Università degli Studi di Milano - B ic oc c a
F ac oltà di Soc iologia
Corso di laurea triennale in
Sociologia
Guida 2005/06
V e r s io n e a g g io r n a t a a l 6fe b b r a io 2 0 0 6
Indice
PA R T E I : PR E S E N T A Z IO N E
Ca r a t t e r ist ic h e g e n e r a l i d e l Co r so ...........................................................................5
Studiare sociologia alla Bicocca .......................................................................................5
Strutture e serv iz i........................................................................................................6
A m m ission e al Corso.....................................................................................................7
P rim i p assi.................................................................................................................7
L a G uida ...................................................................................................................8
I l p e r c o r so f o r ma t iv o ...........................................................................................9
U n o sguardo d’ in siem e ..................................................................................................9
P rim o an n o .............................................................................................................. 13
Secon do an n o ........................................................................................................... 13
T erz o an n o .............................................................................................................. 14
L in gua in glese........................................................................................................... 18
Com p eten z e in f orm atich e............................................................................................ 18
T irocin i, stage e lab oratori........................................................................................... 19
Socrates/ E rasm us ...................................................................................................... 19
R elaz ion e f in ale ........................................................................................................ 2 0
D o ma n d e e r isp o st e .......................................................................................... 2 1
E sam i ..................................................................................................................... 2 1
L ab oratori ............................................................................................................... 2 4
PA R T E I I : SC H E D E IN F O R M A T IV E
M o d u l i .......................................................................................................... 2 6
A m b ien te e sosten ib ilità .............................................................................................. 2
A n alisi dei dati.......................................................................................................... 2
A n alisi dello sv ilup p o urb an o ........................................................................................ 2
A n alisi di dati categoriali ............................................................................................. 3
A n alisi e p rogettaz ion e organ iz z ativ a .............................................................................. 3
A n alisi m ultiv ariata .................................................................................................... 3
Com un icaz ion e e regole com un itarie............................................................................... 3
Culture di gen ere e società .......................................................................................... 3
D isuguaglian z e region ali .............................................................................................. 3
E con om ia del m ercato culturale .................................................................................... 3
E con om ia e società .................................................................................................... 3
E lem en ti di m acroecon om ia ......................................................................................... 3
E lem en ti di m atem atica p er le scien z e sociali ................................................................... 3
Fam iglia, gen ere e gen eraz ion i...................................................................................... 4
Indice
7
8
9
0
3
2
0
1
4
5
6
7
8
9
1
Fon dam en ti di m atem atica p er le scien z e sociali................................................................ 4 1
Form e della disuguaglian z a .......................................................................................... 4 2
I con cetti dell’ an trop ologia .......................................................................................... 4 3
I p rocessi della com un icaz ion e ...................................................................................... 4 4
I den tità e m em oria .................................................................................................... 4 5
I l con cetto di cultura.................................................................................................. 4 6
I l disegn o della ricerca................................................................................................ 4 7
I l m utam en to sociale .................................................................................................. 4 8
I n div iduo e società ..................................................................................................... 4 9
I n troduz ion e alla sociologia d’ im p resa............................................................................. 50
L a con oscen z a sociologica............................................................................................ 51
L a costruz ion e dei dati................................................................................................ 52
L a gestion e delle risorse um an e..................................................................................... 53
L ’ articolaz ion e dello stato ........................................................................................... 54
L e b asi dell’ econ om ia p olitica....................................................................................... 55
L e f orm e della com un icaz ion e di m assa ........................................................................... 56
L e f orm e dell’ occup az ion e ........................................................................................... 57
L e istituz ion i europ ee ................................................................................................. 58
L e società m ulticulturali.............................................................................................. 59
L e trasf orm az ion i del sacro .......................................................................................... 60
L ’ E urop a del X X secolo................................................................................................ 61
L ’ im m igraz ion e stran iera in I talia................................................................................... 62
L ’ in dustria culturale................................................................................................... 63
L ’ I talia con tem p oran ea ............................................................................................... 64
L uogh i e p aesaggi sim b olici .......................................................................................... 65
M edia e iden tità di gen ere ........................................................................................... 66
M ercato del lav oro..................................................................................................... 67
M ercato e in terv en to p ub b lico ...................................................................................... 68
M etodi di an alisi del lav oro e delle organ iz z az ion i............................................................... 69
M etodi di ricerca an trop ologica ..................................................................................... 70
M igraz ion i e m ob ilità territoriale ................................................................................... 71
N orm a e dev ian z a...................................................................................................... 72
O rgan iz z az ion e e società ............................................................................................. 73
P artecip az ion e e p otere .............................................................................................. 74
P olitica econ om ica italian a .......................................................................................... 75
P olitich e di w elf are.................................................................................................... 76
P rin cip i di an alisi causale............................................................................................. 77
P rogettare sistem i p rof ession ali..................................................................................... 78
P rogettaz ion e dei sistem i territoriali............................................................................... 79
P sicologia dei grup p i .................................................................................................. 80
R ap p resen taz ion i sociali del tem p o................................................................................. 81
R egolaz ion e del m ercato del lav oro ................................................................................ 82
R elaz ion i in dustriali ................................................................................................... 83
R elaz ion i tra v ariab ili ................................................................................................. 84
R ituali e sim b oli ........................................................................................................ 85
Sistem i di serv iz i p er l’ im p iego...................................................................................... 86
Sistem i econ om ici...................................................................................................... 87
Statistich e sociali ...................................................................................................... 88
T ecn ich e di ricerca q ualitativ e ...................................................................................... 89
T ecn ich e di ricerca sul territorio.................................................................................... 90
T ecn ich e di rilev az ion e ............................................................................................... 91
T ecn ologia, sp az io e società ......................................................................................... 92
T em p o e sp az io n ella società con tem p oran ea.................................................................... 93
T eorie del con tratto sociale ......................................................................................... 94
T eorie della cittadin an z a............................................................................................. 95
T eorie sociologich e .................................................................................................... 96
T eorie sociologich e sulla città ....................................................................................... 97
Indice
2
La b o r a t o r i...................................................................................................... 98
A m b ien te, b en essere e salute ....................................................................................... 99
A n alisi di dati p er lo studio del m ercato del lav oro - Base .................................................... 10 0
A n alisi di dati p er lo studio del m ercato del lav oro - I n term edio ............................................ 10 1
I l disegn o della ricerca q ualitativ a................................................................................. 10 2
I n dicatori sociali p er l’ an alisi territoriale ........................................................................ 10 3
M etodi e casi di an alisi delle organ iz z az ion i - Base............................................................. 10 4
M etodi e casi di an alisi delle organ iz z az ion i - I n term edio..................................................... 10 5
R uoli sociali n el cin em a: p rosp ettiv e di an alisi.................................................................. 10 6
Segm en taz ion e dei p ub b lici e dei target ......................................................................... 10 7
T ecn ich e di an alisi dell’ in f orm az ion e giorn alistica ............................................................. 10 8
T ecn ich e e dati p er l’ an alisi dell’ esclusion e sociale e territoriale .......................................... 10 9
T ecn ich e p er l’ an alisi dell’ uso del tem p o e della m ob ilità territoriale ..................................... 110
Ca l e n d a r io a n n u a l e d e l l e a t t iv it à d id a t t ic h e ............................................................ 1 1 1
Ca l e n d a r io a n n u a l e d e l l e l e z io n i .......................................................................... 1 1 3
P rim o an n o ............................................................................................................. 114
Secon do an n o .......................................................................................................... 117
T erz o an n o – Curriculum Cultura e com un icaz ion e ............................................................. 12 0
T erz o an n o – Curriculum L av oro e organ iz z az ion e .............................................................. 12 3
T erz o an n o – Curriculum T erritorio e p olitich e locali .......................................................... 12 6
Ca l e n d a r io a n n u a l e d e i l a b o r a t o r i ........................................................................ 1 2 9
Curriculum
Curriculum
Curriculum
Cultura e com un icaz ion e.............................................................................. 13 0
L av oro e organ iz z az ion e............................................................................... 13 2
T erritorio e p olitich e locali........................................................................... 13 4
Ca l e n d a r io a n n u a l e d e g l i e sa mi ........................................................................... 1 36
M oduli attiv ati – P rogram m a 2 0 0 5/ 0 6 ............................................................................. 13 7
M oduli attiv ati – P rogram m a 2 0 0 4 / 0 5 ............................................................................. 14 1
M oduli disattiv ati...................................................................................................... 14 4
D o c e n t i ........................................................................................................ 1 4 8
Co n t a t t i ....................................................................................................... 1 55
Indice
3
PARTE I
PRESENTAZIONE
C a r a t t e r is t ic h e g e n e r a li d e l c o r s o
Il p e r c o r s o fo r m a t iv o
D o m a n d e e r is p o s t e
C a r a t t er is t ich e g ener a l i del C o r s o
Studiare sociologia alla Bicocca
La Facoltà di Sociologia d e l l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c a
p l ic e o b ie t t iv o : c o st it u ir e u n c e n t r o d i e c c e l l e n z a p e r l a r ic e r c a so c
d ip l o ma t i u n a mp io in sie me d i o p p o r t u n it à f o r ma t iv e d i e l e v a t a q u a
so c ia l i. N e l c o r so d e g l i a n n i, e n t r a mb i g l i o b ie t t iv i so n o st a t i r a g g iu n
d e l l e a t t iv it à d i r ic e r c a sv o l t e d a i me mb r i d e l l a F a c o l t à è a mp ia me n
n it à so c io l o g ic a n a z io n a l e e in t e r n a z io n a l e ; d a l l ’ a l t r o l a t o , l e o p p o r t u
F a c o l t à so n o p r o g r e ssiv a me n t e c r e sc iu t e e , a t t u a l me n t e , c o mp r e n d
t r ie n n a l e , d u e c o r si d i l a u r e a ma g ist r a l e , d u e ma st e r d i p r imo l iv e l l o
è n a ta
io l o g ic a
l it à n e l
t i: d a u
t e r ic o n
n it à f o r
o n o c in
e tre d o
n e l 1 998 c o n u n d u e o f f r ir e a i g io v a n i
l ’ a r e a d e l l e sc ie n z e
n l a t o , l ’ a l t o l iv e l l o
o sc iu t o d a l l a c o mu ma t iv e o f f e r t e d a l l a
q u e c o r si d i l a u r e a
t t o r a t i d i r ic e r c a .
A l l ’ in t e r n o d i q u e st a o f f e r t a f o r ma t iv a a mp ia e d iv e r sif ic a t a , u n p o st o d i p r imo p ia n o è o c c u p a t o
d a l Cor s o di lau r e a tr ie n n ale in Sociologia. N a t o n e l 2 0 0 1 su l l a sc ia d e l l a r if o r ma d e l sist e ma d i
ist r u z io n e u n iv e r sit a r ia , q u e st o c o r so d i st u d i si p r o p o n e d i f o r ma r e p e r so n e e sp e r t e n e l l ’ a n a l isi
d e i f e n o me n i so c ia l i, c io è in g r a d o d i a f f r o n t a r e n e l mo d o p iù a p p r o p r ia t o g l i in t e r r o g a t iv i su l
f u n z io n a me n t o d e l l e so c ie t à c o n t e mp o r a n e e c h e p o sso n o so r g e r e n e g l i a mb it i d i a t t iv it à p r o f e ssio n a l e p iù d iv e r si: d a l l e r ic e r c h e su i c o mp o r t a me n t i d i c o n su mo a q u e l l e su l l e in t e n z io n i d i
v o t o , d a l g io r n a l ismo a l l a c o mu n ic a z io n e d ’ imp r e sa , d a l l ’ a n a l isi o r g a n iz z a t iv a a l l a g e st io n e d e l l e
r iso r se u ma n e , d a l l a p r o g e t t a z io n e d e i p ia n i d i r iq u a l if ic a z io n e u r b a n a a l l a v a l u t a z io n e d e l l e
p o l it ic h e so c ia l i, p e r f a r e so l o q u a l c h e e se mp io . I n t u t t i q u e st i a mb it i l a v o r a t iv i – e in mo l t i a l t r i
- il p o sse sso d i so l id e c o mp e t e n z e so c io l o g ic h e r a p p r e se n t a u n a r iso r sa imp o r t a n t e , p e r c h é c o n se n t e d i a n a l iz z a r e l e q u e st io n i d i in t e r e sse c o n st r u me n t i t e o r ic i e me t o d o l o g ic i p a r t ic o l a r me n t e
e f f ic a c i. I l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia , d u n q u e , o f f r e u n a p r e p a r a z io n e p o l iv a l e n t e
c h e è mo l t o a p p r e z z a t a d a a l c u n i d e i se t t o r i p iù q u a l if ic a t i d e l mo n d o d e l l a v o r o . N e l l o st e sso
t e mp o q u e st a p r e p a r a z io n e c o n se n t e , a t u t t i c o l o r o c h e d e sid e r in o a p p r o f o n d ir e l a p r o p r ia f o r ma z io n e , d i p r o se g u ir e a g e v o l me n t e g l i st u d i a i l iv e l l i su p e r io r i.
L’ e l e v a t a q u a l it à d e l l a f o r ma z io n e o f f e r t a
d e l l a c o mb in a z io n e d i d u e in g r e d ie n t i f o n d
d a t t ic a e l o sv o l g ime n t o , d a p a r t e d e i d o c
q u a n t o r ig u a r d a il p r imo a sp e t t o , è imp o r t a
l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia h a a d o t t a t o u
l e z io n i t r a d iz io n a l i c o n n u me r o se a l t r e a t
mo n d o d e l l a v o r o a l l e c o n f e r e n z e sp e c if ic
f o n d ime n t o a g l i in c o n t r i d i l e t t u r a g u id a t a
c o l a r e in t e r e sse a l c o in v o l g ime n t o a t t iv o
r ic e r c h e so c io l o g ic h e . O l t r e a c iò , l a ma g g
d e n t i – n e l l e p a g in e d e l sit o w e b d e l l a F a c o
c r e a t o p e r a g e v o l a r e l ’ a p p r e n d ime n t o d e g
g n a me n t i d e l p r imo e d e l se c o n d o a n n o o
a c q u isit a a l e z io n e me d ia n t e e se r c it a z io n i e
C a r a t t er is t ich e g ener a l i del co r s o
d a l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia è il f r u t t o
a me n t a l i: l a p a r t ic o l a r e a t t e n z io n e p r e st a t a a l l a d ie n t i d e l Co r so , d i u n ’ in t e n sa a t t iv it à d i r ic e r c a . Pe r
n t e so t t o l in e a r e c h e , f in d a l l a su a n a sc it a , il Co r so d i
n a p p r o c c io d id a t t ic o d i a mp io r e sp ir o , in t e g r a n d o l e
t iv it à f o r ma t iv e : d a l l e t e st imo n ia n z e d i e sp e r t i d e l
a me n t e r iv o l t e a g l i st u d e n t i, d a i se min a r i d i a p p r o , d a l l a p a r t e c ip a z io n e o r g a n iz z a t a a e v e n t i d i p a r t id e g l i st u d e n t i n e l l a r e a l iz z a z io n e d i v e r e e p r o p r ie
io r p a r t e d e i d o c e n t i me t t e a d isp o siz io n e d e g l i st u l t à d i So c io l o g ia – ma t e r ia l e d id a t t ic o a p p o sit a me n t e
l i a r g o me n t i d isc u ssi a l e z io n e . I n f in e , d iv e r si in se f f r o n o l ’ o p p o r t u n it à d i c o n so l id a r e l a p r e p a r a z io n e
in c o n t r i d i a p p r o f o n d ime n t o o r g a n iz z a t i ad hoc.
5
Q u e st a a t t e n z io n e p e r l a d id a t t ic a c h e c a r a t t e r iz z a il Co r so d i l a
r isu l t a p a r t ic o l a r me n t e e f f ic a c e p e r c h é si c o mb in a c o n il se c o n d o in
l o sv o l g ime n t o , d a p a r t e d e i d o c e n t i d e l Co r so , d i u n ’ in t e n sa e q
sc ie n t if ic a a l l ’ in t e r n o d i imp o r t a n t i é q u ip e n a z io n a l i e in t e r n a z io n a
c e n t i a q u e st e é q u ip e f a sì c h e l ’ a t t iv it à d i in se g n a me n t o c h e si sv
t r ie n n a l e in So c io l o g ia sia c o st a n t e me n t e a l ime n t a t a d a l l ’ e sp e r ie n z
q u in d i, se mp r e a l p a sso c o n l ’ e v o l u z io n e d e l l e sc ie n z e so c ia l i.
Strutture e serv iz i
L’ a t t iv it à f o r ma t iv a c h e si sv o l g e e n t
in sie me d i st r u t t u r e e se r v iz i f in a l iz
st u d e n t i. A c c a n t o a l l e st r u t t u r e c e n
l ’ A t e n e o – p r ima f r a t u t t e u n a r ic c a
r iv ist e sc ie n t if ic h e e 4 0 0 p o st a z io n i d
d isp o siz io n e d e i p r o p r i st u d e n t i q u a t t
r o il Co r so d i l a u r
z a ti a re n d e re a n
tra li c h e o ffro n o
b ib l io t e c a c o n o l t
i st u d io – il Co r so
r o st r u t t u r e a v a n z
Lab or ator i in f or m atici: si t r a t t a d i d u e a
me n t e d i 4 1 e 33 p o st a z io n i, o g n u n a a t t r
z io n e , so f t w a r e a g g io r n a t i e c o n n e ssio n e
sv o l g o n o mo l t e e se r c it a z io n i p r a t ic h e , n o n c
a v a n z a t o p e r l ’ a n a l isi q u a n t it a t iv a e q u a l it
u t il iz z a t i d a g l i st u d e n t i p e r l o sv o l g ime n t o
c o l a r e q u e l l e l e g a t e a l l a p r e p a r a z io n e d e l l a
Ce n tr o CATI: è u n a st r u t t u r a p e r
t e l e f o n ic h e a ssist it e d a l c o mp u t e
I n t e r v i e w ). D o t a t o d i 2 0 p o st a z
so f t w a r e sp e c ia l iz z a t o , il Ce n t r o
sia p e r l a r e a l iz z a z io n e d i v e r e e
Sociodata: è u n a
so c ia l e . I l su o sc o
in t e r e sse p e r l e sc
d i q u e st i d a t i. Pe
So c io l o g ia , So c io d
c u i h a n n o b iso g n o
l a r e a l iz z
r (in in g l e
io n i a t t r e
CA T I v ie n
p r o p r ie in
e a tr
c o ra
i p ro
re 1 2
d ila
a te d
mp ie a u l e
e z z a ta c o n
in r e t e a
h é l e l e z io
a t iv a d e i d
d i a t t iv it à
p r o v a f in a
u r e a t r ie n n a l e in So c io l o
g r e d ie n t e me n z io n a t o so p
u a l if ic a t a a t t iv it à d i r ic e
l i. La p a r t e c ip a z io n e d e i
o l g e e n t r o il Co r so d i l a u
a d i r ic e r c a p iù a v a n z a t a
ie
p
p
0
n n a l e in So c io l o g ia si a v
iù a c c u r a t a l a p r e p a r a z
r i se r v iz i a t u t t i g l i st u
.0 0 0 v o l u mi, 2 .0 0 0 a b b o
u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g
i so st e g n o a l l a d id a t t ic a :
v a le d
io n e d
d e n ti
n a me n
ia me t
(LA B 7 1 1 e LA B 7 1 2 ) d o t a t e r isp
p e r so n a l c o mp u t e r d i u l t ima g
b a n d a l a r g a . I n q u e st i l a b o r a
n i d i a d d e st r a me n t o a l l ’ u so d i so
a t i. I l a b o r a t o r i p o sso n o in o l t r e
d i st u d io e r ic e r c a in d iv id u a l i, in
le d ila u re a .
a z io n e d i in d
se CA T I, a c r o
z z a te c o n p
e u t il iz z a t o
d a g in i c a mp
a g in i c
n imo d
e r so n a
sia p e r
io n a r ie
st r u t t u r a sp e c ia l iz z a t a n e l l ’ a r c h iv ia z io n e
p o è d u p l ic e : d a u n l a t o r a c c o g l ie , a r c
ie n z e so c ia l i; d a l l ’ a l t r o sv o l g e u n a q u a l if
r q u a n t o r ig u a r d a l e a t t iv it à d id a t t ic h e
a t a f o r n isc e a g l i st u d e n t i imp e g n a t i in a
e l a c o n su l e n z a p e r il l o r o u t il iz z o .
a mp io n a r ie b a sa t e
i C om p u t e r A s s i s t e
l c o mp u t e r , l in e a
l e e se r c it a z io n i d e
.
g ia
ra :
rc a
d o re a
e ,
iu n
e g li
d e ltia
te a
e t t iv a e n e ra t o r i si
ftw a re
e sse r e
p a r t i-
su in t e r v ist e
d T e l e p hon e
t e l e f o n ic a e
g l i st u d e n t i,
e l e t t r o n ic a d e i d a t i p e r l a r ic e
h iv ia e d ist r ib u isc e b a si d i d a t
ic a t a a t t iv it à d i f o r ma z io n e a l l ’
d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e
t t iv it à d i r ic e r c a l e b a si d i d a t
rc a
i d i
u so
in
id i
Lab or ator io di s ociologia v is u ale : in q u e st o l a b o r a t o r io , a t t r e z z a t o c o n i p iù a v a n z a t i sist e mi
in f o r ma t ic i d i e l a b o r a z io n e a u d io e v id e o , v e n g o n o sp e r ime n t a t e t e c n ic h e in n o v a t iv e d i r ic e r c a so c io l o g ic a , in p a r t ic o l a r e su i t e mi d e l l ’ a n a l isi d e l t e r r it o r io e d e l l e c o mu n ic a z io n i d i
ma ssa .
N e l l o r o in sie me , q u e st e st r u t t u r e c o n se n t o n o a g l i st u d e n t i d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d i a v e r e u n c o n t a t t o d ir e t t o e c o n c r e t o c o n l a r ic e r c a so c io l o g ic a , a c q u ise n d o c o sì d e l l e
c o mp e t e n z e p r a t ic h e c h e c o n f e r isc o n o u l t e r io r e v a l o r e a l p r o p r io c u r r ic u l u m f o r ma t iv o .
C a r a t t er is t ich e g ener a l i del co r s o
6
A m m ission e al C orso
I l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia è u n c o r so d i st u d i a n u me r o p r o g r a mma t o , c io è u n
c o r so a l q u a l e , o g n i a n n o , p u ò a c c e d e r e so l o u n n u me r o l imit a t o d i n u o v i st u d e n t i. Pe r l ’ a n n o
a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 , il n u me r o p r o g r a mma t o d i imma t r ic o l a z io n i a l Co r so è st a t o f issa t o a 2 0 0 .
L’ e sist e n z a d i q u e st o l imit e imp l ic a c h e , p e r a c c e d e r e a l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia ,
l e a sp ir a n t i ma t r ic o l e d e v o n o so st e n e r e u n a p r ov a di am m is s ion e b a sa t a su d u e e l e me n t i: (a ) il
v o t o c o n se g u it o a l l ’ e sa me d i ma t u r it à ; e (b ) il p u n t e g g io c o n se g u it o in u n a p p o sit o t e st b a sa t o su
u n a b a t t e r ia d i d o ma n d e a r isp o st a mu l t ip l a , f in a l iz z a t e a v e r if ic a r e l e c o mp e t e n z e l in g u ist ic h e ,
e sp r e ssiv e , l o g ic h e e st o r ic o -so c ia l i d e l l e a sp ir a n t i ma t r ic o l e . N e l l a d e t e r min a z io n e d e l r isu l t a t o
f in a l e d e l l a p r o v a d i a mmissio n e , a l v o t o d i ma t u r it à v ie n e a t t r ib u it o u n p e so p a r i a l 2 0 % , me n t r e
a l p u n t e g g io d e l t e st è a t t r ib u it o u n p e so p a r i a l l ’ 8 0 % . V e n g o n o a mme ssi a l Co r so i p a r t e c ip a n t i
a l l a p r o v a c h e , in r e l a z io n e a l n u me r o d i p o st i d isp o n ib il i, si c o l l o c a n o in p o siz io n e u t il e n e l l a
g r a d u a t o r ia f in a l e .
P rim i p assi
Pe r d a r e
d e l Co r so
z a te a fa
l ’ accog l i e
V
t
F
F
p
c
d
e
il b e n v e n u t o
o r g a n iz z a n o
c il it a r e l ’ in se
n z a si a r t ic o l
a g l i st u
o g n ia n
r ime n t o
a in d u e
d e n t i a mme ssi a l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia , i d o c e n t i
n o l a Se ttim an a de ll’ accoglie n z a, u n in sie me d i in iz ia t iv e f in a l iz d e l l e n u o v e ma t r ic o l e n e l l a v it a u n iv e r sit a r ia . La S e t t i m an a de l mo me n t i:
iv e r e l’ u n iv e r s ità: si t r a t t a d i u n a g io r n a t a d e d ic a t a a l l a p r e se n t a z io n e d i t u t t e l e
u r e , l e f ig u r e ist it u z io n a l i e l e o p p o r t u n it à f o r ma t iv e d i in t e r e sse p e r l e ma t r ic o l e
a c o l t à d i So c io l o g ia . I n p a r t ic o l a r e , a l ma t t in o v ie n e il l u st r a t a l ’ o f f e r t a f o r ma t iv a
a c o l t à e v e n g o n o f o r n it e in d ic a z io n i p r a t ic h e p e r p r e p a r a r e l e p r o v e d i e sa me , d e f
ia n i d i st u d io , p a r t e c ip a r e a i p r o g r a mmi d i st u d io a l l ’ e st e r o e p r e n d e r e p a r t e a st a g e
in i f o r ma t iv i. I l p o me r ig g io , in v e c e , è d e d ic a t o a l l a p r e se n t a z io n e d e l l e p r in c ip a l i st r
i so st e g n o a l l e a t t iv it à d id a t t ic h e : b ib l io t e c a , l a b o r a t o r i in f o r ma t ic i, Ce n t r o CA T I, So c
La b o r a t o r io d i so c io l o g ia v isu a l e .
st r u t d e lla
d e lla
in ir e i
e t ir o u ttu re
io d a t a
Cor s i in tr odu ttiv i: si t r a t t a d i q u a t t r o c o r si b r e v i – o g n u n o a r t ic o l a t o in q u a t t r o l e z io n i
g io r n a l ie r e d i d u e o r e - f in a l iz z a t i a d a iu t a r e l e ma t r ic o l e a c o l ma r e l e e v e n t u a l i l a c u n e
p r e se n t i n e l l a p r o p r ia f o r ma z io n e se c o n d a r ia su p e r io r e . I c o r si r ig u a r d a n o l e se g u e n t i ma t e r ie :
M at e m at i ca p e r l e s ci e n z e s oci al i : n e l c o r so v e n g o n o il l u st r a t i i r u d ime n t i d e l l ’ in sie mist ic a , l e p r o p r ie t à d e i n u me r i e d e l l e f r a z io n i, r a d ic i, p o l in o mi, se mp l ic i e q u a z io n i e d ise q u a z io n i, r a p p r e se n t a z io n i a n a l it ic h e d i r e t t e e c ir c o n f e r e n z e .
S t or i a con t e m p or an e a: il c o r so d
e d e u r o p e a d e g l i u l t imi c e n t o c in
g ic h e d e l l a v ic e n d a it a l ia n a e d e
d o si su t e mi q u a l i l a c o st r u z io n
mo n d ia l i e l a g u e r r a f r e d d a f in o
F i l os of i a p ol i t i ca e
so f ia , d a l l ’ a n t ic h it à
c o n c e t t i - d e mo c r a
st a n n o a l l a b a se d e l
s oci al e : il
a ll’e tà c o
z ia , p o t e r
l o st u d io d
isc u t e a l c
q u a n ta a n
u ro p e a a
e d e l l e id
a lla c a d u t
c o r so p
n t e mp o
e , to lle
e l l a f il o
u n e q u e st io n
n i, d e l in e a n d
p a r t ir e d a l l a
e n t it à n a z io
a d e l mu r o d
r e se n t a a l c u
r a n e a . I f il o
r a n z a , l ib e r
so f ia p o l it ic
i f o n d a me n t a l i d e l l a st o r ia it a l ia n a
o l e p r in c ip a l i r ip a r t iz io n i c r o n o l o me t à d e l l ’ O t t o c e n t o e so f f e r ma n n a l i, i r e g imi t o t a l it a r i, i c o n f l it t i
i B e r l in o .
n e f ig u r e
so f i so n o
tà , u g u a
a e so c ia
c e n t r a l i d e l l a st o r ia d e l l a f il o c o n sid e r a t i a l l a l u c e d i a l c u n i
g l ia n z a , g iu st iz ia , d ir it t i – c h e
le .
D i r i t t o: il c o r so o f f r e l a p o ssib il it à d i f a mil ia r iz z a r e c o n il l e ssic o g iu r id ic o a t t r a v e r so u n a
b r e v e in t r o d u z io n e a l d ir it t o , c o n p a r t ic o l a r e a t t e n z io n e a l d ir it t o p u b b l ic o e a l d ir it t o
C a r a t t er is t ich e g ener a l i del co r s o
7
p r iv a t o . I t e mi t r a t t a t i c o mp r e n d o n o i c o n c e t t i d i n o r me g iu r id ic h e e n o r me so c ia l i, l a
r e l a z io n e t r a d ir it t o e l in g u a g g io , il p l u r a l ismo d e g l i o r d in a me n t i g iu r id ic i e l e v a r ie b r a n c h e d e l d ir it t o .
Pe r l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 , l a S e t t i m an a de l l ’ accog l i e n z a è st a t a f issa t a n e l p e r io d o c o mp r e so f r a il 2 6 e il 30 se t t e mb r e 2 0 0 5, c o n il se g u e n t e c a l e n d a r io :
SETTEMBRE 2005
08 : 3 0
09 : 3 0
26
27
28
29
3 0
1 0: 3 0
1 1 :3 0
1 2: 3 0
1 3 :3 0
V iv e r e l’u n iv e r s ità : sa lu to
d e l p r e s id e e p r e s e n t a z io n e
d e lla F a c o lt à d i S o c io lo g ia
1 4 :3 0
1 5: 3 0
1 6 :3 0
1 7 :3 0
V iv e r e l’ u n iv e r s it à : p r e s e n t a z io n e
d e lle stru ttu re d i so ste g n o a lla
d id a t t ic a
1 8 :3 0
L u
D ir itto
Ma
F ilo s o fia p o litic a e
s o c ia le
D ir itto
Me
St o r i a
c o n te m p o r a n e a
F ilo s o fia p o litic a e
s o c ia le
D ir itto
G i
St o r i a
c o n te m p o r a n e a
F ilo s o fia p o litic a e
s o c ia le
D ir itto
V e
Ma t e m a t i c a p e r l e
s c ie n z e s o c ia li
St o r i a
c o n te m p o r a n e a
F ilo s o fia p o litic a e
s o c ia le
Ma t e m a t i c a p e r l e
s c ie n z e s o c ia li
St o r i a
c o n te m p o r a n e a
Ma t e m a t i c a p e r l e
s c ie n z e s o c ia li
Ma t e m a t i c a p e r l e
s c ie n z e s o c ia li
Se b b e n e n o n sia o b b l ig a t o r ia , l a f r e q u e n z a a i c o r si in t r o d u t t iv i è v iv a me n t e c o n sig l ia t a . La p ie n a
p a d r o n a n z a d e i t e mi d isc u ssi d u r a n t e q u e st i c o r si, in f a t t i, a u me n t a l e p r o b a b il it à d e l l e ma t r ic o l e
d i a f f r o n t a r e c o n su c c e sso il p r imo a n n o d i st u d i u n iv e r sit a r i.
L a G uida
Lo sc o p o d i q u e st a G u id a è q u e l l o d i f o r n ir e a g l i st u d e n t i d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia t u t t e l e in f o r ma z io n i n e c e ssa r ie p e r u su f r u ir e a l me g l io d e l l e o p p o r t u n it à f o r ma t iv e o f f e r t e
d a l Co r so st e sso .
La G u id a è d iv isa in d
f e r ma n d o si su l l a d e sc
o t t e n e r e l a La u r e a t r
a l l e d o ma n d e p iù f r e q
in v e c e , r a c c o g l ie u n a
d e l Co r so p r e v ist e p e
d e l l a G u id a c o mp r e n d
d o c e n t i d e l Co r so , e u
u e p a r t i. La p r ima p a r t e il l u st r a l e c a r a t t e r ist ic h e g e n e r a l i d e l Co r so , so f r iz io n e d e l p e r c o r so f o r ma t iv o c h e g l i st u d e n t i so n o c h ia ma t i a se g u ir e p e r
ie n n a l e in So c io l o g ia . Q u e st a p a r t e c o n t ie n e a n c h e u n a se z io n e d e d ic a t a
u e n t i, a c c o mp a g n a t e d a l l e r e l a t iv e r isp o st e . La se c o n d a p a r t e d e l l a G u id a ,
se r ie d i sc h e d e in f o r ma t iv e r ig u a r d a n t i l e a t t iv it à d id a t t ic h e f o n d a me n t a l i
r l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 : l e z io n i, l a b o r a t o r i e d e sa mi. Q u e st a p a r t e
e a n c h e u n a se z io n e in c u i so n o r ip o r t a t e a l c u n e in f o r ma z io n i e sse n z ia l i su i
n e l e n c o d e l l e p e r so n e d a c o n t a t t a r e in c a so d i n e c e ssit à .
Q u e st a G u id a v ie n e p e r io d ic a me n t e a g g io r n a t a a l f
r e g g e r e in f o r ma z io n i e r r a t e . Si c o n sig l ia , q u in d i, d i
c e n t e d e l l a G u id a , d isp o n ib il e g r a t u it a me n t e p r e sso
t r e , è imp o r t a n t e so t t o l in e a r e il f a t t o c h e q u e st a
r ip o r t a t u t t e l e in f o r ma z io n i c h e r ig u a r d a n o g l i a sp
Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia e , p iù in g
q u e st e in f o r ma z io n i, si c o n sig l ia d i c o n su l t a r e r e g o
l o g ia (h t t p :/ / w w w .so c io l o g ia .u n imib .it ) e q u e l l o d
(h t t p :/ / w w w .u n imib .it ).
C a r a t t er is t ich e g ener a l i del co r s o
in e d i a g g iu n g e r e n u o v e in f o r ma z io n i o c o r f a r e se mp r e r if e r ime n t o a l l a v e r sio n e p iù r e il sit o w e b d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia . I n o l G u id a , p u r e sse n d o r ic c a d i c o n t e n u t i, n o n
e t t i o r g a n iz z a t iv i e l a “ v it a q u o t id ia n a ” d e l
e n e r a l e , d e l l ’ A t e n e o . Pe r a c c e d e r e a t u t t e
l a r me n t e il sit o w e b d e l l a F a c o l t à d i So c io e l l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c a
8
Il p er co r s o f o r m a t iv o
U n o sguardo d’ in siem e
N e l 2 0
v e r sit a
siv a me
p r in c ip
v e r sit a
0 1 è e n t r a t a d e f in it iv a me n t e
r ia , l e c u i l in e e g e n e r a l i so n
n t e mo d if ic a t e d a l D e c r e t o
a l i e l e me n t i d i n o v it à in t r o d o
r ia in p iù l iv e l l i e i c r e d it i f o r
in v ig o r
o st a t e
M in ist e r
t t id a lla
ma t iv i.
e la
f issa
ia l e
r if o r
r if o r ma
te d a l
2 7 0 / 2 0
ma so n
d e l
D e c r
0 4 .
o d u
sist
e to
D a l
e :l’
e ma n a z io n a l e
M in ist e r ia l e 50
p u n t o d i v ist a
a r t ic o l a z io n e d
d i ist r u z io n e
9/ 1 999 e su c
d e g l i st u d e n
e l l ’ ist r u z io n e
u n ic e st i, i
u n i-
Pe r q u a n t o r ig u a r d a l a p r ima n o v it à , l ’ a r t ic o l a z io n e d e i l iv e l l i f o r ma t iv i – e d e i r e l a t iv i t it o l i d i
st u d io – ist it u it a d a l l a r if o r ma p u ò e sse r e il l u st r a t a me d ia n t e il se g u e n t e d ia g r a mma :
Laurea triennale
Laurea magistrale
Dottorato di ricerca
Master di primo livello
Master di secondo livello
Co me si p u ò v e d e r e , il p r imo l iv e l l o f o r ma t iv o è c o st it u it o d a l l a Lau r e a tr ie n n ale (o , p iù se mp l ic e me n t e , La u r e a ). Co l o r o c h e r a g g iu n g o n o q u e st o l iv e l l o p o sso n o t e r min a r e g l i st u d i u n iv e r sit a r i
c o n il t it o l o d i dot t or e o p p u r e p r o se g u ir e il p r o p r io p e r c o r so f o r ma t iv o in d ir iz z a n d o si v e r so u n a
Lau r e a m agis tr ale o u n M as te r di p r im o liv e llo. A l o r o v o l t a , c o l o r o c h e c o n se g u o n o l a La u r e a
ma g ist r a l e p o sso n o t e r min a r e g l i st u d i u n iv e r sit a r i c o n il t it o l o d i dot t or e m ag i s t r al e o p p u r e
a p p r o f o n d ir e u l t e r io r me n t e l a p r o p r ia f o r ma z io n e o p t a n d o p e r u n D ottor ato di r ice r ca o u n
M as te r di s e con do liv e llo. I n f in e , c o l o r o c h e c o mp l e t a n o c o n su c c e sso il D o t t o r a t o d i r ic e r c a
c o n c l u d o n o i p r o p r i st u d i u n iv e r sit a r i c o n il t it o l o d i dot t or e di r i ce r ca.
La se c o n d a n o v it à r il e v a n t e in t r o d o t t a d a l l a r if o r ma d e l l ’ ist r u z io n e u n iv e r sit a r ia c o n sist e n e l l ’ ist it u z io n e d e i Cr e diti For m ativ i U n iv e r s itar i (CF U ) c o me u n it à d i misu r a d e l c a r ic o d i l a v o r o
n e c e ssa r io p e r a d e mp ie r e a i v a r i o b b l ig h i f o r ma t iv i p r e v ist i d a i p ia n i d i st u d io d e i d iv e r si c o r si d i
Il p er co r s o f o r m a t iv o
9
l a u r e a . Co n v e
d e n t e , sv o l t o
t a z io n i, se min
g u ir e u n a l a u r
st r a l e b iso g n a
r a me n t o d i p r
g u ist ic h e o in f
n z io n a l me n t e si è st a b il it o c h e u n CF U c o r r
so t t o f o r ma d i p a r t e c ip a z io n e a d a t t iv it à f o
a r i, st a g e , e c o sì v ia ), p r e p a r a z io n e d i e l a b
e a t r ie n n a l e è n e c e ssa r io a c q u isir e 1 8 0 CF U ,
a c q u isir e 1 2 0 CF U . L’ a c q u isiz io n e d e i CF U a v
o v e d i e sa me , l a c e r t if ic a z io n e d e l p o sse sso
o r ma t ic h e ) o l a p a r t e c ip a z io n e a st a g e , t ir o c
I n a r mo n ia c o n il d e t t a t o d
d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c
a c q u isit o 1 8 0 CF U . Pe r r a g g
min a t o p ian o di s tu dio, c io
r a me n t o d i u n a se r ie p r e st a
N e i p r imi d u e a n n i d i c o r so
p e r c o r si si d if f e r e n z ia n o e o
A t t u a l me n t e , i c u r r ic u l a f r
Lav or o e or gan iz z az ion e e
isp o n d a a 2 5 o r e d i l a v o r o d e l l o st u r ma t iv e d i v a r io t ip o (l e z io n i, e se r c io r a t i o st u d io in d iv id u a l e . Pe r c o n se me n t r e p e r o t t e n e r e u n a l a u r e a ma g iv ie n e g e n e r a l me n t e me d ia n t e il su p e d i p a r t ic o l a r i a b il it à (a d e se mp io l in in i f o r ma t iv i e l a b o r a t o r i.
e l l a r if o r ma , il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e l l ’ U n iv e r sit à
a c o n f e r isc e l a Lau r e a in Sociologia a t u t t i g l i st u d e n t i c h e a b b ia n o
iu n g e r e q u e st o o b ie t t iv o g l i st u d e n t i so n o t e n u t i a se g u ir e u n d e t e r è u n p e r c o r so f o r ma t iv o d e l l a d u r a t a d i t r e a n n i c h e p r e v e d e il su p e b il it a d i t a p p e , o g n u n a d e l l e q u a l i c o n f e r isc e u n c e r t o n u me r o d i CF U .
q u e st e t a p p e so n o u g u a l i p e r t u t t i; a l l ’ in iz io d e l t e r z o a n n o , in v e c e , i
g n i st u d e n t e è t e n u t o a sc e g l ie r e u n cu r r icu lu m d i a p p r o f o n d ime n t o .
a i q u a l i è p o ssib il e sc e g l ie r e so n o t r e : Cu ltu r a e com u n icaz ion e ,
Te r r itor io e p olitich e locali.
Q u a l u n q u e sia il c u r r ic u l u m sc e l t o , se c o n d o il r e g o l a me n t o d id a t t ic o v ig e n t e i 1 8 0 CF U n e c e ssa r i
p e r c o n se g u ir e l a La u r e a in So c io l o g ia so n o r ip a r t it i c o me se g u e :
Le p a g in e c h e
Pr ima , p e r ò , è
p r e sso il Co r so
so n o o r g a n iz z a
Insegnamenti obbligatori comuni
129 CFU
Insegnamenti obbligatori di curriculum
21 CFU
Insegnamenti a libera scelta
9 CFU
Lingua inglese
6 CFU
Competenze informatiche
3 CFU
Tirocini, stage e laboratori
8 CFU
Prova finale
4 CFU
se g u o n o so n o d e d ic a t e a l l ’ il l u st r a z io n e d e t t a g l ia t a d i o g n u n a d i q u e st e v o c i.
o p p o r t u n o so f f e r ma r si su l l e c a r a t t e r ist ic h e g e n e r a l i d e g l i in se g n a me n t i imp a r t it i
d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia , c o n sid e r a n d o il mo d o in c u i t a l i in se g n a me n t i
t i.
G l i in se g n a me n t i a t t iv a t i p r e sso il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia so n o a r t ic o l a t i in
m odu li. A t t u a l me n t e o g n i mo d u l o p r e v e d e 2 4 o r e d i l e z io n e , r ip a r t it e in q u a t t r o se t t ima n e , e
c o n f e r isc e - d o p o il su p e r a me n t o d i u n a p r o v a d i e sa me – 3 CF U . Ciò sig n if ic a c h e , p e r a c q u isir e i
1 2 9 CF U c o n f e r it i d a g l i in se g n a me n t i o b b l ig a t o r i c o mu n i, i 2 1 CF U c o n f e r it i d a g l i in se g n a me n t i
o b b l ig a t o r i d i c u r r ic u l u m e i 9 CF U c o n f e r it i d a g l i in se g n a me n t i a l ib e r a sc e l t a , è n e c e ssa r io
su p e r a r e l e p r o v e d i e sa me r e l a t iv e r isp e t t iv a me n t e a 4 3, 7 e 3 mo d u l i. Co mp l e ssiv a me n t e ,
d u n q u e , o g n i st u d e n t e è t e n u t o a su p e r a r e g l i e sa mi r e l a t iv i a 53 mo d u l i, a c q u ise n d o in t a l mo d o
1 59 CF U . I r ima n e n t i 2 1 CF U n e c e ssa r i p e r l a u r e a r si v e n g o n o a c q u isit i me d ia n t e l a c e r t if ic a z io n e
d e l l a c o n o sc e n z a d e l l a l in g u a in g l e se (6 CF U ), l a c e r t if ic a z io n e d e l p o sse sso d e l l e c o mp e t e n z e
in f o r ma t ic h e (3 CF U ), l a p a r t e c ip a z io n e a t ir o c in i f o r ma t iv i, st a g e o l a b o r a t o r i (8 CF U ) e il
su p e r a me n t o d e l l a p r o v a f in a l e (4 CF U ).
L’ in t e r o p e r c o r so f o r ma t iv o c h e p o r t a a l l a La u r e a in So c io l o g ia è r ia ssu n t o n e l d ia g r a mma r ip o r t a t o a l l a p a g in a se g u e n t e :
Il p er co r s o f o r m a t iv o
10
1° anno (60 CFU)
Individuo e società
Teorie sociologiche
Il concetto di cultura
La conoscenza sociologica
Il disegno della ricerca
Economia e società
Il mutamento sociale
Analisi dei dati
Principi di analisi causale
L'articolazione dello stato
Lingua inglese I
Teorie del contratto sociale
Teorie della cittadinanza
Competenze informatiche
Elementi di matematica
Fondamenti di matematica
L'Europa del XX secolo
L'Italia contemporanea
Identità e memoria
Le istituzioni europee
2° anno (60 CFU)
Organizzazione e società
La costruzione dei dati
Tecniche di rilevazione
Le basi dell'economia politica
Elementi di macroeconomia
Mercato e intervento pubblico
Statistiche sociali
Relazioni tra variabili
Teorie sociologiche sulla città
Analisi multivariata
Mercato del lavoro
Psicologia dei gruppi
Le società multiculturali
I concetti dell'antropologia
Metodi di ricerca antropologica
Norma e devianza
Lingua inglese II
Famiglia, genere e generazioni
Sistemi economici
Forme della disuguaglianza
3° anno (60 CFU)
Politica economica italiana
Le forme dell'occupazione
Culture di genere e società
Analisi di dati categoriali
Partecipazione e potere
Tecnologia, spazio e società
Comunicaz. e regole comunitarie
Progettare sistemi professionali
Analisi dello sviluppo urbano
I processi della comunicazione
L'industria culturale
Metodi analisi lavoro e organizz.
Progettaz. dei sistemi territoriali
Analisi e progett. organizzativa
Le forme della comun. di massa
Introd. alla sociologia d'impresa
Disuguaglianze regionali
Luoghi e paesaggi simbolici
Economia del mercato culturale
Relazioni industriali
Migrazioni e mobilità territoriale
Rituali e simboli
Regolaz. del mercato del lavoro
Politiche di welfare
Rappresentaz. sociali del tempo
La gestione delle risorse umane
Tecniche di ricerca sul territorio
Le trasformazioni del sacro
Sistemi di servizi per l'impiego
Tempo e spazio nella soc. cont.
Tecniche di ricerca qualitative
Politiche di welfare
L'immigrazione straniera in Italia
Media e identità di genere
Progettaz. dei sistemi territoriali
Ambiente e sostenibilità
Tirocini, stage e laboratori
Prova finale
Il p er co r s o f o r m a t iv o
11
N e l d ia g r a mma , l e d iv e r se f o n t i d i CF U so n o c l a ssif ic a t e in n o v e c a t e g o r ie , o g n u n a d e l l e q u a l i è
in d ic a t a d a u n a d iv e r sa c o mb in a z io n e d i c o l o r i:
I 2 5 mo d u l i o b b l ig a t o r i c o mu n i a v e n t i p e r o g g e t t o
b ia n c o su sf o n d o a r a n c io n e sc u r o .
d isc ip l in e
so c io l o g ic h e
so n o
in d ic a t i in
I 1 8 mo d u l i o b b l ig a t o r i c o mu n i a v e n t i p e r o g g e t t o d isc ip l in e n o n so c io l o g ic h e (ma t e ma t ic a ,
st a t ist ic a , e c o n o mia , d ir it t o , f il o so f ia , st o r ia , g e o g r a f ia , p sic o l o g ia , a n t r o p o l o g ia ) so n o
in d ic a t i in b ia n c o su sf o n d o a r a n c io n e c h ia r o .
I 7 mo d u l i o b b l ig a t o r i d e l c u r r ic u l u m C u l t u r a e com u n i caz i on e so n o in d ic a t i in
sf o n d o r o sso .
I 7 mo d u l i o b b l ig a t o r i d e l c u r r ic u l u m Lav or o e
sf o n d o v e r d e .
or g an i z z az i on e
so n o in d ic a t i in
I 7 mo d u l i o b b l ig a t o r i d e l c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i so n o in d ic a t i in
sf o n d o ma r r o n e .
b ia n c o su
b ia n c o su
b ia n c o su
I 3 mo d u l i a l ib e r a sc e l t a c o n sig l ia t i p e r il c u r r ic u l u m C u l t u r a e com u n i caz i on e so n o in d ic a t i
in r os s o s u s f on do b ian co.
I 3 mo d u l i a l ib e r a sc e l t a c o n sig l ia t i p e r il c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e so n o in d ic a t i in
v e r de s u s f on do b ian co.
I 3 mo d u l i a l ib e r a sc e l t a c o n sig l ia t i p e r il c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e
in d ic a t i in m ar r on e s u s f on do b ian co.
p ol i t i che
l ocal i so n o
Tu t t e l e c o mp e t e n z e e l e a t t iv it à c o mp l e me n t a r i (l in g u a in g l e se ; in f o r ma t ic a ; t ir o c in i, st a g e
e l a b o r a t o r i; p r o v a f in a l e ) so n o in d ic a t e in b ia n c o su sf o n d o v e r d e o l iv a .
Pe r l a c o r r e t t a l e t t u r a d e l d ia g r a mma è imp o r
p u ò n o t a r e c h e in a l c u n i c a si i mo d u l i, a n z ic h
g r u p p i d i d u e o t r e . I l r a g g r u p p a me n t o in d ic a
e sa me è u n ic a e p u ò e sse r e so st e n u t a so l o d o p
e se mp io , o sse r v a n d o il d ia g r a mma si p u ò n o
I n d iv id u o e so c ie t à e Te o r ie so c io l o g ic h e so n
v e n g o n o t r a t t a t i c o me se f o sse r o u n a sin g o l a
sin g o l a p r o v a d i e sa me il c u i su p e r a me n t o c o
t r e , l a sin g o l a p r o v a d i e sa me c o r r isp o n d e n t e
Il
so
la
c o
c h
t a n t e t e n e r e p r e se n t i d u e e l e me n t i. I n n a n z it u t t o
é e sse r e e l e n c a t i sin g o l a r me n t e , so n o p r e se n t a t
c h e p e r i d u e o t r e mo d u l i in q u e st io n e l a p r o v a
o l a f in e d e l l ’ u l t imo mo d u l o d e l g r u p p o . A t it o l o
t a r e c h e , n e l p r imo a n n o d i c o r so , i d u e mo d
o e l e n c a t i in sie me . Ciò sig n if ic a c h e i d u e mo d
u n it à d i in se g n a me n t o , a l l a q u a l e c o r r isp o n d e u
n f e r isc e 6 CF U . Q u a n d o i mo d u l i r a g g r u p p a t i so
a q u e st i t r e mo d u l i c o n f e r isc e 9 CF U .
si
ia
d i
d i
u li
u li
n a
n o
se c o n d o e l e me n t o d a t e n e r e p r e se n t e n e l l a l e t t u r a d e l d ia g r a mma è c h e l ’ o r d in e c o n il q u a l e
n o d isp o st i i d iv e r si mo d u l i e l e a t t iv it à c o mp l e me n t a r i in d ic a l a st r a d a id e a l e p e r g iu n g e r e a l l a
u r e a , c io è l a su c c e ssio n e d e l l e t a p p e c o n sig l ia t a p e r c o mp l e t a r e n e l mig l io r e d e i mo d i il p e r r so f o r ma t iv o p r e v ist o d a l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia . Ciò sig n if ic a , in n a n z it u t t o ,
e i CF U p r e v ist i p e r il p r imo a n n o d i c o r so a n d r e b b e r o se mp r e a c q u isit i p r ima d i q u e l l i p r e v ist i
p e r il se c o n d o a n n o ; q u e st i u l t imi, a l o r o v o l t a , a n d r e b b e r o se mp r e a c q u isit i p r ima d i q u e l l i
p r e v ist i p e r il t e r z o a n n o . I n o l t r e , a l l ’ in t e r n o d i o g n i a n n o d i c o r so e d i o g n i c a t e g o r ia d i mo d u l i,
sa r e b b e o p p o r t u n o so st e n e r e l e p r o v e d i e sa me r e l a t iv e a i d iv e r si mo d u l i n e l l ’ o r d in e in d ic a t o n e l
d ia g r a mma . I l r isp e t t o d i q u e st o o r d in e , in f a t t i, c o n se n t e d i g o d e r e d e i v a n t a g g i d i u n p r o c e sso
d i a p p r e n d ime n t o g r a d u a l e e c u mu l a t iv o , in q u a n t o l e c o n o sc e n z e t r a sme sse d a o g n i mo d u l o si
b a sa n o se mp r e su l l e c o n o sc e n z e t r a sme sse d a i mo d u l i p r e c e d e n t i.
Il p er co r s o f o r m a t iv o
12
P rim o an n o
L’ o b ie t t iv o d e l p r imo a n n o d i c o r so è q u e l l o d i f o r n ir e a g l i st u d e n t i l e b a si t e o r ic h e , me t o d o l o g ic h e e t e c n ic h e n e c e ssa r ie p e r a f f r o n t a r e l o st u d io d e i f e n o me n i so c ia l i. A t a l f in e so n o p r e v ist i n o v e mo d u l i d i ma t e r ie so c io l o g ic h e e n o v e mo d u l i d i ma t e r ie n o n so c io l o g ic h e .
I n o v e mo d u l i d i ma t e r ie so c io l o g ic h e p o sso n o e sse r e c l a ssif ic a t i in t r e c a t e g o r ie :
S oci ol og i a g e n e r al e : in q u e st a
d e n t i a l l a so c io l o g ia e a i su o i c
st u d e n t i h a n n o sc a r sa d ime st ic h
su p e r io r e ), q u e st i mo d u l i sv o l g o
b a si n e c e ssa r ie p e r a f f r o n t a r e
a p p a r t e n e n t i a q u e st a c a t e g o r
c o n c e t t o d i c u l t u r a , Ec o n o mia e
M
sc
ru
fe
e t odol og i a de l l e s ci e
e n z a so c io l o g ia e I l
o l o d e l l a so c io l o g ia c
n o me n i so c ia l i me d ia
T e cn
L’ a n
g e n e
me n
siz io
st u d
n z e
d ise
o me
n te
c a t e g o r ia
o n c e ttifo
e z z a c o n
n o u n ru o
in mo d o
ia so n o c
so c ie t à e
r ie n t r a n o i mo d u l i f in a l iz z a t i
n d a me n t a l i. Po ic h é n e l l a ma g g
l a so c io l o g ia (r a r a me n t e st u d ia t
l o p r o p e d e u t ic o d i p r ima r ia imp
a p p r o p r ia t o g l i in se g n a me n t i
in q u e : I n d iv id u o e so c ie t à , Te
I l mu t a me n t o so c ia l e .
s oci al i : a q u e st a c a t e g o r ia
g n o d e l l a r ic e r c a – il c u i o b
d isc ip l in a sc ie n t if ic a , c io è c
l ’ a p p l ic a z io n e d i u n me t o d o
i che q u an t i t at i v e di an al i s i
a l isi d e i d a t i e Pr in c ip i d i a n a
r a l i e a l l e t e c n ic h e e l e me n t
i so c ia l i. Q u e st i mo d u l i mo st r
n e d a l l a ma t e ma t ic a e d a l l a
io e l a c o mp r e n sio n e d e i f e n o
a p p a rte n g o n o
ie t t iv o è q u e l l
o me d isc ip l in a
sist e ma t ic o e r
a in t r o d u r r e
io r p a r t e d e
a n e l l a sc u o
o r t a n z a ,f o r
su c c e ssiv i.
o r ie so c io l o
d u e
o d i
c h e
ig o r o
g l i st u i c a si g l i
l a me d ia
n e n d o le
I mo d u l i
g ic h e , I l
mo d u l i – La c o n o me t t e r e in l u c e il
mir a a c o n o sc e r e i
so .
de i dat i : a q u e st a c a t e g o r ia a p p a r t e n g o n o d u e mo d u l
l isi c a u sa l e – il c u i sc o p o è in t r o d u r r e g l i st u d e n t i a i p r in c
a r i c h e st a n n o a l l a b a se d e l l ’ a n a l isi q u a n t it a t iv a d e i f e n
a n o a g l i st u d e n t i c o me g l i st r u me n t i a n a l it ic i me ssi a d isp
st a t ist ic a p o ssa n o e sse r e u t il iz z a t i in mo d o p r o f ic u o p e r
me n i so c ia l i.
i
ip
o
o
l
o
–
i
-
Le ma t e r ie so c io l o g ic h e , p e r q u a n t o o c c u p in o u n a e v id e n t e p o siz io n e c e n t r a l e n e l p e r c o r so f o r ma t iv o d i u n o st u d e n t e d i so c io l o g ia , n o n e sa u r isc o n o l e su e e sig e n z e c o n o sc it iv e . Pe r a n a l iz z a r e
e c o mp r e n d e r e p ie n a me n t e i f e n o me n i so c ia l i, in f a t t i, è n e c e ssa r io d isp o r r e d e l l e c o n o sc e n z e
f o r n it e d a a l t r e d isc ip l in e c h e , in v a r i mo d i, si o c c u p a n o d i st u d ia r e l a so c ie t à . I n q u e st a p r o sp e t t iv a , il p r imo a n n o d i c o r so p r e v e d e c h e g l i st u d e n t i a f f r o n t in o a n c h e n o v e mo d u l i d i ma t e r ie
n o n so c io l o g ic h e , c o sì r ip a r t it i: d u e mo d u l i d i d ir it t o (L’ a r t ic o l a z io n e d e l l o st a t o e Le ist it u z io n i
e u r o p e e ), d u e mo d u l i d i f il o so f ia p o l it ic a e so c ia l e (Te o r ie d e l c o n t r a t t o so c ia l e e Te o r ie d e l l a
c it t a d in a n z a ), d u e mo d u l i d i ma t e ma t ic a (El e me n t i d i ma t e ma t ic a p e r l e sc ie n z e so c ia l i e F o n d a me n t i d i ma t e ma t ic a p e r l e sc ie n z e so c ia l i) e t r e mo d u l i d i st o r ia c o n t e mp o r a n e a (L’ Eu r o p a d e l
X X se c o l o , L’ I t a l ia c o n t e mp o r a n e a e I d e n t it à e me mo r ia ).
Secon do an n o
N e l se c o n d o a n n o d i c o r so g l i st u d e n t i, p a r t e n d o d a l l e b a si f o r n it e l o r o d a g l i in se g n a me n t i d e l
p r imo a n n o , p r o se g u o n o il p r o p r io p e r c o r so f o r ma t iv o in t r e d ir e z io n i:
S oci ol og i a ap p l i cat a: q u e st a c a t e g o r ia c o mp r e n d e g l i in se g n a me n t i c h e il l u st r a n o i mo d i in
c u i l a so c io l o g ia p u ò e sse r e u t il iz z a t a p e r st u d ia r e sp e c if ic i f e n o me n i so c ia l i. Co me f u n z io n a
il me r c a t o d e l l a v o r o ? Q u a l è il r u o l o sv o l t o d a l l e o r g a n iz z a z io n i n e l l e so c ie t à c o n t e mp o r a n e e ? Co me so n o c a mb ia t e n e l t e mp o l e f o r me d i c o n v iv e n z a f a mil ia r e ? Q u a l i so n o l e ma n if e st a z io n i a t t u a l i d e l l a d isu g u a g l ia n z a so c ia l e ? Q u e st i so n o so l o a l c u n i d e g l i in t e r r o g a t iv i
a f f r o n t a t i n e i mo d u l i d i so c io l o g ia a p p l ic a t a p r e v ist i n e l se c o n d o a n n o d i c o r so c h e , c o mp l e ssiv a me n t e , so n o o t t o : O r g a n iz z a z io n e e so c ie t à , Te o r ie so c io l o g ic h e su l l a c it t à , M e r c a t o d e l
l a v o r o , Le so c ie t à mu l t ic u l t u r a l i, N o r ma e d e v ia n z a , F a mig l ia , g e n e r e e g e n e r a z io n i, Sist e mi
e c o n o mic i e F o r me d e l l a d isu g u a g l ia n z a .
Il p er co r s o f o r m a t iv o
13
T e cn i
d a t i,
mo d o
d o n o
g o n o
c re te
che di r i ce r ca s oci al e : a q
Te c n ic h e d i r il e v a z io n e e
d e t t a g l ia t o il p r o c e sso d e
q u a n d o d e c id o n o d i st u d ia
d i o f f r ir e a g l i st u d e n t i l e
a t t iv it à d i r ic e r c a .
u e st a c a t e g o r ia
St a t ist ic h e so c
l l a r ic e r c a so c ia
r e e mp ir ic a me n
c o mp e t e n z e t e o
a p p a rte
ia l i - il
l e , c io è
t e if e n o
r ic h e e
n g o n o t r e mo d u l i – La c o st r u z io n e
c u i o b ie t t iv o è q u e l l o d i il l u st r a r e
i d iv e r si mo d i in c u i i so c io l o g i p r o
me n i so c ia l i. Q u e st i mo d u l i si p r o p
p r a t ic h e n e c e ssa r ie p e r sv o l g e r e c
A l t r e di s ci p l i n e : c o me il p r imo a n n o d i c o r so , a n c h e il se c o n d o
d isc ip l in e n o n so c io l o g ic h e , il c u i o b ie t t iv o è q u e l l o d i f o r n ir e
st r u me n t i a n a l it ic i p e r l o st u d io d e i f e n o me n i so c ia l i. I mo d u l i a p
so n o o t t o : t r e d i e c o n o mia (Le b a si d e l l ’ e c o n o mia p o l it ic a , El e
M e r c a t o e in t e r v e n t o p u b b l ic o ), d u e d i st a t ist ic a (R e l a z io n i t r
v a r ia t a ), u n o d i p sic o l o g ia (Psic o l o g ia d e i g r u p p i) e d u e d i a n
l ’ a n t r o p o l o g ia e M e t o d i d i r ic e r c a a n t r o p o l o g ic a ).
T erz o an n o
D o p
c h e
l’o p
in t e
g n a
o a v e r e a ssimil a t o l e c o n o sc e n z
z z a c o n l e p r in c ip a l i a p p l ic a z io
p o r t u n it à d i d if f e r e n z ia r e i p r
r e ssa n o ma g g io r me n t e . Pr e c isa
me n t o r ip a r t it i c o me se g u e :
M odu l i ob
g u o n o e c
se c o n d o a
so c io l o g ia
e p o te re
a n a l isi d e
it a l ia n a ).
M odu l i ob
n u t o v a r ia
a c c e n n a to
(b ) La v o r o
e t e o r ic h e
n i d e l l a so
o p ri p e rc o
me n t e , il
b l i g at or i com u n i : q u e st a c a t e g o
o mp l e t a n o il t r a t t o d i p e r c o r so
n n o d i c o r so . D i q u e st i se i mo d
a p p l ic a t a (Le f o r me d e l l ’ o c c u p a
e Te c n o l o g ia , sp a z io e so c ie t à
i d a t i (A n a l isi d i d a t i c a t e g o r ia
b li
a
,a
e
g at
se c
ttu
o rg
or i di cu r r
o n d a d e l c
a l me n t e è
a n iz z a z io n
e me
c io l o
r si f o
te rz o
t o d o l o g ic
g ia , a l t e
r ma t iv i,
a n n o d i
r ia c o mp r
f o r ma t iv o
u l i, in f a t t
z io n e , Cu
), u n o a p
l i) e u n o
i cu l u m : a q u e st a c a
u r r ic u l u m d i a p p r o f
p o ssib il e sc e g l ie r e
e ; e (c ) Te r r it o r io e
t e g o r ia
o n d ime
fra tre
p o l it ic
d e i
in
c e o n o n -
p r e v e d e l o st u d io d i a l c u n
u l t e r io r i c h ia v i d i l e t t u r a
p a r t e n e n t i a q u e st o g r u p p
me n t i d i ma c r o e c o n o mia
a v a r ia b il i e A n a l isi mu l t
t r o p o l o g ia (I c o n c e t t i d e
h e d i b a se
rz o a n n o d
a p p ro fo n d
c o r so p r e v
e a v e r e a c q u isit
i c o r so g l i st u d e
e n d o g l i a r g o me
e d e se d ic i mo d u
e
il-
o d ime st in tih a n n o
n ti c h e li
l i d i in se -
e n d e se i mo d u l i c h e , id e a l me n t e , p r o se
c o mu n e a t u t t i g l i st u d e n t i in iz ia t o n e
i, q u a t t r o so n o d e d ic a t i a d a r g o me n t i d
l t u r e d i g e n e r e e so c ie t à , Pa r t e c ip a z io n
p r o f o n d isc e l e t e c n ic h e q u a n t it a t iv e d
t r a t t a d i e c o n o mia (Po l it ic a e c o n o mic
a p p a rt
n t o sc e
c u r r ic u
h e lo c a
o
e
e
e
a
l
i
i
e n g o n o se t t e mo d u l i il c u i c o n t e l t o d a l l o st u d e n t e . Co me si è g ià
l a : (a ) Cu l t u r a e c o mu n ic a z io n e ;
l i.
M odu l i a l i b e r a s ce l t a: q u e st a c a t e g o r ia c o mp r e n d e t r e mo d u l i c h e , in l in e a d i p r in c ip io ,
p o sso n o e sse r e sc e l t i l ib e r a me n t e d a l l o st u d e n t e f r a t u t t i g l i in se g n a me n t i a t t iv a t i a l l ’ in t e r n o
d e l l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c a . Ciò sig n if ic a , a d e se mp io , c h e u n o st u d e n t e h a
l a p o ssib il it à – se l o d e sid e r a – d i so st e n e r e u n e sa me d i a st r o f isic a p r e sso l a F a c o l t à d i
Sc ie n z e M a t e ma t ic h e , F isic h e e N a t u r a l i, o p p u r e u n e sa me d i d ir it t o in t e r n a z io n a l e p r e sso l a
F a c o l t à d i G iu r isp r u d e n z a , e c o sì v ia . I n a l t e r n a t iv a , il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia
o f f r e a i p r o p r i st u d e n t i l ’ o p p o r t u n it à d i a r r ic c h ir e u l t e r io r me n t e l a p r o p r ia f o r ma z io n e so c io l o g ic a me d ia n t e u n a se r ie d i mo d u l i o p z io n a l i a p p o sit a me n t e p e n sa t i p e r c ia sc u n o d e i t r e
c u r r ic u l a a t t u a l me n t e a t t iv a t i.
Pe r a iu t a r e g l i st u d e n t i a in d iv id u a r e il p r o p r io c u r r ic u l u m p r e f e r it o , q u i d i se g u it o so n o il l u st r a t i
i c o n t e n u t i e g l i o b ie t t iv i f o r ma t iv i d e i t r e c u r r ic u l a a t t u a l me n t e a t t iv a t i p r e sso il Co r so d i
La u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia .
CU L TU R A E C O M U N IC AZ IO N E – Q u e st o c u r r ic u l u m è r iv o l t o a g l i st u d e n t i in t e r e ssa t i a l l o st u d io d e l l e
so c ie t à c o n t e mp o r a n e e d a l p u n t o d i v ist a d e i p r o c e ssi c u l t u r a l i, c o mu n ic a t iv i, simb o l ic i e imma t e r ia l i c h e c a r a t t e r iz z a n o o r ma i se mp r e d i p iù l a n o st r a v it a q u o t id ia n a , i n o st r i v issu t i e l e
Il p er co r s o f o r m a t iv o
14
n o st
n o n
a n g o
a n c h
a mb
re
so
la
e
it o
in t e r a z io n
l o sig n if ic
t u r a (p e r
a c o st r u ir
sp e c if ic o
In q
st r e
d i a
a p p
n e l
u e st a d ir e
t t a me n t e
n a l isi sia
r o c c io d i
mo n d o d e
i c o l l e t t iv e . Co n o sc e r e e a n a
g u a r d a r e a ist it u z io n i, p r o
c o mp r e n d e r n e me g l io il f u n z
e d e i p r o f il i p r o f e ssio n a l i – e
d e l l ’ a z io n e c o l l e t t iv a e d e l l a
a
l iz z a r e
c e ssi,
io n a me
, q u in d
st r u t t u
l e d in a mic h
c o n f l it t i e n
n to e la p ro
i, d e i p e r c o
r a so c ia l e .
e so c ia l i d a q u e st a
o r me so c ia l i d a u
d u z io n e d i “ se n so
r si l a v o r a t iv i - l e g
D a q u e st o p u n t o d i v ist a , t r a i t a n t i p r o f il i p r o f e ssio n a l i c h e è p o ssib il e r it a g l ia r e in
t o r e , il c u r r ic u l u m C u l t u r a e com u n i caz i on e n e p r o p o n e u n o in p a r t ic o l a r e : q u e l l o
d e i sist e mi c u l t u r a l i e d e i f l u ssi in f o r ma t iv i” . Si t r a t t a , in so st a n z a , d i u n so c io l o g o e
r ic e r c a e n e l l ’ a n a l isi e mp ir ic a d e l c a mp o c u l t u r a l e e c o mu n ic a t iv o in t u t t e l e su e
c a p a c e so p r a t t u t t o d i: a n a l iz z a r e l e t e n d e n z e e i b iso g n i c u l t u r a l i sia d e l t e r r it o r io c
c a t o c u l t u r a l e in se n so st r e t t o ; a p p l ic a r e t e c n ic h e d i r ic e r c a e d i se g me n t a z io n e d e
d e i t a r g e t d e l l a c o mu n ic a z io n e , c o me p u r e d e i p r o d o t t i c u l t u r a l i e in f o r ma t iv i, a t t
a mp ia g a mma d i a p p r o c c i me t o d o l o g ic i; p r o g e t t a r e p o l it ic h e c u l t u r a l i e c a mp a g n e d
z io n e sia n e l se t t o r e p u b b l ic o c h e in q u e l l o p r iv a t o ; f a r e c o n su l e n z a e f o r ma z io n e
d e l l a m e di a e du cat i on , d e l l ’ au di t i n g , d e l ma r k e t in g so c ia l e , e d e l m e di a p l an n i n g .
z io n e , l ’ o f f e r t a d id a t t ic a d e l c u r r ic u l u m C
l e t e o r ie e i mo d e l l i in t e r p r e t a t iv i d e l l e d
d e i p r o c e ssi c h e d e i p r o d o t t i, p e r me t t e n d
a c q u isir e u n a p r e p a r a z io n e c a r a t t e r iz z a t a
l l a v o r o . Sp e c if ic a me n t e , l ’ o f f e r t a d id a t t ic
p r o sp
n a sp e
” ), ma
a ti a q
t u r a e com u n i caz i on e mir a a in
a mic h e so c io -c u l t u r a l i c o n l e t
c o sì a g l i st u d e n t i in t e r e ssa t i a
a c o mp e t e n z e p r o f e ssio n a l i sp
a d e l c u r r ic u l u m c o mp r e n d e :
M odu l i ob b l i g at or i : so n o se t t e mo d u l i f in a l iz z a t i a o f f r ir e c o n o sc e n z e sp e c if ic h e n
d e l l a d ime n sio n e n o r ma t iv a , r it u a l e e simb o l ic a d e i p r o c e ssi so c ia l i e d e l l a c u l t u r a
(R a p p r e se n t a z io n i so c ia l i d e l t e mp o e R it u a l i e simb o l i), d e l me r c a t o d e l l a c u l t u
c o mu n ic a z io n e t r a p r o d u z io n e e c o n su mo (L’ in d u st r ia c u l t u r a l e , e d Ec o n o mia d e
c u l t u r a l e ) e d e l l e g r a n d i t e n d e n z e c o mu n ic a t iv e a l iv e l l o l o c a l e , n a z io n a l e e g l o b
c e ssi d e l l a c o mu n ic a z io n e , Le f o r me d e l l a c o mu n ic a z io n e d i ma ssa e Co mu n ic a z io n
c o mu n it a r ie ).
e llo
a d e
ic h e
e n e
ia e
o
a
a
a
q u e st o se t d i “ A n a l ist a
sp e r t o n e l l a
d ime n sio n i,
h e d e l me r i p u b b l ic i e
r a v e r so u n a
i c o mu n ic a n e l se t t o r e
u l
in
o
d
M odu l i op z i on al i : c o me si è g ià a c c e n n a t o , i t r e mo d u l i a l ib e r a sc e l t a d
r ig u a r d a r e q u a l u n q u e d isc ip l in a . Tu t t a v ia , p e r ma ssimiz z a r e l a c o e r e n z
f o r ma t iv o e r a f f o r z a r e l e p r o p r ie c o mp e t e n z e so c io l o g ic h e sp e c ia l ist
sc e l g o n o il c u r r ic u l u m C u l t u r a e com u n i caz i on e so n o in v it a t i a in se r ir
st u d io i se g u e n t i t r e mo d u l i o p z io n a l i: Le t r a sf o r ma z io n i d e l sa c r o , M e d
e Te c n ic h e d i r ic e r c a q u a l it a t iv e .
e t t iv
c if ic
a iu t
u e st
te
e c
q
e n
g ra re
n ic h e
u e st o
d ib il i
e l
c
ra
l
a l
e
l ’ a mb it o
o l l e t t iv a
e d e lla
me r c a t o
e (I p r o e re g o le
st u d e n t e
l p r o p r io
, g l i st u d
l p r o p r io
id e n t it à d
p o sso n o
p e r c o r so
e n ti c h e
p ia n o d i
ig e n e r e
Lab or at or i : c o me si è g ià a c c e n n a t o e c o me si sp ie g h e r à me g l io p iù a v a n t i, g l i st u d e n t i d e l
Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e v o n o a c q u isir e 8 CF U p a r t e c ip a n d o a t ir o c in i, st a g e o
l a b o r a t o r i. G l i st u d e n t i c h e sc e l g o n o il c u r r ic u l u m C u l t u r a e com u n i caz i on e , a d e se mp io ,
p o t r e b b e r o a r r ic c h ir e il p r o p r io p e r c o r so f o r ma t iv o p a r t e c ip a n d o a u n t ir o c in io o st a g e p r e sso
u n q u o t id ia n o , u n a c a sa e d it r ic e , u n a so c ie t à d i p r o d u z io n e t e l e v isiv a , u n e n t e c u l t u r a l e , e
c o sì v ia , in mo d o d a t o c c a r e c o n ma n o l a r e a l t à d e l mo n d o d e l l a v o r o e a c q u isir e d e l l e
c o mp e t e n z e p r o f e ssio n a l i c o e r e n t i c o n il p r o p r io p ia n o d i st u d io . N o n t u t t i g l i st u d e n t i, p e r ò ,
h a n n o l a p o ssib il it à d i p a r t e c ip a r e a u n t ir o c in io o st a g e . A q u e st i st u d e n t i, il Co r so d i l a u r e a
t r ie n n a l e in So c io l o g ia o f f r e c o mu n q u e l ’ o p p o r t u n it à d i a c q u isir e d e l l e c o mp e t e n z e p r a t ic h e
p a r t e c ip a n d o a d u e d e i q u a t t r o l a b o r a t o r i c o l l e g a t i a l c u r r ic u l u m C u l t u r a e com u n i caz i on e .
D i q u e st i d u e l a b o r a t o r i, u n o d o v r e b b e e sse r e sc e l t o f r a q u e l l i c h e f o r n isc o n o c o mp e t e n z e d i
r ic e r c a q u a n t it a t iv a (Se g me n t a z io n e d e i p u b b l ic i e d e i t a r g e t e Te c n ic h e d i a n a l isi d e l l ’ in f o r ma z io n e g io r n a l ist ic a ), me n t r e l ’ a l t r o d o v r e b b e e sse r e sc e l t o f r a q u e l l i c h e f o r n isc o n o
c o mp e t e n z e n e l c a mp o d e l l a r ic e r c a q u a l it a t iv a (I l d ise g n o d e l l a r ic e r c a q u a l it a t iv a e R u o l i
so c ia l i n e l c in e ma : p r o sp e t t iv e d i a n a l isi).
Il p er co r s o f o r m a t iv o
15
LAV O R O E O R G AN IZ Z AZ IO N E – Q u e st o c u r r ic u l u m è r iv o l t o a g l i st u d e n t i in t e r e ssa t i a d a p p r e n d e r e i
f o n d a me n t i sia d e l l ’ a n a l isi d e l me r c a t o d e l l a v o r o , sia d e l l ’ a n a l isi d e l l e o r g a n iz z a z io n i.
Pe r q u a n t o r ig u a r d a l ’ a n a l isi d e l me r c a t o d e l l a v o r o , l ’ a t t e n z io n e v ie n e f o c a l iz z a t a su i mu t a me n t i c h e , n e g l i u l t imi d e c e n n i, si so n o v e r if ic a t i n e l l a st r u t t u r a e n e l f u n z io n a me n t o d e i
me r c a t i d e l l a v o r o e d e i sist e mi p r o f e ssio n a l i d e l l e so c ie t à o c c id e n t a l i, r ip e r c o r r e n d o l e f a si c h e
h a n n o c o n d o t t o d a l l a c r isi d e l mo d e l l o f o r d ist a a l l ’ a v v e n t o d e l l a so c ie t à d e i se r v iz i p o st -f o r d ist a .
I n q u e st a p r o sp e t t iv a , g l i st u d e n t i v e n g o n o in t r o d o t t i a l l ’ a n a l isi e mp ir ic a d e i d iv e r si mo d e l l i
o c c u p a z io n a l i e d i d iso c c u p a z io n e p r e v a l e n t i, n o n c h é a l l ’ a n a l isi d e l l e d if f e r e n t i t e o r ie p r o p o st e
p e r c o mp r e n d e r e l e c a u se d e l l e d iv e r se c a p a c it à d e i me r c a t i d e l l a v o r o d e i p a e si o c c id e n t a l i d i
r e a g ir e a g l i sc o n v o l g ime n t i d e r iv a n t i d a l p a ssa g g io d a l v e c c h io e q u il ib r io f o r d ist a a l l ’ e q u il ib r io
in st a b il e d e l l a so c ie t à g l o b a l iz z a t a . I t e mi a f f r o n t a t i r ig u a r d a n o in p a r t ic o l a r e i mo d e l l i d i w e l f a r e , il n e sso f r a mo d e l l i d i w e l f a r e e me r c a t i d e l l a v o r o , l ’ e u r o sc l e r o si, il t r ade -of f o c c u p a z io n e -u g u a g l ia n z a , il d ib a t t it o su r ig id it à e f l e ssib il it à d e i me r c a t i d e l l a v o r o , l a c r e sc it a d e l l e
o c c u p a z io n i a t ip ic h e e il r u o l o d e g l i a t t o r i c o l l e t t iv i imp e g n a t i n e l l a r e g o l a z io n e d e i me r c a t i d e l
l a v o r o o c c id e n t a l i.
Pe r q u a n t o r ig u a r d a l ’ a n a l isi d e l l e o r g a n iz z a z io n i, l ’ o b ie t t iv o è q u e l l o d i f o r n ir e a g l i st u d e n t i g l i
st r u me n t i n e c e ssa r i p e r c o mp r e n d e r e il f u n z io n a me n t o d e l l e o r g a n iz z a z io n i e d e l l e imp r e se d a l
p u n t o d i v ist a d e l l a l o g ic a g e st io n a l e . D o p o a v e r e a c q u isit o i f o n d a me n t i d e l l a so c io l o g ia d e l l ’ o r g a n iz z a z io n e , g l i st u d e n t i imp a r a n o a r ic o n o sc e r e l o g ic h e o r g a n iz z a t iv e , a t t o r i, p r o c e ssi e
a t t iv it à sv il u p p a t e , mo d a l it à d i g o v e r n o , d ise g n o e p r o g e t t a z io n e d e l l a v o r o u ma n o . I n p a r t ic o l a r e , g l i st u d e n t i v e n g o n o in t r o d o t t i a l l e sp e c if ic it à d e l l ’ a n a l isi e p r o g e t t a z io n e d i st r u t t u r e
f o r ma l i e c o mu n it à d i l a v o r o n e l l e o r g a n iz z a z io n i c o mp l e sse , a l l e n u o v e f o r me d i o r g a n iz z a z io n i
a r e t e , a i p r in c ip i d e l l a c o o p e r a z io n e in t r in se c a e a l l e c o mu n it à p r o f e ssio n a l i, t u t t e f o r me c h e
d e c l in a n o il su p e r a me n t o d e l l ’ o r g a n iz z a z io n e b u r o c r a t ic a c l a ssic a . G l i st u d e n t i v e n g o n o a n c h e
in t r o d o t t i a l l ’ a p p r o c c io d e l l a G e s t i on e de l C am b i am e n t o S t r u t t u r al e (SC M ), in t e so c o me p r o c e sso
p a r t e c ip a t iv o d i p r o g e t t a z io n e e sv il u p p o d e i sist e mi o r g a n iz z a t iv i. A l t r i a sp e t t i d e l l a so c io l o g ia
d e l l ’ o r g a n iz z a z io n e a i q u a l i g l i st u d e n t i v e n g o n o in t r o d o t t i so n o l a g e st io n e d e l r isc h io , l ’ a f f id a b il it à o r g a n iz z a t iv a e l e t e c n ic h e d i a n a l isi e g e st io n e d e l l e r iso r se u ma n e .
I p r o f il i p r o f e ssio
l ’ e sp e r t o / a n a l ist a
c e n t r i p e r l ’ imp ie
o r d in i p r o f e ssio n a
t r o v a r e o c c u p a z io
u ma n e e il c o n t r o
n isc e d e l l e c o mp e
l a v o r o n a z io n a l e e
n a l i in t o r n o a i q u a l i r u o t a il c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e so n o d u e :
d i b a se d e l me r c a t o d e l l a v o r o , c h e p o t r à t r o v a r e o c c u p a z io n e p r e sso se r v iz i e
g o , ist it u t i d i r ic e r c a su l t e r r it o r io e u f f ic i st u d i d i a sso c ia z io n i d i c a t e g o r ia ,
l i e c a me r e d i c o mme r c io ; e l ’ e sp e r t o d i a n a l isi d e l l e o r g a n iz z a z io n i, c h e p o t r à
n e p r e sso imp r e se e d e n t i p u b b l ic i in se t t o r i c o me l a g e st io n e d e l l e r iso r se
l l o o r g a n iz z a t iv o . Più in g e n e r a l e , il c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e f o r t e n z e p o l iv a l e n t i c h e p o sso n o e sse r e imp ie g a t e in mo l t i se t t o r i d e l me r c a t o d e l
in t e r n a z io n a l e .
L’ o f f e r t a d id a t t ic a d e l c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e si a r t ic o l a c o me se g u e :
M odu l i ob b l i g at or i : so n o se t t e mo d u l
d e l l ’ a n a l isi d e l me r c a t o d e l l a v o r o (R
e Pr o g e t t a r e sist e mi p r o f e ssio n a l i) e
l a v o r o e d e l l e o r g a n iz z a z io n i, A n a
so c io l o g ia d ’ imp r e sa e La g e st io n e d e
i f in a l iz z a t i a o f f r ir e c o
e g o l a z io n e d e l me r c a t o
d e l l ’ a n a l isi d e l l e o r g a
l isi e p r o g e t t a z io n e o
l l e r iso r se u ma n e ).
M odu l i op z i on al i : p e r ma ssimiz z a r e l a c o
l e p r o p r ie c o mp e t e n z e so c io l o g ic h e sp e
Lav or o e or g an i z z az i on e so n o in v it a t i a
mo d u l i o p z io n a l i: Po l it ic h e d i w e l f a r e ,
se r v iz i p e r l ’ imp ie g o .
e r
c ia
in
Pr
e n z a
l ist ic
se r ir e
o g e tt
d e l p
h e , g
n e l
a z io n
n o sc e n z
d e l la v
n iz z a z io
r g a n iz z
e sp e c
o ro ,R
n i (M e
a t iv a ,
if ic h e n e g l i a mb it i
e l a z io n i in d u st r ia l i
t o d i d i a n a l isi d e l
I n t r o d u z io n e a l l a
r o p r io p e r c o r so f o r ma
l i st u d e n t i c h e sc e l g o
p r o p r io p ia n o d i st u d
e d e i sist e mi t e r r it o r
t iv
n o
io
ia l
o e
il
i se
i e
ra ffo rz a
c u r r ic u l u
g u e n ti t
Sist e mi
re
m
re
d i
Lab or at or i : g l i st u d e n t i c h e sc e l g o n o il c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e p o sso n o a r r ic c h ir e
il p r o p r io p e r c o r so f o r ma t iv o e p r e n d e r e c o n t a t t o c o n il mo n d o d e l l a v o r o p a r t e c ip a n d o a u n
t ir o c in io o st a g e p r e sso u n ’ imp r e sa o u n e n t e p u b b l ic o , a d e se mp io n e l se t t o r e d e l l a g e st io n e
Il p er co r s o f o r m a t iv o
16
d e l l e r iso r se u ma n e , d e l l ’ a n a l isi o r g a n iz z a t iv a o d e i se r v iz i p e r l ’ imp ie g o . A g l i st u d e n t i c h e
n o n h a n n o l a p o ssib il it à d i p a r t e c ip a r e a u n t ir o c in io o st a g e , il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in
So c io l o g ia o f f r e c o mu n q u e l ’ o p p o r t u n it à d i a c q u isir e d e l l e c o mp e t e n z e p r a t ic h e p a r t e c ip a n d o
a d u e d e i q u a t t r o l a b o r a t o r i c o l l e g a t i a l c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e . I n q u e st o c a so
g l i st u d e n t i so n o in v it a t i a sc e g l ie r e , a se c o n d a d e i p r o p r i in t e r e ssi, i d u e l a b o r a t o r i r ig u a r d a n t i l ’ a n a l isi d e l me r c a t o d e l l a v o r o (A n a l isi d i d a t i p e r l o st u d io d e l me r c a t o d e l l a v o r o B a se e A n a l isi d i d a t i p e r l o st u d io d e l me r c a t o d e l l a v o r o - I n t e r me d io ) o p p u r e i d u e l a b o r a t o r i a v e n t i p e r o g g e t t o l ’ a n a l isi o r g a n iz z a t iv a (M e t o d i e c a si d i a n a l isi d e l l e o r g a n iz z a z io n i B a se e M e t o d i e c a si d i a n a l isi d e l l e o r g a n iz z a z io n i - I n t e r me d io ).
TE R R ITO R IO E P O L ITIC H E L O C AL I – L’ o b ie t t iv o d i q u e st o c u r r ic u l u m è q u e l l o d i f o r ma r e so c io l o g i in
g r a d o d i a n a l iz z a r e l e t r a sf o r ma z io n i d e l l e so c ie t à c o n t e mp o r a n e e l e g a n d o l e a l l e c a r a t t e r ist ic h e
mo r f o l o g ic h e , so c ia l i, e c o n o mic h e , c u l t u r a l i, p o l it ic h e e a mmin ist r a t iv e d e i t e r r it o r i d i r if e r ime n t o .
Pe r q u a n t o r ig u a r d a l ’ a sp e t t o t e o r ic o d e l l a f o r ma z io n e , il c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i
si p r o p o n e d i f o r n ir e a g l i st u d e n t i l e c o o r d in a t e d i b a se p e r l o st u d io d e i p r in c ip a l i f e n o me n i c h e
in t e r e ssa n o l ’ e v o l u z io n e d e i c o n t e st i u r b a n i, p r e st a n d o u n ’ a t t e n z io n e p a r t ic o l a r e sia a l l a c o n f ig u r a z io n e d e i b iso g n i e me r g e n t i e sp r e ssi d a l l e p o p o l a z io n i, sia a l l e r isp o st e f o r n it e d a g l i a t t o r i e
d a l l e ist it u z io n i o p e r a n t i su l t e r r it o r io ; t e mi sp e c if ic i d i a p p r o f o n d ime n t o so n o l o sv il u p p o l o c a l e ,
l ’ immig r a z io n e , l a p o v e r t à , l e p o l it ic h e d i w e l f a r e , l ’ a mb ie n t e , l a sa l u t e , l a mo b il it à sp a z io t e mp o r a l e . Pe r q u a n t o r ig u a r d a l ’ a sp e t t o me t o d o l o g ic o , in v e c e , il c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i mir a a f o r n ir e c o mp e t e n z e n e l t r a t t a me n t o d i in f o r ma z io n i st a t ist ic h e p e r l o st u d io a
l iv e l l o t e r r it o r ia l e e c o mp a r a t iv o d e i f e n o me n i so c ia l i, c o n u n ’ a t t e n z io n e p a r t ic o l a r e a l l ’ a n a l isi
e c o l o g ic a e a l l ’ u t il iz z o d i in d ic a t o r i so c ia l i. A l t e r min e d e l p e r c o r so f o r ma t iv o , g l i st u d e n t i d e l
c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i d isp o r r a n n o d i u n a se r ie d i c o n o sc e n z e r ig u a r d a n t i i p r in c ip a l i p r o b l e mi d e l l e a r e e t e r r it o r ia l i e l a l o r o e v o l u z io n e n e l t e mp o n e l t e mp o ; c o n o sc e r a n n o l e
p r in c ip a l i p o l it ic h e p u b b l ic h e p o st e in a t t o p e r l a r iso l u z io n e d e i p r o b l e mi d i l iv e l l o l o c a l e ;
sa r a n n o in g r a d o d i sv il u p p a r e a n a l isi v o l t e a e v id e n z ia r e l a c o n c e n t r a z io n e e d isp e r sio n e d e i
f e n o me n i su i t e r r it o r i d i r if e r ime n t o ; e d isp o r r a n n o d i u n a se r ie d i in f o r ma z io n i su l l e f o n t i st a t ist ic h e l e g a t e a l t e r r it o r io .
So t t o il p r o f il o p r o f e ssio n a l e , l e sp e c if ic h e c o mp e t e n z e
p ol i t i che l ocal i c o n se n t o n o d i p r o p o r si su l me r c a t o d e l
t o r i, in p a r t ic o l a r e n e g l i u f f ic i st u d i d e g l i e n t i l o c a l i c
p r o g r a mmi d i r iq u a l if ic a z io n e u r b a n a , t a v o l i d i c o n c e r t a z
in t e g r a z io n e in t e r c u l t u r a l e . Più in g e n e r a l e , c o l o r o c h e h
e p ol i t i che l ocal i p o sso n o sv o l g e r e l a v o r i c h e r ic h ie d o n
n o n c h é l a r a c c o l t a e a n a l isi d i d a t i r e l a t iv i a f e n o me n i so
t r a sme sse d a l c u r r ic u l u m T e r r i t or i o
l a v o r o so p r a t t u t t o in q u a l it à d i r ic e r c a
h e p r o mu o v o n o r ic e r c h e su l t e r r it o r io
io n e in ma t e r ia a mb ie n t a l e e p r o g e t t i d
a n n o o p t a t o p e r il c u r r ic u l u m T e r r i t or i
o l ’ e l a b o r a z io n e d i p r o g e t t i d i r ic e r c a
c ia l i e d e c o n o mic i l e g a t i a l t e r r it o r io .
e
,
i
o
,
L’ o f f e r t a d id a t t ic a d e l c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i si a r t ic o l a c o me se g u e :
M odu l i ob b l i g at or i : so n o se t t e mo d u l i f in a l iz z a t i a o f f r ir e c o n o sc e n z e
mic h e d i u r b a n iz z a z io n e e c o st it u z io n e d i sist e mi t e r r it o r ia l i (A n a l isi d
Pr o g e t t a z io n e d e i sist e mi t e r r it o r ia l i), su i sist e mi d i w e l f a r e e l a r e a l iz
so c ia l i (Po l it ic h e d i w e l f a r e ), su i f e n o me n i mig r a t o r i (M ig r a z io n i e
su l l ’ a p p r o c c io g e o g r a f ic o a l l ’ a n a l isi e r a p p r e se n t a z io n e d e i f e n o me n
(D isu g u a g l ia n z e r e g io n a l i e Lu o g h i e p a e sa g g i simb o l ic i) e su l l e t e c n ic
me n i t e r r it o r ia l i (Te c n ic h e d i r ic e r c a su l t e r r it o r io ).
M odu l i op z i on al i : p e r ma ssimiz z a r e l a c o e r
l e p r o p r ie c o mp e t e n z e so c io l o g ic h e sp e c ia
T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i so n o in v it a t i a
mo d u l i o p z io n a l i: A mb ie n t e e so st e n ib il it à
sp a z io n e l l a so c ie t à c o n t e mp o r a n e a .
Il p er co r s o f o r m a t iv o
e n z a d e l p
l ist ic h e , g
in se r ir e n e
, L’ immig
r o p r io p e r c o r so
l i st u d e n t i c h e
l p r o p r io p ia n o
r a z io n e st r a n ie
sp e
e llo
z a z io
mo b
i so c
h e d
c if ic h e su l l e d in a sv il u p p o u r b a n o e
n e d e l l e p o l it ic h e
il it à t e r r it o r ia l e ),
ia l i e d e c o n o mic i
i a n a l isi d e i f e n o -
f o r ma t iv
sc e l g o n o
d i st u d io
r a in I t a l
o e
il c
i se
ia e
ra ffo rz a
u r r ic u l u
g u e n tit
Te mp o
re
m
re
e
17
Lab or at or i : g l i st u d e n t i c h e sc e l g o n o il c u r r ic
c h ir e il p r o p r io p e r c o r so f o r ma t iv o e p r e n d e r
a u n t ir o c in io o st a g e p r e sso u n ’ imp r e sa o u
t e r r it o r io . A g l i st u d e n t i c h e n o n h a n n o l a p o
Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia o f f r e
p e t e n z e p r a t ic h e p a r t e c ip a n d o a d u e d e i q u a
e p ol i t i che l ocal i : A mb ie n t e , b e n e sse r e e sa
Te c n ic h e e d a t i p e r l ’ a n a l isi d e l l ’ e sc l u sio n e
d e l l ’ u so d e l t e mp o e d e l l a mo b il it à t e r r it o r ia
u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i p o sso n o a r r ic e c o n t a t t o c o n il mo n d o d e l l a v o r o p a r t e c ip a n d o
n e n t e p u b b l ic o c h e sv o l g o n o a t t iv it à l e g a t e a l
ssib il it à d i p a r t e c ip a r e a u n t ir o c in io o st a g e , il
c o mu n q u e l ’ o p p o r t u n it à d i a c q u isir e d e l l e c o mt t r o l a b o r a t o r i c o l l e g a t i a l c u r r ic u l u m T e r r i t or i o
l u t e , I n d ic a t o r i so c ia l i p e r l ’ a n a l isi t e r r it o r ia l e ,
so c ia l e e t e r r it o r ia l e e Te c n ic h e p e r l ’ a n a l isi
le .
L in gua in glese
Se c o n d o il r e g o l a me n t o d id a t t ic o v ig e n t e , o g n i st u d e n t e d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e v e a c q u isir e 6 CF U d imo st r a n d o d i p o sse d e r e u n c e r t o l iv e l l o d i c o n o sc e n z a d e l l a l in g u a
in g l e se . La v e r if ic a d e l p o sse sso d i q u e st a c o mp e t e n z a è sv o l t a n o n a l l ’ in t e r n o d e l Co r so d i
l a u r e a , b e n sì a l iv e l l o d i A t e n e o . Pr e c isa me n t e , o g n i a n n o l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o B ic o c c a o r g a n iz z a u n a se r ie d i a t t iv it à f in a l iz z a t e a l l ’ in se g n a me n t o d e l l a l in g u a in g l e se e a l l a
v e r if ic a d e l l a c o n o sc e n z a d e l l a l in g u a . Pa r t e c ip a n d o a q u e st e a t t iv it à e su p e r a n d o l e v e r if ic h e
p r e v ist e , g l i st u d e n t i d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia so n o in g r a d o d i a c q u isir e i 6 CF U
r ic h ie st i d a l p r o p r io p ia n o d i st u d io . G l i st u d e n t i g ià in p o sse sso d i u n a c e r t if ic a z io n e d i l in g u a
in g l e se d i l iv e l l o B 1 (o su p e r io r e ) p o sso n o e v it a r e d i so t t o p o r si a n u o v e v e r if ic h e e c h ie d e r e il
r ic o n o sc ime n t o a u t o ma t ic o d e i 6 CF U r ic h ie st i. È imp o r t a n t e so t t o l in e a r e c h e , p e r t u t t i g l i st u d e n t i c h e si so n o imma t r ic o l a t i a p a r t ir e d a l l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 , i 6 CF U d i l in g u a in g l e se
d e v o n o e sse r e a c q u isit i e n t r o l a f in e d e l se c o n d o a n n o d i c o r so ; in c a so c o n t r a r io , l a c a r r ie r a
u n iv e r sit a r ia v e r r à b l o c c a t a e n o n sa r à p o ssib il e so st e n e r e g l i e sa mi d e l t e r z o a n n o .
I n f o r ma z io n i d e t t a g l ia t e su l l e a t t iv it à d i in se g n a me n t o e v e r if ic a l in g u ist ic a o r g a n iz z a t e d a l l ’ A t e n e o p o sso n o e sse r e o t t e n u t e a l se g u e n t e in d ir iz z o w e b : h t t p :/ / q mb e t a .d isc o .u n imib .it /
d id a t t ic a / d e f a u l t _ F SE.a sp .
C om p eten z e in f orm atich e
Se c o n d o il r e g o l a me n t o d id a t t ic o v ig e n t e , o g n i st u d e n t e d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e v e a c q u isir e 3 CF U d imo st r a n d o d i p o sse d e r e u n c e r t o l iv e l l o d i c o mp e t e n z e in f o r ma t ic h e . La v e r if ic a d e l p o sse sso d i q u e st e c o mp e t e n z e è sv o l t a n o n a l l ’ in t e r n o d e l Co r so d i l a u r e a ,
b e n sì a l iv e l l o d i A t e n e o . Pr e c isa me n t e , o g n i a n n o l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c a
o r g a n iz z a u n a se r ie d i a t t iv it à f in a l iz z a t e a l l ’ in se g n a me n t o e a l l a v e r if ic a d e l p o sse sso d i c o mp e t e n z e in f o r ma t ic h e d i b a se . Pa r t e c ip a n d o a q u e st e a t t iv it à e su p e r a n d o l e v e r if ic h e p r e v ist e , g l i
st u d e n t i d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia so n o in g r a d o d i a c q u isir e i 3 CF U r ic h ie st i d a l
p r o p r io p ia n o d i st u d io . G l i st u d e n t i g ià in p o sse sso d e l p a t e n t in o EC D L p o sso n o e v it a r e d i so t t o p o r si a n u o v e v e r if ic h e e c h ie d e r e il r ic o n o sc ime n t o a u t o ma t ic o d e i 3 CF U r ic h ie st i. È imp o r t a n t e
so t t o l in e a r e c h e , p e r t u t t i g l i st u d e n t i c h e si so n o imma t r ic o l a t i a p a r t ir e d a l l ’ a n n o a c c a d e mic o
2 0 0 5/ 0 6 , i 3 CF U d i c o mp e t e n z e in f o r ma t ic h e d e v o n o e sse r e a c q u isit i e n t r o l a f in e d e l se c o n d o
a n n o d i c o r so ; in c a so c o n t r a r io , l a c a r r ie r a u n iv e r sit a r ia v e r r à b l o c c a t a e n o n sa r à p o ssib il e
so st e n e r e g l i e sa mi d e l t e r z o a n n o .
I n f o r ma z io n i d e t t a g l ia t e su l l e a t t iv it à d i in se g n a me n t o e v e r if ic a d e l l e c o mp e t e n z e in f o r ma t ic h e
o r g a n iz z a t e d a l l ’ A t e n e o p o sso n o e sse r e o t t e n u t e a l se g u e n t e in d ir iz z o w e b : h t t p :/ / q mb e t a .
d isc o .u n imib .it / d id a t t ic a / d e f a u l t _ F SE.a sp .
Il p er co r s o f o r m a t iv o
18
T irocin i, stage e lab oratori
Se c o n d o il r e g o l a me n t o d id a t t ic o v ig e n t e , o g n i st u d e n t e d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e v e a c q u isir e 8 CF U sv o l g e n d o a t t iv it à d i t ir o c in io , st a g e o l a b o r a t o r io . Tir o c in i e st a g e
c o n sist o n o in a t t iv it à l a v o r a t iv e n o n r e t r ib u it e sv o l t e d a l l o st u d e n t e p r e sso u n ’ a z ie n d a p r iv a t a o
u n e n t e p u b b l ic o se g u e n d o l e l in e e st a b il it e d a u n p r e c iso p r o g e t t o f o r ma t iv o a p p r o v a t o d a l l ’ a z ie n d a / e n t e o sp it a n t e e d a u n d o c e n t e d e l Co r so f a c e n t e f u n z io n e d i t u t o r a c c a d e mic o . I l
t ir o c in io o st a g e d e v e a v e r e u n a d u r a t a n o n in f e r io r e a 2 0 0 o r e e d e sse r e c e r t if ic a t o d a l l ’ a z ie n d a / e n t e o sp it a n t e se c o n d o l e mo d a l it à p r e v ist e d a l r e g o l a me n t o v ig e n t e . A c e r t e c o n d iz io n i, g l i st u d e n t i c o n p r e c e d e n t i e sp e r ie n z e d i l a v o r o a t t in e n t i a l p e r c o r so f o r ma t iv o d e l Co r so
d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia p o sso n o c h ie d e r e il r ic o n o sc ime n t o d i t a l i e sp e r ie n z e in so st it u z io n e d e l l o sv o l g ime n t o d i t ir o c in i o st a g e . I n f o r ma z io n i d e t t a g l ia t e su t ir o c in i, st a g e e r ic o n o sc ime n t i d e l l e p r e c e d e n t i a t t iv it à l a v o r a t iv e p o sso n o e sse r e o t t e n u t e p r e sso l ’ U f f ic io St a g e d e l l a
F a c o l t à d i So c io l o g ia .
A g l i st u d e n t i c h e n o n h a n n o l a p o ssib il it à d i p a r t e c ip a r e a u n t ir o c in io / st a g e o d i f a r si r ic o n o sc e r e p r e c e d e n t i a t t iv it à l a v o r a t iv e , il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia o f f r e l ’ o p p o r t u n it à
d i a c q u isir e g l i 8 CF U r ic h ie st i f r e q u e n t a n d o d u e d e i d o d ic i l a b o r a t o r i a t t iv a t i p r e sso il Co r so
n e l l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 . I n g e n e r a l e , l o sc o p o d i q u e st i l a b o r a t o r i è q u e l l o d i o f f r ir e a i
p a r t e c ip a n t i u n ’ o c c a sio n e p e r a c q u isir e c o mp e t e n z e p r a t ic h e d i r ic e r c a , a b it u a n d o si a l a v o r a r e
in g r u p p o . G l i st u d e n t i c h e in t e n d o n o a v v a l e r si d i q u e st a o p z io n e so n o in v it a t i a sc e g l ie r e i d u e
l a b o r a t o r i a l l ’ in t e r n o d e l g r u p p o d i l a b o r a t o r i a f f e r e n t i a l c u r r ic u l u m p r e sc e l t o , se c o n d o l e
mo d a l it à in d ic a t e n e l l e p a g in e p r e c e d e n t i. I n f o r ma z io n i d e t t a g l ia t e su i l a b o r a t o r i a t t iv a t i n e l l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 so n o r ip o r t a t e n e l l ’ a p p o sit a se z io n e d i q u e st a G u id a .
Su l p ia n o
il c o r so d
v it à sia n o
1 1 . Q u e st
f o r ma l e , t ir o
i st u d i. Tu t t a
sv o l t e d u r a n
o su g g e r ime n
c in
v ia
te
to
i, st
,p e
il t e
v a le
a g
r
rz
in
e e la b o ra
ma ssimiz z
o a n n o d i
p a r t ic o l a
t o r ip
a rn e
c o r so
re p e
o
il
,
r
sso n o e sse r e sv o l t i in q u a l sia si mo me n t o d u r a n t e
v a l o r e f o r ma t iv o , è p r e f e r ib il e c h e q u e st e a t t ic o me in d ic a t o n e l d ia g r a mma r ip o r t a t o a p a g in a
c o l o r o c h e o p t a n o p e r i l a b o r a t o r i.
Socrates/ E rasm us
G l i st u d e n t i c h e l o d e sid e r a n o e c h e p o ssie d o n o i r e q u isit i n e c e ssa r i p o sso n o sv o l g e r e u n a p a r t e
d e i p r o p r i st u d i a l l ’ e st e r o p a r t e c ip a n d o a l P r ogr am m a Socr ate s / E r as m u s . I n b r e v e , si t r a t t a d i
u n ’ in iz ia t iv a d e l l a Co mmissio n e d e l l ’ U n io n e Eu r o p e a c h e p e r me t t e a g l i st u d e n t i u n iv e r sit a r i d i
t r a sc o r r e r e u n p e r io d o c o mp r e so f r a u n min imo d i t r e a u n ma ssimo d i d o d ic i me si p r e sso u n a
d e l l e U n iv e r sit à e u r o p e e c o n l e q u a l i l a p r o p r ia F a c o l t à d i a p p a r t e n e n z a h a st ip u l a t o u n a c c o r d o
d i sc a mb io . D u r a n t e q u e st o p e r io d o g l i st u d e n t i d e v o n o sv o l g e r e l ’ a t t iv it à d id a t t ic o -sc ie n t if ic a
c o n c o r d a t a c o n l a p r o p r ia F a c o l t à d i a p p a r t e n e n z a p r ima d e l l a p a r t e n z a e f o r ma l iz z a t a a t t r a v e r so u n a p p o sit o d o c u me n t o (Le ar n i n g A g r e e m e n t - A c c o r d o D id a t t ic o ). A l t e r min e d e l so g g io r n o a l l ’ e st e r o , su l l a b a se d e l l a c e r t if ic a z io n e e sib it a e d o p o l a c o n v e r sio n e d e i v o t i d e g l i e sa mi
so st e n u t i p r e sso l ’ U n iv e r sit à st r a n ie r a , il Co n sig l io d e l l a p r o p r ia F a c o l t à d i a p p a r t e n e n z a d e l ib e r a
il r ic o n o sc ime n t o d e l l e a t t iv it à f o r ma t iv e sv o l t e n e l l ’ a mb it o d e l P r og r am m a S ocr at e s / E r as m u s ,
r ip o r t a n d o l e n e l c u r r ic u l u m d e l l o st u d e n t e .
I n f o r ma z io n
t e c ip a r v i p
(so c r a t e s.so
st u d i d i M il a
i
o
c
n
d e tta g
sso n o
io l o g ia
o -B ic o
Il p er co r s o f o r m a t iv o
l ia t e su l
e sse r e
@ u n imib
c c a (h t t p
P r og r am
o tte n u t
.it ) e p
:/ / w w w
m a S ocr at e s / E
e p r e sso l ’ U f
r e sso l ’ U f f ic io
.u n imib .it / a t e
r as m u s e su
f ic io So c r a t
R e l a z io n i I n
n e o / r e l a z _ in
l l a p r o c e d u r a d a se g u ir e p e r p a r e s d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia
t e r n a z io n a l i d e l l ’ U n iv e r sit à d e g l i
t ).
19
R elaz ion e f in ale
Se c o n d o il r e g o l a me n t o d id a t t ic o v ig e n t e , u n a v o l t a a c q u isit i i 1 59 CF U r e l a t iv i a g l i in se g n a me n t i
o b b l ig a t o r i e o p z io n a l i, i 6 CF U r e l a t iv i a l l e c o mp e t e n z e d i l in g u a in g l e se , i 3 CF U r e l a t iv i a l l e
c o mp e t e n z e in f o r ma t ic h e e g l i 8 CF U r e l a t iv i a t ir o c in i, st a g e e l a b o r a t o r i, g l i st u d e n t i d e l Co r so
d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e v o n o so st e n e r e u n a p r o v a f in a l e il c u i su p e r a me n t o c o n f e r isc e
i 4 CF U c h e ma n c a n o p e r r a g g iu n g e r e i 1 8 0 CF U r ic h ie st i p e r l a u r e a r si. Q u e st a p r o v a c o n sist e n e l l a
st e su r a d i u n a b r e v e r e l a z io n e sc r it t a su u n a r g o me n t o c o n c o r d a t o c o n il d o c e n t e r e l a t o r e e n e l l a
d isc u ssio n e d i t a l e r e l a z io n e d a v a n t i a u n a c o mmissio n e f o r ma t a d a l d o c e n t e r e l a t o r e e d a a l t r i
d u e d o c e n t i d e l Co r so . Lo sc o p o d i q u e st a p r o v a f in a l e è q u e l l o d i v e r if ic a r e l a c a p a c it à d e i
l a u r e a n d i d i l a v o r a r e in a u t o n o mia su u n t e ma d i p r o p r io in t e r e sse e d i c o mu n ic a r e in f o r ma
sc r it t a e o r a l e i r isu l t a t i d e l p r o p r io l a v o r o d i r ic e r c a .
Il p er co r s o f o r m a t iv o
20
D o m a nde e r is p o s t e
G uida alla lettura
L’ o b ie t t
z io n a me
sif ic a t e
p ro p o n e
e v e n tu a
iv o d
n to
in b
d id
l me n
i q u e st a se z io n
d e l Co r so d i l a
a se a l l ’ a r g o me
a r e sp a z io a t u
t e so l l e v a t e d a
e d e ll
u re a t
n to tr
tte le
g l i st u
a G u id a è q
r ie n n a l e in
a tta to . Q u
q u e st io n i d
d e n tin e l c
u e l l o d i f o r n ir e
So c io l o g ia , so t
e st a se z io n e è
ic a ra tte re g e n
o r so d e l l ’ a n n o
a l c u n e in f o r ma z io n i p
t o f o r ma d i d o ma n d e
in c o n t in u a e v o l u z io n
e r a l e e in t e r e sse c o mu
a c c a d e mic o .
ra t
e r
e ,
n e
ic h
isp
in
c h
e su
o st e
q u a
e sa
l fu n c l a sn t o si
ra n n o
E sam i
Cos ’ è u n e s am e u n iv e r s itar io?
Co me si è d e t t o n e l l e p a g in e p r e c e d e n t i, p e r c o n se g u ir e l a La u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia p r e sso
l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c a è n e c e ssa r io a c q u isir e 1 8 0 Cr e d it i F o r ma t iv i U n iv e r sit a r i
(CF U ). La ma g g io r p a r t e d i q u e st i CF U (p e r l ’ e sa t t e z z a 1 59) v e n g o n o a c q u isit i su p e r a n d o l e p r o v e
d i e sa me r e l a t iv e a i mo d u l i d i in se g n a me n t o p r e v ist i d a l p r o p r io p ia n o d i st u d io . G l i e sa mi p o sso n o sv o l g e r si in f o r ma sc r it t a , o r a l e o mist a (a d e se mp io p r o v a sc r it t a + p r o v a o r a l e , o p p u r e
t e sin a + p r o v a o r a l e ) e h a n n o l ’ o b ie t t iv o d i v e r if ic a r e se e in q u a l e misu r a l o st u d e n t e h a a c q u isit o l e c o n o sc e n z e r ic h ie st e d a c ia sc u n mo d u l o d i in se g n a me n t o . O g n i p r o v a d i e sa me è v a l u t a t a
c o n u n v o t o e sp r e sso in t r e n t e simi e v ie n e su p e r a t a so l o se il v o t o c o n se g u it o è u g u a l e o su p e r io r e a 1 8 / 30 . A f f in c h é p o ssa e sse r e c o n sid e r a t a v a l id a a t u t t i g l i e f f e t t i, o g n i p r o v a d i e sa me
su p e r a t a d e v e e sse r e a n n o t a t a su l l ib r e t t o u n iv e r sit a r io d e l l o st u d e n t e e v e r b a l iz z a t a , c io è
isc r it t a in u n a p p o sit o r e g ist r o f ir ma t o d a i d o c e n t i e sa min a t o r i e c o n t r o f ir ma t o d a l l o st u d e n t e .
U n a v o l t a v e r b a l iz z a t a , l a p r o v a d i e sa me v ie n e t r a sme ssa a l l a Se g r e t e r ia st u d e n t i d e l l ’ A t e n e o ,
c h e p r o v v e d e a r ip o r t a r l a su l l a sc h e d a p e r so n a l e d e l l o st u d e n t e c o n l ’ in d ic a z io n e d e i CF U d a e ssa
c o n f e r it i.
Q u an do s i s v olgon o gli e s am i?
Le p r o v e d i e sa me si sv o l g o n o in d e t e r min a t i p e r io d i d e l l ’ a n n o a c c a d e mic o c h ia ma t i s e s s i on i di
e s am e . Pe r l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 so n o p r e v ist e se i se ssio n i d i e sa me , d ist r ib u it e c o me
se g u e :
S e s s io n e
P r
S e c
Te
Q u
Q u
S e
D o m a nde e r is p o s t e
im
o n
r z
a r
in
s t
a
d a
a
ta
ta
a
D a t a in iz io
12 dicem b r
9 f eb b r a io
27 m a r z o
15 m a g g io
26 g iu g no
4 s et t em b r
e 20 0 5
20 0 6
20 0 6
20 0 6
20 0 6
e 20 0 6
D a t a fin e
22 dicem b r e 20 0 5
15 f eb b r a io 20 0 6
31 m a r z o 20 0 6
19 m a g g io 20 0 6
14 l u g l io 20 0 6
22 s et t em b r e 20 0 6
21
Pe
se
q u
su
r so st e
mp l ic e
e l l a se
c c e ssiv
n e r e l a p r o v a d i e sa me r e l a t iv a a u n d a t o mo d u l o o g r u p p o d i mo d u l i, l o st u d e n t e d e v e
me n t e sc e g l ie r e l a se ssio n e d i e sa me in c u i in t e n d e so st e n e r e l a p r o v a e isc r iv e r si a
ssio n e se g u e n d o l a p r o c e d u r a d e sc r it t a in q u e st a se z io n e d e l l a G u id a (v e d i d o ma n d a
a ).
Com e s i f a a is cr iv e r s i a u n e s am e ?
I n t u t t i i c o r si d i l a u r e a d e l l ’ U n iv e r sit à d e g l i St u d i d i M il a n o -B ic o c c a l ’ isc r iz io n e a g l i e sa mi è g e st it a d a u n sist e ma in f o r ma t ic o on l i n e c h e a t t u a l me n t e si c h ia ma SIF A e , a p a r t ir e d a l 2 0 0 6 , si
c h ia me r à ES S E 3. I n q u e st a G u id a , d u n q u e , si f a r à r if e r ime n t o a l sist e ma in f o r ma t ic o d i isc r iz io n e
a g l i e sa mi u t il iz z a n d o l a d ic it u r a SIF A / ES S E 3. O g n i st u d e n t e d e l l ’ A t e n e o p u ò a c c e d e r e a l sist e ma
SIF A / ES S E 3 u t il iz z a n d o i t e r min a l i p r e se n t i in u n iv e r sit à o q u a l sia si p e r so n a l c o mp u t e r c o l l e g a t o in
r e t e (in d ir iz z o w e b : h t t p :/ / w w w .u n imib .it / a t e n e o / se r v iz i_ st u d e n t i).
Pe r q u a n t o r ig u a r d a in mo d o sp e c if ic o il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia , p e r isc r iv e r si a g l i
e sa mi b iso g n a se g u ir e u n a p r o c e d u r a c h e v a r ia a se c o n d a d e l t ip o d i e sa me :
E s am e or ale – Pe r so st e n e r e u n a p r o v a d i e sa me o r a l e in u n a d e t e r min a t a se ssio n e d i e sa me ,
l o st u d e n t e d e v e isc r iv e r si a l l a p r o v a d i e sa me d e sid e r a t a u t il iz z a n d o il sist e ma SIF A / ES S E 3.
L’ isc r iz io n e d e v e e sse r e e f f e t t u a t a e n t r o i t e r min i p r e v ist i p e r l a se ssio n e d i e sa me p r e sc e l t a
(v e d i so t t o ).
E s am e s cr itto – Pe r so st e n e r e u n a p r o v a d i e sa me sc r it t a in u n a d e t e r min a t a se ssio n e d i
e sa me , l o st u d e n t e d e v e isc r iv e r si a l l a p r o v a d i e sa me d e sid e r a t a u t il iz z a n d o u n a p p o sit o
mo d u l o d i isc r iz io n e on l i n e a l q u a l e si a c c e d e c o l l e g a n d o si a l sit o w e b d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia (h t t p :/ / w w w .so c io l o g ia .u n imib .it ). L’ isc r iz io n e d e v e e sse r e e f f e t t u a t a e n t r o i t e r min i
p r e v ist i p e r l a se ssio n e d i e sa me p r e sc e l t a (v e d i so t t o ).
I t e r min i p e r l ’ isc r iz io n e a l l e d iv e r se se ssio n i d i e sa me so n o i se g u e n t i:
D a ta a p e r tu r a
is c r iz io n i
S e s s io n e
P r
S e c
Te
Q u
Q u
S e
im
o n
r z
a r
in
s t
a
d a
a
ta
ta
a
14 no
16 g
6m
24
1g
24
v em b r e 20 0 5
enna io 20 0 6
a r z o 20 0 6
a p r il e 20 0 6
iu g no 20 0 6
l u g l io 20 0 6
D a t a c h iu s u r a
is c r iz io n i
30 no v em b r e 20 0 5
31 g enna io 20 0 6
17 m a r z o 20 0 6
5 m a g g io 20 0 6
16 l u g l io 20 0 6
25 a g o s t o 20 0 6
L’ is cr iz ion e agli e s am i è n e ce s s ar ia?
Sì , è n e c e ssa r ia . La ma n c a t a isc r iz io n e a l l a p r o v a d i e sa me d e sid e r a t a e n t r o i t e r min i p r e v ist i p e r
l a se ssio n e d i e sa me p r e sc e l t a c o mp o r t a l ’ imp o ssib il it à d i so st e n e r e l a p r o v a d i e sa me st e ssa .
Com e s i f a a v e r b aliz z ar e u n e s am e ?
Co me si è g ià a c c e n n a t o , a f f in
e sa me su p e r a t a d e v e e sse r e
c io è isc r it t a in u n a p p o sit o r e
d e n t e . Pe r q u a n t o r ig u a r d a in
b a l iz z a r e u n e sa me su p e r a t o
e sa me :
E s am e or ale – La v e r b a l iz
se ssio n e d i e sa me a v v ie n e
a l c u n a p r o c e d u r a p a r t ic o l a
D o m a nde e r is p o s t e
c h é p o
a n n o ta
g ist r o
mo d o
b iso g n
ssa e sse r e
t a su l l ib
f ir ma t o d
sp e c if ic o
a se g u ir e
c o n sid e r a t
r e t t o u n iv e
a i d o c e n ti
il Co r so d i
u n a p ro c e
a v a l id
r sit a r io
e sa min
la u re a
d u ra c
a a
d e
a to
t r ie
h e
t u t t i g l i e f f e t t i, o
l l o st u d e n t e e v
r i e c o n t r o f ir ma t
n n a l e in So c io l o g
v a r ia a se c o n d a
g n
e r
o
ia
d
ip
b a
d a
,p
e l
ro v a
l iz z a t
l l o st
e r v e
t ip o
d i
a ,
u rd i
z a z io n e d i u n a p r o v a d i e sa me o r a l e su p e r a t a in u n a d e t e r min a t a
a l t e r min e d e l l a p r o v a d i e sa me st e ssa e , q u in d i, n o n c o mp o r t a
re .
22
E s am e s cr itto – Pe r v e r b a l iz z a r e u n a p r o v a d i e sa me sc r it t a su p e r a t a in u n a d e t e r min a t a se ssio n e d i e sa me , l o st u d e n t e d e v e c o mp ie r e d u e o p e r a z io n i: (a ) in n a n z it u t t o d e v e isc r iv e r si
n u o v a me n t e a l l a p r o v a d i e sa me in q u e st io n e , u t il iz z a n d o p e r ò q u e st a v o l t a il sist e ma
SIF A / ES S E 3; (b ) in se c o n d o l u o g o , d e v e p r e se n t a r si c o n il p r o p r io l ib r e t t o u n iv e r sit a r io a l l a
p r o v a d i e sa me a l l a q u a l e si è isc r it t o p e r l a se c o n d a v o l t a e d e f f e t t u a r e l a v e r b a l iz z a z io n e
v e r a e p r o p r ia . La n u o v a isc r iz io n e f in a l iz z a t a a l l a v e r b a l iz z a z io n e d e l l a p r o v a d i e sa me d e sid e r a t a d e v e e sse r e e f f e t t u a t a p r e f e r ib il me n t e n e l l a se ssio n e d i e sa me imme d ia t a me n t e
su c c e ssiv a a q u e l l a in c u i è st a t a su p e r a t a l a p r o v a d i e sa me e , c o mu n q u e , n o n o l t r e l a t e r z a
se ssio n e d i e sa me su c c e ssiv a a q u e l l a in c u i è st a t a su p e r a t a l a p r o v a d i e sa me ; n e l c a so in
c u i q u e st o t e r min e n o n sia r isp e t t a t o , l a p r o v a d i e sa me v ie n e a n n u l l a t a e d e v e q u in d i e sse r e
so st e n u t a n u o v a me n t e . L’ isc r iz io n e f in a l iz z a t a a l l a v e r b a l iz z a z io n e d e v e e sse r e e f f e t t u a t a
e n t r o i t e r min i p r e v ist i p e r l a se ssio n e d i e sa me p r e sc e l t a (v e d i so p r a ).
La v e r b aliz z az ion e de gli e s am i è n e ce s s ar ia?
Sì , è n e c e ssa r ia . So l o v e r b a l iz z a n d o l e p r o v e d i e sa me su p e r a t e , in f a t t i, l o st u d e n t e a c q u isisc e
u f f ic ia l me n t e i CF U c o n f e r it i d a q u e l l e p r o v e . Su p e r a r e u n e sa me se n z a v e r b a l iz z a r l o e q u iv a l e a
n o n su p e r a r l o a f f a t t o .
Le
p r oce du r e di is cr iz ion e e v e r b aliz z az ion e
p os s ib ile av e r e q u alch e e s e m p io con cr e to?
de gli e s am i s e m b r an o u n
p o’ com p licate . È
E s e m p io di e s am e or ale – F r a n c e sc a v u o l e so st e n e r e l a p r o v a d i e sa me o r a l e r e l a t iv a a l mo d u l o
Sist e mi d i se r v iz i p e r l ’ imp ie g o d u r a n t e l a p r ima se ssio n e d i e sa me , c io è q u e l l a c h e si t ie n e d a l
1 2 a l 2 2 d ic e mb r e 2 0 0 5. A t a l f in e , in n a n z it u t t o si isc r iv e a l l a p r o v a d i e sa me in q u e st io n e u t il iz z a n d o il sist e ma SIF A / ES S E 3, a v e n d o c u r a d i r isp e t t a r e i t e r min i d i isc r iz io n e p r e v ist i p e r l a p r ima
se ssio n e d i e sa me (d a l 1 4 a l 30 n o v e mb r e 2 0 0 5). I n se c o n d o l u o g o , F r a n c e sc a si p r e se n t a a l l a
p r o v a d i e sa me n e l l a d a t a e a l l ’ o r a p r e v ist a (1 6 d ic e mb r e 2 0 0 5, o r e 1 3:30 ), r ic o r d a n d o d i p o r t a r e
c o n sé il p r o p r io l ib r e t t o u n iv e r sit a r io . Se F r a n c e sc a su p e r a l a p r o v a , il d o c e n t e e sa min a t o r e
a n n o t a l ’ e sit o d e l l ’ e sa me su l l ib r e t t o u n iv e r sit a r io d i F r a n c e sc a e d e f f e t t u a l a v e r b a l iz z a z io n e
d e l l ’ e sa me st e sso su l l ’ a p p o sit o r e g ist r o , c h e d e v e e sse r e c o n t r o f ir ma t o d a F r a n c e sc a . D a q u e st o
mo me n t o in p o i F r a n c e sc a p u ò c o n t a r e su i 3 CF U c o n f e r it i d a l mo d u l o Sist e mi d i se r v iz i p e r
l ’ imp ie g o .
E s e m p io di e s am e s cr itto – Pa o l o v u o l e so st e n e r e l a p r o v a d i e sa me sc r it t a r e l a t iv a a l mo d u l o I l
c o n c e t t o d i c u l t u r a d u r a n t e l a se c o n d a se ssio n e d i e sa me , c io è q u e l l a c h e si t ie n e d a l 9 a l 1 5
f e b b r a io 2 0 0 6 . A t a l f in e , in n a n z it u t t o si isc r iv e a l l a p r o v a d i e sa me in q u e st io n e u t il iz z a n d o
l ’ a p p o sit o mo d u l o d i isc r iz io n e on l i n e d isp o n ib il e su l sit o w e b d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia , a v e n d o
c u r a d i r isp e t t a r e i t e r min i d i isc r iz io n e p r e v ist i p e r l a se c o n d a se ssio n e d i e sa me (d a l 1 6 a l 31
g e n n a io 2 0 0 6 ). I n se c o n d o l u o g o , Pa o l o si p r e se n t a a l l a p r o v a d i e sa me n e l l a d a t a e a l l ’ o r a p r e v ist a (9 f e b b r a io 2 0 0 6 , o r e 1 3:30 ) e l a sv o l g e se c o n d o l e mo d a l it à p r e st a b il it e . D o p o q u a l c h e
g io r n o d a l l o sv o l g ime n t o d e l l a p r o v a d i e sa me , su l sit o w e b d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia v e n g o n o
e sp o st i i r isu l t a t i: Pa o l o h a su p e r a t o l ’ e sa me . A q u e st o p u n t o b iso g n a a v v ia r e l a p r o c e d u r a d i
v e r b a l iz z a z io n e . A t a l f in e , in p r imo l u o g o Pa o l o si isc r iv e a l l ’ e sa me d e l mo d u l o I l c o n c e t t o d i
c u l t u r a p r e v ist o p e r l a t e r z a se ssio n e d i e sa me (2 7 ma r z o 2 0 0 6 ), a v e n d o c u r a d i f a r l o u t il iz z a n d o
il sist e ma SIF A / ES S E 3 e r isp e t t a n d o i t e r min i d i isc r iz io n e p r e v ist i p e r l a t e r z a se ssio n e d i e sa me
(d a l 6 a l 1 7 ma r z o 2 0 0 6 ). I n se c o n d o l u o g o , Pa o l o si p r e se n t a a l t e r min e d e l l a p r o v a d i e sa me d e l
2 7 ma r z o 2 0 0 6 , c h ie d e n d o a l d o c e n t e r e sp o n sa b il e d i a n n o t a r e su l p r o p r io l ib r e t t o u n iv e r sit a r io e
d i v e r b a l iz z a r e su l l ’ a p p o sit o r e g ist r o l ’ e sit o d e l l ’ e sa me su p e r a t o il 9 f e b b r a io 2 0 0 6 . D a q u e st o
mo me n t o in p o i Pa o l o p u ò c o n t a r e su i 3 CF U c o n f e r it i d a l mo d u l o I l c o n c e t t o d i c u l t u r a .
D o m a nde e r is p o s t e
23
D ov e s i tr ov an o le in f or m az ion i r e lativ e agli e s am i?
O g n i v o l t a c h e si d e sid e r a so st e n e r e l ’ e sa me r e l a t iv o a u n d a t o mo d u l o d i in se g n a me n t o , b iso g n a
r a c c o g l ie r e l e se g u e n t i in f o r ma z io n i: p r o g r a mma d i e sa me , mo d a l it à d i e sa me , d a t a d i sv o l g ime n t o d e l l ’ e sa me , a u l a d i sv o l g ime n t o d e l l ’ e sa me e d a t a d i v e r b a l iz z a z io n e d e l l ’ e sa me . Le p r ime t r e in f o r ma z io n i so n o imme d ia t a me n t e r e p e r ib il i in q u e st a G u id a n e l l a se z io n e d e d ic a t a a l l a
p r e se n t a z io n e d e i sin g o l i mo d u l i d i in se g n a me n t o . L’ in f o r ma z io n e su l l ’ a u l a in c u i sa r à sv o l t o
l ’ e sa me , in v e c e , v ie n e p u b b l ic a t a su l sit o w e b d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia q u a l c h e g io r n o p r ima
d e l l a d a t a d i e sa me . La d a t a d i v e r b a l iz z a z io n e d e l l ’ e sa me , in f in e , p u r n o n e sse n d o r ip o r t a t a
e sp l ic it a me n t e in q u e st a G u id a , p u ò e sse r e r ic a v a t a d a l c a l e n d a r io d e g l i e sa mi d i c ia sc u n mo d u l o , se c o n d o l e mo d a l it à il l u st r a t e in q u e st a se z io n e d e l l a G u id a (v e d i so p r a ).
I n g e n e r a l e , l e in f o r ma z io n i su g l i e sa mi r ip o r t a t e n e l l a v e r sio n e p iù r e c e n t e d i q u e st a G u id a so n o
a g g io r n a t e e a c c u r a t e . Tu t t a v ia , in a l c u n i c a si è p o ssib il e a v e r e in f o r ma z io n i p iù d e t t a g l ia t e
c o n su l t a n d o l e p a g in e w e b d e d ic a t e a i sin g o l i mo d u l i d i in se g n a me n t o , g e st it e d ir e t t a me n t e d a i
d o c e n t i.
L ab oratori
Cos ’ è u n lab or ator io?
Se c o n d o il r e g o l a me n t o d id a t t ic o v ig e n t e , o g n i st u d e n t e d e l Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia d e v e a c q u isir e 8 CF U in u n o d e i t r e se g u e n t i mo d i: (a ) sv o l g e n d o u n o st a g e d i a l me n o 2 0 0
o r e p r e sso u n ’ a z ie n d a p r iv a t a o u n e n t e p u b b l ic o ; (b ) c h ie d e n d o il r ic o n o sc ime n t o d i p r e c e d e n t i
e sp e r ie n z e d i l a v o r o a t t in e n t i a l p e r c o r so f o r ma t iv o d e l Co r so ; (c ) p a r t e c ip a n d o a l l e a t t iv it à d i
d u e l a b o r a t o r i a t t iv a t i p r e sso il Co r so .
Pe r q u a n t o r ig u a r d a i l a b o r a t o r i, il l o r o sc o p o è q u e l l o d i o f f r ir e a i p a r t e c ip a n t i u n ’ o c c a sio n e p e r
a c q u isir e c o mp e t e n z e p r a t ic h e d i r ic e r c a , a b it u a n d o si a l a v o r a r e in g r u p p o . O g n i l a b o r a t o r io h a
u n a d u r a t a c o mp l e ssiv a d i 2 4 o r e , v a r ia me n t e d ist r ib u it e n e l c o r so d i q u a t t r o o o t t o g io r n a t e , e
c o n f e r isc e – p r e v io g iu d iz io p o sit iv o d e l d o c e n t e r e sp o n sa b il e - 4 CF U . N e l l ’ a n n o a c c a d e mic o
2 0 0 5/ 0 6 so n o a t t iv a t i d o d ic i l a b o r a t o r i, i c u i c o n t e n u t i so n o il l u st r a t i in u n ’ a p p o sit a se z io n e d i
q u e st a G u id a .
Com e s i f a a p ar te cip ar e a u n lab or ator io?
Pe r p a r t e c ip a r e a
a l l ’ a p p o sit a p a g in a
st r u t t u r a / st r u t t u r a .a
fre q u e n z a a ila b o ra t
D o m a nde e r is p o s t e
u n
d e l
sp ?
o ri
d e
sit
me
è o
t e r min
o w e b
n u = 0 ,1
b b l ig a t
a t o l a b o r a t o r io è n e c e ssa r io isc r iv e r si on l i n e c o l l e g a n d o si
d e l l a F a c o l t à d i So c io l o g ia (h t t p :/ / w w w .so c io l o g ia .u n imib .it /
,9). A o g n i l a b o r a t o r io so n o a mme ssi n o n p iù d i 35 st u d e n t i. La
o r ia .
24
PARTE II
SC H ED E INF ORM ATIV E
M o d u li
L a b o r a to r i
C a le n d a r io a n n u a le d e lle a t t iv it à d id a t t ic h e
C a le n d a r io a n n u a le d e lle le z io n i
C a le n d a r io a n n u a le d e i la b o r a t o r i
C a le n d a r io a n n u a le d e g li e s a m i
D o c e n ti
C o n ta tti
M o du l i
G uida alla con sultaz ion e
Q u e st a se z io n e d e l l a G u id a c o n t ie n e t u t t e l e in f o r ma z io n i e sse n z ia l i su i 7 1 mo d u l i d i in se g n a me n t o a t t iv a t i p r e sso il Co r so d i l a u r e a t r ie n n a l e in So c io l o g ia n e l l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 . A
o g n u n o d i q u e st i mo d u l i è d e d ic a t a u n a sc h e d a c h e r ip o r t a l e se g u e n t i in f o r ma z io n i:
Colon n a s in is tr a
Colon n a de s tr a
D e n o min a z io n e d e l mo d u l o .
A n n o d i c o r so d e l mo d u l o .
N o me e c o g n o me
b il e d e l mo d u l o .
d e l d o c e n te
r e sp o n sa -
I n d ir iz z o d i p o st a e l e t t r o n ic a d e l d o c e n t e
r e sp o n sa b il e d e l mo d u l o .
Co n t e n u t o : b r e v e d e sc r iz io n e d e g l i a r g o me n t i t r a t t a t i n e l mo d u l o .
V a l u t a z io n e : mo d a l it à d i e sa me .
Te st i: l ib r i, a r t ic o l i e a l t r i ma t e r ia l i r ic h ie st i p e r l a p r e p a r a z io n e d e l l ’ e sa me .
Cu r r ic u l u m d i r if e r ime n t o d e l mo d u l o : si
d ist in g u o n o i mo d u l i o b b l ig a t o r i p e r t u t t i
g l i st u d e n t i, in d ic a t i in ar an cion e ; i mo d u l i o b b l ig a t o r i d e l c u r r ic u l u m C u l t u r a e
com u n i caz i on e , in d ic a t i in r os s o; i mo d u l i
o b b l ig a t o r i d e l c u r r ic u l u m Lav or o e or g an i z z az i on e , in d ic a t i in v e r de ; i mo d u l i o b b l ig a t o r i d e l c u r r ic u l u m T e r r i t or i o e p ol i t i che l ocal i , in d ic a t i in m ar r on e ; e i mo d u l i o p z io n a l i c o n sig l ia t i p e r i d iv e r si c u r r ic u l a , in d ic a t i c o n i c o l o r i d e l c u r r ic u l u m
d i r if e r ime n t o .
Ca l e n d a r io d e l l e l e z io n i: i g io r n i d
z io n e so n o in d ic a t i in b ian co s u s f
ar an cion e ; g l i a l t r i g io r n i d e l me se
in d ic a t i in b lu q u a n d o si t r a t t a d i n o
g io r n a t e l a v o r a t iv e , e in r os s o q u a n
t r a t t a d i g io r n a t e f e st iv e o d i so sp e n
d e l l e a t t iv it à d id a t t ic h e d e l Co r so .
i le on do
so n o
r ma l i
d o si
sio n e
Ca l e n d a r io d e g l i a p p e l l i d i e sa me
l ’ a n n o a c c a d e mic o 2 0 0 5/ 0 6 .
p e r
O r a r io d e l l e l e z io n i.
Le sc h
u l t e r io
a p p ro f
p a g in e
M o du l i
e d
ri
o n
w
e so n o d
in f o r ma
d ime n t o
e b d e d ic
isp o st e in
z io n i e p e
, b ib l io g r a
a t e a i sin g
o r d in e a l f a b e t
r a c c e d e re a l
f ie a g g iu n t iv e ,
o l i mo d u l i d i in
ic o in b a se
ma t e r ia l e
e c o sì v ia )
se g n a me n t
a lla
d id a
è in d
o ,g e
d e n o
t t ic o
isp e n
st it e
min a z io n e d e
c o mp l e me n t a
sa b il e c o n su l t
d ir e t t a me n t e
i mo d u l i. Pe r a v e r e
r e (sil l a b i, n o t e d i
a r e r e g o l a r me n t e l e
d a i d o c e n t i.
26
A m b ie n t e e s o s t e n ib ilit à
TERZO ANNO
G iam p aolo N u v olati
g ia m p a o lo .n u v o la t i@ u n im ib .it
OP
ZI ONAL E
Contenuto
I l m odulo h a l’ ob iettiv o di ap p rof on dire il rap p orto esisten te tra
am b ien te e sociologia. D op o av ere sottolin eato l’ im p ortan z a attrib uita alla q uestion e am b ien tale da p arte dei p en satori classici
della sociologia ( D urk h eim , M arx , W eb er) , il m odulo illustra la f ase
costitutiv a della discip lin a della sociologia dell’ am b ien te e il n uov o
p aradigm a ecologico di Catton e D un lap , f in o ad arriv are alle p iù
recen ti rif lession i riguardan ti la p artecip az ion e, la m odern iz z az ion e
ecologica, la sosten ib ilità in cam p o am b ien tale. È p rev ista un a esercitaz ion e in lab oratorio riguardan te la lettura e l’ in terp retaz ion e di
dati statistici sui tem i trattati.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
Mela A ., B elloni M. C . e D av ico L., Sociologia dell’ambiente,
Roma, C arocci, 1 9 9 8 .
P ieroni O ., F u oco, acq u a, ter r a e ar ia. Lineamenti di u na
s ociologia dell' ambiente, C arocci, Roma, 2 0 0 2 .
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
28 M a r z
17 M a g g i
13 Lug l i
11 S et t em b r
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
M o du l i
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
13:
09:
09:
13:
30
30
30
30
27
Analisi dei dati
PRI
Maurizio Pisati
[email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di introdurre g li studenti ai principi g enerali
e alle tecnich e ch e stanno alla base dell’ analisi q uantitativ a dei dati
nella ricerca sociolog ica. In primo luog o v eng ono presentate la
log ica e le tecnich e dell’ analisi monov ariata: distribuzioni, misure di
tendenza centrale, misure di v ariabilità , misure di concentrazione,
serie territoriali, serie storich e, rappresentazioni g rafich e. In secondo luog o sono illustrate le principali procedure di trasformazione
elementare dei dati: ag g reg azione di v alori, omog eneizzazione dei
campi di v ariazione, standardizzazione, rapporti statistici. Infine,
v iene introdotta la log ica dell’ analisi delle relazioni fra v ariabili,
ch e sarà approfondita nel successiv o modulo P rincipi di analisi
causale.
Valutazione
Esame scritto: consiste nel rispondere ad alcune domande di natura
teorica e nel risolv ere uno o più esercizi di analisi e interpretazione
di dati q uantitativ i.
T es ti
•
•
C orbetta P ., G asperoni G . e P isati M., Statis tica p er la r icer ca
s ociale, B olog na, il Mulino, 2 0 0 1 ( capitoli 1 , 2 , 3 , 4 , 5 ).
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
AM I
26 G i ug n o 2006 19 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 30
09: 30
2 8
Analisi dello sv ilu p p o u r b ano
TERZO ANNO
G iam p aol o N uv ol ati
g iampaol o.nuv ol [email protected]
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
L’ obiettiv o principale del modulo è q uello di illustrare le caratteristich e dei fenomeni di urbanizzazione e contro-urbanizzazione
mondiali e, più specificatamente, italiani ch e h anno preso forma a
partire dal secondo dopog uerra. A tale rig uardo, v eng ono posti in
riliev o g li aspetti sociali ed economici leg ati ai processi descritti, e
sono identificate e analizzate le popolazioni metropolitane residenti
e non residenti ch e trov ano passag g io e insediamento nelle realtà
urbane contemporanee, determinandone profonde trasformazioni.
U na parte del modulo è poi dedicata all’ analisi delle dorsali di
sv iluppo urbano a liv ello europeo. È prev ista una esercitazione in
laboratorio rig uardante la lettura e l’ interpretazione di dati statistici sui temi trattati.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
Martinotti G . ( a cura di), La dimens ione metr op olitana: s v ilu p p o
e gov er no della nu ov a città , B olog na, il Mulino, 1 9 9 9 .
Martinotti G ., M etr op oli. La nu ov a mor f ologia s ociale della
città , B olog na, il Mulino, 1 9 9 3 .
ES
15 Di c em b r
13 Feb b r a i
28 M a r z
17 M a g g i
13 Lug l i
11 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
13:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
30
2 9
Analisi di dati c ateg o r iali
TERZO ANNO
Mario L uc c h in i
mario.l uc c h [email protected]
CU
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di illustrare alcune tecnich e av anzate per
l’ analisi di dati categ oriali. D opo av ere rich iamato la natura dei dati
categ oriali e la log ica delle tav ole di conting enza biv ariate, nella
prima parte del modulo v eng ono presentate le tecnich e finalizzate a
determinare la sig nificativ ità statistica e la forza delle relazioni fra
coppie di v ariabili q ualitativ e a categ orie ordinate e non ordinate.
La seconda parte del modulo è dedicata all’ applicazione dei modelli
log -lineari all’ analisi di tav ole di conting enza a due o più dimensioni. T ali modelli consentono di esprimere o predire le freq uenze
attese di cella come funzione di un insieme di parametri ch e rappresentano g li effetti esercitati dalle categ orie delle v ariabili implicate e dalla loro relazione.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Esame scritto: consiste nel rispondere ad alcune domande di natura
teorica e nel risolv ere alcuni esercizi di analisi di dati categ oriali.
T es ti
•
•
B oh rnstedt G .W . e K nok e D ., Statis tica p er le s cienz e s ociali,
B olog na, il Mulino, 1 9 9 8 ( capitoli 3 , 5 , 7 , 1 0 ).
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
ES
9 Feb b r a i
28 M a r z
18 M a g g i
10 Lug l i
21 S et t em b r
Moduli
Do
FEBBRAIO 2006
Lu M a
Valutazione
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
09:
09:
30
30
30
30
30
3 0
Analisi e p r o g ettaz io ne o r g aniz z ativ a
TERZO ANNO
F e d e ric o B ute ra
f e d e ric o.bute [email protected]
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
Il modulo, attrav erso la presentazione e l’ analisi di alcuni rilev anti
casi italiani e internazionali, introduce all’ analisi e prog ettazione di
strutture formali e comunità di lav oro nelle org anizzazioni complesse, e in particolare alle nuov e forme di org anizzazione come le
org anizzazioni a rete basate sulla cooperazione intrinseca, la comunicazione estesa, la condiv isione di conoscenza e le comunità professionali. V iene presentato l’ approccio alla G estione del C ambiamento Strutturale ( SC M ) come processo partecipativ o di prog ettazione e sv iluppo dei sistemi org anizzativ i. D urante il modulo i partecipanti sono inv itati a partecipare a una ricerca didattica focalizzata sull’ analisi di uno specifico caso org anizzativ o.
Valutazione
F req uentanti: tesina di g ruppo e sua presentazione orale da parte
dei partecipanti al g ruppo. N on freq uentanti: esame scritto.
T es ti
F req uentanti:
• B utera F ., A nalis i e p r ogettaz ione or ganiz z ativ a: or ganiz z az ioni
innov ativ e e r eti or ganiz z ativ e, dispensa disponibile sulla pag ina w eb del modulo.
• Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
N on freq uentanti:
• B utera F ., A nalis i e p r ogettaz ione or ganiz z ativ a: or ganiz z az ioni
innov ativ e e r eti or ganiz z ativ e, dispensa disponibile sulla pag ina w eb del modulo.
• B utera F ., I l C amp anile e la r ete, Milano, Il Sole 2 4 ore, 2 0 0 1
( pag ine 3 -9 6 , 1 0 7 -1 3 1 , 2 3 8 -2 5 3 ).
• P errow C ., “ L’ influenza delle istituzioni politich e sulla nascita
delle cor p or ation americane” , Stu di O r ganiz z ativ i, n. 3 , 2 0 0 3 .
• P ich ierri A ., “ O rg anizzazioni in rete, rete di org anizzazioni: dal
caso anseatico alle org anizzazioni contemporanee” , Stu di
O r ganiz z ativ i, 1 9 9 9 , n. 3 .
Moduli
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
13 Feb b r a i
28 M a r z
16 M a g g i
28 G i ug n
18 S et t em b r
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
3 1
Analisi m u ltiv ar iata
SEC
F ul v ia Me c atti
f ul v ia.me c [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si propone di introdurre g li studenti ai principi formali e
alle tecnich e di base dell’ inferenza statistica. D opo brev i rich iami ai
concetti di caso, ev enti casuali, probabilità , v ariabile casuale
binomiale e v ariabile casuale normale, sono introdotti i concetti di
campionamento e v ariabilità campionaria. Sono q uindi trattate le
nozioni di stima puntuale e interv allare per la media, la v arianza e
la percentuale, nonch é le principali proprietà formali deg li stimatori. Infine è affrontato il tema della v erifica di ipotesi statistich e e
della costruzione formale di un test statistico. Sono presentati i test
Z, T e C h i q u adr ato di indipendenza, per popolazioni normali e per
g randi campioni. Le lezioni teorich e sono integ rate da esercitazioni
pratich e. Il prog ramma d’ esame dettag liato può essere rich iesto v ia
e-mail alla docente.
Valutazione
L’ esame consiste in una prov a scritta comprendente sia domande
teorich e, sia esercizi da risolv ere. Q ualora nella prov a scritta v eng a
rag g iunta una v otazione almeno pari a 2 6 / 3 0 , è possibile sostenere
anch e una prov a orale finalizzata all’ ev entuale mig lioramento del
v oto.
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
T es ti
I contenuti del modulo possono essere appresi studiando uno
q ualsiasi dei numerosi manuali di statistica inferenziale pubblicati in
ling ua italiana e disponibili presso la B iblioteca d’ A teneo. D urante il
corso saranno comunq ue resi disponibili dispense e altro materiale
didattico a cura della docente. P er la parte propedeutica del modulo ( q uella rig uardante i concetti di probabilità e v ariabili casuali)
può essere utile il seg uente eserciziario:
• Mecatti F ., C omp lementi ed es er ciz i di p r obabilità , Milano,
D atanov a.
Moduli
ES
27 M a r z
18 M a g g i
4 Lug l i
12 S et t em b r
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
11:
11:
15:
15:
30
30
30
30
3 2
Co m u nic az io ne e r eg o le c o m u nitar ie
TERZO ANNO
Marin a C al l on i
marina.c al l [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
Sulla base di una conoscenza della storia e deg li attuali sv iluppi
dell’ U nione Europea, il modulo h a l’ obiettiv o di presentare e discutere la q uestione della “ comunicazione” secondo due div erse modalità interpretativ e e prospettiv e pratich e. D a una parte si intende
esaminare i modi attrav erso cui v eng ono “ comunicati” la struttura
istituzionale e i principi su cui si fonda l’ U nione Europea, ricorrendo
all’ analisi dei sistemi di comunicazione e di recenti dibattiti sulla
q uestione della sfera pubblica europea ( dalla g uerra in Iraq alle
biotecnolog ie, fino ai referendum nazionali sulla C ostituzione). D all’ altra parte si intende prendere in considerazione le reg ole su cui si
fondano i diritti e g li obblig h i d’ informazione e/ o di consultazione
dei cittadini membri dell’ U E, discutendo le attuali politich e della
C ommissione Europea e alcune direttiv e da essa emanate.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Valutazione
Esame scritto. G li studenti interessati a un approfondimento possono sostenere una prov a orale ag g iuntiv a basata su un testo da concordare con la docente.
T es ti
•
•
B indi F ., I l F u tu r o dell’E u r op a. Stor ia, f u nz ionamento e r etr os cena dell’U nione eu r op ea, Milano, A ng eli, 2 0 0 5 .
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
ES
13 Di c em b r
9 Feb b r a i
29 M a r z
17 M a g g i
4 Lug l i
11 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
13:
09:
13:
30
30
30
30
30
30
3 3
Cu ltu r e di g ener e e so c ietà
TERZO ANNO
E l isab e tta R usp in i
e l isabe [email protected]
CU
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si pone l’ obiettiv o di approfondire il rapporto tra
mutamento sociale e relazioni di g enere. Il g enere costituisce una
delle dimensioni del mutamento sociale più interessanti ma, al
contempo, più controv erse e meno esplorate. O g g i q uesto silenzio si
scontra con contaminazioni, intrecci, attrav ersamenti, passag g i,
pluralizzazioni, interscambi ch e inv estono la dimensione delle identità di g enere e del desiderio sessuale. Se permang ono, ancora forti,
le div isioni tra “ masch ile” e “ femminile” ch e h anno caratterizzato
la storia passata, tali div isioni dev ono confrontarsi con le intense
trasformazioni ch e h anno inv estito i corsi di v ita di donne e uomini,
mutato le forme di partecipazione al mercato del lav oro e messo in
discussione il modello tradizionale di org anizzazione della v ita familiare, fav orendo nuov e direzioni di sv iluppo delle conv iv enze: famig lie monog enitore, ricostituite, omosessuali.
Valutazione
F req uentanti: tesina da discutere in sede di esame. N on freq uentanti: esame scritto.
T es ti
•
•
•
B ellassai S., La mas colinità contemp or anea, Roma, C arocci,
2 0 0 4 .
G arelli F ., I giov ani, il s es s o, l’amor e. Tr ent’anni dop o la
r ibellione dei p adr i, B olog na, il Mulino, 2 0 0 0 ( capitolo 7 , pp.
1 5 5 -1 8 1 ).
Ruspini E. ( a cura di), D onne e u omini ch e cambiano. R elaz ioni
di gener e, identità s es s u ali e mu tamento s ociale, Milano,
G uerini, 2 0 0 5 .
Moduli
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Do
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
ES
16 Di c em b r
10 Feb b r a i
29 M a r z
16 M a g g i
30 G i ug n
8 S et t em b r
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
3 4
D isu g u ag lianz e r eg io nali
TERZO ANNO
E l e n a d e l l ’ A g n e se
e l e na.d e l l ag ne se @unimib.it
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
O biettiv o del modulo è introdurre a un approccio critico nell’ analisi
g eog rafica. In primo luog o, v iene preso in esame il ruolo della g eog rafia come narrazione discorsiv a e del potere ch e la stessa esercita
in q uanto forma di conoscenza. Secondo la prospettiv a teorica della
“ g eopolitica critica” , v eng ono toccati i principali temi della g eog rafia politica, analizzando in modo più approfondito la q uestione
delle disug uag lianze reg ionali e dei div ari territoriali. V iene poi
introdotta la q uestione del sig nificato simbolico dei luog h i e il rapporto fra luog o, rappresentazione e conflitto, ch e sarà approfondita
nel successiv o modulo Luog h i e paesag g i simbolici.
Valutazione
Esame scritto: consiste nell’ elaborare la traccia di un tema relativ o
ag li arg omenti toccati nel corso delle lezioni.
T es ti
•
•
•
dell’ A g nese E., G eogr af ia p olitica cr itica, Milano, G uerini, 2 0 0 5
( Introduzione, parti I e II).
Massey D . e J ess P ., Lu ogh i, cu ltu r e, globaliz z az ione, T orino,
U tet Libreria, 2 0 0 1 ( P remessa, Introduzione, capitoli 1 , 2 , 3 , 5 ,
6 ).
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
M e
14 Feb b r a i
27 M a r z
19 M a g g i
7 Lug l i
20 S et t em b r
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
Moduli
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
09:
13:
13:
30
30
30
30
30
3 5
E c o no m ia del m er c ato c u ltu r ale
TERZO ANNO
F ran c e sc o Sil v a
f ranc e sc o.sil v [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
Il modulo si propone di presentare un q uadro sufficientemente completo dell’ economia dei media e, in particolare, della telev isione. I
media sono parte importantissima della cultura contemporanea e,
nello stesso tempo, costituiscono importanti e complessi mercati di
cui è importante comprendere la log ica. Q uesti mercati h anno una
struttura e sono il risultato di comportamenti priv ati e pubblici ch e
rich iedono un approfondimento particolare. In q uesto modulo v eng ono innanzitutto illustrate alcune caratteristich e comuni a tutti i
settori dell’ informazione ( cinema, radio, q uotidiani, etc.) ch e rig uardano sia il lato della domanda, sia alcuni aspetti strutturali dell’ offerta. N ella seconda parte l’ attenzione v iene focalizzata sull’ economia della telev isione – in particolare q uella italiana – esaminando la sua ev oluzione tecnolog ica ed economica, e presentando i
mercati principali ch e la compong ono ( star, prog rammi, distribuzione, pubblicità ).
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
D a definire.
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
27 M a r z
19 M a g g i
7 Lug l i
14 S et t em b r
Ve S a
Do
16: 30 - 18: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
Moduli
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
13:
09:
13:
09:
30
30
30
30
3 6
E c o no m ia e so c ietà
PRI
E n zo Min g ion e
e nzo.ming ione @unimib.it
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo introduce g li strumenti di comprensione sociolog ica delle
società capitalistich e a partire dai contributi classici di Marx ,
D urk h eim e W eber. La ricog nizione serv e a mettere a fuoco la ricch ezza e l’ attualità delle modalità sociolog ich e di interpretazione
delle società e delle economie contemporanee. Il modulo si sofferma soprattutto sul modo in cui la v isione dei classici fornisce importanti strumenti di lettura delle div ersità dei contesti socioeconomici
e delle modalità di cambiamento sociale: il processo di accumulazione del capitale e di lotta di classe in Marx ; lo sv iluppo della div isione del lav oro e la trasformazione delle istituzioni ch e producono
la solidarietà , l’ inserimento e l’ ordine sociale in D urk h eim; i processi di razionalizzazione e le loro tensioni in W eber.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
L’ esame si articola in due prov e: una scritta e una orale. La prov a
scritta v ale per i due terzi del v oto di esame, la prov a orale per il
rimanente terzo. P er accedere alla prov a orale è necessario av ere
superato la prov a scritta. G li studenti ch e abbiano freq uentato almeno sette delle otto lezioni di tutorag g io del mercoledì possono
sostituire la prov a orale con la v alutazione dell’ attiv ità sv olta in
aula. T ale v alutazione, ch e conta per un terzo del v oto di esame, è
effettuata dal tutor sulla base della partecipazione deg li studenti ai
lav ori proposti e delle presentazioni effettuate durante le lezioni.
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
Valutazione
Ve S a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
T es ti
•
•
G iddens A ., C ap italis mo e teor ia s ociale. M ar x , D u r k h eim e M ax
W eber , Milano, Il Sag g iatore, 1 9 8 8 .
A ddario N . e C av alli A . ( a cura di), E conomia, p olitica e s ocietà ,
B olog na, il Mulino, 1 9 9 0 ( pag ine 2 3 -5 8 , 1 3 5 -1 5 7 , 2 3 9 -2 6 0 ).
Moduli
ES
27 M a r z
15 M a g g i
29 G i ug n
20 S et t em b r
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
09:
13:
30
30
30
30
3 7
E lem enti di m ac r o ec o no m ia
SEC
Matil d e F e rre tto
matil d e .f e rre [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo è finalizzato a fornire, attrav erso l’ analisi delle principali
teorie economich e contemporanee, g li strumenti di base per comprendere il funzionamento del sistema economico nel suo complesso. G li arg omenti trattati sono: l’ eq uilibrio economico g enerale e la
macroeconomia classica; mercati con potere sui prezzi; contratti,
informazione e nuov e teorie dell’ impresa; la macroeconomia K ey nesiana e la disoccupazione inv olontaria; consumo, domanda effettiv a
e moltiplicatore.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
C av aliere A . e Serati M., E conomia. I dee, p er cor s i, s tr u menti,
Milano, Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4 ( pag ine 9 0 -1 5 5 ).
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
G i
16 Di c em b r
9 Feb b r a i
30 M a r z
18 M a g g i
29 G i ug n
19 S et t em b r
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
Moduli
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
3 8
E lem enti di m atem atic a p er le sc ienz e so c iali
PRI
R ob e rto Paol e tti
robe rto.paol e [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di introdurre lo studente alle nozioni di base
del calcolo combinatorio e della teoria della probabilità . N ella
prima parte lo studente apprende a contare le possibili scelte ch e
sono date in sv ariate situazioni, mentre nella seconda parte apprende ad associare delle probabilità a ciascuno dei possibili esiti di
una dato processo. L’ approdo del corso sono la nozione di probabilità condizionata e il teorema di B ay es.
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
T es ti
•
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del docente:
h ttp: / / w w w .matapp.unimib.it/ ~ paoletti.
Do
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
Ve
12:
12:
14:
10:
ES
29 M a r z
15 M a g g i
27 G i ug n
13 S et t em b r
Moduli
Ve S a
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
Valutazione
Esame scritto: consiste nella risoluzione di più esercizi.
M e G i
o
o
o
e
30
30
30
30
Ve S a
-
14:
14:
16:
12:
Do
30
30
30
30
AM I
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
09:
30
30
30
30
3 9
F am ig lia, g ener e e g ener az io ni
SEC
C arl a F ac c h in i
c arl a.f ac c h [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
L’ obiettiv o del modulo è q uello di illustrare i profondi mutamenti
ch e h anno inv estito la famig lia italiana neg li ultimi decenni. La
mag g ior presenza delle donne adulte nel mercato del lav oro h a
comportato un forte incremento del ruolo femminile nella produzione del reddito familiare, ch e si è accompag nato a un certo g rado
di coinv olg imento masch ile nelle incombenze domestich e. N e sono
conseg uiti un’ attenuazione, almeno parziale, delle differenze tra i
ruoli coniug ali e un sostanziale esonero dei fig li dalle responsabilità
familiari. A ltrettanto rilev ante è stato il mutamento rig uardante le
relazioni familiari: molto più consistente l’ attenzione posta alla
dimensione amorosa all’ interno della coppia, più paritari e più
centrati sull’ affettiv ità le relazioni g enitori-fig li.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
P er tutti:
• D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
T esto ag g iuntiv o per g li studenti freq uentanti:
• Ruspini E., Le identità di gener e, Roma, C arocci, 2 0 0 3 .
T esto ag g iuntiv o per g li studenti non freq uentanti, uno a scelta fra:
• F acch ini C . ( a cura di), D iv entar e adu lti. Vincoli economici e
s tr ategie f amiliar i, Milano, G uerini, 2 0 0 5 .
• Saraceno C . e N aldini E., Sociologia della f amiglia, B olog na, il
Mulino, 2 0 0 1 .
N O T A : g li studenti non freq uentanti del C orso di laurea in
Serv izio sociale possono sceg liere solo il testo a cura di F acch ini.
Moduli
ES
AM I
19 M a g g i o 2006 12 Lug l i o 2006 20 S et t em b r e 2006 -
13: 30
13: 30
09: 30
4 0
F o ndam enti di m atem atic a p er le sc ienz e
so c iali
R ob e rto Paol e tti
robe rto.paol e [email protected]
PRI
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di introdurre lo studente alle nozioni di base
del calcolo differenziale in una v ariabile reale e alle sue prime
applicazioni di interesse sociolog ico. D opo alcune nozioni introduttiv e di insiemistica e di g eometria piana, lo studente apprende a
studiare q ualitativ amente il g rafo di una funzione. U na particolare
enfasi v iene data alle funzioni log aritmo ed esponenziale, nonch é ai
concetti di tasso di crescita e crescita esponenziale.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Valutazione
Esame scritto: consiste nella risoluzione di più esercizi.
T es ti
•
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del docente:
h ttp: / / w w w .matapp.unimib.it/ ~ paoletti
Ve S a
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve
12:
12:
12:
10:
ES
30
30
30
30
Ve S a
-
14:
14:
14:
12:
Do
30
30
30
30
AM I
15 M a g g i o 2006 27 G i ug n o 2006 13 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 30
09: 30
09: 30
4 1
F o r m e della disu g u ag lianz a
SEC
A n ton io Sc h izze rotto
antonio.sc h izze [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo tratta i seg uenti arg omenti: disug uag lianze di ricch ezza,
di reddito e di consumo, curv a di Lorenz e indice di G ini; disug uag lianze di fronte all’ istruzione nell’ Italia contemporanea secondo le
classi sociali, i g eneri e le g enerazioni; misure delle disug uag lianze
nelle opportunità di istruzione e andamento nel tempo delle disparità educativ e; cenni sulla log ica delle decisioni educativ e nelle
classi sociali e relativ i effetti sulla domanda ag g reg ata di istruzione;
disug uag lianze di g enere e g enerazionali nelle ch ance di partecipazione al mercato del lav oro; definizioni di occupato, disoccupato, in
cerca di occupazione e di appartenenza alla popolazione attiv a; lav ori protetti e lav ori non protetti.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
D ispensa a cura del docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
AM I
30 G i ug n o 2006 21 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
13: 30
13: 30
4 2
I c o nc etti dell’ antr o p o lo g ia
SEC
Pie tro Sc ard ue l l i
pie tro.sc ard ue l l i@l e tt.unipmn.it
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo presenta i concetti e i termini fondamentali della disciplina: l’ antropolog ia come studio delle div erse forme di umanità e
come superamento dell’ etnocentrismo; la nozione di cultura e le
sue radici nell’ illuminismo tedesco; l’ influenza della cultura sull’ ev oluzione deg li ominidi. In primo luog o v iene illustrata la differenza fra antropolog ia culturale e antropolog ia sociale, con particolare riferimento alle loro orig ini nel X IX secolo e ai loro div ersi percorsi di sv iluppo nel X X secolo. In seg uito v eng ono approfonditi
alcuni temi propri dell’ antropolog ia culturale: il rapporto natura/ cultura; la differenza fra “ cultura” e “ civ iltà ” e fra “ ev oluzione”
e “ prog resso” ; il rapporto fra cultura e personalità e fra cultura e
ling uag g io. Infine sono illustrati i concetti-ch iav e dell’ antropolog ia
sociale: struttura sociale, funzione, prassi, rappresentazioni collettiv e, identità ( sociale, etnica, di g enere).
Valutazione
Esame orale
T es ti
•
Scarduelli P ., A ntr op ologia. O r iz z onti e camp i d’indagine,
T orino, Il Seg nalibro, 2 0 0 2 ( capitoli 1 , 7 , 8 , 9 , 1 0 , 1 1 ).
U n testo a scelta fra i seg uenti:
• D e Martino E., La ter r a del r imor s o, Milano, N uov e edizioni
tascabili, 2 0 0 2 .
• Ev ans-P ritch ard E., I N u er . U n’anar ch ia or dinata, Milano,
A ng eli, 1 9 9 0 .
• Ev ans-P ritch ard E., Str egoner ia, or acoli e magia f r a gli A z ande,
Milano, C ortina, 2 0 0 3 .
• Mead M., M as ch io e f emmina, Milano, Mondatori, 1 9 9 5 .
• Lé v i-Strauss C ., I l p ens ier o s elv aggio, Milano, N uov e edizioni
tascabili, 2 0 0 2 .
• Scarduelli P . ( a cura di), A ntr op ologia del r ito, T orino, B ollatiB oring h eri, 2 0 0 0 .
• H annerz U ., La comp les s ità cu ltu r ale, B olog na, il Mulino, 1 9 9 5 .
• Scarduelli P ., La cos tr u z ione dell’etnicità , T orino, l’ H armattan,
2 0 0 0 .
• Scarduelli P ., A ntr op ologia degli Stati U niti, T orino, il
Seg nalibro, 2 0 0 2 .
Moduli
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
AM I
26 G i ug n o 2006 21 S et t em b r e 2006 -
09: 00
09: 00
4 3
I p r o c essi della c o m u nic az io ne
TERZO ANNO
G iorg io G rossi
g iorg io.g [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
Il modulo h a una funzione introduttiv a all’ analisi della comunicazione all’ interno delle scienze sociali, sia dal punto di v ista
teorico-analitico ( concetti, paradig mi) ch e in prospettiv a empiricodescrittiv a ( forme, processi e contesti della comunicazione). In
q uest’ ottica, nel modulo v eng ono analizzati sia i div ersi tipi di
comportamento comunicativ o – nelle sue v arie articolazioni di comunicazione faccia-a-faccia, comunicazione mediale e comunicazione dig itale – sia i differenti liv elli in cui tali processi si articolano
nella società – comunicazione nei g ruppi e nelle org anizzazioni, di
massa, internazionale e interculturale.
Valutazione
Esame scritto.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
T es ti
•
•
Roseng ren K .E., I ntr odu z ione allo s tu dio della comu nicaz ione,
B olog na, il Mulino, 2 0 0 1 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
ES
19 Di c em b r
13 Feb b r a i
27 M a r z
18 M a g g i
6 Lug l i
13 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
13:
13:
09:
09:
30
30
30
30
30
30
4 4
I dentità e m em o r ia
PRI
B arb ara B rac c o
barbara.brac c [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Q uesto modulo costituisce l’ ultima parte del corso di Storia contemporanea ed è dedicato alle v icende italiane e internazionali più
recenti, in particolare al periodo compreso tra il 1 9 5 3 e il 1 9 8 9 . Si
tratta – più ch e mai in q uesto seg mento finale del N ov ecento – di
analizzare le dinamich e socio-politich e italiane e europee in un’ ottica politica v asta ch e associ alla “ internazionalizzazione” della
politica e dell’ economia la lettura dei div ersi liv elli della v ita contemporanea; società , economia, cultura ( nei suoi aspetti più v arieg ati e inediti) e politica costruiscono infatti nei decenni più recenti
un q uadro q uanto mai complesso delle v icende italiane e europee.
T ra q ueste, particolare riliev o h anno il boom economico, il ’ 6 8 e la
crisi deg li anni Settanta sul v ersante italiano; la coesistenza pacifica, la g uerra del V ietnam, la crisi del sistema sov ietico e lo sv iluppo dell’ Europa unita sul v ersante internazionale. U n’ attenzione
particolare è dedicata alle v icende italiane dalla fine del centrismo
fino ag li sv iluppi politici dei primi anni N ov anta.
Valutazione
Esame orale.
T es ti
•
•
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
Do
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Riosa A . e B racco B ., Stor ia d’E u r op a nel nov ecento, Milano,
Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4 ( pp. 1 5 7 -2 0 6 ).
Ig nazi P ., I l p oter e dei p ar titi. La p olitica in I talia dagli anni
Settanta a oggi, Roma-B ari, Laterza, 2 0 0 2 .
ES
AM I
30 G i ug n o 2006 19 S et t em b r e 2006 -
Moduli
09: 30
13: 30
4 5
I l c o nc etto di c u ltu r a
PRI
R ob e rto Marc h isio
robe rto.marc h [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
O biettiv o del modulo è l’ introduzione allo studio delle pratich e e
dei processi di trasformazione culturali. P articolare attenzione è
dedicata alla pluralità di sig nificati ch e il termine “ cultura” racch iude e alla presenza, al suo interno, di due reg istri di eg uale
rilev anza: q uello simbolico e q uello normativ o. Il modulo si focalizza
sull’ approccio specifico della sociolog ia allo studio dei fenomeni
culturali, sulle componenti e le dimensioni della cultura, sulla distinzione tra cultura e società , sulla differenziazione e sul pluralismo culturale. A ffrontando direttamente il rapporto tra cultura e
mutamento sociale, la discussione si concentra sulle contraddizioni
emerg enti nella nostra società in seg uito al contemporaneo sv iluppo
di una cultura g lobale relativ amente omog enea e dell’ accentuazione delle differenze fra sing ole identità culturali.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
D ispensa a cura del docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
ES
12 Di c em b r
9 Feb b r a i
27 M a r z
15 M a g g i
27 G i ug n
12 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
4 6
I l diseg no della r ic er c a
PRI
Son ia Ste f an izzi
sonia.ste f [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si focalizza sui metodi di ricostruzione della realtà , analizzando nel dettag lio il diseg no della ricerca q uantitativ a e q uello
della ricerca q ualitativ a. Il modulo si div ide in due parti. N ella prima v iene illustrato l’ approccio di ricerca q uantitativ o, soffermandosi in particolare sulle q uestioni relativ e al rapporto tra la teoria e
le ipotesi, al ling uag g io delle v ariabili e all’ attendibilità dei dati.
N ella seconda parte, inv ece, l’ attenzione v iene riv olta ai metodi di
analisi della sog g ettiv ità , tra cui le interv iste e l’ osserv azione partecipante. U na q uestione centrale, trasv ersale al modulo, è il confronto tra i due metodi – q uantitativ o e q ualitativ o – e l’ analisi deg li
aspetti conv erg enti e div erg enti tra i due approcci.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
F req uentanti:
• D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
N on freq uentanti:
• Madg e J ., Lo s v ilu p p o dei metodi di r icer ca emp ir ica in
s ociologia, B olog na, il Mulino, 1 9 6 6 ( Introduzione e capitoli 1 , 2 ,
4 , 9 , 1 0 , 1 3 ).
• D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
Ve
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
10: 30 - 12: 30
ES
9 Feb b r a i
28 M a r z
18 M a g g i
6 Lug l i
18 S et t em b r
Moduli
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
4 7
I l m u tam ento so c iale
PRI
D av id B e n assi
d av id .be [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si propone un duplice obiettiv o. In primo luog o v eng ono
presentate e discusse le div erse teorie classich e e contemporanee
del mutamento sociale, sia q uelle ch e stabiliscono tendenze g enerali nell’ ev oluzione delle società umane, sia q uelle ch e indiv iduano
processi specifici di trasformazione sociale nelle società contemporanee. Il secondo obiettiv o consiste inv ece nella lettura e interpretazione dei processi di mutamento ch e h anno trasformato la società
italiana contemporanea, in modo particolare nei meccanismi e nei
comportamenti di riproduzione sociale, neg li assetti socio-economici, nel funzionamento del mercato del lav oro, nella struttura sociale, nelle disug uag lianze e nelle strutture istituzionali ch e influenzano i comportamenti indiv iduali. Q uesta seconda parte del modulo
h a un tag lio prettamente empirico e v iene approfondita nel corso
delle esercitazioni.
Valutazione
L’ esame si articola in due prov e: una scritta e una orale. La prov a
scritta v ale per i due terzi del v oto di esame, la prov a orale per il
rimanente terzo. P er accedere alla prov a orale è necessario av ere
superato la prov a scritta. G li studenti ch e abbiano freq uentato almeno sette delle otto lezioni di tutorag g io del mercoledì possono
sostituire la prov a orale con la v alutazione dell’ attiv ità sv olta in
aula. T ale v alutazione, ch e conta per un terzo del v oto di esame, è
effettuata dal tutor sulla base della partecipazione deg li studenti ai
lav ori proposti e delle presentazioni effettuate durante le lezioni.
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
•
•
B oudon R., I l p os to del dis or dine. C r itica delle teor ie del
mu tamento s ociale, B olog na, il Mulino, 1 9 8 5 .
Martinelli A . e C h iesi A .M., La s ocietà italiana, Roma-B ari,
Laterza, 2 0 0 2 ( capitoli 1 , 2 , 3 , 4 , 8 ).
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
Moduli
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
T es ti
•
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
27 M a r z
15 M a g g i
29 G i ug n
20 S et t em b r
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
09:
13:
30
30
30
30
4 8
I ndiv idu o e so c ietà
PRI
A n ton io d e L il l o
antonio.d e l il l [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo illustra i modi con i q uali og ni indiv iduo costruisce la
propria conoscenza della realtà sociale in cui v iv e, le modalità di
rappresentazione del mondo e le condizioni ch e stanno alla base
dell’ interazione fra indiv idui. La società v iene analizzata sia come
realtà sog g ettiv a ch e v iv e nelle rappresentazioni ch e g li attori se ne
fanno e nei comportamenti ch e, conseg uentemente, mettono in
atto, sia come realtà percepita dag li indiv idui come esterna e
perciò dotata di una propria og g ettiv ità e autonomia.
Valutazione
Esame scritto. C h i lo desideri, può ch iedere l’ integ razione della
prov a scritta ( indipendentemente dal suo esito) con una prov a
orale.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
T es ti
•
B erg er P .L. e Luck mann T ., La r ealtà come cos tr u z ione s ociale,
B olog na, il Mulino, 1 9 6 9 ( tutti i capitoli, comprese la
presentazione di L. Sciolla e l’ introduzione deg li autori).
ES
14 Di c em b r
14 Feb b r a i
28 M a r z
16 M a g g i
4 Lug l i
20 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
09:
09:
09:
30
30
30
30
30
30
4 9
I ntr o du z io ne alla so c io lo g ia d’ im p r esa
TERZO ANNO
Maurizio C atin o
maurizio.c [email protected]
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di introdurre g li studenti allo studio, teorico
ed empirico, di alcuni aspetti di particolare riliev o per le imprese
del X X I secolo: l’ affidabilità org anizzativ a e la g estione dell’ inaspettato. In primo luog o sono presentati i temi del risch io nelle org anizzazioni e delle div erse teorie sulla g enesi e sulla dinamica deg li
incidenti nei sistemi sociali complessi. In secondo luog o sono analizzate q uelle org anizzazioni ch e v iv ono q uotidianamente in condizioni
di alto risch io, come i centri di coordinamento, i piloti, i controllori
del traffico aereo, i sistemi del trasporto, i g ruppi ch e operano in
condizioni estreme, le centrali elettrich e e nucleari, ed altre org anizzazioni di q uesto tipo. Infine v eng ono approfonditi i temi dello
stress org anizzativ o, della resilienza e del collasso dei sistemi org anizzativ i. Il corso è indirizzato all’ analisi empirica e all’ applicazione
delle teorie e delle metodolog ie presentate; pertanto la freq uenza
alle lezione è fortemente consig liata.
Valutazione
Esame scritto. Le domande sono div erse per studenti freq uentanti e
non freq uentanti.
T es ti
•
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
C atino M., D a C h er noby l a Linate. I ncidenti tecnologici o er r or i
or ganiz z ativ i? , Roma, C arocci, 2 0 0 2 .
ES
15 Feb b r a i
30 M a r z
19 M a g g i
14 Lug l i
21 S et t em b r
Moduli
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
5 0
La c o no sc enz a so c io lo g ic a
PRI
Son ia Ste f an izzi
sonia.ste f [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a i seg uenti obiettiv i: fornire un’ introduzione epistemolog ica al dibattito contemporaneo sulla conoscenza scientifica e sul
sapere sociolog ico; trattare alcuni dei principali aspetti del dibattito sul metodo sociolog ico; introdurre i principali approcci teorici e
metodolog ici di analisi della realtà sociale; mostrare, tramite l’ analisi di alcune importanti ricerch e, il leg ame tra i principi epistemolog ici della conoscenza sociolog ica e la ricerca empirica. Il modulo
si div ide in due parti. La prima è dedicata alla ricostruzione del
dibattito epistemolog ico contemporaneo sulla conoscenza scientifica, con particolare riferimento alle riv oluzioni epistemolog ich e di
K arl P opper e di T h omas K uh n. In q uesta prima parte l’ attenzione è
riv olta, in particolar modo, alla distinzione tra scienze della natura
e scienze sociali, alla presentazione della sociolog ia positiv ista e ai
criteri di v alidità della conoscenza sociolog ica. N ella seconda parte
del modulo v eng ono discussi g li aspetti salienti del metodo sociolog ico e sono introdotti i due principali approcci di analisi della realtà
sociale: l’ approccio analitico-positiv ista e l’ approccio interpretativ o. In particolare, v eng ono illustrati il concetto di “ fatto sociale”
in D urk h eim, la log ica della spieg azione causale, il nesso tra causa e
possibilità in W eber e le modalità di costruzione intersog g ettiv a della realtà sociale.
Valutazione
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
Ve
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
10: 30 - 12: 30
Esame scritto.
T es ti
F req
•
•
•
uentanti:
Stefanizzi S., La conos cenz a s ociologica, Roma, C arocci, 2 0 0 3 .
G arfink el H ., A gnes e, Roma, A rmando Editore, 2 0 0 0 .
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
N on freq uentanti:
• Stefanizzi S., La conos cenz a s ociologica, Roma, C arocci, 2 0 0 3 .
• H ug h es J .A . e Sh arrock W .W ., F ilos of ia della r icer ca s ociale,
B olog na, il Mulino, 2 0 0 5 .
• D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
Moduli
ES
9 Feb b r a i
28 M a r z
18 M a g g i
6 Lug l i
18 S et t em b r
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
5 1
La c o str u z io ne dei dati
SEC
R ob e rto B iorc io
robe rto.biorc [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo presenta i concetti e le pratich e propri della ricerca
sociale di tipo scientifico, con particolare riferimento ai processi di
costruzione e di trattamento della base empirica. V eng ono illustrati
i tipi di ricerca sociale più diffusi, discutendone i tratti essenziali.
Successiv amente sono analizzate le principali tecnich e di rilev azione
dei dati, sia q ualitativ e ch e q uantitativ e; a q uesto rig uardo, particolare attenzione v iene riv olta all’ indag ine campionaria. Il modulo si
propone di preparare g li alliev i a effettuare personalmente un’ attiv ità di ricerca empirica e, a q uesto scopo, prev ede lo sv olg imento di
esercitazioni ed esperienze relativ e alla prog ettazione di una ricerca sociale e alla costruzione di una sua appropriata base empirica.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Valutazione
Esame scritto: consiste nel rispondere ad alcune domande di natura
teorica e nella soluzione di alcuni problemi relativ i alle pratich e
della ricerca empirica.
T es ti
•
•
B iorcio R., Maneri M. e P ag ani S., La r icer ca s ociale. M etodi
q u antitativ i e metodi q u alitativ i, Roma, C arocci, 2 0 0 5 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
ES
12 Di c em b r
13 Feb b r a i
28 M a r z
17 M a g g i
6 Lug l i
15 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
10:
10:
10:
10:
10:
10:
30
30
30
30
30
30
5 2
La g estio ne delle r iso r se u m ane
TERZO ANNO
Mario U n n ia
mario.unnia@l ibe ro.it
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
Il modulo affronta i seg uenti temi: l’ impresa come sog g etto; il rapporto con g li s tak eh older ; denaro, famig lia, potere, lav oro; trasformazioni del lav oro; conoscenze, k now ledge w or k er s , s k ills ; ev oluzione della g estione delle risorse umane: storia, modelli di g estione,
compiti, futuro; comportamento nelle org anizzazioni: relazioni interne, finalità e modelli interpretativ i; leadersh ip: natura, caratteristich e, ruolo; stili di leadersh ip.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
•
•
•
B oldizzoni D . ( a cura di), M anagement delle r is or s e u mane,
Milano, Il Sole 2 4 O re, 2 0 0 3 ( capitoli 1 e 1 0 ).
B utera F ., D onati E. e C esaria R., I lav or ator i della conos cenz a,
Milano, A ng eli, 1 9 9 7 ( parte I: tutta; parte II: capitoli 4 e 6 ).
U nnia M., “ T endenze e sig nificati delle relazioni interne” ,
Sv ilu p p o & O r ganiz z az ione, g ennaio-febbraio 1 9 8 7 .
U nnia M., “ La seconda stag ione delle relazioni interne” ,
Sv ilu p p o & O r ganiz z az ione, g ennaio-febbraio 1 9 9 1 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
Ve S a
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
AM I
17 M a g g i o 2006 13 Lug l i o 2006 15 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 30
13: 30
13: 30
5 3
L’ ar tic o laz io ne dello stato
PRI
C l aud io Martin e l l i
c l aud io.martine l l [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si incentra sullo studio dei fondamenti storici e
concettuali dell’ ordinamento costituzionale repubblicano, sull’ analisi del sistema delle fonti del diritto e dei rapporti tra g li org ani
costituzionali nell’ ambito della forma di g ov erno parlamentare.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
B arbera A . e F usaro C ., C or s o di dir itto p u bblico, B olog na, il
Mulino, 2 0 0 4 ( capitoli 1 , 2 , 3 , 5 , 7 , 8 , 9 , 1 0 , 1 1 , 1 6 ).
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
16 Di c em b r
15 Feb b r a i
29 M a r z
19 M a g g i
29 G i ug n
14 S et t em b r
Moduli
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
5 4
Le b asi dell’ ec o no m ia p o litic a
SEC
Matil d e F e rre tto
matil d e .f e rre [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo è finalizzato a fornire g li strumenti di base per capire la
metodolog ia dell’ economia politica di impostazione neoclassica, in
riferimento ai sing oli attori economici. G li arg omenti trattati sono:
og g etto, metodo ed ev oluzione dell’ economia politica; l’ economia
di mercato e le sue istituzioni; la formazione dei prezzi nei mercati
perfettamente concorrenziali; le decisioni di consumo e la teoria
della domanda indiv iduale; le decisioni di produzione e i costi della
sing ola impresa; l’ eq uilibrio economico parziale.
Valutazione
Esame scritto.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
T es ti
•
C av aliere A . e Serati M., E conomia. I dee, p er cor s i, s tr u menti,
Milano, Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4 ( pag ine 9 -9 0 ).
ES
16 Di c em b r
9 Feb b r a i
30 M a r z
18 M a g g i
29 G i ug n
19 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
5 5
Le f o r m e della c o m u nic az io ne di m assa
TERZO ANNO
C e sare Massare n ti
c e sare .massare [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
Il modulo prende in esame lo sv iluppo della diffusione multicanale
dei contenuti, ch e comporta e comporterà sempre più in futuro la
coesistenza dei mezzi di comunicazione di massa con q uelli ch e
presentano liv elli più o meno elev ati di interattiv ità : stampa, telev isione, cinema dig itale, radio, internet, accanto a v ari tipi di
computer in mobilità , telefonia mobile e reti telematich e ad alta
v elocità . N ella prima parte del modulo v eng ono analizzate le nozioni di conv erg enza e di interoperabilità ch e, nelle loro div erse accezioni, stanno alla base della div ersità , della specificità e della
compenetrazione delle piattaforme di diffusione dei contenuti e
deg li strumenti ch e permettono ag li utenti di ricev ere q uesti contenuti. N ella seconda parte del modulo v eng ono inv ece esaminati i
P iani d’ A zione per la Società dell’ Informazione e-Europe 2 0 0 2 eEurope 2 0 0 5 , nonch é i rapporti di v erifica relativ i all’ U nione Europea e all’ Italia. G li studenti freq uentanti sono v iv amente preg ati di
leg g ere il libro di C iotti e Roncag lia ( v . sotto) prima dell’ inizio delle
lezioni.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
•
•
•
•
McQ uail D ., Sociologia dei media, B olog na, il Mulino, 2 0 0 1 .
Sito w eb h ttp: / / w w w .innov azione.g ov .it/ ita/ index .sh tml.
C ommissione Europea, Libr o Ver de s u lla C onv er genz a tr a telecomu nicaz ioni, au diov is iv o e s er v iz i online, B rux elles,
h ttp: / / europa.eu.int/ ISP O / conv erg enceg p/ g reenp.h tml.
C iotti F . e Roncag lia G ., I l mondo digitale, intr odu z ione ai new
media, B ari-Roma, Laterza, 2 0 0 3 .
D elillo D ., Libr a, T orino, Einaudi, 2 0 0 1 ; oppure R u mor e B ianco,
T orino, Einaudi, 2 0 0 1 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
Moduli
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
10 Feb b r a i
28 M a r z
19 M a g g i
12 Lug l i
18 S et t em b r
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
5 6
Le f o r m e dell’ o c c u p az io ne
TERZO ANNO
G iov an n a F ul l in
g iov anna.f ul l [email protected]
CU
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di presentare le principali trasformazioni
ch e h anno interessato il mercato del lav oro neg li ultimi decenni,
considerando la situazione italiana e, allo stesso tempo, le caratteristich e deg li altri paesi europei. I temi principali affrontati nel
modulo sono: i modelli di terziarizzazione; la struttura dell’ occupazione per liv elli professionali; v ecch io e nuov o lav oro indipendente:
tra autonomia e subordinazione; il lav oro irreg olare; il doppio lav oro
tra costrizioni e opportunità ; v ecch ia e nuov a immig razione in
Europa; g li immig rati nei mercati del lav oro italiani; la flessibilità
del lav oro e i contratti atipici; le conseg uenze dell’ instabilità del
lav oro sulla v ita delle persone.
Valutazione
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
Esame scritto.
T es ti
•
•
•
Rey neri E., Sociologia del mer cato del lav or o – Vol. I I : Le f or me
dell’occu p az ione, B olog na, il Mulino, 2 0 0 5 .
F ullin G ., Viv er e l’ins tabilità del lav or o, B olog na, il Mulino,
2 0 0 4 ( capitoli 1 , 3 , 5 , 6 , 7 ).
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
ES
12 Di c em b r
10 Feb b r a i
28 M a r z
16 M a g g i
3 Lug l i
12 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
30
5 7
Le istitu z io ni eu r o p ee
PRI
D e l f in a B on i
d e l f [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo è finalizzato a illustrare g li aspetti g iuridico-istituzionali
dell’ U nione europea e della C omunità europea q uali risultano dopo
le modifich e introdotte dal T rattato di N izza, entrato in v ig ore il 1 °
febbraio 2 0 0 3 . In particolare v eng ono esaminati, alla luce del T rattato ch e adotta una C ostituzione per l’ Europa: le orig ini storich e
delle C omunità europee e l’ ev oluzione dell’ ordinamento comunitario; le istituzioni e g li org ani comunitari; le fonti del diritto comunitario; i rapporti tra l’ ordinamento comunitario e l’ ordinamento italiano; le relazioni esterne della C omunità europea. L’ ev oluzione
della materia è affrontata mediante il riferimento sistematico alla
g iurisprudenza più recente della C orte di g iustizia delle C omunità
europee e del T ribunale di primo g rado.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
•
•
U no a scelta fra i seg uenti testi: ( a) D aniele L., D ir itto
dell’U nione eu r op ea dal P iano Sch u man al p r ogetto di
C os titu z ione p er l’E u r op a, Milano, G iuffrè , 2 0 0 4 ; ( b) P ocar F .,
D ir itto dell’U nione e delle C omu nità eu r op ee, IX ed., Milano,
G iuffrè , 2 0 0 4 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
P er la consultazione delle norme comunitarie si consig lia:
N ascimbene B ., C omu nità e U nione eu r op ea. C odice delle
I s titu z ioni, IV ed., T orino, G iappich elli, 2 0 0 5 .
P er la consultazione della g iurisprudenza comunitaria si
consig lia uno fra i seg uenti testi: ( a) A dinolfi A ., M ater iali di
dir itto dell’U nione eu r op ea, II ed., T orino, G iappich elli, 2 0 0 4 ;
( b) Meng ozzi P ., C as i e mater iali di D ir itto C omu nitar io, II ed.,
P adov a, C edam, 2 0 0 3 .
Moduli
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
Do
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
ES
AM I
28 G i ug n o 2006 14 S et t em b r e 2006 -
09: 30
09: 30
5 8
Le so c ietà m u ltic u ltu r ali
SEC
F ab io Q uassol i
f abio.q uassol [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo illustra g li strumenti concettuali e metodolog ici per l’ analisi delle relazioni tra “ culture” in una società pluralista. In
particolare sono affrontate le q uestioni al centro del dibattito contemporaneo sul multiculturalismo: la costruzione sociale dell’ eterog eneità culturale, la sociolog ia dello straniero, le mig razioni
transnazionali e le politich e di integ razione dei mig ranti, l’ etnicità ,
la “ politica dell’ identità ” , il processo di g lobalizzazione tra omolog azione, mé tis s age e scontro di civ iltà . Il modulo prev ede prog rammi differenziati per studenti freq uentanti e non freq uentanti.
P er i freq uentanti è prev ista la partecipazione a un seminario di
approfondimento su temi comunicati all’ inizio del modulo.
Valutazione
Esame orale. A g li studenti freq uentanti è rich iesta anch e la preparazione di una tesina su uno dei temi discussi nei seminari.
T es ti
F req uentanti:
• B aumann G ., L’enigma mu lticu ltu r ale. Stati, etnie, r eligioni,
B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
• C olombo E., Le s ocietà mu lticu ltu r ali, Roma, C arocci, 2 0 0 2 .
• Materiale didattico utilizzato nell’ ambito del seminario scelto.
N on freq uentanti:
• B aumann G ., L’enigma mu lticu ltu r ale. Stati, etnie, r eligioni,
B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
U n testo a scelta fra i seg uenti:
• C olombo E., R ap p r es entaz ioni dell’altr o. Lo s tr anier o nella
r if les s ione occidentale, Milano, G uerini e A ssociati, 1 9 9 9 .
• D al Lag o A . ( a cura di), Lo s tr anier o e il nemico, G enov a, C osta
& N olan, 1 9 9 8 .
• Say ad A ., La dop p ia as s enz a. D alle illu s ioni dell’emigr ato alle
s of f er enz e dell’immigr ato, Milano, C ortina, 2 0 0 2 ( capitoli 1 , 2 ,
3 , 4 , 5 , 6 , 1 2 ).
• F riedman L.M., La s ocietà or iz z ontale, B olog na, il Mulino, 2 0 0 2
( pag ine 2 3 -4 2 , 1 2 9 -2 0 2 , 3 2 5 -3 6 2 ).
• K y mlick a W ., La cittadinanz a mu lticu ltu r ale, B olog na, il Mulino,
1 9 9 9 .
• G eertz C ., M ondo globale, mondi locali. C u ltu r a e p olitica alla
f ine del X X s ecolo, B olog na, il Mulino, 1 9 9 9 .
• C h ambers I., P aes aggi migr ator i. C u ltu r a e identità nell' ep oca
p os tcoloniale, Roma, Meltemi, 2 0 0 3 .
Moduli
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
29 M a r z
16 M a g g i
5 Lug l i
14 S et t em b r
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
13:
11:
09:
09:
30
30
30
30
5 9
Le tr asf o r m az io ni del sac r o
TERZO ANNO
R ob e rto Marc h isio
robe rto.marc h [email protected]
OP
ZI ONAL E
C ontenuto
O biettiv o del modulo è l’ introduzione allo studio dei processi di
produzione e consumo del sacro contemporaneo. La prima parte
prev ede una brev e introduzione alle più importanti teorie sociolog ich e sul sacro. G li spazi e i modi secondo i q uali il sacro v iene
espresso, v issuto, costruito e neg oziato sono analizzati a partire da
tre polarità fondamentali: ( 1 ) il piano esperienzale; ( 2 ) la produzione del leg ame sociale; e ( 3 ) il rapporto con il mondo ( dimensione
pubblica). N ella seconda parte del modulo l’ attenzione si focalizza
sulle div erse tendenze ch e la log ica del sacro sembra riv elare nella
modernità contemporanea: da un lato il dissolv ersi dei confini tra
sacro e relig ione ( l’ ambiv alenza tra indiv idualismo e relig ione pubblica, i fondamentalismi e le nuov e forme di spiritualità , etc.),
dall’ altro la forma fluida del sacro e i processi di “ ricomposizione”
in cui il sacro tende ad essere reinv entato inv estendo ambiti
profani.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
D ispensa a cura del docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
ES
22 Di c em b r
13 Feb b r a i
31 M a r z
15 M a g g i
3 Lug l i
15 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
13:
13:
09:
30
30
30
30
30
30
6 0
L’ E u r o p a del X X sec o lo
PRI
B arb ara B rac c o
barbara.brac c [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Q uesto modulo costituisce la prima parte del corso di storia contemporanea ed è finalizzato a introdurre g li studenti allo studio del
N ov ecento. In particolare, scopo di q uesto modulo è delineare e
approfondire le v icende politich e, economich e, sociali e culturali
ch e h anno caratterizzato l’ Italia e l’ Europa dalla fine dell’ O ttocento
fino al 1 9 2 9 . Molti sono i nodi tematici presi in considerazione nel
modulo, ma una speciale attenzione v iene dedicata all’ affermazione
della società industrializzata, al radicamento del nazionalismo moderno, alla g rande g uerra, alla transizione politica e sociale del
dopog uerra, alla nascita e ascesa del fascismo. Il modulo – come del
resto tutto il corso di storia contemporanea - è caratterizzato q uindi
da un’ impostazione metodolog ica ch e v ede la storia politica nel
senso più ampio del termine; come cioè intreccio tra le v icende
italiane e q uelle europee, e soprattutto come rapporto complesso e
inestricabile tra società , cultura, economia e politica.
Valutazione
Esame orale.
T es ti
•
•
Riosa A . e B racco B ., Stor
Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4
A udoin-Rouzeau S. e B eck
lu tto. La G r ande G u er r a
Einaudi, 2 0 0 2 .
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
Ve
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ia d’E u r op a nel nov ecento, Milano,
( pp. 3 -1 0 2 ).
er A ., La v iolenz a, la cr ociata, il
e la s tor ia del N ov ecento, T orino,
ES
AM I
30 G i ug n o 2006 19 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 30
13: 30
6 1
L’ im m ig r az io ne str anier a in I talia
TERZO ANNO
A urora C am p us
aurora.c [email protected]
OP
ZI ONAL E
C ontenuto
Il modulo intende fornire, all’ interno di una cornice storica, g li
elementi fondamentali per la comprensione dei fenomeni mig ratori
dei nostri g iorni: aspetti q uantitativ i ( presentazione e analisi critica
delle fonti statistich e); aspetti leg islativ i ( descrizione ed ev oluzione
storica della leg islazione relativ a ag li stranieri); inserimento nel
mercato del lav oro ( i differenti mercati del lav oro, le div erse realtà
reg ionali); caratteristich e e tendenze dell’ immig razione straniera in
Lombardia.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
U n testo a scelta fra i seg uenti:
• C arch edi F ., Mottura G . e P ug liese E. ( a cura di), I l lav or o
s er v ile e le nu ov e s ch iav itù , Milano, A ng eli, 2 0 0 3 .
• C arch edi F . ( a cura di), P r os titu z ione migr ante e donne
tr af f icate. I l cas o delle donne albanes i, moldav e e r u mene,
Milano, A ng eli, 2 0 0 4 .
• Macioti M.I. e P ug liese E., L’es p er ienz a migr ator ia. I mmigr ati e
r if u giati in I talia, Roma-B ari, Laterza, 2 0 0 3 .
• P errone L. ( a cura di), Tr a du e mondi. F or me e gr ado di
adattamento della comu nità s enegales e, Sociologia u r bana e
r u r ale, n. 6 4 -6 5 , 2 0 0 1 .
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
N ota: g li studenti freq uentanti possono concordare con la docente
testi di esame div ersi da q uelli indicati sopra.
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
ES
31 M a r z
15 M a g g i
5 Lug l i
19 S et t em b r
Moduli
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
6 2
L’ indu str ia c u ltu r ale
TERZO ANNO
G iorg io G rossi
g iorg io.g [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
In colleg amento e continuità con il precedente modulo I processi
della comunicazione, in q uesto modulo v eng ono illustrate e discusse
le modalità di produzione e circolazione dei prodotti culturali e
comunicativ i all’ interno della cosiddetta “ industria culturale” , ch e
costituisce una delle istituzioni tipich e delle società moderne in
q uanto caratterizzata sia dalla nuov a funzione di “ mediatizzazione
della cultura” , sia dalla trasformazione deg li stessi prodotti culturali
( i beni simbolici) in merci ch e v eng ono acq uistate e consumate. In
q uesto ambito, una parte specifica del modulo h a come riferimento
il mercato culturale e il sistema delle comunicazioni in Italia.
Valutazione
F req uentanti: esame scritto più una tesina di ricerca sulle nuov e
tendenze della comunicazione og g i. N on freq uentanti: esame
scritto.
T es ti
P er tutti:
• L’indu s tr ia cu ltu r ale, dispensa a cura del docente reperibile
presso la B iblioteca d’ A teneo ( edizione 2 0 0 5 ).
• Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
M e
T esto ag g iuntiv o per g li studenti non freq uentanti:
• C ensis-U C SI, Secondo r ap p or to s u lla comu nicaz ione: I taliani &
media, Milano, A ng eli, 2 0 0 3 ( capitoli 1 , 2 , 3 , 4 , 7 e il sag g io
finale di Liv rag h i).
Ve S a
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
19 Di c em b r
13 Feb b r a i
27 M a r z
18 M a g g i
6 Lug l i
13 S et t em b r
Moduli
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
13:
13:
09:
09:
30
30
30
30
30
30
6 3
L’ I talia c o ntem p o r anea
PRI
B arb ara B rac c o
barbara.brac c [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Q uesto modulo costituisce la seconda parte del corso di storia contemporanea ed è finalizzato a ripercorre la storia italiana ed
europea dall’ inizio deg li anni T renta fino alla metà deg li anni C inq uanta. O biettiv o di q uesto modulo – in un’ ottica di storia politica
ampia – è analizzare alcuni ev enti centrali della modernità nov ecentesca. Q uestione centrale è lo sv iluppo dei reg imi totalitari e, in
particolare, il consolidamento del fascismo italiano e l’ ascesa del
nazismo in G ermania. A ll’ interno di un q uadro dominato a metà del
secolo dall’ affermazione delle relig ioni politich e, particolare attenzione v iene anch e dedicata al consolidamento dell’ U nione Sov ietica.
Snodo, naturalmente, centrale del N ov ecento è il tema della g uerra: la seconda g uerra mondiale, in primo luog o, ch e materializza
l’ incubo dell’ apocalisse, e la g uerra fredda, la cui prima – e più difficile – fase è ch iusa dalla morte di Stalin nel 1 9 5 3 . U na parte delle
lezioni è dedicata alla storia della Repubblica italiana, della q uale
v eng ono prese in considerazione la prima fase istitutiv a e le principali interpretazioni storiog rafich e.
Valutazione
Esame orale.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
Ve
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
T es ti
•
•
Riosa A . e B racco B ., Stor ia d’E u r op a nel nov ecento, Milano,
Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4 ( pp. 1 0 3 -1 5 6 ).
G iov ag noli A ., I nter p r etaz ioni della R ep u bblica, B olog na, Il
Mulino, 1 9 9 8 .
ES
AM I
30 G i ug n o 2006 19 S et t em b r e 2006 -
Moduli
09: 30
13: 30
6 4
Lu o g h i e p aesag g i sim b o lic i
TERZO ANNO
E l e n a d e l l ’ A g n e se
e l e na.d e l l ag ne se @unimib.it
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
Il modulo si propone di approfondire alcuni temi introdotti nel
precedente modulo D isug uag lianze reg ionali. In primo luog o v iene
preso in esame il sig nificato politico e simbolico di attributi territoriali dello Stato, q uale territorio, confini, capitali. Q uindi v iene
approfondito il tema del paesag g io “ nazionale” come elemento
simbolico. La parte monog rafica prev ede un approfondimento di uno
specifico paesag g io, il paesag g io della frontiera, e del suo ruolo
nella costruzione dell’ identità nazionale americana. Q uesta parte
focalizza l’ attenzione sulla costruzione del W est americano nella
g eopolitica popolare ( cinema, letteratura, fumetti).
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
3
10
17
24
31
Lu M a
T es ti
6
13
20
27
•
•
•
•
dell’ A g nese E., G eogr af ia p olitica cr itica, Milano, G uerini, 2 0 0 5
( parti III e IV ).
Massey D . e J ess P ., Lu ogh i, cu ltu r e, globaliz z az ione, T orino,
U tet Libreria, 2 0 0 1 ( capitolo 4 ).
C aldo C ., Santus D . e V atasso A ., I l w es t amer icano. U n mito
geogr af ico, T orino, T irrenia Stampatori, 1 9 9 4 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
14 Feb b r a i
27 M a r z
19 M a g g i
7 Lug l i
20 S et t em b r
Moduli
Ve S a
FEBBRAIO 2006
Valutazione
Esame scritto: consiste nell’ elaborare la traccia di un tema relativ o
ag li arg omenti toccati nel corso delle lezioni.
M e G i
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
09:
13:
13:
30
30
30
30
30
6 5
M edia e identità di g ener e
TERZO ANNO
E l isab e tta R usp in i
e l isabe [email protected]
OP
ZI ONAL E
C ontenuto
O biettiv o del modulo è l’ analisi del ruolo g iocato dai media nella
costruzione delle identità di g enere. Se da un lato i media sono un
potente strumento per la trasmissione di stereotipi, di luog h i comuni e di immag ini obsolete di uomini e donne, dall’ altro lato possono
div entare v eicolo delle importanti trasformazioni ch e h anno inv estito i due g eneri, e ciò con ev identi differenze tra g li stessi mezzi
di comunicazione ( telev isione, cinema, stampa, internet). V i sono
stati, in effetti, ev identi cambiamenti nelle immag ini di donne e
uomini e dei corpi masch ili e femminili trasmesse dai media; emerg e, inoltre, una trasformazione nella v isibilità deg li orientamenti
non eterosessuali.
Valutazione
F req uentanti: tesina da discutere in sede di esame. N on freq uentanti: esame scritto.
T es ti
•
•
•
B oni F ., M en’s H elp . Sociologia dei p er iodici mas ch ili, Roma,
Meltemi, 2 0 0 4 .
C apecch i S. e F errari M.G ., U na baby s itter a B ev er ly H ills .
I mmaginar io, media e dintor ni: le r ap p r es entaz ioni di bambini
e bambine, Milano, A ng eli, 1 9 9 8 .
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
29 M a r z
16 M a g g i
12 Lug l i
13 S et t em b r
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
Moduli
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
6 6
M er c ato del lav o r o
SEC
G iov an n a F ul l in
g iov anna.f ul l [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo, dopo av er presentato le peculiarità dell’ approccio sociolog ico all’ analisi del mercato del lav oro, affronta i principali problemi della disoccupazione in Italia in una prospettiv a comparata,
con particolare riferimento ai paesi europei. L’ attenzione v iene
focalizzata sulle connessioni tra mercati del lav oro, reg imi familiari
e sistemi di w elfare. I temi principali affrontati nel modulo sono:
definizioni di concetti e indicatori; la partecipazione al lav oro delle
donne; femminilizzazione della domanda di lav oro e seg reg azione
occupazionale; modelli di disoccupazione in Europa; struttura della
disoccupazione e ruolo della famig lia; disoccupazione e liv elli di
istruzione; come si cerca e si trov a lav oro.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
Rey neri E., Sociologia del mer cato del lav or o – Vol I : I l mer cato
del lav or o tr a f amiglia e w elf ar e, B olog na, il Mulino, 2 0 0 5 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
ES
AM I
13 Lug l i o 2006 14 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
13: 30
13: 30
6 7
M er c ato e inter v ento p u b b lic o
SEC
Matil d e F e rre tto
matil d e .f e rre [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo è finalizzato a fornire g li strumenti di base della politica
economica e delle relazioni economich e internazionali, per comprendere il funzionamento del sistema socio-economico attuale. G li
arg omenti trattati sono: i metodi di misurazione delle performance
di un sistema economico; la politica monetaria nell’ era dell’ euro;
inflazione, disoccupazione e debito pubblico; economia del benessere, limiti del mercato e interv ento pubblico.
Valutazione
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Esame scritto.
•
C av aliere A . e Serati M., E conomia. I dee, p er cor s i, s tr u menti,
Milano, Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4 ( pag ine 1 5 6 -2 4 1 ).
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
G i
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
9 Feb b r a i
30 M a r z
18 M a g g i
29 G i ug n
19 S et t em b r
Moduli
Do
FEBBRAIO 2006
Lu M a
T es ti
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
6 8
M eto di di analisi del lav o r o e delle
o r g aniz z az io ni
TERZO ANNO
F e d e ric o B ute ra
LAV
f e d e ric o.bute [email protected]
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
Il modulo introduce i concetti fondamentali inerenti all’ org anizzazione: ch e cosa è , da ch e cosa è composta, come nasce, ev olv e e
muore un’ org anizzazione. In particolare il modulo focalizza l’ attenzione sui seg uenti arg omenti: ch e cosa sig nifica il termine org anizzazione; le dimensioni e g li attori dell’ org anizzazione; le div erse tipolog ie di forme di org anizzazione; i processi, le conoscenze e le attiv ità lav orativ e; il sistema di g ov erno, coordinamento e controllo e
i sistemi di direzione; i ruoli e le occupazioni, professioni e comunità professionali; le tecnolog ie di trasformazione e trasporto, dell’ informazione e della comunicazione; le prestazioni di una org anizzazione: economich e, tecnich e, sociali. Il modulo illustra anch e il
percorso, in atto da oltre q uaranta anni, di superamento dell’ org anizzazione burocratica classica, ch e si articola come seg ue: ( a) trasformazione delle strutture formali da g erarch ie v erticalizzate a reti
org anizzativ e ( dal castello alla rete); ( b) il lav oro dei lav oratori della conoscenza e le professioni nelle org anizzazioni come componenti
della org anizzazione e come sistema di reg olazione sociale ( dalle
occupazioni alle professioni dell’ org anizzazioni); ( c) sv iluppo della
rilev anza delle strutture latenti rappresentate da piattaforme sociali o comunità di lav oro ( dall’ orolog io all’ org anismo); ( d) coesistenza
di strati div ersi di org anizzazione nello stessa sing ola org anizzazione
( l’ org anizzazione indiv idualizzata).
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Valutazione
Esame scritto. Le domande sono div erse per studenti freq uentanti e
non freq uentanti.
ES
T es ti
F req uentanti:
• B utera F ., M etodi di analis i delle or ganiz z az ioni e dei lav or i
della conos cenz a, dispensa disponibile sulla pag ina w eb del
modulo.
• Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
N on freq uentanti:
• B utera F ., M etodi di analis i delle or ganiz z az ioni e dei lav or i
della conos cenz a, dispensa disponibile sulla pag ina w eb del
modulo.
• B utera F . e altri, “ Le microstrutture” , in R.C .D . N acamulli e G .
C osta ( a cura di), M anu ale di or ganiz z az ione az iendale, T orino,
U tet ( pag ine 6 6 2 -6 9 3 ).
• B utera F ., P r of es s ionis ti in az ienda, Milano, Etas ( parte I).
• B utera F ., “ Reti dig itali di org anizzazioni reali” , Stu di O r ganiz z ativ i, n. 3 , 2 0 0 3 .
Moduli
21 Di c em b r
13 Feb b r a i
28 M a r z
16 M a g g i
28 G i ug n
25 S et t em b r
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
6 9
M eto di di r ic er c a antr o p o lo g ic a
SEC
Pie tro Sc ard ue l l i
pie tro.sc ard ue l l i@l e tt.unipmn.it
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo presenta innanzitutto g li sv iluppi storici della metodolog ia
della ricerca antropolog ica, dalle prime forme ottocentesch e di
raccolta dei dati etnog rafici allo sv iluppo della moderna ricerca sul
campo nel X X secolo. Successiv amente v iene delineato il rapporto
fra metodolog ia e teoria, fra ricerca sul campo e comparazione,
presentando sinteticamente le div erse prospettiv e teorich e adottate
nella comparazione dalle principali scuole antropolog ich e. Il modulo
si conclude con l’ esame di alcuni fondamentali campi di ricerca
della disciplina: antropolog ia della parentela, antropolog ia economica, antropolog ia politica. D i q uesti campi di ricerca sono illustrati
i concetti e le tematich e principali ( il tabù dell’ incesto, la discendenza, forme di scambio matrimoniale, reciprocità e redistribuzione, società acefale, società lig natico-seg mentarie, banda, tribù ,
ch iefdom, nascita dello Stato).
Valutazione
Esame orale.
T es ti
•
•
Scarduelli P ., A ntr op ologia. O r iz z onti e camp i d’indagine,
T orino, Il Seg nalibro, 2 0 0 2 ( capitoli 2 , 3 , 4 , 5 , 6 ).
Scarduelli P ., P er u n’antr op ologia del X X I s ecolo, Roma,
Sq uilibri, 2 0 0 5 .
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
AM I
26 G i ug n o 2006 21 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 00
09: 00
7 0
M ig r az io ni e m o b ilità ter r ito r iale
TERZO ANNO
A urora C am p us
aurora.c [email protected]
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
Il modulo affronta i seg uenti arg omenti: teorie della mobilità umana
nello spazio; emig razioni e immig razioni, classificazioni e tipolog ie;
emig razione europea e immig razione attuale: caratteristich e e differenze; le div erse tipolog ie mig ratorie.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
U n testo a scelta fra i seg uenti:
• B ev ilacq ua P ., D e C lementi A . e F ranzina E. ( a cura di), Stor ia
dell’emigr az ione italiana - P ar tenz e, Roma, D onzelli, 2 0 0 1
( parti scelte da concordare con la docente).
• B ev ilacq ua P ., D e C lementi A . e F ranzina E. ( a cura di), Stor ia
dell’emigr az ione italiana - A r r iv i, Roma, D onzelli, 2 0 0 1 ( parti
scelte da concordare con la docente).
• Sassen S., M igr anti, coloni, r if u giati. D all’emigr az ione di mas s a
alla f or tez z a E u r op a, Milano, F eltrinelli, 2 0 0 0 .
N ota: g li studenti freq uentanti possono concordare con la docente
testi di esame div ersi da q uelli indicati sopra.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 – 14: 30
ES
10 Feb b r a i
31 M a r z
15 M a g g i
5 Lug l i
19 S et t em b r
Moduli
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
7 1
N o r m a e dev ianz a
SEC
A l b e rto G iasan ti
al be rto.g [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
L’ obiettiv o del modulo è analizzare le componenti simbolich e e
normativ e della società e la loro azione nei processi di costruzione
sociale della realtà . Il modulo si articola come seg ue: le prime due
settimane sono dedicate a una lettura g uidata del sag g io di
D urk h eim Le r egole del metodo s ociologico, e all’ indiv iduazione dei
concetti di base ch e serv iranno in seg uito. N elle seconde due settimane g li studenti sono inv itati a partecipare a un g ruppo tematico
finalizzato ad approfondire un particolare aspetto dell’ analisi normativ a della società ; i possibili g ruppi tematici sono tre e rig uardano i seg uenti temi: controllo sociale, dev ianza e processi di inclusione ed esclusione sociale.
Valutazione
L’ esame prev ede: ( a) la redazione di una relazione scritta ( non più
di tre pag ine), ch e dev e essere conseg nata al docente almeno una
settimana prima del g iorno dell’ esame; e ( b) un brev e colloq uio
orale. P er g li studenti freq uentanti i temi della relazione scritta
v eng ono decisi all’ interno di ciascun g ruppo tematico seg uito; per
g li studenti non freq uentanti, inv ece, l’ arg omento della relazione
scritta è il seg uente: “ A nalog ie e differenze tra D urk h eim e G urv itch
a proposito di controllo sociale” .
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
T es ti
•
•
D urh k eim E., Le r egole del metodo s ociologico, q ualsiasi
edizione.
G urv itch G ., I l contr ollo s ociale, Roma, A rmando Editore, 1 9 9 7 .
N ota: per g li studenti freq uentanti, altri testi sono indicati all’ interno di og ni g ruppo tematico.
Moduli
ES
31 M a r z
19 M a g g i
10 Lug l i
13 S et t em b r
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
13:
09:
13:
13:
30
30
30
30
7 2
O r g aniz z az io ne e so c ietà
SEC
Maurizio C atin o
maurizio.c [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
La società contemporanea è una “ società di org anizzazioni” . T utta
la nostra v ita è caratterizzata dalla presenza di org anizzazioni
div erse: imprese, pubblich e amministrazioni, org anizzazioni v olontarie, scuole, univ ersità , partiti politici, sindacati, g ruppi scientifici
e creativ i, g ruppi musicali, e così v ia. Il modulo h a lo scopo di
introdurre lo studente allo studio sociolog ico delle org anizzazioni.
Specificamente, l’ obiettiv o del modulo è duplice: fornire ag li studenti una conoscenza di base dei principali concetti e delle teorie
della sociolog ia e della teoria dell’ org anizzazione, e sv iluppare capacità di analisi, riflessione e comunicazione anch e attrav erso lav ori
di g ruppo e lo studio di casi didattici. I principali arg omenti sono:
cosa è org anizzazione; l’ org anizzazione come sistema razionale,
naturale, aperto; i processi e le strutture org anizzativ e; dall’ org anizzazione compatta all’ org anizzazione rete; tecnolog ia e org anizzazione; il potere; la costruzione sociale dell’ org anizzazione; il
s ens emak ing; l’ analisi org anizzativ a; il cambiamento delle org anizzazioni. Il corso intende superare l’ idea di org anizzazione come
insieme di strutture formali e informali, sottolineando l’ importanza
dei processi org anizzativ i ( or ganiz ing).
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
Valutazione
Esame scritto. Le domande sono div erse per studenti freq uentanti e
non freq uentanti.
T es ti
•
•
P ich ierri, A ., I ntr odu z ione alla s ociologia dell’or ganiz z az ione,
Roma-B ari, Laterza, 2 0 0 5 .
Scott W .R., Le or ganiz z az ioni, B olog na, il Mulino, 1 9 9 4 ( capitoli
“ O rg anizzazione come sistema razionale” , “ O rg anizzazione come sistema naturale” , “ O rg anizzazione come sistema aperto” ).
Moduli
ES
14 Di c em b r
10 Feb b r a i
29 M a r z
17 M a g g i
11 Lug l i
12 S et t em b r
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
11:
11:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
7 3
P ar tec ip az io ne e p o ter e
TERZO ANNO
R ob e rto B iorc io
robe rto.biorc [email protected]
CU
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si propone di presentare i sig nificati e lo sv iluppo storico
dei concetti di “ partecipazione” e di “ potere politico” . In primo
luog o v eng ono discussi i div ersi tipi di potere ch e si manifestano
nelle società contemporanee, i loro fondamenti e le loro fonti di
leg ittimazione. Successiv amente v eng ono analizzate le relazioni dei
cittadini con le istituzioni politich e, la sfera pubblica e i poteri ch e
g ov ernano la v ita sociale. P articolare attenzione v iene riv olta ai
ruoli sv olti dai partiti politici, dalle associazioni e dai mov imenti
sociali nel promuov ere e orientare la partecipazione dei cittadini.
Le trasformazioni del rapporto fra potere e partecipazione sono
analizzate nel contesto dei processi di g lobalizzazione.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
B iorcio R. Sociologia p olitica. P ar titi, mov imenti s ociali e
p ar tecip az ione, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
Raniolo F . La p ar tecip az ione p olitica, B olog na, il Mulino, 2 0 0 2 .
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
27 M a r z
19 M a g g i
26 G i ug n
20 S et t em b r
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
Moduli
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
13:
30
30
30
30
7 4
P o litic a ec o no m ic a italiana
TERZO ANNO
F ran c e sc o Sil v a
f ranc e sc o.sil v [email protected]
CU
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si propone di fornire ag li studenti alcune nozioni elementari relativ e al funzionamento dell’ economia di un paese, e in particolare dell’ Italia, con riferimento ag li obiettiv i della crescita del
reddito, dell’ occupazione e della stabilità monetaria. N ella prima
parte del modulo v iene preso in esame il modello k ey nesiano nella
v ersione “ ch iusa” , mostrando come si determina il liv ello del reddito nazionale e dell’ occupazione. N ella seconda parte, inv ece, sono illustrati g li strumenti principali della politica fiscale e monetaria, esaminando anch e la componente inflazione. Infine v eng ono
introdotte nello sch ema le relazioni economich e internazionali,
dando in tal modo un q uadro completo del sistema economico. La
trattazione dei v ari arg omenti è accompag nata da un costante
riferimento all’ economia italiana.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
C av aliere A . e Serati M., E conomia. I dee, p er cor s i, s tr u menti,
Milano, Mondadori U niv ersità , 2 0 0 4 ( pag ine 1 8 5 -4 0 9 ).
ES
14 Di c em b r
13 Feb b r a i
27 M a r z
19 M a g g i
7 Lug l i
14 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
09:
13:
09:
30
30
30
30
30
30
7 5
P o litic h e di w elf ar e
TERZO ANNO
E l isab e tta R usp in i
e l isabe [email protected]
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
Il modulo riflette sulla relazione tra mutamento sociale e politich e
di w elfare in Italia. D opo av ere collocato il sistema di w elfare italiano nel più ampio contesto dell’ Europa meridionale, v eng ono discusse le peculiarità del nostro sistema di politich e sociali fondato sull’ assunto ch e il benessere indiv iduale è sostenuto dalle relazioni di
solidarietà della famig lia allarg ata. L’ Italia è caratterizzata dall’ assenza di esplicite politich e per la famig lia; ancora og g i, tali politich e rappresentano in larg a misura il prodotto secondario di politich e di settore ( ad esempio la politica prev idenziale) o riserv ate a
specifich e categ orie di lav oratori. A ttualmente tale assenza è particolarmente critica, perch é i bisog ni di cura sono più ch e mai div ersificati e impeg nativ i a causa dei mutamenti socio-demog rafici ch e
stanno indebolendo la centralità del nucleo matrimoniale standard
come forma dominante della v ita familiare.
Valutazione
F req uentanti: tesina da discutere in sede di esame. N on freq uentanti: esame scritto.
T es ti
•
•
•
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
Z anatta A .L., Le nu ov e f amiglie, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
Saraceno C ., M u tamenti della f amiglia e p olitich e s ociali in
I talia, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
ES
AM I
16 M a g g i o 2006 30 G i ug n o 2006 8 S et t em b r e 2006 -
Moduli
13: 30
13: 30
13: 30
7 6
P r inc ip i di analisi c au sale
PRI
Maurizio Pisati
[email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
L’ obiettiv o del modulo è introdurre g li studenti all’ analisi delle relazioni fra v ariabili, intesa soprattutto come strumento per indag are i
leg ami causali tra i fenomeni sociali. In primo luog o v iene illustrato
il concetto di causalità nella scienza in g enerale e nelle scienze
sociali in particolare. In secondo luog o v eng ono presentate la log ica
e le principali tecnich e di analisi delle relazioni fra due v ariabili: la
v ariabile indipendente, assunta come causa, e la v ariabile dipendente, assunta come effetto. Infine, v iene illustrato il ruolo sv olto
da una terza v ariabile nell’ interpretare la relazione causale di interesse, introducendo i concetti di effetto causale, effetto spurio ed
effetto di interazione.
Valutazione
Esame scritto: consiste nel rispondere ad alcune domande di natura
teorica e nel risolv ere uno o più esercizi di analisi e interpretazione
di dati q uantitativ i.
T es ti
•
•
C orbetta P ., G asperoni G . e P isati M., Statis tica p er la r icer ca
s ociale, B olog na, il Mulino, 2 0 0 1 ( capitoli 6 , 7 , 8 ).
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
AM I
26 G i ug n o 2006 19 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 30
09: 30
7 7
P r o g ettar e sistem i p r o f essio nali
TERZO ANNO
G iov an n a F ul l in
g iov anna.f ul l [email protected]
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
O biettiv o del modulo è offrire g li strumenti per comprendere g li
attuali mutamenti del mercato del lav oro in riferimento alle caratteristich e dei sistemi professionali tradizionali e allo sv iluppo delle
nuov e professioni. I contributi classici della sociolog ia delle professioni – centrata sulle professioni liberali – v eng ono integ rati con lo
studio del lav oro q ualificato nel terziario, dov e v anno definendosi e
istituzionalizzandosi nuov i profili professionali. I temi principali affrontati nel modulo sono: definizione di professione; fondamenti di
sociolog ia delle professioni: dai classici ag li approcci moderni e contemporanei; av v ocati e medici: lo studio sociolog ico di alcune professioni liberali; le trasformazioni nei contenuti e nella struttura del
lav oro e la diffusione di nuov e professioni; le comunità professionali
nel terziario av anzato; selezione del personale, formazione, mass
media: nascita di nuov e professioni e ridefinizione di profili professionali tradizionali.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
Ve S a
Do
08: 30 - 11: 30
08: 30 - 11: 30
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
ES
12 Di c em b r
10 Feb b r a i
28 M a r z
16 M a g g i
3 Lug l i
12 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
11:
15:
13:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
30
7 8
P r o g ettaz io ne dei sistem i ter r ito r iali
TERZO ANNO
G iam p aol o N uv ol ati
g iampaol o.nuv ol [email protected]
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
L’ obiettiv o principale del modulo è q uello di analizzare il ruolo
sv olto dalla sociolog ia nel q uadro dei processi di pianificazione e
g estione del territorio a v aria scala. In particolare, la finalità del
modulo è di definire e descriv ere le funzioni conoscitiv e e di mediazione ch e spettano alla fig ura del sociolog o in seno ag li studi multidisciplinari e alle ricerch e-azione di tipo territoriale. A mpio spazio
v iene dato al tema dei bisog ni e della q ualità della v ita come ambiti
specifici di riflessione e ricerca sociolog ica per lo sv iluppo e la
v alutazione dei prog rammi di riq ualificazione urbana. È prev ista una
esercitazione in laboratorio rig uardante la lettura e l’ interpretazione di dati statistici sui temi trattati.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
Mela A ., B elloni M.C . e D av ico L., Sociologia e p r ogettaz ione del
ter r itor io, Roma, C arocci, 2 0 0 0 .
N uv olati G ., La q u alità della v ita delle città . M etodi e r is u ltati
delle r icer ch e comp ar ativ e, Milano, A ng eli, 1 9 9 8 .
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
M e
15 Di c em b r
13 Feb b r a i
28 M a r z
17 M a g g i
13 Lug l i
11 S et t em b r
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
ES
Moduli
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
13:
09:
09:
13:
30
30
30
30
30
30
7 9
P sic o lo g ia dei g r u p p i
SEC
Sab in a Sf on d rin i
sabina.sf ond [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo presenta le tematich e fondamentali della psicolog ia sociale a partire da un inq uadramento di ordine storico e teorico ch e ev idenzia la specificità della disciplina in termini di og g etto di studio,
attori e metodi nel panorama delle scienze sociali. N ella prospettiv a
delle relazioni tra realtà sog g ettiv a e realtà sociale, in q uanto processi indiv iduali, interpersonali e di g ruppo, v eng ono presentate le
principali linee di ricerca relativ e ai temi della cog nizione e percezione sociale, deg li atteg g iamenti e delle rappresentazioni sociali,
delle dinamich e inter e intra g ruppo.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
P almonari A ., C av azza N . e Rubini M., P s icologia s ociale,
B olog na, il Mulino, 2 0 0 2 ( capitoli 1 , 2 , 3 , 7 , 8 , 9 ).
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
G IU G N O 2006
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
AM I
28 G i ug n o 2006 11 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
13: 30
09: 30
8 0
R ap p r esentaz io ni so c iali del tem p o
TERZO ANNO
C arm e n L e c c ard i
c arme n.l e c c ard [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
Il modulo intende analizzare la dimensione del tempo da un punto
di v ista sociolog ico, a partire dalla sua natura sq uisitamente simbolica. Q uesto simbolo è stato rappresentato in modi e forme div ersi a
seconda delle differenti epoch e storich e e dei tipi di società ch e le
caratterizzano, acq uistando v ia v ia i tratti di una v era e propria
istituzione culturale. Inoltre, come la teoria sociolog ica h a messo in
luce, il tempo costituisce anch e un importante principio di org anizzazione, a carattere normativ o, della v ita collettiv a e dell’ azione
indiv iduale. D a q uesta costellazione di elementi discende la rilev anza strateg ica della dimensione temporale nello studio dei processi sociali e culturali, oltre ch e nella v ita q uotidiana. N el modulo
v eng ono affrontati e approfonditi in particolare i seg uenti temi: il
tempo nelle società pre-moderne; il tempo nelle società moderne; il
tempo nelle società contemporanee; l’ accelerazione sociale; tempo
q uotidiano e tempo biog rafico; tempo ed età della v ita; uomini e
donne di fronte al tempo; tempo libero e tempo per sé ; tempo e
nuov e tecnolog ie della comunicazione. A ttrav erso lo studio e l’ analisi della dimensione del tempo il modulo mira a: fornire un’ attrezzatura concettuale adatta a cog liere e analizzare, a partire dall’ esperienza della v ita q uotidiana, i processi di mutamento sociale e
culturale; fav orire la comprensione e il confronto con le differenze
( culturali, di g enere, etnich e); arricch ire e completare l’ analisi spaziale delle società ; fare crescere l’ “ immag inazione sociolog ica” .
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
Leccardi C ., N u ov i or iz z onti del temp o, Milano, B aldini C astaldi
D alai, 2 0 0 6 .
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
Moduli
ES
AM I
16 M a g g i o 2006 11 Lug l i o 2006 22 S et t em b r e 2006 -
09: 30
09: 30
09: 30
8 1
R eg o laz io ne del m er c ato del lav o r o
TERZO ANNO
Paol o B arb ie ri
paol o.barbie [email protected]
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
Il modulo illustra l’ ev oluzione recente dei mercati del lav oro occidentali, soffermandosi sulla crescita della disoccupazione e sulle
conseg uenti teorie e modelli proposti per comprendere le cause
delle differenti capacità dei mercati del lav oro di reag ire a q uesto
fenomeno. Modelli di w elfare, eurosclerosi, ipotesi del trade-off fra
occupazione/ ug uag lianza, fattori di rig idità / flessibilità dei mercati
del lav oro e dei prodotti sono analizzati in prospettiv a comparata.
In particolare, si esamina il modo in cui le teorie insider/ outsider
sono state applicate per comprendere i processi di esclusione dal
mercato del lav oro tipici dei modelli occupazionali europei centro e
sud-continentali, interrog andosi sulla loro v alidità .
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
•
•
•
•
•
•
B arbieri P ., “ P olitich e sociali: cittadinanza o cittadinanza industriale? A ppunti su w elfare, diritti sociali e mercato del lav oro” ,
Q u ader ni di Sociologia, n. 1 , 2 0 0 2 .
B arbieri P ., “ Il lav oro a termine nella recente esperienza italiana: uno sg uardo sociolog ico e alcune considerazioni in proposito” , in M. B iag i ( a cura di), I l nu ov o lav or o a ter mine, Milano,
G iuffrè , 2 0 0 2 .
B iag i M., “ La nuov a disciplina del lav oro a termine: prima ( controv ersa) tappa del processo di modernizzazione del mercato
del lav oro italiano” , in M. B iag i ( a cura di), I l nu ov o lav or o a
ter mine, Milano, G iuffrè , 2 0 0 2 .
B oeri T ., P iù w elf ar e meno p ens ioni, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
B uti M., P ench L. e Sestito P ., “ La disoccupazione in Europa e il
modello sociale europeo: teorie concorrenti e complessità istituzionali” , in M. B uti, D . F ranco e L. P ench ( a cura di), I l w elf ar e s tate in E u r op a: la s f ida della r if or ma, B olog na, il Mulino,
1 9 9 9 .
Esping -A ndersen G ., “ Il w elfare state senza lav oro: l’ ascesa del
familismo nelle politich e sociali dell’ Europa continentale” ,
Stato e M er cato, n. 4 5 , 1 9 9 5 .
Esping -A ndersen G ., “ Serv e la dereg olazione del mercato del lav oro? O ccupazione e disoccupazione in A merica e in Europa” ,
Stato e M er cato, n. 5 6 , 1 9 9 9 .
Sosk ice D ., “ P erch é v ariano i tassi di disoccupazione: economia
e istituzioni nei paesi industriali av anzati” , Stato e M er cato,
n. 2 7 , 1 9 8 9 .
Moduli
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
29 M a r z
15 M a g g i
30 G i ug n
12 S et t em b r
Ve S a
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
13:
30
30
30
30
8 2
R elaz io ni indu str iali
TERZO ANNO
R ob e rto Pe d e rsin i
robe rto.pe d e [email protected]
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di fornire g li strumenti concettuali e interpretativ i per comprendere g li aspetti principali e il ruolo delle
relazioni industriali nei sistemi economici contemporanei. In particolare, nel modulo v iene sv iluppata un’ analisi deg li elementi costitutiv i dei sistemi di relazioni industriali e dell’ influenza delle
v ariabili economich e e org anizzativ e sulle caratteristich e dei div ersi
sistemi nazionali; inoltre, v iene affrontato il tema della rappresentanza e sono discussi i metodi e i risultati dei processi di reg olazione cong iunta del rapporto di lav oro. Il modulo dedica uno
spazio sig nificativ o all’ analisi del mov imento sindacale: la sua orig ine, il suo sv iluppo, i modelli org anizzativ i e di azione sindacale e i
rapporti con g li altri attori delle relazioni industriali. A pprofondimenti specifici sono prev isti sull’ associazionismo imprenditoriale e
sulle div erse config urazioni dell’ interv ento dello stato nelle relazioni industriali. La discussione dei div ersi temi è accompag nata da
un costante riferimento all’ esperienza italiana e, in termini comparativ i, ai sistemi di relazioni industriali europei ( nonch é al “ modello
europeo” emerg ente), con cenni al sistema statunitense. L’ ultima
parte del modulo è dedicata ad approfondire i caratteri del modello
italiano di relazioni industriali, con particolare riferimento all’ analisi delle esperienze di concertazione.
Valutazione
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
7
14
21
28
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 – 14: 30
L’ esame comprende sia una prov a scritta, sia un prov a orale.
T es ti
•
•
C ella G .P ., I l s indacato, B ari-Roma, Laterza, 2 0 0 4 .
G iug ni G ., La lu nga mar cia della concer taz ione, B olog na, il
Mulino, 2 0 0 3 .
Moduli
ES
31 M a r z
15 M a g g i
6 Lug l i
14 S et t em b r
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
13:
30
30
30
30
8 3
R elaz io ni tr a v ar iab ili
SEC
F ul v ia Me c atti
f ul v ia.me c [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo v erte sui principi formali e sug li strumenti di base della
statistica descrittiv a biv ariata. In particolare sono introdotte le
tabelle a doppia entrata e le distribuzioni di freq uenza ch e orig inano dalla rilev azione cong iunta di coppie di fenomeni statistici. In
ambito q ualitativ o sono presentati i concetti di associazione fra
coppie di modalità , indipendenza e connessione, e sono costruiti i
principali indici. In ambito q uantitativ o sono illustrate le nozioni di
medie e v arianze marg inali e condizionate, v arianza spieg ata, v arianza residua e dipendenza, e sono costruiti i principali indici.
Infine v eng ono discussi il concetto di correlazione e la sua misura,
ed è introdotto il modello di reg ressione lineare semplice. Le lezioni
teorich e sono integ rate da esercitazioni pratich e.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
L’ esame consiste in una prov a scritta comprendente sia domande
teorich e, sia esercizi da risolv ere. Q ualora nella prov a scritta v eng a
rag g iunta una v otazione almeno pari a 2 6 / 3 0 , è possibile sostenere
anch e una prov a orale finalizzata all’ ev entuale mig lioramento del
v oto.
T es ti
I contenuti del modulo possono essere appresi studiando uno
q ualsiasi dei numerosi manuali di statistica descrittiv a pubblicati in
ling ua italiana e disponibili presso la B iblioteca d’ A teneo. D urante il
corso saranno comunq ue resi disponibili dispense e altro materiale
didattico a cura della docente. P er la preparazione dell’ esame può
essere utile il seg uente eserciziario:
• P ag ani L., E s er ciz i di s tatis tica des cr ittiv a ( con comp lementi) ,
Milano, C isalpino.
Moduli
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
Valutazione
Ve S a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
G i
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
12: 30 - 14: 30
ES
15 Feb b r a i
27 M a r z
18 M a g g i
4 Lug l i
12 S et t em b r
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
09:
09:
13:
13:
30
30
30
30
30
8 4
R itu ali e sim b o li
TERZO ANNO
G ian m arc o N av arin i
g ianmarc o.nav [email protected]
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
C ontenuto
Il modulo h a come og g etto l’ analisi simbolica dei rituali, intesi sia
come attributi dell’ interazione sociale, sia come momenti creatori
di azione e di rappresentazione collettiv a. P artendo dall’ opera centrale di D urk h eim, e confrontandola con alcuni lav ori di W eber,
Simmel, H ertz, V an G ennep e Malinow sk i, v iene indag ato il sig nificato del rito in q uanto fenomeno costitutiv o di ordine sociale. Successiv amente, attrav ersando i lav ori di G eertz, D oug las e T urner, i
rituali v eng ono trattati in q uanto forme simbolich e sostenute collettiv amente, per poi g iung ere all’ analisi dei rituali dell’ interazione,
con specifico riferimento ag li studi di G offman. Il modulo si conclude con una riflessione critica sul ruolo dei rituali pubblici nella società contemporanea, sulla loro dimensione politica, mediatica e di
relig ione civ ile.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
N av arini G ., L’or dine ch e s cor r e. I ntr odu z ione allo s tu dio dei
r itu ali, Roma, C arocci, 2 0 0 3 .
Materiale didattico indicato sulla pag ina w eb del modulo.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
AM I
18 M a g g i o 2006 29 G i ug n o 2006 21 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
13: 30
13: 30
13: 30
8 5
S istem i di ser v iz i p er l’ im p ieg o
TERZO ANNO
R om an o C al v o
romano.c al v o@l ibe ro.it
OP
ZI ONAL E
C ontenuto
O biettiv o del modulo è fav orire la conoscenza dei sistemi di serv izi
per l’ impieg o, come sono v enuti a determinarsi in seg uito al processo di riorg anizzazione conseg uente al trasferimento a Reg ioni e
P rov ince di funzioni e compiti in materia di collocamento e politich e
del lav oro. Le tematich e affrontate comprendono: le indicazioni
dell’ U nione Europea sulla modernizzazione dei serv izi per l’ impieg o
e sul superamento del monopolio pubblico; le politich e del lav oro e
dell’ occupazione; il modello italiano delineato dalla normativ a ( dal
1 9 9 1 ad og g i) e il dibattito nella letteratura recente; ruolo e funzioni di Stato, Reg ioni, P rov ince e C omuni; modelli locali di org anizzazione dei serv izi per l’ impieg o; le politich e di prev enzione della
disoccupazione di lung a durata; i serv izi di incontro fra domanda e
offerta e la “ borsa lav oro” ; forme org anizzativ e e dispositiv i reg olativ i delle reti locali dei serv izi per l’ impieg o; serv izi per l’ impieg o
priv ati; la v alutazione dei serv izi per l’ impieg o; funzioni e ruoli professionali per g li operatori del sistema.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Lu
M a
M e
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
Valutazione
Esame orale.
T es ti
•
•
Rey neri E., “ I serv izi pubblici per l’ impieg o: funzioni e ruoli
professionali” , D ir itto delle r elaz ioni indu s tr iali, n. 4 , 2 0 0 3 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
ES
16 Di c em b r
13 Feb b r a i
29 M a r z
19 M a g g i
11 Lug l i
20 S et t em b r
Moduli
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
09:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
8 6
S istem i ec o no m ic i
SEC
E n zo Min g ion e
e nzo.ming ione @unimib.it
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo intende fornire una introduzione alla comprensione sociolog ica della v arietà dei comportamenti dei contesti economici e
delle istituzioni sociali ch e reg olano l’ economia. N ella prima parte il
modulo si sofferma su alcuni strumenti teorici fondamentali messi a
fuoco dalla sociolog ia per interpretare i processi div ersificati di
costruzione delle istituzioni sociali di reg olazione delle economie
capitaliste. N ella seconda parte, inv ece, il modulo affronta la problematica della div ersità e del mutamento delle economie industriali in una prospettiv a storico-comparativ a, illustrando il modo in cui
la trasformazione del lav oro e deg li assetti demog rafici si traduce in
disug uag lianze di classe, g enere, età e g enerazione. Il modulo utilizza i concetti ch iav e di embeddednes s e di p ath dep endency per interpretare le div ersità dei modelli nazionali e locali di w elfare,
nonch é le differenti tendenze al cambiamento e le tensioni all’ interno dei processi di riforma e innov azione delle politich e sociali. Il
modulo prev ede una parte istituzionale, sv olta dal docente, e seminari in cui v erranno approfondite alcune tematich e specifich e, con
esercitazioni empirich e sull’ interpretazione di dati. T ali esercitazioni, per q uanto possibile, saranno colleg ate ai moduli Mercato del
lav oro e F orme della disug uag lianza.
Valutazione
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
Esame scritto.
T es ti
•
•
Ming ione, E., Sociologia della v ita economica, Roma, C arocci,
1 9 9 7 .
P olany i, K ., “ L’ economia come processo istituzionale” , in
A A .V V ., Tr af f ici e mer cati negli antich i imp er i, T orino, Einaudi,
1 9 7 8 , pp. 2 9 7 -3 3 1 .
Moduli
ES
AM I
15 M a g g i o 2006 3 Lug l i o 2006 20 S et t em b r e 2006 -
13: 30
13: 30
13: 30
8 7
S tatistic h e so c iali
SEC
Ste f an ia O p e rto
ste f ania.ope [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di introdurre g li studenti alle fonti dei dati
per la statistica sociale e alle tecnich e ch e stanno alla base dell’ analisi q uantitativ a dei dati nella ricerca sociolog ica. Il modulo si
sv olg e in parte in aula e in parte in laboratorio informatico. N ella
parte ch e si sv olg e in aula si presentano i riferimenti di base relativ i
a fonti statistich e, natura dei dati, trattamento statistico dei dati,
controllo della q ualità dei dati, rappresentazione dei dati; si forniscono, inoltre, i principi g enerali per la costruzione di indicatori
finalizzati alla descrizione dei fenomeni sociali. N ella parte ch e si
sv olg e in laboratorio informatico, inv ece, si forniscono le conoscenze di base per l’ utilizzo di SP S S ( Statis tical P ack age f or th e
Social Sciences ), uno dei softw are più diffusi per l’ elaborazione dei
dati nel campo della ricerca sociale. Le lezioni in laboratorio prev edono esercitazioni indiv iduali e lav ori finalizzati alla stesura di una
relazione ch e sarà v alutata ai fini dell’ esame finale.
Valutazione
F req uentanti: esame scritto e tesina. N on freq uentanti: esame
scritto.
T es ti
F req uentanti:
• C orbetta P ., La r icer ca s ociale: metodologia e tecnich e Volu me I V: L’analis i dei dati, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 ( pag ine
5 3 -9 9 , 1 0 4 -1 1 5 , 1 2 0 -2 0 2 ).
• F ideli R., C ome analiz z ar e i dati al comp u ter , Roma, C arocci,
2 0 0 2 .
• Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
N on freq uentanti:
• C orbetta P ., La r icer ca s ociale: metodologia e tecnich e Volu me I V: L’analis i dei dati, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 ( pag ine
5 3 -9 9 , 1 0 4 -1 1 5 , 1 2 0 -2 0 2 ).
• Z aj czy k F ., F onti p er le s tatis tich e s ociali, Milano, A ng eli, 1 9 9 6
( capitoli 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 ).
• Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
Moduli
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
G i
Do
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
16: 30 - 18: 30
ES
12 Di c em b r
13 Feb b r a i
28 M a r z
17 M a g g i
6 Lug l i
15 S et t em b r
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
14:
14:
14:
14:
14:
14:
30
30
30
30
30
30
8 8
Tec nic h e di r ic er c a q u alitativ e
TERZO ANNO
E l isab e tta R usp in i
e l isabe [email protected]
OP
ZI ONAL E
C ontenuto
Il modulo si propone di offrire una panoramica delle principali
tecnich e di ricerca q ualitativ e ( osserv azione, analisi dei documenti,
interv ista) e di alcune possibilità di applicazione: etnometodolog ia,
sociolog ia v isuale, approccio biog rafico-long itudinale. P articolare
attenzione v iene riserv ata al contributo della ricerca q ualitativ a allo
studio del mutamento e neg li studi di g enere. G li studenti freq uentanti h anno la possibilità di preparare un prog etto di ricerca sulla
base di interessi e propensioni personali. È anch e prev isto un incontro con il Labor ator io di Sociologia Vis u ale della F acoltà di Sociolog ia.
Valutazione
F req uentanti: prog etto di ricerca da discutere in sede di esame. N on
freq uentanti: esame scritto.
T es ti
•
•
•
C orbetta P ., Le tecnich e q u alitativ e, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 .
Ruspini E., La r icer ca longitu dinale, Milano, A ng eli, 2 0 0 4
( capitoli 1 , 2 ).
D ispensa a cura della docente reperibile presso la B iblioteca
d’ A teneo.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
M e
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 – 16: 30
ES
14 Feb b r a i
29 M a r z
16 M a g g i
12 Lug l i
19 S et t em b r
Moduli
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
13:
13:
13:
13:
30
30
30
30
30
8 9
Tec nic h e di r ic er c a su l ter r ito r io
TERZO ANNO
F ran c e sc a Z aj c zy k
f ranc e sc a.zaj c zy k @unimib.it
TERRI
POL I T I C
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
Il territorio umano delle società contemporanee a elev ato liv ello di
sv iluppo, in particolare urbane, sta cambiando, mettendo in ev idenza morfolog ie innov ativ e e nuov i fenomeni socio-territoriali. Il
modulo è finalizzato a presentare le più rilev anti tecnich e di ricerca
sociale per lo studio del territorio e delle sue principali trasformazioni. La prima parte del modulo tratta la pratica dell’ analisi secondaria finalizzata allo studio delle unità ecolog ich e e territoriali
locali. In seg uito v iene affrontato il tema della q ualità dei dati e
deg li indicatori; a q uesto proposito, v iene posta particolare attenzione allo studio dell’ adeg uatezza e della comparabilità territoriale
di dati e indicatori, in una prospettiv a locale, nazionale ed internazionale. L’ ultima parte del modulo presenta le principali tecnich e di
analisi dell’ uso del tempo e dello spazio urbano. L’ attiv ità didattica
del modulo si articola in lezioni frontali e attiv ità empirich e di
approfondimento.
Valutazione
Esame scritto: consiste nello sv olg imento di un tema su un arg omento inerente le tecnich e di ricerca sul territorio e la loro applicazione ai più importanti fenomeni socio-territoriali.
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
G i
Ve
Ve S a
Do
13: 30 - 16: 30
13: 30 - 16: 30
T es ti
F req uentanti:
• Z aj czy k F ., F onti p er le s tatis tich e s ociali, Milano, A ng eli, 1 9 9 5 .
• C olleoni M., “ La rilev azione dei tempi sociali attrav erso i bilanci
temporali” , in I temp i s ociali. Teor ie e s tr u menti di analis i,
Roma, C arocci, 2 0 0 4 , capitolo 4 .
• Materiale didattico distribuito durante le lezioni.
N on freq uentanti:
• Z aj czy k F ., F onti p er le s tatis tich e s ociali, Milano, A ng eli, 1 9 9 5 .
• Z aj czy k F ., I l mondo degli indicator i s ociali, Roma, C arocci,
1 9 9 7 .
Moduli
ES
AM I
19 M a g g i o 2006 27 G i ug n o 2006 22 S et t em b r e 2006 -
13: 30
13: 30
09: 30
9 0
Tec nic h e di r ilev az io ne
SEC
Ste f an ia O p e rto
ste f ania.ope [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo h a l’ obiettiv o di presentare i concetti fondamentali e la
log ica ch e caratterizzano la ricerca sociale, con particolare riferimento ai principali metodi e tecnich e q uantitativ i di rilev azione dei
dati, ai q uali sono associati anch e alcuni riferimenti di deriv azione
q ualitativ a. Sono presi in considerazione metodi e tecnich e di matrice q uantitativ a e il loro utilizzo nella realizzazione di inch ieste
campionarie. U na particolare attenzione è dedicata alla costruzione
e all’ utilizzo del q uestionario come strumento di rilev azione dei
dati, nonch é alle tecnich e di rilev azione deg li atteg g iamenti. U na
parte del modulo, infine, è dedicata all’ impieg o del campionamento
statistico nella ricerca sociale.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
P alumbo M. e G arbarino E., Str u menti e s tr ategie della r icer ca
s ociale, Milano, A ng eli, 2 0 0 4 ( capitoli 3 , 4 , 5 , 6 ).
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
G i
12 Di c em b r
13 Feb b r a i
28 M a r z
17 M a g g i
6 Lug l i
15 S et t em b r
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
Moduli
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
12:
12:
12:
12:
12:
12:
30
30
30
30
30
30
9 1
Tec no lo g ia, sp az io e so c ietà
TERZO ANNO
G iam p aol o N uv ol ati
g iampaol o.nuv ol [email protected]
CU
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo si articola in due parti. L’ obiettiv o della prima parte è
q uello di presentare alcuni pensatori classici della post-modernità
q uali B eck e G iddens e, in particolare, di approfondire una serie di
temi ricorrenti q uali il risch io, la riflessiv ità , l’ indiv idualizzazione,
la fiducia e la decontestualizzazione, ponendoli in relazione alla
dimensione dei sistemi esperti e della tecnolog ia. La seconda parte
del modulo, inv ece, è dedicata ad alcune riflessioni rig uardanti il
rapporto tra la mobilità spazio-temporale e la tecnolog ia come elementi fondanti nel forg iare nuov i stili di v ita e nel modificare la
morfolog ia fisica e sociale della città . È prev ista una esercitazione
in laboratorio rig uardante la lettura e l’ interpretazione di dati statistici sui temi trattati.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
•
B eck U ., La s ocietà del r is ch io. Ver s o u na s econda moder nità ,
Roma, C arocci, 2 0 0 0 ( capitoli 1 , 2 , 7 ).
G iddens A ., Le cons egu enz e della moder nità , B olog na, il Mulino,
1 9 9 4 ( capitoli 1 , 3 , 4 ).
N uv olati G ., P op olaz ioni in mov imento, città in tr as f or maz ione:
A bitanti, p endolar i, city u s er s , u omini d’af f ar i e f lâ neu r s ,
B olog na, il Mulino, 2 0 0 2 .
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Lu
M a
M e
Ve S a
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
AM I
15 M a g g i o 2006 14 Lug l i o 2006 22 S et t em b r e 2006 -
Moduli
Do
09: 30
09: 30
13: 30
9 2
Tem p o e sp az io nella so c ietà c o ntem p o r anea
TERZO ANNO
F ran c e sc a Z aj c zy k
f ranc e sc a.zaj c zy k @unimib.it
OP
ZI ONAL E
C ontenuto
L’ interconnessione tra dimensione temporale e spaziale rappresenta
l’ og g etto di studio di una consistente sch iera di autori interessata
alla dimensione interattiv a dell’ esperienza spazio-temporale. La
consapev olezza del fatto ch e og ni attiv ità umana consiste nell’ utilizzare lo spazio e il tempo in funzione deg li obiettiv i di azione dei
g ruppi sociali, e il desiderio di cog liere il delicato eq uilibrio ch e
esiste tra dimensioni temporali e spaziali, sono alla base della
crescita di interesse di sociolog i, urbanisti, g eog rafi umani e antropolog i per il tema delle scelte q uotidiane di comportamento spaziotemporale. Il modulo è finalizzato ad analizzare le più rilev anti caratteristich e e trasformazioni dell’ org anizzazione spazio-temporale
delle società urbane contemporanee, prestando particolare attenzione alle città post-moderne in q uanto luog h i sempre più contraddistinti dalla presenza di fenomeni innov ativ i dal punto dei v ista
dell’ org anizzazione dei tempi-spazi pubblici. In q uesto q uadro, v eng ono in primo luog o presentati i principali studi sociolog ici sui ritmi
temporali delle società urbane contemporanee, con particolare rig uardo alle teorie sulla distribuzione nello spazio urbano dei tempi
sociali e a q uelle sulla strutturazione spazio-temporale delle azioni
sociali. Successiv amente v iene affrontato il tema dell’ uso dello spazio pubblico urbano in una prospettiv a temporale sia storica ch e
q uotidiana. L’ attiv ità didattica si articola in lezioni frontali e laboratori di ricerca, e prev ede la partecipazione di tutor ed esperti. I
laboratori sono sv olti con il contributo dei ricercatori del C entr o
inter u niv er s itar io di r icer ca s u i temp i e di P er imetr o. Labor ator io
s u lle p er if er ie metr op olitane.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
G i
Ve
13: 30 - 16: 30
13: 30 - 16: 30
Valutazione
F req uentanti: stesura di una dissertazione sui risultati di indag ini
locali realizzate su aree sig nificativ e dei territori urbani in tema di
org anizzazione spazio-temporale. N on freq uentanti: esame scritto.
T es ti
•
•
A mendola G ., La città p os t-moder na, B ari-Roma, Laterza, 1 9 9 7
o 2 0 0 3 ( capitoli 1 , 2 , 3 , 8 , 9 , 1 1 , 1 2 ).
C olleoni M., Temp i s ociali. Teor ia e s tr u menti di r ilev az ione,
Roma, C arocci, 2 0 0 4 ( capitoli 1 , 2 , 3 ).
Moduli
ES
20 Di c em b r
15 Feb b r a i
31 M a r z
19 M a g g i
27 G i ug n
22 S et t em b r
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
09:
13:
13:
09:
30
30
30
30
30
30
9 3
Teo r ie del c o ntr atto so c iale
PRI
R ob e rto Mirag l ia
robe rto.mirag l [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
O biettiv o del modulo è introdurre alla filosofia politica e ai suoi
problemi fondamentali. In primo luog o v iene illustrato il sig nificato
scientifico e culturale della filosofia in g enerale - q ui intesa come
attiv ità di riflessione razionale sui fondamenti del nostro sapere e
della nostra azione. In secondo luog o v iene presentata la filosofia
politica q uale esercizio di q uest’ attiv ità di riflessione nella sfera
della teoria e dell’ attiv ità politica. Infine, a titolo di esempio di tale
esercizio – e insieme allo scopo di introdurre alcune nozioni fondamentali della disciplina - v eng ono esaminate e discusse le coppie
concettuali pubblico/ priv ato, stato/ società civ ile, democrazia/ dittatura. I temi affrontati in q uesto modulo sono approfonditi nel successiv o modulo T eorie della cittadinanza.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
B obbio N ., Stato, gov er no, s ocietà , T orino, Einaudi, 1 9 9 5 .
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
Ve
10 Feb b r a i
31 M a r z
18 M a g g i
6 Lug l i
18 S et t em b r
Ve S a
Do
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
Moduli
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
09:
09:
30
30
30
30
30
9 4
Teo r ie della c ittadinanz a
PRI
R ob e rto Mirag l ia
robe rto.mirag l [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
O biettiv o del modulo è illustrare il modo di av v icinarsi con interessi
teorici - cioè non storici - ai classici della filosofia politica. A tal
fine v eng ono analizzati due testi del passato, cercando di identificare in essi le risposte ad alcune q uestioni fondamentali della
filosofia politica.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
C onstant B ., La liber tà degli antich i p ar agonata a q u ella dei
moder ni, T orino, Einaudi, 2 0 0 1 .
Rousseau J .J ., I l C ontr atto s ociale, a cura di B . C arnev ali,
Milano, Mondadori, 2 0 0 2 ( Libri I, II, III).
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu
M a
Ve
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
14: 30 - 16: 30
ES
10 Feb b r a i
31 M a r z
18 M a g g i
6 Lug l i
18 S et t em b r
Moduli
Ve S a
o
o
o
o
e
AM I
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
13:
13:
09:
09:
30
30
30
30
30
9 5
Teo r ie so c io lo g ic h e
PRI
A n ton io d e L il l o
antonio.d e l il l [email protected]
CU
M O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo è un’ introduzione al pensiero di alcuni autori ch e stanno
alla base della sociolog ia contemporanea: C omte, Marx , D urk h eim,
Simmel, W eber, P areto e P arsons. D i ciascun autore v eng ono trattati q ueg li aspetti ch e h anno mag g iormente influenzato lo sv iluppo
della disciplina, sia dal punto di v ista epistemolog ico sia da q uello
dell’ interpretazione delle società contemporanee e dei processi di
mutamento.
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Valutazione
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Esame scritto. C h i lo desideri, può ch iedere l’ integ razione della
prov a scritta ( indipendentemente dal suo esito) con una prov a
orale.
Lu M a
M e G i
T es ti
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
•
Rutig liano E., Teor ie s ociologich e clas s ich e, T orino, B ollati
B oring h ieri, 2 0 0 1 .
6
13
20
27
Lu
M a
M e
Moduli
Do
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
10: 30 - 12: 30
ES
14 Di c em b r
14 Feb b r a i
28 M a r z
16 M a g g i
4 Lug l i
20 S et t em b r
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
09:
09:
09:
09:
09:
09:
30
30
30
30
30
30
9 6
Teo r ie so c io lo g ic h e su lla c ittà
SEC
C h iara T orn ag h i
c h iara.tornag h [email protected]
CU
OND O ANNO
RRI C U L U M
C OM U NE
C ontenuto
Il modulo presenta le principali teorie elaborate dalla sociolog ia per
interpretare i fenomeni sociali urbani. C on riferimento alla città
contemporanea, processi e problemi v eng ono analizzati e messi in
relazione con i principali orientamenti delle politich e urbane ch e
sono stati elaborati in risposta alle trasformazioni economich e e
sociali deg li ultimi decenni, esaminando i cambiamenti av v enuti in
termini sia di attori coinv olti, sia di contenuti delle politich e. N el
q uadro del passag g io da politich e di reg olazione dell’ espansione
urbana a politich e di rig enerazione e di promozione dello sv iluppo
economico e sociale, v eng ono presentate le nuov e definizioni dei
problemi urbani e delle politich e ch e sono ch iamate a rispondere
alle nuov e domande sociali, in particolare di q ualità della v ita, di
integ razione e coesione sociale, di sicurezza.
Valutazione
Esame scritto.
T es ti
•
•
V icari H addock S., La città contemp or anea, B olog na, il Mulino,
2 0 0 4 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del modulo.
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Lu
M a
G i
21 Di c em b r
14 Feb b r a i
31 M a r z
19 M a g g i
5 Lug l i
13 S et t em b r
Ve S a
Do
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
08: 30 - 10: 30
ES
Moduli
Ve S a
e
o
o
o
o
e
AM I
2005
2006
2006
2006
2006
2006
-
13:
11:
11:
11:
13:
13:
30
30
30
30
30
30
9 7
Laboratori
Guida alla consultazione
Questa sezione della Guida contiene tutte le informazioni essenziali sui 12 laboratori attivati
p resso il C orso di laurea triennale in S ociolog ia nell’ anno accademico 20 0 5 / 0 6 . A og nuno di
q uesti laboratori è dedicata una sch eda ch e rip orta le seg uenti informazioni:
C ol on n a sin istra
C ol on n a d e stra
D enominazione del laboratorio.
C urriculum di riferimento del laboratorio:
si disting uono i laboratori afferenti al curriculum C ultura e comunicazione, indicati
in rosso; i laboratori afferenti al curriculum L avoro e org anizzazione, indicati in
v e rd e ; e i laboratori afferenti al curriculum T erritorio e p olitich e locali, indicati
in m arron e .
N ome e cog nome del docente resp onsabile del laboratorio.
I ndirizzo di p osta elettronica del docente
resp onsabile del laboratorio.
C ontenuto: breve descrizione deg li arg omenti trattati nel laboratorio.
V alutazione: modalità di valutazione delle attività di laboratorio.
T esti: libri, articoli e altri materiali rich iesti p er la p rep arazione della p rova di
valutazione delle attività di laboratorio.
C alendario delle attività di laboratorio: i
g iorni di attività sono indicati in b ian c o
su sf on d o aran c ion e ; g li altri g iorni del
mese sono indicati in b l u q uando si tratta
di normali g iornate lavorative, e in rosso
q uando si tratta di g iornate festive o di
sosp ensione delle attività didattich e del
C orso.
O rario delle attività di laboratorio.
L e sch ede sono disp oste in ordine alfabetico in base alla denominazione dei laboratori.
L a b or a t or i
9 8
Am b iente, b enesser e e salu te
TERRI
POL I T I C
Mara T og n e tti
mara.tog ne [email protected]
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
Il laboratorio affronta sia sul piano teorico, sia su q uello empirico, i
temi relativ i alla relazione tra ambiente e salute, con particolare
attenzione alla q ualità della v ita e al benessere deg li indiv idui e
delle collettiv ità . V eng ono inoltre analizzati aspetti di epidemiolog ia ambientale e sociale, nonch é le politich e di benessere in contesti urbani. L’ attiv ità di laboratorio si basa su una metodolog ia didattica fortemente interattiv a, ch e prev ede lo sv olg imento di esercitazioni in aula.
Valutazione
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
Lu M a
M e G i
T es ti
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
•
•
•
•
C osta G ., C ardano M. e D emarca M., Tor ino. Stor ie di s alu te in
u na gr ande città , T orino, C omune di T orino, 1 9 9 8 .
G reco A . e B ertazzi P .A . ( a cura di), P er u na s tor iogr af ia
italiana della p r ev enz ione occu p az ionale e ambientale, Milano,
A ng eli, 1 9 9 7 .
Maccacaro G ., P er u na medicina da r innov ar e. Scr itti 1 9 6 6 1 9 7 6 , Milano, F eltrinelli, 1 9 8 1 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del laboratorio.
L a b or a t or i
2
9
16
23
30
G i
Ve S a
Do
08: 30 - 14: 30
9 9
Analisi di dati p er lo stu dio del m er c ato del
lav o r o – B ase
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
Sab rin a C ol om b o
sabrina.c ol [email protected]
C ontenuto
L’ utilizzo di dati statistici è uno strumento essenziale per lo studio
dei fenomeni in atto nel mercato del lav oro. Ma q uali fonti è meg lio
utilizzare? C ome indiv iduarle? Q uali dati sono disponibili in rete?
Q uali indicatori si possono costruire e come si possono usare per
comprendere i fenomeni og g etti di studio? C ome costruire g rafici e
tabelle adatti a mettere in luce i risultati ottenuti? Il laboratorio
offre le competenze necessarie per orientarsi tra le v arie fonti
statistich e disponibili, al fine di indiv iduare le loro caratteristich e, i
loro limiti e le v arie modalità di utilizzo. Inoltre, facendo riferimento ad alcuni esempi concreti e utilizzando il prog ramma Ex cel,
v eng ono illustrati i modi per costruire e utilizzare g li indicatori per
l’ analisi del mercato del lav oro, nonch é i modi per creare tabelle e
g rafici adatti a illustrare i risultati delle analisi.
Valutazione
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
T es ti
•
•
•
•
C orbetta P ., M etodologia e tecnich e della r icer ca s ociale,
B olog na, il Mulino, 1 9 9 9 ( pag ine 2 8 5 -3 0 7 , 4 8 7 -4 9 3 , 5 1 5 -5 2 5 ).
C orbetta P ., G asperoni G . e P isati M., Statis tica p er la r icer ca
s ociale, B olog na, il Mulino, 2 0 0 1 ( pag ine 4 5 -6 8 , 1 0 5 -1 0 6 ).
K ielcot K .J . e N ath an L.E., Secondar y A naly s is of Su r v ey D ata,
B ev erly H ills, Sag e, 1 9 8 5 ( pag ine 9 -1 5 ).
Rey neri E., Sociologia del mer cato del lav or o, B olog na, il
Mulino, 2 0 0 2 ( pag ine 2 7 -4 7 ).
L a b or a t or i
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
G i
Ve
Ve S a
Do
09: 30 - 12: 30
14: 30 - 17: 30
10 0
Analisi di dati p er lo stu dio del m er c ato del
lav o r o - I nter m edio
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
G iov an n a V iv ian i
g iov anna.v iv [email protected]
C ontenuto
Il laboratorio si propone di offrire le competenze necessarie per
analizzare il mercato del lav oro italiano utilizzando il prog ramma
statistico SP S S e le basi di dati dell’ IS T A T . P articolare attenzione è
riserv ata alla Rilev azione T rimestrale sulle F orze di Lav oro ( RT F L ) e
alla sua componente long itudinale. Inoltre, v iene presentata la Rilev azione C ontinua sulle F orze di Lav oro ( RC F L ) ch e h a recentemente
sostituito la RT F L . P rima di iniziare le attiv ità del laboratorio, g li
studenti sono inv itati ad acq uisire familiarità con i materiali disponibili alla pag ina W eb h ttp: / / w w w .csubak .edu/ ssric.
Valutazione
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
T es ti
•
•
•
•
•
C orbetta P ., M etodologia e tecnich e della r icer ca s ociale,
B olog na, il Mulino, 1 9 9 9 ( capitoli 3 , 1 3 )
C orbetta P ., G asperoni G . e P isati M., Statis tica p er la r icer ca
s ociale, B olog na, il Mulino, 2 0 0 1 ( capitoli 4 , 5 , 9 ).
P isati M., “ N elle stime non c’ è certezza. U so, abuso e non uso
dell’ inferenza statistica nella ricerca sociale” , R as s egna I taliana
di Sociologia, n. 1 , 2 0 0 2 .
P isati M., L’analis i dei dati. Tecnich e q u antitativ e p er le
s cienz e s ociali, B olog na, il Mulino, 2 0 0 3 , ( capitoli 2 , 4 ).
Rey neri E., Sociologia del mer cato del lav or o. I . I l mer cato del
lav or o tr a f amiglia e w elf ar e, B olog na, il Mulino, 2 0 0 5 ( capitolo
1 ).
L a b or a t or i
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
Ve
Ve
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
09: 30 - 13: 30
14: 30 - 16: 30
10 1
I l diseg no della r ic er c a q u alitativ a
CU
I l e n y a C am ozzi
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
il e ny a.c [email protected]
C ontenuto
Il diseg no della ricerca rappresenta uno dei momenti più importanti
di una ricerca empirica. In q uesto contesto v eng ono messi a fuoco
g li interrog ativ i ch e g uidano la ricerca e le linee lung o le q uali la
ricerca stessa cerch erà di costruire le sue risposte. Le domande g enerali sono tradotte in domande più specifich e e i concetti astratti
v eng ono articolati in concetti più precisi e delimitati. D a q uesto momento dipendono, inoltre, le decisioni connesse ag li strumenti di
rilev azione dei dati. C ome si caratterizza il diseg no della ricerca
nell’ approccio q ualitativ o? C ome si articola il rapporto tra teoria e
ipotesi? E, infine, come si costruisce la fase di interpretazione dei
fenomeni sociali? Q ueste sono le domande intorno alle q uali ruoteranno le attiv ità del laboratorio, il cui obiettiv o è illustrare le complesse traiettorie teorich e ed empirich e ch e caratterizzano il diseg no della ricerca q ualitativ a. A partire dalla presentazione di alcune
ricerch e empirich e, delle q uali si analizzano il diseg no della ricerca
sotteso e la tecnica di rilev azione utilizzata, v eng ono proposte alcune esercitazioni, indiv iduali e collettiv e, in aula e a casa. D opo un
incontro iniziale di natura introduttiv a, ciascuna ricerca proposta div enta og g etto di discussione e lav oro collettiv o. Infine, sulla scorta
delle conoscenze acq uisite, g li ultimi incontri sono dedicati all’ elaborazione e alla discussione, indiv iduale o di g ruppo, di un brev e
prog etto di ricerca ch e costituisce il nucleo centrale della prov a
finale.
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
4
11
18
25
G i
Ve
M e G i
Ve S a
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
10: 30 - 13: 30
10: 30 - 13: 30
Valutazione
Elaborazione e discussione di un brev e prog etto di ricerca.
T es ti
•
•
•
•
C ardano M., Tecnich e di r icer ca q u alitativ a, Roma, C arocci,
2 0 0 3 .
C orbetta P ., M etodologia e tecnich e della r icer ca s ociale,
B olog na, il Mulino, 1 9 9 9 .
Ricolfi L., La r icer ca q u alitativ a, Roma, C arocci, 1 9 9 9 .
Silv erman D ., C ome f ar e r icer ca q u alitativ a, Roma, C arocci,
2 0 0 2 .
L a b or a t or i
10 2
I ndic ato r i so c iali p er l’ analisi ter r ito r iale
TERRI
POL I T I C
C h iara T orn ag h i
c h iara.tornag h [email protected]
T ORI O E
H E L OC AL I
C ontenuto
Il laboratorio offre un’ introduzione alla scelta e all’ uso di indicatori
sociali per l’ analisi ecolog ica. Il laboratorio è strutturato in tre parti. La prima h a un carattere introduttiv o ed è finalizzata a disting uere v ariabili e indicatori, indicatori sog g ettiv i e og g ettiv i, analisi
primaria e secondaria. N ella seconda parte v eng ono presentati i
principali problemi di affidabilità e v alidità dei dati a partire dalla
presentazione critica delle principali fonti statistich e di dati istituzionali in Italia. N ella terza parte g li studenti – attrav erso una serie
di esercitazioni pratich e – utilizzano alcune basi di dati per elaborare una lettura ecolog ica in ch iav e comparativ a di alcuni temi prestabiliti.
Valutazione
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
T es ti
•
•
•
•
Martinotti G . et al., M ilan at a glance ( disponibile sulla pag ina
w eb del laboratorio).
N uv olati G . e Z aj czy k F ., “ F onti e indicatori sociali” , Q u ader ni
dell’indaco, T rento, 1 9 9 2 , pp. 1 -3 9 ( disponibile sulla pag ina w eb
del laboratorio).
T ornag h i C ., “ Le fonti dei dati per l’ analisi secondaria sulla
mobilità ” , in F . Z aj czy k ( a cura di), La r icer ca s ociale s u lla
mobilità u r bana. M etodi e tecnich e di indagine, Roma, Lig uori,
2 0 0 5 .
Z aj czy k F ., F onti p er le s tatis tich e s ociali, Milano, A ng eli, 1 9 9 5 .
L a b or a t or i
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
G i
G i
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
10: 30 - 13: 30
14: 30 - 17: 30
10 3
M eto di e c asi di analisi delle o r g aniz z az io ni B ase
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
L uc a G arav ag l ia
l uc a_ g arav ag l ia@h otmail .c om
C ontenuto
Lo scopo del laboratorio è q uello di fornire g li strumenti di base per
l’ analisi delle org anizzazioni complesse, pubblich e e priv ate. Il laboratorio si basa sull’ analisi di casi didattici ch e consentiranno ag li
studenti di comprendere log ich e, processi e modalità di funzionamento delle org anizzazioni. A ttrav erso le esercitazioni sv olte sing olarmente o in g ruppo e lo sv olg imento di attiv ità di r ole-p lay ing, durante g li incontri v eng ono esplorate direttamente le dinamich e attiv ate nei differenti prog etti, esercitandosi a riconoscere le criticità e
i punti di forza delle org anizzazioni e ad applicare correttamente g li
appropriati sch emi teorici alle div erse org anizzazioni og g etto d’ analisi.
Valutazione
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
T es ti
•
Materiale didattico fornito dal docente.
L a b or a t or i
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Ve
Ve
Ve S a
Do
10: 30 - 13: 30
14: 30 - 17: 30
10 4
M eto di e c asi di analisi delle o r g aniz z az io ni I nter m edio
LAV
ORO E
ORG ANI ZZAZI ONE
A n d re a Mon te f usc o
and re a.monte f usc o@uni-boc c oni.it
C ontenuto
Il laboratorio h a come tema lo studio delle forme org anizzativ e ch e
comportano l’ integ razione di differenti attori: integ razione tra direzione e rete commerciale, cooperazione tra ricerca & sv iluppo e
mark eting & v endite, integ razione dei processi operativ i nelle catene fornitori/ acq uirenti di v ario g enere. Il laboratorio tratta tre temi
fondamentali: tecnich e di mis u r az ione delle v ariabili org anizzativ e,
dall’ etnog rafia alle rilev azioni di tipo q uantitativ o; tecnich e di r ap p r es entaz ione s tatica dei modelli org anizzativ i, v olte a fornire uno
spazio di lav oro per situazioni in condizioni di q uasi-stabilità ; tecnich e di r ap p r es entaz ione dinamica dei modelli org anizzativ i, v olte
a fornire uno spazio di lav oro per situazioni in cui le org anizzazioni
sono in continuo e rapido mutamento. O g ni tema v iene affrontato in
tre passi: r ole-p lay ing e simulazione, in cui i partecipanti possono
sperimentare direttamente le situazioni operativ e in un contesto
semplificato; analisi di casi e incident, per sperimentare i concetti
attrav erso l’ analisi su situazioni a complessità reale; razionalizzazione delle reg ole e dei metodi utilizzati. Il laboratorio fornisce
g li strumenti per sv olg ere attiv ità elementari di analisi org anizzativ a, nonch é le ch iav i di lettura per proseg uire nei successiv i approfondimenti.
Valutazione
AP RILE 2006
Lu M a
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
4
11
18
25
Ve S a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
M e G i
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
2
9
16
23
30
Ve S a
Do
G i / Ve 10: 30 - 13: 30
G i / Ve 14: 30 - 17: 30
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
T es ti
•
Materiale didattico fornito dal docente.
L a b or a t or i
10 5
R u o li so c iali nel c inem a: p r o sp ettiv e di analisi
CU
C ristian a L a C ap ria
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
c ristiana.l ac [email protected]
C ontenuto
Il laboratorio affronta il seg uente interrog ativ o: in q uali forme il
cinema contribuisce a costruire le rappresentazioni dei ruoli sociali
nella società contemporanea? In particolare, nel laboratorio v eng ono esplorate le forme ch e la relazione di coppia assume tramite la
mediazione della cultura cinematog rafica: q uali sono i ruoli, g li stili
relazionali e i comportamenti comunicativ i nelle relazioni amorose
attualmente proposte dal cinema? Il laboratorio propone un percorso di studio teorico/ pratico incentrato sull’ analisi sia delle strateg ie
di sig nificazione proposte dal testo audiov isiv o, sia dei processi di
interpretazione attiv ati dall’ audience in merito al tema sociale della trasformazione dei ruoli nelle dinamich e di coppia. A tal fine, in
primo luog o v eng ono illustrati g li strumenti basilari per la decodifica
del ling uag g io audiov isiv o e le tecnich e di analisi delle modalità di
ricezione. V iene poi proposta la v isione di un corpus di filmati ch e
tematizza la q uestione dei rapporti di coppia, seg uita da un’ analisi
scandita in tre fasi: nella prima si pone attenzione alle modalità cog nitiv e e affettiv e di ricezione attiv ate dall’ audience; nella seconda
si analizzano le proposte di sig nificato costruite dal testo tramite
una decodifica del suo ling uag g io e delle sue forme narrativ e; nella
terza si effettua una v alutazione critica della funzione sociale ch e
la coppia sta assumendo per le biog rafie indiv iduali dell’ età contemporanea.
G EN N AIO 2006
Lu M a
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
G i
Ve
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
15: 00 - 18: 00
15: 00 - 18: 00
Valutazione
A nalisi sociosemiotica, estetica e culturale di alcune seq uenze di
film.
T es ti
•
•
•
B eck U . e G ernsh eim E., I l nor male caos dell’amor e, T orino,
B ollati B oring h ieri, 1 9 9 6 .
C asetti F . e D i C h io F ., A nalis i del f ilm, Milano, B ompiani, 1 9 9 6 .
K aufmann J .C ., La v ita a du e. Sociologia della cop p ia, B olog na,
il Mulino, 1 9 9 6 .
L a b or a t or i
10 6
S eg m entaz io ne dei p u b b lic i e dei tar g et
CU
Sil v io Sil ip ran d i e Sil v ia Masie ro
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
sil v io.sil iprand i@e urisk o.it e sil v ia.masie ro@e urisk o.it
C ontenuto
Il laboratorio si propone di fornire ag li studenti una conoscenza di
base deg li aspetti teorici e pratici della seg mentazione dei pubblici
e dei targ et di comunicazione. In particolare, v eng ono approfonditi
l’ identificazione deg li obiettiv i di ricerca, le basi di dati disponibili,
i tipi di ricerca e le tecnich e di seg mentazione possibili. La trattazione si av v ale di numerosi studi di caso, così come della base di
dati e dell’ esperienza di Sinottica-Eurisk o, ch e rappresenta lo strumento di ricerca più utilizzato in Italia per rispondere a q uesto tipo
di esig enze. Q uesta base di dati v iene messa a disposizione deg li
studenti per le esercitazioni pratich e e per l’ elaborazione delle prov e e delle relazioni finali og g etto di v alutazione.
Valutazione
Esame orale.
T es ti
•
Materiale didattico fornito dai docenti.
L a b or a t or i
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
X X
X X
Ve S a
Do
00: 00 - 00: 00
00: 00 - 00: 00
10 7
Tec nic h e di analisi dell’ inf o r m az io ne
g io r nalistic a
CU
L T U RA E
C OM U NI C AZI ONE
V ittorio C ob ian c h i e Mire l l a Marc h e se
v c obianc h i@osse rv atorio.it e mmarc h e se @osse rv atorio.it
C ontenuto
Il laboratorio, basandosi sull’ esperienza dell’ O sserv atorio di P av ia,
si propone di illustrare le v arie fasi di un monitorag g io della telev isione, dalla definizione deg li obiettiv i sino alla presentazione dei
risultati. A partire da casi di monitorag g i sv olti realmente, il laboratorio si sofferma sia sug li aspetti teorici, sia su q uelli pratici, con
una parte di esercitazioni piuttosto rilev ante. G li incontri affrontano
i seg uenti temi: introduzione ai monitorag g i della comunicazione
telev isiv a: una panoramica sulle principali tipolog ie; le metodolog ie
dei monitorag g i: teoria e pratica dell’ analisi del contenuto; il monitorag g io del pluralismo politico: diseg no di ricerca, concetti e v ariabili; il monitorag g io del pluralismo politico: analisi e interpretazione
dei risultati, punti di forza e criticità ; l’ agenda s etting: metodolog ie, esercitazioni e risultati; l’ analisi della comunicazione politica:
contenuti, ling uag g i e stili.
Valutazione
Elaborazione e discussione di un prog etto di monitorag g io telev isiv o.
T es ti
•
•
•
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
G i
Ve
Ve S a
Do
14: 30 - 17: 30
14: 30 - 17: 30
B ettinelli E., P ar condicio: r egole, op inioni, f atti, T orino,
Einaudi, 1 9 9 5 .
C asetti F . e D i C h io F ., A nalis i della telev is ione, Milano,
B ompiani, 1 9 9 8 .
Losito G ., L’analis i del contenu to nella r icer ca s ociale, Milano,
A ng eli, 1 9 9 6 .
L a b or a t or i
10 8
Tec nic h e e dati p er l’ analisi dell’ esc lu sio ne
so c iale e ter r ito r iale
TERRI
POL I T I C
Sil v ia Mug n an o
T ORI O E
H E L OC AL I
sil v ia.mug [email protected]
C ontenuto
Il laboratorio offre g li elementi teorici e metodolog ici essenziali per
comprendere e analizzare le trasformazioni della città contemporanea. N eg li ultimi due decenni, la mag g ior parte delle città europee h a lanciato una nuov a politica urbana basata su prog etti di
rinnov o di importanti parti del loro territorio e di nuov i inv estimenti
in infrastrutture. Spesso q uesti prog etti sono connotati da edifici
dalle forme ad alto contenuto ev ocativ o e simbolico ch e rich iamano
la rinnov ata v italità dell’ economia locale, il suo av anzato sv iluppo
tecnolog ico, la dimensione culturale internazionale della città . Il laboratorio presenta g li strumenti teorici ed empirici per studiare le
trasformazioni di una delle più v aste aree di riq ualificazione a Milano: il q uartiere B icocca. G li studenti, org anizzati in piccoli g ruppi,
sono g uidati nella realizzazione di un’ indag ine sull’ uso deg li spazi
pubblici e priv ati nell’ area og g etto di studio.
Valutazione
Elaborazione e discussione di una relazione scritta.
T es ti
•
N OVEM BRE 2005
Lu M a
7
14
21
28
M e G i
1
8
15
22
29
Ve S a
Do
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DIC EM BRE 2005
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Ve
Ve
Ve S a
Do
09: 30 - 12: 30
14: 30 - 17: 30
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del laboratorio.
L a b or a t or i
10 9
Tec nic h e p er l’ analisi dell’ u so del tem p o e
della m o b ilità ter r ito r iale
TERRI
POL I T I C
Matte o C ol l e on i
T ORI O E
H E L OC AL I
matte o.c ol l e [email protected]
C ontenuto
Il laboratorio offre g li elementi teorici e metodolog ici essenziali per
comprendere e analizzare i tratti temporali delle società contemporanee e le caratteristich e sociolog ich e della mobilità territoriale.
P articolare attenzione v iene dedicata alla presentazione del metodo
e delle principali tecnich e di ricerca sull’ uso del tempo e la mobilità
territoriale, nonch é alla presentazione di ricerch e locali, nazionali
ed europee su q uesti temi. Il laboratorio comprende sia lezioni di
tag lio teorico e metodolog ico, sia momenti di lav oro di g ruppo finalizzati all’ applicazione pratica deg li elementi acq uisiti durante le
lezioni. G li studenti, org anizzati in piccoli g ruppi, v eng ono g uidati
nella prog ettazione e realizzazione di indag ini sull’ uso del tempo e
la mobilità territoriale riferite ai più sig nificativ i casi locali.
Valutazione
Elaborazione e discussione di un rapporto di ricerca.
T es ti
•
•
C olleoni M., I temp i s ociali. Teor ie e s tr u menti di analis i,
Roma, C arocci, 2 0 0 4 .
Materiale didattico pubblicato sulla pag ina w eb del laboratorio.
L a b or a t or i
FEBBRAIO 2006
Lu M a
6
13
20
27
7
14
21
28
M e G i
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
M ARZ O 2006
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
G i
G i
Ve S a
Do
09: 30 - 12: 30
14: 30 - 17: 30
110
C al e n d ario an n u al e d e l l e attiv ità d id attic h e
Guida alla consultazione
Questa sezione della Guida rip orta il calendario delle attività didattich e del C orso di laurea
triennale in S ociolog ia p er l’ anno accademico 20 0 5 / 0 6 . N el calendario, i g iorni ch e formano tale
anno accademico sono classificati in q uattro categ orie e identificati da altrettanti colori:
I l colore b l u indica i g iorni in cui si svolg ono le attività di inseg namento in aula e in laboratorio.
I l colore v e rd e c h iaro indica i g iorni in cui le attività di inseg namento sono sosp ese e si
svolg ono solo le attività di ricevimento studenti e di ordinaria amministrazione.
I l colore aran c ion e indica i g iorni in cui si svolg ono le sessioni di esame.
I l colore rosso indica i g iorni festivi o di sosp ensione totale delle attività didattich e del
C orso.
C a le n da r io a n n ua le de lle a t t iv it à dida t t ic h e
111
Anno ac c adem ic o 2 0 0 5 / 0 6
OT T OBRE 2005
Lu M a
3
10
17
24
31
M e G i
4
11
18
25
Ve S a
N OVEM BRE 2005
Do
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
2
9
16
23
30
M e G i
3
10
17
24
31
Ve S a
Do
1
4 5
6 7
8
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29
1
8
15
22
29
7
14
21
28
Lu M a
6
13
20
27
M e G i
3
10
17
24
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
Do
3
10
17
24
31
4
11
18
25
M e G i
Ve S a
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30 31
6
13
20
27
Ve S a
Do
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
Lu M a
M e G i
6
13
20
27
1 2
3 4
5
8 9 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30 31
7
14
21
28
Do
1
8
15
22
29
3 4
5 6
7
10 11 12 13 14
17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
1
2
5 6
7 8
9
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
C a le n da r io a n n ua le de lle a t t iv it à dida t t ic h e
Lu M a
7
14
21
28
1
8
15
22
29
M e G i
2
9
16
23
30
Ve S a
Ve S a
Do
Lu M a
M e G i
5
12
19
26
1
2 3
4
7 8
9 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30
6
13
20
27
AG OS T O 2006
Do
Do
G IU G N O 2006
M e G i
2
9
16
23
30
Ve S a
Ve S a
M ARZ O 2006
Lu M a
LU G LIO 2006
Lu M a
Do
M AG G IO 2006
Lu M a
4
11
18
25
Ve S a
2 3
4 5
6
9 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
M e G i
7
14
21
28
AP RILE 2006
Ve S a
M e G i
FEBBRAIO 2006
G EN N AIO 2006
Lu M a
Lu M a
DIC EM BRE 2005
Ve S a
Do
S ET T EM BRE 2006
Do
3
4 5
6
10 11 12 13
17 18 19 20
24 25 26 27
31
Lu M a
M e G i
4
11
18
25
1 2
3
6 7
8 9 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28 29 30
5
12
19
26
Ve S a
Do
112
C al e n d ario an n u al e d e l l e l e z ion i
Guida alla consultazione
Questa sezione della Guida rip orta il calendario dettag liato delle lezioni del C orso di laurea
triennale in S ociolog ia p er l’ anno accademico 20 0 5 / 0 6 . I l calendario è distinto p er anno di corso
e curriculum; nelle sch ede relative al terzo anno di corso, le lezioni dei moduli obblig atori sono
indicate in n e ro, mentre q uelle dei moduli op zionali sono indicate in rosso.
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
113
P r im o anno
O T T O B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
L u
4
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Ma
5
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Me
10
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
L u
11
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Ma
12
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Me
17
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
L u
18
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Ma
19
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Me
24
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
L u
25
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Ma
26
L’articolaz. dello stato
I n div idu o e società
I l con cetto di cu ltu ra
Me
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
9
Teorie sociolog ich e
11
La con oscen za sociolog ica
14
Teorie sociolog ich e
15
Teorie sociolog ich e
16
Teorie sociolog ich e
18
La con oscen za sociolog ica
21
Teorie sociolog ich e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
L u
22
Teorie sociolog ich e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
Ma
23
Teorie sociolog ich e
25
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
V e
28
Teorie sociolog ich e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
L u
29
Teorie sociolog ich e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
Ma
30
Teorie sociolog ich e
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
Me
Teorie del con tratto soc.
V e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
L u
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
Ma
Me
Teorie del con tratto soc.
V e
Me
Me
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
18: 30
2
La con oscen za sociolog ica
5
Teorie sociolog ich e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
L u
6
Teorie sociolog ich e
La con oscen za sociolog ica
Teorie del con tratto soc.
Ma
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
Teorie del con tratto soc.
17: 30
V e
114
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
E con om ia e società
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
L u
10
E con om ia e società
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
Ma
11
E con om ia e società
13
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
V e
16
E con om ia e società
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
L u
17
E con om ia e società
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
Ma
9
Me
18
E con om ia e società
20
I l diseg n o della ricerca
23
E con om ia e società
24
E con om ia e società
25
E con om ia e società
27
I l diseg n o della ricerca
30
E con om ia e società
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
L u
31
E con om ia e società
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
Ma
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
Me
Teorie della cittadin an za
V e
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
L u
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
Ma
Me
Teorie della cittadin an za
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
V e
17: 30
18: 30
1
E con om ia e società
3
I l diseg n o della ricerca
Teorie della cittadin an za
V e
17
E lem en ti di m atem atica
L’E u rop a del X X secolo
V e
20
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
L’E u rop a del X X secolo
L u
21
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
L’E u rop a del X X secolo
Ma
22
I l m u tam en to sociale
24
E lem en ti di m atem atica
27
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
28
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
Me
12: 30
13: 30
E lem en ti di m atem atica
Me
L’E u rop a del X X secolo
V e
L’E u rop a del X X secolo
L u
L’E u rop a del X X secolo
Ma
14: 30
1
I l m u tam en to sociale
6
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
7
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
8
I l m u tam en to sociale
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
E lem en ti di m atem atica
Me
L’E u rop a del X X secolo
L u
L’E u rop a del X X secolo
Ma
E lem en ti di m atem atica
Me
10
E lem en ti di m atem atica
L’E u rop a del X X secolo
V e
13
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
L’E u rop a del X X secolo
L u
14
I l m u tam en to sociale
E lem en ti di m atem atica
L’E u rop a del X X secolo
Ma
15
I l m u tam en to sociale
17
E lem en ti di m atem atica
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
E lem en ti di m atem atica
Me
L’E u rop a del X X secolo
V e
115
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
L’I talia con tem p oran ea
L u
4
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
L’I talia con tem p oran ea
Ma
5
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
7
F on dam . di m atem atica
Me
L’I talia con tem p oran ea
V e
10
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
L’I talia con tem p oran ea
L u
11
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
L’I talia con tem p oran ea
Ma
12
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
21
F on dam . di m atem atica
26
A n alisi dei dati
28
F on dam . di m atem atica
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
V e
F on dam . di m atem atica
Me
L’I talia con tem p oran ea
12: 30
13: 30
14: 30
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
3
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
5
F on dam . di m atem atica
8
A n alisi dei dati
9
2
Me
L’I talia con tem p oran ea
15: 30
16: 30
V e
17: 30
L’I talia con tem p oran ea
18: 30
Ma
Me
L’I talia con tem p oran ea
V e
F on dam . di m atem atica
L’I talia con tem p oran ea
L u
L’I talia con tem p oran ea
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
10
A n alisi dei dati
F on dam . di m atem atica
22
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
23
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Ma
24
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Me
29
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
L u
30
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Ma
31
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Me
G IU G N O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
Ma
Me
15: 30
L u
16: 30
17: 30
18: 30
5
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
L u
6
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Ma
7
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Me
12
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
L u
13
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Ma
14
Prin cip i di an alisi cau sale
Le istitu zion i eu rop ee
I den tità e m em oria
Me
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
116
S ec o ndo anno
O T T O B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
L u
4
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Ma
5
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Me
10
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
L u
11
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Ma
12
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Me
17
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
L u
18
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Ma
19
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Me
24
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
L u
25
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Ma
26
O rg an izzazion e e società
Le b asi dell’econ . p ol.
La costru zion e dei dati
Me
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
10
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
G i
14
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
L u
15
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
Ma
17
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
G i
21
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
L u
22
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
Ma
24
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
G i
28
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
L u
29
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
Ma
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
1
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
G i
5
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
L u
6
Teorie sociol. su lla città
E lem en ti di m acroecon .
Tecn ich e di rilev azion e
S tatistich e sociali
Ma
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
117
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
L u
10
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
Ma
12
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
G i
16
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
L u
17
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
Ma
19
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
G i
23
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
L u
24
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
Ma
26
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
G i
30
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
L u
31
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
Ma
9
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
M ercato e in terv . p u b b l.
R elazion i tra v ariab ili
G i
20
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
L u
21
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Ma
22
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Me
27
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
L u
28
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Ma
2
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
1
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Me
6
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
L u
7
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Ma
8
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Me
13
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
L u
14
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Ma
15
Le società m u lticu ltu rali
N orm a e dev ian za
A n alisi m u ltiv ariata
Me
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
L u
4
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Ma
5
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Me
10
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
L u
11
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Ma
12
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Me
26
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Me
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
118
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
2
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Ma
3
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Me
8
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
L u
9
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Ma
10
F am ig lia, g en ere e g en er.
S istem i econ om ici
I con cetti dell’an trop ol.
Me
22
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
23
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Ma
24
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Me
29
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
L u
30
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Ma
31
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Me
G IU G N O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
L u
18: 30
5
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
L u
6
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Ma
7
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Me
12
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
L u
13
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Ma
14
Psicolog ia dei g ru p p i
F orm e della disu g u ag l.
M etodi di ric. an trop ol.
M ercato del lav oro
Me
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
119
Ter z o anno – Cu r r ic u lu m
O T T O B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
CU
L T U R A E C O MU N I C A Z I O N E
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
4
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
5
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
10
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
11
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
12
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
17
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
18
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
19
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
24
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
25
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
26
I p rocessi della com u n ic.
Politica econ om . italian a
C om u n icaz. e reg ole com .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
9
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
14
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
15
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
16
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
21
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
22
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
23
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
28
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
29
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
30
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
5
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
6
L’in du stria cu ltu rale
Le trasf orm az. del sacro
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 0
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
L u
10
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
11
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Me
16
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
L u
17
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
18
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Me
23
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
L u
24
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
25
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Me
30
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
L u
31
Le f orm e della com . m as.
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
9
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
1
09: 30
10: 30
21
E con . del m ercato cu lt.
22
E con . del m ercato cu lt.
27
E con . del m ercato cu lt.
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
1
12: 30
13: 30
Le f orm e della com . m as.
20
28
11: 30
09: 30
6
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
Tecn ich e di ricerca q u al.
A n alisi di dati categ oriali
Me
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
E con . del m ercato cu lt.
L u
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
10: 30
E con . del m ercato cu lt.
14: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
Ma
Me
E con . del m ercato cu lt.
Ma
16: 30
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
L u
17: 30
18: 30
Me
E con . del m ercato cu lt.
L u
7
E con . del m ercato cu lt.
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Ma
8
E con . del m ercato cu lt.
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Me
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
13
E con . del m ercato cu lt.
L u
14
E con . del m ercato cu lt.
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Ma
15
E con . del m ercato cu lt.
Partecip azion e e p otere
M edia e iden t. di g en ere
Me
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
L u
4
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Ma
5
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Me
10
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
L u
11
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Ma
12
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Me
26
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Me
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 1
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
2
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Ma
3
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Me
8
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
L u
9
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Ma
R ap p r. sociali del tem p o
Tecn olog ia, sp azio e soc.
R itu ali e sim b oli
Me
10
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 2
Ter z o anno – Cu r r ic u lu m
O T T O B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
LA
V O R O E O R G A N IZ Z A Z IO N E
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
L u
4
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
5
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Me
10
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
L u
11
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
12
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Me
17
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
L u
18
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
19
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Me
24
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
L u
25
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
26
S istem i di serv . p er l’im p .
Politica econ om . italian a
Le f orm e dell’occu p az.
Me
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
14
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
15
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
9
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
21
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
22
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
16
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
28
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
29
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
23
30
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
5
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
6
Prog ettare sistem i p rof ession ali
Prog ettaz. sistem i territ.
M etodi an alisi lav . e org .
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 3
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
L u
10
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
11
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Me
16
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
L u
17
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
18
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Me
23
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
L u
24
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
25
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Me
30
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
L u
31
I n tr. alla sociol. d’im p r.
A n alisi e p rog . org an izz.
A n alisi di dati categ oriali
Ma
9
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
1
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
I n tr. alla sociol. d’im p r.
14: 30
15: 30
16: 30
A n alisi e p rog . org an izz.
17: 30
18: 30
A n alisi di dati categ oriali
Me
20
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
L u
21
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Ma
22
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Me
27
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
L u
28
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Ma
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
1
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Me
6
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
L u
7
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Ma
8
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Me
13
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
L u
14
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Ma
15
R eg olaz. m ercato del lav .
Partecip azion e e p otere
R elazion i in du striali
Me
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
L u
4
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
5
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
10
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
L u
11
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
12
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
26
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 4
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
2
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
3
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
8
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
L u
9
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
La g est. delle ris. u m an e
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
10
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 5
Ter z o anno – Cu r r ic u lu m
O T T O B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
TE
R R I T O R I O E PO L I T I C H E L O C A L I
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
4
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
5
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
6
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
G i
7
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
V e
10
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
11
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
12
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
13
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
G i
14
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
V e
17
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
L u
18
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
19
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
20
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
G i
21
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
V e
24
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
25
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Ma
26
Politica econ om . italian a
A n alisi dello sv ilu p p o u rb .
Le f orm e dell’occu p az.
Me
L u
27
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
G i
28
Tem p o e sp azio n ella società con tem p .
V e
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
9
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
14
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
15
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
16
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
21
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
22
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
23
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
28
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
29
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
30
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Me
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
Me
18: 30
5
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
L u
6
Prog ettaz. sistem i territ.
D isu g u ag lian ze reg ion ali
C u ltu re di g en ere e soc.
Ma
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 6
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
L u
10
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Ma
11
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Me
16
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
L u
17
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Ma
18
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Me
23
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
L u
24
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Ma
25
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Me
30
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
L u
31
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
A n alisi di dati categ oriali
Ma
9
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
M ig razion i e m ob il. territ.
Lu og h i e p aesag g i sim b .
20
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
L u
21
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Ma
22
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Me
27
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
L u
28
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Ma
1
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
A n alisi di dati categ oriali
16: 30
17: 30
Me
18: 30
1
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Me
6
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
L u
7
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Ma
8
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Me
13
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
L u
14
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Ma
15
Partecip azion e e p otere
L’im m ig r. stran . in I talia
A m b ien te e sosten ib ilità
Me
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 7
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
3
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
L u
4
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
5
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
6
Tecn ich e di ricerca su l territorio
G i
7
Tecn ich e di ricerca su l territorio
V e
10
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
11
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
12
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
L u
Tecn ich e di ricerca su l territorio
20
G i
Tecn ich e di ricerca su l territorio
21
Tecn olog ia, sp azio e soc.
26
V e
Politich e di w elf are
Me
27
Tecn ich e di ricerca su l territorio
G i
28
Tecn ich e di ricerca su l territorio
V e
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
2
Tecn olog ia, sp azio e soc.
3
Tecn olog ia, sp azio e soc.
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
Politich e di w elf are
Ma
Politich e di w elf are
Me
4
Tecn ich e di ricerca su l territorio
G i
5
Tecn ich e di ricerca su l territorio
V e
8
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
L u
9
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Ma
Tecn olog ia, sp azio e soc.
Politich e di w elf are
Me
10
C a le n da r io a n n ua le de lle le z ion i
12 8
C al e n d ario an n u al e d e i l aboratori
Guida alla consultazione
Questa sezione della Guida rip orta il calendario dettag liato delle attività di laboratorio del C orso
di laurea triennale in S ociolog ia p er l’ anno accademico 20 0 5 / 0 6 . I l calendario è distinto p er
curriculum.
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
12 9
Cu r r ic u lu m
O T T O B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
CU
L T U R A E C O MU N I C A Z I O N E
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
6
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
G i
7
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
V e
13
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
G i
14
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
V e
20
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
G i
21
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
V e
27
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
G i
28
I l diseg n o della ricerca q u alitativ a
V e
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
10
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
G i
11
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
V e
17
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
G i
18
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
V e
24
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
G i
25
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
V e
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
1
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
G i
2
Tecn ich e di an alisi dell’in f orm az. g iorn .
V e
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
12
R u oli sociali n el cin em a
G i
13
R u oli sociali n el cin em a
V e
19
R u oli sociali n el cin em a
G i
20
R u oli sociali n el cin em a
V e
26
R u oli sociali n el cin em a
G i
27
R u oli sociali n el cin em a
V e
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
13 0
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
2
R u oli sociali n el cin em a
G i
3
R u oli sociali n el cin em a
V e
16
G i
17
V e
23
G i
24
V e
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
9
10
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
G i
V e
16
G i
17
V e
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
13 1
Cu r r ic u lu m
LA
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
V O R O E O R G A N IZ Z A Z IO N E
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
10
G i
11
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
V e
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
24
G i
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
25
D IC E M B R E 2 0 0 5
1
V e
G i
18
08: 30
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
17
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
08: 30
15: 30
16: 30
17: 30
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
09: 30
10: 30
11: 30
V e
18: 30
G i
A n alisi dati m ercato del lav oro - B ase
2
G E N N A IO 2 0 0 6
18: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
V e
18: 30
13
A n alisi dati m ercato del lav oro - I n term edio
A n alisi dati m ercato del
lav oro - I n term edio
V e
20
A n alisi dati m ercato del lav oro - I n term edio
A n alisi dati m ercato del
lav oro - I n term edio
V e
27
A n alisi dati m ercato del lav oro - I n term edio
A n alisi dati m ercato del
lav oro - I n term edio
V e
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
A n alisi dati m ercato del lav oro - I n term edio
3
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
A n alisi dati m ercato del
lav oro - I n term edio
18: 30
V e
17
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
V e
24
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
V e
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
10
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
V e
17
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
M etodi e casi an alisi org an izzazion i B ase
V e
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
13 2
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
M etodi e casi an alisi org an izzazion i –
I n term edio
M etodi e casi an alisi org an izzazion i –
I n term edio
V e
20
M etodi e casi an alisi org an izzazion i –
I n term edio
M etodi e casi an alisi org an izzazion i –
I n term edio
G i
27
M etodi e casi an alisi org an izzazion i I n term edio
M etodi e casi an alisi org an izzazion i I n term edio
G i
7
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
5
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
M etodi e casi an alisi org an izzazion i I n term edio
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
M etodi e casi an alisi org an izzazion i –
I n term edio
18: 30
V e
13 3
Cu r r ic u lu m
TE
N O V E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
R R I T O R I O E PO L I T I C H E L O C A L I
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
11
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
V e
18
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
V e
25
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
V e
D IC E M B R E 2 0 0 5
08: 30
09: 30
11: 30
12: 30
13: 30
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
2
G E N N A IO 2 0 0 6
08: 30
10: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
Tecn ich e e dati p er l’an alisi
dell’esclu sion e sociale e territoriale
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
V e
18: 30
12
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
G i
19
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
G i
26
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
G i
F E B B R A IO 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
2
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
I n dicatori sociali p er l’an alisi
territoriale
G i
16
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
G i
23
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
G i
M A R Z O 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
9
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
G i
16
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
Tecn ich e p er l’an alisi dell’u so del
tem p o e della m ob ilità territoriale
G i
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
13 4
A P R IL E 2 0 0 6
08: 30
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
A m b ien te, b en essere e salu te
G i
20
A m b ien te, b en essere e salu te
G i
27
A m b ien te, b en essere e salu te
G i
6
M A G G IO 2 0 0 6
08: 30
4
09: 30
10: 30
11: 30
12: 30
A m b ien te, b en essere e salu te
C a le n da r io a n n ua le de i la b or a t or i
13: 30
14: 30
15: 30
16: 30
17: 30
18: 30
G i
13 5
C al e n d ario an n u al e d e g l i e s am i
Guida alla consultazione
Questa sezione della Guida rip orta il calendario deg li esami del C orso di laurea triennale in
S ociolog ia p er l’ anno accademico 20 0 5 / 0 6 . Gli esami sono classificati in tre categ orie:
E sami relativi ai moduli attivati - cioè attualmente inseg nati nel C orso di laurea - e basati sui
p rog rammi dell’ anno accademico corrente ( 20 0 5 / 0 6 ) . Gli esami di q uesto tip o veng ono svolti
a p artire dalla fine delle lezioni dell’ edizione 20 0 5 / 0 6 del modulo corrisp ondente.
E sami relativi ai moduli attivati e basati sui p rog rammi dell’ anno accademico p recedente
( 20 0 4 / 0 5 ) . Gli esami di q uesto tip o veng ono svolti fino all’ entrata in vig ore del nuovo p rog ramma, cioè fino all’ inizio delle lezioni dell’ edizione 20 0 5 / 0 6 del modulo corrisp ondente.
E sami relativi ai moduli disattivati, cioè non p iù inseg nati nel C orso di laurea. Gli esami di
q uesto tip o veng ono svolti sulla base del p rog ramma in vig ore durante l’ ultimo anno di attività del modulo.
P er og ni modulo ap p artenente a q ueste tre categ orie, nel calendario sono indicati il docente di
riferimento, la data e l’ ora di inizio della sessione di esame. E ntro og ni categ oria, i moduli sono
disp osti in ordine alfabetico in base alla loro denominazione.
C a le n da r io a n n ua le de g li e s a m i
13 6
M o du li attiv ati – P r o g r am m a 2 0 0 5 / 0 6
P r im a
s es s i on e
S ec on d a
s es s i on e
Ambiente e sostenibilità
Giampaolo Nuvolati
T er z a
s es s i on e
Q ua r t a
s es s i on e
Q ui n t a
s es s i on e
S es t a
s es s i on e
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
1 3/ 07 / 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
1 3: 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
09 : 30
Ana lisi d ei d a ti
M aur iz io P is ati
Ana lisi d ello sv ilu p p o u r ba no
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
1 3/ 07 / 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
1 3: 30
Ana lisi d i d a ti c a teg or ia li
09 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
1 0/ 07 / 06
09 : 30
21 / 09 / 06
09 : 30
Ana lisi e p r og etta z ione or g a niz z a tiv a
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
1 3: 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
27 / 3/ 06
1 1 : 30
1 8 / 5 / 06
1 1 : 30
04 / 07 / 06
1 5 : 30
1 2/ 09 / 06
1 5 : 30
Giampaolo Nuvolati
1 5 / 1 2/ 05
09 : 30
M ar io L uc c h in i
F e d e r ic o B ute r a
Ana lisi mu ltiv a r ia ta
F ulvia M e c atti
C omu nic a z ione e r eg ole c omu nita r ie
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
09 / 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
09 : 30
1 7 / 05 / 06
1 3: 30
04 / 07 / 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
1 3: 30
C u ltu r e d i g ener e e soc ietà
1 6/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
30/ 06/ 06
1 3: 30
08 / 09 / 06
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
07 / 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
E c onomia d el mer c a to c u ltu r a le
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
07 / 07 / 06
1 3: 30
1 4 / 09 / 06
09 : 30
E c onomia e soc ietà
27 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
09 : 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
30/ 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
27 / 06/ 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
F a mig lia , g ener e e g ener a z ioni
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
1 2/ 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
09 : 30
F ond a menti d i ma tema tic a p er le sc ienz e soc ia li
1 5 / 05 / 06
09 : 30
27 / 06/ 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
F or me d ella d isu g u a g lia nz a
30/ 06/ 06
1 3: 30
21 / 09 / 06
1 3: 30
I c onc etti d ell' a ntr op olog ia
26/ 06/ 06
09 : 00
21 / 09 / 06
09 : 00
M ar in a C allon i
E lis ab e tta R us pin i
D isu g u a g lia nz e r eg iona li
E le n a d e ll' A g n e s e
F r an c e s c o S ilva
E n z o M in g ion e
E lementi d i ma c r oec onomia
M atild e F e r r e tto
E lementi d i ma tema tic a p er le sc ienz e soc ia li
R ob e r to P aole tti
C ar la F ac c h in i
R ob e r to P aole tti
A n ton io S c h iz z e r otto
P ie tr o S c ar d ue lli
C a le n da r io a n n ua le de g li e s a m i
1 6/ 1 2/ 05
1 3: 30
09 / 02/ 06
1 3: 30
13 7
I p r oc essi d ella c omu nic a z ione
Gior g io Gr os s i
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
30/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
I d entità e memor ia
B ar b ar a B r ac c o
I l c onc etto d i c u ltu r a
09 / 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
27 / 06/ 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
09 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 8 / 05 / 06
09 : 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
09 : 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
04 / 07 / 06
09 : 30
20/ 09 / 06
09 : 30
I ntr od u z ione a lla soc iolog ia d ' imp r esa
1 5 / 02/ 06
09 : 30
30/ 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
1 4 / 07 / 06
1 3: 30
21 / 09 / 06
1 3: 30
L a c onosc enz a soc iolog ic a
09 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 8 / 05 / 06
09 : 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 0: 30
28 / 03/ 06
1 0: 30
1 7 / 05 / 06
1 0: 30
06/ 07 / 06
1 0: 30
1 5 / 09 / 06
1 0: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
1 3/ 07 / 06
1 3: 30
1 5 / 09 / 06
1 3: 30
R ob e r to M ar c h is io
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
I l d iseg no d ella r ic er c a
S on ia S te f an iz z i
I l mu ta mento soc ia le
D avid B e n as s i
I nd iv id u o e soc ietà
A n ton io d e L illo
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
M aur iz io C atin o
S on ia S te f an iz z i
L a c ostr u z ione d ei d a ti
R ob e r to B ior c io
1 2/ 1 2/ 05
1 0: 30
L a g estione d elle r isor se u ma ne
M ar io U n n ia
L ' a r tic ola z ione d ello sta to
1 6/ 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
1 3: 30
1 4 / 09 / 06
1 3: 30
L e ba si d ell' ec onomia p olitic a
1 6/ 1 2/ 05
1 3: 30
09 / 02/ 06
1 3: 30
30/ 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
1 0/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
1 2/ 07 / 06
09 : 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
03/ 07 / 06
09 : 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
09 : 30
1 4 / 09 / 06
09 : 30
C laud io M ar tin e lli
M atild e F e r r e tto
L e f or me d ella c omu nic a z ione d i ma ssa
C e s ar e M as s ar e n ti
L e f or me d ell' oc c u p a z ione
Giovan n a F ullin
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
L e istitu z ioni eu r op ee
D e lf in a B on i
L e soc ietà mu ltic u ltu r a li
F ab io Q uas s oli
L e tr a sf or ma z ioni d el sa c r o
R ob e r to M ar c h is io
22/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 1 : 30
05 / 07 / 06
09 : 30
1 4 / 09 / 06
09 : 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
03/ 07 / 06
1 3: 30
1 5 / 09 / 06
09 : 30
30/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
05 / 07 / 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
L ' E u r op a d el X X sec olo
B ar b ar a B r ac c o
L ' immig r a z ione str a nier a in I ta lia
A ur or a C ampus
Calendario annuale degli esami
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
1 3 8
L ' ind u str ia c u ltu r a le
Gior g io Gr os s i
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
30/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
L ' I ta lia c ontemp or a nea
B ar b ar a B r ac c o
L u og h i e p a esa g g i simbolic i
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
E le n a d e ll' A g n e s e
M ed ia e id entità d i g ener e
E lis ab e tta R us pin i
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
07 / 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
1 2/ 07 / 06
1 3: 30
1 3/ 09 / 06
1 3: 30
1 3/ 07 / 06
1 3: 30
1 4 / 09 / 06
1 3: 30
M er c a to d el la v or o
Giovan n a F ullin
M er c a to e inter v ento p u bblic o
M atild e F e r r e tto
M etod i d i a na lisi d el la v or o e d elle or g a niz z a z ioni
F e d e r ic o B ute r a
21 / 1 2/ 05
09 : 30
09 / 02/ 06
1 3: 30
30/ 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
1 3: 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
26/ 06/ 06
09 : 00
21 / 09 / 06
09 : 00
M etod i d i r ic er c a a ntr op olog ic a
P ie tr o S c ar d ue lli
M ig r a z ioni e mobilità ter r itor ia le
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
A ur or a C ampus
N or ma e d ev ia nz a
A lb e r to Gias an ti
O r g a niz z a z ione e soc ietà
M aur iz io C atin o
1 4 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
P a r tec ip a z ione e p oter e
R ob e r to B ior c io
P olitic a ec onomic a ita lia na
F r an c e s c o S ilva
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
05 / 07 / 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
1 0/ 07 / 06
1 3: 30
1 3/ 09 / 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 1 : 30
1 7 / 05 / 06
1 1 : 30
1 1 / 07 / 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
07 / 07 / 06
1 3: 30
1 4 / 09 / 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
30/ 06/ 06
1 3: 30
08 / 09 / 06
1 3: 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
09 : 30
P olitic h e d i w elf a r e
E lis ab e tta R us pin i
P r inc ip i d i a na lisi c a u sa le
M aur iz io P is ati
P r og etta r e sistemi p r of essiona li
1 2/ 1 2/ 05
1 1 : 30
1 0/ 02/ 06
1 5 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
03/ 07 / 06
09 : 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
P r og etta z ione d ei sistemi ter r itor ia li
1 5 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
1 3/ 07 / 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 09
1 3: 30
1 1 / 09 / 06
09 : 30
1 1 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
Giovan n a F ullin
Giampaolo Nuvolati
P sic olog ia d ei g r u p p i
S ab in a S f on d r in i
Ra p p r esenta z ioni soc ia li d el temp o
C ar me n L e c c ar d i
Calendario annuale degli esami
1 6/ 05 / 06
09 : 30
1 3 9
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
Reg ola z ione d el mer c a to d el la v or o
29 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
30/ 06/ 06
09 : 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
Rela z ioni ind u str ia li
31 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
1 3: 30
1 4 / 09 / 06
1 3: 30
27 / 3/ 06
09 : 30
1 8 / 5 / 06
09 : 30
04 / 07 / 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
1 3: 30
21 / 09 / 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
1 1 / 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
03/ 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
P aolo B ar b ie r i
R ob e r to P e d e r s in i
Rela z ioni tr a v a r ia bili
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
F ulvia M e c atti
Ritu a li e simboli
Gian mar c o Navar in i
S istemi d i ser v iz i p er l' imp ieg o
R oman o C alvo
1 6/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
S istemi ec onomic i
E n z o M in g ion e
S ta tistic h e soc ia li
S te f an ia O pe r to
1 2/ 1 2/ 05
1 4 : 30
T ec nic h e d i r ic er c a q u a lita tiv e
E lis ab e tta R us pin i
1 3/ 02/ 06
1 4 : 30
28 / 03/ 06
1 4 : 30
1 7 / 05 / 06
1 4 : 30
06/ 07 / 06
1 4 : 30
1 5 / 09 / 06
1 4 : 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
1 2/ 07 / 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
27 / 06/ 06
1 3: 30
22/ 09 / 06
09 : 30
1 7 / 05 / 06
1 2: 30
06/ 07 / 06
1 2: 30
1 5 / 09 / 06
1 2: 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
1 4 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
1 3: 30
T ec nic h e d i r ic er c a su l ter r itor io
F r an c e s c a Z aj c z y k
T ec nic h e d i r ilev a z ione
S te f an ia O pe r to
1 2/ 1 2/ 05
1 2: 30
1 3/ 02/ 06
1 2: 30
28 / 03/ 06
1 2: 30
T ec nolog ia , sp a z io e soc ietà
Giampaolo Nuvolati
T emp o e sp a z io nella soc ietà c ontemp or a nea
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
27 / 06/ 06
1 3: 30
22/ 09 / 06
09 : 30
T eor ie d el c ontr a tto soc ia le
1 0/ 02/ 06
09 : 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 8 / 09 / 06
09 : 30
T eor ie d ella c itta d ina nz a
1 0/ 02/ 06
09 : 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 8 / 09 / 06
09 : 30
F r an c e s c a Z aj c z y k
20/ 1 2/ 05
09 : 30
R ob e r to M ir ag lia
R ob e r to M ir ag lia
T eor ie soc iolog ic h e
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
1 4 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
04 / 07 / 06
09 : 30
20/ 09 / 06
09 : 30
T eor ie soc iolog ic h e su lla c ittà
21 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 1 : 30
31 / 03/ 06
1 1 : 30
1 9 / 05 / 06
1 1 : 30
05 / 07 / 06
1 3: 30
1 3/ 09 / 06
1 3: 30
A n ton io d e L illo
C h iar a T or n ag h i
Calendario annuale degli esami
1 4 0
Moduli attivati – P r og r am m a 2 0 0 4 / 0 5
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Ana lisi d ei d a ti
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
Ana lisi d i d a ti c a teg or ia li
1 9 / 1 2/ 05
1 3: 30
Ana lisi e p r og etta z ione or g a niz z a tiv a
21 / 1 2/ 05
09 : 30
Ana lisi mu ltiv a r ia ta
20/ 1 2/ 05
1 3: 30
D isu g u a g lia nz e r eg iona li
23/ 1 2/ 05
09 : 30
E c onomia e soc ietà
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
E lementi d i ma tema tic a p er le sc ienz e soc ia li
1 5 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
F a mig lia , g ener e e g ener a z ioni
1 5 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 1 : 30
31 / 03/ 06
09 : 30
F ond a menti d i ma tema tic a p er le sc ienz e soc ia li
1 5 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
09 : 30
F or me d ella d isu g u a g lia nz a
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
I c onc etti d ell' a ntr op olog ia
1 6/ 1 2/ 06
09 : 00
1 4 / 02/ 06
09 : 00
28 / 03/ 06
09 : 00
1 6/ 05 / 06
09 : 00
I d entità e memor ia
22/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
I l d iseg no d ella r ic er c a
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
I l mu ta mento soc ia le
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
I ntr od u z ione a lla soc iolog ia d ' imp r esa
20/ 1 2/ 05
1 3: 30
L a c onosc enz a soc iolog ic a
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
L a g estione d elle r isor se u ma ne
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
M aur iz io P is ati
M ar io L uc c h in i
F e d e r ic o B ute r a
F ulvia M e c atti
E le n a d e ll' A g n e s e
Gian mar c o Navar in i
R ob e r to P aole tti
C ar la F ac c h in i
R ob e r to P aole tti
A n ton io S c h iz z e r otto
P ie tr o S c ar d ue lli
B ar b ar a B r ac c o
S on ia S te f an iz z i
Gian mar c o Navar in i
M aur iz io C atin o
S on ia S te f an iz z i
M ar io U n n ia
Calendario annuale degli esami
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
1 0/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 4 1
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
L e f or me d ella c omu nic a z ione d i ma ssa
20/ 1 2/ 05
09 : 30
L e istitu z ioni eu r op ee
1 6/ 1 2/ 05
1 5 : 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
L e soc ietà mu ltic u ltu r a li
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
09 / 02/ 06
1 1 : 30
L ' E u r op a d el X X sec olo
22/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
L ' immig r a z ione str a nier a in I ta lia
1 3/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
L ' I ta lia c ontemp or a nea
22/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
L u og h i e p a esa g g i simbolic i
23/ 1 2/ 05
09 : 30
M er c a to d el la v or o
1 3/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 1 : 30
1 5 / 05 / 06
1 1 : 30
M er c a to e inter v ento p u bblic o
1 6/ 1 2/ 05
1 3: 30
M etod i d i r ic er c a a ntr op olog ic a
1 6/ 1 2/ 06
09 : 30
1 4 / 02/ 06
09 : 00
28 / 03/ 06
09 : 00
1 6/ 05 / 06
09 : 00
M ig r a z ioni e mobilità ter r itor ia le
1 3/ 1 2/ 05
1 3: 30
N or ma e d ev ia nz a
22/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 0/ 02/ 06
09 : 30
P a r tec ip a z ione e p oter e
22/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
P olitic h e d i w elf a r e
1 6/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
P r inc ip i d i a na lisi c a u sa le
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
P sic olog ia d ei g r u p p i
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
1 1 : 30
30/ 03/ 06
1 1 : 30
1 8 / 05 / 06
1 1 : 30
Ra p p r esenta z ioni soc ia li d el temp o
21 / 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
Reg ola z ione d el mer c a to d el la v or o
1 4 / 1 2/ 05
1 3: 30
09 / 02/ 06
1 3: 30
Rela z ioni ind u str ia li
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
C e s ar e M as s ar e n ti
D e lf in a B on i
F ab io Q uas s oli
B ar b ar a B r ac c o
A ur or a C ampus
B ar b ar a B r ac c o
E le n a d e ll' A g n e s e
Giovan n a F ullin
M atild e F e r r e tto
P ie tr o S c ar d ue lli
A ur or a C ampus
A lb e r to Gias an ti
M ar in a C allon i
P aolo B ar b ie r i
M aur iz io P is ati
S ab in a S f on d r in i
C ar me n L e c c ar d i
P aolo B ar b ie r i
R ob e r to P e d e r s in i
Calendario annuale degli esami
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
1 4 2
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Rela z ioni tr a v a r ia bili
20/ 1 2/ 05
1 3: 30
Ritu a li e simboli
1 5 / 1 2/ 05
1 3: 30
09 / 02/ 06
1 3: 30
30/ 03/ 06
1 3: 30
S istemi ec onomic i
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
09 / 02/ 06
09 : 30
30/ 03/ 06
09 : 30
T ec nic h e d i r ic er c a q u a lita tiv e
1 6/ 1 2/ 05
1 3: 30
T ec nic h e d i r ic er c a su l ter r itor io
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
T ec nolog ia , sp a z io e soc ietà
21 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
T eor ie d el c ontr a tto soc ia le
21 / 1 2/ 05
09 : 30
T eor ie d ella c itta d ina nz a
21 / 1 2/ 05
09 : 30
F ulvia M e c atti
O ta d e L e on ar d is
E n z o M in g ion e
E lis ab e tta R us pin i
F r an c e s c a Z aj c z y k
Giampaolo Nuvolati
R ob e r to M ir ag lia
R ob e r to M ir ag lia
Calendario annuale degli esami
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
1 4 3
Moduli dis attivati
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
Ana lisi q u a ntita tiv a d ei d a ti: mono-biv a r ia ta
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
09 : 30
Ana lisi q u a ntita tiv a d ei d a ti: mu ltiv a r ia ta
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 9 / 09 / 06
09 : 30
Ana lisi soc ia le d el temp o
21 / 1 2/ 05
09 : 30
1 4 / 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
1 1 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
Ana lisi testu a le
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
30/ 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
1 3: 30
21 / 09 / 06
1 3: 30
Antr op olog ia d ella memor ia
1 6/ 1 2/ 06
09 : 00
1 4 / 02/ 06
09 : 00
28 / 03/ 06
09 : 00
1 6/ 05 / 06
09 : 00
26/ 06/ 06
09 : 00
21 / 09 / 06
09 : 00
Ap p r end imento c ontinu o
1 6/ 1 2/ 05
1 4 : 30
27 / 06/ 06
1 4 : 30
22/ 09 / 06
1 4 : 30
C u ltu r a e soc ietà
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
D eter mina nti soc ia li d ella sa lu te
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
D ev ia nz a e c ontr ollo soc ia le
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
09 : 30
D ev ia nz a e c r imina lità minor ile
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
09 : 30
E p istemolog ia d elle sc ienz e soc ia li
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
09 / 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 8 / 05 / 06
09 : 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
F ond a menti d i g eog r a f ia ec onomic o-p olitic a
23/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
07 / 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
F or me d ella c omu nic a z ione
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 4 : 00
28 / 06/ 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
M aur iz io P is ati
M aur iz io P is ati
C ar me n L e c c ar d i
Gian mar c o Navar in i
P ie tr o S c ar d ue lli
P aolo T r ive llato
C a mp a g ne elettor a li
D a d e f in ir e
Nin o S alamon e
Gius e ppe A b b ate c ola
E ug e n io R os s i
E ug e n io R os s i
S on ia S te f an iz z i
E le n a d e ll’ A g n e s e
Gior g io Gr os s i
F or me d ella c omu nic a z ione p u bblic a
S e r g io P iaz z a
G li str u menti d i inter v ento nelle or g a niz z a z ioni
D a d e f in ir e
I c la ssic i d ella soc iolog ia
Nin o S alamon e
Calendario annuale degli esami
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 4 4
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
I r a p p or ti inter p er sona li
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
1 1 : 30
30/ 03/ 06
1 1 : 30
1 8 / 05 / 06
1 1 : 30
28 / 06/ 09
1 3: 30
1 1 / 09 / 06
09 : 30
I l c omp or ta mento c omu nic a tiv o
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
I l c omp or ta mento d i c onsu mo
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
I l c omp or ta mento p olitic o
22/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
I l tu r ismo nella soc ietà c ontemp or a nea
1 5 / 1 2/ 05
1 0: 30
06/ 07 / 06
1 0: 30
1 4 / 09 / 06
1 0: 30
I nd ic a tor i soc ia li p er l' a na lisi ter r itor ia le
21 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
1 4 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
1 3: 30
L ’ a na lisi biv a r ia ta
20/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
27 / 3/ 06
09 : 30
1 8 / 5 / 06
09 : 30
04 / 07 / 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
L ’ a na lisi monov a r ia ta
20/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 5 / 02/ 06
1 3: 30
27 / 3/ 06
1 1 : 30
1 8 / 5 / 06
1 1 : 30
04 / 07 / 06
1 5 : 30
1 2/ 09 / 06
1 5 : 30
L ' a p p r oc c io p sic o-soc ia le a lle or g a niz z a z ioni
1 4 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 1 / 07 / 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
L a c ostr u z ione soc ia le d ella d ev ia nz a
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
09 : 30
L a p r od u z ione c u ltu r a le
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
09 / 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
27 / 06/ 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
L a r ilev a z ione d eg li a tteg g ia menti
22/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
L a soc ia liz z a z ione
1 6/ 1 2/ 05
1 4 : 30
27 / 06/ 06
1 4 : 30
22/ 09 / 06
1 4 : 30
L eg isla z ione soc ia le eu r op ea
1 6/ 1 2/ 05
1 5 : 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 7 / 05 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
1 0: 30
1 4 / 09 / 06
1 0: 30
L e tr a sf or ma z ioni d el la v or o
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
03/ 07 / 06
09 : 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
M er c a ti e istitu z ioni
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
09 : 30
1 5 / 05 / 06
1 3: 30
29 / 06/ 06
09 : 30
20/ 09 / 06
1 3: 30
M er c a to d el la v or o: la d isoc c u p a z ione
1 3/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 3/ 02/ 06
1 3: 30
27 / 03/ 06
1 1 : 30
1 5 / 05 / 06
1 1 : 30
1 3/ 07 / 06
1 3: 30
1 4 / 09 / 06
1 3: 30
M er c a to d el la v or o: l' oc c u p a z ione
1 2/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
03/ 07 / 06
09 : 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
M ov imenti e istitu z ioni a mbienta li
21 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
1 4 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
1 3: 30
S ab in a S f on d r in i
Gior g io Gr os s i
Gior g io Gr os s i
R ob e r to B ior c io
Nic olò C os ta
Giampaolo Nuvolati
F ulvia M e c atti
F ulvia M e c atti
M aur iz io C atin o
E ug e n io R os s i
R ob e r to M ar c h is io
R ob e r to B ior c io
P aolo T r ive llato
D e lf in a B on i
Giovan n a F ullin
E n z o M in g ion e
Giovan n a F ullin
Giovan n a F ullin
Giampaolo Nuvolati
Calendario annuale degli esami
1 4 5
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
M u ta menti d emog r a f ic i
1 5 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
1 1 : 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
1 2/ 07 / 06
1 3: 30
20/ 09 / 06
09 : 30
O r g a niz z a z ione a r ete
21 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
1 3: 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
P olitic h e sa nita r ie c omp a r a te
1 3/ 1 2/ 05
1 4 : 00
27 / 06/ 06
1 4 : 00
1 9 / 09 / 06
1 4 : 00
P r og etta z ione d i g r u p p i d i la v or o
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
26/ 06/ 06
09 : 30
1 1 / 09 / 06
09 : 30
P r og etta z ione d i or g a niz z a z ioni c omp lesse
21 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
1 3: 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
Q u a lità d ella v ita
21 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
1 4 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
1 3: 30
Ra p p r esenta z ioni c a r tog r a f ic h e
1 4 / 1 2/ 05
1 5 : 00
28 / 06/ 06
1 5 : 00
20/ 09 / 06
1 5 : 00
Relig ione e mod er nità
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
S istemi d i istr u z ione
1 6/ 1 2/ 05
1 4 : 30
27 / 06/ 06
1 4 : 30
22/ 09 / 06
1 4 : 30
S istemi d i istr u z ione e w elf a r e
1 6/ 1 2/ 05
1 4 : 30
27 / 06/ 06
1 4 : 30
22/ 09 / 06
1 4 : 30
S istemi insed ia tiv i
20/ 1 2/ 05
09 : 30
27 / 06/ 06
1 3: 30
22/ 09 / 06
09 : 30
S istemi loc a li d i w elf a r e
1 4 / 1 2/ 05
1 1 : 30
28 / 06/ 06
1 1 : 30
1 8 / 09 / 06
1 5 : 30
S istemi p r of essiona li
1 2/ 1 2/ 05
1 1 : 30
1 0/ 02/ 06
1 5 : 30
1 6/ 05 / 06
09 : 30
03/ 07 / 06
09 : 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
S istemi sa nita r i
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
S tor ia d ell’ a ntr op olog ia
1 6/ 1 2/ 06
09 : 00
1 4 / 02/ 06
09 : 00
28 / 03/ 06
09 : 00
1 6/ 05 / 06
09 : 00
26/ 06/ 06
09 : 00
21 / 09 / 06
09 : 00
S tu d i c la ssic i su lla c omu nità
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
27 / 06/ 06
1 3: 30
22/ 09 / 06
09 : 30
S v ilu p p o e p r og etta z ione or g a niz z a tiv a
21 / 1 2/ 05
09 : 30
1 3/ 02/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
09 : 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
28 / 06/ 06
1 3: 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
T ec nic h e d i inter v ista ind iv id u a le e d i g r u p p o
1 4 / 1 2/ 05
09 : 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
1 7 / 05 / 06
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
T ec nic h e q u a lita tiv e
1 6/ 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
1 2/ 07 / 06
1 3: 30
1 9 / 09 / 06
1 3: 30
C ar la F ac c h in i
F e d e r ic o B ute r a
M ar a T og n e tti
A n n un c iata M ac c ar an a
F e d e r ic o B ute r a
Giampaolo Nuvolati
M ar io B of f i
Nin o S alamon e
P aolo T r ive llato
P aolo T r ive llato
F r an c e s c a Z aj c z y k
L avin ia B if ulc o
Giovan n a F ullin
Gius e ppe A b b ate c ola
P ie tr o S c ar d ue lli
F r an c e s c a Z aj c z y k
F e d e r ic o B ute r a
Gius e ppe A b b ate c ola
E lis ab e tta R us pin i
Calendario annuale degli esami
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
09 : 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 9 / 05 / 06
1 3: 30
1 4 6
P r ima
s e s s ion e
S e c on d a
s e s s ion e
T e r z a
s e s s ion e
Q uar ta
s e s s ion e
Q uin ta
s e s s ion e
S e s ta
s e s s ion e
T eor ia e a na lisi d elle p olitic h e soc ia li
1 4 / 1 2/ 05
1 1 : 30
28 / 06/ 06
1 1 : 30
1 8 / 09 / 06
1 5 : 30
T eor ie d el c onsenso e d el c onf litto
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
T eor ie d ella c omu nic a z ione p olitic a
1 9 / 1 2/ 05
09 : 30
1 8 / 05 / 06
1 3: 30
06/ 07 / 06
09 : 30
1 3/ 09 / 06
09 : 30
L avin ia B if ulc o
Nin o S alamon e
Gior g io Gr os s i
T eor ie d ella c omu nic a z ione p u bblic a
S e r g io P iaz z a
1 3/ 02/ 06
09 : 30
27 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 4 : 00
T eor ie d ella d isu g u a g lia nz a
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
28 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
30/ 06/ 06
1 3: 30
21 / 09 / 06
1 3: 30
T eor ie d elle c omu nic a z ioni d i ma ssa
20/ 1 2/ 05
09 : 30
1 0/ 02/ 06
09 : 30
29 / 03/ 06
1 3: 30
1 6/ 05 / 06
1 3: 30
1 2/ 07 / 06
1 3: 30
1 8 / 09 / 06
1 3: 30
T eor ie d ello sc a mbio soc ia le
1 3/ 1 2/ 05
09 : 30
28 / 06/ 06
09 : 30
22/ 09 / 06
09 : 30
T eor ie or g a niz z a tiv e
1 4 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 0/ 02/ 06
1 3: 30
29 / 03/ 06
1 1 : 30
1 7 / 05 / 06
1 1 : 30
1 1 / 07 / 06
1 3: 30
1 2/ 09 / 06
1 3: 30
T eor ie soc iolog ic h e e a mbiente
21 / 1 2/ 05
1 3: 30
1 4 / 02/ 06
1 3: 30
31 / 03/ 06
1 3: 30
1 5 / 05 / 06
09 : 30
1 4 / 07 / 06
09 : 30
22/ 09 / 06
1 3: 30
A n ton io S c h iz z e r otto
C e s ar e M as s ar e n ti
Nin o S alamon e
M aur iz io C atin o
Giampaolo Nuvolati
Calendario annuale degli esami
1 4 7
Docenti
Guida alla consultazione
Questa sezione della Guida contiene alcune informazioni essenziali sui 4 1 docenti resp onsab ili
dei moduli di inseg namento attiv ati p resso il C orso di laurea triennale in S ociolog ia nell’ anno
accademico 2 0 0 5 / 0 6 . A og ni docente è dedicata una b rev e sch eda ch e rip orta le seg uenti
informazioni:
M odulo o moduli inseg nati nell’ anno accademico 2 0 0 5 / 0 6 .
I nteressi di ricerca: temi di cui si occup a il docente nelle p rop rie attiv ità di ricerca. Questa
informazione p uò essere utile ag li studenti del terzo anno p er indiv iduare il docente con cui
p rep arare la p rov a finale di laurea.
R ecap iti: indirizzo di p osta elettronica, numero di telefono dell’ ufficio, stanza in cui è
situato l’ ufficio del docente.
D oc ent i
1 4 8
D oc e n ti de ll’ an n o ac c ade m ic o 2 0 0 5 / 0 6
Paolo B A R B I E R I , p rofessore associato.
MO D U L I : Re g o l a z i o n e d e l m e r c a t o d e l l a v o r o .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A n a l i s i c o m p a r a t a d e i s i s t e m i d i w e l f a r e e d e i m e r c a t i d e l l a v o r o ; A t t e g g i a m e n t i n e i
c o n fro n t i
m is u r a z io
L a v o ro a u
t r a s is t e m
e d e l la v o
REC A P I T I : p
d e l la v o r o ; C
n e ; C a p it a le
t o n o m o ; Nu o
i d i w e lf a r e e
r o ; W e lf a r e e
a o l o .b a r b i e r i @
a p it a le
s o c ia le
v e fo rm
m e rc a t
r e g im i
u n im ib
s o c ia le :d im e n s
e d is u g u a g lia n
e d i la v o r o a t ip
o d e l la v o r o ; S
d i w e lf a r e .
.i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 0
io n i m ic r o , m e s o
z a s o c ia le ; D is u
i c o ; Nu o v i r i s c h i
o c io lo g ia e c o n o m
e m
g u a
s o c
ic a
a c ro ; C
g lia n z e
ia li ; P o
; V a lu t a
a p it a le
s o c ia li
lit ic h e
z io n e d
s o c ia le :p r o
; G io v a n i e
d e l la v o r o ;
e lle p o lit ic h
b le m i d i
la v o r o ;
Ra p p o r t i
e s o c ia li
8 ; s t a n z a U 7 / 3 5 3 .
D av i d B E N A S S I , ricercatore.
MO D U L I : Il m u t a m e n t o s o c i a l e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : P o l i t i c h e s o c i a l i ; P o v e r t à ; Ri p r o d u z i o n e s o c i a l e ; S i s t e m i d i w e l f a r e .
REC A P I T I : d a v i d .b e n a s s i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 9 6 ; s t a n z a U 7 / 3 4 4 .
R ob e r t o B I O R C I O , p rofessore associato.
MO D U L I : L a c o s t r u z i o n e d e i d a t i ; P a r t e c i p a z i o n e e p o t e r e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o m p o r t a m e n t o e l e t t o r a l e ; Me t o d o l o g i a d e l l a r i c e r c a s o c i a l e ; Mo v i m e n t i s o c i a l i ;
P a r t e c ip a z io n e p o lit ic a ; P a r t it i p o lit ic i ; T e c n ic h e d i a n a lis i d e i d a t i.
A P I T I : r o b e r t o .b i o r c i o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 4 7 ; s t a n z a U 7 / 3 9 2 .
REC
D e lf i n a B O N I , ricercatore.
MO D U L I : L e i s t i t u z i o n i e u r o p e e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : Il c o n t e n z i o s o c o m u n i t a r i o ; Il s i s t e m a i s t i t u z i o n a l e c o m u n i t a r i o ; I r a p p o r t i t r a d i r i t t o c o m u n it a r io e d ir it t o n a z io n a le ; Ir a p p o r t i t r a d ir it t o in t e r n a z io n a le e d ir it t o d e ll’U n io n e e u r o p e a .
A P I T I : d e l f i n a .b o n i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 6 3 1 7 ; s t a n z a U 6 / 2 1 5 .
REC
B ar b ar a B R A C C O , p rofessore associato.
MO D U L I : Id e n t i t à e m e m o r i a ; L ’ E u r o p a d e l X X s e c o l o ; L ’ It a l i a c o n t e m p o r a n e a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : S t o r i a d e i p r o c e s s i c u l t u r a l i ; S t o r i a d e l l a p o l i t i c a e s t e r a ; S t o r i a d e l l a s t o r i o g r a f i a ;
S t o r ia u r b a n a .
A P I T I : b a r b a r a .b r a c c o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 8 9 ; s t a n z a U 7 / 3 4 9 .
REC
F e d e r i c o B U T E R A , p rofessore ordinario.
MO D U L I : A n a l i s i e p r o g e t t a z i o n e o r g a n i z z a t i v a ; Me t o d i d i a n a l i s i d e l l a v o r o e d e l l e o r g a n i z z a z i o n i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C a m b i a m e n t o d e l l a P u b b l i c a A m m i n i s t r a z i o n e ; In n o v a z i o n e e i n t e r n a z i o n a l i z z a z i o n e
d e lle im p r e s e ; L a v o r o e n u o v e p r o f e s s io n i ; P e r s o n a e o r g a n iz z a z io n e ; Q u a lit à d e lla v it a e d e l la v o r o ;
T e c n o lo g ia e o r g a n iz z a z io n e .
REC A P I T I : f e d e r i c o .b u t e r a @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 1 9 ; s t a n z a U 7 / 3 2 3 .
M ar i n a C A L L O N I , p rofessore ordinario.
MO D U L I : C o m u n i c a z i o n e e r e g o l e c o m u n i t a r i e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C i t t a d i n a n z a e u r o p e a ; D e m o c r a z i a e c o n f l i t t i c u l t u r a l i ; Ne t w o r k d i r i c e r c a i n t e r n a -
z i o n a l i ; Nu o v e g u e r r e e r e l a z i o n i i n t e r n a z i o n a l i ; P o l i t i c a e s c i e n z a n e i P a e s i d e l l ’ E s t e u r o p e o ; Q u e s t io n i e s t u d i d i g e n e r e ; T e o r ie d e ll’e t ic a , d e lla p o lit ic a e d e lla g iu s t iz ia .
REC A P I T I : m a r i n a .c a l l o n i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 8 5 ; s t a n z a U 7 / 3 4 2 .
D oc ent i
1 4 9
R om an o C A L V O , docente a
MO D U L I : S i s t e m i d i s e r v i z i p e
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : G e s t i o n e
REC A P I T I : r o m a n o .c a l v o @ l i b e
contratto.
r l’im p ie g o .
d e lle r is o r s e u m a n e ; S is t e m i lo c a li d i s e r v iz io p e r l’im p ie g o .
r o .i t .
A u r or a C A M PU S , p rofessore associato.
MO D U L I : L ’ i m m i g r a z i o n e s t r a n i e r a i n It a l i a ; Mi g r a z i o n i e m o b i l i t à t e r r i t o r i a l e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A m b u l a n t a t o s t r a n i e r o a Mi l a n o ; Im m i g r a t i d i s e c o n d a g e n e r a z i o n e ; Im m i g r a z i o n e
ir r e g o la r e e p
n e lle c a r c e r i
e t n i c a ; In s e
g lie n z a p e r i
REC A P I T I : a u r o
o lit ic h e
p e r a d u
r im e n t o
m in o r i n
r a .c a m p
d i
lt i
a b
o n
u s @
c o n t r o l l o ; Im m i g r a z i o
e p e r m i n o r i ; Im m i g
it a t iv o e c o m m e r c ia le
a c c o m p a g n a t i.
u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5
n e , s ic u r e z z a , d e v ia n z a e c r im in a lit à :im m ig r a t i s t r a n ie r i
r a z i o n e s t r a n i e r a e m e r c a t o d e l l a v o r o ; Im p r e n d i t o r i a
d e g li s t r a n ie r i n e l t e s s u t o u r b a n o ; P o lit ic h e d i a c c o -
5 2 ; s t a n z a U 7 / 2 1 0 .
M au r i z i o C A T I N O , ricercatore.
MO D U L I : In t r o d u z i o n e a l l a s o c i o l o g i a d ’ i m p r e s a ; O r g a n i z z a z i o n e e s o c i e t à .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : E r g o n o m i a o r g a n i z z a t i v a ; E r r o r e u m a n o e i n c i d e n t i o r g a n i z z a t i v i ;
E rro r
m a n a g e m e n t ; O r g a n i z z a z i o n i a d a l t a a f f i d a b i l i t à ; O r g a n i z z a z i o n i a r e t e ; S i s t e m i s o c i o -t e c n i c i a d a l t o
r is c h io ; T e o r ie d e ll’o r g a n iz z a z io n e .
REC A P I T I : m a u r i z i o .c a t i n o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 4 8 1 ; s t a n z a U 7 / 3 4 1 .
A n t on i o D E L I L L O , p rofessore ordinario.
MO D U L I : In d i v i d u o e s o c i e t à ; T e o r i e s o c i o l o g i c h e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A n a l i s i d e i d a t i ; C o n d i z i o n e g i o v a n i l e ; D i s u g u a g l i a n z e ; E l i t e ; Mo b i l i t à s o c i a l e ;
Mo d e l l i l o g -l i n e a r i ; S t r a t i f i c a z i o n e s o c i a l e ; V a l o r i .
A P I T I : a n t o n i o .d e l i l l o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 8 1 ; s t a n z a U 7 / 3 5 4 .
REC
E le n a D E L L ’ A G N E S E , p rofessore associato.
MO D U L I : D i s u g u a g l i a n z e r e g i o n a l i ; L u o g h i e p a e s a g g i s i m b o l i c i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o s t r u z i o n i d i g e n e r e ; G e o g r a f i a s o c i a l e d e g l i s p a z i r u r a l i ; G e o p o l i t i c a c r i t i c a e
p o p o l a r e ; Na r r a t i v e n a z i o n a l i ; S t e r e o t i p i t e r r i t o r i a l i e r a p p r e s e n t a z i o n i d e l l e d i s u g u a g l i a n z e r e g i o n a l i ;
S t o r ia d e l p e n s ie r o g e o p o lit ic o .
REC A P I T I : e l e n a .d e l l a g n e s e @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 4 8 6 ; s t a n z a U 7 / 3 4 9 .
C ar la F A C C H I N I , p rofessore straordinario.
MO D U L I : F a m i g l i a , g e n e r e e g e n e r a z i o n i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o r s i d i v i t a ; P r o c e s s i d i i n v e c c h i a m e n t o ; Re l a z i o n i t r a g e n e r a z i o n i ; S e r v i z i s o c i a l i ;
S o c io lo g ia d e g li a n z ia n i ; S o c io lo g ia d e lla f a m ig lia ; S t u d i d i g e n e r e .
A P I T I : c a r l a .f a c c h i n i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 2 6 ; s t a n z a U 7 / 3 3 7 .
REC
M at i ld e F E R R E T T O , p rofessore ordinario.
MO D U L I : E l e m e n t i d i m a c r o e c o n o m i a ; L e b a s i d e l l ’ e c o n o m i a p o l i t i c a ; Me r c a t o e i n t e r v e n t o p u b b l i c o .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : E c o n o m i a e p o l i t i c a a g r a r i a ; E t i c a e d e c o n o m i a ; G e s t i o n e d e l l e r i s o r s e r i n n o v a b i l i e
n o n r in n o
l’a g r ic o lt u
c o m u n it a r
REC A P I T I : m
v a
ra
ia
a t
b ili ;
n e llo
; S v ilu
i l d e .f e
L a
s v ilu
p p o
rre t
c o
p p
ru
t o
n c e z io
o d e i
r a le e
@ u n im
n e d
P V S e
c a p it
i b .i t
i n a t u ra
d e i P S ;
a le u m a n
; 0 2 -6 4 4 8
n e l l e d i v e r s e c u l t u r e ; Mu l t i f u n z i o n a l i t à e r u o l o d e l Re l a z i o n i t r a c i t t à e c a m p a g n a ; S c e l t e d i p o l i t i c a a g r a r i a
o .
7 5 3 6 ; s t a n z a U 7 / 3 1 8 .
G i ov an n a F U L L I N , ricercatore.
MO D U L I : L e f o r m e d e l l ’ o c c u p a z i o n e ; Me r c a t o d e l l a v o r o ; P r o g e t t a r e s i s t e m i p r o f e s s i o n a l i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : D o n n e e l a v o r o ; Il m e r c a t o d e l l a v o r o d o m e s t i c o ; Im m i g r a z i o n e e m e r c a t o d e l
la v o r o ; L a v o r o in s t a b ile ; L a v o r o ir r e g o la r e ; S o c io lo g ia d e lle p r o f e s s io n i ; S o c io lo g ia d e l m e r c a t o d e l
la v o r o .
REC A P I T I : g i o v a n n a .f u l l i n @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 7 0 ; s t a n z a U 7 / 3 4 3 .
D oc ent i
1 5 0
A lb e r t o G I A S A N T I , p rofessore ordinario.
MO D U L I : No r m a e d e v i a n z a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C a r c e r e ; C o n t r o l l o
s o c ia le ; D ir it t i d i c it t a d in a n z a e
In t e g r a z i o n e s o c i a l e ; Re l a z i o n i i n t e r c u l t u r a l i e c o o p e r a z i o n e i n t e r n a z i o n a l e .
REC A P I T I : a l b e r t o .g i a s a n t i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 3 4 ; s t a n z a U 7 / 3 1 6 .
p lu r a lis m i c u lt u r a li ;
G i or g i o G R O S S I , p rofessore straordinario.
MO D U L I : I p r o c e s s i d e l l a c o m u n i c a z i o n e ; L ’ i n d u s t r i a c u l t u r a l e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o m u n i c a z i o n e e m o v i m e n t i s o c i a l i ; C o m u n i c a z i o n e p o l i t i c a e d e l e z i o n i ; E c c e d e n z a
c u l t u r a l e e m o d e r n i t à ; Me d i a e i d e n t i t à d i g e n e r e ; O p i n i o n e p u b b l i c a e c l i m a d ’ o p i n i o n e ; T e c n i c h e d i
a n a lis i t e s t u a le ; T e o r ia d e l c o n s u m o e a n a lis i d e i c o n s u m i c u lt u r a li.
REC A P I T I : g i o r g i o .g r o s s i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 X X X X ; s t a n z a U 7 / 3 9 3 .
C ar m e n L E C C A R D I , p rofessore ordinario.
MO D U L I : Ra p p r e s e n t a z i o n i s o c i a l i d e l t e m p o .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o n d i z i o n e g i o v a n i l e ; D i f f e r e n z e d i g e n e r e ; E s p e r i e n z a d e l t e m p o ; Me t o d o l o g i e
q u a lit a t iv e d i r ic e r c a ; T r a s f o r m a z io n i d e i m o d e lli c u lt u r a li.
A P I T I : c a r m e n .l e c c a r d i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 3 7 ; s t a n z a U 7 / 3 1 9 .
REC
M ar i o L U C C H I N I , ricercatore.
MO D U L I : A n a l i s i d i d a t i c a t e g o r i a l i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A g i r e d o n a t i v o
; C o n n e s s io n is m o ; F ilo s o f ia d e lla m e n t e
P o v e r t à ; Re s p o n s a b i l i t à s o c i a l e d e l l e i m p r e s e ; T r a n s i z i o n e a l l o s t a t o a d u l t o .
REC A P I T I : m a r i o .l u c c h i n i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 4 8 3 ; s t a n z a U 7 / 3 3 9 .
; Mo d e l l i p r e d i t t i v i ;
R ob e r t o M A R C H I S I O , ricercatore.
MO D U L I : Il c o n c e t t o d i c u l t u r a ; L e t r a s f o r m a z i o n i d e l s a c r o .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C u l t u r e g i o v a n i l i ; C u l t u r e o r g a n i z z a t i v e ; G l o b a l i z z a z i o n e e l o c a l i z z a z i o n e d e l l a
c u l t u r a ; Re l i g i o n e e r e l i g i o s i t à ; T r a s f o r m a z i o n i d e l s a c r o .
A P I T I : r o b e r t o .m a r c h i s i o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 6 3 ; s t a n z a U 7 / 3 2 7 .
REC
C lau d i o M A R T I N E L L I , ricercatore.
MO D U L I : L ’ a r t i c o l a z i o n e d e l l o s t a t o .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : E v o l u z i o n e i s t i t u z i o n a l e
d e l l ’ U n i o n e e u r o p e a ; F o r m e d i g o v e r n o ; Im m u n i t à
p a r la m e n t a r i ; L a ic it à d e llo S t a t o ; P a r t it i p o lit ic i ; P r in c ip i f ilo s o f ic i d e l c o s t it u z io n a lis m o .
REC A P I T I : c l a u d i o .m a r t i n e l l i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 6 3 9 1 ; s t a n z a U 6 / 2 7 3 .
C e s ar e M A S S A R E N T I , p rofessore associato.
MO D U L I : L e f o r m e d e l l a c o m u n i c a z i o n e d i m a s s a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C r o s s -m e d i a e m u l t i m e d i a l i t à ; In t e r a z i o n i t r a c o n t e n u t i , t e c n o l o g i e e c o m p o r t a m e n t o d e l l ’ a u d i e n c e ; Mo d e l l i e c o n o m i c i , n u o v e p r o f e s s i o n a l i t à e f o r m a z i o n e ; O r g a n i z z a z i o n e d e i p r o c e s s i in d u s t r ia li n e lla c o m u n ic a z io n e ; S is t e m i in t e r a t t iv i e m o b ilit à ; T e le v is io n e a d a lt a d e f in iz io n e e
c in e m a d ig it a le .
REC A P I T I : c e s a r e .m a s s a r e n t i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 9 0 ; s t a n z a U 7 / 2 0 3 .
F u lv i a M E C A T T I , p rofessore straordinario.
MO D U L I : A n a l i s i m u l t i v a r i a t a ; Re l a z i o n i t r a v a r i a b i l i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : B o o t s t r a p e m e t o d i s t a t i s t i c i c o m p u t e r -i n t e n s i v e ; S i m u l a z i o n i s t o c a s t i c h e ; S t a t i s t ic a m e t o d o lo g ic a ; T e o r ia d e i c a m p io n i.
A P I T I : f u l v i a .m e c a t t i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 5 8 7 2 ; s t a n z a U 7 / 2 7 2 .
REC
D oc ent i
1 5 1
E n z o M I N G I O N E , p rofessore ordinario.
MO D U L I : E c o n o m i a e s o c i e t à ; S i s t e m i e c o n o m i c i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : Il c a m b i a m e n t o e i l f u t u r o d e l l a v o r o : l a r e g o l a z i o n e s o c i a l e d e i s i s t e m i o c c u p a -
z io n a
z io n e
u rb a n
c it t à
REC A P
l i ; Il d i b a t t i t o t e o r i c o s u l l a s o c i o l o g i a e c o n o m
s t o r ic a e s o c ia le d e lla lo c a lit à : i w e lf a r e lo c a
a e d e s c lu s io n e s o c ia le ; S is t e m i d i w e lf a r e in
e p r o c e s s i s t o r ic i d i u r b a n iz z a z io n e .
I T I : e n z o .m i n g i o n e @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 1 2 ; P
ic a :la c o s t r u z io n e s o c ia le d e i m e r c a t i ; L a c o s t r u l i ; Me r c a t o d e l l a v o r o e d i s o c c u p a z i o n e ; P o v e r t à
p r o s p e t t iv a s t o r ic a e c o m p a r a t iv a ; T e o r ia s o c ia le ,
r e s id e n z a .
R ob e r t o M I R A G L I A , ricercatore.
MO D U L I : T e o r i e d e l c o n t r a t t o s o c i a l e ; T e o r i e d e l l a c i t t a d i n a n z a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : F e n o m e n o l o g i a d e l l a l o g i c a , d e l l i n g u a g g i o e d e l l a m a t e m a t i c a ; F i l o s o f i a d e l l a
m e n t e ; F ilo s o f ia d e lla m u s ic a ; O n t o lo g ia s o c ia le .
A P I T I : r o b e r t o .m i r a g l i a @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 4 7 6 ; s t a n z a U 7 / 3 4 1 .
REC
G i an m ar c o N A V A R I N I , p rofessore associato.
MO D U L I : Ri t u a l i e s i m b o l i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A n a l i s i d e l d i s c o r s o ; C u l t u r a d e l c i b o e d e l v i n o ; E t n o g r a f i a u r b a n a e c u l t u r a l e ;
Ma r g i n
d e lla v
s o c ia le
REC A P I T
a l i t à u r b a n a e s o c i a l e ; Nu o v e f o r m e d e l s a c r o ; Ra p p o r t i t r a c u l t u r a e p o t e r e ; Ri t u a l i p u b b l i c i e
it a q u o t id ia n a ; S o c io lo g ia c lin ic a ; S o c io lo g ia d e l lin g u a g g io ; S o c io lo g ia d e llo s p o r t ; T e o r ia
.
I : g i a n m a r c o .n a v a r i n i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 6 4 ; s t a n z a U 7 / 3 2 7 .
G i am p aolo N U V O L A T I , p rofessore associato.
MO D U L I : A m b i e n t e e s o s t e n i b i l i t à ; A n a l i s i d e l l o s v i l u p p o u r b a n o ; P r o g e t t a z i o n e d e i s i s t e m i t e r r i t o r i a l i ;
T e c n o lo g ia , s p a z io e s o c ie t à .
T ER ES S I D I R I C ER C A : In d i c a t o r i s o c i a l i ; Mo b i l i t à s p a z i o -t e m p o r a l e ; P o p o l a z i o n i m e t r o p o l i t a n e ; Q u a l i t à
d e lla v it a ; S o s t e n ib ilit à .
REC A P I T I : g i a m p a o l o .n u v o l a t i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 2 2 ; s t a n z a U 7 / 2 1 8 .
IN
S t e f an i a O PE R T O , docente a contratto.
MO D U L I : S t a t i s t i c h e s o c i a l i ; T e c n i c h e d i r i l e v a z i o n e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C a m b i a m e n t o s o c i a l e ; C o m p o r t a m e n t o e l e t t o r a l e ; D i s u g u a g l i a n z e d i g e n e r e ; F o n t i
e b a s i d a t i p e r l a r i c e r c a s o c i a l e ; In d i c a t o r i s o c i a l i ; Me t o d i e t e c n i c h e d i r i c e r c a s o c i a l e ; S o c i o l o g i a
p o lit ic a ; V a lu t a z io n e d e i p r o c e s s i f o r m a t iv i.
REC A P I T I : s t e f a n i a .o p e r t o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 6 2 ; U 7 / 3 5 6 .
R ob e r t o PA O L E T T I , p rofessore straordinario.
MO D U L I : E l e m e n t i d i m a t e m a t i c a p e r l e s c i e n z e s o c i a l i ; F o n d a m e n t i d i m a t e m a t i c a p e r l e s c i e n z e
s o c ia li.
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : G e o m e t r i a a l g e b r i c a ; G e o m e t r i a s i m p l e t t i c a .
REC A P I T I : r o b e r t o .p a o l e t t i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 5 7 3 8 ; s t a n z a U 5 / 3 0 1 5 .
R ob e r t o PE D E R S I N I , ricercatore.
MO D U L I : Re l a z i o n i i n d u s t r i a l i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A z i o n e c o l l e t t i v a ; Me r c a t o
d e l la v o r o
in d u s t r ia li.
REC A P I T I : r o b e r t o .p e d e r s i n i @ u n i m i .i t ; 0 2 -5 0 3 1 8 8 1 4 .
; Ra p p r e s e n t a n z a
c o lle t t iv a
; Re l a z i o n i
M au r i z i o PI S A T I , p rofessore associato.
MO D U L I : A n a l i s i d e i d a t i ; P r i n c i p i d i a n a l i s i c a u s a l e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o m p o r t a m e n t o e l e t t o r a l e ; C r i m i n o l o g i a ; D a t a m i n i n g ; D i s u g u a g l i a n z e d i c l a s s e ;
D i s u g u a g l i a n z e d i g e n e r e ; E f f e t t i d e l l ’ i s t r u z i o n e ; In f e r e n z a c a u s a l e ; In f e r e n z a s t a t i s t i c a ; Mo b i l i t à
s o c i a l e ; Mo d e l l i p r e d i t t i v i ; Re l i g i o n e e r e l i g i o s i t à ; S e g r e g a z i o n e r e s i d e n z i a l e .
REC A P I T I : m a u r i z i o .p i s a t i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 3 3 ; s t a n z a U 7 / 3 3 2 .
D oc ent i
1 5 2
F ab i o Q U A S S O L I , ricercatore.
MO D U L I : L e s o c i e t à m u l t i c u l t u r a l i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o m u n i c a z i o n e i n t e r c u l t u r a l e ; E s c l u s i o n e s o c i a l e ; E t n o g r a f i a u r b a n a ; Ma g i s t r a t u r a
e s i s t e m a g i u d i z i a r i o ; Mi g r a z i o n i t r a n s n a z i o n a l i ; Mu l t i c u l t u r a l i s m o ; S i c u r e z z a ; T e c n i c h e q u a l i t a t i v e d i
r ic e r c a .
REC A P I T I : f a b i o .q u a s s o l i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 0 9 ; s t a n z a U 7 / 3 5 3 .
E li s ab e t t a R U S PI N I , p rofessore associato.
MO D U L I : C u l t u r e d i g e n e r e e s o c i e t à ; Me d i a e i d e n t i t à d i g e n e r e ; P o l i t i c h e d i w e l f a r e ; T e c n i c h e d i
r ic e r c a q u a lit a t iv e .
T ER ES S I D I R I C ER C A : A p p r o c c i o b
s e s s u a le ; F a m ig lie m o n o g e n it
lit à , in c r o c i t r a g e n e r e e o r ie n
e s c lu s io n e s o c ia le ; P r o c e s s i d
Ri c e r c a c o m p a r a t a ; Ri c e r c a e
REC A P I T I : e l i s a b e t t a .r u s p i n i @ u n
IN
io g r
o re
t a m
i c o
a n a
im ib
a f ic o n e lla r ic e
; G e n e re e m u
e n t o s e s s u a le )
s t r u z io n e d e lle
lis i lo n g it u d in a
.i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5
r c a s o c ia le ; D is c r im in a z io n i b a s a t e
t a m e n t o s o c ia le (n u o v e m a s c o lin it à
; L a d im e n s io n e d i g e n e r e n e i f e n o
i d e n t i t à d i g e n e r e ; Re l a z i o n e t r a
l e ; Ri c e r c a gender-s ens i t i v e.
4 2 ; s t a n z a U 7 / 3 4 8 .
s u ll’o r ie
e n u o v e
m e n i d i p
g e n e re e
n t a m e
fe m m
o v e rt à
t u r is m
n t
in
e
o
o
id
;
Pi e t r o S C A R D U E L L I , p rofessore associato.
MO D U L I : I c o n c e t t i d e l l ’ a n t r o p o l o g i a ; Me t o d i d i r i c e r c a a n t r o p o l o g i c a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A n a l i s i a n t r o p o l o g i c a d e l r i t u a l e ; A n t r o p o l o g i a d e l l e s o c i e t à c o m p l e s s e ; C o s t r u z i o n e
d e lle id e n t it à e t n ic h e ; C u lt u r e e s o c ie t à d e l S u d e s t a s ia t ic o ; P r o c e s s i c u lt u r a li d e lla g lo b a liz z a z io n e .
A P I T I : p i e t r o .s c a r d u e l l i @ l e t t .u n i p m n .i t .
REC
A n t on i o S C H I Z Z E R O T T O , p rofessore ordinario.
MO D U L I : F o r m e d e l l a d i s u g u a g l i a n z a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : In d a g i n i l o n g i t u d i n a l i ; Me r c a t o d e l l a v o r o ; Mo b i l i t à s o c i a l e ; P o v e r t à ; S o c i o l o g i a
d e ll’is t r u z io n e ; T r a n s iz io n e a ll’e t à a d u lt a .
A P I T I : a n t o n i o .s c h i z z e r o t t o @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 2 5 ; s t a n z a U 7 / 3 2 0 .
REC
S ab i n a S F O N D R I N I , docente a contratto.
MO D U L I : P s i c o l o g i a d e i g r u p p i .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A t t e g g i a m e n t i e c o m p o r t a m e n t i p o l i t i c i ; A u t o r i t a r i s m o e p r e g i u d i z i o ; C o m u n i c a -
z io n e , id e n t it à e n e w
g r u p p o ; Mo t i v a z i o n e
V a lu t a z io n e e s e le z io n
REC A P I T I : s a b i n a .s f o n d r
m e d ia
e s t re s s
e d e l p e
in i@ u n im
; C
la
rs o
ib
o m u n ic a z io n e in t e r p e r s o n a le ; G e s t io n e d e l c o n f lit t o e d in a m ic h e d i
v o r a t i v o ; P s i c o l o g i a d e l l a f o r m a z i o n e ; Re l a z i o n e m e d i c o –p a z i e n t e ;
n a le .
.i t .
F r an c e s c o S I L V A , p rofessore ordinario.
MO D U L I : E c o n o m i a d e l m e r c a t o c u l t u r a l e ; P o l i t i c a e c o n o m i c a i t a l i a n a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o n c o r r e n z a e a n t i t r u s t ; P o l i t i c a i n d u s t r i a l e ; P r o p r i e t à i n t e l l e t t u a l e ; S v i l u p p o
e c o n o m ic o it a lia n o .
A P I T I : f r a n c e s c o .s i l v a @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 1 4 ; s t a n z a U 7 / 3 2 2 .
REC
S on i a S T E F A N I Z Z I , p rofessore associato.
MO D U L I : Il d i s e g n o d e l l a r i c e r c a ; L a c o n o s c e n z a s o c i o l o g i c a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o n f o r m i t à e d e v i a n z a ; C u l t u r a p o l i t i c a e i d e n t i t à e u r o p e a ; D i s a g i o g i o v a n i l e ;
E p is t e m o lo
d e lla g iu s t
t iv a ; T e n d
REC A P I T I : s o
D oc ent i
g
iz
e
n
ia d e
ia ; S
n z e d
i a .s t e
lle s c ie n z e s o c ia li
fru t t a m e n t o s e s s u
e l m u t a m e n t o s o c
f a n i z z i @ u n i m i b .i t
; S
a le
ia le
; 0 2
ic u r e z z
d i d o n
; V io le
-6 4 4 8 7
a
n e
n z
5 4
e d
e
a
6
e s c
m in
s u lle
; s t a
lu s io n
o ri s t
d o n n
n z a U
e ; S is t e m a g iu d iz ia r io e a m m in is t r a z io n e
r a n ie r i ; T e c n ic h e p e r la r ic e r c a q u a n t it a e .
7 / 3 9 2 .
1 5 3
C h i ar a T O R N A G H I , docente a contratto.
MO D U L I : T e o r i e s o c i o l o g i c h e s u l l a c i t t à .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : A n a l i s i e c o l o g i c a ; A r t e p u b b l i c a e s i t u a z i o n i s m o n e l l a c i t t à ; C a r t o g r a f i a s o c i a l e e
t u r i s t i c a ; G IS , G P S e m i c r o m o b i l i t à ; Mo b i l i t à t e r r i t o r i a l e ; P o l i t i c h e t e r r i t o r i a l i p a r t e c i p a t e ; Ri q u a l i f ic a z io n e e r ig e n e r a z io n e u r b a n a ; S p a z i p u b b lic i e lu o g h i d i s o c ia lit à .
REC A P I T I : c h i a r a .t o r n a g h i @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 4 7 8 ; s t a n z a U 7 / 3 4 6 .
M ar i o U N N I A , docente a contratto.
MO D U L I : L a g e s t i o n e d e l l e r i s o r s e u m a n e .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : G e s t i o n e d e l l e r i s o r s e u m a n e .
REC A P I T I : m a r i o .u n n i a @ l i b e r o .i t .
F r an c e s c a Z A J C Z Y K , p rofessore ordinario.
MO D U L I : T e c n i c h e d i r i c e r c a s u l t e r r i t o r i o ; T e m p o e s p a z i o n e l l a s o c i e t à c o n t e m p o r a n e a .
IN T ER ES S I D I R I C ER C A : C o n c i l i a z i o n e t e m p o r a l e ; D i s u g u a g l i a n z e d i g e n e r e ; D o n n e e p o t e r e ; In d i c a t o r i
s o c i a l i e t e r r i t o r i a l i ; Me t o d i e t e c n i c h e d i r i c e r c a s o c i a l e ; Mo b i l i t à t e r r i t o r i a l e ; P e r c o r s i d i c a r r i e r a
f e m m in ile ; P o v e r t à e d e s c lu s io n e s o c ia le ; Q u a lit à d e lla v it a ; S o c io lo g ia u r b a n a ; T e m p i d e lla c it t à .
REC A P I T I : f r a n c e s c a .z a j c z y k @ u n i m i b .i t ; 0 2 -6 4 4 8 7 5 3 1 ; s t a n z a U 7 / 3 2 9 .
D oc ent i
1 5 4
C onta tti
P er sap er ne di p iù
L e informazioni contenute in q uesta Guida, unitamente a q uelle p ub b licate sui siti w eb della
F acoltà di S ociolog ia ( ( h ttp : / / w w w . sociolog ia. unimib . it) ) e dell’ U niv ersità deg li S tudi di M ilanoB icocca ( h ttp : / / w w w . unimib . it) , dov reb b ero consentire a tutti g li studenti del C orso di laurea
triennale in S ociolog ia di muov ersi autonomamente e con cog nizione di causa nei meandri –
talv olta un p o’ intricati - della v ita univ ersitaria. T uttav ia, è semp re p ossib ile ch e q ualcosa non
risulti ch iaro o ch e q ualch e informazione ritenuta fondamentale ap p aia inaccessib ile. I n q uesti
casi, g li studenti sono inv itati a riv olg ersi alle p ersone elencate in q uesta sezione, ch e si adop ereranno p er soddisfare le loro rich ieste in modo ch iaro e in temp i rap idi. A tal fine, ecco alcune
indicazioni utili:
Quando si h a q ualch e dub b io o si desidera av ere q ualch e informazione relativ a al funzionamento del C orso di laurea triennale in S ociolog ia, la p rima cosa da fare è consultare accuratamente la v ersione p iù recente di q uesta Guida, il sito w eb della F acoltà di S ociolog ia e il
sito w eb dell’ U niv ersità deg li S tudi di M ilano-B icocca. N el caso in cui le informazioni desiderate non siano rep erib ili attrav erso q ueste fonti, allora è ap p rop riato riv olg ersi alle p ersone
elencate in q uesta sezione.
P er ev itare disg uidi e p erdite di temp o, è imp ortante ch e le informazioni desiderate siano
rich ieste alle p ersone p iù ap p rop riate. A q uesto p rop osito, è imp ortante tenere p resente
q uanto seg ue: p er tutte le informazioni ch e rig uardano i sing oli moduli di inseg namento o
lab oratori, è necessario riv olg ersi ai docenti resp onsab ili dei moduli/ lab oratori di interesse;
p er tutte le altre informazioni, è ap p rop riato riv olg ersi alle p ersone elencate in q uesta
sezione, av endo cura di indiv iduare q uella ch e si occup a della q uestione di interesse.
U na v olta indiv iduata la p ersona da consultare, è consig liab ile ch e il p rimo contatto av v eng a
v ia p osta elettronica. S olo dop o q uesto p rimo contatto si p otrà , se necessario, fissare un
ap p untamento telefonico o un incontro p er discutere p iù direttamente la q uestione di
interesse.
Cont at t i
1 5 5
C oor d i n at or e d e l C or s o d i lau r e a t r i e n n ale i n S oc i olog i a
P r o f . Ma u r i z
E d if ic io U 7 ,
T e l . 0 2 -6 4 4 8
m a u r i z i o .p i s
io P
III p
7 5 3
a t i@
3
is a t i
ia n o , s t a n z a 3 3 2
u n i m i b .i t
S e g r e t e r i a d i d at t i c a d e l C or s o d i lau r e a t r i e n n ale i n S oc i olog i a
D o t t .s s a Ma n u e l a F e r r a r i
E d i f i c i o U 7 , III p i a n o , s t a n z a 3 1 4 / b
T e l . 0 2 -6 4 4 8 7 5 7 4
m a n u e l a .f e r r a r i @ u n i m i b .i t
R e s p on s ab i le v alu t az i on e c ar r i e r e p e r t r as f e r i m e n t i e s e c on d e lau r e e
P r o f .s s a E l i s a b e t t a Ru s p i n i
E d i f i c i o U 7 , III p i a n o , s t a n z a 3 4 8
T e l . 0 2 -6 4 4 8 7 5 4 2
e l i s a b e t t a .r u s p i n i @ u n i m i b .i t
NO T A : l a p r o f .s s a Ru s p i n i s i o c c u p a e s c l u s i v a m e n t e d e l l a v a l u t a z i o n e s o s t a n z i a l e d e l l e c a r r i e r e e , q u i n d i ,
n o n è in g r a d o d i f o r n ir e a lc u n a in f o r m a z io n e d i t ip o a m m in is t r a t iv o .P e r le in f o r m a z io n i d i q u e s t o t ip o è
n e c e s s a r io r iv o lg e r s i a lla S e g r e t e r ia s t u d e n t i d e ll’A t e n e o , s it u a t a p r e s s o l’E d if ic o U 6 .
C oor d i n at r i c e Pr og r am m a S oc r at e s / E r as m u s
P r o f .s
E d if ic
T e l.0
c a rm e
s a C
io U
2 -6 4
n .l e
a r
7 ,
4 8
c c
m e n L e c c a rd i
III p i a n o , s t a n z a 3 1 9
7 5 3 7
a r d i @ u n i m i b .i t
U f f i c i o s t ag e
S ig
E d
T e
s im
.r a
if ic
l.0
o n
S im o
io U 7
2 -6 4 4
a .s i l v
Cont at t i
n a S ilv a
, III p i a n o , s t a n z a 3 1 7
8 7 4 9 7
a @ u n i m i b .i t
1 5 6