Corsi per il conseguimento del
certificato di idoneità
per la guida del ciclomotore
Torino, 12 settembre 2003
Antonella Mancaniello
l’obbligatorietà dell’educazione
stradale nelle scuole di ogni
ordine e grado
D.L. 30.04.1992 n. 285
art. 230
Nuovo Codice della Strada
Antonella Mancaniello
Decreto Interministeriale del
05/08/1994
ha introdotto i
Programmi di educazione stradale
D.I. 5.8.1994, la c.m. n. 271 del 15. 9. 94 e
l’O.M. n. 292 del 17.10.1994
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Legge n. 366 del 19 ottobre 1998
ha integrato l’art. 230
Il MIUR è incaricato di promuovere
l’educazione stradale, con particolare
riferimento all’uso della bicicletta
come mezzo di trasporto e alla
relativa conoscenza delle norme che
ne regolano l’uso, nel pieno
rispetto dell’ambiente
urbano e sociale.
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educazione stradale
• educare alla tolleranza verso gli altri
• educare alla solidarietà con i più deboli
• educare a non farsi attrarre dal mito della
velocità
• educare ad essere consapevoli delle proprie
condizioni psicofisiche
• educare a saper osservare e rispettare
l’ambiente
• educare a sviluppare la capacità di
prevedere i comportamenti
degli altri
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Legge Delega 22 Marzo 2001 N. 85
Il criterio di delega contenuto nella lettera
iii) stabilisce che:
• ai soggetti che alla data di entrata in vigore
del decreto legislativo di cui all’art.1, comma
1, della presente legge, non abbiano
conseguito la maggiore età, non è
consentito condurre ciclomotori senza aver
conseguito il certificato di idoneità alla
conduzione rilasciato dagli uffici provinciali
del Dipartimento dei trasporti terrestri;
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Decreto Legislativo 15 gennaio 2002 n° 9
art. 6
Conseguimento in ambito scolastico del
Certificato di idoneità
alla guida del ciclomotore
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Il Decreto legislativo n. 9, del 15
gennaio 2002
• conferma l’obbligatorietà dell’educazione
stradale
• com. 2 art. 208 C.d.S. , aggiunge la lettera c)
che definisce e destina le risorse
finanziarie necessarie per l’assolvimento
del nuovo obbligo e per favorire l’impegno
della scuola pubblica e privata
nell’insegnamento dell’educazione
stradale.
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DECRETO 30 giugno 2003
Programma dei corsi
Svolgimento dei corsi
Esame
Questionari d'esame
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Nelle autoscuole …
Nella scuola
12 ore
12 ore
• Segnaletica e
circolazione
6 ore
• Comportamenti 4 ore
• Educazione al rispetto
delle leggi
2 ore
+
8 ore
di educazione alla
convivenza civile
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• La partecipazione alle lezioni deve essere annotata
in appositi registri conformi al modello previsto,
custoditi dalle scuole o dalle autoscuole che effettuano
i corsi.
• Non sono consentite più di tre ore di assenza
complessive con riferimento alle ore di lezione
• Non sono ammessi all'esame candidati che hanno
terminato i corsi da più di un anno
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Per i corsi presso gli istituti scolastici
è espletato da:
• un funzionario del Dipartimento per i
trasporti terrestri abilitato ad effettuare
esami di idoneita' per il conseguimento delle
patenti di guida almeno delle categorie A e B,
…
• dall'operatore responsabile della gestione
dei corsi.
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• dieci domande, ognuna con tre risposte che
possono essere:
tutte e tre vere;
due vere e una falsa;
una vera e due false;
tutte e tre false.
• La prova è superata se il numero delle risposte
errate è al massimo di quattro;
il quinto errore determina l'esito negativo
dell'esame.
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Argomenti d’esame
a) segnali di pericolo e segnali di precedenza;
b) segnali di divieto;
c) segnali di obbligo;
d) segnali di indicazione e pannelli integrativi;
e) norme sulla precedenza;
f) norme di comportamento;
g) segnali luminosi, segnali orizzontali;
h) fermata, sosta e definizioni stradali;
i) cause di incidenti e comportamenti dopo gli
incidenti, assicurazione;
l) elementi del ciclomotore e loro uso;
m) comportamenti alla guida del ciclomotore e uso
del casco;
n) valore e necessità della regola;
o) rispetto della vita e comportamento solidale;
p) la salute;
q) il rispetto dell'ambiente
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A livello formativo è importante
tener presente che
i comportamenti degli utenti della
strada sono influenzati da:
• motivazioni,
• atteggiamenti,
• significati,
dal valore che per il soggetto hanno
” la strada ed il veicolo”
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Lo scooter
mezzo
• per relazionarsi con i coetanei/e
• per affrancarsi dalla dipendenza
genitoriale
• per esplorare il mondo
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Lo scooter non più un mezzo di
trasporto, ma paradigma di una
tappa di crescita
quando la crescita non è “tranquilla”,
può diventare un fine per dimostrare
agli altri la propria forza, il proprio
valore, il proprio status
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Gli adulti inconsapevoli
educatori e modelli per i giovani
Pensano che con l’esperienza
molte regole possono essere superate e
non osservate
comportamenti scorretti sulla strada
non riconducibili al valore della sicurezza.
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la scuola ha come compito di
formare ed educare in modo
consapevole
L’educazione stradale affrontata in modo
trasversale
elemento fondamentale per la formazione
di nuove generazioni
consapevoli del valore della sicurezza
per sé , per gli altri e per l’ambiente di vita
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la cultura della sicurezza
personale e sociale
passa
educazione alla convivenza civile
Si persegue
attraverso interventi che coinvolgono l’alunno
a livello cognitivo
a livello emotivo- affettivo
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per divenire
cittadini
consapevoli e rispettosi
dei propri diritti e dei propri doveri
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Unità delle educazione
• La convivenza civile si fonda sull’unità morale
e personale che è condizione e fine di tutta
l’esperienza scolastica, comprese la
padronanza dei concetti e delle abilità
disciplinari
• Condizione e fine dell’insegnamento è la
convivenza civile
• Le competenze specifiche della convivenza
civile nascono e si consolidano sulle corrette
conoscenze e abilità disciplinari
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Insegnamento agganciato alla complessità
dell’esperienza umana e sociale
dei singoli allievi
La narrazione dell’interpretazione personale
della convivenza civile
Diventa
materiale formativo,
mappa di ciò che
individualizza e di ciò che è condiviso
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Obiettivi generali del processo formativo
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•
Secondaria di I grado
Scuola dell’educazione integrale della
persona
Scuola che colloca nel mondo
Scuola orientativa
Scuola dell’identità
Scuola della motivazione e del significato
Scuola della prevenzione dei disagi e
recupero degli svantaggi
Scuola della relazione educativa
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• Il percorso educativo tende a
perseguire gli obiettivi specifici di
apprendimento e a trasformarli in
competenze personali di ciascun
allievo (art. 8 DPR. 275/99)
• Gli obiettivi specifici di apprendimento
sono ordinati sia per discipline che
per educazioni
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Segnaletica
Valore della norma
Aspetti psicologici alla guida
Sicurezza stradale
Alimentazione, alcool, farmaci e droghe
Primo soccorso
Funzioni fisiologiche e cognitive
Rispetto ambientale
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obbligatorietà
dell’educazione stradale
nel rispetto del Codice della Strada
viene affrontata da ogni singola istituzione
scolastica in maniera specifica e
“personalizzata” in sintonia con quanto
deliberato dal collegio dei docenti e,
soprattutto, in base alle esigenze
dei giovani e delle loro famiglie
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Nel complesso lavoro che la scuola
svolge per la formazione del cittadino
l’educazione stradale rappresenta uno
strumento da utilizzare e potenziare.
Il “Patentino” rappresenta un
processo di informazione settoriale
e specifico che deve avvalersi
dell’ausilio di agenzie esterne,
con precise competenze e requisiti.
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