cl. 2^ sc. “Vivaldi” Fornase Spinea 1° (VE)
Alunni n. 20 Ins. D.Furlan - ottobre ‘03
Ovvero : è la carta che molla il
colore o è l’acqua che glielo ruba?
PERCHE’ QUESTO LAVORO?
Volevo che ragionassero
• sulla carta, per capire cosa succede quando entra in
acqua
• sul colore, cercando di chiedersi cos’è, come è fatto,
come fa a staccarsi dalla carta
• sull’acqua, per immaginare come fa a costringere la
carta a lasciare giù il suo colore e …
In questo modo mi pare che possano
• rendersi conto dell’interazione tra acqua e carta
• provare a ragionare per analogie e modelli (è come
se…)
• immaginare le cose come sono fatte dentro per capire
cosa succede fuori
ATTIVITA’
•
CARTA CRESPA COLORATA IN ACQUA:
–
–
–
•
•
•
che cosa succederà? Ipotesi.
Ognuno fa esperienza, disegno e testo
Discussione al registratore.
Io preciso, mentre li ascolto, alcune domande che scrivo alla
lavagna così chi vuole può rispondere e intanto i b vengono al
registratore: COSA FA L’ACQUA? l’ACQUA E’ COME SE…
COSA FA LA CARTA? LA CARTA E’ COME SE…
Mentre rispondono e parlano, continuano a fare prove con carta e
acqua … si accorgono che se mettono la carta igienica bianca
dentro all’acqua colorata, anch’essa si colora…. e si potrebbe
aprire un nuovo discorso.
Chiedo di provare a rappresentare acqua, carta e colore come se
li potessero vedere con una lente di ingrandimento, per capire
come sono i più piccoli pezzetti di acqua, di carta e di colore…
MARGH: si scioglie,
rimane l’acqua colorata e
non c’è più la carta
GIAD: io ho provato a
casa, si scioglie come se
fosse un ghiacciolo
LEA: La carta lascia il suo
colore e lo trasforma in
bianco e l’acqua diventa
colorata
Valz: la carta potrebbe
togliersi il colore …però
l’acqua diventa
COLORATA
FRA: La carta si scioglie,
si scolorisce, il colore va
nell’acqua e l’acqua
diventa colorata.
MARC: la carta si apre, si
scolorisce e si spacca un
po’.
ANG: vengono 3 cose: la
1^ si scolorisce, la 2^ si
scioglie e la 3^ l’acqua si
colora del colore della
carta.
PRENDIAMO LA CARTA CRESPA DI
VARI COLORI E METTIAMOLA IN
ACQUA…
INS ora cercate di capire:
cosa ha fatto la carta?
Cosa ha fatto l’acqua?
cosa è passato dalla carta
all’acqua?
GIAD: ho cominciato a
vedere alcune cose
arancioni e dopo è
diventata tutta arancione.
MARZ: se l’acqua fosse
bianca, o è bianca, non so
che colore è, se ci metto la
carta bianca che succede?
Non si vede niente, perché il
bianco è trasparente.
MARZ: è passato il colore
INS: e di cosa è fatto il
colore?
MARZ:Con i pennarelli,
passa l’inchiostro
SIM: io penso che non è la
carta che lascia andare
pezzetti, ma neanche l’acqua,
sono tutti e due, si scontrano,
è l’inchiostro che va
dappertutto
MARGH: se vuoi fare acqua
colorata devi buttare cose
colorate, come per fare
acqua e menta devi buttare
il liquido verde.
EVA: L’acqua bagna la carta
e dopo si forma il colore, ma
dev’essere un colore
colorato, non bianco.
VALZ: L’acqua risucchia il
colore e così diventa gialla.
FRA: Non sono d’accordo
perché l’acqua non ha delle
cannucce che succhiano il
colore, solo che l’acqua
scolorisce la carta.
ALE: penso che ci siano una
specie di microbi che sono
passati dalla carta all’acqua
ELIA: Infatti io ho visto che
quando ho messo la carta
uscivano delle bollicine: forse era
l’aria dei microbi
MARC: La carta perde il
colore perché ha una specie
di pittura che in acqua viene
via
GIAC: l’acqua come spinge
il colore e quando la carta
non ce la fa più a tenerlo,
allora lo molla
FRA: io penso che non sarà
una magia! L’acqua è andata
dentro alla carta crespa e il
colore si è fatto un po’ di
“scoasse” ed è andato
all’acqua.
GIAD: il colore è andato
dentro all’acqua e l’acqua è
andata dentro alla carta. Una
notte ho lasciato il colore in
acqua e poi il colore era tutto
sotto all’acqua
MARC: la carta si apre, si
scolorisce e si spacca un
po’.
GIAC: risucchiasse il colore dalla carta e poi la carta
si distrugge
SAR: fosse una cosa che beve il colore e diventa di
colore bianco o giallo o arancione
DEN: fosse un aspiratore che si beve il colore
GIAD. L’acq sembra che ha le mani e anche sembra
che abbia la bocca
ANG: ci sono delle formiche che succhiano il colore e
lo sputano
ELIA, JES,GIOR,VALB,MARZ,EVA: fosse
un aspirapolvere che aspira il colore.
CHI: avesse degli insettini minuscoli come
dei microbi e forse anche più piccoli che
tolgono il colore della carta e delle altre
cose.
FED: è come se spinge via il colore
•
•
•
•
MARZ: regalasse tutto il colore all’acqua
ANG: succhia l’acqua e dopo la lascia
andare insieme al colore.
SAR: fosse una cosa che perde colore
infatti in acqua si spezza e perde colore
JES: sputasse fuori colore
MARGH: l’acqua risucchiasse il colore
GIAC: molla il colore in acqua e allora
l’acqua si colora
FED: avesse colorato l’acqua col
pennello.
VALB: la carta lascia il suo colore
all’acqua (come fa a lasciarglielo?)
se lo prende da sola perché sec me
c’è tipo una cosa che si attacca
GIOR: vendesse il suo colore ma non è vero
che vende, non fa niente sta ferma immobile,
la carta butta via il colore.
ALE: nell’acqua butta via il colore
DEN. Cercasse di trattenere il colore ma a un
certo punto non ce la fa più e lo molla
FRA: fosse un mercante in
acqua che vende tutto il
colore all’acqua (ma forse lo
regala, perché l’acqua gli
restituisce qualcosa?)
l’acqua gli restituisce un po’
di colore quando la carta si
scolorisce se no resta tutto
bianco ed è scontento
SIM: donasse il colore e
l’acqua diventasse tutta
arancione
COSA FANNO?
(è come se …)
L’ACQUA
LA CARTA
•
•
•
•
•
•
•
• REGALA
• VENDE
• CERCA DI
TRATTENERE
• SPUTA
• PERDE
• MOLLA
• BUTTA VIA
RISUCCHIA
BEVE
ASPIRA
HA LE MANI
HA DELLE FORMICHE
SPINGE VIA
HA UNA SPECIE DI
COLLA
Ho messo un fazzoletto di carta sul banco e
adesso sto lasciando gocciolare la carta
rossa che fa tutte le macchie sul fazzoletto
bianco.
INS In questi giorni per
casa cercherete di
colorare l’acqua in vari
modi, poi ne riparleremo.
MARC. Sull’acqua colorata io
ci ho messo un pezzo di
fazzoletto e poi l’ho
lasciato lì due o tre orette
(saranno passati 10 minuti
circa!) l’ho presa poi ed
era tutto arancione e
adesso è lì fuori ad
asciugare
PER CONTINUARE
• Le STRUTTURE. Qual è la struttura interna di…
( un oggetto, una macchina, un organismo
vivente, un materiale…)? Come e perché si
trasformano le strutture?
• SCIOGLIERE: cerchiamo di capire con quanti
significati usiamo questa parola: per il ghiaccio,
il gelato, la cera di candela… quando li scaldo ,
per lo zucchero, il sale… in acqua.
• Il colore in acqua CALDA E FREDDA: cosa
succede? Perché?
• Continuiamo a guardare DENTRO per capire
cio’ che succede FUORI.