Fondazione “Val Vibrata College”
Liceo Scientifico Paritario
“G. D’Annunzio”
SCUOLA PARITARIA D.M. 29.11.2006
Innovato e Potenziato nell’area Aeronautica – Giuridico - Economica
P.O.F.
A.S. 2008/2009
Indicato dal Collegio dei Docenti nell’Assemblea del 13 settembre 2008, è stato
sottoposto all’approvazione del Consiglio di Istituto che si è tenuto il giorno 16 ottobre
ed è stato approvato all’unanimità.
Via dei Celestini, 38 – 64013 Corropoli (TE)
Tel. 0861 856120 Fax 0861 807925
e.mail: [email protected] www.valvibratacollege.it
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Scuola e territorio
Storia della Badia di S. Maria di Mejulano
Badia dei Celestini dista circa mezzo miglio dal centro abitato di Corropoli, nel sito ove,
in tempi pagani, sorgeva il tempio dedicato alla Dea Flora..
I Padri benedettini, nel 1018, abbattuto il tempio pagano, costruirono un monastero, in
cui, oltre agli alloggi, vi erano officine, biblioteche e lo Scriptorium.
Nel 1616 il Monastero fu elevato all’onore di Badia. Nei primi anni dell’ottocento, a
causa delle leggi soppressorie emanate da Napoleone, il monastero fu ceduto a privati e
solo nel ‘900 tornò ad uso pubblico.
Negli anni Cinquanta, oltre all’adeguamento strutturale, furono realizzati altri edifici: la
chiesa, la scuola, l’ampio parco e il campo sportivo.
Il 1980 segnò l’inizio di un lungo oblio per la Badia che venne depredata di tutto. Solo a
partire dagli anni Novanta è stato possibile, con lavori di restauro, riportare tale luogo al
suo antico splendore, restituendogli anche il valore culturale che merita.
Presentazione dell’istituzione scolastica








La nostra scuola è di recente istituzione, ha avuto inizio il 4 settembre 2006, ed,
all’inizio dell’anno scolastico 2008/2009, può contare su una solidità di esistenza,
con due classi terze, due classi seconde e tre classi prime, per un totale di 150
alunni. Si pone il problema della accettazione indiscriminata degli alunni aspiranti,
provenienti dalle terze medie, se non altro per problemi di spazio.
Ha tutti i titoli di una Scuola Paritaria, con Decreto Ministeriale 29.11.2006.
È un Liceo Scientifico, con piano dell’offerta formativa orientato alle culture
aeronautica ed economica-giuridica.
L’accesso avviene col possesso del diploma di scuola media inferiore.
Il corso di studi è costituito da un ciclo quinquennale articolato in un biennio
propedeutico ed un triennio.
Al termine del Corso di studi gli allievi conseguono il DIPLOMA DI LICEO
SCIENTIFICO, valido per l’accesso a tutte le facoltà universitarie, per il concorso
all’ACCADEMIA AERONAUTICA e per l’inserimento nel mondo del lavoro.
Gli allievi hanno la possibilità di essere avviati, durante il 4° anno, ad attività per il
conseguimento dell’ ATTESTATO DI ALLIEVO PILOTA, e durante il 5° anno di corso,
possono completare il ciclo di addestramento utile a conseguire la LICENZA DI
PILOTA PRIVATO.
Il titolo, conseguito al termine dei cinque anni, oltre al prosieguo degli studi
universitari, permette di avviarsi, mediante prove selettive, alla carriera di
CONTROLLORE DI VOLO, METEOROLOGO, PILOTA PROFESSIONISTA, DIRIGENTE
DI ENTI E COMPAGNIE AEREE, HOSTESS E STEWARD DI TERRA E DI VOLO e a
tutte le altre carriere connesse col trasporto aereo per il quale è da prevedere un
notevole sviluppo nelle regioni del Centro-Italia.
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Orari di apertura e suddivisione dell’anno scolastico
Sono previsti n. 208 giorni di lezione.
L’anno scolastico è diviso in quadrimestri:

1° quadrimestre
dal 15 settembre al 23 dicembre

2° quadrimestre
dal 7 gennaio al 6 giugno 2009
Le lezioni saranno sospese per le seguenti festività:
Vacanze Natalizie dal 23 dicembre al 06 gennaio
Vacanze Pasquali dal 20 aprile al 26 aprile
01 novembre:
festa di tutti i Santi
08 dicembre:
festa dell’Immacolata Concezione
21 gennaio:
festa del Santo Patrono
25 aprile:
festa della Liberazione
01 maggio:
festa del Lavoro
02 giugno:
festa della Repubblica
Il Collegio dei Docenti, nella seduta del 13 settembre, il Consiglio d’Istituto,
nella seduta del 16 ottobre 2008, hanno approvato la proposta del Dirigente
Scolastico di adottare l’orario ministeriale obbligatorio per il Liceo Scientifico,
ampliato secondo le esigenze
dell’offerta formativa, in consonanza con gli
indirizzi generali che questa scuola persegue. In particolare saranno impartiti,
con l’approvazione dei genitori e degli alunni, gli insegnamenti, che riguardano
la specializzazione aeronautica e quella economica; le ore dell’insegnamento
tradizionale e quelle degli insegnamenti opzionali assommano ad un totale di 36
ore settimanali, secondo lo schema seguente:
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Piano Orario
LICEO SCIENTIFICO
Innovato e potenziato nell’area Aeronautica
CORSO DI STUDI
ELENCO MATERIE
I
II
III
IV
V
Lingua e lettere italiane
4
4
4
4
4
Lingua e lettere latine
4
4
3
3
3
Storia ed educazione civica
2
2
-
-
-
Lingua e letteratura straniera (inglese)
4
4
4
4
4
Lingua e letteratura straniera (spagnolo)
3
3
2
2
2
Matematica/Fisica
6
6
6
6
6
Storia e Filosofia
-
-
4
4
4
Scienze naturali, chimica, geografia
3
3
2
2
2
Disegno e Storia dell’Arte
2
2
2
2
2
Informatica
1
1
-
-
-
Diritto ed Economia
2
2
-
-
-
Esercitazioni Pratiche (Volo)
2
2
-
-
-
Educazione Fisica
2
2
2
2
2
Religione cattolica/Attività alternativa
1
1
1
1
1
Diritto Aeronautico
-
-
2
-
-
Circolazione Aerea
-
-
-
2
2
Navigazione Aerea
-
-
2
2
2
Meteorologia
-
-
2
2
2
36
36
36
36
36
Numero ore settimanali
Totale
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LICEO SCIENTIFICO
Innovato e potenziato nell’area Giuridica ed Economica
CORSO DI STUDI
ELENCO MATERIE
I
II
III
IV
V
Lingua e lettere italiane
4
4
4
4
4
Lingua e lettere latine
4
4
3
3
3
Storia ed educazione civica
2
2
-
-
-
Lingua e letteratura straniera (inglese)
4
4
4
4
4
Lingua e letteratura straniera (spagnolo)
3
3
2
2
2
Matematica/Fisica
6
6
6
6
6
Storia e Filosofia
-
-
4
4
4
Scienze naturali, chimica, geografia
3
3
2
2
2
Disegno e Storia dell’Arte
2
2
2
2
2
Informatica
1
1
-
-
-
Diritto ed Economia
2
2
-
-
-
Esercitazioni Pratiche (Volo)
2
2
-
-
-
Educazione Fisica
2
2
2
2
2
Religione cattolica/Attività alternativa
1
1
1
1
1
Diritto dell'Economia
-
-
2
-
-
Tecnica e organizzazione aziendale
-
-
-
2
2
Economia politica, Scienze delle finanze, Statistica economica
-
-
2
2
2
Ragioneria ed economia aziendale
-
-
2
2
2
36
36
36
36
36
Numero ore settimanali
Totale
Da sottolineare l’introduzione, nelle classi del biennio, della nuova materia, l’informatica,
sia pure nella misura esigua di un’ora settimanale.
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Premessa
Il Liceo Scientifico “Gabriele D’Annunzio” si fonda sulle scelte educative ed
organizzative che costituiscono un impegno per l’intera comunità scolastica,
rendendo trasparente e leggibile ciò che farà, perché lo farà e come lo farà, e
assumendosi la responsabilità nei confronti dei risultati che produce e impegno
nei confronti dell’utenza e del territorio; verificando i risultati e modificando ogni
anno le scelte per effettuare ulteriori miglioramenti.
Principi fondamentali
La Scuola deve erogare il suo servizio senza discriminazione per motivi di sesso,
razza, etnia, lingua, religione, opinioni politiche e condizioni socio-economiche.
Gli operatori devono ispirarsi a criteri di obiettività, equità e trasparenza e
garantire la regolarità e la continuità del servizio e delle attività educative nel
rispetto dei principi e delle norme sancite dalla Legge.
La scuola si impegna a favorire l’accoglienza dei genitori e degli alunni,
l’inserimento e l’integrazione di questi ultimi, con particolare riguardo alla fase di
ingresso e alle situazioni di difficoltà.
L’obbligo scolastico e la regolarità della frequenza sono assicurati con interventi di
prevenzione e di controllo quotidiani.
Le istituzioni scolastiche, al fine di promuovere la corretta partecipazione,
garantiscono la massima semplificazione delle procedure, un’informazione
completa e trasparente, efficienza e flessibilità nell’organizzazione dei servizi
amministrativi e dell’attività didattica.
Per le stesse finalità, la scuola garantisce ed organizza l’aggiornamento del
personale docente.
La programmazione assicura il rispetto delle libertà di insegnamento dei docenti e
garantisce la formazione dell’alunno, contribuendo allo sviluppo armonico della
personalità, nel rispetto degli obiettivi formativi nazionali e comunitari, generali e
specifici, recepiti nei piani di studio di ciascun indirizzo.
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Progetto Educativo
Il progetto educativo e il metodo di insegnamento proposti hanno a loro fondamento la
convinzione che per i giovani d’oggi non sia possibile progettare un futuro migliore se non
operando sul presente con una viva consapevolezza delle proprie radici culturali.
La conoscenza del passato e la percezione della dimensione storica sono gli unici antidoti
alla globalizzazione, alla omologazione delle idee e alla progressiva perdita di valori.
D’altra parte lo sviluppo tecnologico degli ultimi anni propone una serie di interrogativi
che possono trovare risposta solo se si sviluppa un’attenta conoscenza critica delle
diverse forme della civiltà umana, e ciò ripropone l’esigenza di un’educazione che si
muova in direzione opposta all’utilitarismo e al conformismo culturale.
Il metodo dell’Istituto può essere di ausilio per permettere alle nuove generazioni di
affrontare i problemi nuovi e complessi della contemporaneità, con spirito critico ed
autonomia di giudizio.
Nell’articolazione del Piano Educativo s’intende fornire gli strumenti per una formazione
culturale completa: alle discipline scientifiche-aeronautiche caratterizzanti l’Istituto si
affiancheranno le materie dell’area umanistica, tutte tendenti al rispetto del “dettato
costituzionale”.
Tenendosi aggiornato costantemente nei programmi e nelle metodologie, l’Istituto ha
aperto le porte all’autonomia scolastica e alla sua intrinseca complessità.
Programmazione didattica
La sezione della programmazione del lavoro didattico è opera del Collegio Docenti, che
dovrà elaborare un documento di programmazione per favorire l’adeguamento dell’offerta
formativa alle nuove esigenze.
Essa comprende non solo le linee di programmazione dei Consigli di Classe, ma anche la
valutazione disciplinare, la valutazione trimestrale e finale e la verifica della stessa
programmazione iniziale e costituisce un impegno per l’intera comunità scolastica e
rappresenta una dichiarazione esplicita e partecipata di un vero e proprio contratto
stipulato tra la scuola, gli studenti e le famiglie.
È come un contratto che vincola le parti, infatti vengono esplicitati in modo chiaro e
trasparente gli impegni rispettivi di docenti e studenti, dando particolare rilevanza agli
obiettivi comportamentali e cognitivi all’interno delle programmazioni disciplinari d’area,
tra cui la necessità di stimolare l’interesse e l’attenzione attraverso la problematizzazione
degli argomenti trattati, aiutando l’alunno a promuovere la propria autostima,
valorizzandone la creatività accanto al rigore e al rispetto delle regole, favorendo
l’autoanalisi delle progressive acquisizioni in ordine al percorso formativo e cognitivo,
fornendo i criteri di valutazione ed esplicitando le motivazioni del voto assegnato.
Il docente ha altresì il dovere di favorire l’integrazione all’interno dei gruppi classe in vista
del superamento dell’individualismo e dell’antagonismo, controllare in modo regolare il
lavoro domestico, indicare l’errore guidando all’auto correzione, suggerire indicazioni
individualizzate per il recupero, guidare al consolidamento delle conoscenze acquisite,
agire da moderatore e farsi portatore di una riflessione esplicita del vivere associato,
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fornendo gli strumenti di interpretazione della realtà, dando chiare e trasparenti
indicazioni su come e quando rispettare le regole del rapporto dialettico, favorendo un
atteggiamento di tolleranza di idee e di modelli culturali differenti dai propri, difendendo
in tal modo la dignità di tutti i punti di vista, atteggiamento indispensabile per
l’acquisizione di una coscienza civile di responsabilità nei confronti dei problemi della
società e dell’ambiente.
Questo compito si colloca, appunto, nel quadro delle iniziative già affidate alla Scuola,
allo scopo di rispondere in maniera adeguata alla complessità crescente della società
contemporanea, in ambiti quali la dispersione scolastica, la prevenzione delle
tossicodipendenze e dell’AIDS, la devianza e la delinquenza giovanile.
Tali interventi si collocano in quella vasta area di contenuti, di atteggiamenti e di
comportamenti a cui si riferisce anche l’educazione alla legalità, introdotta nell’universo
scuola come materia di studio.
Tenuto conto delle nuove domande di educazione che la società richiede alla Scuola, la
funzione istituzionale di quest’ultima deve dunque comprendere - nell’accezione più
generale del compito di educare che essa svolge - anche le peculiarità dell’educazione
stradale, sia per i contenuti che essa disciplina presenta, sia per le finalità formative
generali che la stessa persegue.
L’educazione alla sicurezza stradale costituisce, dunque, uno strumento fondamentale
per lo sviluppo individuale e di gruppo nel tempo e nello spazio, e deve mirare
all’obiettivo dell’acquisizione progressiva delle conoscenze e delle abilità indispensabili
affinché un individuo sia salvaguardato e tutelato per l’intero arco della vita.
La finalità fondamentale del corso sull’educazione stradale è quella di creare e sviluppare
nei giovani una “coscienza civile” sempre più consapevole: obiettivo, questo, che deve
tradursi nell’acquisizione di conoscenze e nella conseguente tenuta di comportamenti
responsabili da parte degli studenti, atti a garantire il rispetto di ogni norma di vita, di
relazione nell’interesse del singolo e della collettività.
Al fine di sensibilizzare i giovani verso le problematiche sociali, verrà attuato a partire dal
prossimo anno, un progetto dedicato all’Educazione alla salute, che prevede interventi di
un medico sportivo sul tema , in collaborazione con gli insegnanti di Educazione fisica.
Progetti inerenti l’area psicopedagogica
L’orientamento d’istituto pone come nodo cruciale quegli obiettivi comunemente definiti
trasversali a tutte le discipline, che all’interno delle programmazioni dei singoli docenti
rientrano sotto la definizione di Obiettivi educativi, cognitivi e comportamentali.
Infatti, prende minuziosamente in esame gli obiettivi formativi comportamentali,
dividendoli sostanzialmente in due sottogruppi: il primo comprende quelli inerenti
l’acquisizione di autonomia e il senso di responsabilità, con riferimento particolare alla
consapevolezza delle mete comuni educative, formative e disciplinari, all’acquisizione di
una coscienza di sé, delle proprie capacità e dei propri limiti; al sapersi pensare come
progetto, a maturare scelte personali responsabili; il secondo richiama all’educare al
rispetto, delle persone, dei gruppi, delle istituzioni e delle idee, al prendere coscienza
della complessità del reale e all’acquisire consapevolezza dei problemi sociali e delle
diversità (etniche, religiose, ideologiche, culturali, socio-economiche e sessuali).
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Inoltre, sottolinea la sostanziale differenza tra valutazione formativa e sommativa, e la
necessità di un approccio psico-pedagogico del nodo critico della valutazione:
l’insegnante infatti sarà attento più al processo di apprendimento che al prodotto dello
stesso, indicando puntualmente i diversi momenti della valutazione (iniziale, in itinere,
finale disciplinare e finale collegiale).
La finalità dell’Istituto è quella di garantire il successo formativo ed il conseguimento di
un’autonomia di giudizio insieme al sostegno ed al recupero degli elementi più fragili,
cercando di combattere il tasso sempre più elevato di dispersione scolastica.
Per conseguire tale obiettivo, i docenti attueranno, durante il biennio, un progetto
finalizzato all’acquisizione di un metodo di studio, che ponga l’accento sull’importanza di
un atteggiamento partecipato e consapevole da parte dello studente verso l’attività
didattica.
Studiare in modo proficuo, infatti, è un gesto della persona, un processo di comprensione
e rielaborazione delle informazioni immagazzinate, tenendo ben presenti gli obiettivi del
saper ascoltare, saper parlare (per raccontare, per descrivere, per argomentare, per
dimostrare le proprie conoscenze), saper leggere (nel senso di capire), saper scrivere.
Più tecnicamente costruirsi un metodo di studio efficace ed efficiente significa trovare ed
usare strumenti, strategie cognitive adeguate, sotto la guida e il controllo dell’insegnante,
secondo certe regole prestabilite, in un luogo e tempo ben delineati, con una disposizione
ad accogliere l’incerto e l’imprevisto.
Lo studente quindi, all’interno di questo progetto, appare nella sua interezza, non diviso
in compartimenti, ma stimolato continuamente nel processo di deutero-apprendimento.
Finalità del progetto:
1) far comprendere agli studenti che le strategie atte a facilitare l’apprendimento sono
parte integrante degli obiettivi da raggiungere, poiché imparare a pensare è un modo di
lavorare trasversale a tutte le discipline, che interessa tutti i saperi, e che è risorsa
irrinunciabile per vivere consapevolmente la propria esistenza.
2) comunicare agli allievi quanto sia importante imparare ad ottimizzare il proprio tempo,
sottolineando la necessità di prevedere e calcolare i tempi da dedicare alle attività e la
capacità di saper rispettare i tempi che ci si è imposti per ottenere il massimo dei
risultati.
Un forte elemento di novità, di ampliamento e di caratterizzazione del nostro Liceo è
l’inizio, per l’A.S. 2008-09, del corso triennale di studio. La novità riguarda non solo le
materie tradizionali del Liceo Scientifico, con l’introduzione delle due materie
fondamentali di storia e filosofia, per un totale di 4 ore settimanali per classe, ma anche
la più pronunciata differenziazione per i due corsi supplementari, cioè l’indirizzo
aeronautico e quello economico.
Il primo ha conservato le ore del biennio di teoria del volo, ha continuato l’aderenza al
mondo pratico e teorico con l’aeronautica, mediante l’introduzione di due ore di
navigazione aerea, ha qualificato ulteriormente la sua attenzione al volo, con lo studio
della meteorologia.
Il secondo ha rafforzato l’attenzione al mondo dell’economia, con l’introduzione di due ore
settimanali di Economia politica e Scienze delle Finanze ed altre due di Tecnica
aziendale.
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Ad evitare che lo studio, in classe, di dette materie, cada nel pericolo della astrazione e
della teoria fine a se stessa, il piano didattico prevede per il primo indirizzo, quello
aeronautico, il contatto diretto con il mondo del volo, mediante le visite ai diversi
aeroporti militari e civili, la costante presenza alla manifestazione aerea di Pratica di
Mare, l’auspicato acquisto del simulatore di volo; per il secondo, cioè quello economico,
frequenti uscite esterne, e visite mirate ad aziende industriali ed economiche della zona.
Rimane valido e praticato nella consapevolezza della sua utilità e della non sostituzione,
il progetto accoglienza, fondato sul principio che gli alunni debbano, all’inizio della
frequenza del nostro Liceo, acquisire:
 padronanza dell’ambiente e del territorio di ubicazione dell’istituto,
 consapevolezza delle norme di comportamento civile all’interno della comunità
scolastica,
 consapevolezza del valore e della natura dell’autonomia scolastica
 una conoscenza e consapevolezza delle regole di democrazia scolastica.
Il progetto accoglienza è attuato per ottemperare alla normativa attualmente in vigore: la
scuola difatti, in quanto “agenzia formativa”, deve istituzionalmente riuscire a prevenire
ed arginare l’insuccesso scolastico, limitando ai casi estremi - nei limiti del possibile e del
ragionevole - il ricorso alla richiesta formale di un pagamento del debito formativo agli
allievi.
Considerazioni preliminari
Tutti i docenti presenteranno al Dirigente Scolastico un programma orientamento
formativo, che contenga gli argomenti specifici delle singole materie, calati
necessariamente nel complesso delle seguenti considerazioni preliminari.
L’identità è la somma di tante diverse componenti, non coincide semplicemente con
l’aspetto fisico o con i dati anagrafici; essa si definisce anche in rapporto al tempo che
attraversiamo, ai luoghi in cui cresciamo e viviamo, alle persone che incontriamo.
Il biennio è un momento ben definito di conoscenza e di formazione. Sono questi gli anni,
in cui gli adolescenti si distaccano dai modelli educativi ricevuti e tendono a
comportamenti e valori più rispondenti alle proprie esigenze ancora confusamente
avvertite. La Scuola, come uno dei luoghi primari di formazione, non può esimersi
dall’essere una guida, discreta ma fidata, per l’adolescente alla ricerca inconscia di nuove
certezze.
L’insegnamento, in generale, anche attraverso lo svolgimento dei programmi, opera una
rilevante azione: un cammino durante il quale, l’alunno possa conquistare la propria
sfera di libertà, intesa quale graduale e continuo processo di liberazione dai preconcetti e
di scoperta di quanto attiene alla “persona”.
Gli insegnanti si avvarranno di tutti gli strumenti a disposizione, dal libro al film, dalla
visione di diapositive alle visite a luoghi di cultura, per evitare un tipo di lavoro soltanto
scolastico in classe, che sia emotivamente nocivo, in una clima di eccessiva competizione
e di tensione al “voto”, a scapito della crescita individuale umana e culturale.
Lo svolgimento del programma avrà finalità di ordine qualitativo e sarà improntato alla
serenità, al fine di sdrammatizzare eventuali situazioni negative, senza prescindere dal
rigore con il quale sarà accertato il lavoro dell’alunno, percolare lacune, perché ognuno
possa esprimere la propria potenzialità, possa crescere sia culturalmente che
psicologicamente.
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Non bisogna dimenticare che si tratta di giovani adolescenti, spesso insicuri e fragili, che
si nascondono dietro atteggiamenti spavaldi e “aggressivi”: hanno bisogno di una guida
ferma ma non invadente, che, lungi dall’indulgere a permissivismi controproducenti e ad
atteggiamenti paternalistici, li aiuti ad essere consapevoli della propria identità in “fieri”,
a smussare le “acerbità” spigolose, nel rispetto delle norme comportamentali, a crescere
in modo autonomo.
Specificità della Scuola
Finalità del corso di studi
La finalità del Liceo è quello di formare allievi idonei ad accedere a tutte le
facoltà, al concorso in accademia e pronti ad immettersi nel mondo del lavoro.
Coloro che frequentano questo indirizzo di studi devono acquisire la conoscenza
di norme e regole, raccolte in pubblicazioni spesso disponibili anche in lingua
inglese, redatte nel linguaggio tecnico-giuridico degli addetti ai lavori.
La conoscenza e la comprensione delle norme del traffico aereo, dei sistemi di
navigazione, delle leggi della meccanica del volo, della meteorologia aeronautica
e del funzionamento delle apparecchiature radio-elettriche utilizzate e di tutta la
normativa che regola i rapporti di lavoro, i trasporti e la legislazione europea ed
internazionale, sono elementi necessari per la preparazione del personale
addetto a fornire i servizi di assistenza al volo.
Il compito degli insegnanti delle materie tecniche è quello di ordinare ed esporre
i vari argomenti per permetterne un’agevole comprensione, tenendo conto che
molto spesso essi sono strettamente legati gli uni agli altri.
Lo studio di queste materie deve essere affrontato in modo che gli allievi ne
possano comprendere la ragione d’essere e sappiano ordinarle e correlarle le
une alle altre per capire il complicato meccanismo che consente a migliaia di
aerei di volare simultaneamente, notte e giorno, in tutte le situazioni
meteorologiche per trasportare in sicurezza migliaia di persone e tonnellate di
merci.
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Opportunità di lavoro per i diplomati dell’Istituto:
I diplomati dell’Istituto, mediante concorsi selettivi, per la particolare offerta
formativa, in cui sono stati inseriti, potranno avere possibilità di lavoro, presso:
1. AVIAZIONE CIVILE

Compagnie Aeree:
Pilota
Flight Dispacther
Assistente di volo (Hostess e Stewards)
Impiegati dei servizi a terra

ENAV (Ente Nazionale Assistenza al Volo):
Controllore di volo
Esperto di assistenza al volo

ENAC (Ente Nazionale Aviazione Civile)
Personale della Direzione Aeroporto in tutti gli Aeroporti Civili
Società di gestione aeroportuale
Aeroporti di Pescara e Ancona
2. FORZE ARMATE
Accademia Aeronautica Militare
 Ufficiale di complemento (Pilota, Navigatore, Controllore del traffico
aereo)
3. ECONOMIA
Settori pubblici e privati dell’economia e della gestione aziendale
 Uffici di organismi territoriali
 Enti nazionale ed internazionali
 Pubbliche amministrazioni
 Istituti di credito
 Imprese ed aziende commerciali
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Finalità comportamentali generali per una didattica di qualità
Per conseguire il raggiungimento di obiettivi culturali e professionali adeguati alle nuove
richieste sociali e per facilitare l'inserimento sia negli studi universitari che nel mondo
del lavoro, lo studente dovrà acquisire una formazione qualificata.
A tale scopo l'Istituto persegue le seguenti finalità:
* Perseguire la continuità dell'apprendimento;
* Perseguire il successo formativo con iniziative concrete per il recupero di situazioni
critiche e soprattutto per la prevenzione dell'abbandono scolastico. I risultati finali,
naturalmente dipenderanno dalla collaborazione degli studenti e delle rispettive famiglie,
mentre la Scuola da parte sua, si impegnerà ad attuare tutte le strategie possibili per
colmare le lacune, motivare gli studenti, orientando gli stessi in base alle rispettive
attitudini.
* Attuare una valutazione trasparente e tempestiva.
* Garantire strumentazioni didattiche/tecnologiche adeguate.
* Garantire offerte formative integrative, valorizzando le inclinazioni personali degli
studenti.
Convinti che il successo dell'apprendimento sia assolutamente imprescindibile da un
clima scolastico positivo, l'Istituto ritiene particolarmente importante:
il dialogo e il confronto;
l' apertura agli stimoli culturali scolastici ed extrascolastici;
l'abitudine all'aggiornamento documentato.
Obiettivi didattici generali
Acquisire un metodo specifico di lavoro:
Ordine razionale nell’organizzazione del lavoro
Precisione nel riferire i problemi
Riflessione sul procedimento
Valutazione dei risultati in rapporto agli obiettivi
Acquisire abilità logico-formali:
 Analisi
 Sintesi
 Porre problemi e prospettare soluzioni
 Istituire interrelazioni.
 Sviluppare le capacità di comunicazione:
 Esprimersi con ordine in modo appropriato
 Usare linguaggi specifici
 Rielaborare ed esprimere le conoscenze in modo personale e critico, e nel
rispetto della normativa vigente
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Verifica e valutazione
La verifica dei livelli di apprendimento si avvarrà sia di momenti formalizzati, tramite
prove di tipo oggettivo-soggettivo, sia di processo di classificazione continuo del
comportamento dell’allievo durante tutto l’anno, volto quest’ultimo, ha fissare con
maggior frequenza possibile i momenti più significativi del processo di apprendimento in
atto. Le prove di verifica vengono valutate secondo i parametri di Conoscenza,
Competenza e Capacità.
La valutazione ha connaturato in sé qualche elemento di parzialità che non può essere
rinnegato. E’ quindi indispensabile, al fine di ottenere una certa obiettività, predisporre
delle prove di verifica oggettive, cioè verificabili attraverso criteri e parametri prestabiliti
e possibilmente concordati col corpo docente.
La valutazione, infatti, non si può e non si deve esaurire in un voto, che diventerebbe in
tal modo una sterile rappresentazione della carenza individuata, ma dovrebbe essere il
frutto di un insieme di considerazioni sui processi in atto.
Affinché tale valutazione non si esaurisca in mera misurazione, si ritiene importante
attribuire tempi e scadenze, informando gli studenti con preavviso delle prove da
sostenere, chiarendone il significato e stabilendo con esattezza le competenze che si
andranno a valutare.
Criteri di valutazione
La valutazione quadrimestrale deve essere il risultato di un congruo numero di verifiche
scritte ed orali (non meno di 2). Le prove scritte per le materie che prevedono
l’attribuzione del solo voto orale possono integrare, ma non sostituire l’accertamento
orale.
La nuova situazione scolastica impone di determinare un criterio il più possibile
omogeneo e obiettivo per la valutazione finale degli alunni.
I voti devono essere espressi con numeri interi da 1 a 10; questo è obbligatorio per le
valutazioni riportate sui compiti e sui registri e per gli scrutini.
Scuola e utenza
I criteri per la formazione delle classi sono stati definiti dal Consiglio di Istituto e il
Dirigente Scolastico con determinazione apposita li ha fatti propri e li ha messi in
pratica.
Pertanto le classi sono state formate in modo da essere il più possibile omogenee fra loro,
ma eterogenee nel loro interno in relazione al sesso, al livello di merito scolastico e
culturale, al ceto sociale, alla provenienza e alla opportunità di accorpare gli alunni
provenienti dalla stessa località.
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Criteri per la formulazione dell’orario delle lezioni
L’orario scolastico determina la giornata degli allievi, dei docenti, di tutto il personale
scolastico e influenza i risultati pedagogici; nell’elaborazione dello stesso si tiene presente
quanto segue:
 distribuzione omogenea di tutte le materie nell’arco della settimana;
 numero dei laboratori e delle palestre disponibili;
 orari di mezzi di trasporto;
 concentrazioni delle materie pratiche nelle ultime ore;
 compatibilità dell’orario dei docenti in servizio su più scuole;
Rapporti con le famiglie
La Scuola ritiene che la collaborazione dei genitori sia molto importante per i risultati
dei ragazzi;e per tale motivo privilegerà il rapporto con la famiglia, componente
essenziale del percorso educativo, nelle seguenti forme:
 gli insegnanti mettono a disposizione un’ora settimanale per il ricevimento
individuale dei genitori. Questi dovranno, per evitare affollamenti, comunicare in
anticipo la loro venuta.
 ricevono anche in ore diverse della precedente previo appuntamento;
 convocano i genitori per eventuali situazioni particolari.
 incontrano i genitori per 5 volte durante l’anno scolastico al pomeriggio.
 la segreteria controlla giornalmente le assenze degli alunni e contatta
telefonicamente la famiglia per i casi particolari.
Accoglienza classi prime
Per aiutare gli studenti a superare le difficoltà che nascono dalla novità dell’ambiente,
degli insegnanti, dei compagni e delle discipline, la Scuola organizza un incontro con
genitori e alunni a Giugno, al momento della conferma delle iscrizioni, ed uno a
settembre prima dell’inizio delle lezioni, durante i quali preside e vice-preside
presentano la scuola e cercano di chiarire gli eventuali e possibili dubbi; illustrano
l’importanza della collaborazione scuola-famiglia e fanno sapere che i docenti sono
pronti a ricevere i genitori dei ragazzi in difficoltà.
La Scuola organizza n. 5 incontri tra docenti e genitori al sabato pomeriggio per
facilitare la partecipazione di questi ultimi.
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Allineamento classi prime
L’Istituto consapevole di avere un’utenza eterogenea, si impegna in un progetto di
prevenzione dell’insuccesso scolastico fin dai primi giorni di scuola.
Sono previsti infatti test di ingresso, volti a verificare i livelli di partenza degli allievi,
per eventuali interventi, tesi al rafforzamento e al sostegno di conoscenze, capacità e
competenze.
Recupero
Per aiutare gli studenti a superare le carenze formative in alcune discipline (chiamate
dal Ministero “debito formativo”), fatte registrare agli scrutini trimestrali ed in quello
finale e per favorirne l’inserimento al successivo anno scolastico, la scuola organizza
durante i mesi di lezioni e a settembre corsi di recupero.
Per aiutare gli studenti in difficoltà durante il corso dell’anno scolastico la Scuola offre
allo studente la possibilità di essere seguito dal professore di classe secondo modalità
e tempi che verranno successivamente comunicati.
Gli alunni il cui livello di apprendimento sia stato giudicato insufficiente, sono tenuti
a partecipare ai corsi di recupero specificati dal consiglio di classe, a meno che le
famiglie non provvedano direttamente, dandone comunicazione scritta alla Scuola.
Sulla scorta delle precedenti esperienze si ritiene opportuno attivare forme di
recupero con le seguenti modalità:
1. I corsi non devono sovrapporsi alla normale attività scolastica curricolare.
2. Devono partecipare ai corsi di recupero solo gli alunni gravemente insufficienti,
cioè quegli alunni non in grado di migliorare le proprie prestazioni con la
normale attività scolastica anche di recupero in classe.
3. La progettazione, l’esecuzione e la verifica dei corsi di recupero devono riguardare
esclusivamente l’acquisizione delle abilità e dei contenuti fondamentali della
disciplina, facendo riferimento agli obiettivi minimi di ogni programmazione per
materia.
4. Saranno organizzati anche corsi per gli allievi più dotati.
Orientamento
La Scuola svolge un’attività di orientamento per le terze medie nei paesi della
provincia. Alcuni insegnanti dell’Istituto intervengono presso le scuole che ne fanno
richiesta per illustrare agli studenti le finalità del corso di studio, le materie di studio,
le difficoltà, le attrezzature e gli sbocchi professionali che la scuola offre.
A volte le scolaresche chiedono di visitare la scuola per rendersi conto delle attività che
vi si svolgono; in tal caso vengono accompagnati dai responsabili della scuola.
Per l’orientamento “in uscita” l’istituto cerca di mantenere una rete di contatti con il
mondo del lavoro (aeroporti); i ragazzi partecipano anche a incontri organizzati per
l’orientamento universitario e per l’ingresso nel mondo del lavoro.
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Stage e viaggi d’istruzione
Si ritiene che siano da incentivare gli aspetti formativi atti a produrre un’interazione
positiva tra il mondo della scuola e gli aeroporti di Pescara ed altri scali della zona
limitrofa.
Gli alunni, fin dalle prime classi saranno accompagnati a visitare tali sedi
aeroportuali, all’interno delle quali parteciperanno a degli stages per conseguire un
“Certificate of Attendance” che sarà parte integrante dell’attività didattica e costituirà
credito formativo per gli esami di stato.
Ci si porrà anche come obiettivo che gli alunni partecipino ad un corso per ottenere la
patente Europea, ECDL programmati rispettivamente in sette e quattro moduli.
I viaggi d’istruzione devono avere una motivazione culturale. Gli insegnanti preparano
gli alunni, li accompagnano e al ritorno recuperano con la classe le conoscenze
acquisite affinché possano diventare un patrimonio permanente.
Le classi compiono un viaggio ogni anno; sono previste uscite brevi di un giorno o più
lunghe fino a cinque giorni per visitare rispettivamente fabbriche, musei e mostre,
facilmente raggiungibili, o città d’arte in un ambito più largo.
Si organizzeranno, nel corso del quinquennio, visite a diversi aeroporti militari e civili
d’Italia ed altri centri culturali rinomati, al fine di fare acquisire informazioni circa i
sistemi di organizzazione del mercato del lavoro e delle problematiche connesse al
campo aeronautico.
Organizzazione funzionale
Funzioni e responsabilità del Coordinatore di Classe
1. Presiede, per delega del Dirigente Scolastico, le riunioni del Consiglio di Classe
fatta eccezione per gli scrutini.
2. È referente del Dirigente per problemi didattici e disciplinari
3. È referente degli studenti per qualsiasi questione possa nascere con altri docenti o
con gli altri membri della comunità educativa
4. È referente privilegiato delle famiglie, che si impegna di informare tempestivamente
qualora sorgessero problemi di varia natura.
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Funzioni obiettivo
Per realizzare le finalità della Scuola in regime di autonomia bisognerà individuare 4
funzioni obiettivo:

Funzione n.1: Vicepreside.
Funzioni assegnate: coordinamento dell’orario, stesura del calendario delle attività;
organizzazione delle gite e dei viaggi di istruzione; sostituzione dei docenti;
supporto organizzativo al lavoro dei docenti; organizzazione degli esami integrativi e
di idoneità; costituzione cattedre.

Funzione n.2: gestione del piano dell’Offerta formativa.
Funzioni assegnate: ampliamento dell’Offerta Formativa; aggiornamento docenti;
progettazione e coordinamento attività curriculari ed extracurriculari.

Funzione n.3: servizi agli studenti.
Funzioni assegnate: rapporti con le famiglie e con gli allievi; orientamento in
entrata; gestione progetto accoglienza; sostegno e recupero.

Funzione n.4: esami di stato.
Informazione studenti; documento 15 Maggio; Stage in Aeroporto; orientamento in
uscita.
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Regolamento della Scuola
Premessa
Il Liceo Scientifico “Gabriele D’Annunzio” vuole essere un centro educativo che si
prefigge la crescita culturale e umana degli alunni e l’instaurarsi di rapporti di
stima e rispetto reciproci fra coloro che vi operano.
Presenza nell’Istituto
Gli alunni sono tenuti ad osservare puntualmente il calendario e l’orario scolastico.
Al momento dell’entrata a Scuola, gli studenti devono registrare la loro presenza
inserendo il proprio cartellino magnetico nell’apposita macchina; alla fine del mese i
genitori riceveranno un foglio che testimonierà la frequenza dello studente.
Assenze e ritardi degli alunni, anche se maggiorenni, debbono essere giustificati da un
genitore (o da chi ne fa le veci) sulle apposite pagine del diario.
Ogni 5 assenze, il genitore dovrà allegare alla giustificazione un suo scritto in cui si
dichiara a conoscenza delle assenze fatte registrare dal figlio/a fino a quel momento; il
Preside potrà invitare il genitore ad un colloquio chiarificatore.
Sono ammessi ritardi giustificati saltuari.
L’uscita anticipata è consentita solo in casi eccezionali; nel caso di necessità
prevedibili (es. visita medica) l’alunno deve richiedere, utilizzando il diario, almeno un
giorno prima, l’autorizzazione ai professori di cui perde la lezione; il Preside sullo
stesso concederà o meno tale permesso.
Nessuno può uscire dalla Scuola, durante l’intervallo. Coloro che hanno attività
pomeridiana (lezioni, corsi di recupero, simulatore o qualsiasi altra attività) non
possono lasciare la sede scolastica durante l’intervallo del pranzo.
Comportamento
Il comportamento deve essere improntato alla correttezza e al rispetto dei luoghi senza
eccessi nell’abbigliamento che deve essere sobrio consono all'attività didattica e
nell’acconciatura, con capelli sempre ordinati e corti, nel linguaggio e nei gesti.
La permanenza nell’Istituto è legata non solo all’ottemperanza degli impegni scolastici
e disciplinari, ma anche alla consonanza di intenti educativi tra scuola, famiglia e
alunno.
La direzione dell’Istituto si riserva l’esclusiva competenza di accogliere le domande di
prima iscrizione e di riconfermarle per gli anni successivi.
Il giudizio sulla condotta riguarda non solo il comportamento durante le ore di lezione,
ma anche la partecipazione e la diligenza nell’adempimento dei doveri scolastici.
Vengono allontanati dall’Istituto nel corso dell’anno scolastico gli alunni che abbiano
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commesso mancanze ritenute gravi e siano non rispettosi della vigente normativa, che
abbiano assunto atteggiamenti non improntati al rispetto di docenti e compagni,
comportamenti che possono essere ritenuti di cattivo esempio per l'intera comunità
scolastica.
In particolare:
 gli alunni sono responsabili di eventuali danni alle cose di proprietà dell’Istituto e
di coloro che lo frequentano;
 gli alunni non devono lasciare incustoditi effetti personali; la direzione non
risponde di eventuali ammanchi, smarrimenti, danni;
 è fatto divieto agli alunni di portare a scuola giornali, riviste, libri sconvenienti e
quanto può recare danno all’ambiente educativo;
 è severamente vietato fumare in qualsiasi luogo all’interno degli edifici scolastici;
 durante le ore di lezione gli alunni usciranno dalle aule solo per motivi di stretta
necessità;
 non è consentito consumare cibo o bevande durante le ore di lezione;
 non è consentito masticare gomma americana;
 è assolutamente vietato l'uso di cellulari durante le ore di lezione;
 nessun alunno è autorizzato a sostare nei corridoi;
 biciclette, moto e motorini devono essere parcheggiati in ordine nel luogo adibito
a ciò, tuttavia la scuola non può assumersi la responsabilità della loro custodia.
Strumenti di comunicazione
Il diario e il libretto scolastico sono strumenti di comunicazione tra Scuola e famiglia;
gli alunni devono portarli sempre; gli insegnanti segnano su questi i voti delle
verifiche, segnalano inoltre eventuali mancanze, nonché attività alternative e
mutamenti di orario.
Alla fine del trimestre le famiglie ricevono la pagella ed hanno così un’informazione
globale sul profitto e la condotta dei figli.
I voti dello scrutinio trimestrale finale sono espressi collegialmente dai docenti del
Consiglio di Classe.
Collaborazione scuola-famiglia
Si considera la famiglia indispensabile per l’attuazione del progetto educativo della
scuola ed a questa si chiede collaborazione su quanto segue:
 partecipazione alla vita della Scuola;
 attenzione affinché il comportamento dei figli sia consono alle regole dell’Istituto;
 controllo attento del diario e del libretto scolastico;
È interesse dell'Istituto mantenere una costante comunicazione con le famiglie,
adottando ogni strumento utile quale la partecipazione agli organi collegiali, colloqui
individuali, lettere informative in caso di studenti in difficoltà, riunioni collegiali con il
Dirigente Scolastico.
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Piano Finanziario P.O.F.
Il Collegio dei Docenti, inoltre, a complemento ed aiuto al processo di formazione e di
educazione degli alunni, ha scelto una serie di attività parascolastiche, che per il
momento sono in fase di studio, che saranno realizzate, dopo l’approvazione del
Consiglio di Amministrazione, con il supporto finanziario di detto Consiglio e di altri
enti locali che si spera sia di una opportuna entità:

Realizzazione “Open Day” per l’iscrizione A.S. ’09-10
 Corso pomeridiano di Inglese:
sarà realizzato in cicli di quattro settimane, con due ore
giornaliere, il lunedì ed il venerdì
(€ 2.000,00)
(€
300,00)
 Formazione alla attività sciistica:
sono previste due giornate bianche nel mese di gennaio
ed un periodo di cinque o sei giorni in una località sciistica,
con lezioni di sci ed esercitazioni pratiche da parte di maestri
diplomati
(€ 1.000,00)
 Gite culturali:
visita di tre giorni con due pernottamenti nella città di Roma,
alla ricerca autoptica di capolavori già presentati in classe,
di Michelangelo e Caravaggio
(€ 1.000,00)
 Visite all’aeroporto civile di Pescara:
in consonanza con l’offerta formativa orientata alla cultura
aeronautica si prevedono due visite giornaliere, con lezioni dal
vivo del movimento aereo, visto dalla torre di controllo
(€
500,00)
 Visite all’aeroporto di Pratica di Mare e a quello di Vigna di Valle:
il primo in occasione della giornata delle Frecce Tricolori, il
secondo allo scopo di visitare il Museo dell’Aeronautica e
realizzare una permanenza a scopo conoscitivo e orientativo,
riservata agli alunni delle prossime prime classi
(€ 500,00)
Si tratta di un P.O.F. definito per l’anno scolastico 2008 – 09, che, prima della
fine dell’anno solare, sarà sottoposto ad una verifica critica, per operare sulle
cose, sui principi, sulle iniziative, da correggere, da integrare, da inserire o da
cancellare, da parte del Collegio dei Docenti e poi del Consiglio di Istituto.
Corropoli, 20 ottobre 2008
Il Dirigente Scolastico
(Prof. Giulio Belfiore)
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