La lettura ad alta voce come strumento per
promuovere l’incontro tra bambino e libro
fin dalla prima infanzia.
Proposte bibliografiche e spunti di lavoro
“Leggimi subito, leggimi forte
Dimmi ogni nome che apre le porte
Chiama ogni cosa, così il mondo viene
Leggimi tutto, leggimi bene
Dimmi la rosa, dammi la rima
Leggimi in prosa, leggimi prima”
Bruno Tognolini
Gennaio 2014
1
Introduzione
Il centro di documentazione per le continuità educative si offre come struttura territoriale di supporto alle professionalità
delle insegnanti e dei contesti scolastici presenti sul territorio, raccogliendo, costruendo e rendendo fruibile la
documentazione sulle continuità educative e supportando le scuole nella produzione di iniziative e documentazioni
future.
Fra i materiali che il Centro mette a disposizione anche monografie, testi, saggi per l’aggiornamento e la formazione
degli insegnati: materiali raccolti e messi a disposizione del pubblico in uno scaffale espressamente dedicato all’interno
della biblioteca comunale Palazzo Rosso.
Quello che qui presentiamo è il primo di una serie di fascicoli dedicati a diverse tematiche e spunti di lavoro per le
scuole del territorio. Ogni fascicolo presenterà brevemente i materiali presenti al centro di documentazione o,
comunque, facilmente reperibili sul territorio, che riteniamo potranno risultare utili nell’aggiornamento di insegnanti ed
educatori e nella progettazione di percorsi didattici ed educativi.
I materiali all’interno dei fascicoli sono così suddivisi:
 Materiali per l’aggiornamento dello Scaffale del Centro di documentazione
continuita’ educative presso la biblioteca Palazzo Rosso di Bentivoglio
 Documentazione educativa presente al Centro di documentazione
 Articoli di riviste possedute dal Centro
 Documentazione educative in rete
 Proposte di lettura con i bambini
 Link utili
per le
Per ogni documento, oltre alla descrizione bibliografica e ad un breve abstract, vengono anche
riportate le indicazioni di reperibilità presso il Centro e presso le Biblioteche Associate del
territorio.
Link biblioteche associate: http://www.bibliotecheassociate.it/
Link Opac Biblioteche Associate: http://sol.unibo.it/SebinaOpac/Opac?sysb=BASS
3
La lettura ad alta voce come strumento
per promuovere l’incontro tra bambino e libro
fin dalla prima infanzia.
Molte scuole hanno inserito da tempo nelle attività tradizionali la lettura dei libri ad
alta voce. Del resto “recenti ricerche scientifiche dimostrano come il leggere ad alta
voce, con una certa continuità, ai bambini in età prescolare abbia una positiva
influenza sia dal punto di vista relazionale (è una opportunità di relazione tra
bambino e genitori), che cognitivo (si sviluppano meglio e più precocemente la
comprensione del linguaggio e la capacità di lettura). Inoltre si consolida nel bambino
l'abitudine a leggere che si protrae nelle età successive grazie all'approccio precoce
legato alla relazione.”1
Trovare le parole per spiegare ai bambini cosa succede intorno a loro non è sempre
facile. Trovare un ponte per entrare in contatto con le loro emozioni è ancora più
complicato. Un primo passo può essere la lettura di un libro che, raccontando mondi
diversi da quelli degli adulti, può creare un varco nella barriera difensiva che i
bambini costruiscono intorno alle proprie emozioni. Attraverso la storia e le
illustrazioni, anche i bambini più piccoli possono vedere le proprie emozioni da una
prospettiva diversa e quindi possono riuscire ad affrontarle.
Ma di cosa hanno davvero bisogno i bambini rispetto ai libri e alla lettura? Hanno
bisogno di essere coccolati attraverso la lettura, che si rispettino i loro tempi, che i
libri e la lettura siano sempre esperienze reciprocamente piacevoli (per il bambino e
per l’adulto), che si creino dei rituali che introducono e accompagnano i libri e la
lettura e, in ogni caso, c’è bisogno di libri belli che piacciano sia ai bambini sia agli
adulti che scelgono di condividerli con loro.2
La lettura ad alta voce e la visione delle fantastiche immagini e illustrazioni del libro,
aiutano i bambini non soltanto a seguire la storia con gli occhi, ma anche a seguire
una magica sonorità che coinvolge mente e corpo: seduti a terra, in ginocchio, distesi
a pancia in giù, i bambini sospirano, si stringono, si allungano con le gambe …
seguono le vicende dei personaggi entrando completamente nell’atmosfera creata
dalla storia. La persona che legge mostra la storia, si mette tutta a disposizione di chi
ascolta. Condividendo la lettura quotidianamente, i bambini continueranno anche da
adulti, a cercare tra le pagine di un libro la possibilità di riconoscere meglio le proprie
1 Dal sito Nati per Leggere: http://www.natiperleggere.it
2 Libri e lettura nel progetto educativo di nidi e scuole dell'infanzia, dossier a cura di Monica Guerra e Giovanna
Malgaroli, Bambini, ottobre 2011. Disponibile sul sito http://www.natiperleggere.it/index.php?id=189
emozioni, di ampliare i propri orizzonti, di apprezzare le diversità e il divenire. E’
compito dell’adulto stimolare e affinare la naturale predisposizione del bambino al
piacere della lettura. La produzione di libri per bambini piccoli è molto ricca e varia;
ci sono libri particolarmente adatti ad ogni fase della crescita e che trattano gli
argomenti più vari. Nella scelta è necessario considerare:
•
le qualità fisiche del libro: sicurezza, igienicità e maneggevolezza; la rilegatura
dei libri per i più piccoli deve consentire non solo la facile apertura del libro,
ma anche la capacità di rimanere aperto; per i più piccoli sono consigliati libri
con pagine resistenti, cartonati e album con la copertina rigida.
•
le qualità dell’immagine: il massimo grado di leggibilità, l'essenzialità dei
dettagli pur nella proposta di una ricca e variegata gamma di stili e tecniche;
per i più piccoli le illustrazioni dovrebbero essere strettamente collegate al
testo verbale; invece in un buon albo illustrato e nei libri dedicati ai bambini
più grandi, le immagini svolgono funzioni diverse e fra loro sovrapponibili:
possono infatti ampliare, specificare, dettagliare quanto espresso attraverso le
parole, possono concorrere alla caratterizzazione di un personaggio,
determinare il clima emotivo e il ritmo di lettura e possono, addirittura,
contrastare ironicamente quanto enunciato dal testo.3
Nei percorsi proposti, la lettura rappresenta quindi il tema centrale di storie e albi
illustrati, primi libri, favole più o meno classiche che hanno per protagonisti
personaggi desiderosi di avvicinarsi al mondo dei libri e delle storie, intenti a
prepararsi al momento della lettura, a rimanere in ascolto o magari proprio come noi,
sono in procinto di leggere o narrare a loro volta una storia. Libri che parlano di libri,
di racconti nei quali i personaggi si fanno vivi uscendo dalla pagine, per intrecciare
con il piccolo lettore nuove narrazioni, per condividere le loro storie e il loro modo di
concepire il libro: lupi desiderosi di imparare a leggere, pecore che si preparano con
qualche difficoltà a leggere una storia, bambini che incontrano i personaggi delle
fiabe dopo essere caduti tra le pagine di un libro.
“Alice prese di malavoglia dallo scaffale un vecchio libro di favole illustrato.
Guardò la prima pagina con uno sbadiglio, ma alla seconda pagina era tutta
attenzione, come una lumachina quando caccia le corna. Alla terza pagina era così
interessata che cascò nel libro a capofitto.”
Gianni Rodari, Alice nelle figure
3 Cfr. I libri che aiutano a crescere, 3. ed., a cura di Dott.ssa Marina Zulian (Associazione Barchetta Blu). Disponibile
sul sito: http://www.cifaong.it/documenti/file/spscuola/libriemozioni.pdf
5
Materiali per l’aggiornamento
Leggere ad alta voce / Rita Valentino Merletti. - Milano : Mondadori, 1996. - 163 p. ; 21 cm.
(*Infanzie)
Inventario: AU
7171
Collocazione: GEN
028
VAL
cen.doc.
Il piacere di leggere e come non ucciderlo : come imparare a leggere con i ragazzi / Aidan
Chambers ; traduzione, cura e aggiornamento di Maria Pia Alignani. - Casale Monferrato : Sonda,
2006. - 190 p. ; 21 cm. (*Manuali educativi ; 11)
ABSTRACT: un metodo per docenti e genitori per insegnare ai bambini a leggere e a parlare dei
libri letti così da conservare sia l'amore per la lettura che la capacità di comunicare: informazioni
pratiche per condurre un incontro a scuola; tecniche e suggerimenti per guidare i bambini ad
esprimersi nel modo migliore; i diversi criteri di scelta delle letture; domande, argomenti e frasi
chiave per avviare la lettura e coinvolgere i non lettori.
Inventario: AU
8735
Collocazione: GEN
028.534
CHA
cen.doc
Lasciamoli leggere : il piacere e l'interesse per la lettura nei bambini e nei ragazzi / Roberto
Denti. - Torino : Einaudi, 1999!. - XI, 184 p. ; 20 cm. (*Einaudi tascabili ; 636)
ABSTRACT: Un libro in difesa del diritto di bambini e ragazzi a leggere quello che vogliono.
Occorre avere più fiducia nei gusti e nelle scelte che sono in grado di fare i ragazzi anche se
potranno risultare in taluni casi discordanti con il nostro modo di pensare. In effetti sono cambiati i
ritmi non solo di vita, ma anche di lettura e scrittura delle opere per ragazzi e di questo va preso
atto, rendendosi cono però che in fondo gli ingredienti tradizionali - avventura, suspense, intreccio sono presenti anche nei nuovi miti giovanili, dai libri-game ai "Piccoli brividi".
Inventario: AU
7168
Collocazione: GEN
028.534
DEN
cen.doc.
Il mondo incantato : uso, importanza e significati psicoanalitici delle fiabe / Bruno Bettelheim ;
traduzione di Andrea D' Anna. - 7. ed. - Milano : Feltrinelli, 2003. - 309 p. ; 20 cm. (*Universale
economica. Ser. Saggi ; 1581)
ABSTRACT: Ricostruzione del significato più recondito delle fiabe più famose al mondo, che si
avvale della psicanalisi per spiegare l'utilità di una lettura come la favola, o la fiaba capace di
divertire e suscita l’interesse del bambino, stimolando la sua immaginazione. La fiaba popolare
trasmette messaggi sempre attuali e conserva un significato profondo per conscio, subconscio e
inconscio. Le situazioni fiabesche, rispecchiando la visione magica infantile delle cose, esorcizzano
incubi inconsci, placano inquietudini, aiutano a superare insicurezze e crisi esistenziali, insegnano
ad accettare le responsabilità e ad affrontare la vita.
Inventario: AU
5902
Collocazione: FIL 150.19
BET
cen.doc.
Come imparare a leggere i libri con i ragazzi : il progetto lettura / Aidan Chambers. - Torino :
Sonda, 2000. - 165 p. ; 20 cm.
ABSTRACT: L'approccio proposto da Aidan Chambers e conosciuto in Inghilterra come Tell me
(Dimmi), offre all'insegnante informazioni pratiche per condurre un incontro e aiutare i bambini ad
esprimere, nel modo migliore, la loro lettura del libro: suggerimenti, domande e frasi chiave,
derivate da anni di sperimentazione con bambini e insegnanti. Uno strumento utile per organizzare
incontri di lettura in biblioteca, in classe o in altre contesti educativi
Inventario: AU
7155
Collocazione: SOC 372.4 CHA cen.doc.
Il libro inventato... : la narrazione, l'illustrazione e la costruzione del libro nei Nidi e nelle
Scuole d'infanzia a Ferrara : Ferrara 23 febbraio-2 marzo 2002 / a cura di Carla Caleffi,
Fabiana Cristi, Laura Lepore del Centro di documentazione "Raccontinfanzia". – [S.l. : s.n.], stampa
2002 (Ferrara : Italia tipolitografica). - 131 p. : ill. ; 22x23 cm. ((Precede il tit.:
Catalogo della mostra.
Inventario: AU
6941
Collocazione: SOC 372.55 LIB cen.doc.
Come raccontare una fiaba / Paola Santagostino. - Como : RED, 1997. - 87 p., (10) c. di tav. : ill. ;
21 cm. ((Sottotitolo in cop.: ...e inventarne cento altre. (*Piccoli e grandi manuali ; 7)
ABSTRACT: Attraverso esempi concreti, tratti dal patrimonio fiabesco più classico, questo
manuale spiega al genitore perché le fiabe, anche le più antiche, sono ancora oggi attualissime.
Suggerisce inoltre alcuni criteri attraverso cui scegliere i racconti più indicati, inventare una fiaba
per il proprio bambino e come sollecitare il bambino a inventarne una. Due capitoli sono anche
dedicati agli insegnanti e all'uso della fiaba come strumento didattico.
Inventario: AU
7149
Collocazione: SOC 372.6 SAN cen.doc.
Grammatica della fantasia : introduzione all'arte di inventare storie / Gianni Rodari. - Torino :
G. Einaudi, 2001!. - VII, 195 p. : ill. ; 20 cm. (*Piccola biblioteca Einaudi. N. S ; 97)
ABSTRACT: Attraverso le più svariate tecniche dell'invenzione, Rodari offre con questo suo libro
uno strumento utile a "chi crede nella necessità che l'immaginazione abbia il suo posto
nell'educazione; a chi ha fiducia nella creatività infantile; a chi sa quale valore di liberazione possa
avere la parola".
Inventario: AU
7167
Collocazione: FIL 153.3
ROD
cen.doc.
Il bambino arrabbiato : favole per capire le rabbie infantili / Alba Marcoli. - Milano : A.
Mondadori, 1996. - 341 p. ; 19 cm. (*Oscar saggi ; 470)
ABSTRACT: Favole esplicative e suggerimenti per aiutare a capire perchè un bambino si arrabbia e
quali paure di abbandono, desideri di onnipotenza frustrati, ossessioni si nascondono dietro la
rabbia infantile. Situazioni di conflitto e di sofferenza psicologica da comprendere prima che
degenerino in maniera definitiva.
Inventario: AU
7421
Collocazione: FIL 155.41247 MAR
cen.doc
Con la testa fra le favole : favole per bambini che pensano serenamente / Roberta Verità ;
illustrazioni di Paola Leonardelli. - Trento : Erickson, 2000! . - 175 p. : ill. ; 22 cm.
(*Capire con il cuore)
ABSTRACT: Il libro propone ai bambini, agli adolescenti e anche agli adulti un percorso di crescita
personale e di acquisizione di un graduale autocontrollo razionale attraverso il racconto di dieci
favole esemplari, i cui protagonisti sono animali che hanno comportamenti, emozioni e delusioni
7
tipici dei bambini e degli adolescenti. Le storie, che riguardano sempre un fatto riconducibile alla
vita reale, intendono comunicare che è principalmente il nostro modo di pensare a influenzare il
nostro modo di sentire e di comportarci. Ogni favola affronta argomenti differenti: la paura del
giudizio e del rifiuto degli altri, l’autostima, la bassa tolleranza alla frustrazione, il corretto rapporto
con il proprio corpo e con il cibo, il voler essere i più amati, la separazione o il divorzio dei genitori,
la paura dell’ignoto e dell’abbandono, il perfezionismo eccessivo. Le favole sono corredate di
illustrazioni che, alla fine del libro, vengono riproposte in forma di esercizio.
Inventario: AU
6052
Collocazione: SOC 398.2 VER cen.doc.
Chi ha paura dei fratelli Grimm? : le fiabe e l'arte della sovversione / Jack Zipes ; traduzione di
Giorgia Grilli. - Milano : Mondadori, 2006. - 382 p. ; 21 cm. (*Infanzie)
ABSTRACT: Jack Zipes è stato una dei primi studiosi ad analizzare il rapporto fra libri per bambini
e società, donando un prezioso contributo alla crescita e all’affermazione della letteratura per
l’infanzia. L'analisi dell’autore si sposta così dagli autori più noti (Perrault, i fratelli Grimm,
Andersen, MacDonald, Wilde, Baum) della letteratura rivolta a bambini e ragazzi, fino al potere
emancipatorio delle fiabe contemporanee di Ungerer, Ende, Nostlinger e Rodari. Nella parte finale
del libro: il mondo di walt disney e le sue fiabe.
Inventario: AU
8743
Collocazione: SOC 398.201
ZIP cen.doc
Raccontar storie / Rita Valentino Merletti. - 2. ed. - Milano : Mondadori, 2002. - 132 p. ; 21 cm.
(*Infanzie. Saggi)
ABSTRACT: Si dice che raccontar storie sia quanto più ci caratterizza come esseri umani. E’ arte
antica e risponde a una necessità profonda: quella di mettere in relazione empatica due o più
individui. Raccontare è dare forma di storia all‘esperienza vissuta, dare ordine a quanto accade,
conservarne la memoria e creare un senso di appartenenza. E se le parole per raccontare non sono
disponibili, possono esser i gesti, gli sguardi, i suoni a raccontare la paura, la sorpresa, il coraggio,
la conquista.
Inventario: AU
7170
Collocazione: LET
808.31
VAL
cen.doc.
Oltre il giardino : l'inquietante successo della letteratura per l'infanzia da Pinocchio a Harry
Potter / Jack Zipes ; a cura di Francesca Lazzarato. – Milano : Mondadori, 2002. - 235 p. ; 21 cm.
(*Infanzie. Saggi)
ABSTRACT: Raccolta di saggi che fanno luce sui modi di produzione e commercializzazione della
cultura per l'infanzia in un mondo "globalizzato". Dalla fortuna delle fiabe dei Grimm alla rinascita
della narrazione orale, dal successo di Harry Potter alla costante tendenza a trasformare i piccoli
lettori in tanti consumatori
Inventario: AU
7160
Collocazione: LET
809.89282 ZIP
cen.doc.
Documentazione educativa
CONTINUITA’ SCUOLA DELL’INFANZIA – SCUOLA PRIMARIA
Il viaggio : Progetto continuità nido-infanzia-elementare 2002/2003 : documentazione / istituto
Comprensivo di Malalbergo e Baricella, Scuola elementare “Bruno Munari”, Scuola dell’infanzia
Comunale, Asilo nido comunale Comune di Baricella. – A.S. 2002-2003. – 21 p.
ABSTRACT: Oltre a finalità, modalità ed obiettivi del progetto vengono proposti i testi di alcuni
racconti e canzoncine proposte. Protagonista un pesciolino e un lungo viaggio da affrontare.
Hansel e Gretel : progetto continuità scuola Infanzia e Primaria anno scolastico 2006/07 : estratto
della documentazione per la commissione intercomunale / scuole dell’infanzia e primarie di
Minerbio e Ca’ de’ Fabbri. – A.S. 2006/2007. – (9 p.) + 1 quaderno delle comunicazioni
ABSTRACT: La documentazione presenta attraverso fotografie le varie giornate di incontro e le
attività proposte ai bambini. In allegato un quaderno delle comunicazioni realizzato sul tema di
Hansel e Gretel dai bambini delle scuole dell’infanzia da utilizzare il primo anno della scuola
primaria.
Aldo cambia forma : piano di azione scuola dell’infanzia-scuola elementare / scuole dell’infanzia e
primarie di Minerbio e Cà de Fabbri. – A.S. 2003/2004. – 5 p.
ABSTRACT: La documentazione propone una presentazione sintetica del progetto con obiettivi e
piano di lavoro oltre a foto che documentano le attività laboratoriali per la drammatizzazione della
filastrocca “Aldo cambia di Guastalla” (allegata) e le giornate di incontro presso la scuola
elementare.
Macchia nera : progetto di continuità scuola dell’infanzia-scuola elementare / Istituto comprensivo
di Minerbio. – A.S. 2001/2002. – 40 p. + 2v. + 1 vhs.
ABSTRACT: La documentazione presenta attraverso fotografie le varie giornate di incontro e le
attività proposte ai bambini: in particolare lo spettacolo “Macchia nera” e la realizzazione di un
libro personale sulla storia, esperimenti di fisica per scoprire le caratteristiche dei colori. In allegato
il testo dello spettacolo e il quaderno illustrato realizzato dai bambini. La vhs contiene la
rappresentazione teatrale dello spettacolo”Macchia nera” ed il laboratorio.
Verso una scuola amica : “Nuota pesciolino” / Scuole dell’infanzia Statale e comunale di
Baricella, statale di San Gabriele e Scuola primaria di Baricella. – A.S. 2007/2008. – 10 p. + 3
tasche con 2 libretti-inserti e 1 cd fotografico.
ABSTRACT: Libro in cartoncino che presenta inizialmente le domande che i bambini della scuola
dell’infanzia vorrebbero porgere alle insegnanti della primaria. In tasche interne alle pagine sono
contenuti 1 libretto sulla scuola, testi di canzoni e un cd con le foto del percorso.
9
CONTINUITA’ NIDO D’INFANZIA - SCUOLA DELL’INFANZIA
Progetto continuità nido-materna / Asilo nido di Minerbio. – A.S. 2001-2002. – 31 p.
ABSTRACT: Attraverso fotografie viene documentato il percorso di conoscenza della scuola
materna da parte dei bimbi del nido. Filo conduttore in entrambe le scuole la storia del pesciolino
Arcobaleno. Un grande pesce di stoffa ha accompagnato le attività-routines svolte al nido
La nuvola Olga: io vado alla “Scuola dei bimbi grandi”! : Progetto continuità 0-6 / Nido
Comunale “Cip & Ciop” di Molinella e “Peter Pan” di Marmorta, Scuola dell’infanzia di Molinella,
Scuola dell’infanzia parrocchiale di Marmorta. – A.S. 2003-2004. – 12 p.
ABSTRACT: Filo conduttore la storia della Nuvola Olga di Nicoletta Costa. Il percorso: nelle
sezioni del nido viene introdotto un pupazzo di stoffa che accompagna le varie attività, viene
costruito un librino personale coi personaggi della favola, i bimbi del nido vanno in visita alle
scuole dell’infanzia condividendo con i più grandi attività grafiche e di manipolazione. Svolti anche
laboratori grafico-pittorici con il coinvolgimento dei genitori.
I musicanti di Brema : progetto didattico di continuità / Nido d’infanzia di San Gabriele, Scuola
dell’infanzia comunale di Particella, Scuola dell’infanzia Statale di San Gabriele. – A.S. 2001-2002.
– 11 p.
ABSTRACT: Documentazione ricca di fotografie relativa delle varie giornate di visita alle scuole
dell’infanzia. Filo conduttore delle giornate il racconto “I musicanti di Brema” da leggere e
drammatizzare costruendo i personaggi principali
Peter lo spaventapasseri : continuità 0-6 / Asilo nido, Spazio Bimbo, Scuole dell’infanzia
Minerbio. – A.S. 2003-2004. - 19 p.
ABSTRACT: A una sintetica scheda di presentazione del percorso, segue una documentazione
fotografica delle varie giornate di incontro e delle attività proposte ai bambini (lettura e
drammatizzazione della storia, costruzione di un cartellone riassuntivo della storia, realizzazione
delle sagome dei personaggi della storia, pranzo con i bambini di nido e materna).
Progetto didattico di continuità / Asilo Gattonando di Altedo, Scuola dell’infanzia Statale di
Altedo, Scuola materna Parrocchiale di Altedo. – A.S. 2003-2004. – 36 p.
ABSTRACT: A una sintetica scheda di presentazione del percorso (4 giornate di incontro presso la
scuola dell’infanzia, segue la storia e i disegni realizzati dai bambini del Draghetto Fuochetto, storia
usata come sfondo integratore e spunto per attività grafico-pittoriche e di drammatizzazione per
facilitare la relazione fra bambini e l’esplorazione degli spazi.
Che cosa ci vuole : Progetto 0-6 continuità tra Asilo nido-Spazio Bimbo, Scuola Materna Statale e
Paritaria di Minerbio. – A.S. 2006-2007. – 8 p. + 3 cartoncini realizzati dai bambini
ABSTRACT: La documentazione presenta un sintetico piano di azione del progetto e la
documentazione fotografica delle varie giornate di incontro e delle attività proposte ai bambini, in
particolare lettura del libro di Rodari “Che cosa ci vuole” e della filastrocca “Ci vuole un fiore”,
attività grafico-pittoriche e manipolative, semina di un fiore in un vasetto personale che i bambini
coltiveranno nelle rispettive scuole.
Macchia Nera / Scuola dell’infanzia Istituto comprensivo di Minerbio. – A.S. 2001-2002. – 1 v.
ABSTRACT: quaderno illustrato realizzato dai bambini con la storia di Macchia Nera che ricopre di
nero ogni colore e di Fata Colorina che fa riapparire il paese colorato.
Il libro dei biscotti : progetto continuità / Nido d’infanzia “La Pimpa” e Scuola dell’infanzia “A.
Battaglia” San Giorgio di Piano, Bologna. – A.S. 2001-2002. – 4 p.
ABSTRACT: La documentazione presenta un sintetico piano di azione del progetto con gli obiettivi
e l’itinerario operativo dei 3 giorni di incontro previsti. Durante gli incontri si svolgeranno attività
finalizzate alla costruzione di un libro per ogni bambino. Le maestre della scuola materna
costruiranno poi un libro dei biscotti gigante che i bambini ritroveranno iniziando il prossimo anno
scolastico.
Una fiaba per far festa “viaggio nel mondo dei colori” : progetto di continuità asilo nido-scuola
materna / Asilo nido di Bentivoglio, Scuola materna statale di Bentivoglio, scuola materna statale di
san Marino. – A.S. 2001-2002. – 4, 4, 11 p.
ABSTRACT: La documentazione presenta le brevi presentazioni del progetto e del percorso
metodologico-didattico organizzato su 3 incontri presso ogni scuola materna. In allegato anche il
libretto contenente la storia che è il filo conduttore del percorso e che è stata inventata anni fa dalle
insegnanti della scuola materna.
Laboratorio in continuità : progetto didattico / realizzato da Scuola d’infanzia statale, nido
d’infanzia di Malalbergo. – A.S. 2003/2004. – 1 album
ABSTRACT: Immagini fotografiche relative al momento del racconto della filastrocca del
pesciolino che è stata poi drammatizzata e musicata dai bambini con strumenti costruiti da loro
stessi. La documentazione propone anche le pagine di progettazione del percorso oltre al Progetto
Ludico Decoro che ha visto il coinvolgimento dei genitori nel percorso per promuovere la
continuità.
Il fornaio Cocchi : progetto di continuità 2008 / Asilo nido “Gattonando” di Altedo, Scuola
materna parrocchiale Sacro Cuore Altedo. – A.S. 2007/2008. - 16 p.
ABSTRACT: Documentazione anche fotografica di un progetto di continuità realizzato tramite la
narrazione della storia di un fornaio seguita da attività di manipolazione con acqua e farina e
merenda con pane. È stato realizzato dai bambini anche un libricino sulla storia raccontata.
Progetto didattico di continuità / Nido d’infanzia comunale, Nido d’infanzia comunale a gestione
privata, Scuola dell’infanzia statale di Altedo. – A.S. 2007/2008. - 10 p.
ABSTRACT: Documentazione anche fotografica di un progetto di continuità che prende spunto dal
racconto “La papera Piera”. In seguito alla proiezione delle diapositive della storia i bambini hanno
partecipato ad un laboratorio basato sull’assemblaggio e la decorazione del personaggio.
Giulio Coniglio e la torta di compleanno : progetto di continuità / Asilo nido “Pippo Castano”,
Scuola dell’infanzia di Malalbergo. - A.S. 2007/2008. - 18 p. + 9 realizzate dai bambini.
ABSTRACT: Documentazione anche fotografica del progetto delle due scuole più una copia del
libro realizzato dai bambini. I quattro incontri di continuità prevedono: conoscenza degli spazi,
drammatizzazione della storia che dà titolo al progetto, pittura murale, manipolazione degli
ingredienti della torta di Giulio Coniglio.
“I tre porcellini”… e le nostre esperienze alla Scuola dell’Infanzia… / Asilo nido, spazio
Bimbo e sezione primavera Tintoria di Minerbio, Scuola dell’infanzia statale, Scuola dell’infanzia
“Sacro cuore”, scuola dell’infanzia Cà de Fabbri di Minerbio. - A.S. 2007/2008. – 20 p.
11
ABSTRACT: Documentazione prevalentemente fotografica dei progetti di continuità basati sulla
storia de “i tre porcellini”, tramite narrazione, drammatizzazione, manipolazione e condivisione di
spazi.
Buona notte nuvola Olga / Asilo nido “Peter Pan” di XXXX. – A.S. 2000/2001. – 10 p.
ABSTRACT: Libro originale realizzato dai bambini sulla storia “Buona notte Nuvola Olga”.
Utilizzate tecniche di pedipolazione, manipolazione, pittura con pennello, collage con carta, stoffa e
materiali vari. Presente in ogni pagina il personaggio della Nuvola Olga in spugna.
Progetto didattico di continuità / Asilo nido “La coccinella” Funo: sezz. Orsetti e Gnomi - Scuola
statale “Gli aquiloni”, sezioni Rosso e Arancione, Funo. – A.S. 2009 – 2010.
ABSTRACT: Lettura della storia “La nuvola Olga e il tulipano”; drammatizzazione con le relative
sagome; produzione del tulipano.
E’ mio / Scuola dell’infanzia “Peter Pan”: I. C. di Argelato - Asilo nido “Il grillo” Argelato. – A.S.
2009-2010.
ABSTRACT: Sono stati formati due gruppi composti sia da alunni del nido sia da alunni della
scuola dell’infanzia. Per ogni gruppo: 1° incontro: Presentazione, visita scuola, conversazione,
presentazione di un personaggio/burattino a forma di rana; lettura della storia “E’ MIO” di Lionni;
produzione di un plastico/laghetto in cartapesta. 2° incontro: pittura del plastico, gioco guidato,
gioco libero.
Ugo lo spaventapasseri / Nido d’Infanzia comunale “La Pimpa”: sez. Primavera – Scuola
parrocchiale Ramponi – Spazio bimbo comunale – Scuola dell’infanzia “Aurora Battaglia – Scuola
dell’infanzia parrocchiale “Ramponi”. – A.S. 2009 – 2010.
ABSTRACT: Lettura della fiaba in sezione; laboratorio di movimento “Caccia al tesoro”;
laboratorio grafico/manipolativo con pop corn e costruzione di medaglioni; incontro di lettura con
bibliotecaria, giornata di gioco libero alla scuola d’infanzia e pranzo.
La maglia di Porzillo / Asilo nido di Bentivoglio – Scuola dell’infanzia di Bentivoglio – Scuola
dell’infanzia di San Marino. A.S. 2009 – 2010.
ABSTRACT: Fase preliminare: adattamento della storia, lettura, drammatizzazione e preparazione
del metro; 1° incontro: laboratorio di pittura delle magliette; 2° incontro: laboratorio di preparazione
dei simboli corrispondenti alle varie altezze, da applicare sul metro, misurazione dei bambini e
collocazione del simbolo sul metro personale; a settembre: i bambini che entreranno alla scuola
dell’infanzia troveranno il personaggio di Pozzillo e il metro dove si sono misurati.
Continuità Nido – Infanzia / Asilo nido “La coccinella” Funo: sezz. Orsetti, Gnomi, Libellule –
Scuola dell’infanzia “Gli Aquiloni”: sezz. Gialla, Azzurra. – A.S: 2010 – 2011.
ABSTRACT: Al primo incontro lettura della storia “LA ZUPPA DEL CORAGGIO”,
drammatizzazione della stessa; giochi in cortile. Al secondo incontro la storia viene nuovamente
letta e, mediante una lettera inviata da Grande orso, si invitano i bambini a arecarsi nel giardino
odoroso dove troveranno gli ingredienti utili a preparare la zuppa. Rientrati in sezione verrà posto
tutto il materiale dentro un calderone e verrà preparata una bevanda che insegnanti e bambini
assaggeranno.
Il piccolo bruco maisazio / Nido dell’infanzia comunale “La Pimpa”: sez. Primavera – Scuola
parrocchiale Ramponi – Spazio bimbo comunale – Scuola dell’infanzia “Aurora Battaglia” – Scuola
dell’infanzia parrocchiale “Ramponi”. – A.S. 2011 – 2012.
ABSTRACT: Lettura della fiaba nel salone della scuola dell’infanzia; laboratorio di manipolazione
con pasta di sale per costruire l’uovo; costruzione del bruco, e laboratorio di movimento;
costruzione della farfalla; pranzo con i bambini della scuola dell’infanzia.
PROGETTI DIDATTICI
Gioacchino il nostro amico delfino / Asilo nido “ Pippo Castano” di Malalbergo (BO). – A. S.
2006-2007. – 12 p.
Abstract: Volume disegnato e impaginato, racconta la storia del delfino Gioacchino, che si annoia
nel grande mare, finchè la mamma lo porta al nido dove trova tutti i piccoli delfini come lui.
Il cibo: documentazione e verifica Sezione Semidivezzi; Programmazione educativa / Comune di
Argelato, Asilo nido “La Coccinella”. – A. S. 2002-2003. – 2 fascicolo (16 p. + 11 p.)
Abstract: Fascicolo 1: Percorso didattico seguito dai bambini, che attraverso la figura della Pimpa,
hanno sperimentato sapori, odori e materiali probabilmente nuovi per loro. Riproduzione delle foto
dei bambini durante le attività.
La paura: documentazione e verifica Sezione Divezzi / Comune di Argelato, Asilo nido “La
Coccinella”. – A. S. 2001-2002. – 23 p.
Abstract: Tra le varie fiabe proposte dalle insegnanti, i bambini hanno scelto Cappuccetto rosso. Il
fascicolo documenta, attraverso le foto dei bambini, il progetto didattico seguito durante l’anno
scolastico
Programmazione didattica Sezione Divezzi / Comune di Funo, Asilo nido “La Coccinella”. – A.S.
2001-2002. – 8 p.
Abstract: Utilizzare le fiabe con personaggi che incutono terrore (la strega, il lupo, l’orco) per farsì
che il bambino inizi ad esternare e gestire le proprie ansie e paure. Metodologia: Costruzione di un
angolo per la lettura dei libri sulla paura; costruzione di una “paura” con materiale di recupero, al
quale i bambini daranno un nome; elaborazione drammatizzazioni grafico-pittoriche.
Relazione finale relativa alla Sezione Divezzi / Asilo nido di Bentivoglio. – A.S. 2001-2002. – 28
p.
Abstract: All’inizio dell’anno scolastico le educatrici hanno introdotto la lettura di alcune fiabe, da
cui sono scaturite attività espressive, creative, di costruzione. Successivamente le educatrici hanno
orientato l’attenzione dei bambini alla scoperta ed osservazione dei colori: dalla manipolazione alla
pittura, al collage, al gioco dei travasi. Come filo conduttore del progetto è stato utilizzato il libro
“La Mucca”. Il materiale realizzato dai bambini è stato documentato attraverso le fotografie,
corredate da annotazioni scritte.
Progetto didattico “Micetto”, Sezione Piccoli / Comune di San Giorgio di Piano, Asilo nido “La
Pimpa”. – A.S 2001-2002.
Abstract: Micetto è il protagonista di un libro, che accompagnerà la sezione nelle attività e nelle
scoperte dei bambini. Lo sfondo integratore fantastico, quindi, collegando percorsi, tempi, momenti
diversi, favorisce la costruzione di un contesto che facilita la riorganizzazione progressiva dei
“quadri concettuali” del bambino.
13
Programmazione didattica Sezione Mista / Comune di Argelato, Asilo nido “La Coccinella” . –
A.S. 2001-2002. – 6 p.
Abstract: Il tema affrontato è La Paura, e il progetto ha come finalità di migliorare le capacità dei
bambini nel gestire le proprie paure e aiutare i genitori ad affrontare le paure dei bambini. La
metodologia si snoda dalla costruzione di un angolo magico alla costruzione di materiali “magici”,
attraverso letture e proiezioni di fiabe e piccole drammatizzazioni.
Programmazione educativa e didattica Sezione Divezzi / Asilo nido di Bentivoglio. – A.S. 20012002. – 15 p.
Abstract: Nel periodo Settembre/Ottobre attraverso la lettura e la rielaborazione dei libri “L’Albero
Giacomino e le stagioni” ed il “Pesce Arcobaleno”, i bambini hanno orientato l’attenzione alla
scoperta ed osservazione dei colori, sperimentando materiali diversi e modalità di lavoro
diversificate: dalla manipolazione alla pittura, al collage, al gioco dei travasi. Successivamente il
filo conduttore è stato il racconto “La Mucca”, attraverso il quale si è strutturato il progetto colore.
Si è lavorato con tutti i colori associandoli al susseguirsi delle stagioni.
Programmazione e Progetto didattico Sezione Divezzi / Comune di Funo di Argelato, Asilo nido
“La Coccinella”. – A.S. 2000-2001. – 1 v.
Abstract: Libro interattivo creato dalle educatrici riassuntivo della programmazione. Il libro offre la
possibilità ai bambini di interagire con il testo stesso. Le figure contenute all’interno sono infatti
spostabili e permettono al bambino di creare situazioni o un girotondo finale.
Libri per Bambine e Bambini
LEGGERE PRIMA DI LEGGERE 4
Alcune indicazioni utili per seguire e comprendere lo sviluppo del bambino e il suo
avvicinamento ai libri e alla lettura:
1 mese... e anche prima
Ama le ninne nanne e le riconosce. Si possono usare quelle di
famiglia e/o in dialetto.
6 mesi
E’ attratto dalle foto e dalle figure del libro che cerca di prendere
e “mangiare”. I libri devono essere resistenti, atossici, con pagine
grosse, colori vivaci, immagini semplici e chiare. Devono raffigurare
oggetti familiari o figure di bambini.
E’ opportuno vedere i libri tenendo il bimbo in braccio.
12 mesi
Dà all’adulto il libro, lo tiene in mano e, aiutato, gira più pagine alla
volta. I libri più adatti sono quelli cartonati, maneggevoli e che
illustrano azioni familiari (mangiare, dormire, giocare).
15 mesi
Gira le grosse pagine usando due dita. Se il libro contiene l’immagine
di un viso, capisce se è capovolto. Gli piacciono le frasi brevi e facili,
che impara ad anticipare.
18 mesi
Completa ed anticipa le frasi del libro, che devono essere brevi
e semplici. Predilige quelli che parlano di animali (leggendo si
possono fare versi buffi imitandoli), di bambini e delle cose di ogni
giorno.
24 mesi
Gira bene la pagina. Porta i libri in giro per la casa e li legge alle
bambole o al gatto, inventando lui stesso storie a suo piacimento. Gli
piace identificarsi con i personaggi.
30 mesi
Ama storie di bambini della sua età che narrano momenti di
vita quotidiana (amicizia, fratello o sorella), libri fantastici o
avventurosi, ma anche le fiabe tradizionali. I testi devono essere
semplici. Gli piace scegliere la storia e ascoltarla molte volte.
4 www.natiperleggere.it
15
PRIMI LIBRI
“La prima lettura del bambino è un’immagine, la più semplice possibile. L’adulto
dice “questo è il gatto” (o il cane, la pecora, ecc.). Senza accorgersene il bambino
impara che esiste una cosa e la sua riproduzione.”5
BUONGIORNO SOLE!
Antonella Abbatiello
Sole si sveglia, sbadiglia e sale in cielo. Poi Sole fa una doccia fresca e dice: "Grazie,
Nuvola!". Un allegro cartonato coi buchi dedicato ai bambini più piccoli. Età di lettura:
da 1 anno.
Lo trovi in: B. Comunale Budrio, B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale Malalbergo
DOV'E' IL TUO NASINO?
Begin Smart
Dopo i sei mesi il bambino comincia a esplorare e riconoscere luoghi, persone e oggetti
familiari. Leggere ad alta voce potenzia questi aspetti e fornisce ai piccoli gli strumenti
per cominciare a sviluppare il linguaggio. Età di lettura: da 6 mesi.
Lo trovi in: B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi'
GUARDA CHE FACCIA
Nati per leggere
Tanti bambini, tante espressioni, le stesse emozioni! Questo volume fa parte del progetto
NATI PER LEGGERE, nato dall'iniziativa di alcuni pediatri e bibliotecari per favorire la
lettura ad alta voce dei genitori. Età di lettura: dai 6 mesi.
Lo trovi in: B. Comunale Argelato , B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso' , B. Comunale Castel Maggiore 'N.
Ginzburg' , B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi' , B. Comunale Funo , B. Comunale Galliera, 'G. Zangrandi' , B.
Comunale Molinella 'S. Ferrari' , B. Comunale Pieve di Cento , B. Comunale S. Giorgio di Piano , B. Comunale S. Pietro
in Casale
UN NIDO DI FILASTROCCHE
Janna Carioli
Filastrocche brevi, musicali che scrocchiano come le patatine fritte e filano come
mozzarelle per far sorridere i bambini. Età di lettura e ascolto: dai primi giorni.
Lo trovi in: B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B. Comunale Minerbio , B. Comunale S. Pietro
in Casale , B. Comunale Budrio , B. Comunale Castello d'Argile , B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi' , B. Comunale
Molinella 'S. Ferrari'
5 La libreria dei ragazzi e Leggere per crescere : consigli di lettura 0 – 6 anni, a cura di Roberto Denti, in
http://www.leggerepercrescere.it/La-mia-biblioteca/
LIBRO!
Kristine O'Conoll George
Un bambino riceve in dono un libro e, insieme al suo gatto, scopre per la prima volta la
magia del leggere e gli infiniti modi in cui esso può essere utilizzato per giocare: può
diventare un cappello, può essere letto al gatto oppure lo si può far diventare un tesoro da
proteggere in un luogo segreto.
Età di lettura: da 1 anno
Lo trovi in: B. Comunale Argelato, B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso, B. Comunale Budrio, B. Comunale
Castello d'Argile, B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi', B. Comunale Funo,
B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi', B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale Molinella 'S. Ferrari', B.
Comunale Pieve di Cento, B. Comunale S. Giorgio di Piano, B. Comunale S. Pietro in Casale
MORSICOTTI
Cristiana Valentini
Un topolino chiede al bambino che si è appena infilato sotto le coperte: e se adesso ti
rosicchio il naso come un pezzo di formaggio? Età di lettura: da 1 anno.
Lo trovi in: B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso', B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B.
Comunale Castenaso 'Casa Bondi', B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale Pieve di Cento
NINNA NANNA NINNA MAMMA
Antonella Abbatiello
Una ninna nanna da cantare al bambino che di dormire non ne vuole sapere...
Età di lettura e di ascolto: da 1 anno.
Lo trovi in: B. Comunale Argelato, B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso, B. Comunale Budrio, B.
Comunale Castello d'Argile , B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B.
Comunale Mezzolara, B. Comunale Malalbergo, B. Comunale Molinella 'S. Ferrari', B. Comunale Pieve di Cento, B.
Comunale S. Giorgio di Piano
I PUNTINI ROSSI
Altan
Per i più piccoli, un'opera che è caratterizzata da un vocabolario molto semplice e da
illustrazioni vivaci. Il testo, breve ed essenziale, si serve della tecnica associativa, la più
vicina ai piccoli lettori. Età di lettura: da 1 anno.
Lo trovi inB. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso', B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B. Comunale S. Pietro
in Casale B. Comunale Argelato, B. Comunale Baricella 'A. Gramsci', B. Comunale Budrio, B. Comunale Castenaso
'Casa Bondi', B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi', B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale Mezzolara, B.
Comunale Malalbergo , B. Comunale Minerbio , B. Comunale Molinella 'S. Ferrari, B. Comunale S. Giorgio di Piano
DIECI DITA ALLE MANI DIECI DITA AI PIEDINI
Mem Fox, Helen Oxenbury
Non c'è nulla di più adorabile delle manine dei bebé. E cosa dire dei piedini e della
voglia di mordicchiarli? Un racconto ritmico, perfetto per la lettura ad alta voce fin dai
primi mesi, che invita alle coccole fisiche. Età di lettura: da 6 mesi.
Lo trovi in: B. Comunale Budrio, B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B. Comunale Castenaso 'Casa
Bondi', B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale Malalbergo, B. Comunale Minerbio, B. Comunale
Molinella 'S. Ferrari', B. Comunale Pieve di Cento, B. Comunale S. Giorgio di Piano
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L'UCCELLINO FA...
Soledad Bravi
Ecco un libro di suoni e di rumori che accompagnano la giornata dei bimbi, per
ricordarsi che il bacio fa smack, la tromba pepperepè, gli spinaci bleah! e il raffreddore
etciù! Età di lettura: da 1 anno.
Lo trovi in: B. Comunale Argelato, B. Comunale S. Pietro in Casale, B. Comunale Castello d'Argile, B. Comunale
Castenaso 'Casa Bondi', B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi', B. Comunale Malalbergo, B. Comunale Molinella 'S.
Ferrari', B. Comunale S. Giorgio di Piano, B. Comunale Funo, B. Comunale Pieve di Cento
TIRITERE – Collana ZeroTRE
Bruno Tognolini
Tante filastrocche da leggere ad alta voce che parlano di situazioni ed emozioni che il
bambino vive e scopre quotidianamente: il giorno, la notte, il corpo, la città, i primi
passi... Le grandi e coloratissime illustrazioni rendono questo momento speciale di
condivisione ancora più coinvolgente. Allinterno dei risvolti di copertina, consigli brevi, ma precisi,
su come utilizzare i libri per rendere la relazione, bambino – adulto, la più consapevole e profonda
possibile. Nella collana curata da Emanuela Bussolati e Antonella Vincenzi molti altri titoli
disponibili. Eta di lettura: da 1 anno
Lo trovi in: B. Comunale Budrio, B. Comunale Castello d'Argile, B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale
Molinella 'S. Ferrari'
IL PINGUINO
Kimiko
Poche pagine, testi semplici in rima. Facili illustrazioni dai colori vivaci. Animazioni
efficaci, realizzate con soluzioni non complesse e comunque sorprendenti, come la scena
dei pinguini sott‟acqua. Questi sono gli elementi che caratterizzano i libri di Kimiko
nella collana della Babalibri. Età di lettura: da 1 anno.
Lo trovi in: B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi', B. Comunale Malalbergo,
B. Comunale Molinella 'S. Ferrari', B. Comunale S. Giorgio di Piano
PICCOLO BLU E PICCOLO GIALLO
Leo Lionni
Un classico della letteratura italiana per l'infanzia, vera pietra miliare dell'illustrazione
d'avanguardia degli anni '60, ancor oggi di estrema modernità. La storia di due piccole
macchie di colore apre nuovi orizzonti alla fantasia, al gioco ma anche alla riflessione.
Età di lettura: dai 2 anni
Lo trovi in:B. Comunale Argelato , B. Comunale Baricella 'A. Gramsci' , B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso' , B.
Comunale Budrio , B. Comunale Castello d'Argile , B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B. Comunale Castenaso
'Casa Bondi' , B. Comunale Funo , B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi' , B. Comunale Mezzolara , B. Comunale Molinella
'S. Ferrari' , B. Comunale S. Giorgio di Piano , B. Comunale S. Pietro in Casale
ALBI ILLUSTRATI
“Gli albi illustrati non sono solo libri per bambini piccoli, sono degli oggetti
meravigliosi che hanno il dono di unire storie, parole e illustrazioni in un'unica
cosa. Raccontano storie con parole e immagini, aiutano i bambini a conoscere il
mondo e i grandi a sognare.”6
PALLONCINO ROSSO
Iela Mari
Con questo libro Iela Mari dedica una serie di ricerche e di studi ai bambini. I suoi
sforzi sono atti a trovare un "linguaggio per immagini" adatto all'età prescolare che si
esemplificano nei suoi libri. Si tratta di libri innovativi, libri circolari, senza inizio e
senza fine, che raccontano il susseguirsi di varie fasi della vita animale e vegetale
nelle sue forme più semplici e accessibili ai più piccoli. Età di lettura: da 3 anni.
Lo trovi in: B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso', B. Comunale S. Giorgio di Piano, B. Comunale Castello
d'Argile, B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi', B. Comunale Granarolo
dell'Emilia
SIGNORINA SI SALVI CHI PUO'
Philippe Corentin
Una bambina terribile che fa scherzi a tutti va a salutare la nonna e, al suo posto, trova
un lupo. Si ripete la storia di Cappuccetto rosso? No, in questo bellissimo racconto
(ottime le illustrazioni, brevi e sintetiche le vicende in rima) tutto è stravolto, con
molto divertimento. Età di lettura: dai 3 anni.
Lo trovi in :B. Comunale Baricella 'A. Gramsci', B. Comunale Castello d'Argile, B. Comunale Galliera
'G. Zangrandi', B. Comunale Malalbergo, B. Comunale Minerbio, B. Comunale Pieve di Cento
MANGEREI VOLENTIERI UN BAMBINO
Sylviane Donnio
Un piccolo coccodrillo rifiuta la colazione che gli offre la mamma perché desidera
mangiare un bambino ma, quando lo incontra, si trova un ""animale"" molto più
grande di lui.
Età di lettura: dai tre anni.
Lo trovi in: B. Comunale Argelato, B. Comunale Baricella 'A. Gramsci', B. Comunale Castenaso 'Casa
Bondi', B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso', B. Comunale Budrio, B. Comunale Castello d'Argile, B. Comunale
Castel Maggiore 'N. Ginzburg', B. Comunale Funo, B. Comunale Granarolo dell'Emilia, B. Comunale Minerbio, B.
Comunale Molinella 'S. Ferrari', B. Comunale Pieve di Cento, B. Comunale S. Giorgio di Piano
6 La magia della parola che incontra l’immagine: albi illustrati, il meglio del 2013 per i bambini, di Ilaria Cairoli, disponibile sul sito:
http://cultura.panorama.it/libri/albi-illustrati-libri-bambini-meglio-2013
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NEL PAESE DEI MOSTRI SELVAGGI
Maurice Sendak
Una sera il piccolo Max si infila il vestito da lupo e diventa un terribile mostro
selvaggio, molto più terribile dei veri mostri selvaggi… Età di lettura: dai 4 anni
Lo trovi in: B. Comunale Argelato , B. Comunale Baricella 'A. Gramsci' , B. Comunale Bentivoglio
'Palazzo Rosso' , B. Comunale Budrio , B. Comunale Castello d'Argile , B. Comunale Castel Maggiore
'N. Ginzburg' , B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi' , B. Comunale Funo , B. Comunale Galliera 'G.
Zangrandi' , B. Comunale Malalbergo , B. Comunale Minerbio , B. Comunale Molinella 'S. Ferrari' , B. Comunale
Pieve di Cento , B. Comunale S. Giorgio di Piano
NELLA NOTTE BUIA
Bruno Munari
"Nella notte buia" conserva tutta la sua attualità ed ognuno, bambino o adulto che sia,
diventa protagonista di questa avvincente ricerca all’interno della notte, sotto l’erba
del prato, nel fiume sotterraneo e nella grotta, passando con la propria fantasia e
curiosità (quasi con il proprio corpo) attraverso i fori, i pertugi e i profondi buchi
presenti nelle pagine di carta, nere o ruvide o trasparenti.... Ognuno segue fino in
fondo, con il fiato sospeso, la piccola luce che si intravede lontano. Età di lettura: dai 4 anni
Lo trovi in: B. Comunale Argelato, B. Comunale Bentivoglio ‘Palazzo Rosso’
PIZZICAMI’, PIZZICAME’ E LA STREGA
Henriette Bichonnier
"C'era una volta una strega terribile che passava il suo tempo a mangiare bambini",
ma quando incontra i due terribili fratellini Pizzicamì e Pizzicamè non riuscirà a
cucinarli com'è abituata a fare. Anzi, non soltanto farà una brutta figura, ma avrà una
sorte inaspettata. Divertentissimo.
Età di lettura: dai 3 anni
Lo trovi: B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi' , B. Comunale Granarolo
dell'Emilia , B. Comunale Malalbergo , B. Comunale Molinella 'S. Ferrari' , B. Comunale S. Giorgio di Piano, B.
Comunale Funo, B. Comunale Castello d’Argile
CICCIO PORCELLO DOMANI SI SPOSA
Heine Helme
Questo è uno dei libri per bambini più belli degli ultimi vent'anni. Una storia
affascinante con immagini inimitabili: una gioia per gli occhi e per le orecchie, che
raramente possono ascoltare un racconto così divertente. Età di lettura: dai tre anni
Lo trovi in: B. Comunale Argelato , B. Comunale Baricella 'A. Gramsci' , B. Comunale Bentivoglio
‘Palazzo Rosso’, B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi' ,
B. Comunale Minerbio , B. Comunale S. Giorgio di Piano
MAMME & MOSTRI
Chiara Carrer
Non riesco a dormire: ho sete, ho fame, mi scappa la pipì, ho perso la coperta, c'è
buio, c'è troppa luce…Infinite sono le ragioni per aver paura prima di addormentarsi.
Il libro, con testi e immagini di notevole livello narrativo e figurativo, aiuta il
bambino ad affrontare il sonno. Età di lettura: dai tre anni
Lo trovi in: B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso' , B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi' , B. Comunale Granarolo
dell'Emilia , B. Comunale Malalbergo , B. Comunale Molinella 'S. Ferrari' , B. Comunale Pieve di Cento , B. Comunale
S. Giorgio di Piano , B. Comunale S. Pietro in Casale
BIMBAMBEL
Anna Lavatelli
Il papà sa raccontare al suo bambino le storie meravigliose delle sue avventure con
tutti gli animali in ogni parte del mondo. Un testo fuori dal comune, un ritmo
narrativo incalzante e coinvolgente e illustrazioni altrettanto meravigliose.
Età di lettura: dai tre anni
Lo trovi in: B. Comunale Budrio , B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi'
LA GUERRA DELLE CAMPANE
Gianni Rodari
Una delle più famose favole al telefono di Rodari presentata in un'edizione molto
illustrata: una storia divertente, in cui i generali ci fanno una pessima figura e si parla
di pace. Età di lettura: dai 5 anni
Lo trovi in: B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B. Comunale Galliera 'G. Zangrandi' , B.
Comunale Mezzolara , B. Comunale Molinella 'S. Ferrari' , B. Comunale S. Pietro in Casale
IL COCCODRILLO GENTILE
Lucia Panieri
Un coccodrillo mite e gentile esce di notte dalle pagine proprio di questo libro per
aiutare una simpatica famiglia. La quale si ritrova al mattino i piatti lavati, la
colazione pronta, i giocattoli in ordine. Naturalmente i genitori e i loro bambini sono
curiosi di conoscere la fata o il folletto responsabile di tali gentilezze. La scoperta che
il loro benefattore è un coccodrillo fornito di enormi denti appuntiti non è confortante,
ma alla fine tutto si aggiusta. Con la gentilezza! Età di lettura: dai 4 anni
Lo trovi in: B. Comunale Budrio , B. Comunale Castello d'Argile , B. Comunale Castel Maggiore 'N. Ginzburg' , B.
Comunale Castenaso 'Casa Bondi' , B. Comunale Malalbergo
UN LEONE IN BIBLIOTECA
Michelle Knudsen
“Un bel giorno un leone entrò in biblioteca. Passò davanti al bancone nell‟ingresso e
salì dritto verso la sala di lettura.”. Ha così inizio una storia che può sembrare strana
perché di solito gli animali feroci non frequentano posti pieni di libri. Invece “qualche
volta ci sono dei buoni motivi per infrangere le regole”. Racconto divertente con
molte sorprese e con illustrazioni di ottimo livello. Età di lettura: dai 4 anni
Lo trovi in: B. Comunale Argelato , B. Comunale Baricella 'A. Gramsci' , B. Comunale Bentivoglio 'Palazzo Rosso' ,
B. Comunale Budrio , B. Comunale Castello d'Argile , B. Comunale Castenaso 'Casa Bondi' , B. Comunale Funo , B.
Comunale Galliera 'G. Zangrandi' , B. Comunale Granarolo dell'Emilia , B. Comunale Mezzolara , B. Comunale
Malalbergo , B. Comunale Minerbio , B. Comunale Molinella 'S. Ferrari' , B. Comunale Pieve di Cento , B. Comunale
S. Giorgio di Piano , B. Comunale S. Pietro in Casale
21
IL CAMMELLO CHE SAPEVA LEGGERE
Roveda Anselmo
Dieci brevi racconti del bacino del Mediterraneo (Grecia, Palestina, Nord Africa,
molta Spagna, Albania, Francia-Provenza e Italia Liguria e Sicilia), tutti legati alla
tradizione orale. Forte la presenza di animali magici che aiutano i protagonisti che a
loro volta li hanno aiutati a sopravvivere. Molto interessante l’ironia che percorre le
singole storie. Un piccolo libro molto importante perché facilita l’approccio alla
lettura con uno strumento (il racconto) che favorisce la curiosità dei giovani lettori.
Età di lettura: dai 4 anni
Lo trovi in: B. Comunale Malalbergo , B. Comunale S. Giorgio di Piano , B. Comunale S. Pietro in Casale
FIABE CLASSICHE
La fiaba di tradizione orale (i racconti più vecchi del mondo: secondo lo studioso
Vladimir Prapp hanno ventimila anni) e anche quelle scritte da Andersen nella prima
metà del 1800 non hanno bisogno di indicazioni sui singoli contenuti perché tutti ne
conosciamo le vicende. Qualche brevissima considerazione generale è invece
opportuna.
“Le fiabe sono le prime storie che offriamo al bambino. C’è bisogno che siano scritte
bene così da permettere una lettura di facile e diretta comprensione, anche perché
dobbiamo leggerle molte volte perché l‟interessato se ne possa impossessare.
Mentre l’adulto legge a voce alta, il bambino segue le vicende “leggendo le
illustrazioni” che assumono quindi un’importanza fondamentale. Le immagini
devono favorire l’immaginazione evitando – come è facile – che diventino invece
stereotipi.
Il bambino tende a fare il meno fatica possibile (è assolutamente normale!) e quindi
vorrebbe sempre la stessa fiaba con le stesse illustrazioni. Senza assumere aspetti
negativi, dobbiamo invece aiutare la sua immaginazione, che non è istintuale ma va
sviluppata ed educata: non dimentichiamo che il bambino ha bisogno che l‟adulto lo
aiuti ad imparare a camminare in posizione eretta o a parlare, perché da solo non è
capace.
Quindi l’adulto deve considerare la lettura a voce alta secondo un criterio selettivo e
non pensare di utilizzare il primo libro che capita. Non preoccupatevi di come
reagisce il bambino: siamo noi adulti che - più o meno consapevolmente assumiamo un atteggiamento conservatore. I bambini sono aperti alle sollecitazioni
figurative più diverse.”7
7
La libreria dei ragazzi e Leggere per crescere : consigli di lettura 0 – 6 anni, a cura di Roberto Denti
Cosa leggere sui bambini e la lettura
Come far leggere i bambini. R. Denti, Editori Riuniti, 1982
Grammatica della fantasia. Introduzione all'arte di inventare storie. G. Rodari,
Einaudi Ragazzi, 1999 (1. ed. 1973).
Imparare a leggere. B. Bettelheim e K Zelan, Feltrinelli 1991
Il mondo incantato: uso importanza e significati psicanalitici delle fiabe. B.
Bettelheim, Feltrinelli 1977
Ai bambini piace leggere. K.A. Zahler, Tea, 1999
Come un romanzo. D. Pennac, Feltrinelli, 1993
Leggere ad alta voce. R. Valentino Merletti, Mondadori, 2000.
In particolare i capitoli "Libri e lettura per i bambini da 0 a 3 anni" alle pp. 88-100 e
"L'albo illustrato" pp. 116-120; "Le fiabe tradizionali e quelle letterarie" alle pp. 121134 e il capitolo su "Come leggere ad alta voce".
Raccontar storie. R. Valentino Merletti, Mondadori, 1998.
Libri e lettura da 0 a 6 anni. R. Valentino Merletti, Mondadori, Infanzie Strumenti,
2001
Il bambino e il libro. Una esplorazione psicologica e letteraria. N. Tucker,
Armando, 1996 (ed. orig. 1981). (L. 35.000). Cfr. cap. 1 "I primi libri (0-3 anni)" pp.
29-52 e cap. 2 "Libri di racconti e libri illustrati (3-7 anni) pp. 53-72.
Libri e bambini. La prima formazione del lettore. R. Cardarello, La Nuova Italia,
1995. Con ampia bibliografia critica di riferimento alle pp. 237-245.
Mi leggi una storia? Una ricerca sulla nascita del desiderio di lettura.
M. Iori, L. Pozzoli, Mursia, 1988. Si segnalano il capitolo 4 "Avventure di piccoli lettori" dalle pp. 57-68 e il cap. 5 "La fabbrica dei lettori" alle pp. 69-91 dove viene evidenziata la differenza tra 0-6 anni e la fase successiva.
Dizionario della letteratura per ragazzi. T. Buongiorno, Fabbri Milano, 2002
Sulla Fiaba. I. Calvino. Einaudi, Torino 1988
Libri con le figure. E. Handler Spitz, Mondadori, Infanzie, 2001
Oltre il giardino. L’inquietante successo della letteratura per l’infanzia da
Pinocchio a Harry Potter. J. Zipes, Mondadori, Infanzie, 2002
Ti fiabo e ti racconto. S. Paganini, La meridiana, 2003
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Eventi legati alla lettura
Fiera Internazionale del Libro per Ragazzi – Bologna www.bookfair.bolognafiere.it
Fiera Internazionale del Libro – Torino www.fieralibro.it
Ad alta voce – Culture da condividere – COOP Adriatica www.adaltavoce.it
Festival di Letteratura ed illustrazione per ragazzi – Parma www.minimondi.com
Biblioteche di Roma e Invito alla lettura www2.comune.roma.it/cultura/biblioteche
Link utili
http://www.natiperleggere.it : Nati per Leggere ( NpL) è promosso dall'alleanza tra bibliotecari e
pediatri attraverso le seguenti associazioni: l'Associazione Culturale Pediatri - ACP che riunisce
tremila pediatri italiani con fini esclusivamente culturali, l'Associazione Italiana Biblioteche - AIB
che associa oltre quattromila tra bibliotecari, biblioteche, centri di documentazione, servizi di
informazione operanti nei diversi ambiti della professione e il Centro per la Salute del Bambino ONLUS- CSB, che ha come fini statutari attività di formazione, ricerca e solidarietà per l'infanzia.
Il progetto è attivo su tutto il territorio nazionale con circa 400 progetti locali che coinvolgono 1195
comuni italiani. I progetti locali sono promossi da bibliotecari, pediatri, educatori, enti pubblici,
associazioni culturali e di volontariato. All’interno del sito si trovano numerose bibliografie
nazionali, bibliografie locali e bibliografie a tema: http://www.natiperleggere.it/index.php?id=7
Segnaliamo nella sezione Documentazione una pagina per i materiali utili agli educatori:
http://www.natiperleggere.it/index.php?id=189. Una ricerca interessante sulla lettura nei nidi e nelle
scuole
dell'infanzia
condotta
dall'univ.
di
Milano
nell'ambito
di
Nati
per
leggere:http://www.natiperleggere.it/fileadmin/user_upload/documenti/Scuola/Dossier_Guerra_Mal
garoli_Libri_e_lettura.pdf .
http://www.natiperlamusica.it/ : Nati per la Musica (NpM) è promosso dall’Associazione
Culturale Pediatri in collaborazione con il Centro per la Salute del Bambino e la Società Italiana per
l’Educazione Musicale ed è patrocinato dal Ministero per i Beni e le Attività Culturali. Il progetto nasce sulla scia dell’esperienza di Nati per Leggere, promosso dall’Associazione Culturale Pediatri in collaborazione con il Centro per la Salute del Bambino e l’Associazione Italiana
Biblioteche. NpM si propone di sostenere – con il coinvolgimento di pediatri, genitori, ostetriche,
personale che opera in consultori, asili e scuole – attività che mirino ad accostare precocemente il
bambino al mondo dei suoni e alla musica. L’apporto dei pediatri è fondamentale al fine di sensibilizzare le famiglie di tutti i bambini sull’importanza della musica quale componente irrinunciabile
per la crescita dell’individuo inteso nella sua globalità. All’interno del sito segnaliamo la sezione
Libri e CD per educatori, genitori, insegnanti: http://www.natiperlamusica.it/npm/index.php/libri-ecd-mainmenu-44/per-insegnanti-ed-educatori
http://www.leggerechepiacere.it/ : Leggere Che Piacere è il sito online che intende sostenere
l’educatore ad inserire la lettura nella pratica educativa della scuola della prima infanzia. E’ rivolto
alle insegnanti e a tutti coloro che vogliono avvicinarsi al mondo dell’editoria per ragazzi e
desiderano sapere e riflettere sui libri e sulle modalità di approccio alla lettura. Si è consolidato
grazie e a seguito del Corso di formazione “Leggere che piacere” voluto dal Dipartimento Servizio
Educativo e Scolastico di Roma Capitale e realizzato dall'Istituzione Biblioteche di Roma.
All’interno del sito segnaliamo la sezione Corso per le insegnanti scuole dell’infanzia:
http://www.leggerechepiacere.it/index.asp?nav=b; la sezione Bibliografie:
http://www.leggerechepiacere.it/index.asp?nav=g; la sezione Libri:
http://www.leggerechepiacere.it/index.asp?nav=h; articolo interessante da scaricare di Angela Dal
Gobbo, esperta sul tema letteratura per l'infanzia e lettura ad alta voce con i piccoli lettori:
http://www.leggerechepiacere.it/%5Cpublic%5Cdocs%5Cdoc%5Cdoc59%5Cteorie%20sulla
%20lettura%20-%20dal%20gobbo.pdf; altro interessante articolo, Il bello del leggere:
http://www.leggerechepiacere.it/public/docs/doc/doc62/manente%20%20il%20bello%20del
%20leggere.pdf
http://www.provincia.pd.it/uploads/Politichefamiliari/Giornate_formativeRELAZIONEnplSila.pdf:
Leggere nella scuola dell’infanzia:dalla teoria alla pratica. Realizzato da una formatrice di nati
per leggere e per la musica per un corso di formazione sul tema della lettura alla scuola dell'infanzia.
AGorà di Lorenzo Luatti, rivista online sui temi immigrazione e intercultura: all’interno sezione
sulla letteratura. Articoli anche su percorsi di lettura fatti a scuola di Adriana Di Rienzo:
http://www.vanninieditrice.it/agora_scheda.asp?ID=711&categoria=monografico
e bibliografie a cura di Luatti sui libri per bambini:
http://www.vanninieditrice.it/agora_elenco.asp?categoria=bibliografie
: Rita Valentino Merletti, laureata in Lingue e Letterature Straniere presso
l’Università di Torino, ha perfezionato la sua preparazione negli Stati Uniti, studiando e lavorando
presso il Simmons College (nell’ambito dei programmi di Master in Letteratura per l’Infanzia) e
presso la Boston University (nell’ambito della School of Education). In Italia ha pubblicato
numerosi saggi, editi da Mondadori (collana INFANZIE e INFANZIE STRUMENTI). Collabora
con le principali riviste di settore (Liber, Lg Argomenti, il PEPEVERDE), è responsabile di progetti
di educazione alla lettura e conduce corsi di formazione per insegnanti, bibliotecari, educatori e
genitori.
http://www.ritavalentino.it/
http://www.bibliotecasalaborsa.it/ragazzi/natiperleggere/ : La biblioteca Sala Borsa Ragazzi
aderisce al progetto Nati per Leggere e ogni mese pubblica bibliografie tematiche e vengono
segnalati incontri e progetti per i più piccoli.
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