LICEO CLASSICO “TITO LIVIO”
Riviera Tito Livio, 9 - 35123 Padova
Tel. 049/8757324 – Fax 049/8752498
C.F. 80013020286 - C.M. PDPC03000X – CUU IPA UFBFK7
www.liceotitolivio.it
E-mail: [email protected]
Pec: [email protected]
PIANO TRIENNALE DELL’OFFERTA FORMATIVA [a.s 2016-17/2017/2018-19]
1.
PROGETTAZIONE CURRICOLARE/PROGRAMMAZIONE DELL’OFFERTA FORMATIVA TRIENNALE
o
Presentazione dell’Istituto:
o
Il Liceo Classico “Tito Livio” può vantare ormai una storia di due secoli. Infatti, ancora in età napoleonica, con
decreto vicereale, il 29 gennaio 1811, venne istituito il Liceo dipartimentale del Brenta che avviò la sua attività
didattica nel 1812. E’ questo l’atto fondativo della scuola. Nell’anno scolastico 1818-19 il ginnasio comunale
divenne statale col nome di S. Stefano in relazione alla sede cui era destinato, l’ex monastero benedettino di S.
Stefano, in pieno centro della città, dove il Liceo si trova tuttora. La scuola per un breve periodo fu intitolata al
padovano Enrico Caterino Davila e finalmente nel 1872 prese l’attuale nome di “Tito Livio”. La lunga storia e la
sede prestigiosa sono aspetti che ancora oggi caratterizzano fortemente il nostro Liceo.
o
La scuola è fortemente legata alla città di Padova, che si connota per una spiccata dimensione culturale grazie alla
storica Università e alle tante associazioni, ma anche per la notevole vocazione imprenditoriale (coesistenza di
macro e micro impresa) e per l’articolazione della sua società civile. Il Liceo è servito in modo appropriato da mezzi
pubblici di trasporto. Il liceo conta 33 classi , vi lavorano 63 docenti, 20 unità del personale ATA ed è frequentato
da circa 800 studenti che afferiscono per il 54,6% dal Comune, per il 41,3% dalla Provincia e per il 4,1% da fuori
Provincia. La scuola consente agli studenti pendolari di richiedere permessi di uscita anticipati per trovare le
coincidenze di trasporto che limitino i tempi di ritorno a casa.
o
Il Liceo perciò opera in un contesto le cui opportunità legate alla formazione e alla cultura sono molteplici: molte
infatti sono le collaborazioni che il Tito Livio da anni coltiva nel territorio.
o
Atto di Indirizzo – Identità culturale dell’Istituto:
o
Secondo l’atto d’indirizzo del 1° settembre 2015 da parte della Dirigente scolastica la mission della scuola viene
definita in questi termini: Il Liceo classico Tito Livio pone attenzione ad un apprendimento degli studenti
fortemente improntato al valore formativo della cultura, sia essa legata al mondo antico sia essa specchio della
realtà contemporanea, che consenta agli studenti di dotarsi di strumenti logici, metodologici e cognitivi necessari
per comprendere, interpretare la complessità, comunicare con mente aperta e flessibile, progettare il proprio
futuro con adeguate competenze disciplinari e trasversali . Nel perseguimento della mission la scuola investe la
maggior parte delle risorse economiche di cui dispone, i finanziamenti provenienti dal MIUR, i contributi volontari
delle famiglie e i finanziamenti aggiuntivi derivanti da sponsor e partnership esterne, incrementati negli ultimi
anni.
o
Le finalità istituzionali e gli obiettivi strategici che il Liceo si è dato coerentemente con la sua mission sono:
o
Piena formazione della personalità dello studente attraverso lo studio delle discipline e lo sviluppo delle
competenze necessarie alla sua crescita culturale e alla sua maturazione individuale nella società così come
previsto dalle Indicazioni Nazionali del 2010
o
Promozione della piena inclusione degli studenti con disabilità o disagio, in modo da favorire lo sviluppo di una
comunità accogliente, nella quale realizzare strategie didattiche individuali , metodologie ed esperienze di crescita
individuale e sociale in base alle Linee Guida Miur 2009 e alla L. 170 e alla Direttiva Miur 2012. La scuola ha
elaborato il Documento per l’inclusione in maniera collegiale ed esiste un docente referente formato per
l’inclusione. Gli alunni con disabilità varie, con DSA e BES sono seguiti dai consigli di classe interessati, che
1
predispongono un percorso di studi individualizzato efficace e soddisfacente per il loro apprendimento. I docenti
dei consigli di classe coinvolti non si attengono semplicemente alle attività previste dalla normativa di riferimento,
ma dimostrano sensibilità e disponibilità nelle varie fasi dell’organizzazione e della realizzazione degli interventi.
Un ruolo primario nella sensibilizzazione e nella pianificazione delle azioni educative e formative è svolto dalla
Dirigente scolastica, che gestisce in continuità i rapporti con le famiglie. La scuola aderisce al progetto di istruzione
domiciliare e al progetto Scuola in ospedale. Poiché gli iscritti stranieri sono in numero esiguo, la scuola non ha
messo in atto azioni specifiche per l'inclusione di studenti di tale tipologia, ma realizza attività curricolari ed extracurricolari su temi interculturali e sulla valorizzazione delle diversità, destinate agli studenti e alla cittadinanza.
o
Centralità del processo di orientamento, che si articola in due momenti: l'orientamento in entrata aiuta i giovani
ad affrontare la scelta della scuola superiore in modo responsabile e consapevole, l'orientamento in uscita aiuta gli
studenti del liceo a maturare scelte coerenti con le proprie attitudini e aspirazioni, in ambito sia umanistico che
scientifico, all'Università o nel mondo del lavoro. A tale proposito, il potenziamento matematico/scientifico è
rivolto agli studenti che abbiano interesse e passione per le materie scientifiche e siano orientati a proseguire gli
studi dopo il liceo conseguendo una laurea in campo scientifico. Lo scopo di questa offerta è anche quello di fare
da ponte tra i programmi curricolari di matematica e scienze e le competenze richieste per poter affrontare i test
di ammissione all’Università e in generale i corsi universitari di indirizzo matematico-scientifico.
o
Grande attenzione ai modi e ai ritmi dell'apprendimento in itinere, con l'utilizzo delle nuove tecnologie nella
pratica didattica quotidiana, con attività di sostegno e di recupero per prevenire il disagio e attività di
approfondimento per promuovere le eccellenze.
o
Sviluppo delle competenze linguistiche attraverso corsi facoltativi di potenziamento della lingua inglese,
certificazioni di vario livello (fino al più alto, il C.A.E e IELTS), accreditate anche all'estero, (il Liceo è centro
autorizzato UCAS per l’iscrizione alle Università del Regno Unito) che costituiscono crediti per l’Università.
Proseguimento dello studio della seconda lingua scelta alla scuola media.
o
Promozione della sensibilità artistica attraverso il potenziamento dello studio della storia dell’arte in relazione al
territorio e alla sua specificità e con l’utilizzo della metodologia CLIL (Progetto A.U.R.E.U.S.).
o
Potenziamento delle nuove tecnologie didattiche, delle attrezzature informatiche e dei sussidi più innovativi per
un’adeguata preparazione tecnologica di tutte le componenti scolastiche sulla base del PNSD del 2015 anche con
la formazione dell’animatore digitale. Un sito aggiornato, l’ampliamento di rete, connettività ed accessi, per la
realizzazione di ambienti di apprendimento per la didattica digitale integrata, offrono agli studenti la possibilità di
orientarsi nel campo delle nuove tecnologie e per alcuni anche la possibilità di conseguire la patente informatica
europea (ECDL), ulteriore credito per i corsi di laurea all'Università.
o
Sviluppo delle iniziative in rete (con altre Scuole, Istituzioni e Associazioni culturali a livello nazionale), che
prevedono l’integrazione e l’apertura al territorio. Sono stipulati accordi di collaborazioni e convenzioni di tipologie
diverse. La scuola aderisce a molte reti di diffusione locale e nazionale ed è un punto di riferimento e polo di
attrazione per iniziative di carattere formativo e culturale sia nell’ambito della città di Padova, dove viene
tradizionalmente considerata un’istituzione prestigiosa, che a livello regionale e nazionale. Inoltre il Tito Livio
organizza ogni anno una competizione nazionale di Latino , accreditata dal MIUR , il “Certamen Livianum”, a cui
partecipano numerosi studenti di molte regioni d’Italia , sponsorizzata dagli Enti locali, Banche ed associazioni
private.
o
Cooperazione attiva con le famiglie alla formazione di giovani maturi, educati al rispetto dei valori della dignità
della persona e della solidarietà, della correttezza e trasparenza nei rapporti interpersonali, attraverso una serie di
attività legate all'educazione alla cittadinanza attiva, al rispetto della Costituzione, alla legalità, ai diritti umani,
all'interculturalità, alla salute e alla sicurezza;
o
Organizzazione di attività extra-curricolari, cui gli studenti possono aderire liberamente, in ambiti culturali diversi:
teatro antico, teatro moderno, laboratorio musicale, corsi di letteratura, filosofia, diritto,cinema, arte, sport;
o
Creazione di un ambiente di lavoro basato sul “team working” con incontri periodici per rendere operativi gli
obiettivi della mission e condividerne i suoi valori.
Gli obiettivi dichiarati sono raggiunti attraverso politiche e strategie coerenti con essi, messe in atto dall’Istituto
anche sulla base delle conferme ottenute da famiglie e studenti, come risulta dai monitoraggi effettuati, dai focus
group con alunni e genitori. L’analisi dei risultati statistici sugli esiti degli scrutini di fine anno; dei risultati degli
apprendimenti nei test dell’INVALSI; dell’andamento comparato dei risultati nelle classi; delle riflessioni a fine
2
anno con i rappresentanti degli studenti dell’ultimo anno; degli incontri con i genitori; dei risultati degli studenti
iscritti all’Università; delle relazioni consuntive delle Funzioni Strumentali e di quelle dei referenti dei progetti, i
dati finanziari relativi ai costi sostenuti per la loro realizzazione, servono al controllo dei processi elaborati secondo
le esigenze e le aspettative dell’utenza e del territorio che richiedono, da una parte, professionalità sempre più
qualificata e competente e , dall’altro , un inserimento degli studenti nel percorso universitario più consapevole e
di successo. Sulla base di questo approccio, diventato prassi consolidata, si pianificano gli obiettivi e le azioni di
miglioramento, in relazione al RAV pubblicato nel 2015.
2.
Indirizzi curricolari proposti dal Liceo Classico Tito Livio a partire dall’a.s. 2016/17
Indirizzo Classico Tradizionale come previsto dall’Ordinamento 2010
I BIENNIO
IV GINN.
II BIENNIO
V
I
II
GINN.
LICEO
LICEO
III LICEO
LINGUA E LETTERATURA ITALIANA
4
4
4
4
4
LINGUA E LETTERATURA LATINA
5
5
4
4
4
LINGUA E LETTERATURA GRECA
4
4
3
3
3
LINGUA E CULTURA STRANIERA
3
3
3
3
3
3
3
3
STORIA
STORIA E GEOGRAFIA
3
3
-
-
-
FILOSOFIA
-
-
3
3
3
MATEMATICA
3
3
2
2
2
FISICA
-
-
2
2
2
SCIENZE NATURALI
2
2
2
2
2
STORIA DELL'ARTE
-
-
2
2
2
SCIENZE MOTORIE E SPORTIVE
2
2
2
2
2
RELIGIONE CATTOLICA
1
1
1
1
1
3
o
Potenziamenti nuovi dello stesso indirizzo Classico secondo gli obiettivi formativi prioritari derivati dalla
L.107/2015 ed individuati come prioritari dal Liceo Tito Livio attraverso l’organico dell’autonomia e lo strumento
della flessibilità e dell’autonomia:

Potenziamento delle discipline matematico-scientifiche:
Disciplina
1 anno
2 anno
3 anno
4 anno
5 anno
MATEMATICA
4*
4*
3**
3**
3**
SCIENZE
2
2
3***
3***
3***
*Un’ora in più di Matematica recuperata dall’insegnamento di LATINO al primo biennio
**Un’ora in più di Matematica recuperata dall’insegnamento di LATINO al secondo biennio e all’ultimo anno
***Un’ora in più di Scienze recuperata dall’insegnamento di STORIA al secondo biennio e all’ultimo anno
Il quadro orario complessivo risulta:
Classico
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Latino
4
4
3
3
3
Greco
4
4
3
3
3
Lingua stran.
3
3
3
3
3
Storia-Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
2
2
2
Matematica
4
4
Fisica
Scienze
2
2
St. dell’arte
Sc. motorie
2
2
2
2
2
Religione catt.
1
1
1
1
1
Totale h sett.
27
27
31
31
31

Disciplina
INGLESE
Potenziamento di Storia dell’arte e di Inglese ( A.U.R.E.U.S.)
1 anno
2 anno
4*
4*
4
3 anno
3
4 anno
5 anno
3
3
STORIA DELL’ARTE
2**
2**
2
2
2
* Un’ora in più di Inglese recuperata dall’insegnamento di LATINO del primo biennio
** Due ore in più di Storia dell’Arte aggiunte al curricolo come presente già da due anni scolastici nel progetto A.U.R.E.U.S.
Il quadro orario complessivo risulta:
Classico
I
II
III
IV
V
Italiano
4
4
4
4
4
Latino
4
4
4
4
4
Greco
4
4
3
3
3
Lingua stran.
4
4
3
3
3
3
3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
Storia
Storia-Geografia
3
3
Filosofia
Matematica
3
3
Fisica
Scienze
2
2
2
2
2
St. dell’arte
2
2
2
2
2
Sc. motorie
2
2
2
2
2
Religione catt.
1
1
1
1
1
Totale h sett.
29
29
31
31
31

Indirizzo Giuridico-Economico
Disciplina
1 anno
2 anno
DIRITTO
3 anno
2*
4 anno
5 anno
2*
2*
* Un’ora di Diritto recuperata dall’insegnamento di STORIA; un’ora di Diritto recuperata dall’insegnamento di SCIENZE MOTORIE nel secondo biennio
e nell’ultimo anno
Il quadro orario complessivo risulta:
Classico
I
II
III
IV
V
5
Italiano
4
4
4
4
4
Latino
5
5
4
4
4
Greco
4
4
3
3
3
Lingua stran.
3
3
3
3
3
Storia-Geografia
3
3
Storia
2
2
2
Filosofia
3
3
3
Diritto ed economia
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Matematica
3
3
Fisica
Scienze
2
2
St. dell’arte
Sc. motorie
2
2
1
1
1
Religione catt.
1
1
1
1
1
Totale h sett.
27
27
31
31
31
Per rendere l’indirizzo più riconoscibile fin dall’inizio, nell’insegnamento di GeoStoria al primo biennio si introducono elementi propedeutici allo studio
del Diritto (con un’ impostazione giuridico-politica: la Costituzione, gli Organi dello Stato, etc.), prevedendo anche l’intervento di esperti.
In conformità con le direttive della legge 107/2015 (art. 1, comma 3 e 14), si sono utilizzate le forme del monte ore annuale dell’autonomia
scolastica, si sono sentiti i pareri degli Studenti e dei Genitori in una assemblea convocata dalla Dirigente Scolastica, sulla base delle indicazioni
espresse dal Comitato preposto, dal Collegio dei Docenti nella seduta del 14 ottobre 2015 e del 27 ottobre 2015.
3.
LA VALUTAZIONE DEGLI STUDENTI
I risultati dell’apprendimento PROFILO DELLE ABILITA’ E COMPETENZE DELLO STUDENTE
Lo studente alla fine del percorso di studi è in grado di











Usare correttamente la lingua italiana in contesti comunicativi e attraverso registri linguistici diversi per comprendere e
produrre documenti e testi di varia tipologia in riferimento all’attività svolta;
Orientarsi nella comprensione dei testi greci e latini e nelle ricerche di studio ;
Orientarsi nel campo delle scienze applicate e delle nuove tecnologie utilizzando le procedure tipiche del pensiero scientifico ;
Comunicare in lingua inglese almeno a livello B2;
Applicare “problem solving” in situazioni complesse;
Interpretare e valutare punti di vista diversi per argomentare in situazioni complesse e nuove ;
Utilizzare e redigere documenti di varia tipologia con riferimento all’attività svolta anche in modo multimediale ;
Riflettere criticamente con atteggiamento propositivo e collaborativo per lo svolgimento dei comiti affidati nel contesto del
lavoro di squadra ;
Giustificare le proprie scelte e presentare efficacemente i risultati della propria attività ;
Organizzare e ottimizzare tempi e carichi di lavoro e pianificare le proprie attività in relazione agli obiettivi ricevuti ;
Stabilire e gestire relazioni in modo adeguato nei rapporti con i superiori e tra pari.
Criteri generali finali di valutazione
1.
Ammissione alla classe successiva
In merito alla valutazione dei singoli Studenti il Consiglio di Classe (solo Docenti) è sovrano.
6
Per la promozione o non promozione alla Classe successiva i Consigli di Classe terranno conto:
-
del livello di apprendimento raggiunto nelle singole discipline
del livello culturale globale
dell’impegno dimostrato
dell’assiduità della frequenza
dei progressi registrati
della potenzialità di recupero e di proficua frequenza della classe successiva
del curriculum precedente
della capacità di autonomo recupero estivo
Tenuto conto dei criteri sopraindicati:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Otterrà la promozione lo studente che allo scrutinio finale presenti classificazioni tutte sufficienti;
Non otterrà la promozione a giugno lo studente che presenti classificazioni ritenute collegialmente di particolare gravità e non
recuperabili durante il periodo estivo;
Si applicherà la sospensione del giudizio per gli studenti che allo scrutinio di giugno riportino in una o più discipline insufficienze
che il C.d.C. giudichi sanabili durante il periodo estivo. Il giudizio di ammissione o non ammissione alla classe successiva verrà
sciolto ad agosto prima dell’inizio delle lezioni dell’anno scolastico successivo, sulla base di una valutazione complessiva e dei
risultati di prove che gli studenti sosterranno gli ultimi giorni di agosto.
Lo studente può essere sospeso in non più di 3 discipline; gli aiuti possono essere uno o, eccezionalmente, due e riguardare
insufficienze non gravi o di cui solo una grave.
I Consigli di Classe sono comunque sovrani nella determinazione della possibilità di recupero estivo e quindi della sospensione
del giudizio di ammissione alla classe successiva per gli studenti che presentino una situazione di insufficienze che si discosti da
quella indicata. Tali casi devono avere il carattere della eccezionalità ed essere debitamente motivati.
Le proposte dei Docenti allo scrutinio sono indicate con voto intero.
La comunicazione alla famiglia di eventuale non promozione avverrà per i primi scrutini di giugno con posta prioritaria o telegramma, soltanto per gli
ultimi scrutini di giugno e per gli scrutini di agosto tramite telegramma.
2.
Indicazioni operative
La valutazione delle verifiche è trasparente e tempestiva, volta a consentire allo studente di individuare punti di forza e lacune, e di migliorare il
proprio rendimento; i tempi di correzione sono fissati in max. 15 giorni; lo spazio di tempo tra un compito e l’altro deve essere tale da rendere
possibile il recupero.

I docenti cureranno la presentazione alle classi degli obiettivi disciplinari/criteri di valutazione definiti dalla programmazione
disciplinare di dipartimento e consegneranno alla classe e ai Genitori il Documento di Programmazione del Consiglio di Classe
approvato in sede di apposito consiglio.

I docenti comunicheranno agli studenti i criteri e le eventuali scale di misurazione individuate per le singole prove (griglie), definiti a
livello di dipartimento.

Il numero di verifiche, che sarà di vario tipo (scritte, orali, prove strutturate) deve essere congruo, coerente al numero di ore della
disciplina.
Compiti scritti

I compiti scritti dovranno essere di norma tre per ciascun quadrimestre per Italiano, Latino e Greco; vanno corretti sulla base di criteri
di valutazione chiaramente indicati (o nel compito stesso o nella programmazione disciplinare) e resi noti agli studenti.

Le valutazioni e le correzioni dei compiti vanno comunicate agli studenti in tempi ragionevolmente brevi (non oltre 15 gg.) e
comunque prima della prova successiva.

I compiti corretti e debitamente raccolti in fascicoli vanno consegnati alla fine del quadrimestre in Segreteria Didattica.

La scansione delle prove scritte dovrà avvenire nell’intero periodo del quadrimestre e dovranno essere, di norma, non più di 4 nella
settimana e non più di una al giorno, comprese le verifiche scritte valide per la valutazione orale.
Valutazioni orali

Le valutazioni per l’orale devono essere almeno due per quadrimestre e devono avvenire alla presenza della classe. Qualora
eccezionalmente si rendesse necessario procedere ad una verifica orale fuori dall’orario regolare (per prolungata assenza dello
studente per malattia), la verifica dovrà avvenire in presenza di almeno due testimoni (docenti o studenti) e tale modalità dovrà
essere motivata e verbalizzata nel registro personale del Docente.

Le interrogazioni possono anche essere integrate da esercitazioni scritte valide per il voto orale le quali dovranno essere consegnate
in Segreteria con le stesse modalità delle prove scritte.

I voti delle interrogazioni dovranno essere comunicati agli studenti immediatamente o, al massimo, entro la lezione successiva.
Per le materie promosse con “Aiuto” non c’è bisogno di effettuare una prova di verifica nel primo mese del nuovo anno scolastico.
Nelle discipline in cui la prova scritta non è obbligatoria, le verifiche orali devono essere preponderanti rispetto alle verifiche scritte. Tenendo conto
anche dell’indirizzo di studio, per Matematica e Fisica non può essere esclusiva la verifica scritta.
7
Si stabilisce il limite massimo di prove scritte e orali per quadrimestre: non più di sette, perché purtroppo lo scorso anno scolastico in qualche caso si
è superato il limite della sopportazione fisica e psicologica degli studenti.
(delibera n. 3 del 4 settembre 2015)
Assegnazione del credito scolastico e formativo
Il credito scolastico deve essere attribuito a partire dalla fascia più alta della banda e in presenza di motivazione, interesse, impegno nello studio e di
crediti formativi che denotino impegno continuativo dello studente in attività organizzate da enti esterni. Sul credito formativo si rimanda alla
circolare n. 327 del 28/5/2015 sugli adempimenti di fine anno scolastico.
Criteri per l’ammissione agli Esami di Stato.
In base al regolamento sulla valutazione DPR 22 giugno 2009 n. 122 vengono ammessi agli Esami di Stato gli studenti che allo scrutinio finale
abbiano ottenuto valutazioni di almeno 6/10 in ciascuna materia compresa la condotta.
La valutazione assegnata in ciascuna disciplina , al termine del corso di studi e particolarmente nel 2^ quadrimestre, dovrà corrispondere al livello
complessivo di apprendimento relativamente ai temi e agli aspetti fondamentali della disciplina. I voti delle singole discipline non saranno frutto
esclusivamente dei voti registrati nelle singole prove, ma terranno conto:
della comprensione delle conoscenze e delle competenze della disciplina
dei progressi registrati nel corso dell’intero triennio
della preparazione complessiva nell’insieme delle discipline
del livello di maturazione globalmente raggiunto
dell’impegno e della partecipazione dimostrati.
Criteri per il voto di condotta
10 : corrisponde a comportamento corretto con tutte le componenti della comunità scolastica, responsabile e partecipativo nelle varie discipline con
frequenza regolare ed assidua.
9 : corrisponde a comportamento nel complesso corretto, responsabile e partecipativo.
8 : corrisponde a comportamento nel complesso accettabile pur in presenza di mancanze che non hanno determinato formali sanzioni disciplinari o
che sono state sanzionate con provvedimenti della categoria A dell’art. 9 comma 2 del Regolamento di Istituto (ammonizioni scritte nel registro di
classe o sul libretto personale – censura)
7 : corrisponde a comportamenti non del tutto accettabili che hanno fatto registrare mancanze sanzionate con provvedimenti della categoria A e/o B
dell’art. 9 comma 2 del regolamento di Istituto con sospensione fino a 5 giorni;
6 : corrisponde a comportamento non corretto e irrispettoso che ha registrato mancanze ripetute o gravi ai doveri scolastici e per fatti che turbano il
regolare andamento della scuola, sanzionate con provvedimenti della categoria B (sospensione fino a 15 gg);
5 : valutazione insufficiente; corrisponde a comportamento gravemente scorretto, che ha registrato fatti che violano la dignità della persona, atti di
violenza grave, tali da generare elevato allarme sociale o pericolo di incolumità per le persone, sanzionate con provvedimenti della categoria C e/o D
(sospensione per più di 15 gg).
Agli studenti cui sono state irrogate sanzioni della categoria B - C art. 9 comma 2 del Regolamento di Istituto (sospensioni dalle lezioni) non potrà
essere attribuito voto di condotta superiore a 6.
Agli studenti cui sono state irrogate sanzioni della categoria D - E art. 9 comma 2 del Regolamento di Istituto (sospensione dalle lezioni fino al termine
dell’anno scolastico) dovrà essere attribuito il voto di condotta 5.
(Delibera n. 6 del 16/5/14)
4.
LE ATTIVITA’ DIDATTICHE
Le attività didattiche si compongono sia delle lezioni curricolari disciplinari così come vengono programmate dai Dipartimenti disciplinari e di area,
integrate dai criteri di valutazione degli apprendimenti , sia delle attività curricolari ed extracurricolari programmate e deliberate dai consigli di
classe e dai Collegi Docenti. La documentazione di tali attività viene resa nota all’utenza e pubblicizzata attraverso il registro elettronico ed il sito
dell’Istituto.
Aree di intervento:
Supporto ed arricchimento del Curriculum
a. Supporto al Curriculum
Potenziamento e articolazione delle attività di supporto per prevenire l’insuccesso scolastico in coerenza con gli obiettivi di processo indicati nel RAV:





Progetto di ricerca-azione “Nuova didattica delle Lingue Classiche” (DLC) . Nuove strategie didattiche per insegnare il latino e il greco.
sportelli in orario extracurricolare, attivati per singoli Studenti o gruppi , help (peer to peer);
corsi di recupero, in orario extracurricolare;
progetti di Istruzione domiciliare: lezioni in presenza o attraverso strumentazione telematica, attività di sostegno (counselling) e
tutoraggio; apprendimento individualizzato; a mantenere rapporti affettivi con l’ambiente di provenienza
Certificazione delle competenze : raggiungimento delle competenze dei quindicenni.
8

prove INVALSI; somministrazione e correzione
b. Arricchimento del Curriculum
Matematica: Potenziamento dell'insegnamento curricolare della matematica . Attività volte all'acquisizione delle competenze richieste per poter
affrontare i test di ammissione all’Università e in generale i corsi universitari di indirizzo matematico-scientifico.
Musica -: Progetto Orfeo per Juniores
Educazione permanente alla musica e all’arte. Acquisizione di alcuni strumenti specifici dell’ambito musicale e musicologico , di base per i cultori,
medi o avanzati per i musicisti. In collaborazione con la fondazione musicale di Santa Lucia di Portogruaro Progetto Lezione – concerto con musicisti
di fama internazionale . Partecipazione a Concerti vari presso sale esterne . In collaborazione con la Fondazione Teatro “La Fenice” “progetto
educazionale di musica lirica, sinfonica e da camera. Anteprima di opere liriche al Teatro Verdi. Collaborazione con OPV Padova, I Solisti Veneti ed il
Conservatorio Pollini. Concerti di maestri esterni.
Cinema :Cineforum due proiezioni in orario curricolare, organizzate in collaborazione con l’Agis del Triveneto per sviluppare negli studenti
competenze di visione critica del film;
Il quotidiano in classe : sviluppare la lettura e l’informazione
Educazione alla prosa: assistere a spettacoli teatrali
Orientamento in entrata e in uscita
a)
Orientamento in entrata
“Porte aperte” : incontri con genitori e alunni della scuola di primo grado della città e della provincia;
notte dei Licei Classici : attività volte a presentare i luoghi, i docenti e l'offerta formativa del Liceo;
Ministages : una o più giornate di lezione per gli alunni delle Scuole Medie , essi offrono l'opportunità agli alunni delle Scuole Medie che ne facciano
richiesta di sperimentare concretamente la realtà della scuola superiore;
Partecipazione del Liceo alle giornate di Expo-scuola : presentazione dell'offerta formativa del Liceo in Fiera;
Accoglienza : attività volte a favorire l'inserimento degli Studenti delle classi prime : conoscenza dell'ambiente, acquisizione delle regole dell'Istituto,
tutoraggio di alunni di classi superiori.
b)
Orientamento in uscita
Attività volte a informare gli studenti sull'articolazione dei corsi universitari, sull'offerta formativa professionale universitaria e post-universitaria
anche attraverso uno sportello interno. Conoscenza di percorsi universitari di varie Università, visita a stand universitari ad “Agripolis” di Legnaro,
informazione sulle varie professioni attraverso incontri di professionisti iscritti ai vari ordini (architetti, avvocati, giornalisti, ingegneri, magistrati,
medici) con gli studenti ; attività di formazione propedeutiche ai test di ammissione alle Facoltà Universitarie.
Sportello informativo organizzato da un docente esperto;
Progetto “le Professioni culturali” in collaborazione con il Comune di Padova
Progetto “ Chi voglio diventare”, patrocinato dall’ESU
Progetto con le Banche sul mondo economico
Incontri di orientamento professionale presentato dalle Forze Armate.
Alternanza scuola lavoro (Progetti vari) con stages presso agenzie di lavoro (Giornali, Ospedale, Università, Provincia, Teatro La Fenice, altri Enti
esterni, aziende di restauro) e nella Biblioteca d'Istituto. Attività di formazione per un inserimento armonico degli Studenti nel mondo del lavoro;
consolidamento di competenze acquisite in classe ed acquisizione di nuove competenze operative; approfondimento della conoscenza di sé e delle
proprie aspettative; rapporto della scuola con le realtà lavorative del territorio. Ogni consiglio della terza classe definisce un monte orario nelle
discipline che coinvolgono le aree lavorative artistico-letterario, amministrativo e scientifico;
Corso di Restauro;
9
Esperienze di alternanza scuola-lavoro anche con la Rete SUAFI dei Licei di Padova e Rovigo ;
Progetto Lauree scientifiche
Educazione alla cittadinanze, legalità, pari opportunità, diritti umani.
Progetto Educazione alle cittadinanze articolato in: progetto carcere; tutela dei minori; reati commessi tramite internet; Il carcere o le forme di
custodia alternative come luoghi di possibile riabilitazione da una condizione di illegalità;
La Polizia di Stato nella prevenzione di alcol e sostanze stupefacenti;
La tutela dei minori in ambito di abuso e violenza;
- Indagini della Polizia scientifica tra fiction televisiva e la realtà investigativa;
- Mediazione penale e giustizia riparativa;
- il magistrato di sorveglianza;
-Percorso di sensibilizzazione contro ogni tipo di violenza, di illegalità e di violazione dei diritti umani. Attività volte a sensibilizzare gli studenti alle
tematiche inerenti la cittadinanza attiva, la legalità e i diritti umani, a diffondere gli ideali fondamentali del vivere civile, come la democrazia, la
partecipazione, la pace e il rispetto dei diritti umani, la tolleranza religiosa, le pari opportunità, la disponibilità al dialogo interculturale e
all'integrazione, la conoscenza e la sensibilizzazione alla cittadinanza europea (Laboratori PES e Europa ludens); progetti proposti dall’Assessorato alle
politiche giovanili del Comune di Padova: progetto DIRITTI UMANI, Viaggi formativi , attività volte a sensibilizzare gli studenti a scenari politici, sociali
e religiosi di culture e di mondi diversi e ancora non abbastanza conosciuti.
Progetto della Fondazione Cariparo “AttivaMente
Iniziative del “Tito Livio” per la “Giornata della Memoria”: laboratorio didattico , proiezioni di film , conferenze e ricerche d'archivio, in collaborazione
con l'Istituto Veneto per la Storia della Resistenza; attività diversificate a formare una coscienza critica che possa contrastare i segnali di antisemitismo
attualmente serpeggianti in Europa, come anche l'atteggiamento acquiescente e l'indifferenza;
Iniziative simili per il “Giorno del Ricordo” per conservare e rinnovare la memoria della tragedia degli italiani e di tutte le vittime delle foibe,
dell'esodo degli istriani, fiumani e dalmati nel secondo dopoguerra e della più complessa vicenda del confine orientale.
Educazione alla sicurezza ed alla salute
Attività volte a sensibilizzare gli studenti alla tutela della sicurezza e alla prevenzione degli infortuni;
UDA sulla sicurezza nei laboratori e nella scuola;
Progetto “Martina” : attività volte a trasmettere la cultura del controllo della salute e della diagnosi precoce nelle giovani generazioni; iniziative di
prevenzione alle dipendenze;
C.I.C. (ex DPR del 9/10/1990 n° 309) .Lo sportello di ascolto del Centro di Informazione e Consulenza rappresenta un luogo reale di incontro possibile e
di integrazione tra le diverse componenti educative e formative da una parte (scuola, servizi, famiglie) e le richieste di aiuto e sostegno degli
adolescenti dall’altra. La finalità è di promuovere il benessere ed affrontare insieme situazioni di disagio.
Educazione stradale : educare al rispetto delle regole e responsabilizzare chi si mette alla guida su qualunque mezzo.
Pratica sportiva e Tornei interni e fra scuole
L'Istituto, organizzato in Associazione Sportiva, partecipa ai Campionati Sportivi Studenteschi in diverse discipline maschili e femminili ,Tornei interni
Attività integrativa in impianti esterni .
Attività volte a incentivare le attività motorie e la pratica sportiva, uscite esterne ad impianti sportivi.
Visite didattiche, viaggi d'istruzione, gemellaggi, scambi culturali in Italia ed all’estero
Viaggi d'istruzione a siti di particolare interesse storico, archeologico, artistico, culturale; Attività volte a sensibilizzare gli Studenti alla difesa
dell'ambiente e del patrimonio storico, archeologico, artistico, culturale
Visite didattiche e partecipazioni a mostre permanenti o temporanee;
Percorsi d'arte a Padova e nel Veneto, Arte e Storia , Intercultura : conoscere opere d’arte presenti sul territorio attraverso l’approccio diretto,
stimolare la capacità di utilizzare conoscenze e competenze già acquisite in ambito generale, calandole nel contesto locale. Prendere coscienza del
valore artistico presente sul territorio.
Scambi con Licei e Istituti Superiori in territorio nazionale : acquisire la consuetudine al dialogo, allo scambio e alla reciprocità;
Scambio culturale con l'École Alsacienne di Parigi;
Attività connesse con la Biblioteca
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Gestione dei prestiti e consulenza bibliografica agli utenti;
costruzione del catalogo informatizzato con l’impiego del software Winiride ( date le numerose donazioni al liceo);
inventariazione e catalogazione dei testi (nuove accessioni e lasciti);
gestione cineteca: raccolta, catalogazione e distribuzione videocassette e DVD;
supporto a progetti culturali del Liceo (seminari, corsi, conferenze, lezioni), che richiedano l'utilizzo del materiale librario e per valorizzare la curiosità,
la creatività, l'iniziativa, l'attitudine alla ricerca e all'approfondimento , preparare gli studenti a intervenire durante le conferenze;
stages estivi di studenti nella nostra biblioteca;
gestione della Rete provinciale Bibliomediascuole . Apprendere le nozioni basilari di biblioteconomia e l'uso del software di catalogazione ;
utilizzazione pubblica del Museo degli strumenti di Fisica e del Museo di Scienze (in allestimento) per arricchire l'insegnamento e l'apprendimento
curricolare.
Progetto Lingue
Il Liceo Tito Livio è Admissions Testing Centre per le Università del Regno Unito sia per studenti interni che esterni
Lezioni curricolari ed extra-curricolari finalizzate al conseguimento di certificazioni esterne, valide come credito per i corsi universitari in Italia e
all'estero, di attestati europei di eccellenza per competenze plurilinguistiche ;
Corsi di 30 ore in orario extra-curricolare per la prosecuzione dello studio della seconda lingua avviato alla scuola media inferiore;
Stage linguistico a Dublino;
Approfondimenti di letteratura inglese (ballata medievale e romantica e teatro) in lingua originale;
Film in lingua originale.
Concorsi
Certamen Livianum : gara nazionale consistente in prova di latino per le classi quarte dei licei classici, scientifici e scienze umane organizzato dal Liceo
e accreditato dalla Regione Veneto;
Concorso provinciale “Federico Viscidi”, prova di traduzione dal latino o dal greco in collaborazione con l'Associazione Italiana di Cultura Classica
(AICC)per studenti dell'ultimo anno dei Licei classici e scientifici;
Concorso provinciale “Andrea Rimedio”, prova di traduzione dal latino o dal greco per le classi del primo biennio;
Certamina regionali e nazionali;
Olimpiadi delle lingue classiche e della civiltà classica;
Olimpiadi di Italiano;
Olimpiadi nazionali Kangorou;
Olimpiadi Translatores;
Panathlon premio sportivo;
Premio nazionale DAVID Giovani di cinematografia. Il “Davidscuola”, promosso dal Dipartimento dello Spettacolo della Presidenza del Consiglio dei
Ministri e organizzato in collaborazione con l'Agis-Scuola e il MIUR, si conclude con un concorso avente come primo premio la partecipazione
gratuita alla Mostra del Cinema di Venezia.
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L’ampliamento dell’Offerta Formativa in orario pomeridiano viene così declinato:
Il Liceo “Tito Livio” si impegna a promuovere e valorizzare l'eccellenza e a motivare gli studenti ad esplicare al meglio le proprie potenzialità.
Teatro antico e moderno
Lezioni laboratoriali sul teatro;
Laboratorio di dizione e recitazione;
Allestimento e rappresentazione di opere dal teatro antico e dal teatro moderno;
Lezioni propedeutiche e partecipazione a spettacoli teatrali organizzati dal Liceo e da Enti esterni;
Partecipazione a prestigiose rassegne teatrali nazionali.
Cineforum in lingua italiana e inglese;
Laboratorio musicale
Lirica e musical con produzione di un Musical. Partecipazione ad una rassegna o eventi musicali di prestigio.
Corsi di alto livello
Potenziamento di Chimica;
Corso di Filosofia del Novecento;
Cineforum in inglese ;
Corsi per acquisire la patente informatica (ECDL);
Corsi per la preparazione ai Certamina e ad altri concorsi;
Corsi per le certificazioni linguistiche più alte.
Attività sportive
Corso annuale di Aerostep.
Giornalino di Istituto Agorà
Pubblicazione a cura degli Studenti: occasione di informazione e di dibattito su temi culturali, scolastici e di attualità.
Mostre didattiche
Allestimento presso i locali del Liceo di mostre fotografiche anche in collaborazione con Enti esterni e di altre esposizioni di carattere storico-artistico.
Laboratorio Koinè
Laboratorio su problematiche studentesche
Azioni coerenti col Piano nazionale scuola digitale
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Segreteria digitale
Animatore digitale
Didattica digitale/multimediale
Corsi per adulti aperti all'intera cittadinanza
Periodo di svolgimento: Ottobre - Aprile
Letteratura italiana
Archeologia
Storia
Filosofia 1
Filosofia 2
Arte
Ginnastica dolce
Occasioni culturali
Celebrazioni degli Anniversari della storia d’Italia e dell’Europa: organizzati da docenti e studenti del Liceo Tito Livio ;
Conferenze su temi e argomenti di vario interesse culturale e di attualità;
Partecipazione alla manifestazione cittadina “La Fiera delle Parole” (mese di ottobre) , in collaborazione con
l'Associazione culturale Cuore di Carta, l'Università e il Comune di Padova. Festival dell’Apprendimento.
13
5.
ORGANIZZAZIONE
o
La struttura organizzativa : DIRIGENTE SCOLASTICO, DSGA, COLLEGIO DOCENTI, CONSIGLIO D’ISTITUTO,
CONSIGLI DI CLASSE, COMITATO DI VALUTAZIONE, ORGANO DI GARANZIA , RSU, COLLABORATORI DEL
DIRIGENTE, RSPP, ADDETTI AL SERVIZIO DI SICUREZZA.
o
Articolazioni funzionali del Collegio Docenti : DIPARTIMENTI DISCIPLINARI E DI AREE DISCIPLINARI con
Coordinatori; NUCLEO DI AUTOVALUTAZIONE CON REFERENTE PER L’AUTOVALUTAZIONE; FUNZIONI
STRUMENTALI; COMMISSIONI di lavoro su specifici progetti; RESPONSABILI di Progetto; COMMISSIONE ORARIO;
COORDINATORI DI CLASSE; COORDINATORE PER L’INCLUSIONE .
APERTURA DELL’ISTITUTO
da Lunedì a Venerdì
dalle ore 7.45 alle ore 18.45
Sabato
dalle ore 7.45 alle ore 14.00
ORARIO DEGLI UFFICI
DIRIGENZA
tutti i giorni su appuntamento
Uffici di Segreteria
Direttore dei Servizi generali e amministrativi (DSGA)
tutti i giorni dalle ore 11.00 alle ore 13.00
(preferibilmente su appuntamento)
DIDATTICA
Tutti i giorni
dalle ore 8.15
alle ore 9.00
dalle ore 12.00 alle ore 13.00
PERSONALE
Tutti i giorni
dalle ore 11.00 alle ore 13.30
Gli studenti possono accedere agli uffici di Segreteria tutti i giorni durante l’intervallo
(h. 11.00 / 11.15).
14
6.
STRUTTURE DI CUI L’ ISTITUTO DISPONE
Oltre alle aule adibite alle normali attività didattiche , tutte dotate di LIM , il Liceo utilizza le seguenti strutture:

Aula Magna

Biblioteca

Museo degli strumenti di Fisica

Sala lettura

Videoteca e aula proiezioni

Laboratorio multimediale

Laboratorio e aula di scienze

Laboratorio dimostrativo di fisica

Aule Speciali

Tre palestre, di cui una attrezzata con macchine isocinetiche
7. PIANO DI FORMAZIONE DEL PERSONALE
Atto di indirizzo della Dirigente scolastica del 27/11/2015 .
Il Piano della Formazione ha una durata triennale; gli ambiti più importanti sono quelli che riguardano il miglioramento dell’offerta formativa e
l’acquisizione di competenze specifiche a cui va anche aggiunto il piano della formazione dei neoassunti (50 ore obbligatorie). il Piano di Formazione
si articola nei seguenti ambiti cui corrispondono competenze da acquisire:
-
-
Prevenzione, sostegno agli studenti e alle famiglie, lotta alla dispersione scolastica : costruzione di reti di collaborazione famiglia-scuolaterritorio, attività di prevenzione, accompagnamento, sostegno degli alunni in situazioni di difficoltà, formazione e supporto di figure per
prevenzione e monitoraggio dei BES e DSA;
Offerta Formativa : con particolare riferimento alle competenze degli studenti o alla progettazione del piano didattico nelle sue varie
articolazioni;
Valutazione: sostegno e monitoraggio dei processi di valutazione; autovalutazione, arricchimento , valorizzazione , miglioramento dei
processi didattici;
Sicurezza: informazione, formazione e addestramento dei lavoratori sull’igiene e sicurezza nonché sulle attività di pronto soccorso e di
quanto previsto nel D.Lgs 81/08 ;
Orientamento : gestione dei momenti di transizione scolastica, informazione agli studenti e alle famiglie;
Competenze linguistiche (CLIL) e Progetti europei : elaborazione e programmazione dei progetti europei (con fondi comunitari pubblici o
privati) in rapporto con le esigenze specifiche della scuola e del territorio;
Alternanza Scuola – Lavoro: coordinazione dell’attività di alternanza Scuola – Lavoro , promozione dei rapporti con i servizi per il lavoro;
Nuove Tecnologie : competenze digitali per l’innovazione didattica e metodologica alla didattica, sperimentazione di nuove forme di
apprendimento e di ricerca mediante la tecnologia informatica.
o
azioni di formazione generale del personale della scuola








o
formazione ed autoformazione dei singoli dipartimenti [docenti]
formazione sui DSA e BES [docenti]
formazione periodica sulla sicurezza [docenti-ATA]
richiami sul primo soccorso e BLS-D [docenti-ATA]
Formazione sulle competenze linguistiche [docenti]
Formazione competenze informatiche/uso di strumentazioni multimediali
Segreteria digitale [ATA]
Animatore digitale [docenti]
azioni di formazione degli studenti
15


corsi sul primo soccorso
formazione sulle tematiche del lavoro (ASL)
 diritto
 diritto del lavoro
 economia
 etica del lavoro
 sicurezza nei luoghi di lavoro
 competenze linguistiche e digitali
 educazione alla parità, alla non-violenza, alla tolleranza (assemblee di istituto “guidate”)
 iniziative di orientamento post-diploma
attività di valorizzazione delle eccellenze (Olimpiadi e non solo)
Delibera n. 2 del 27/11 /2015
8.
AUTOVALUTAZIONE E PIANO DI MIGLIORAMENTO IN ESITO AL RAV
IL RAV E il Piano di Miglioramento
Il rapporto di Autovalutazione ha permesso di individuare le priorità, i traguardi e gli obiettivi di processo sottoelencati:
Priorità 1
Per prevenire la dispersione scolastica aumentare l'attenzione verso quegli studenti che mostrano disagi o difficoltà.
Traguardi 1

Ridurre in tre anni il numero degli alunni in uscita in corso d'anno del 10%.
Obiettivi di processo 1

Potenziare il numero delle attività specifiche che permettano di diminuire il numero dei trasferimenti in uscita. (Curricolo, Progettazione
e Valutazione)

Aumentare il numero di docenti che utilizzano in maniera adeguata laboratori e supporti tecnologici. (Ambiente di apprendimento)

Aumentare il numero di docenti coinvolti nella formazione sulle pratiche didattiche e che collaborano efficacemente per condividerle.
(Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane)

Aumentare le azioni di coordinamento tra i docenti che svolgono il recupero e/o il potenziamento e i docenti delle classi.
(inclusione e differenziazione)

Incrementare il numero dei piani di lavoro individuali dei docenti corretti nella programmazione e nella valutazione delle competenze
.(Curricolo, Progettazione e Valutazione)

Incrementare la riflessione sui risultati di apprendimento e di competenze degli studenti. (Curricolo, Progettazione e Valutazione)

Diminuire del 10% il numero degli studenti che entrano in ritardo. (Ambiente di apprendimento)

Aumentare del 20% il numero dei genitori che partecipano agli Organi Collegiali . (integrazione con il Territorio e rapporti con le famiglie)
Azioni di miglioramento 1
1. Prove d’ingresso comuni disciplinari non valutative: nelle classi iniziali del primo e del secondo biennio (quarte ginnasio e prime liceo) nonché
nelle classi in cui il docente sia nuovo o ci sia l’inserimento di studenti nuovi rispetto al gruppo-classe. Le prove saranno elaborate in sede di
Dipartimento disciplinare e saranno comuni a tutte le classi; tali prove, che riguarderanno soprattutto le competenze, devono essere agili e
effettuabili in un lasso di tempo relativamente breve (45 minuti / 1 h);
2. Le risultanze di queste prove d’ingresso costituiranno il punto di partenza da cui ogni docente individuerà solo quegli alunni che hanno bisogno di
essere in un primo momento accolti e supportati ed elaborerà coerentemente il proprio piano di lavoro.
3. Per gli studenti in difficoltà, sono individuate le seguenti azioni di supporto:
a) azioni di accoglienza e supporto per il primo periodo della classe iniziale del primo e del secondo biennio (mese di ottobre) tenuti da alcuni
docenti in collaborazione con l’insegnante della classe (“Help”);
16
b) peer learnig tra ragazzi della stessa classe per la quinta ginnasio, seconda e terza liceo;
c) peer learning per la classe iniziale del primo e del secondo biennio con studenti di seconda e terza liceo individuati tra i migliori (per questa
azione ci deve essere un insegnante referente coordinatore; lo staff di presidenza si impegna a contattare i migliori studenti delle classi seconde e
terze liceo per chiedere la loro disponibilità);
4. Nel secondo quadrimestre corsi di recupero e sportelli secondo tenute da un gruppo di Docenti con la stretta collaborazione fra docente titolare
e docente che svolge il corso di recupero. I dipartimenti delle discipline oggetto dei corsi di recupero del 2° quadr. ed estivi (latino, greco e
matematica) devono elaborare in comune tipologia di argomenti e di prova di verifica prima della fine del 1° quadrimestre.
5. Esercitare un maggiore controllo sugli studenti ritardatari, registrazione puntuale degli ingressi alla seconda ora e delle uscite. Poiché il
Regolamento d’Istituto non prevede ingressi oltre la seconda ora, questi saranno autorizzati solamente dalla Dirigente.
Priorità 2

Omogeneizzare nelle classi i risultati relativi alla valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza.
Traguardi 2

Aumentare del 20% il numero degli studenti che raggiungono nelle prove di competenze chiave e di cittadinanza il livello avanzato.
Obiettivi di processo 2

Aumentare il numero di docenti che utilizzano in maniera adeguata laboratori e supporti tecnologici. ( Ambiente di apprendimento)

Aumentare il numero di docenti coinvolti nella formazione sulle pratiche didattiche e che collaborano efficacemente per condividerle.
(Sviluppo e valorizzazione delle risorse umane)

Aumentare il numero di prove di accertamento delle competenze disciplinari, chiave e di cittadinanza. (Curricolo, Progettazione e
Valutazione)

Diminuire del 10% il numero degli studenti che entrano in ritardo alla 3 ora o escono con anticipo di 2 ore.( Ambiente di apprendimento)

Incrementare il numero dei piani di lavoro individuali dei docenti corretti nella programmazione e nella valutazione delle competenze.
(Curricolo, Progettazione e Valutazione)

Incrementare la riflessione sui risultati di apprendimento e di competenze degli studenti. (Curricolo, Progettazione e Valutazione)
Azioni di miglioramento 2
1. I Dipartimenti elaboreranno strumenti e valutazioni verifiche per le competenze chiave e di cittadinanza (utilizzando anche e soprattutto
esperienze in situazione).
2. L’uso degli strumenti digitali aiuta l’efficacia di lezioni rivolte a “nativi digitali”. Quest’uso deve essere sostenuto anche con una adeguata
formazione dei docenti.
3.Costituzione di un gruppo progettuale di docenti per l’elaborazione di progetti di formazione finanziati.
Per prevenire la dispersione, poiché i motivi dei trasferimenti in uscita sono vari, è necessario aumentare e diversificare gli interventi rivolti alle
diverse tipologie di studenti. Il potenziamento di pratiche didattiche innovative e della formazione dei decenti è fondamentale per costruire tali
interventi e creare un ambiente di apprendimento e un clima di lavoro con gli studenti più dinamico e motivante. E’ necessario favorire rapporti più
collaborativi con i genitori degli studenti a rischio di insuccesso. Per le fasce più deboli degli studenti, inoltre, sarà opportuno potenziare azioni di
recupero specifiche per aiutarli a superare le difficoltà e le carenze ed accrescere la loro motivazione allo studio. Per omogeneizzare nelle classi i
risultati degli studenti relativi alle competenze chiave e di cittadinanza è necessaria una maggiore condivisione delle attività di progettazione e
valutazione delle prove nei dipartimenti e nei consigli di classe; momenti di riflessione sui risultati di apprendimento degli studenti renderanno più
efficace la didattica curricolare per competenze.
9.
RAPPORTI COL TERRITORIO, ACCORDI, RETI , INTESE… TIENE CONTO DELLA PROGRAMMAZIONE TERRITORIALE
DELL’OFFERTA FORMATIVA – valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio e in grado di
sviluppare e aumentare l’interazione con le famiglie e con la comunità locale, comprese le organizzazioni del terzo settore
e le imprese.
Il Liceo Tito Livio ha un’alta apertura di rapporti con soggetti esterni, enti locali, associazioni, agenzie culturali presenti nel territorio, agenzie
nazionali, Enti culturali pubblici e privati, Università e un’alta varietà di soggetti con cui stipula accordi e fa parte di molte reti di scuole, sia
nell’ambito della provincia padovana che a livello regionale, nazionale e internazionale:

per promuovere il rafforzamento delle conoscenze e competenze informatiche degli alunni che dei docenti e della loro applicazione l’istituto
collabora con altre scuole, con le case editrici e con la camera di commercio
17














per potenziare l’approfondimento delle lingue straniere in tutti gli indirizzi collabora con enti accreditati per la certificazione quali l’Oxford,
l’Alliance Française, il Goethe Institut, l’Aispal per le lingue inglese, francese, tedesco, spagnolo ed a livello internazionale ed è test center per
le ammissioni all’università del Regno Unito
per potenziare i contatti con il mondo del lavoro e la conoscenza del territorio e delle possibilità professionali attraverso gli stages estivi per
gli alunni delle classi IV e l’ alternanza scuola-lavoro , le visite aziendali, le uscite didattiche, gli incontri e gli approfondimenti di orientamento
professionale, i contatti con le diverse aziende e studi, enti culturali sono stipulate numerose convenzioni ed esiste una rete specifica con i
licei (SUAFI), da anni con il FAI e le Ville Venete , con le aziende del settore Restauro, con le Sovrintendenze ai beni culturali e con i Musei civici
per la valorizzazione del patrimonio artistico-culturale
per favorire l’orientamento in entrata dei nuovi alunni e potenziare le abilità di base e il metodo di studio l’istituto è in costanti rapporti con
scuole medie del territorio
per un confronto fra scuole e lo scambio e la produzione di materiali didattici innovativi, aderisce a progetti in rete con altri licei ,
per favorire la scelta per il proseguimento degli studi con attività di orientamento universitario è in convenzione con le Università, soprattutto
di Padova, Venezia e Verona e tra le private la LUISS di Roma
per promuovere un approccio plurinazionale ai problemi comuni nel campo dell’istruzione aderisce a scambi con altre nazioni, ultimamente
ogni anno con la Francia)
per favorire l’integrazione degli studenti disabili o Bes ha convenzioni per la scuola in ospedale o per l’istruzione domiciliare
per favorire la creatività degli studenti e l’espressione artistica in campo musicale e teatrale, collabora con la Fenice di Venezia ,con la
Fondazione S. Lucia di Portogruaro, con l’OPV ed il Pollini di Padova, con il teatro Verdi di Padova, il Teatro Regio di Torino , con l’Inda per il
teatro classico e con altre associazioni teatrali a livello regionale e nazionale
per favorire la partecipazione degli studenti ad attività di pratica sportiva differenziate e a conferenze di educazione alla salute è in convenzione
con associazioni sportive e ASL
per il miglioramento continuo della qualità del servizio offerto e per un’attività di autoanalisi e autovalutazione è in rete con altri istituti della
provincia di Padova e collabora con l’ Associazione AICQ
per favorire la partecipazione del proprio e di altro personale ad attività di aggiornamento e formazione per migliorare le pratiche
didattiche, disciplinari e valutative, organizzative e gestionali e per la sicurezza aderisce alla rete Sirvess e alla rete dei Licei
per ottimizzare le risorse documentarie e costituire un catalogo collettivo accessibile mediante Internet, l’Istituto ha costituito una rete
provinciale Bibliomedia con molte scuole di Padova.
È capofila del Certamen Livianum a cui partecipano scuole nazionali di 13-14 regioni , è capofila di altri licei a livello provinciale del
concorso di latino e greco per il ginnasio “Rimedio” e Viscidi per il triennio. E’ in rete anche per concorsi di poesia e fotografia.
Collabora con gli Enti Locali per conferenze, rassegne, progetti di vario genere ed è presente ai loro tavoli con gruppi di lavoro
Delibere dei Collegi 1 settembre, 4 settembre, 27 ottobre, 27 novembre 2015
Delibere Consiglio d’istituto 29/10/2015 e del 14/1/2016
18