SITOGRAFIA http://www.maestrantonella.it/DSA/CD-BES/scegli.html Un kit di carte da stampare ed utilizzare per automatizzare la procedura delle equivalenze nella scuola primaria Idea e realizzazione di Pulvirenti Antonella ISTRUZIONI PER L’USO DELLE CARTE Queste carte riproducono le unità di misura fondamentali e i principali simboli del sistema di numerazione posizionale. Una volta stampate e ritagliate possono essere utilizzate sia come strumento individuale, sia per giochi di gruppo, per far memorizzare ai bambini l’ordine delle marche in modo ludico. I grafemi corrispondenti alle decine e ai decimi sono evidenziati con colori diversi, in modo da aiutare la memorizzazione e la discriminazione da parte dei bambini dislessici. Per il sistema di numerazione, vi sono due diversi tipi di carte, da scegliere a seconda dell’età e delle capacità dei bambini: uno semplice (u, da, h, k) e uno complesso (con l’ordine dei decimali, delle migliaia e dei milioni) Spunti per l’utilizzo : Per il singolo alunno ° Con un solo mazzo, come “solitario” per i bambini in difficoltà (solo le carte appartenenti ad uno specifico tipo di grandezze). Il bambino deve riordinarle esattamente. ° Ad un livello successivo si proporrà lo stesso gioco, mescolando però diversi tipi di grandezze. N.B. È utile che il bambino pronunci a voce alta il nome della marca, quando lo dispone in ordine sul tavolo. ° Possono anche essere utilizzate, abbinate alle carte con le cifre allegate in fondo a questo documento, per acquisire la strumentalità necessaria all’esecuzione delle equivalenze, secondo la procedura descritta più avanti.. Per coppie o gruppi di alunni ° Si gioca con uno o più mazzi, a seconda del numero dei giocatori. Si inizia il gioco con 3 o 4 carte a testa e si pone il mazzo al centro. Chi inizia deve posare una carta scoperta sul tavolo. Il giocatore successivo, se può, aggiunge la carta corrispondente (la marca precedente o successiva) alla destra o alla sinistra di quella scoperta, come nel gioco del domino. Se non possiede la marca adatta, ma ha carte appartenenti ad un altro tipo di grandezza, può iniziare un’altra sequenza, altrimenti pesca una carta dal mazzo. Poi passa il turno al giocatore successivo e così via. Come regola generale, se uno specifico ordine di grandezza è già presente sul tavolo non se ne può iniziare un altro, ma se un giocatore, pescando dal mazzo coperto, si trova con 5 carte in mano, può iniziare immediatamente una nuova sequenza di carte, ponendo sul tavolo qualsiasi marca, anche se quello specifico ordine di grandezza è già presente., Il gioco termina quando tutte le sequenze sono state completate con le loro marche in ordine (vince chi resta con il minor numero carte), oppure quando uno dei giocatori resta senza carte, vincendo quindi la partita. Queste regole sono state sperimentate in classe e si sono dimostrate funzionali, ma naturalmente si possono, cambiare. Altro uso delle carte: Effettuare Equivalenze L’importante è che i bambini abbiano compreso che la marca indica l’unità di misura usata e che, quindi, la prima cosa da fare è individuare l’unità nel numero: se c’è la virgola, l’unità è quella che precede la virgola, altrimenti è la prima a destra. Per cambiare unità di misura -ed effettuare quindi un’equivalenza- basterà raggiungere la nuova marca aggiungendo gli zeri che servono per “tenere i posti” e, se necessario, mettere la virgola per far capire qual è l’unità. La nuova unità-cifra dovrà quindi corrispondere a quella indicata dalla marca richiesta dall’equivalenza. Le carte con le marche Le carte con i numeri IMMAGINI DIMOSTRATIVE Esempio d’uso per le equivalenze mg 421 = g ……… Le carte Sistema di numerazione semplice UNI TÀ DECI NE u da CENTI NAI A M I GLI AI A h k Sistema di numerazione completo (periodo delle unità) UNI TÀ DECI NE u da CENTI NAI A h Sistema di numerazione completo (periodo delle migliaia) UNI TÀ DI M I GLI AI A uk DECI NE DI M I GLI AI A dak CENTI NAI A DI M I GLI AI A hk Sistema di numerazione completo (periodo dei milioni) UNI TÀ DI M I LI ONI DECI NE DI M I LI ONI uM daM CENTI NAI A DI M I LI ONI hM Sistema di numerazione completo (decimali) DECI M I d CENTESI M I c M I LLESI M I m Sistema metrico decimale: lunghezza LUNGHEZZA DECAM ETRI dam LUNGHEZZA m M ETRI LUNGHEZZA ETTOM ETRI hm LUNGHEZZA CHI LOM ETRI km LUNGHEZZA LUNGHEZZA DECI M ETRI CENTI M ETRI dm cm LUNGHEZZA M I LLI M ETRI mm Sistema metrico decimale: peso/massa PESO/MASSA GRAM M I g PESO/MASSA ETTOGRAM M I hg PESO/MASSA DECAGRAM M I dag PESO/MASSA kg CHI LOGR AM M I PESO/MASSA DECI NE DI CHI LOGR AM M I PESO/MASSA CENTI NAI A DI CHI LOGR AM M I PESO/MASSA M EGAGR AM M I Mg PESO/MASSA DECI GRAM M I dg PESO/MASSA CENTI GR AM M I cg PESO/MASSA M I LLI GRAM M I mg Sistema metrico decimale: capacità CAPACITÀ LI TRI l CAPACITÀ CAPACITÀ DECALI TR I dal CAPACITÀ ETTOLI TRI hl M I GLI AI A DI LI TR I (il “chilolitro” non esiste) CAPACITÀ CAPACITÀ DECI LI TRI CENTI LI TRI dl cl CAPACITÀ M I LLI LI TR I ml 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 G P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero Competenza/e Saper comunicare in base al contesto e agli scopi; saper comprendere le da sviluppare consegne; saper descrivere; saper osservare; saper analizzare e discriminare; saper collaborare con gli altri per uno scopo comune; saper utilizzare strumenti razionali: schemi, grafici, tabelle; sapersi concentrare; saper utilizzare l’attenzione selettiva; saper controllare e valutare il proprio operato Lavoro a gruppi (cooperative learning informale, senza ruoli definiti); può essere anche svolto da singoli bambini, purché vi sia la possibilità di un confronto. Ogni gruppo sarà contraddistinto da una lettera dell’alfabeto (gruppo A, gruppo B…) Il laboratorio è adatto all’ultimo biennio; l’allegato 2 può essere utilizzato dagli alunni più bravi (eccellenza), l’allegato 1 è invece più semplice. Si tratta di osservare una sequenza di immagini con il relativo modello che illustrano il procedimento per realizzare un libretto origami da un solo foglio di carta (allegato1) o un bigliettino popup tridimensionale natalizio (allegato 2); in entrambi i casi, i bambini dovranno comprendere le istruzioni visive e trasformarle in un testo schematico (scaletta per punti). Al termine del lavoro i gruppi si scambieranno gli elaborati, li leggeranno, valuteranno la chiarezza espositiva e la correttezza delle istruzioni, poi riporteranno le correzioni che reputano necessarie in un’apposita scheda, nella quale daranno anche un voto. Ogni gruppo riconsegnerà quindi le schede di correzione compilate agli altri gruppi, come feedback sul lavoro svolto. Discussione finale tra tutti i partecipanti per una metariflessione generale: difficoltà riscontrate, cosa si è capito dopo la correzione degli altri elaborati, a cosa bisognava prestare attenzione, quali tipi di errori sono stati trovati (errori di procedimento, errori nell’esposizione, poca chiarezza, mancanza di dettagli importanti ecc). L’insegnante potrà osservare e valutare sia le abilità sociali che quelle procedurali ed espositive. Al termine, naturalmente, si potranno finalmente costruire i bigliettini popup e/o i libretti! Alternativa alla correzione con scheda: i gruppi forniranno ad altri bambini (gruppo classe di appartenenza, altre classi di bambini più grandi….) le istruzioni cartacee realizzate, senza il supporto delle immagini. Osserveranno quindi in silenzio la costruzione dei bigliettini; in tal modo potranno verificare personalmente se le loro istruzioni sono state davvero efficaci e permettono la chiara comprensione del procedimento. Allegati per svolgere il laboratorio: Allegato 1: modello con linee per la piegatura in 8 parti di un normale foglio da fotocopie istruzioni per i gruppi sequenza di immagini da osservare e tradurre in testo scheda per le valutazioni tra i gruppi Allegato 2: modello del bigliettino popup istruzioni per i gruppi sequenza di immagini da osservare e tradurre in testo scheda per le valutazioni tra i gruppi L’ idea per il bigliettino popup natalizio e le relative immagini sono state prelevate dal sito http://robertsabuda.com/index.html http://www.maestrantonella.it/ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 http://www.maestrantonella.it/ CONSEGNA PER IL GRUPPO: 1. OSSERVATE ATTENTAMENTE LA SEQUENZA DI IMMAGINI E IL MODELLO. 2. FATE UNA SCALETTA NUMERATA, PER SPIEGARE IL PROCEDIMENTO PER COSTRUIRE IL BIGLIETTINO POP-UP, I MATERIALI NECESSARI E IL SIGNIFICATO DELLE LINEE NEL MODELLO. USATE POCHE PAROLE, MA SOPRATTUTTO PRECISE! LE ISTRUZIONI DEVONO ESSERE CHIARE E COMPLETE: ANCHE CHI NON PUÒ VEDERE LE IMMAGINI DEVE POTER CAPIRE E FARE IL BIGLIETTINO! 3. OGNI GRUPPO ALLA FINE DEL SUO LAVORO LEGGERÀ LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI, LE CORREGGERÀ SULLA SCHEDA APPOSITA (TROVATE GLI ERRORI NEL PROCEDIMENTO, LE PARTI MANCANTI O POCO CHIARE ECC.) E LE VALUTERÀ (VOTO: DA 5 a 10) LA MAESTRA VI VALUTERÀ IN BASE A: - COME DISCUTETE E COLLABORATE TRA DI VOI COMPLETEZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO CHIAREZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO COME CORREGGETE LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI GRUPPI ________________________________________________________________ CONSEGNA PER IL GRUPPO: 1. OSSERVATE ATTENTAMENTE LA SEQUENZA DI IMMAGINI E IL MODELLO. 2. FATE UNA SCALETTA NUMERATA, PER SPIEGARE IL PROCEDIMENTO PER COSTRUIRE IL BIGLIETTINO POP-UP, I MATERIALI NECESSARI E IL SIGNIFICATO DELLE LINEE NEL MODELLO. USATE POCHE PAROLE, MA SOPRATTUTTO PRECISE! LE ISTRUZIONI DEVONO ESSERE CHIARE E COMPLETE: ANCHE CHI NON PUÒ VEDERE LE IMMAGINI DEVE POTER CAPIRE E FARE IL BIGLIETTINO! 3. OGNI GRUPPO ALLA FINE DEL SUO LAVORO LEGGERÀ LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI, LE CORREGGERÀ SULLA SCHEDA APPOSITA (TROVATE GLI ERRORI NEL PROCEDIMENTO, LE PARTI MANCANTI O POCO CHIARE ECC.) E LE VALUTERÀ (VOTO: DA 5 a 10) LA MAESTRA VI VALUTERÀ IN BASE A: - COME DISCUTETE E COLLABORATE TRA DI VOI COMPLETEZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO CHIAREZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO COME CORREGGETE LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI GRUPPI http://www.maestrantonella.it/ SCHEDA PER LA CORREZIONE DEL LAVORO DEGLI ALTRI GRUPPI GRUPPO CHE CORREGGE: GRUPPO ………….. (LETTERA) PARTI CHE SECONDO NOI SONO DA MODIFICARE: METTERE IL NUMERO CORRISPONDENTE ALLA SEQUENZA E I MOTIVI (COSA NON VA E COME SAREBBE STATO MEGLIO SCRIVERE?) SE MANCA UN PASSAGGIO SCRIVETE: “tra il n°… e il n°….. manca …………………………” SECONDO NOI IL LAVORO MERITA…. CORREGGIAMO LE ISTRUZIONI DEL GRUPPO ………… (LETTERA) Simple Popup you can make: Christmas Tree CONSEGNA PER IL GRUPPO: 1. OSSERVATE ATTENTAMENTE LA SEQUENZA DI IMMAGINI E IL MODELLO. 2. FATE UNA SCALETTA NUMERATA, PER SPIEGARE CON POCHE PAROLE (MA SOPRATTUTTO PRECISE!!) IL PROCEDIMENTO PER COSTRUIRE IL BIGLIETTINO POP-UP, I MATERIALI NECESSARI E IL SIGNIFICATO DELLE LINEE NEL MODELLO. LE ISTRUZIONI DEVONO ESSERE CHIARE E COMPLETE: ANCHE CHI NON PUÒ VEDERE LE IMMAGINI DEVE POTER CAPIRE E FARE IL BIGLIETTINO! 3. OGNI GRUPPO ALLA FINE DEL SUO LAVORO LEGGERÀ LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI, LE CORREGGERÀ SULLA SCHEDA APPOSITA (TROVATE GLI ERRORI NEL PROCEDIMENTO, LE PARTI MANCANTI O POCO CHIARE ECC.) E LE VALUTERÀ (VOTO: DA 5 a 10) LA MAESTRA VI VALUTERÀ IN BASE A: - COME DISCUTETE E COLLABORATE TRA DI VOI - COMPLETEZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO - CHIAREZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO - COME CORREGGETE LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI GRUPPI ________________________________________________________________________ CONSEGNA PER IL GRUPPO: 4. OSSERVATE ATTENTAMENTE LA SEQUENZA DI IMMAGINI E IL MODELLO 5. FATE UNA SCALETTA NUMERATA, PER SPIEGARE CON POCHE PAROLE (MA SOPRATTUTTO PRECISE!!) IL PROCEDIMENTO PER COSTRUIRE IL BIGLIETTINO POP-UP, I MATERIALI NECESSARI E IL SIGNIFICATO DELLE LINEE NEL MODELLO. LE ISTRUZIONI DEVONO ESSERE CHIARE E COMPLETE: ANCHE CHI NON PUÒ VEDERE LE IMMAGINI DEVE POTER CAPIRE E FARE IL BIGLIETTINO! 6. OGNI GRUPPO ALLA FINE DEL SUO LAVORO LEGGERÀ LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI, LE CORREGGERÀ SULLA SCHEDA APPOSITA (TROVATE GLI ERRORI NEL PROCEDIMENTO, LE PARTI MANCANTI O POCO CHIARE ECC.) E LE VALUTERÀ (VOTO: DA 5 a 10) LA MAESTRA VI VALUTERÀ IN BASE A: - COME DISCUTETE E COLLABORATE TRA DI VOI - COMPLETEZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO - CHIAREZZA DELLE ISTRUZIONI DEL VOSTRO GRUPPO - COME CORREGGETE LE ISTRUZIONI DEGLI ALTRI GRUPPI SCHEDA PER LA CORREZIONE DEL LAVORO DEGLI ALTRI GRUPPI GRUPPO CHE CORREGGE: CORREGGIAMO LE ISTRUZIONI DEL GRUPPO ………….. (LETTERA) GRUPPO ………….. (LETTERA) PARTI CHE SECONDO NOI SONO DA MODIFICARE: METTERE IL NUMERO CORRISPONDENTE ALLA SEQUENZA E LA MOTIVAZIONE (COSA NON VA E COME SAREBBE STATO MEGLIO SCRIVERE) SE MANCA UN PASSAGGIO SCRIVETE “tra il n°… e il n°….. manca …………………………” SECONDO NOI IL LAVORO MERITA…. Gruppo di lavoro per i B.E.S. –ISTITUTO COMPRENSIVO MONTEPAONE P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero Competenza/e da sviluppare Saper classificare. Saper monitorare e controllare le difficoltà ortografiche. Saper osservare. Saper mettere in relazione ed associare Classificare parole con difficoltà ortografiche (Q, C e CQ; CI, CE e CIE; GI, GE e GIE; SCI, SCE e SCIE). Attività trasversale (italiano/matematica) D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella CLASSIFICA CON GLI INSIEMI (DIAGRAMMI DI VENN). INSERISCI AL POSTO GIUSTO LE PAROLE DELL’ELENCO E METTI L’ETICHETTA ALL’INSIEME INTERSEZIONE. SCRIVI IN STAMPATELLO. SQUADRA – ACQUA – CUORE PASQUA QUANDO LIQUIDO ACQUISTARE – CUOIO – TACCUINO AQUILA – CUOCO – CUSTODE LIQUORE – QUADERNO – INQUILINO SCIACQUARE Con …… Con la Q Con la C D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella Classifica con gli insiemi (diagrammi di Venn). Inserisci al posto giusto le parole dell’elenco. Scrivi in stampatello. SUFFICIENTE – TACE ARANCE CENA CETRIOLO CINTURA – CITTÀ – CERCARE – SOCIETÀ FARMACIE SUPERFICIE – VINCE CIELO PACE – CESTE – CEMENTO ROCCE Con CIE Con CI Con CE CLASSIFICA CON GLI INSIEMI (DIAGRAMMI DI VENN). INSERISCI AL POSTO GIUSTO LE PAROLE DELL’ELENCO. SCRIVI IN STAMPATELLO. GIORNATA – BUGIE - GELATO – RAGGI – GENTE - MAGIE – GEMME – IGIENE – OGGETTI - PIOGGE - ARGENTO – GESTI - GENNAIO – GESTI – AGIO – REGGERE – GRIGIE - GELO - SPIAGGE Con GIE Con GI Con GE Pulvirenti Antonella CLASSIFICA CON GLI INSIEMI (DIAGRAMMI DI VENN). INSERISCI AL POSTO GIUSTO LE PAROLE DELL’ELENCO. SCRIVI IN STAMPATELLO. SCIENZIATO – SCIATORE – INCOSCIENTE - RAMOSCELLO - RUSCELLO - FASCIARE – SCENA - ADOLESCENZA - FASCE USCIERE - NASCERE – PULISCE – SCIROPPO – SCIENTIFICO – INCOSCIENTE - COSCIENZA – MASCELLA - SCELTA – LISCE – COSCIENZIOSO – CAPISCE Con SCIE Con SCI Con SCE Gruppo di lavoro per i B.E.S. – ISTITUTO COMPRENSIVO "M. SQUILLACE" P roposta di lavoro p Competenza/e da sviluppare Saper calcolare e quantificare. Saper cogliere e risolvere problemi. Saper osservare. Sapersi concentrare, saper usare l’attenzione selettiva Schede con gruppi di oggetti da ritagliare e incollare sul quaderno, su cui lavorare per consolidare il concetto di moltiplicazione o di divisione e l’uso di parolechiave quali ogni, ognuno, ciascuno, in tutto. Per la classe seconda. rcolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella P roposta di lavoro p RITAGLIA I GRUPPI DI FIGURE. INCOLLA OGNI GRUPPO SUL QUADERNO E SCRIVI SOTTO COSA VEDI, POI CALCOLA LA QUANTITÀ TOTALE RISOLVENDO CON L’ADDIZIONE RIPETUTA E CON LA MOLTIPLICAZIONE CORRISPONDENTE. Es A: A Ci sono 5 paia di calzini. In ogni paio ci sono 2 calzini. 2+2+2+2+2 =10 2x5=10 Ci sono in tutto 10 calzini B C D rcolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella DIVISIONE RITAGLIA GLI INSIEMI E INCOLLALI SUL QUADERNO. PER OGNI INSIEME SCRIVI E RISOLVI UN PROBLEMA CON LA DIVISIONE In tutto nel cassetto ci sono 10 calzini… In tutto sulle torte ci sono 24 candeline… In tutto sugli steli ci sono 32 fiori… In tutto le ruote hanno 48 raggi… rcolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella INVENTA UN PROBLEMA OSSERVANDO IL DISEGNO, POI RISOLVILO. __________________________________________________________ INVENTA UN PROBLEMA OSSERVANDO IL DISEGNO, POI RISOLVILO. (CI SONO DUE CASTELLI…) INVENTA UN PROBLEMA OSSERVANDO IL DISEGNO, POI RISOLVILO. CERCHIA LA FILA DI PALLINE CHE CORRISPONDE AL NUMERO DI SILLABE DELLA PAROLA ESEMPIO (M E–LA) CERCHIA LA FILA DI PALLINE CHE CORRISPONDE AL NUMERO DI SILLABE DELLA PAROLA ISTITUTO COMPRENSIVO "M.SQUILLACE" MONTEPAONE P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero Competenza/e da sviluppare Saper osservare; Saper analizzare e discriminare; Saper mettere in relazione ed associare;Saper utilizzare simboli e segni per comunicare; Saper comunicare in modo appropriato al contesto e agli scopi Finalità: Aiutare il bambino a riconoscere il valore delle parole, all’interno delle frasi (avvio alla grammatica) L’attività proposta può essere svolta a metà prima o ad inizio seconda. IL GIOCO DEI MIMI E DEI DISEGNI. L‛insegnante prepara dei foglietti, (corrispondenti al numero degli alunni); su ognuno scriverà un nome o un‛azione. Dopo aver piegato i foglietti, chiamerà un bambino che ne estrarrà uno a sorte. Poi l‛insegnante chiederà al bambino se preferisce mimare la parola o disegnarla. Il bambino farà la sua scelta e i compagni dovranno indovinare la parola. Apparirà subito evidente che le parole “azioni” sono più adatte ad essere mimate, mentre le parole “nome” saranno più facilmente disegnabili. Se infatti un bambino tenterà di disegnare un‛azione (ad es. correre) le ipotetiche soluzioni dei compagni corrisponderanno a nomi (es. bambino, signore, calciatore….). In questo caso si chiederà al bambino se non preferirebbe mimare la parola, rendendosi conto che i compagni la indovineranno più facilmente. Dopo aver fatto giocare tutti i bambini, la maestra raccoglierà i foglietti in due gruppi, quelli mimati e quelli disegnati. Dopo averli letti e scritti alla lavagna, stimolerà una conversazione sulle caratteristiche dei due gruppi di parole, arrivando alla conclusione che le parole facili da mimare indicano delle azioni e quelle facili da disegnare indicano dei nomi. A questo punto l‛insegnate potrà proporre ai bambini alcune frasi, chiedendo di sottolineare con due colori diversi i nomi e le azioni, verificando così l‛apprendimento. GRUPPO DI LAVORO B.E.S. – 3° CIRCOLO DI SANREMO – AUTORE : P. VERRANDO PROPOSTA DI LAVORO PER LE ATTIVITA‛ NEI LABORATORI DI RECUPERO. Competenza/e da sviluppare: Saper procedere in modo logico e coerente. Saper osservare. Saper discriminare. Sapersi concentrare, saper utilizzare l’attenzione selettiva. MATERIALE (a scelta): · Scheda individuale · Oppure cartellone con il percorso disegnato, 4 o più barchette di carta, tappi di sughero, stuzzicadenti. · Oppure creando il percorso in palestra con corde. INDICAZIONI PER LA SCHEDA INDIVIDUALE Fotocopiare o riprodurre il percorso e consegnarlo ai bambini. INDICAZIONI PER IL CARTELLONE Disegnare su un cartoncino il percorso. Costruire, con fogli A4, 4 barchette. Creare delle bandierine con dei foglietti di carta e degli stuzzicadenti. Su una bandierina ci sarà un triangolo rosso, su un‛altra un triangolo bianco, la terza avrà un quadrato rosso e la quarta un quadrato bianco. Fissare una bandierina su ogni barchetta. Ora creare altrettante boe, con le seguenti scritte : 1. Vela quadrata. 2. Vela NON quadrata. 3. Vela rossa. 4. Vela NON rossa. Infilare ogni boa su un tappo di sughero e posizionarle all‛inizio di ogni bivio. Ogni bambino a turno prenderà una barca e seguirà il percorso, cercando di portarla nel porto giusto. Come si può immaginare le strade e le bandierine possono essere svariate, inserendo più figure geometriche e colori, o altri indicatori a scelta, in base al livello di competenza dei bambini. INDICAZIONI PER IL GIOCO IN PALESTRA: Trasformiamo il pavimento della palestra nel campo della regata, delimitando il percorso con corde e boe usando materiali disponibili a scuola. Costruiamo delle barchette con fogli di carta A3. Al via, invitiamo un bambino per volta a spostarsi a gattoni, spingendo la sua barchetta. bandiera NON QUADRATA bandiera QUADRATA bandiera NON ROSSA bandiera ROSSA bandiera NON ROSSA bandiera ROSSA Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Marino Isabella ISTITUTO COMPRENSIVO "M. SQUILLACE" MONTEPAONE P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero Competenza/e da sviluppare Saper mettere in relazione ed associare Saper cogliere e usare i suoni della lingua Sapersi concentrare Saper osservare Saper procedere in modo logico e coerente Gioco, per alunni di classe 2^. GIOCO: MEMORY DELLA FRASE MINIMA OCCORRENTE: CARTONCINI ( 10 X 2) DI TRE DIVERSI COLORI: 20 GIALLI, 20 BLU, 20 ROSSI + MATERIALE ALLEGATO. ISTRUZIONI L’insegnante incollerà sui cartoncini le parti delle frasi allegate: glia articoli sui cartoncini gialli, i nomi sui cartoncini blu e le azioni sui cartoncini rossi. Prima di iniziare la maestra metterà i cartoncini capovolti, già divisi per colore, come nell’immagine seguente. Ogni bambino, a turno, volterà tre carte, una per ogni colore. Se le tre carte formeranno una frase minima corretta, il bambino le toglierà dal tavolo e le incollerà sul suo quaderno. Appena le avrà incollate potrà pescare un altro giocatore. Il gioco finisce quando le carte saranno esaurite. Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Marino Isabella P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero CALCIATORE CORRE UN NEONATO DORME UNA PIANTA APPASSISCE IL TELEFONO SQUILLA UN CANE ABBAIA IL GATTO MIAGOLA UN CAVALLO GALOPPA UN TOPO Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Marino Isabella P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero ROSICCHIA UN SIGNORE CAMMINA I CAPELLI CADONO GLI ZAINI PESANO LE ZEBRE MANGIANO I PAPPAGALLI RIPETONO GLI SCIATORI SCIANO I NONNI REGALANO Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Marino Isabella P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero LE ZIE CANTANO UNA MAESTRA SPIEGA LA MAMMA RIDE IL NONNO SCRIVE IL BAMBINO GIOCA UN Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero Competenza/e Saper cogliere ed utilizzare gli indicatori spaziotemporali. da sviluppare Saper osservare. Saper analizzare e discriminare. Sapersi concentrare, saper usare l’attenzione selettiva. Saper mettere in relazione ed associare. Schede di esercitazione per la discriminazione visiva, a vari livelli di difficoltà. Le schede che contengono solo immagini possono essere somministrate già dalla classe prima e sono propedeutiche ai successivi esercizi di “word search” utili per l’italiano e per il rinforzo mnemonico del lessico specifico delle discipline. Allegati: schede per la sola discriminazione di sequenze di immagini schede per la discriminazione di parole (classi prima e seconda, alunni con DSA) schede per la discriminazione di termini specifici riguardanti argomenti disciplinari (classi terza, quarta e quinta, alunni con DSA) .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella r le attività nei laboratori di recupero GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: Disegni di http://www.midisegni.it/ D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella P roposta di lavoro per le attività nei laboratori di recupero LE CASE GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: ryn3 y 3 n y r n r 3 n r y n y 3 3 3 3 n r 3 n y r y n r 3 y 3 r y r y 3 r n n y n y r y 3 r y 3 3 n . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella e attività nei laboratori di recupero LE FORME GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: ð△○▽ ▽ ð ○ ▽ ○ △ ð ▽ ▽ △ ○ ð ð ○ ○ ▽ ð ○ ▽ △ ð △ ○ ○ △ ▽ ð △ ð △ ð ð △ ○ △ ○ ð ○ ▽ ▽ ○ △ ð . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella e attività nei laboratori di recupero GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: Disegni di http://www.midisegni.it/ Gruppo di lavoro per i B.E.S. – D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: Disegni di http://www.midisegni.it/ .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella ttività nei laboratori di recupero GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: Disegni di http://www.midisegni.it/ D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella r le attività nei laboratori di recupero GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: Disegni di http://www.midisegni.it/ .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero LE VOCALI GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI E TROVA TUTTE LE SEQUENZE COME QUESTA: AEIOU U I A E I O U E A E I O U A U O I E A O A U E O I U A E I O U A E I O U A E O U I E A rco ità nei laboratori di recupero PAROLE DELLA SCUOLA TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! A L I T T E S S E G A G B M N I I A T E O A I Q M E R A C I T S A N N I G A Z V A V U M A T I T A P S F G Z E N D N C I N A I S T A A I N O N I H N O A E L R D D G T I E E E R A N G E S I D I A O U E E N E G M M A T I P R R G N C S T N R N L A C A A E R T S E A M E S S S D N O Z G T A R T I S T V E O R N E A S I I D I E V M I I U L I E A E R U I L O Z C A A O I P P C D R R T M Q A L N R A O L C T G M A E A C E T U G G E I E G L C I I O R S N V S G C S O E C L B O L O C C T R A D E O G O I M G O N I R E P M E T G E F R L E M C M C O L O R I L L E D I B C I G L P A A P A S T E L L I C L I A T F A E A I N O E O A T O O S I L E N Z I O L G O C U G B A N C H I M T A E R C U I N P C T O L I I T A L I A N O A A E A I O INTERROGAZIONE BANCHI BIDELLI RIGHE MERENDA CAMPANELLA CARTELLONI CLASSE SEDIE QUADERNI MATEMATICA COMPAGNI COMPUTER STORIA STUDIARE DISEGNARE EVIDENZIATORE GEOGRAFIA VERIFICA MUSICA GESSETTI GINNASTICA GOMMA TEMPERINO PASTELLI INFORMATICA AULA MATITA LIBRI PENNA ITALIANO LAVAGNA LEGGERE SCRIVERE SCIENZE SPIEGAZIONE MAESTRE COLORI QUADRETTI SILENZIO INTERVALLO MENSA . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella attività nei laboratori di recupero PAROLE DELL’INVERNO TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! N D I C E M B R E L A T A N O E M I F R E D D O D E O E O D I I L G O P S I R E B L A G N G G E D A E A M P L L A E G A R I G D C G O C C E T N I F F A A S E P S M A P T N R N I E Z C N R I F P P P A V E O L O I C E F O O A P I R F V L A O O O O F D C S O I G A N E V V N N C A L Z E T T O N I G I D I E N R A F A T U N G A C T O I N G R I G I O E F E G C S I O I C C A I H G N B A V I C GHIACCIO NEVE FREDDO SCI PIOGGIA VENTO TERMOSIFONI SCIARPA CAPPOTTO STIVALI CALZETTONI CAPPELLO STUFA GRIGIO MIGRAZIONI LETARGO ALBERI SPOGLI NATALE CAPODANNO DICEMBRE GENNAIO FEBBRAIO ABETE GIACCONE GELONI INVERNALE RAFFREDDORE T O E O I A R B B E F A I E A Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella ttività nei laboratori di recupero PAROLE DELLA GRAMMATICA TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! P M I P C V D N R I M P E R A T I V O T R U A I N D E T E R M I N A T I V O I V E S E E I N T E R R O G A T I V O V U I S A L R T P E A G G E T T I V O T I R A E I E O R D R N S S A T I N M P O O T I N S E V C N M I C A A P S O R E P O V I T A C I D N I R I T P T O O T P E Z M N E N A S F T N E V A T F N L E I N M N D O M I S S I A M R I U O O O V S E E V U L O I E E A T T E T M N E C O F S T A M N P M S P D I E U E E N O I Z N U I G N O C L S S C V R D I L N D T Q D O O N H U U D O I L O O O I C N D R L I D I R I I N D P C A E T B N U E A A L L A P I E V R I I O O V M R R R G R E L L T O T A N O C R N I A O E L A R E M U N D G D V D L R NOME MASCHILE FEMMINILE SINGOLARE PLURALE DETERMINATIVO INDETERMINATIVO ARTICOLO AGGETTIVO QUALIFICATIVO NUMERALE DIMOSTRATIVO POSSESSIVO INTERROGATIVO PREPOSIZIONE VERBO INDICATIVO IMPERATIVO GERUNDIO PARTICIPIO PASSATO PRESENTE FUTURO INDEFINITO PRONOME CONGIUNZIONE I I U T G V A S N E U I U N E E M O I Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella ività nei laboratori di recupero PAROLE DELL’ESTATE TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! S B A R A C A E T C E C U A C R A E S A O S F G C E T T R E R I C A T V E C E U O R S U D O R E L S Z C A T R T E S T I V O R R S L C L A C R C T A T H D O O A O O D F I C A O Z E N O L E M M G O A I R U G N A N M A I I E L E E M U T S O C Z O C B G N O U A T L S D R S H P E O I R S R M O I E A B I T I L E G G E R I L B E B T O O G I L U E P T U N A I A A T O E L A O A G L T Z O R B A I G G A I P S A R L I Z S G G R G S B R E Z Z A N B I A O ABBRONZATURA ABITILEGGERI AFA AGOSTO ANGURIA AZZURRO BIBITE BREZZA CALDO CALORE CONCHIGLIE COSTUME ESTIVO FERRAGOSTO GELATO INSETTI LUGLIO LUMINOSO MARE MELONE POMODORI SECCO SETTEMBRE SOLLEONE SPIAGGIA SUDORE VACANZE A C A O A N O S R R C E L R O P . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella e attività nei laboratori di recupero LA FIABA TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! O C I G A M O T T E G G O O T N E M A N A T N O L L A T P L I E T O F I N E T O N E A N D S V E N E N S T I E R M E I I B U O N I N I E M S M P A N F R T N E O B M A O O I I O E F O M I N A O R N T T I G M G I Z T L E P E A T N E A A G I C V U I R P G L U L T L N T A O T O O U G I G N O I H G O U L P V S I O A V R A I U T A N T E I G O S I P T R I E E Z T À PROTAGONISTA ANTAGONISTA OGGETTO MAGICO LUOGHI TEMPI AIUTANTE DIFFICOLTÀ ALLONTANAMENTO LIETO FINE SUPERAMENTO INIZIO SVOLGIMENTO PERSONAGGI PROVE EROE BUONI MALVAGI I CONTRARI TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! O T B R U T T O B E L L O C S R D O U O S S E P S C O S O I Z N E L I S S O A I O E F S M T U O A A T P H T L F O T N M B L O R O C T T I O E E I E L L O G C I H C L L R N O E O C O E L O I A L A O L G D R T V E C L A V P S S R N I I D A T E O O S O R O M U R F O O I O T A C I L E D L T D G M A G R O B U S T O LUNGO CORTO ALTO BASSO GRASSO MAGRO FACILE DIFFICILE TRISTE ALLEGRO BUIO LUMINOSO GIOVANE VECCHIO BELLO BRUTTO OPACO TRASPARENTE SOTTILE SPESSO RUMOROSO SILENZIOSO DELICATO ROBUSTO P L A E T I T I S L B R A .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero IL REGNO ANIMALE TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! N R C A I C E I R O V I B R E T T I L I E R A T N E M I L A E T E R L A L V R I S N I E A C E C E I H C N A R B O C A E E E B R O P A I L C R I V T L I C L P D C M I M E T I S M O R E I N I P C A I I A O F I O N O O R E R S I E C I O S V R R O N I C R O N F I T T C M I R Z S O E N N A S N E T I A M E T S I S O C E M C I N I A U C M E Z V I I E L P S P V E I V I A R P M I N L N O G P A V C R O S F O V L E A U A S O E I C R I A E L I A R O L M C L O T I L H T A A E G D U I D I R A P I V I V O V O C S N Z L A Z E S R I T E N O I Z A R I P S E R I T I T A A U T O S U F F I C I E N T I E O O I P P S A O R E A S Q U A M E A I R R N E R I T N R L U C C E L L I U C E E I E E E V P O L M O N I O I E O E T S N V A M A I F E T N E I B M A V P A I A E T L P H V P M O L A R I P I S S C C N G M A S RETEALIMENTARE MOLARI SCAGLIE UOVA AMBIENTE RESPIRAZIONE ARTI SQUAME GENERE MIMETISMO CONSUMATORI CANINI VIVIPARI SPECIE CARNIVORI CATENAALIMENTARE CLASSE PELLE RETTILI BRANCHIE AUTOSUFFICIENTI DENTI ZOCCOLI PELO ERBIVORI ECOSISTEMA OVIPARI POLMONI ALI EVOLUZIONE OVOVIVIPARI INCISIVI ESTINZIONE MUTA MAMMIFERI MIGRAZIONE COVANO SCHELETRO PESCI ALLATTANO PARTORISCONO ONNIVORI UCCELLI ANFIBI PREDATORI . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella e attività nei laboratori di recupero TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero GEOMETRIA TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! P A O T E Q E C O N C A V O M O C O A M V I T N E U R G N O C A R B L R R O R T E M I R E P P O S I S ACUTANGOLO OTTUSANGOLO RETTANGOLO AREA SUPERFICIE PERIMETRO PARALLELE PERPENDICOLARI I R E A A M E D I A N A N R S R I G E D O L O G N A I R T E E E C M O I I N O L O G N A S U T T O O I N O O C C E E E L A I T T A L N L ISOSCELE EQUILATERO CONGRUENTI EQUIESTESI OPPOSTI SIMILI CONCAVO CONVESSO O T B T I L L L C L R A O L O V I I A M R D F E E O I N E L I G E R I R O A N L R G C G T B A U N S O C D R P E L N E O S R R L Q A S M ANGOLI LATI ALTEZZA VERTICE QUADRATO POLIGONO ROMBO ROMBOIDE R A O E P A E L P E O A E E T O B S U P Z R I O C O U T S M V U O O E Q U I E S T E S I S L I M C E G I T S O P P O A D I A G O N A L E E I N P Z O C A L T E Z Z A E T L BISETTRICE PARALLELOGRAMMA TRIANGOLO TRAPEZIO MEDIANA DIAGONALE .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero LA CELLULA TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! E R A L U L L E C E N O I S I V I D M G L E O L D I I I I C R R I L R A L I S C P I R N I E E T T L A L A I S O E O C O N U C L E O L O T L L M N O N O A C N F L A G E L L I P U E I N E U O A O I T I C T G V I C L L N N I R R O M C L G P I V E A E L I L A A M E E T E O I G L D O T K E O L E G S E I R E T M E T O I R A C O R P C R U M L A I A C I L E A I P P O D I O L B A O A B N L T C N R O L N P H N V I R L U A O G A P O U E E N L L V U A I A G R E L O T L L C N G P L A G S N P N R R G I M E P L L O L T C S A U O M A N N N S N G U A E O N U A T E O I U A R L H M I E L I I A O D M I N L O C O C G I O I V G N C L A O R O C L L C T C R A I A O L I I I E T O I R A C U E E E ANIMALI ACIDINUCLEICI VEGETALI UNICELLULARI CITOPLASMA CLOROPLASTI VACUOLI DIVISIONECELLULARE DNA DOPPIAELICA CIGLIA EUCARIOTE FLAGELLI GENETICA GENI PLURICELLULARI HOOKE MEMBRANA PROCARIOTE METABOLISMO MITOCONDRI NUCLEO ORGANELLI NUCLEOLO D.D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella er le attività nei laboratori di recupero NUMERI DA ZERO A VENTI TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! C I N Q U E A E Z N U ZERO D C O C N E R V E O N D I C I O T T O R V D E D O D I C I N O E I T R E D I C I N C I C T O T O R T T A U Q I E T T E S S A I C I D S T O E T T C C Q E N O A I T N E V I U I I Q U D E I C I D E S U E Q O D O T D A O T Q UNO DUE TRE QUATTRO CINQUE SEI SETTE OTTO NOVE DIECI UNDICI DODICI TREDICI QUATTORDICI QUINDICI SEDICI DICIASSETTE DICIOTTO DICIANNOVE VENTI TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella attività nei laboratori di recupero L’APPARATO SCHELETRICO TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! E I U L N A I O L O I A A N I E S S O M E R O S A O O O N E O I N A R C I I P R R E L D C I B T B Z R R E T M O L L A E I A A V A P E L T R A F T L C I E C T L S S C C L O A I G R A O E A O S R C M C N N T T L H C C O I D A R O A E E L C O S T E R N O R L B M I S E R O M E F S A A R G S M A N D I B O L A F E A ARTICOLAZIONI BACINO CALCIO OSSEINA CARPO COCCIGE COSTOLE SCHELETRO CRANIO FALANGI FEMORE TIBIA MANDIBOLA METACARPO METATARSO PERONE MIDOLLO OMERO OSSA STERNO VERTEBRE TARSO RADIO ULNA .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero L’APPARATO MUSCOLARE TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! E E T I P I C I B I C T A T T O A F I L I R I T S I N O G A T N A P T O L P I N U S C I I I C A D I P N I C C C T A R M O C M S L I I E I O S T R I A T I R N D T L R L S R R O D D R T I I A R A T C A I A E R E T T E L F U N C P M U S C O L I Q I E E F S A S S I Q ADDOMINALI ANTAGONISTI BICIPITE TRICIPITE CARDIACO CRAMPI DORSALI TENDINI FASCI FLETTERE LISCI STRIATI MUSCOLI PETTORALI QUADRICIPITE .D. 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella le attività nei laboratori di recupero TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! E E T I P I C I B I C T A T T O A F I L I R I T S I N O G A T N A P T O L P I N U S C I I I C A D I P N I C C C T A R M O C M S L I I E I O S T R I A T I R N D T L R L S R R O D D R T I I A R A T C A I A E R E T T E L F U N C P M U S C O L I Q I E E F S A S S I Q ADDOMINALI ANTAGONISTI BICIPITE CARDIACO CRAMPI DORSALI FASCI FLETTERE LISCI MUSCOLI PETTORALI QUADRICIPITE STRIATI TENDINI TRICIPITE . 3° Circolo Sanremo. Autore: Pulvirenti Antonella attività nei laboratori di recupero APPARATO DIGERENTE TROVA LE PAROLE DELL’ELENCO IN BASSO. GUARDA IN TUTTE LE DIREZIONI! O I T N E I R T U N R E T T O O R U O F C I E O A L N E R A O E B N I N O I Z C I T A N D S M S R E R A A T O E T N F T I I S I Z A O S I R U F L T I I L C I I I H A F V I I O N L S E O O B U G M C C E T R M G M O L A D I M A C A L I M I E R C N A L E D O I L N I C E O G R O F I E S A I Z S S U T A T A P S R I R E I U O T I C T N Z U E I E C A U R E M T A T F A R L N M T M O N C R C O C A R I C T S S T I S S A M P I H C B I L R I R G N I N G F I E L T S A S O L O N I M A R C F E C C H E N I N I N T C A I N G E B M T I A M I E C C R O A N L B T M R G M P F S O N C N C T I N C I S I V I P A O O S T U I C U M E E A V L V L D E N T I O S I I A S E T O G A F O S E L R T O CRASSO ALIMENTI AMIDI PREMOLARI ANO SALIVA ASSORBIMENTO VILLIINTESTINALI BILE BOLO CANINI VITAMINE CARBOIDRATI CHILO CHIMO ZUCCHERI CISTIFELLEA DENTI DIGESTIONE TRITURAZIONE ESOFAGO FARINGE FECI SUCCHIPANCREATICI FEGATO GRASSI INCISIVI ASSIMILAZIONE INTESTINO LINGUA MOLARI TRASFORMAZIONE NUTRIENTI PANCREAS TENUE SUCCHIGASTRICI PROTEINE RETTO STOMACO
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