IN AULE AMPIE E LUMINOSE
➢
DIDATTICA SUPPORTATA DALL’UTILIZZO DELLA LIM E DI ALTRE STRUMENTAZIONI
TECNOLOGICHE MODERNE
!31
➢ “EGO SUM” CORSO DI AVVIAMENTO AL LATINO
➢
CORSI CURRICOLARI INDIVIDUALIZZATI DI PIANOFORTE, VIOLINO, FLAUTO, E
CHITARRA
➢
PARTECIPAZIONE AGLI ESAMI TRINITY DI VARIO LIVELLO PER LA LINGUA INGLESE
➢
PREPARAZIONE ATLETICA E AVVIAMENTO AI GIOCHI DI SQUADRA
➢
➢
DANZA
CALCIO
PROGETTAZIONE ORGANIZZATIVA
La scuola, in accordo con la legge sull’autonomia e nel rispetto dei curricoli ministeriali
obbligatori, organizza la gestione del tempo scuola in funzione dell’analisi dei bisogni
dell’utenza, dove per tempo scuola si intende il tempo di permanenza degli alunni per lo
svolgimento delle attività curricolari obbligatorie.
L’unità oraria di insegnamento adottata è di 60 minuti
!32
STRUMENTO MUSICALE
!
Dall’anno scolastico 2007/2008 il nostro Istituto ha attivato l’indirizzo musicale che
prevede lo studio di alcuni strumenti : pianoforte, violino, chitarra e flauto.
Per accedere ai corsi gli alunni devono farne richiesta al momento dell’iscrizione e
superare una prova attitudinale.
Le lezioni durante l’anno sono individuali o di gruppo (musica d’insieme). La lezione
individuale mira allo studio del solfeggio e all’acquisizione della tecnica dello strumento;
la lezione di musica d’insieme mira, in genere, alla preparazione dei saggi periodici in cui
tutti gli strumenti suonano insieme in orchestra completa o in formazioni più ristrette.
Lo studio dello strumento è una grande opportunità, che arricchisce i nostri ragazzi
della meravigliosa abilità del saper suonare, ma soprattutto li arricchisce emotivamente e
li educa in maniera alternativa al rispetto delle regole, al dovere scolastico e alla
collaborazione. La preparazione dei saggi di fine anno diviene dunque un mezzo per
raggiungere tutti gli obiettivi educativi citati oltre che un momento molto atteso da
alunni, genitori e insegnanti.Gli alunni più meritevoli parteciperanno a concorsi musicali
ed agli esami del Trinity college ( Music Grades, Certificates and Diplomas).
!
!33
PRATICA MUSICALE ALLA SCUOLA PRIMARIA
!
Dallo scorso anno la nostra scuola è risultata idonea allo svolgimento della pratica
musicale nella scuola primaria ed è stata inserita in un elenco regionale di scuole .
Le attività vengono svolte da un insegnante di scuola primaria in organico, in possesso
dei requisiti richiesti (diploma di conservatorio e abilità specifiche).
Anche quest’anno alunni di III, IV e V di scuola primaria dei tre plessi saranno
selezionati per formare il coro dell’istituto e con cadenza settimanale si riuniranno in
orario extrascolastico per preparare saggi, concerti e partecipazioni a eventi e
manifestazioni.
Le attività prevederanno esercizi di base di tecnica vocale e studio del repertorio corale
per voci bianche di varie epoche e di diversi stili.
Prevederanno altresì lezioni individuali e di gruppo per l’avviamento allo studio del
pianoforte.
!
!34
ORGANIZZAZIONE TEMPO SCUOLA SETTIMANALE
Scuola dell'Infanzia centrale
sez. A -B-C tempo normale da lunedì a venerdì 8:00-16:00
Scuola dell’Infanzia succursale via De Nicola
sez. D-E-F tempo normale da lunedì a venerdì 8.00-16.00
Scuola dell’Infanzia succursale via Etnea
Sez.G-H tempo ridotto da lunedì a venerdì 8.00-13.00
Scuola Primaria centrale
Classi I, II , III , IV e V
Da lun a gio ore 8:00/13:30 – Ven ore 8:00/13:00 (27 ore obbligatorie)
Scuola Primaria succursale via Marchese di Casalotto
Classi I , III , IV e V
Da lun a gio ore 8:00/13:30 – Ven ore 8:00/13:00
(27 ore obbligatorie)
Classe II
Da lun a ven ore 8:00/16:00
(40 ore settimanali)
Scuola Primaria succursale via Etnea
Classi I, II,III e IV
Da lun a gio ore 8:00/13:30 – Ven ore 8:00/13:00
(27 ore obbligatorie)
Scuola Secondaria di I Grado – Centrale
CORSO B (completo) / II e III C
Due giorni 8:00–14:00 più tre giorni 8:00-16:00
(29 ore obbligatorie + 4 ore facoltative di laboratorio + mensa)
Scuola Secondaria di I Grado –via Marchese di Casalotto
CORSO A / II e III E
Da lunedì a venerdì ore 8.00-14.00 (29 ore obbligatorie + 1 facoltativa)
Scuola Secondaria di I Grado – via Etnea
CORSO D
Da lunedì a venerdì ore 8.00-14.00
GLI STUDENTI DELL’INDIRIZZO MUSICALE PARTECIPANO ALLE LEZIONI
INDIVIDUALI DI STRUMENTO E DI MUSICA D’INSIEME IN ORARIO
POMERIDIANO.
L'Istituto effettua la settimana corta.
Il sabato è destinato ad attività extracurricolari facoltative.
!35
Piano annuale delle attività
1. Collegi dei docenti n. 9
2. Attività di programmazione inizio anno scol.
Totale h. 18
Totale h. 10
Così suddivisa:
scuola media X dipartimenti disciplinari
“ “
Primaria X classi parallele
“ “ Infanzia X Intersezioni
( vedi calendario del DS - adempimenti inizio anno )
3. Incontri scuola famiglia così suddivisi:
a. riunione con i genitori- ore 2 per bimestre ( h. 8 )
b. elezioni “ Genitori rappresentanti di classe “ ( h. 3 )
c. adozione “ Libri di testo” in presenza dei genitori ( h. 1 )
Tot. h. 12
TOTALE h. 40
1. Consigli di Classe, Interclasse, Intersezione
n. 6 incontri di n. 3 ore ciascuno
Tot. h.18
( Novembre – Dicembre – Febbraio – Marzo – Aprile – Maggio )
2. Continuità
n. 3 ore a trimestre
Tot. h. 9
h
TOTALE h. 27
!36
Rapporto Scuola-Famiglia
La SCUOLA è consapevole che per raggiungere gli obiettivi formativi previsti dal
POF, è necessaria la partecipazione e la condivisione delle famiglie al progetto educativodidattico. La FAMIGLIA entra nella scuola quale rappresentante degli alunni e come tale
partecipa al contratto educativo, condividendone responsabilità e impegni nel rispetto
reciproco di competenze e ruoli.
Bisogna comunque ricordare che la scuola ha il primato sull’istruzione, i genitori
sull’educazione, per cui essi rispondono delle azioni dei figli (titolo II art. 30 della
Costituzione, artt. 147 e 148 del Codice civile)
É competenza dell’Istituzione scolastica:
▪ formulare il Piano dell’Offerta Formativa
▪ fornire in merito informazioni chiare e comprensibili
▪ valutare l’efficacia delle proposte
▪ rendere conto periodicamente degli apprendimenti dei singoli alunni e del loro
progredire in ambito disciplinare e sociale
▪ individuare le iniziative tese al sostegno e al recupero dei soggetti in situazione
di handicap, svantaggio, disagio, difficoltà
▪ astenersi da ogni forma di discriminazione nei confronti della nazionalità,
appartenenza etnica, livello sociale e culturale, religione, opinione politica degli
alunni.
La famiglia si deve impegnare a :
▪ intervenire alle assemblee e alle riunioni organizzate dalla scuola
▪ tenersi informata e al corrente delle iniziative della scuola e discuterle durante le
riunioni previste, contribuendo al loro arricchimento e alla loro realizzazione
▪ partecipare ai colloqui individuali
▪ cooperare affinché a casa e a scuola l’alunno ritrovi atteggiamenti educativi e
coerenti.
!37
Scuola dell’Infanzia
Il rapporto scuola-famiglia inizia nel momento dell’inserimento e, forse ancora
prima, all’attuazione del progetto “accoglienza”, che avviene durante l’anno scolastico
precedente la frequenza.
Al fine di meglio informare le famiglie, i consigli d’intersezione possono svolgersi
in forma allargata a tutti i genitori. Sono previsti inoltre due colloqui individuali utili ad
informare le famiglie sull'andamento scolastico dei propri figli.
Scuola Primaria e Scuola Secondaria di primo grado
L’insegnante collabora il più strettamente possibile con i genitori sul piano
educativo e si impegna a favorire una varietà di comunicazioni, formali e informali, al
fine di sviluppare un clima costruttivo tra famiglia e scuola. Espone chiaramente ai
genitori gli obiettivi educativi e culturali, rende conto dei risultati degli alunni, favorisce il
confronto e considera attentamente i problemi che gli sono presentati salvaguardando le
proprie competenze tecnico-professionali.
Alle famiglie si richiede di:
▪ rispettare il lavoro dell’insegnante ed instaurare con esso un rapporto di reciproca
fiducia
▪ sensibilizzare i figli al valore della scuola e dell’apprendimento
▪ collaborare con gli insegnanti sostenendo le richieste della scuola
▪ mantenere aperto il dialogo scuola-famiglia per una efficace azione educativa
▪ aiutare i propri figli a prendere coscienza della pari importanza delle materie nella
formazione e maturazione dell’individuo
▪ aiutare i figli all’organizzazione personale (cartella, materiale, ecc.)
▪ firmare il diario quotidianamente, le verifiche e le circolari
▪ aggiornarsi sulle attività della scuola attraverso l’albo scuola-famiglia
▪ controllare che gli alunni svolgano i compiti assegnati, senza sostituirsi ad essi
▪ rispettare le norme espresse nel Regolamento d’istituto.
!38
▪ Inoltre, per raggiungere gli obiettivi previsti dalla scuola, si richiede agli alunni di:
▪ portare il materiale necessario alle attività
▪ eseguire con impegno i compiti assegnati e studiare regolarmente
▪ mantenere l’attenzione in classe
▪ partecipare in modo pertinente
▪ essere disponibili ad accettare gli argomenti proposti
▪ rispettare le strutture, gli arredi e il materiale scolastico
▪ rispettare le norme espresse nel Regolamento d’istituto.
All'inizio dell'anno scolastico gli insegnanti effettuano un'assemblea plenaria con i
genitori per illustrare il Regolamento d’Istituto, le linee programmatiche generali, i
progetti e le comunicazioni sul funzionamento e l’organizzazione della scuola.
I genitori sono convocati periodicamente per informarsi sull'andamento scolastico
dei propri figli e su appuntamento per colloqui individuali. Nei colloqui di febbraio e di
giugno viene dato in visione o consegnato ai genitori il Documento di Valutazione.
Gli insegnanti incontrano i rappresentanti dei genitori, in Consiglio di interclasse e
nelle riunioni delle Equipe pedagogiche, a cadenza mensile per comunicare la situazione
generale delle classi e la verifica del lavoro svolto, rispetto agli obiettivi di apprendimento
fissati nella programmazione annuale. Tali Consigli possono svolgersi in forma allargata
a tutti i genitori. I rappresentanti di classe hanno il compito di informare gli altri genitori
di quanto emerge durante le riunioni e di farsi portavoce di eventuali problematiche
rispetto alle classi che rappresentano.
Se i genitori e gli insegnanti ritengono opportuno incontrarsi per un colloquio
individuale, oltre a quelli stabiliti, possono richiederlo tramite preavviso sul diario.
!39
Alunni in situazione di difficoltà (handicap, disagio)
!
SITUAZIONI DI DISAGIO
La scuola previene il disagio realizzando anche attività di recupero, sostegno e
potenziamento con l’utilizzo di strumenti tecnologici e software ideati per l’azione
formativa verso alunni BES e quelli con disagio psicofisico medio-grave.
Tutti i docenti devono attivarsi per programmare e realizzare la più efficace integrazione
possibile di tutti gli alunni in difficoltà e per realizzare le strategie più funzionali alla
migliore riuscita del progetto educativo.
Il ruolo di ciascun insegnante sarà definito in sede di programmazione del gruppo
d’insegnamento, in base alle competenze dei singoli operatori scolastici.
INTEGRAZIONE ALUNNI EXTRACOMUNITARI
L’Istituzione accoglie, fra gli altri, alunni di culture e religioni diverse per i quali vengono
disposte attività individualizzate atte a favorirne l’integrazione. Sono anche previsti
specialisti esterni, quali mediatori linguistici per permettere sia l’integrazione dell’alunno
che delle famiglie.
ALUNNI PORTATORI DI HANDICAP
L’integrazione di alunni in situazione di handicap impegna i docenti, gli educatori ed i
genitori nell’accettazione della diversità e rappresenta un momento importante di
crescita personale e umana.
!40
SEGNALAZIONE DI ALUNNI CON DIFFICOLTÀ
La presenza di un alunno con problemi di tipo cognitivo, psicologico, socio-relazionale o
comportamentale viene segnalata al Dirigente Scolastico, che provvede a prendere
contatti, su esplicita richiesta degli insegnanti, avuto il consenso scritto della famiglia, con
l’équipe socio-sanitaria al fine di ottenere una consulenza sul caso a supporto ed
orientamento degli interventi educativi da attuare con l’alunno.
!
!41
VALUTAZIONE
Le finalità educativo - didattiche presenti nel POF pongono l’accento sulla funzione
formativa della valutazione, distinguendo tra la verifica, intesa come misurazione il più
possibile oggettiva del profitto e delle abilità acquisite dall’alunno e la valutazione, intesa
come apprezzamento dei cambiamenti introdotti dall’educazione nella personalità
dell’alunno, quindi in senso formativo e di sviluppo globale.
Le aree di rilevazione delle conoscenze e delle abilità acquisite sono quelle riferite alle
discipline, come previsto dalle “Indicazioni Nazionali per la scuola del primo ciclo”
nonché quelle relative alle attività opzionali.
Nell’attività didattica sono oggetto di valutazione periodica ed annuale:
-
gli apprendimenti che riguardano i livelli raggiunti dai singoli allievi nelle
conoscenze ed abilità individuate negli obiettivi formativi, formulati dai docenti
delle discipline, nonché per le attività interdisciplinari e/o laboratoriali;
-
il comportamento dell’alunno in ordine al grado di interesse e di
partecipazione all’attività didattica, all’impegno e alla capacità di relazione con
gli altri.
Tali conoscenze ed abilità acquisite da ciascun alunno concorrono a promuovere le
competenze personali che sono oggetto della certificazione delle competenze come
momento conclusivo della valutazione complessiva dei risultati ottenuti.
Riguardo agli alunni portatori di handicap, è prevista una Programmazione
Individualizzata (PEI) in base alle loro potenzialità residue ed esigenze, con obiettivi
specifici sia di tipo educativo che didattico.
La valutazione degli alunni è effettuata in un’ottica formativa e viene espressa in forma
chiara, significativa e funzionale per gli alunni e per le famiglie.
All’interno dei tre ordini di scuola essa si caratterizza con differenti modalità.
!42
L’osservazione e la valutazione alla Scuola dell’infanzia
!
Alla scuola dell’infanzia l’osservazione è uno strumento essenziale che l’insegnante
utilizza per verificare l’evoluzione del bambino. Attraverso l’osservazione l’insegnante
può valutare le esigenze del bambino, analizzare il suo sviluppo e riequilibrare via via le
proposte. L’osservazione può essere occasionale (non prestabilita) o sistematica (raccolta
intenzionale ed organizzata di informazioni); essa si riferisce al singolo bambino o al
gruppo-classe.
Alla scuola dell’infanzia la valutazione dei livelli di sviluppo prevede:
Il momento iniziale è utile a delineare il quadro delle capacità e delle
caratteristiche con cui il bambino accede alla scuola dell’infanzia.
Il momento finale è utile a verificare gli esiti formativi della qualità dell’attività
educativa e didattica ed inoltre a valutare il significato globale dell’esperienza scolastica.
Le osservazioni dei singoli alunni, esposte ai genitori durante i colloqui individuali,
vengono annotate sul documento di valutazione da inserire nel fascicolo personale di
ogni bambino.
!43
Scuola Primaria
!
Ogni docente documenta tutto ciò che è inerente alla partecipazione degli alunni
alla vita scolastica, ai processi di insegnamento e di apprendimento attivati, ai percorsi e
gli strumenti utilizzati per monitorare e validare l’ipotesi progettuale.
!44
Scuola Secondaria di primo grado
!
Nella prima parte dell'anno il Consiglio di Classe analizza la situazione di
partenza, definendo gli interventi personalizzati. La valutazione può essere di tipo
formativo (in itinere) o di tipo sommativo.
Dopo le prove di ingresso i docenti calibrano gli itinerari formativi strutturando le
prove valutando i progressi di apprendimento di ogni alunno. La valutazione potrà essere
costituita da un giudizio di tipo sintetico o analitico (breve frase di spiegazione ed
eventuale commento).
Alla fine di ogni quadrimestre il Consiglio di Classe delibera i giudizi di materia
proposti da singoli docenti e valuta il livello globale di maturazione, in base alla
situazione di partenza, alle finalità ed agli obiettivi da raggiungere.
Alla fine dell'anno scolastico il Consiglio di Classe delibera inoltre l'ammissione
o la non ammissione dell'alunno alla classe successiva o all’esame di licenza per gli alunni
della classe terza.
!45
AUTOVALUTAZIONE D’ISTITUTO
!
La complessità delle azioni portate avanti dalla scuola autonoma comporta
l’adozione di procedure di governo, di verifica e di controllo interno che consentano di
individuare, in un’ottica di miglioramento progressivo:
• i punti di forza dell’attività complessiva di gestione;
• le aree di debolezza e di problematicità
Attraverso la somministrazione di questionari di valutazione percettiva a docenti,
genitori, alunni, personale di segreteria e collaboratori
viene stilato a fine anno
scolastico un report di scuola che metta in evidenza le positività e le negatività
dell’istituto.
Tale report serve da spunto di riflessione della condizione generale della nostra scuola e
serve da punto di partenza per le scelte programmatiche, le strategie e le attività
educative da inserire nel POF.
!46
ISTITUTO COMPRENSIVO “ Vespucci - Capuana Pirandello” Catania
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
PATTO DI CORRESPONSABILITÀ
Per rendere effettiva la piena partecipazione dei genitori, questo Istituto Comprensivo, condividendo la proposta del
Ministro della P.I. (C.M. 15 marzo 2007), chiede alle famiglie, all’inizio dell’anno scolastico, di sottoscrivere il presente
PATTO DI CORRESPONSABILITA’. Tale Patto, alla luce dell’esperienza formativa, mette in evidenza i punti
significativi su cui riteniamo indispensabile la piena e ferma coerenza da parte delle famiglie nell’azione educativa della
Scuola.
LA SCUOLA SI IMPEGNA A:
•
OFFRIRE un ambiente favorevole alla crescita integrale della persona, garantendo un servizio didattico di
qualità in un ambiente educativo sereno, favorendo il processo di formazione di ciascun studente, nel rispetto
dei suoi ritmi e tempi di apprendimento;
•
OFFRIRE iniziative concrete per il recupero di situazioni di ritardo e svantaggio, al fine di favorire il successo
formativo e combattere la dispersione scolastica oltre a promuovere il merito e incentivare le situazioni di
eccellenza;
•
FAVORIRE la piena integrazione degli studenti diversamente abili, promuovere iniziative di accoglienza
integrazione degli studenti stranieri, tutelandone la lingua e la cultura, anche attraverso la realizzazione di
iniziative interculturali, stimolare riflessioni e attivare percorsi volti al benessere e alla tutela della salute degli
studenti;
•
GARANTIRE
la massima trasparenza nelle valutazioni e nelle comunicazioni mantenendo un costante
rapporto con le famiglie nel rispetto della privacy.
LA FAMIGLIA SI IMPEGNA A
attenzionare le seguenti situazioni:
•
PUNTUALITA’: arrivare puntuali a scuola è un dovere dello studente e, nel caso di allievi della scuola
primaria, un dovere per i genitori . Nell’eventualità di un ritardo dovuto a seri motivi, gli alunni saranno
accompagnati a scuola da un adulto, che compilerà la modulistica giustificativa del ritardo, per l’ammissione
in classe. Nel caso di ripetuti o abituali ritardi, saranno adottate le misure correttive previste dal Regolamento
d’Istituto.
•
ASSENZE: le assenze, anche di 1 solo giorno, vanno sempre giustificate e solo tramite l’apposito libretto delle
giustificazioni che sarà ritirato dai genitori e firmato alla presenza dell’addetto alla distribuzione, presso il
plesso frequentato, ad inizio d’anno scolastico. A garanzia della tutela dell’alunno dovranno essere apposte
anche eventuali firme aggiuntive e/o sostitutive di quelle dei genitori.
•
Dimenticanze nella giustificazione delle assenze e ritardi ripetuti nella presentazione delle stesse,
•
verranno segnalati tempestivamente ai genitori per gli accertamenti e provvedimenti del caso.. Dopo cinque
giorni di assenza (vanno computati anche eventuali giorni festivi), l’alunno dovrà presentare, per disposizione
dell’Autorità Sanitaria, sia la giustificazione sul libretto, sia il certificato medico. Evidenti norme di profilassi
non consentono il rientro in classe senza certificato medico.
!47
•
RISPETTO DELLA PERSONA: l’adozione di comportamenti non adeguati (bullismo, offese, ingiurie, ecc.)
nei confronti di coetanei e adulti è ritenuta azione estremamente grave e verrà severamente punita nei modi
previsti dal Regolamento Disciplinare. Si richiede, inoltre, che gli alunni e le alunne di questo Istituto si
presentino a scuola con un abbigliamento adeguato alla dignità dell’istituzione scolastica.
•
RISPETTO DELL’AMBIENTE: ogni classe è responsabile dell'ordine e della pulizia dei locali. E' vietato
imbrattare o scalfire pareti interne o esterne, oggetti e arredi scolastici. Eventuali danni alle aule, agli arredi e
alle attrezzature, attribuibili a persona/e identificata/e con certezza, saranno addebitati ai responsabili tramite
provvedimento dell’Ente locale proprietario o dell’Istituto stesso.
•
TELEFONO CELLULARE: le famiglie possono in ogni momento prendere contatto con la scuola per
eventuali comunicazioni urgenti dirette agli alunni. I ragazzi, per motivi di salute, utilizzano regolarmente i
telefoni scolastici. Il cellulare, pertanto, se introdotto nella scuola, va tenuto rigorosamente spento e riposto
nello zaino, anche durante intervallo e interscuola.
•
In ogni caso, la scuola non può rispondere di eventuali smarrimenti, danneggiamenti o furti di oggetti o
strumenti non richiesti dall’ attività didattica. (cfr Decalogo delle novità contenute nelle linee guida emanate
dal ministro G. Fioroni, C.M.15 marzo 2007).
RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA:
•
I genitori degli alunni sono una componente essenziale nella vita della scuola. La loro attiva partecipazione si
concretizza in questi precisi momenti:
•
nel consiglio di classe/interclasse; b) nel consiglio di Istituto in qualità di membri ed, eventualmente,
come uditori.
•
I genitori attuano il rapporto quotidiano con la scuola mediante il controllo costante del libretto delle
comunicazioni e del diario scolastico. In ogni caso gli insegnanti e il preside auspicano di poter avere contatti
personali con i genitori, soprattutto quando si denota uno scarso profitto o un comportamento scorretto.
•
Il Dirigente e i Docenti accoglieranno con la dovuta attenzione e sensibilità ogni segnalazione di disagio o
difficoltà che le famiglie riterranno opportuno segnalare.
!48
REGOLAMENTO D’ ISTITUTO
DIRITTI
1.
Lo studente partecipa attivamente ed in forma responsabile alla vita della scuola.
2.
Ha diritto ad essere informato sugli atti di organizzazione della scuola, di programmazione e definizione degli
obiettivi formativi.
3.
Ha diritto ad essere accolto ed integrato nella comunità scolastica senza distinzione di sesso, razza, religione e
cultura.
4.
Particolare attenzione viene rivolta ai bisogni di accoglienza e integrazione dei bambini diversamente abili o in
situazione di disagio.
5.
Ha diritto ad una valutazione trasparente e tempestiva che favorisca il processo di autovalutazione.
6.
La scuola si impegna a creare le migliori condizioni per favorire forme di apprendimento sempre più responsabili,
recuperare situazioni di deprivazione culturale, promuovere la piena formazione del futuro cittadino.
DOVERI
1.
Lo studente si impegna nelle esercitazioni in casa in termini continui ed inderogabili.
2.
Lo studente si impegna a prestare attenzione alle correzioni ed alle annotazioni dell’insegnante.
3.
Lo studente si impegna a prestare la massima attenzione durante le lezioni.Volendo chiedere spiegazioni deve
prenotarsi con alzata di mano ed attendere l’autorizzazione ad intervenire
4.
Le scolaresche entrano a scuola nei 5 minuti precedenti l’inizio delle lezioni.
5.
E’ fatto assoluto divieto ai genitori di salire nelle classi se non per accompagnare o prendere gli alunni di
scuola dell’infanzia.
6.
Gli alunni devono raggiungere il più rapidamente possibile, ma senza correre, le aule scolastiche in cui devono
svolgere le loro attività.
7.
Tutti gli spostamenti nei corridoi vanno effettuati non dal lato delle porte delle aule ( che per ragioni di
sicurezza si aprono verso l’esterno ) , ma dal lato opposto.
8.
Tutti i docenti sono tenuti ad effettuare il cambio dell’ora in tempi rapidi e a rispettare puntualmente gli orari
di servizio. In caso di ritardo del collega il docente è tenuto a fermarsi nella classe dove ha prestato servizio.
9.
Al termine delle lezioni, l’uscita degli alunni di scuola primaria e di scuola secondaria avviene rispettivamente
dai portoni di via Zappalà Gemelli e di Via Auteri,( per il plesso centrale) e dai due portoni di Via De Nicola
(per il plesso succursale ); nel plesso Capuana Pirandello la scuola dell’infanzia entrerà ed uscirà dal portone
del cortile ( Capuana) , la scuola primaria entrerà ed uscirà dal portone di Via Etnea, la scuola secondaria
entrerà ed uscirà dal portone di Piazza Stesicoro, negli orari previsti e accompagnati dai docenti interessati.
Su richiesta motivata della famiglia, e solo in casi eccezionali, l’alunno potrà entrare a scuola dopo l’inizio delle
lezioni o uscire prima del termine delle stesse. Sia nell’uno che nell’altro caso, l’autorizzazione verrà rilasciata dal
Preside o da un suo delegato. La scuola non potrà accedere a richieste del genere se a farle saranno persone diverse
dai genitori, tranne che in caso di gravi e comprovati motivi.
10. La ricreazione è fissata per tutti dalle ore 10,45 alle ore 11,00 fatte salve eventuali modifiche che si dovessero
rendere necessarie per esigenze oggettive. Durante la ricreazione gli alunni andranno in bagno uno alla volta.
L’uscita dall’aula deve essere sempre autorizzata. Il controllo dei bagni è affidato ai collaboratori scolastici. I
bagni resteranno chiusi durante la prima e l’ultima ora.
11. Durante le ore di lezione gli alunni assumeranno forme corrette nello stare seduti, secondo i suggerimenti dei
docenti, onde prevenire forme di paramorfismi.
!49
12. Gli alunni dalla Scuola dell’Infanzia verranno a scuola con il grembiule o secondo le disposizioni delle
insegnanti. Gli alunni della Scuola Primaria possono adottare la divisa scolastica ( tuta bianca e blu) e gli
alunni della Scuola Secondaria di I grado dovranno evitare forme di abbigliamento che mal si conciliano con la
dignità della scuola e con il decoro personale.
13. Massimo rispetto dovranno avere gli alunni nei riguardi delle suppellettili scolastiche e dei beni patrimoniali
della scuola. Eventuali atti di vandalismo saranno puniti severamente e i danni della scuola e dei singoli
saranno a carico dei responsabili.
14. E’ fatto divieto di portare a scuola coltelli, forbici ed altri oggetti che possono essere di pregiudizio
all’incolumità fisica degli stessi e dei compagni.
15. E’ vietato agli alunni l’uso dei telefoni cellulari all’interno dell’Istituto. Ai trasgressori verranno sequestrati gli
apparecchi telefonici ( previa restituzione della carta SIM ) e consegnati al Dirigente Scolastico che li restituirà
solamente ai genitori.
16. E’ proibito fare uso in classe di gomma da masticare.
17. Gli alunni devono comportarsi educatamente con tutto il personale della scuola.
18. E’ assolutamente vietato gettare oggetti fuori dalle finestre, usare espressioni volgari, bestemmiare e fumare.
19. Gli alunni che giungono a scuola in ritardo rispetto all’orario stabilito, devono essere ammessi in classe con il
permesso del Preside, dei collaboratori del Preside o del docente di classe. Tre ritardi consecutivi, saranno
considerati assenza da giustificare da parte della famiglia.
20. Gli alunni che si renderanno responsabili di una condotta pregiudizievole al regolare svolgimento delle attività
scolastiche, sanzionata con ammonimenti scritti e/o sospensioni dalle lezioni, non potranno partecipare alle
visite guidate e ai viaggi d’ istruzione.
21. L’accesso alla palestra è consentito solo agli alunni dotati di tuta e scarpe da ginnastica. Coloro che non
partecipano alle lezioni di Educazione Fisica, restano sotto la vigilanza del docente. Tutti gli alunni all’inizio
dell’anno scolastico, devono allegare alla domanda di iscrizione certificato di sana e robusta costituzione e
segnalare all’Ufficio di Presidenza eventuali patologie in atto o pregresse, che possano pregiudicare qualsiasi
tipo di attività fisica.
22. Le assenze per motivi di famiglia vanno giustificate al docente della prima ora. In caso di assenza prolungata,
la stessa dovrà essere giustificata dal genitore presso l’Ufficio di Presidenza.
23. Le assenze per malattia fino al quarto giorno vanno giustificate dal genitore; dal quinto giorno in poi la Scuola
dovrà acquisire certificazione medica che garantisca l’ avvenuta guarigione.
24. In occasione di scioperi o di assemblee sindacali del personale scolastico, l’ingresso posticipato, l’uscita
anticipata o l’ eventuale sospensione del servizio, verranno resi noti alle famiglie tramite comunicazione sul
diario degli alunni. Detta comunicazione dovrà essere sottoscritta con firma autografa dei genitori ( o di chi ne
fa le veci ), in caso contrario gli alunni non verranno congedati in anticipo.
Sanzioni disciplinari
I provvedimenti disciplinari hanno valenza educativa e mirano al rafforzamento del senso di responsabilità e al
ripristino di rapporti corretti all’interno della comunità scolastica.
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La responsabilità disciplinare è personale. Può configurarsi in forma collettiva qualora non emergano, pur in presenza
di fatti gravi, responsabilità personali.
Per quanto qui non previsto si rimanda al R.D. 4/5/25 n° 653, al D.L. 16/4/94 n° 297, al D.P.R. n° 249/98 e al
D.P.R. n° 253/07
Tipo di Violazione
A
1.
2.
B
C
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
D
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
E
1.
2.
3.
4.
5.
Sanzioni
disciplinari
Organo
competente ad
applicare la sanzione
Essere sprovvisti dell’occorrente per la lezione
della giornata
Presentarsi a scuola in ritardo senza valida
motivazione
Uscire disordinatamente dall’aula.
Assentarsi frequentemente senza validi motivi
Ammonizione
Verbale
Il docente di classe
Reiterazione dei comportamenti precedenti
Mantenere un comportamento scorretto e poco
rispettoso degli altri
Non giustificare le assenze
Uscire o allontanarsi dall’aula senza autorizzazione
Spostarsi da un piano all’altro senza autorizzazione
Ammonizione
scritta sul
registro di
classe
Il docente di classe
Reiterazione dei comportamenti precedenti
Portare a scuola oggetti estranei alle attività
scolastiche o potenzialmente pericolose
Non mantenere un comportamento corretto con
l’insegnante o il personale
Non attenersi agli avvertimenti ricevuti in relazione
al comportamento da tenere a Scuola.
Sporcare e danneggiare gli ambienti
Arrecare danno a libri, quaderni o oggetti altrui
Ammonizione
scritta sul
registro di
classe firmata e
controfirmata
Reiterazione dei comportamenti precedenti
Impedire il normale svolgimento dell’attività
scolastica tenendo,durante le lezioni, un
comportamento scorretto non rispettoso dei
compagni, dei docenti, e dell’ambiente
scolastico
Mantenere un comportamento irrispettoso verso il
personale scolastico
Aggredire i compagni
Offendere il dirigente scolastico, gli insegnanti, il
personale non docente della scuola
Danneggiare o deturpare le attrezzature scolastiche
Allontanamento
dalla
comunità
scolastica fino
ad un massimo
di 15 giorni
con o
senza obbligo di
riparazione
dell’eventuale
danno e con
eventuale intervento
dei Servizi Sociali
Il Consiglio di classe nella sua
composizione
allargata
Reiterazione dei comportamenti precedenti
Lasciare la scuola senza autorizzazione.
Compiere reati che violino la dignità e il rispetto
della persona umana, quali minacce, violenze
psicologiche, atti di bullismo,percosse, reati di
natura sessuale, ecc…
Compiere reati che creino una concreta situazione
di pericolo per l’ incolumità delle persone
( incendio, allagamento, ecc...)
Compiere reati rilevanti sul piano penale
Allontanamento
dalla comunità
scolastica per
un periodo
superiore a 15
giorni
con eventuale
richiesta di
intervento dei
servizi
competenti
Il C.d.I. nella
sua
composizione
allargata con
formalizzazio
ne del dirigente
scolastico
Il docente e il dirigente
Scolastico
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RICORSI
Avverso i provvedimenti, con i quali sono state irrogate sanzioni disciplinari da parte dei Consigli di Classe e del
Consiglio d’Istituto, è ammesso ricorso entro 15 gg. dalla notifica della loro irrogazione all’Organo di Garanzia
interno alla scuola, costituito da due genitori, un docente e presieduto dal Dirigente scolastico ( i membri vengono eletti
dalle rispettive componenti all’interno del Consiglio d’Istituto).
Il Direttore dell’Ufficio Scolastico Regionale, o un dirigente da questi delegato, decide in via definitiva, sui reclami
proposti dai genitori contro le violazioni del presente Regolamento.
La decisione è assunta, previo parere vincolante dell’Organo di Garanzia Regionale composto per la scuola secondaria
di primo grado da tre docenti, da tre genitori designati nell’ambito della comunità scolastica regionale e presieduto dal
Direttore dell’ Ufficio Scolastico Regionale o da un suo delegato.
Per quanto non espressamente previsto, si rimanda alle norme di legge vigenti.
Il Dirigente Scolastico
Dott.ssa Carmela Pittera
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