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ISTITUTO COMPRENSIVO “G. GALILEI”
PIANO OFFERTA FORMATIVA
Anno scolastico 2014-2015
INDICE
Presentazione dell’Istituto Comprensivo “G. Galilei
pag 3
Finalità generali comuni ai tre ordini di scuola
pag 4
Linee metodologiche generali
pag 6
Verifica e valutazione disciplinare
pag 6
Continuità didattica
pag 9
Organizzazione oraria dell’Istituto Comprensivo
pag 9
Organizzazione scolastica scuola media
pag 10
Laboratori e progetti
pag 11
Viaggi d’istruzione
pag 13
Aggiornamento
pag 15
Valutazione del P.O.F
pag 15
Calendario scolastico
pag 15
Rapporti scuola-famiglia
pag 15
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PRESENTAZIONE DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO “G. GALILEI”
SCUOLA DELL’INFANZIA
SCUOLE PRIMARIA
SCUOLA SECONDARIA DI I° grado di GRAVELLONA TOCE
Il Piano dell’Offerta Formativa dell’Istituto Comprensivo “G. Galilei” di Gravellona Toce,
rappresenta la carta d’identità della scuola in risposta alle esigenze di diritto allo studio e ai bisogni
formativi dell’utenza scolastica. In esso si sono rese pubbliche le scelte culturali, organizzative ed
operative compiute dagli insegnanti, sulla base delle risorse interne ed esterne di cui dispone
l’istituto.
Il P.O.F. è in sintonia con gli obiettivi generali ed educativi determinati a livello nazionale e
tiene conto del contesto sociale per organizzare una didattica che assicuri il successo formativo di
ogni alunno.
Ai fini della partecipazione e della trasparenza della vita scolastica, dello sviluppo della
collaborazione scuola-famiglia e della unitarietà della progettazione, la scuola, attraverso il P.O.F.,
intende:
garantire il processo formativo con l’utilizzo di metodologie educative e
didattiche innovative e un’organizzazione più flessibile e inerente ai bisogni di
ciascun alunno;
articolare la progettazione in base alle specifiche esigenze della realtà territoriale;
portare gli alunni a conoscenza degli obiettivi, del percorso e delle finalità
dell’insegnamento e alla consapevolezza dei risultati raggiunti;
documentare e motivare le procedure e gli interventi didattici, gli obiettivi, gli
strumenti di verifica, le strategie e i criteri di valutazione, gli esiti del processo
educativo per socializzare le esperienze ed adeguare gli interventi ai bisogni di
ciascun alunno;
rendere i genitori consapevoli e partecipi dell’offerta formativa.
AMBIENTE SCUOLA
L’Istituto Comprensivo è costituito da scuola secondaria di primo grado, una scuola dell’infanzia e
una primaria site in Gravellona Toce .
CONTESTO SOCIO-AMBIENTALE E CULTURALE
Il comune di Gravellona Toce appartiene geograficamente alla zona dell’Alto Cusio e occupa una
superficie abbastanza vasta.
L’ambiente preso in considerazione si presenta inserito in un contesto caratterizzato da instabilità
professionale ed incertezza economica. Il progresso economico e demografico non è sempre stato
controllabile e regolabile ed ha suscitato varie problematiche, tra cui il rapporto tra aree edificate e
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spazi verdi. Inoltre il territorio non offre strutture ricreative o luoghi di ritrovo che possano favorire
iniziative culturali o sociali.
La popolazione è costituita in minima parte da famiglie originarie del luogo, in parte da discendenti
di immigrati provenienti soprattutto dalle regioni meridionali del nostro paese. Inoltre, in questi
ultimi anni, si sta incrementando il fenomeno dell’immigrazione prevalentemente dall’area del
Maghreb, dell’est Europa e dalla Cina, che rendono necessari interventi specifici e mirati
all’integrazione. La consistenza dei nuclei familiari si può considerare media, con tendenza ad una
diminuzione del numero dei figli, anche tra gli immigrati. Nell’ultimo periodo sono aumentate le
condizioni di famiglia allargata.
Nella maggior parte delle famiglie entrambi i genitori sono occupati in attività fuori casa. Pertanto,
per quanto riguarda gli alunni, gli aspetti educativi vengono talvolta delegati alla scuola.
Dal punto di vista morale ed affettivo l’ambiente in questione è da considerarsi non del tutto idoneo
e spesso non in grado di fornire agli alunni l'assistenza necessaria; anche sotto l'aspetto strettamente
economico. Dal punto di vista culturale permane una forte percentuale di genitori in possesso del
solo diploma di scuola media inferiore, anche se è presente un certo numero di genitori diplomati o
laureati.
ANALISI DEI BISOGNI
I dati statistici della scuola dimostrano che negli ultimi anni si è verificato un calo dell’insuccesso
scolastico anche se ne permane una piccola quota, risulta che tale insuccesso sia legato spesso a
situazioni socio-familiari difficili.
Da ciò nasce l’esigenza di attuare un processo formativo mirato ad un riequilibrio degli scompensi
prima evidenziati. Attraverso l’idea di scuola come luogo preposto alla formazione anche attraverso
la produzione, la rielaborazione e la trasmissione della cultura.
Da quanto sopra esposto si evince che la scuola, ente deputato all’istruzione può realizzare al
meglio la sua funzione se mette in campo tutte le sue potenzialità, differenziando gli interventi,
aumentando il tempo-scuola, strutturando percorsi mirati al recupero delle carenze responsabili del
disagio e dell’abbandono, questo accanto ad un intervento di collaborazione con le famiglie nella
consapevolezza che, la riuscita di qualsiasi esito positivo passi attraverso una comunanza di intendi
tra scuola e famiglia.
Al fine di una piena integrazione socio-culturale di tutti gli alunni si ritiene utile favorire le relazioni
interpersonali promuovendo a scuola un clima empatico di ascolto e privilegiando la sfera socioaffettiva accanto allo sviluppo delle competenze linguistiche, tecnologiche, artistiche, musicali e
sportive.
FINALITÀ GENERALI COMUNI AI TRE ORDINI DI SCUOLA
1) Educazione alla socializzazione e alla formazione etica.
Gli alunni saranno abituati a comportarsi civilmente, a rispettare gli altri e le loro idee, ad essere
tolleranti e disposti alla collaborazione e all’aiuto soprattutto nei confronti dei più svantaggiati.
2) Educazione alla comunicazione verbale, iconica, gestuale, artistica, musicale.
Si cercherà di far conseguire agli alunni una graduale sicurezza nell’uso dei vari linguaggi.
3) Sviluppo della capacità operativa.
Gli alunni verranno abituati, nella fase operativa, all’osservazione, alla riflessione e allo
sviluppo dello spirito critico e delle capacità di analisi.
4) Sviluppo del senso estetico e della creatività.
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Si farà acquisire agli alunni il gusto del bello, la capacità di leggere un’opera d’arte e di
orientarsi tra le varie tecnologie e forme espressive, dando ampio spazio alla creatività anche
con l’ausilio di materiali significativi individuali per ogni ragazzo.
OBIETTIVI GENERALI PER I TRE ORDINI DI SCUOLA
Obiettivi che il nostro Istituto Comprensivo si assume a fronte del contesto sociale in cui è inserito:
portare i ragazzi a diventare protagonisti della loro educazione ed istruzione;
strutturare situazioni formative che sviluppino negli alunni le capacità di entrare in
rapporto con la realtà esterna, preparandoli alla professione di cittadino.
Da questi due obiettivi generali derivano i seguenti obiettivi specifici:
RELAZIONE CON GLI ALTRI
Capacità di socializzare, costruire rapporti corretti interpersonali.
Capacità di accettare, capire e valorizzare l’altrui diversità.
Capacità di sviluppare rapporti di integrazione e solidarietà con i compagni
più svantaggiati.
STRUTTURAZIONE DELLA PERSONALITÀ
Capacità di autocontrollo.
Capacità di valorizzare la dimensione personale propria e degli altri.
Capacità di comprendere i propri limiti e di aprirsi ai valori dello spirito.
Sviluppo della propria identità personale.
ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO
Capacità di autonomia, cioè capacità di consolidare o potenziare
l’apprendimento autonomo (saper studiare).
Capacità di assumersi responsabilità, cioè capacità di assumere ed
eseguire incarichi, rispettare tempi e consegne, collaborare nel lavoro di
gruppo.
COMUNICAZIONE
Capacità di comunicare, cioè capacità di dichiararsi ed esplicitare il proprio modo
di pensare, le proprie idee attraverso forme di comunicazione scritta e orale, sempre
più ricche.
CAPACITÀ LOGICO-STRUMENTALI
Capacità di comprensione ed uso dei linguaggi specifici delle singole discipline.
Capacità di osservazione, analisi e sintesi.
Capacità di collegare e mettere in relazione, cioè di riflettere.
ORIENTAMENTO
Capacità di operare una scelta consapevole di studio e di lavoro, cioè
capacità di approfondire la conoscenza di sé in rapporto ad abilità, limiti,
attitudini.
Capacità di sfruttare le diverse occasioni formative.
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LINEE METODOLOGICHE GENERALI
La scuola dell’obbligo, riservando al momento educativo un’importanza che accompagna e
condiziona favorevolmente quello dell’istruzione, va al di là dell’acquisizione di determinati
contenuti disciplinari e si pone come scuola formativa in grado di aiutare il preadolescente a
conoscere meglio se stesso, la realtà in cui vive, i problemi della nostra società.
Le linee ispiratrici per raggiungere gli obiettivi previsti nel progetto P.O.F. sono:
1) L’operatività, intesa sostanzialmente come superamento della dimensione puramente
ricettiva dell’alunno, stimolato e guidato progressivamente alla progettazione e realizzazione
di prodotti culturali attraverso una sequenza metodologica di tipo scientifico: sapere
(conoscenza) e saper fare (abilità).
2) L’interdisciplinarietà, come tentativo di coinvolgere nei progetti docenti di discipline
diverse, ciascuno con il suo particolare contributo di conoscenze e di professionalità, allo
scopo di promuovere apprendimenti significativi e lavori personalizzati per tutti.
3) La programmazione, intesa come abitudine ad individuare ed indicare preventivamente
con sempre maggior completezza e precisione, gli obiettivi, i metodi, i percorsi, gli
strumenti, i tempi e i risultati di un lavoro didattico.
4) L’apertura progressiva della scuola al territorio, considerato sia come serbatoio a cui
attingere informazioni, materiali e competenze, sia come possibile collaboratore e
destinatario delle esperienze didattiche e dei loro prodotti.
5) L’orientamento e la didattica individualizzata, come strumento capace di favorire lo
sviluppo di ogni persona, anche svantaggiata e il superamento della logica selettiva
combattendo il fenomeno dell’abbandono senza conseguimento del titolo di studio. Si
cercherà di aiutare ogni ragazzo a costruirsi una percezione coerente delle sue innumerevoli
azioni e reazioni e dell’evoluzione della sua personalità in vista delle sue scelte per il futuro.
6) L’archiviazione dei materiali: delle unità didattiche, dei sussidi, dei prodotti, in vista di un
possibile utilizzo, di una revisione, di un completamento, di una riproposizione.
VERIFICA E VALUTAZIONE DISCIPLINARE
Le verifiche di ogni disciplina saranno effettuate in itinere ed alla fine dell’argomento
trattato; la tipologia potrà essere uguale sia in itinere sia a conclusione dell’argomento e
commisurata all’ordine di scuola (primaria e secondaria di I°).
Tipologia delle verifiche :
A - PROVE OGGETTIVE
 questionari a risposta chiusa
 esercizi a scelta multipla
 compilazione di griglie e schemi
 esercizi strutturati
B - PROVE SOGGETTIVE
 questionari a risposta aperta
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



resa dei contenuti
elaborazione personale di vari tipi di testo
osservazioni sistematiche
prove pratiche
Le verifiche conclusive dovranno essere almeno tre per quadrimestre (scuola media). Tutte
le prove di verifica terranno conto dei descrittori dell’apprendimento.
Per la valutazione si utilizzeranno:
 10: obiettivo raggiunto in modo eccellente
 9: obiettivo raggiunto in modo completo;
 7-8: obiettivo raggiunto in modo soddisfacente;
 6: obiettivo complessivamente raggiunto;
 3-4-5: obiettivo non raggiunto.
VALUTAZIONE COMPORTAMENTO SCUOLA PRIMARIA
-Comportamento rispettoso delle persone e delle cose in ogni
attività scolastica ed exstrascolastica.
-Utilizzo corretto delle strutture, degli strumenti e dei sussidi
OTTIMO
didattici.
-Frequenza regolare e assolvimento assiduo e costante degli
impegni di studio a casa e a scuola
-Collaborazione con adulti e compagni e ruolo propositivo ed
esemplare all’interno della classe
-Comportamento rispettoso delle persone e delle cose in ogni
attività scolastica e exstrascolastica
-Utilizzo corretto delle strutture, degli strumenti e dei sussidi
DISTINTO
didattici
-Frequenza regolare e assolvimento degli impegni di studio a casa
e a scuola
-Collaborazione costante con adulti e compagni
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-Comportamento di norma rispettoso delle persone e delle cose in
ogni attività scolastica e exstrascolastica
-Utilizzo corretto delle strutture, degli strumenti e dei sussidi
BUONO
didattici
-Frequenza regolare e assolvimento non sempre costanti degli
impegni di studio a casa e a scuola
-Collaborazione incostante con adulti e compagni
-Comportamento non sempre rispettoso delle persone e delle cose
in ogni attività scolastica e exstrascolastica
SUFFICIENTE
-Utilizzo non sempre corretto delle strutture, degli strumenti e dei
sussidi didattici
-Frequenza non regolare e/o parziale assolvimento degli impegni
di studio a casa e a scuola
-Scarsa collaborazione con adulti e compagni
-Comportamento spesso irrispettoso delle persone e delle cose
in ogni attività scolastica e extrascolastica
-Utilizzo spesso scorretto delle strutture, degli strumenti e dei
NON SUFFICIENTE
sussidi didattici
-Frequenza irregolare e/o mancato assolvimento degli impegni
di studio a casa e a scuola
-Mancanza di collaborazione con adulti e compagni
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VALUTAZIONE COMPORTAMENTO SCUOLA SECONDARIA DI 1° grado
L’alunno si è comportato correttamente con tutte le componenti scolastiche; ha partecipato
attivamente ed ha collaborato durante le attività apportando un contributo personale; si è reso
disponibile aiutando i compagni; ha frequentato assiduamente.
L’alunno si è comportato assiduamente con tutte le componenti scolastiche; ha partecipato ed ha
collaborato durante le attività se stimolato; ha frequentato assiduamente.
L’alunno si è comportato correttamente con tutte le componenti scolastiche; ha partecipato, anche se
non sempre in modo propositivo; si è distratto ed ha chiacchierato occasionalmente ma nei limiti
dell’accettabilità; non ha avuto alcun richiamo significativo; ha frequentato normalmente.
L’alunno ha assunto atteggiamenti talvolta scorretti nei confronti di una qualsiasi componente
scolastica; ha partecipato in modo saltuario e non sempre pertinente; si è distratto ed ha chiacchierato
spesso, nonostante i richiami; ha frequentato normalmente.
L’alunno ha assunto atteggiamenti scorretti nei confronti di tutte la componenti scolastiche, oppure
ha avuto ammonizioni scritte e richiami per un comportamento più corretto, oppure sovente ha
ostacolato il normale svolgimento dell’attività didattica, oppure ha fatto registrare frequenti assenze
non giustificate da validi motivi, anche in una sola disciplina.
E’ DATA FACOLTA’ AL CONSIGLIO DI CLASSE DI ATTRIBUIRE IL 5 IN CONDOTTA IN
PRESENZA DELLE SITUAZIONI DI SEGUITO INDICATE:
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7
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5
L’alunno è stato oggetto di sanzioni disciplinari per uno o più dei seguenti comportamenti: ha
danneggiato intenzionalmente attrezzature dell’ Istituto, provocando danni economici, oppure ha
mancato di rispetto, con comportamenti offensivi, nei confronti di tutte le componenti scolastiche,
oppure si è reso protagonista di atti di bullismo, oppure, nonostante i richiami e le comunicazioni alla
famiglia, non modifica il suo atteggiamento che impedisce il regolare svolgimento delle lezioni.
CONTINUITÀ EDUCATIVA
Per garantire la continuità educativo-didattica tra scuola dell’infanzia e primaria e
secondaria di I° grado vengono organizzati incontri tra gli insegnanti dei tre ordini di scuola. Gli
scopi sono quelli di un confronto tra i curricoli formativi delle diverse scuole e di una conoscenza
della realtà dei singoli alunni degli anni ponte. Per questi ultimi verranno organizzate giornate di
accoglienza durante le quali visiteranno l’edificio che li ospiterà negli anni successivi e
parteciperanno ad alcune attività.
Si prevedono, inoltre, iniziative congiunte di aggiornamento per i docenti delle tre fasce su
programmi e metodologie d'insegnamento.
ORGANIZZAZIONE ORARIO DELL’ISTITUTO COMPRENSIVO
Per la Scuola dell’infanzia “Il Girotondo” di Gravellona Toce
 l’orario è così strutturato:

L’orario è : dalle 7.45 alle 17.00
L’ingresso per i bambini è dalle 7.30 alle 9.15,
Prima uscita è dalle ore 11.15 alle ore 11.30 (senza mensa)
Seconda uscita dalle ore 13.00 alle ore 13.30 (con mensa)
Terza uscita dalle ore 16.00 alle ore 16.15 (senza merenda per chi non ha usufruito
del pranzo);
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Dalle ore 16.45 alle ore 17.00 (con merenda)
Scuola Primaria di Gravellona Toce
L’orario scolastico è articolato su 5 giorni settimanali da lunedì a venerdì con il seguente
orario:
Martedì, giovedì
mattino
8.20 inizio lezioni
12.45 termine lezioni del mattino
mensa
12.45 – 14.00
pomeriggio 14.00 – 16.30
Lunedì, mercoledì e venerdì
8.15 – 12.45
mattino
Scuola Secondaria di I°di Gravellona Toce
Mattino
LUNEDI’
MARTEDI’
MERCOLEDI’
GIOVEDI’
VENERDI’
08.00 - 13.00
08.00 - 13.00
08.00 - 13.00
08.00 -14.00
08.00 -14.00
Mensa
Pomeriggio
13.00 - 14.00
13.00 - 14.00
13.00 - 14.00
14.00 - 16.00
14.00 - 16.00
14.00 - 16.00
ORGANIZZAZIONE SCOLASTICA DELLA SCUOLA
SECONDARIA I°
MOMENTI DISCIPLINARI
DI 60'
RECUPERO E
CONSOLIDAMENTO
10
MOMENTI DISCIPLINARI
DI 60'
LETTERE 10
RECUPERO E
CONSOLIDAMENTO
CONSOLIDAMENTO E
PRIMA LINGUA COMUNITARIA 3 RECUPERO DI
SECONDA LINGUA COMUNITARIA 2 Italiano, Matematica.
TECNOLOGIA 2
SC.MATEMATICHE 6
EDUCAZIONI 2
RELIGIONE 1
LABORATORI E PROGETTI
Scuola Infanzia
Progetto Arte Arcademia
Scopriamo Gravellona CAI
Laboratorio panificatori
Nati per leggere
Progetto integrazione alunni
stranieri
Ipercoop
Tutte le classi
Sez A e Sez B
Sez A e Sez B
Tutte le classi
Tutte le classi
Sez A e Sez B
Scuola Primaria
Danza e ritmo Arcademia
Classi seconde e terze
Nati per leggere
Classi prime, terze e quarte
Gioco sport
Classi prime, seconde e terze
Educazione ambientale la natura in gioco
Classi terze
Sportello D’ascolto
Tutte le classi
Ipercoop
Avviamento alla danza
Screaning per DSA precoce
Amici per un sogno Teatro
Angsa Progetto su bambini autistici
Bocce junior
Alla scoperta della nostra città (Museo
Pattaroni)
Arte e cultura OVS
Dissesto idrogeologico
Classi I e II
Classi II e III
Classi II e III
Classi IV e V
Classi III e V
Classi III e IV
Classi III
Classi III
Classi III
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Sicurezza domestica
Classi V
PROGETTI DI ISTITUTO
Educazione Stradale
Frutta nella scuola
Adotta una scuola Ipercoop
Sport di classe
Diderot (solo classi II)
Scuola secondaria di I grado
Respiriamo musica
Laboratorio scientifico tecnologico
L’orto a scuola
Gioco d’azzardo e usura
Psicologa per sessualità
Versatilmente
Sportello d’ascolto
Progetto Scuola-Formazione
Classi prime, seconde e terze del corso
musicale
Classi I e II
Tutte le classi
Classi terze
Corso Tedesco (I° quadrimestre)
Classi terze
Classi prime
Tutte le classi
Alunni che hanno compiuto il quindicesimo
anno di età
Gruppo alunni classe IIIA
Integrazione corso musicale
Sentiero azzurro
Danza caraibica
La lettura in gara
Sono come mangio
Dissesto idrogeologico
La polizia torna a scuola
La legalità Carabinieri
Diderot
Classi prime
Classi seconde
Classi prime
Classi prime
Classi seconde
Classi prime
Classi terze
Classi terze
Classi seconde
PROGETTI DI ISTITUTO
ORIENTAMENTO SCOLASTICO: progetto rivolto a tutte le classi della scuola
secondaria di I° grado e alle classi V della scuola primaria.
EDUCAZIONE ALLA SALUTE: progetto legato al riconoscimento del rapporto
alimentazione-benessere.
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GIRALIBRO
SALTABRIC
ADOTTA UNA SCUOLA IPERCOOP
PROGETTO ACCOGLIENZA: progetto rivolto agli alunni e ai nuovi docenti, svolto
all'inizio dell'anno scolastico.
CONOSCERE IL TERRITORIO VICINO E LONTANO: progetto legato alla
conoscenza del territorio e non tramite uscite e visite guidate.
ORIENTAMENTO IN ENTRATA E IN USCITA
LA SCUOLA IN OSPEDALE
GIOCHI DELLA GIOVENTU’
GIOCHI SPORTIVI STUDENTESCHI
CENTRO SPORTIVO SCOLASTICO
PROGETTO DISAGIO: rivolto a tutte le classi della Scuola Primaria e Secondaria di I°
grado. All’interno di tale progetto verrà attivato lo “Sportello di Ascolto” rivolto ai genitori,
alunni e docenti della Scuola Primaria e Secondaria di I°
Sperimentazione CLIL in alcune classi.
•
•
Si precisa che i progetti sopraindicati potrebbero subire modifiche in itinere o essere
integrati da altri scaturiti da esigenze emerse in corso d’anno.
Si chiarisce inoltre che tutte le attività, anche quelle finanziate da enti e/o che
prevedono la presenza di esperti sono sempre supportate dai docenti della scuola.
VIAGGI D’ISTRUZIONE E VISITE GUIDATE
Per ampliare le possibilità di apprendimento attivo le conoscenze culturali e la socializzazione, sono
organizzate visite guidate e viaggi d’istruzione. Ogni classe, se richiesto dalla programmazione,
parteciperà ad un viaggio di istruzione di uno o più giorni, che si effettuerà con mezzi di trasporto
pubblico e a varie visite guidate sul territorio tramite lo scuolabus, le cui spese saranno a carico del
comune, o, in caso di non disponibilità dello scuolabus, tramite mezzi pubblici, previo assenso delle
famiglie, a carico delle quali saranno da addebitare i costi dei biglietti. Per quanto riguarda i viaggi
di istruzione si riporta di seguito il regolamento, le cui linee guida sono state deliberate nel Collegio
dei Docenti di Ottobre.
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USCITE SUL TERRITORIO
SCUOLA INFANZIA
Visita alla Scuola Panificatori -Pasticcieri di
Gravellona Toce
SCUOLA INFANZIA
Acquamondo di Cossogno
SCUOLA PRIMARIA
Casa di Riposo Lagostina Omegna
SCUOLA PRIMARIA
Villa Pallavicino Stresa
SCUOLA PRIMARIA classi prime
Casa Cantoniera Fondotoce
SCUOLA PRIMARIA classi seconde
Villadossola
SCUOLA PRIMARIA classi quinte
Druogno
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Riserva di Fondotoce
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO IIIB Biblioteca di Gravellona Toce
E III C
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO classi Consultorio Omegna
Terze
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO classe Biblioteca Verbania
1C
VIAGGI DI ISTRUZIONE
SCUOLA PRIMARIA classi seconde
Trontano
SCUOLA PRIMARIA classi terze
Genova e acquario
SCUOLA PRIMARIA classi quarte
Milano
SCUOLA PRIMARIA classi quinte
Aosta
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Volterra e San Gimignano
classi prime
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Trentino e i castelli
classi seconde
SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO
Trieste e Slovenia
classi terze
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AGGIORNAMENTO
La scuola attraverso il Collegio dei Docenti valuterà l’esigenza di organizzare corsi di
aggiornamento mirati alle esigenze dei docenti i quali potranno aderire anche a corsi
d’aggiornamento organizzati dagli enti preposti che si presenteranno durante l’anno. Sarà data
preferenza ai corsi che rispecchieranno le esigenze della scuola. Per la formazione si farà
riferimento al C.C.N.L. (contrattazione sindacale nazionale)
VALUTAZIONE DEL P.O.F.
Si ravvisa la necessità di procedere periodicamente alla valutazione del P.O.F. al fine di
migliorare l’efficacia dell’insegnamento - apprendimento come garanzia del successo formativo.
Oggetto di valutazione saranno il raggiungimento degli obiettivi nazionali e di quelli legati
alla situazione del territorio.
La valutazione si effettuerà tramite monitoraggio rivolto alle famiglie, agli allievi e agli
insegnanti.
Calendario Scolastico
Riassunto generale dei giorni in cui le lezioni sono sospese
come deliberato dal Consiglio di Istituto
Inizio lezioni
15 settembre 2014
Termine lezioni (scuola primaria e secondaria)
11 giugno 2015
Termine scuola infanzia
30 giugno 2015
Festività di tutti i Santi
1 novembre 2014
Vacanze Natalizie
24 dicembre 2014 al 6 gennaio 2015
Carnevale
14 al 17 febbraio 2015
Vacanze Pasquali
2 aprile 2015 al 7 aprile 2015
Festa della Liberazione
25 aprile 2015
Festa dei Lavoratori
1, 2 maggio 2015
Festa della Repubblica
1 e 2 giugno 2015
Santo Patrono Gravellona Toce
29 Giugno 2015
Tutti i sabati e le domeniche
RAPPORTI SCUOLA FAMIGLIA
SCUOLA dell’Infanzia
Un’ assemblea annuale con tutti i genitori ad inizio anno. Colloquio individuale una volta all’anno
a Maggio con i genitori dei bambini uscenti. Altri colloqui individuali su richiesta delle
maestre o dei genitori
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Scuola Primaria
Sono fissate un’ora (1) per le assemblee. Sei (6) ore per i colloqui (3 ore a dicembre e 3 ore
a Aprile). Quattro (4) ore per la consegna delle schede di valutazione (2 ore febbraio e 2 ore
giugno).
E’ facoltà di genitori ed insegnanti, in casi particolari, fissare ulteriori incontri individuali,
previo appuntamento, in orario extrascolastico.
E’ facoltà di ogni singola classe indire assemblee per realizzare progetti educativi da inserire
nelle programmazioni che richiedono una collaborazione reciproca. Le modalità relative alle
assenze, ai ritardi e alle uscite anticipate sono inserite nel regolamento disciplinare.
Scuola secondaria di primo grado
La scuola prevede diversi momenti e strumenti di comunicazione con le famiglie. Incontri
con i genitori di tutti gli alunni sono previsti nel mese di dicembre, di aprile e in occasione della
consegna ed illustrazione della scheda di valutazione. Inoltre sarà comunicato un orario di
ricevimento settimanale durante il quale i genitori, a seguito di accordi con il docente interessato,
avranno l’occasione di colloquiare individualmente con i docenti; ogni elemento di valutazione
sarà trascritto sul libretto personale, su cui i genitori apporranno una firma per presa visione.
Qualora i genitori volessero prendere visione degli elaborati scritti dei loro figli questi sono a
disposizione.
Deliberato dal Collegio dei docenti
Adottato dal Consiglio d’Istituto il
IL DIRIGENTE SCOLASTICO
Chiara Varesi
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