STITUTO COMPRENSIVO
“LEOPOLDO PILLA"
Scuola Infanzia - Primaria - Secondaria I°
Via Colonia Giulua 86079 VENAFRO (Isernia)
Codice Fiscale:80003310945 - Tel./Fax:0865 904216 – Email:[email protected]
Regolamento del Corso ad Indirizzo Musicale
quale parte integrante del Regolamento d’Istituto della scuola.
Premessa
L'insegnamento strumentale amplia e arricchisce non solo l'insegnamento obbligatorio dell'educazione
musicale ma favorisce anche l’integrazione interdisciplinare nel più ampio quadro delle finalità della
secondaria di I grado compreso il formativo progetto di vita della persona.
Esso fornisce all'alunno una piena conoscenza e una più consapevole appropriazione del linguaggio
musicale, integrando i suoi aspetti tecnico-pratici con quelli teorici, lessicali, storici e culturali che insieme
costituiscono proprio la complessiva valenza dell'educazione musicale. Sviluppare l'insegnamento musicale
aiuta a fornire agli alunni, destinati a crescere in un mondo fortemente segnato dalla presenza della musica
come veicolo di comunicazione, non solo una maggiore capacità di lettura attiva e critica del mondo
circostante,ma anche una ulteriore possibilità di conoscenza, espressione e coscienza, razionale ed emotiva,
di sé.
Obiettivo del corso triennale, attraverso una completa e consapevole alfabetizzazione musicale, è porre
alcuni traguardi essenziali che dovranno essere da tutti raggiunti. Il rispetto delle finalità generali di carattere
orientativo della scuola secondaria non può non includere anche la valorizzazione delle eccellenze.
Un Corso di Strumento a indirizzo musicale è presente nell’Istituto Comprensivo “L.Pilla” ,attivato in
attinenza alla norma riportata dal DM del 6 agosto 1999
Attraverso il corso a indirizzo musicale la scuola si propone di perseguire le seguenti finalità:
• Promuovere l’affermazione globale dell’individuo offrendo ,attraverso un’esperienza musicale resa
più completa dallo studio di uno strumento,occasioni di musica logica,espressiva,comunicativa;
• Integrare il modello curricolare con percorsi disciplinari intesi a sviluppare,nei processi evolutivi
dell’alunno,unitamente alla dimensione cognitiva,la dimensione pratico-opertiva,estetico-emotiva;
• Offrire all’alunno,attraverso l’acquisizione di specifiche competenze musicali,ulteriori occasioni di
sviluppo e orientamento delle proprie potenzialità,una più avvertita percezione del sé fisico(la
postura,il rapporto con lo spazio,i movimenti sullo strumento)e del modo di rapportarsi al sociale;
• Fornire ulteriori occasioni di integrazione /inclusione e di crescita anche per gli alunni in situazioni
di svantaggio;
• Accrescere il gusto di vivere in gruppo;
• Avviare gli alunni a sostenere una esibizione pubblica controllando e gestendo la propria emotività;
• Abituare i ragazzi a cercare, verificare e ad accettare le regole,a rispettare le idee degli altri e ad
accoglierle in senso costruttivo ,a recepire cambiamento dei ruoli e,non ultimo,a superare
l’individualismo e ad essere autonomi nel gruppo stesso
Art. 1 Il Corso ad Indirizzo Musicale è opzionale. Esso ha la durata di tre anni ed è parte integrante del piano
di studio dello studente e materia degli esami di stato al termine del primo ciclo d’istruzione. La volontà di
frequentare i corsi di ordinamento a indirizzo musicale è espressa all’atto dell’iscrizione alla classe prima.
Art. 2 Si accede al Corso ad Indirizzo Musicale previo superamento di una prova di ammissione orientativo1
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attitudinale. (v specifici allegati*) La Commissione Esaminatrice è composta dagli insegnanti di Strumento
Musicale.
(*ART1 iscrizione ai corsi-ART2:prova orientativo-attitudinale per l’ammissione-Art3:inserimento nelle graduatorie per l’ammissioneArt4:pubblicazione delle graduatorie-ART5esclusioni e rinunce-Art6:reclami-ART7:organizzazione dei corsiART8:regole alle quali attenersi-ART
9:strumenti in dotazione della scuola )
Art. 3 Il numero di alunni ammessi a frequentare il Corso a Indirizzo Musicale è determinato tenuto conto
delle indicazioni espresse dall’art.2 del D.M. n°201/1999. Entro il mese di gennaio dell’anno scolastico
corrente è reso noto il numero di posti disponibili per ogni strumento musicale per la classe prima dell’anno
scolastico successivo.
Art. 4 L’alunno può esprimere all’atto dell’iscrizione l’ordine di preferenza degli strumenti insegnati nel
Corso ad Indirizzo Musicale. Le indicazioni fornite hanno valore informativo e orientativo, ma non
vincolante. L’assegnazione dello strumento, è determinata dalla Commissione sulla base della prova
orientativo-attitudinale. La Scuola predispone la prova orientativo-attitudinale entro il termine di scadenza
delle iscrizioni e comunque non oltre i dieci giorni entro tale scadenza.
Art. 5 Gli esiti della prova orientativo-attitudinale e l’attribuzione dello strumento di studio vengono
pubblicati all’albo dell’istituzione Scolastica. Entro 10 giorni dalla data di pubblicazione è ammessa rinuncia
da parte della famiglia alla frequenza da parte dell’alunno al Corso ad Indirizzo Musicale.
Art. 6 Il Corso ad Indirizzo Musicale si articola con classi aperte costituite da gruppi di alunni frequentanti
tutte le sezioni con lo studio dei quattro strumenti.(violino,pianoforte, sassofono, chitarra)
Art. 7 Le lezioni del Corso ad Indirizzo Musicale si svolgono in orario pomeridiano con:
- lezioni individuali e/o in piccoli gruppi,
- lezioni collettive (musica d’insieme e teoria musicale),
- orchestra.
L’articolazione oraria delle attività è deliberata dagli OOCC in attinenza alle attività del POF
dell’Istituto e, ove possibile, agli impegni di studio e le altre attività svolte dallo studente
Art. 8 Ogni alunno frequentante il Corso ad Indirizzo Musicale deve avere uno strumento musicale
personale per lo studio quotidiano. La scuola può valutare la cessione in comodato d’uso di strumenti
musicali di sua proprietà
Art. 9 E’ richiesto agli alunni iscritti al Corso un contributo annuale deliberato dal Consiglio di Istituto
ammontante €9,00 per l’utilizzo e la manutenzione degli strumenti, degli accessori e del materiale didattico
in uso al Corso ad Indirizzo Musicale.
Art. 10 le Comunicazioni scuola-famiglia vengono effettuate anche per tramite del “Libretto delle
Comunicazioni di Strumento Musicale”. Esso deve essere sempre portato a scuola durante le lezioni di
strumento musicale.
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Art. 11 I libri di testo del Corso ad Indirizzo Musicale sono scelti dagli insegnanti di strumento sulla base
delle caratteristiche di ogni alunno, così da poter accompagnare i percorsi di apprendimento dei singoli
studenti in modo personalizzato. Ogni alunno dovrà dotarsi del seguente materiale didattico funzionale allo
studio dello strumento, su specifica indicazione del docente: libri di testo, metronomo/accordatore, accessori
per lo strumento specifico. L’acquisto di detto materiale è a cura delle famiglie.
Art. 12 La frequenza del Corso ad Indirizzo Musicale comporta in corso d’anno lo svolgimento anche delle
seguenti attività in orario extrascolastico: saggi,rassegne, concerti, concorsi e stage. Tali attività, organizzate
dalla scuola, potranno richiedere per la loro realizzazione la collaborazione delle famiglie. I membri
dell’Orchestra del Corso ad Indirizzo Musicale, in sede di esibizione indosseranno una divisa costituita da
pantalone/ jeans blu e maglia/camicia bianca.
Art. 13 La Scuola organizza attività di orientamento per le famiglie degli alunni e di continuità formativa per
gli studenti della primaria per illustrare i contenuti e le modalità di organizzazione del Corso ad Indirizzo
Musicale e familiarizzare allo studio di uno strumento. Di essa si dà informativa anche alle istituzioni
scolastiche del territorio.
Il presente Regolamento del Corso ad Indirizzo Musicale è stato approvato dal Consiglio di Istituto nella
seduta del 22 Gennaio 2014.
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Allegato 1-quale parte integrante del
Regolamento del Corso ad Indirizzo Musicale
PREMESSA
Nell'Istituto Comprensivo “L. Pilla” è presente un Corso di Strumento Musicale, attivato secondo le
modalità previste dal D.M. del 6 agosto 1999.
Ogni anno sono disponibili 24 posti, suddivisi nei quattro strumenti: Pianoforte 6, Chitarra 6, Violino
6, Saxofono 6.
La distribuzione omogenea degli alunni in quattro diversi gruppi strumentali è indispensabile per
garantire le continuità nel tempo dell'offerta formativa in ambito musicale ed è funzionale alla “musica
d'insieme” intesa come didattica caratterizzante del corso.
L'Istituto Comprensivo “L. Pilla” con il presente regolamento stabilisce i criteri per l'ammissione alla
classe prima dell'Indirizzo Musicale
Art.1 ISCRIZIONE AI CORSI
a) Il Corso ad Indirizzo Musicale è opzionale, ha la durata di tre anni ed è parte integrante del piano
di studio dello studente e materia degli esami di stato al termine del primo ciclo d'istruzione. Esso si articola
con classi aperte costituite da gruppi di alunni frequentanti tutte le sezioni con lo studio dei quattro
strumenti (violino, pianoforte, chitarra, saxofono).
b) L'accesso al Corso ad Indirizzo Musicale sarà subordinato alla compilazione di un apposito
modulo consegnato insieme alla domanda di iscrizione . Attraverso il modulo la famiglia esprimerà anche
un ordine di priorità ai quattro strumenti per i quali la scuola fornisce l'insegnamento.
c) L'ordine scelto dalla famiglia non è vincolante per l'assegnazione dello strumento, in quanto sarà
la Commissione esaminatrice a provvedere all'assegnazione, previo esame attitudinale. (Punto d).
d) Per l'accesso al Corso è prevista una apposita prova orientativo-attitudinale predisposta dalla
Scuola, sulla base della quale un'apposita Commissione ammetterà gli alunni allo studio dello strumento
più appropriato a ciascuno.
e) Non è richiesta alcuna conoscenza musicale di base.
f) La frequenza del corso è obbligatoria per tutto il triennio.
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g) Nel corso del triennio il profitto di ogni allievo verrà valutato nelle schede quadrimestrali come per le
altre discipline curricolari.
Art. 2 PROVA ORIENTATIVO-ATTITUDINALE PER L'AMMISSIONE
La prova orientativo-attitudinale verrà svolta nel mese di marzo dalla commissione esaminatrice
costituita dai docenti di Strumento Musicale, e consiste:
1) nell'accertamento del senso ritmico;
2) nell'accertamento dell'intonazione e musicalità;
3) nell'accertamento della predisposizione allo strumento mediante la valutazione delle caratteristiche
fisico-attitudinali.
La commissione delibera di valutare ciascun aspirante, con un voto espresso in decimi ed eventuali
decimali, indicato ad unanimità dei membri e derivante dal giudizio complessivo delle relative prove
Art. 3 INSERIMENTO NELLE GRADUATORIE PER L’AMMISSIONE
La valutazione da 6 (sei) a 10 (dieci) decimi determina l’idoneità musicale, quella da 1 (uno) a 5,99
(cinque virgola novantanove) la non idoneità, e cioè la non opportunità a svolgere gli studi musicali
dell’aspirante nella Sezione ad Orientamento Musicale di questa Scuola.
I 24 alunni ammessi saranno inseriti in ordine di merito nelle quattro differenti graduatorie (una per
ogni strumento). I restanti aspiranti saranno collocati in una graduatoria a scorrimento a cui si potrà
ricorrere per quei casi di rinuncia, di cui al successivo art. 5, che dovessero determinare la costituzione di
nuovi posti liberi.
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Art. 4 PUBBLICAZIONE DELLE GRADUATORIE
Entro 7 giorni dalla fine delle prove di selezione sarà pubblicata all'Albo dell'Istituto la graduatoria
generale, con l'indicazione dello strumento assegnato ai 24 alunni ammessi. Alle famiglie degli alunni
ammessi sarà data comunicazione scritta.
Art. 5 ESCLUSIONI E RINUNCE
La rinuncia all'Indirizzo Musicale, una volta ammessi, deve essere motivata da circostanze
eccezionali, opportunamente documentata, e dichiarata per iscritto entro 10 giorni dalla pubblicazione
della graduatoria.
Art. 6 RECLAMI
Avverso le determinazioni della Commissione è possibile presentare reclamo all’Istituto entro 10
giorni dalla pubblicazione della graduatoria. I reclami possono riguardare solo aspetti procedurali; la
valutazione di merito espressa dalla Commissione è insindacabile.
Art. 7 ORGANIZZAZIONE DEI CORSI
I corsi sono così strutturati:
−
−
una lezione individuale di strumento settimanale;
una lezione settimanale di teoria, solfeggio e/o musica d'insieme opportunamente progettata sulla
base delle capacità operativo-strumentali possedute dai vari alunni così da consentire loro di vivere
l'esperienza pratica del suonare, condividendo e partecipando all'esecuzione collettiva, di
sviluppare il senso critico musicale e di accettare idee e proposte altrui. La composizione dei gruppi
sarà stabilita dai docenti e potrà variare nel corso dell'anno scolastico. Il tutto è finalizzato alle
esecuzioni pubbliche sia sottoforma di saggi di classe, sia di veri e propri concerti, nonché
attraverso la partecipazione a concorsi e rassegne musicali.
Art. 8 REGOLE ALLE QUALI ATTENERSI
Gli alunni si devono attenere alle norme contenute nel Regolamento d'Istituto. Viene inoltre
richiesto loro di:
−
−
−
partecipare con regolarità alle lezioni;
eseguire a casa le esercitazioni assegnate;
avere cura dell'equipaggiamento strumentale eventualmente fornito dalla scuola;
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− partecipare alle varie manifestazioni musicali organizzate dalla scuola.
Art. 9 STRUMENTI IN DOTAZIONE DELLA SCUOLA
Gli alunni che frequenteranno il corso ad insirizzo musicale dovranno provvedere all'acquisto di un
proprio strumento per le esercitazioni insividuali.
La scuola mette a disposizione degli alunni gli strumenti in dotazione dell'Istituto, fin dove è
possibile, previa richiesta di comodato d'uso. La riparazione di eventuali danni sarà a carico della famiglia
che ha ottenuto il prestito dello strumento.
PROVE ATTITUDINALI – SCHEDA DI VALUTAZIONE : analisi delle capacità di attenzione, ascolto e
riproduzione
VOTO
PROVE
CRITERI
ATTENZIONE
ASCOLTO
(comprende anche la
capacità di
concentrazione e
partecipazione)
(comprende anche
la capacità di
comprensione e
discriminazione)
7
RIPRODUZIONE
(comprende anche le
capacità di autoascolto,
coordinamento e
capacità
psicomotorie)
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PROVA n 1
Accertamento del
senso ritmico
10
PROVA n 2
Accertamento
dell’intonazione e
musicalità
PROVA n 3
Accertamento della
predisposizione allo
strumento
mediante la
valutazione delle
caratteristiche
fisico-attitudinali
PROVA n 1
Accertamento del
senso ritmico
Si predispone con piena
consapevolezza
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
ritmico proposto. Controlla
con responsabilità e sicurezza
la propria emotività.
Mostra una eccellente
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
pienamente tutti gli
elementi costitutivi
dell’intera struttura
metro-ritmica
dell’esercizio proposto.
Riproduce con padronanza
l’evento musicale nel pieno
rispetto della sua struttura
metro-ritmica. Possiede un
eccellente senso ritmico.
Si predispone con piena
consapevolezza
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione e
memorizzazione della
struttura melodica proposta.
Controlla con responsabilità e
sicurezza la propria
emotività.
Mostra una eccellente
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
pienamente tutti gli
elementi costitutivi della
struttura melodica
proposta e distingue con
padronanza i parametri del
suono relativi all’altezza.
Riproduce con la voce la
struttura melodica proposta
nel pieno rispetto di tutti i suoi
elementi costitutivi facendo
uso di una eccellente
Si predispone con piena
consapevolezza
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione delle
informazioni relative all’uso e
alla manipolazione dello
strumento e alla postura.
Controlla con responsabilità e
sicurezza la propria
emotività.
Mostra una eccellente
capacità di ascolto:
Mette pienamente in atto con
autocontrollo, consapevolezza
ed eccellente coordinamento
spazio-temporale tutte le
tecniche e la gestualità
suggerite dalla commissione
per la manipolazione dello
strumento e per la postura.
Si predispone con
consapevolezza
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
ritmico proposto. Controlla
con sicurezza la propria
emotività.
Mostra una ottima
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
correttamente la struttura
metro-ritmica
dell’esercizio proposto
riconoscendone con
sicurezza tutti gli elementi
costitutivi.
8
comprende e memorizza
pienamente tutte le
informazioni riguardanti il
sistema operativo dello
strumento riconoscendo
con padronanza tutti i
meccanismi relativi alla
produzione del suono e
alla postura.
intonazione..
Riproduce con sicurezza
l’evento musicale nel rispetto
di tutti gli elementi costitutivi
della sua struttura metroritmica. Possiede un ottimo
senso ritmico.
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PROVA n 2
Accertamento
dell’intonazione e
musicalità
PROVA n 3
Accertamento della
predisposizione allo
strumento
mediante la
valutazione delle
caratteristiche
fisico-attitudinali
PROVA n 1
Accertamento del
senso ritmico
Si predispone con
consapevolezza
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione e
memorizzazione della
struttura melodica proposta.
Controlla con sicurezza la
propria emotività.
Mostra una ottima
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
correttamente la struttura
melodica proposta e
distingue con sicurezza i
parametri del suono
relativi all’altezza.
Riproduce con la voce la
struttura melodica proposta
nel rispetto di tutti i suoi
elementi costitutivi facendo
uso di un’ ottima intonazione.
Si predispone con
consapevolezza
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione delle
informazioni relative all’uso e
alla manipolazione dello
strumento e alla postura.
Controlla con sicurezza la
propria emotività.
Mostra una ottima
capacità di ascolto:
comprende e memorizza le
informazioni riguardanti il
sistema operativo dello
strumento riconoscendo
con sicurezza tutti i
meccanismi relativi alla
produzione del suono e
alla postura.
Mette in atto con
autocontrollo, consapevolezza
ed ottimo coordinamento
spazio-temporale tutte le
tecniche e la gestualità
suggerite dalla commissione
per la manipolazione dello
strumento e per la postura.
Buona è la predisposizione
all’attenzione, alla
concentrazione e
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
ritmico proposto. Sa
controllare la propria
emotività.
Mostra una buona capacità
di ascolto: comprende e
memorizza la struttura
metro-ritmica
dell’esercizio proposto
riconoscendone gli
elementi costitutivi.
Riproduce correttamente
l’evento musicale nel rispetto
della sua struttura metroritmica. Possiede un buon
senso ritmico
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PROVA n 2
8
Accertamento
dell’intonazione e
musicalità
PROVA n 3
Accertamento della
predisposizione allo
strumento
mediante la
valutazione delle
caratteristiche
fisico-attitudinali
PROVA n 1
Accertamento del
senso ritmico
7
PROVA n 2
Accertamento
dell’intonazione e
musicalità
Buona è la predisposizione
all’attenzione,
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione e
memorizzazione della
struttura melodica proposta.
Sa controllare la propria
emotività.
Mostra una buona capacità
di ascolto: comprende e
memorizza correttamente
la struttura melodica
proposta distinguendo i
parametri del suono
relativi all’altezza.
Riproduce con la voce la
struttura melodica proposta
nel rispetto di tutti i suoi
elementi costitutivi facendo
uso di una buona intonazione.
Buona è la predisposizione
all’attenzione, alla
concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione delle
informazioni relative all’uso e
alla manipolazione dello
strumento e alla postura . Sa
controllare la propria
emotività.
Mostra una buona capacità
di ascolto: comprende e
memorizza le informazioni
riguardanti il sistema
operativo dello strumento
riconoscendo i
meccanismi relativi alla
produzione del suono e
alla postura.
Mette in atto con
autocontrollo, consapevolezza
ed un buon coordinamento
spazio-temporale le tecniche
e la gestualità suggerite dalla
commissione per la
manipolazione dello
strumento e per la postura.
Si mostra generalmente
attivo nell’attenzione, nella
concentrazione e nella
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
ritmico proposto. Ha una
discreta capacità di controllo
della propria emotività.
Mostra una discreta
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
la struttura metro-ritmica
dell’esercizio proposto
riconoscendone gli
elementi fondamentali.
Riproduce l’evento musicale
proposto, nel rispetto degli
elementi fondamentali della
sua struttura metro-ritmica.
Possiede un discreto senso
ritmico.
Si mostra generalmente
attivo nell’attenzione, nella
concentrazione e nella
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
melodico proposto. Ha una
discreta capacità di controllo
della propria emotività.
Mostra una discreta
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
gli elementi fondamentali
della struttura melodica
proposta e distingue,
anche se con qualche
incertezza, i parametri del
suono relativi all’altezza.
Riproduce con la voce la
struttura melodica proposta
nel rispetto dei suoi elementi
fondamentali facendo uso di
una discreta intonazione.
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PROVA n 3
Accertamento della
predisposizione allo
strumento
mediante la
valutazione delle
caratteristiche
fisico-attitudinali
PROVA n 1
Accertamento del
senso ritmico
6
PROVA n 2
Accertamento
dell’intonazione e
musicalità
PROVA n 3
Accertamento della
predisposizione allo
strumento
mediante la
valutazione delle
caratteristiche
Si mostra generalmente
attivo nell’attenzione, nella
concentrazione e nella
partecipazione per la
comprensione delle
informazioni relative all’uso e
alla manipolazione dello
strumento e alla postura . Ha
una discreta capacità di
controllo della propria
emotività.
Mostra una discreta
capacità di ascolto:
comprende le informazioni
riguardanti il sistema
operativo dello strumento
e memorizza i meccanismi
fondamentali relativi alla
produzione del suono e
alla postura.
Mette in atto con
autocontrollo, anche se con
qualche incertezza, ed una
discreta capacità di
coordinamento spaziotemporale, le tecniche e la
gestualità fondamentali
suggerite dalla commissione
per la manipolazione dello
strumento e per la postura.
Si predispone con
superficialità alla attenzione,
alla concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
ritmico proposto. Ha una
sufficiente capacità di
controllo della propria
emotività.
Mostra una sufficiente
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
gli elementi essenziali della
struttura metro-ritmica
dell’esercizio proposto.
Riproduce l’evento musicale
nel rispetto degli elementi
essenziali della struttura
metro-ritmica. Possiede un
sufficiente senso ritmico
Si predispone con
superficialità alla attenzione,
alla concentrazione e alla
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
melodico proposto. Ha una
sufficiente capacità di
controllo della propria
emotività.
Mostra una sufficiente
capacità di ascolto:
comprende e memorizza
gli elementi essenziali della
struttura melodica
proposta e distingue in
modo parziale i parametri
del suono relativi
all’altezza.
Riproduce con la voce la
struttura melodica proposta
nel rispetto dei suoi elementi
essenziali facendo uso di una
sufficiente intonazione.
Si
predispone
con
superficialità alla attenzione,
alla concentrazione e alla
partecipazione
per la
comprensione
delle
informazioni relative all’uso e
alla manipolazione dello
strumento e alla postura. Ha
una sufficiente capacità di
controllo
della
propria
emotività.
Mostra una sufficiente
capacità di ascolto:
comprende le informazioni
riguardanti il sistema
operativo dello strumento
e memorizza i meccanismi
essenziali relativi alla
produzione del suono e
alla postura.
Mette in atto con sufficiente
autocontrollo e con qualche
difficoltà nell’abilità di
coordinamento spaziotemporale, le tecniche e la
gestualità essenziali suggerite
dalla commissione per la
manipolazione dello
strumento e per la postura.
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fisico-attitudinali
PROVA n 1
Accertamento del
senso ritmico
4/5
PROVA n 2
Accertamento
Scarse sono l’attenzione, la
concentrazione e la
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
ritmico proposto. Minima è la
capacità di controllo della
propria emotività.
Mostra una limitata
capacità di ascolto:
comprende in modo
approssimativo e
memorizza
frammentariamente alcuni
elementi della struttura
metro-ritmica
dell’esercizio proposto.
Riproduce
approssimativamente e
frammentariamente alcuni
elementi della struttura
metro-ritmica dell’esercizio
proposto. Possiede uno scarso
senso ritmico
Scarse sono l’attenzione, la
concentrazione e la
partecipazione per la
comprensione dell’esercizio
melodico proposto. Minima è
la capacità di controllo della
propria emotività.
Mostra una limitata
capacità di ascolto:
comprende in modo
approssimativo e
memorizza
frammentariamente alcuni
elementi della struttura
melodica dell’esercizio
proposto e distingue
qualche volta e con
difficoltà i parametri
relativi all’altezza del
suono.
Riproduce con la voce in modo
approssimativo e con molta
insicurezza alcuni elementi
della struttura melodica
proposta facendo uso di una
scarsa intonazione.
Scarse sono l’attenzione, la
concentrazione e la
partecipazione per la
comprensione delle
informazioni relative all’uso e
alla manipolazione dello
strumento e alla postura .
Minima è la capacità di
controllo della propria
emotività.
Mostra una limitata
capacità di ascolto:
comprende in modo
approssimativo e
frammentario alcune delle
informazioni relative al
sistema operativo dello
strumento e memorizza
con difficoltà qualche
meccanismo relativo alla
produzione del suono e
alla postura.
Mette in atto con scarso
autocontrollo e con difficoltà
nell’abilità di coordinamento
spazio-temporale, alcune
tecniche e gestualità suggerite
dalla commissione per la
manipolazione dello
strumento e per la postura.
dell’intonazione e
musicalità
PROVA n 3
Accertamento della
predisposizione allo
strumento
mediante la
valutazione delle
caratteristiche
fisico-attitudinali
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“LEOPOLDO PILLA"
Scuola Infanzia - Primaria - Secondaria I°
Via Colonia Giulua 86079 VENAFRO (Isernia)
Codice Fiscale:80003310945 - Tel./Fax:0865 904216 –
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INDICATORI E CRITERI DI VALUTAZIONE
STRUMENTO MUSICALE
INDICATORI CLASSE PRIMA
INDICATORI OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
·Comprendere il significato segno/suono
·Comprendere le regole del linguaggio musicale tradizionale (1° livello)
·Leggere e scrivere facili battute ritmico-melodiche (1° livello)
·Conoscere i caratteri del suono
·Conoscere le famiglie strumentali e alcuni tipi di orchestra
·Conoscere le più semplici strutture del linguaggio musicale
Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali
·Riprodurre con la voce, per imitazione, brani corali ad una o più voci anche con appropriati arrangiamenti
strumentali (basi), desunti da repertori senza preclusioni di generi, epoche e stili
·Possedere le elementari tecniche esecutive dello strumento adottato
·Eseguire sequenze ritmiche con strumenti didattici a percussioni ed il solfeggio parlato e cantato
·Eseguire facili brani, sia a orecchio sia decifrando la notazione
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·Prendere parte ad esecuzioni di gruppo
Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali
·Riconoscere e differenziare gli eventi sonori della realtà
·Distinguere i parametri del suono
·Ascoltare con attenzione i brani musicali e riconoscerne le strutture fondamentali
· Riconoscere all’ascolto i diversi timbri strumentali e vocali
Rielaborazione personale di materiali sonori
· Imitare moduli ritmici/melodici con la voce o strumenti
· Variare l’andamento ritmico o melodico di un brano
· Inventare semplici sequenze ritmiche o melodiche
· Rielaborare la corrispondenza segno- suono
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INDICATORI CLASSE SECONDA
INDICATORI OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
· Comprendere le regole della notazione (2° livello)
· Leggere e scrivere semplici frasi ritmico-melodiche (2° livello)
· Riconoscere e analizzare strutture del linguaggio musicale (2° livello)
· Conoscere i criteri di organizzazione delle principali strutture musicali e la loro valenza espressiva
· Conoscere la composizione di gruppi strumentali, complessi e orchestre sia della musica del passato sia della
musica contemporanea
· Riconoscere le peculiarità stilistiche di epoche e generi musicali diversi
Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali
· Riprodurre con la voce, per imitazione, brani corali ad una o più voci anche con appropriati arrangiamenti
strumentali (basi), desunti da repertori senza preclusioni di generi, epoche e stili
· Possedere le elementari tecniche esecutive dello strumento adottato
· Eseguire facili brani con lo strumento adottato, decifrando la notazione da soli o in gruppo mantenendo il tempo
· Utilizzare consapevolmente i parametri del suono in interpretazioni
· Prendere parte ad esecuzioni di gruppo
Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali
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· Riconoscere le principali formazioni strumentali
· Riconoscere all’ascolto la ripetizione, la variazione e il contrasto delle parti
· Riconoscere e analizzare con termini appropriati le fondamentali strutture del linguaggio musicale e la loro
valenza espressiva, anche in relazione ad altri linguaggi
· Individuare il periodo storico di un brano musicale
Rielaborazione personale di materiali sonori
· Improvvisare sequenze ritmiche
· Inventare e scrivere facili sequenze ritmico-melodiche
· Interpretare brani usando altre forme espressive
· Rielaborare in maniera personale una semplice melodia, intervenendo sugli aspetti ritmici e melodici
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INDICATORI CLASSE TERZA
INDICATORI OBIETTIVI D’APPRENDIMENTO
Comprensione ed uso dei linguaggi specifici
· Comprendere e utilizzare le regole della notazione (3° livello)
· Riconoscere, mediante analisi di spartiti di vario genere, le più importanti caratteristiche
· Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture
· Comprendere significati e funzioni delle opere musicali nei contesti storici in relazione anche ad altre espressioni
artistiche e culturali
· Conoscere i principali usi e funzioni della musica nella realtà contemporanea con particolare attenzione ai mass
media
· Saper esprimere giudizi personali e motivati nei confronti dei generi musicali, usando una terminologia
appropriata
Espressione vocale ed uso di mezzi strumentali
·Riprodurre brani corali e strumentali, a una o più parti, controllando l’espressione e curando il sincronismo e la
fusione delle voci
·Eseguire facili brani melodici mediante lettura intonata delle note
·Usare con sicurezza lo strumento adottato, conoscerne la tecnica ed interpretare correttamente brani
strumentali di difficoltà progressiva
·Prendere parte ad esecuzioni di gruppo
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Capacità di ascolto e comprensione dei fenomeni sonori e dei messaggi musicali
·Saper analizzare caratteristiche e forma di opere musicali di vario genere, stile e tradizione
·Confrontare e comprendere prodotti musicali di diverse culture
·Ascoltare con attenzione e sviluppare senso critico
·Distinguere i caratteri che consentono l’attribuzione storica di un brano
Rielaborazione personale di materiali sonori
·Prevedere l’uso di strumenti e voci con precise finalità espressive nelle attività di musica d’insieme
·Intervenire creativamente nella realizzazione di attività musicali
·Usare in maniera creativa mezzi di produzione del suono ed eventuali strumenti computerizzati
·Rielaborare brani avvalendosi di tecnologie multimediali
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CRITERI DI VALUTAZIONE
La valutazione dell’alunno terrà conto:
Ødel contesto socio-economico e culturale di provenienza;
Ødel livello di partenza;
Ødell’evoluzione in campo affettivo, relazionale e cognitivo;
Ødegli interventi effettuati (recupero, consolidamento, potenziamento, approfondimento);
Ødell’impegno, degli interessi e delle attitudini evidenziati.
Voto 10
Corrisponde ad un ECCELLENTE raggiungimento degli obiettivi ed è indice di padronanza dei contenuti e
delle abilità di trasferirli e rielaborarli AUTONOMAMENTE in un’ottica interdisciplinare. Sarà, quindi,
attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una COMPLETA e PERSONALE conoscenza degli
argomenti, di aver acquisito PIENAMENTE le competenze previste e di saper fare un uso SEMPRE
CORRETTO del linguaggio specifico, manifestando una sicura padronanza degli strumenti.
Voto 9
Corrisponde ad un COMPLETO raggiungimento degli obiettivi e un’AUTONOMA capacità di rielaborazione
delle conoscenze. Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una conoscenza COMPLETA degli
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argomenti, di aver acquisito le competenze richieste, di usare in modo CORRETTO il linguaggio specifico e
gli strumenti.
Voto 8
Corrisponde ad un BUON raggiungimento degli obiettivi e ad un’AUTONOMA capacità di rielaborazione
delle conoscenze. Sarà, quindi, attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una BUONA conoscenza
degli argomenti, di aver acquisito le competenze richieste e di saper usare in modo GENERALMENTE
CORRETTO il linguaggio specifico e gli strumenti.
Voto 7
Corrisponde ad un SOSTANZIALE raggiungimento degli obiettivi e ad una capacità di rielaborazione delle
conoscenze NON SEMPRE SICURA. Sarà, quindi, attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una
DISCRETA conoscenza degli argomenti, di aver acquisito le competenze FONDAMENTALI richieste,
manifestando QUALCHE INCERTEZZA nell’uso del linguaggio specifico e degli strumenti.
Voto 6
Corrisponde al raggiungimento degli obiettivi ESSENZIALI.
Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere una conoscenza degli argomenti SUPERFICIALE, di
aver acquisito le competenze MINIME richieste con INCERTEZZE nell’uso del linguaggio specifico e degli
strumenti.
Voto 5
Corrisponde ad un PARZIALE raggiungimento degli obiettivi MINIMI.
Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere LIMITATE o NON ADEGUATE conoscenze, di NON
AVER acquisito le competenze richieste, con difficoltà nell’uso del linguaggio specifico e degli strumenti.
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Voto 4
Corrisponde al NON raggiungimento degli obiettivi MINIMI.
Sarà attribuito agli alunni che dimostrino di possedere FRAMMENTARIE e/o NON ADEGUATE conoscenze,
LIMITATO uso del linguaggio specifico e degli strumenti e di NON AVER acquisito le competenze richieste,
nonostante gli interventi individualizzati.
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