Comunicazione progetto biblioteca
all’interno della scuola
• Attività della biblioteca come risultato
di una serie di sondaggi, contatti,
ascolto di bisogni interni alla scuola
(vedi questionario a inizio anno da proporre
ai consigli di classe)
Alcuni momenti di comunicazione
con i colleghi
• a inizio anno momenti di informazione sulla
progettazione della biblioteca per l’anno in
corso;
• scansione delle attività previste;
• comunicazione dell’esistenza del sito e del
suo utilizzo;
• individuazione dei colleghi disponibili a
collaborare in laboratori, come esperti di
argomenti particolari o di autori specifici;
Alcuni momenti di comunicazione
con i colleghi…
• informazione del materiale divulgativo
esistente e confronto sulla necessità di
potenziare alcuni settori;
• coinvolgimento nell’acquisto del patrimonio
librario tramite questionari;
• raccolta richieste dei consigli di classe sui
bisogni da soddisfare in biblioteca nel corso
dell’anno scolastico (prestito, approfondimento
generi, scoperta autori, percorsi bibliografici);
• organizzazione di corsi di formazione sulla
letteratura per ragazzi organizzati però a scuola
- o come Rete di scuole - con esperti,
preferibilmente a inizio anno.
Comunicazione agli alunni
(con il coinvolgimento degli alunni)
• attraverso bacheche in cui si segnalano gli
eventi importanti;
• attraverso la creazione di classifiche dei
libri più letti;
• attraverso la pubblicizzazione di
esperienze di laboratori;
• attraverso recensioni di libri letti,
documentabili anche sul sito della
biblioteca...
BS e integrazione con la didattica
MAPPA CONCETTUALE DELLA
DIDATTICA NELLA BIBLIOTECA
SCOLASTICA a cura di Ivo Mondini
http://web.tiscali.it/biblioscuola/
centrata sulle competenze e capacità che
una BS può fornire agli alunni
Secondo la mappa la BS può:
• favorire le abilità di studio (study skills) e quindi
integrare le conoscenze curricolari,
organizzando momenti di recupero sia in orario
opzionale che in laboratori pomeridiani;
• promuovere attività per sviluppare le
competenze di lettura;
• promuovere attività per sviluppare le
competenze di scrittura;
la BS può…
• sviluppare le abilità di ricerca (o competenze
informative);
• arricchire le competenze informatiche e di
navigazione in rete;
• essere un centro di autoapprendimento (laddove
gli studenti abbiano la possibilità di utilizzare i
mezzi informatici per ricuperare singole carenze
disciplinari o interdisciplinari o per arricchire le
loro conoscenze).
Uso creativo degli spazi (Paola
Zannoner 2001)
Nell’organizzare le attività in biblioteca occorre
tener conto:
• delle risorse disponibili: risorse orarie, risorse
umane, risorse finanziarie;
• del “tipo” di biblioteca in cui si lavora: una
biblioteca “neonata” proporrà ai suoi utenti un
minor numero di attività, o attività più semplici,
che richiedano poche risorse o, ancora, attività
esauribili in un numero limitato di incontri;
Uso creativo spazi (Zannoner)
• della concezione di biblioteca scolastica
che sta alla base del progetto: una
biblioteca intesa principalmente come
luogo di promozione del libro e della
lettura si differenzia da una biblioteca
centro di documentazione più centrata
sull’aspetto della multimedialità e della
metodologia della ricerca.
Ricapitolando:
possibili attività con gli alunni
• Questionario sulla lettura rivolto ai ragazzi di prima
media o ai nuovi arrivati, da compilare la prima volta che
si entra in biblioteca o in classe con l’insegnante.
• prestito;
• informazione sulle biblioteche di quartiere e comunali e
modalità per accedervi;
• informazione sulle attività legate alla lettura in biblioteca,
nelle biblioteche comunali o nella città ;
• informazione sulle modalità di ricerca di documenti in
biblioteca e modalità per la consultazione del catalogo;
• laboratori di promozione alla lettura;
• laboratori di lettura espressiva;
• laboratorio “delle storie”;
Possibili attività con gli alunni…
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laboratorio “illustriamo il libro”;
laboratorio “l’ora del racconto”;
“alla scoperta dei generi”;
“alla scoperta di un autore”;
“percorsi bibliografici”;
laboratorio lettura-cinema;
lettura e intercultura;
“letture pubbliche”:
incontri con l’autore;
visite guidate alle biblioteche di zona e a fiere o
manifestazioni librarie.
Biblioteca e territorio
• Il rapporto col territorio è un aspetto
importante nell’evoluzione/crescita di una
biblioteca scolastica.
• Una BS funzionante secondo Agnoli,
(Biblioteca per ragazzi, Aib, 1999, pp.6667), fungerebbe da stimolo per la
biblioteca pubblica, valorizzando
maggiormente le sue competenze.
Biblioteca pubblica/scuola: 4
possibili percorsi (Agnoli)
• biblioteca come luogo dove il ragazzo può ampliare la
ricerca bibliografica e documentaria attraverso strumenti
e fonti informative più ampie;
• biblioteca come osservatorio dei gusti dei ragazzi, come
luogo di lettura svincolata da obblighi scolastici, di scelta
autonoma non condizionata dalla presenza dell’adulto;
• biblioteca come osservatorio, centro di documentazione,
formazione e aggiornamento sulla letteratura e
sull’editoria per ragazzi;
• biblioteca come luogo della memoria storica e
dell’identità culturale e sociale di un territorio e dei suoi
abitanti.
Biblioteca e territorio: un esempio
di integrazione e scambio
• La biblioteca interculturale di Pinerolo
www.dd4pinerolo.it/adlis/biblioteca.htm
LA BIBLIOTECA ADLIS
La Biblioteca Adlis è nata nell’ottobre del 1998,
nei locali della Scuola elementare “F. Parri” di
Pinerolo, fin dall’inizio è stata aperta al pubblico
per il prestito d’uso così come per le visite di
gruppi, sia scuole sia adulti.