COSA SONO I
DSA?
I DISTURBI
SPECIFICI
D’APPRENDIMENTO
DISLESSIA
Difficoltà di automatizzazione
della decodifica da grafema a
fonema(non diagnosticabile con
sicurezza prima della fine della
II classe)
DISORTOGRAFIA
Difficoltà a tradurre con
precisione il linguaggio in codice
scritto;
La scrittura presenta errori tipici
e frequenti strettamente
ortografici.
DISGRAFIA
Cattiva grafia al punto che,
l’alunno disgrafico, non è in
grado di decodificare neppure ciò
che lui stesso ha scritto.
DISCALCULIA
Ci sono 2 tipi di difficoltà:
• Compromissione delle capacità
di acquisire le procedure di
calcolo e incapacità di
riconoscere i simboli matematici.
• Incapacità di
scrivere/interpretare
correttamente i numeri e il loro
codice di composizione.
COME PROCESSA LA MENTE DI UN
DSA?
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Nello studio ha bisogno di fare o farsi fare
riassunti su parti essenziali;
Impara a memoria e non è in grado di elaborare i
contenuti;
I termini specifici, le conoscenze, vengono salvati
nella mente, disordinatamente, senza un metodo
adeguato;
Difficoltà nel recupero delle informazioni(non
ricorda dove le ha memorizzate);
Difficoltà di sequenzializzazione.
DUE PERCORSI CHE NON
VANNO CONFUSI
HANDICAP
Alunni certificati in base alla
L.104/92:
 Hanno la presenza di un
insegnante di sostegno che
elabora PEI e PDF;
 Una DIAGNOSI FUNZIONALE
stilata dall’ASL;
DUE PERCORSI CHE NON
VANNO CONFUSI
DSA
Alunni diagnosticati per DSA:
 Hanno una diagnosi redatta da
Ente Pubblico o Privato, con
codice diagnostico;
 Hanno un PDP obbligatorio
IL PDP E’ UNO
STRUMENTO:
DIDATTICO
perché
INDIVIDUA GLI STRUMENTI;
EDUCATIVO
perché FA
EMERGERE IL VERO
ALUNNO.
PDP.........SI
Diagnosi
presentata dalla
famiglia alla scuola;
Condivisione del PDP;
Stesura del PDP;
Attivazione delle strategie e
utilizzo degli strumenti.
PDP……….SI
 Diagnosi
presentata dalla famiglia
alla scuola che però non accetta le
soluzioni presentate dal team docente;
 Non condivisione del PDP;
 Spiegazione alla famiglia
dell’importanza del PDP;
 Di solito dopo questo chiarimento la
famiglia si dichiara d’accordo alla
stesura del PDP e alla condivisione
con la classe.
SE CIO’ NON ACCADE:
La famiglia presenta una
dichiarazione scritta nella quale
precisa che, pur avendo
presentato la diagnosi, non
intende avvalersi del PDP.
PDP……..NO
Diagnosi stilata dallo Specialista
ma la famiglia non la presenta
formalmente alla scuola per
vergogna, sfiducia….;
 Nessun specifico piano
personalizzato può essere messe
in atto;

IN ASSENZA DI PDP
Esistono poche possibilità di
aiuto all’alunno, perché diventa
impossibile l’uso di strumenti e
strategie diverse, e l’alunno con
DSA va incontro a nuove,
inevitabili esperienze negative.
COME VA AFFRONTATA
QUESTA SITUAZIONE CON LA
CLASSE?
Per evitare confronti, dubbi, curiosità
tra gli alunni,il team docente deve:
• Acquisire l’autorizzazione dalla
famiglia dell’alunno con DSA;
• Condividere con la classe le strategie,
gli strumenti necessari all’alunno con
DSA;
• Fare in modo che l’utilizzo di strategie
diverse non sia, per gli alunni, una
modalità di DIFFERENZIARE, ma di
PERSONALIZZARE gli stili
d’apprendimento.
E ORA IL PDP