Liceo Linguistico
Internazionale
G.Deledda - Genova
sede legale di esame art. 15 R.D.L. 1071/1935 art. 363 D. Lgs. 297/1994 Via Bertani,
6 - 16125 Genova tel.+39 010 811634 - fax +39 010 8391360e-mail:
[email protected] www.deledda.eu
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2013-2014
A.S. 2013-2014
Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
PROGETTO EDUCATIVO DI ISTITUTO
N.B. L’insieme dei regolamenti della scuola è pubblicato sul sito dell’Istituto (www.deledda.eu)
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA (POF)
È il documento costitutivo dell’identità culturale e progettuale del Liceo ed illustra la
progettazione organizzativa ed educativa, gli interventi e i percorsi formativi adottati
per garantire il diritto all’apprendimento, la valorizzazione delle diversità e lo
sviluppo delle potenzialità, nell’ambito della propria autonomia (Regolamento
dell’autonomia, DPR275/8 Marzo 1999). La progettazione educativa si innesta nel
tessuto storico-culturale del liceo e del suo territorio e si basa sulla legislazione
scolastica attualmente in vigore.
1
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POF 2013-2014
La scuola
Il Liceo
Il Liceo Linguistico Grazia Deledda non è statale, è gestito per conto del Comune di Genova dalla F.U.L.G.I.S
(Fondazione Urban Lab Genoa International School - FULGIS), il cui statuto e regolamento sono visibili sul
sito www.fulgis.it.
La FULGIS è stata fondata nel 2010 dal Comune di Genova, socio cofondatore alla data del presente
documento è la Camera di Commercio di Genova.
Il liceo ha un’unica sede in Via Bertani, 6 – 16125 Genova
Nell’anno scolastico 2013/2014 la scuola comprende trenta classi e ospita 820 studenti, di cui 716femmine
e 104maschi.
Gli studenti provengono da ogni zona della città, della provincia e anche da province limitrofe.
Caratteristiche della scuola
Il Liceo Linguistico Internazionale Grazia Deledda è uno dei due licei linguistici italiani civici riconosciuti nel
1935 con legge apposita, per effetto del comma 6 art. 1 bis della legge n. 27 del 3 febbraio 2006 e dell’art.
363 del D.Legislativo n. 297/1994, il Liceo Deledda è stato modello per tutti i Licei Linguistici non statali per
ottenere la parità scolastica.
L’attuale riforma del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione italiano prevede
l’inserimento, tra i vari percorsi liceali, del liceo Linguistico. Il nostro liceo ha già attuato da tempo progetti
educativi e didattici che hanno anticipato diversi punti forti della riforma. (I nuovi ordinamenti dei Licei
sono stati definiti dal regolamento emanato con decreto del presidente della Repubblica 15 marzo 2010
n°89, pubblicato in G.U. n°137 –S.O. n°128/L- del 15 giugno 2010)
La Riforma prevede un rafforzamento dello studio di una terza lingua straniera e l’insegnamento di una
disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL), nella misura e nella forma già previste dal nostro liceo
per alcune classi sperimentali. Infatti,per rafforzare l’istruzione linguistica in termini di ricchezza espressiva,
in alcuni corsi, in particolare quelli con sbocco internazionale, qualche disciplina era già insegnata in lingua
straniera.
Considerando di approfondire e valorizzare il più possibile lo studio di due lingue e per raggiungere, in
queste discipline, livelli elevati del QCE di riferimento, si è pensato di iniziare lo studio della terza lingua a
partire dalla classe seconda su tre ore per ogni anno.Un’altra peculiarità del nostro Liceo è la possibilità di
poter scegliere la terza lingua tra tutte quelle insegnate, procedendo a creare classi trasversali che si
formano per seguire le lezioni di quest’ultime.
Il Content and Language Integrated Learning (CLIL) è un apprendimento integrato di lingua e contenuti.
Trae i suoi principi dalle esperienze di paesi in cui lingue e culture diverse convivono e cerca di dare una
risposta alle nuove esigenze di apprendimento plurilinguistico e pluriculturale.
Secondo la Riforma l’insegnamento in lingua veicolare in alcune discipline è esteso a tutte le classi.
Il punto di forza della nostra scuola è l'apertura all'Europa e al Mondo grazie a reti di scuole comprendenti
progetti educativi e didattici comuni, contatti telematici, scambi, viaggi d'istruzione all'estero e soggiorni in
paesi stranieri.
Tutti i corsi perseguono una formazione di tipo liceale, pertanto, vogliono costituire una solida base
culturale sia per il proseguimento degli studi universitari sia per un inserimento nel mondo del lavoro.
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Gli studenti
PECUP (Profilo culturale, educativo e professionale dello studente)
Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una comprensione
della realtà e gli consentono la formazione di uno spirito razionale e critico nell’acquisizione di conoscenze,
abilità e competenze utili sia al proseguimento degli studi superiori sia all’inserimento nella vita sociale e
nel mondo del lavoro.
Il Liceo Linguistico, nella Riforma, è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali e guida lo
studente a sviluppare e approfondire le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie ad acquisire
padronanza comunicativa di tre lingue oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e
culturale di civiltà diverse.







Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni,
dovranno:
avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti
almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando
diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in
grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e
l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro
storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.
Educazione alla cittadinanza
Nell’attuale epoca storica, in conformità alle recenti direttive europee e nazionali, compito fondamentale
della scuola è sempre di più quello di sviluppare negli studenti la capacità di comprendere il cambiamento
in una dimensione storica e geografica e di collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato
sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla Costituzione, a tutela della persona, della collettività e
dell’ambiente.
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Progetto educativo e finalità formative
Il Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda si propone di formare i propri studenti a

Assumere la responsabilità di giudicare autonomamente

Scegliere e operare coerentemente

Consolidare le capacità progettuali e la creatività
Seguendo la raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio d’Europa che riguarda le
competenze essenziali per l’apprendimento permanente (Bruxelles,10.11.2005) e il D.M.
22.08.2007, Il Liceo Deledda ritiene prioritario lo sviluppo delle seguenti competenze, necessarie
per la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e
l’occupazione:
1. la comunicazione nella lingua madre
2. la comunicazione nelle lingue straniere
3. le competenze di base in matematica ,scienze e tecnologia
4. imparare ad imparare
5. le competenze interpersonali, interculturali e sociali e la consapevolezza
civica
6. la competenza digitale, di utilizzo delle tecnologie della società
dell’informazione
7. la capacità di tradurre le idee in atti ed espressioni creative
Si ritiene inoltre che compito indispensabile della scuola sia quello di educare alla pace, alla
giustizia e al rispetto di culture diverse.
L’insegnamento delle diverse discipline curricolari, suddivise nelle aree linguistico-espressiva,
storico-filosofico-sociale, scientifico-matematica, è finalizzato sia all’acquisizione di conoscenze
e competenze specifiche, sia all’arricchimento dell’impianto culturale di ciascuno studente
grazie all’incontro con i patrimoni di storia e civiltà europee e extraeuropee.
La lingua è uno strumento e non il fine dell’apprendimento
Essa si acquisisce in modo operativo durante lo svolgimento di attività mirate su compiti specifici. L’uso
della lingua straniera diventa pressoché esclusivo durante le lezioni di lingua. Si ricorda che gli insegnanti
madrelingua che affiancano i docenti di lingue straniere sono sempre stati una caratteristica della nostra
scuola.
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Piano di studi e offerta formativa
Il Liceo Deledda ha da sempre sostenuto la necessità di conoscere lingue e culture diverse.
L’offerta è quindi molto vasta e permette di affiancare all’Inglese, presente in tutti i corsi, una seconda
lingua, scelta tra Arabo, Cinese, Francese, Russo, Spagnolo e Tedesco.
La terza lingua, anche questa scelta fra Arabo, Cinese, Francese, Russo, Spagnolo e Tedesco, si
inserisce in seconda, quando le prime due sono già consolidate, con un monte ore che consente di
raggiungere un livello di conoscenza B1 del quadro comune europeo.
Le sezioni del Liceo Deledda sono:
Sez.A : inglese e tedesco + terza lingua in seconda
Sez. B: inglese e francese + terza lingua in seconda
Sez. C: inglese e spagnolo + terza lingua in seconda
Sez.D : inglese e russo +terza lingua in seconda
Sez.F : francese e inglese + terza lingua in seconda
Sez.G: inglese e francese + terza lingua in seconda
Sez.I/L : inglese e cinese + terza lingua in seconda
Sez. R : inglese e arabo + terza lingua in seconda
Due di queste sezioni, la F e la G, prevedono l’insegnamento di storia e geografia rispettivamente in lingua
francese e in lingua inglese a partire dalla classe prima.
La sezione F nel triennio prevede il percorso di preparazione per sostenere l’ESABAC.
Gli alunni di ogni sezione possono sostenere, nel corso del quinquennio, gli esami IGCSE di Cambridge.
Corsi internazionali
Il Deledda è “Liceo Internazionale” perché
ha da sempre proposto corsi che permettono di ottenere Diplomi Internazionali
I diplomi che si possono conseguire:
1) Curriculum IGCSE: curriculum internazionale di lingua inglese che prevede il conseguimento di alcune
certificazioni quali IGCSE Geography, IGCSE History, IGCSE English as a Second language. Prepara gli
studenti a proseguire gli studi universitari all’estero e li rende parte di una comunità globale alla quale
appartengo già numerose scuole in oltre 140 paesi del mondo.
2) ESABAC: accordo tra i Ministeri francese ed italiano che consente il rilascio del doppio diploma di
Esame di Stato e Baccalaureato. E’ valido per l’iscrizione alle Università Francesi.
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3) Deutsches Sprachdiplom II: diploma di lingua tedesca della Conferenza Permanente dei
Ministri della Repubblica Federale si Germania (livello C1 del quadro comune europeo) – Il
diploma è valido per l’iscrizione alle Università Tedesche insieme al titolo di Liceo Linguistico.
4) Certificazioni linguistiche Russo (C1)
5) Certificazioni linguistiche Cinese(C1)
Clil
Insegnamenti di materie non linguistiche
Impartiti in lingua straniera
Al Liceo Deledda alcune materie non linguistiche sono da un decennio insegnate in lingua straniera,
(Content Language Integrated Learning)
Questo è un vanto della scuola e serve per migliorare l’apprendimento delle lingue straniere. L’esperienza
degli insegnanti consente un approccio progressivo che mette a proprio agio gli allievi.
Nell’A.S. 2013/14 le materie insegnate in lingua straniera saranno:
storia in inglese: 3D – 4DE – 5DE – 4L – 5 L– 3H – 4H – 5H
storia in francese: 3F – 4F – 5F – 4B
storia in spagnolo: 3 C – 4 C
storia e geografia in spagnolo: 1C – 2C
storia e geografia in inglese:
1G – 2H
storia e geografia in francese: 1F – 2F
scienze in tedesco: 3 A – 4 A
fisica in inglese: 3 L
approfondimenti di filosofia in inglese: 3 B – 4 B – 4 A – 4 C
approfondimenti di filosofia in francese: 4 E
approfondimenti di filosofia in russo: 4 D
storia dell’arte in cinese:4 L
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Riferimenti normativi:
1) per il biennio della sezione C: D.P.R. n. 275/1999 in particolare all’art. 3 comma 4: “Nell'ambito
dell'autonomia didattica possono essere programmati, anche sulla base degli interessi manifestati dagli
alunni, percorsi formativi che coinvolgono più discipline e attività nonché insegnamenti in lingua straniera
in attuazione di intese e accordi internazionali”; e all’art. 8 comma 5: “Il curricolo della singola istituzione
scolastica, definito anche attraverso un'integrazione tra sistemi formativi sulla base di accordi con le
Regioni e gli Enti locali…può essere personalizzato in relazione ad azioni, progetti o accordi internazionali”.
Cfr. la Risoluzione della riunione del Consiglio dei ministri dell’educazione in occasione del Consiglio del 9
febbraio 1976, le conclusioni del Consiglio europeo di Stoccarda del 1983 e le conclusioni del Consiglio
dell’educazione del 4 giugno 1984, il programma comunitario Lingua entrato in vigore il 1° gennaio 1990, la
Decisione del Consiglio 89/489/CEE, 16.08.1989, la risoluzione del Consiglio del 31 marzo 1995,
concernente il miglioramento della qualità e diversificazione dell'apprendimento e dell'insegnamento delle
lingue nell'ambito dei sistemi di istruzione dell'Unione europea, Gazzetta ufficiale C 207 del 12.8.1995, il
Libro bianco sull’educazione e la formazione (Insegnare e apprendere – Verso la società cognitiva), seconda
parte, IV- Quarto obiettivo generale: promuovere la conoscenza di tre lingue comunitarie;
2) per le sezioni F e H: ordinamento sperimentale del liceo linguistico europeo ad esaurimento
Certificazioni linguistiche internazionali
Il Liceo Deledda fornisce un’adeguata preparazione per gli studenti che desiderano sostenere gli esami
presso i centri certificatori. Tale preparazione avviene sia nelle ore curricolari, sia nei soggiorni linguistici
invernali, organizzati dalla scuola e dedicati alla didattica della certificazione linguistica.
Lingua straniera
Certificazione
Cinese
HSK
Francese
DELF / DALF
Inglese
PET / CAE / FCE
Russo
TRKI
Spagnolo
DELE
Tedesco
ZD / ZMP/DSD I/II
Le certificazioni di cinese si conseguono presso la scuola che fa parte delle ConfuciusClassroomstramite
l’Università di Torino;
Le certificazioni di Russo si conseguono grazie ad un apposito accordo con il Centro Linguistico
dell’Università Statale di San Pietroburgo.
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Quadri orario

Liceo Linguistico
(schema proprio del Liceo Deledda)
Il quadro sottostante riporta il quadro orario medio applicando la riforma al Liceo Deledda, sfruttando le
quote di autonomia e di flessibilità prevista – alcune varianti tra i corsi sono collegate con le differenti
opzioni linguistiche.
Piano orario medio dei corsi di ordinamento
1° biennio
I
II
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
4
4
Lingua e cultura latina
3
1
Lingua straniera 1*
5
5
Lingua straniera 2*
5
5
Lingua straniera 3*
3
Storia
2
2
Geografia
2
Filosofia
Matematica**
3
3
Fisica
Scienze naturali***
1
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
2
2
Approfond. di una materia curricolare ****
Religione cattolica o Attività alternative
1
1
Totale ore
27
27
2° biennio
III
IV
V
4
4
4
3
4
3
2
4
3
3
2
4
4
3
2
2
3
1
2
2
2
1
1
30
2
2
2
2
2
2
1
1
30
2
2
2
2
2
2
1
1
31
* E’ prevista 1 ora settimanale di conversazione col docente di madrelingua - Le ore settimanali
delle due prime lingue straniere verranno aumentate o ridotte in modo da favorire al meglio
l’apprendimento delle lingue più difficili. La terza lingua sarà ancora mantenuta “trasversale”, a
scelta cioè dagli studenti di più sezioni, e, come di vede dal prospetto, si conta di iniziarne
l’insegnamento nella seconda classe.
**con informatica nel primo biennio
***Biologia, Chimica, Scienze della Terra
**** Una delle materie avrà un’ora in più alla settimana, secondo le diverse scelte linguistiche
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non
linguistica. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua
straniera, di un’altra disciplina non linguistica. Queste materie, a seconda degli accoppiamenti delle prime
due lingue, potrebbero essere in genere Storia oppure approfondimenti di Filosofia. Non sono escluse altre
scelte, a seconda di quanto sarà disposto nei prossimi anni dal Ministero e della disponibilità degli
insegnanti.
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Corsi non riformati
Corsi dell’ordinamento D.M. 31/07/1073 Licei Linguistici non statali, così come
modificati dalle decisioni del Consigli dei Professori vigenti nella scuola:
Sez. A – B – C – D – E – L
V
Scienze motorie
2
Italiano
4
Storia
2
St. Arte
2
Filosofia
3
Inglese
5
Altra lingua straniera *
5
Matematica
2
Fisica
2
Scienze
2
Materia opzionale
2
Religione
1
Totale ore
32
* Altra lingua straniera: per la sez. A tedesco, per le sezioni B e E francese, per la sez. C spagnolo, per la
sez.. D russo, per la sez. L cinese.
La sezione Aè anche sezione internazionale di tedesco, avendo alcune ore aggiuntive di preparazione al
DeutschesSprachdiplom II (DSD2), certificazione linguistica e scolastica valida per la prosecuzione degli
studi in Germania e Austria.
La Materia Opzionalein tutti i corsi predetti è stata scelta dagli studenti tra arabo, francese, spagnolo,
tedesco, russo, informatica. Le classi vengono riarticolate, durante le lezioni di Materia Opzionale,
secondo queste scelte, assicurando ovviamente la continuità dell’insegnamento lungo il triennio.
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POF 2013-2014
Corsi sperimentali
 Sezione H
Corso dell’ordinamento sperimentale D.M. 05/06/93 Liceo Linguistico Europeo, Indirizzo Linguistico
Moderno ad esaurimento
Materia
II III
Scienze motorie
2 2
Italiano
4 4
Latino
3
Inglese
4 4
Francese
4 4
Spagnolo o Tedesco 3 4
Storia *
2 2
Geografia *
2
Arte
2 2
Filosofia
2
Matematica
4 3
Fisica
2
Scienze **
2
Religione
1 1
Totale ore
31 32
IV
2
4
V
2
4
4
4
4
2
4
4
4
2
2
2
3
2
2
1
32
2
2
3
2
2
1
32
* Storia e Geografia vengono insegnate in
inglese
** Terza = Chimica,
Quarta = Biologia,
Quinta = Scienze della Terra
 Sezione F
Corso sperimentale di Liceo Linguistico Internazionale ad opzione Francese (sperimentazione introdotta
nella scuola con D.M. 10.03.1995) ad esaurimento –fornisce oltre al titolo finale italiano anche un titolo
riconosciuto per l’iscrizione alle Università Francesi e utile come certificazione di competenza
linguistica(Esabac)
Materia
II III
Scienze motorie
2 2
Italiano
4 4
Latino
3
Inglese
4 4
Francese
5 5
Spagnolo o Tedesco 3 4
Storia *
2 2
Geografia *
2
Arte
2 2
Filosofia
2
Matematica
4 3
Fisica
2
Scienze **
2
Religione
1 1
Totale ore
32 33
IV
2
4
V
2
4
4
5
4
2
4
5
4
2
2
2
3
2
2
1
33
2
2
3
2
2
1
33
*Storia e Geografia vengono insegnate
in francese
** Terza = Chimica,
Quarta = Biologia,
Quinta = Scienze della Terra
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POF 2013-2014
Programmazione ed articolazione del calendario delle lezioni
Ogni docente organizza la propria programmazione (comprensiva della valutazione) sulla base del numero
minimo delle lezioni richiesto dall’ordinamento scolastico italiano relativamente all’89% del tempo scuola
complessivo ovvero a 178 giorni di lezione pieni ed interi.
Si intende attuare il PATTO FORMATIVO che consiste nella definizione di criteri, regole e standard
comportamentali concordati tra i singoli docenti ed i rispettivi alunni.
In virtù del patto formativo con le studentesse e gli studenti e le loro famiglie, ogni docente comunica agli
allievi i termini essenziali della propria programmazione (comprensiva dei criteri di valutazione) entro il
mese di ottobre. Inoltre, in caso di assenza, il docente, nei limiti del possibile, lascia ad altro docente gli
argomenti da svolgere o i compiti in classe da fare, in modo che il numero minimo delle ore programmate sia
effettivamente svolto.
Orario
lunedì, venerdì e sabato tutte le classi avranno al massimo cinque lezioni mattinali. Martedì, mercoledì e
giovedì alcune classi seguiranno sei ore di lezione.
giorni con 5 ore di lezione: 8.15; / 9.15; /10.10; / 11.15; / 12.15 /13.15
giorni con 6 ore di lezione: 8.15; / 9.15; /10.10; / 11.15; / 12.15 /13.15/14,15
un intervallo di 15 minuti è previsto tra le 11.00 e le 11.15.
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POF 2013-2014
Insegnamenti disciplinari
Italiano
L’insegnamento dell’Italiano, nel biennio, mira innanzitutto al consolidamento del linguaggio verbale come
strumento primario della funzione comunicativa ed espressione dell’articolazione del pensiero. Si impegna,
in secondo luogo, a promuovere l’educazione linguistica utile non solo a fornire gli strumenti essenziali per
affrontare l’analisi di un testo, attività basilare e propedeutica all’educazione letteraria, propria della
didattica del triennio, ma anche ad affrontare lo studio delle altre discipline .
L’insegnamento dell’Italiano, nel triennio, si propone come obiettivi essenziali :
- La conoscenza delle caratteristiche del periodo storico culturale studiato, della poetica, dell’ideologia e
delle opere dei vari autori presi in esame, dell’evoluzione formale dei generi sviluppatisi nei vari contesti.
- Il saper riconoscere le caratteristiche stilistiche e formali di ogni testo letterario studiato, interpretare i
testi presi in esame e mettere in relazione l’opera letteraria con il contesto in cui essa è nata.
- Il saper contestualizzare ogni testo studiato e cogliere analogie e/o differenze tra testi di uno stesso
autore o di autori diversi, individuare elementi di continuità e variazioni nei temi e nelle forme espressive,
cogliere aspetti di attualità nelle tematiche culturali e letterarie del passato e produrre comunicazioni
verbali e scritte in forma sufficientemente chiara, corretta, coerente e lessicalmente adeguata alla richiesta.
Latino
L’insegnamento del Latino, nel biennio, trova la sua giustificazione e utilità nella consapevolezza del duplice
legame con la lingua italiana e quelle europee e internazionali- oggetto di studio nella nostra scuola –, nei
confronti delle quali costituisce l’imprescindibile fondamento grammaticale nonché un valido strumento di
esercizio logico.
Storia
L’insegnamento della Storia, nel biennio, tende a promuovere, attraverso la conoscenza di culture diverse
e la riflessione sul passato,la consapevolezza delle coordinate spazio-temporali, l’arricchimento dell’
orizzonte culturale e una lettura più consapevole del divenire storico e del presente. L’insegnamento
dell’Educazione civica, volto a favorire la condivisione dei valori su cui si fonda la vita civile, attraverso la
consapevolezza di essere parte attiva della realtà scolastica e sociale a cui si appartiene, si propone di
rendere il giovane conscio di essere cittadino europeo.
Nel triennio l’insegnamento è finalizzato alla conoscenza dei fatti storici, da esprimere in un linguaggio
specifico (scritto e orale), riorganizzati a seconda delle diverse dimensioni della storia e compresi
criticamente alla luce dei fondamentali concetti storiografici.
Geografia
L’insegnamento della Geografia privilegia la comparazione tra differenti realtà umane, politiche e socioeconomiche, l’apertura verso le problematiche della convivenza tra i popoli, della solidarietà e del rispetto
reciproco, l’attenzione al ruolo delle società umane nell’organizzazione dell’ambiente e dell’incidenza
dell’ambiente sulla vita dell’uomo e delle società.
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POF 2013-2014
Storia dell’Arte
L’insegnamento della Storia dell’Arte, come previsto dalla Riforma Gelmini, è finalizzato a portare lo
studente, al termine del percorso liceale, a “una chiara comprensione del rapporto tra le opere d’arte e la
situazione storica in cui sono state prodotte, quindi dei molteplici legami con la letteratura, il pensiero
filosofico e scientifico, la politica, la religione (…). Fra le competenze acquisite ci sono necessariamente: la
capacità di inquadrare correttamente gli artisti e le opere studiate nel loro specifico contesto storico; saper
leggere le opere utilizzando un metodo e una terminologia appropriati; essere in grado di riconoscere e
spiegare gli aspetti iconografici e simbolici, i caratteri stilistici, le funzioni, i materiali e le tecniche utilizzati
(…). Lo studente ha, infine, consapevolezza del grande valore culturale del patrimonio archeologico,
architettonico e artistico del nostro paese e conosce per gli aspetti essenziali le questioni relative alla
tutela, alla conservazione e al restauro.”
Lingue straniere
L’insegnamento delle lingue straniere è impartito con un numero di ore variabili, a seconda dell’indirizzo e
della classe, 2 ore (solo opzionali, classi quinte tradizionali). Tranne che per le classi con due ore, opzionali,
il monte ore totale comprende un’ora settimanale di lettorato (con insegnante di lingua madre).
Nei corsi con un monte di 6, 5, 4 ore settimanali si mira ad ottenere le conoscenze e le competenze stabilite
dal QUADRO DI RIFERIMENTO di STRASBURGO (UNIONE EUROPEA) per tutte le lingue straniere:
1. per il biennio: livello A1/A2
2. per il triennio: livello B1/B2
3. per le classi quinte è previsto l’eventuale raggiungimento del livello C1
La consistenza dei programmi è variabile e articolata in relazione al monte ore attribuito ad ogni sezione.
La didattica del biennio è centrata sulla “comunicazione”, orale e scritta, intesa come comprensione e
produzione di enunciati linguisticamente corretti in una situazione prestabilita. Quella del triennio è volta
alla comunicazione e alla conoscenza di argomenti di carattere specifico, alla redazione di tutte le tipologie
di testo previste dall’esame di stato ed infine, alla comprensione ed interpretazione di varie tipologie di
testo.
Filosofia
L’obiettivo è conoscere secondo la periodizzazione storica il pensiero degli autori espresso in un linguaggio
specifico (scritto e orale) e organizzato in modo logicamente coerente.
In tal modo i docenti ritengono di fornire gli strumenti per una interpretazione più consapevole e
approfondita dei contenuti di apprendimento oggetto delle altre discipline dell’area umanistica.
Si ritiene utile sottolineare la distinzione tra corsi tradizionali e sperimentali per il diverso numero di ore di
insegnamento previsto e la loro differente distribuzione tra i docenti.
Matematica e Fisica
Data la struttura liceale dell'indirizzo di studi, l'insegnamento di Matematica e Fisica si prefigge
l'acquisizione di un bagaglio culturale che permetta la lettura della realtà fenomenologica che ci circonda e
fornisca gli elementi necessari all'eventuale prosecuzione degli studi in ambito scientifico od economico.
In particolare l'insegnamento della Matematica, supportato dall'uso dei linguaggi informatici, si prefigge lo
sviluppo della capacità di scelta consapevole degli strumenti più idonei per la risoluzione di un quesito di
tipo standard, attraverso la conoscenza e la comprensione di simbolismi specifici, calcolo algebrico,
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geometria piana ed analitica, goniometria ed analisi matematica. L'insegnamento della Fisica ha come
obiettivo primario l'espressione chiara e precisa di leggi, procedimenti e fenomeni, la loro comprensione e
l'applicazione in modelli semplificanti le situazioni fenomenologiche in natura.
I contenuti, uniformati in tutti i corsi per qualità, si diversificano nel triennio del corso sperimentale, con un
maggior numero di ore settimanali di lezione, per quantità di argomenti trattati.
In tutte le classi riformate, inoltre, è prevista la graduale acquisizione delle competenze di base (Asse
matematico / Asse scientifico – tecnologico) auspicate dal Ministero della Pubblica Istruzione, peraltro
certificate alla fine del primo biennio di studi. Tale obiettivo è perseguito attraverso il frequente utilizzo di
quesiti per la cui risoluzione l’allievo debba scegliere tra le conoscenze e le abilità in suo possesso.
Le metodologie didattiche comuni a tutti i docenti dell'area prevedono, perciò, sia l'utilizzo della lezione
frontale sia la discussione collegiale guidata su quesiti articolati relativi ad argomenti proposti, il più
possibile idonei a descrivere aspetti concreti della realtà quotidiana.
L'uso del computer è finalizzato all'acquisizione di alcune competenze di base, oltre che all'approccio
sperimentale ad alcuni temi della Matematica.
Sono previste prove di verifica orale e scritta in entrambe le discipline, il cui numero varia a seconda del
tipo di corso, tradizionale o sperimentale; la tipologia, comune a tutti i corsi, può essere il colloquio
individuale o l'elaborato scritto, contenente quesiti a risposta singola o test, graduati per difficoltà.
Scienze
I docenti di scienze presentano in tutte le sezioni obiettivi disciplinari analoghi e programmi comuni.
Sottolineano la necessità di fornire agli alunni un’immagine unitaria delle Scienze Naturali che faccia
riferimento ai collegamenti possibili tra i contenuti delle diverse discipline oggetto di studio. Gli obiettivi
consistono nella conoscenza dei contenuti e del linguaggio specifico della materia (Chimica, Biologia,
Scienze della Terra) per raggiungere lo sviluppo delle capacità di analisi e di collegamento, di elaborazione
delle competenze acquisite e di deduzione di conseguenze dalle conoscenze apprese. Lo studio di questa
disciplina è previsto a partire dalla classe seconda (ultima Riforma Scuola Secondaria). La sezione FH,
essendo sperimentale, terminerà con il vecchio ordinamento che prevede lo studio delle Scienze a partire
dal terzo anno.
Scienze Motorie e Sportive
Le Scienze Motorie e Sportive offrono un contributo assolutamente eccezionale al processo formativo.
Possono coinvolgere tutti gli studenti, educare ad uno stile di vita attivo, sano e permanente nell'arco della
vita intera. Forniscono i principi e i concetti inerenti ad attività fisiche molteplici,conducono alla pratica
dell'attività fisica con soddisfazione e divertimento. Promuovono momenti di integrazione e socializzazione
attraverso il lavoro di squadra e cooperazione nell'ambito delle attività di gruppo; educano ad una
competizione sana, sviluppando capacità di riflessione e valutazione delle prestazioni proprie e degli altri,
capaci di trasmettere agli altri componenti della comunità le conoscenze e le tecniche apprese; rendono
consapevoli del movimento inteso come mezzo per comunicare significato nonché idee, per osservare ed
interpretare in modo critico i fenomeni di massa legati al mondo dell'attività motoria e sportiva proposti
dalla società; realizzano le attività motorie sia in un contesto locale che interculturale, non come segmento
autonomo, ma raccordandole all'interno di un percorso curricolare, in stretto collegamento, con le diverse
aree disciplinari ed il complesso delle attività educative.
Informatica
Lo scopodel corso di Informatica è fornire allo studente le conoscenze di base sulla struttura e le
caratteristiche di utilizzo dei calcolatori elettronici e dei principali ambienti applicativi e di metterlo in grado
di affrontare in modo autonomo l’evoluzione del settore. Sono trattati inoltre gli argomenti del Syllabus
Coredell’E.C.D.L. per dare la possibilità allo studente di conseguire la Patente Europeadel computer.
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Religione
L’ora di I.R.C. (Insegnamento Religione Cattolica) si propone di approfondire il fenomeno religioso nei suoi
diversi aspetti, partendo dalla constatazione della sua presenza in ogni epoca ed in ogni cultura. Il primo
livello è quello antropologico, nel quale la religione si configura come una tra le risposte privilegiate alla
domanda di senso, posta in chiave individuale e sociale. Il secondo livello è quello storico, a cui corrisponde
la storia delle religioni nei suoi aspetti essenziali. Infine al terzo livello, quello teologico, corrisponde la
presentazione dei principali contenuti dottrinali del cattolicesimo. Per sua stessa natura l’I.R.C. ha un
carattere spiccatamente educativo ed interdisciplinare. Essa, infatti, può contribuire alla formazione
personale attraverso la valutazione critica della domanda e della risposta religiosa, rielaborata
responsabilmente grazie al dialogo. Le tematiche religiose, in quanto intrecciate con le identità culturali,
sono una chiave di lettura non secondaria per la comprensione del mondo contemporaneo e delle sue
dinamiche di integrazione-globalizzazione. Inoltre l’I.R.C. integra le altre discipline umanistiche (filosofia,
arti figurative e letteratura, in primis) nel favorire la consapevolezza della propria matrice culturale in vista
di un fecondo confronto interculturale e interreligioso.
Clil
Secondo la Riforma della scuola, attuata tramite i Decreti del Presidente della Repubblica n. 88 e 89 del 15
marzo 2010, è previsto l’insegnamento di una disciplina non linguistica in lingua straniera nei licei linguistici
come indicato nell’articolo 6: “Dal primo anno del secondo biennio è impartito l’insegnamento in lingua
straniera di una disciplina non linguistica, prevista nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori
per tutti gli studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del
contingente di organico ad esse assegnato e tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie.
Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento , in una diversa lingua straniera, di
una disciplina non linguistica, compresa nell’area delle attività e degli insegnamenti obbligatori per tutti gli
studenti o nell’area degli insegnamenti attivabili dalle istituzioni scolastiche nei limiti del contingente di
organico ad esse assegnato e tenuto conto delle richieste degli studenti e delle loro famiglie. Gli
insegnamenti previsti dal presente comma sono attivati nei limiti degli organici determinati a legislazione
vigente”
A seguito di queste norme, il nostro liceo propone in tutte le sezioni delle materie umanistiche e
scientifiche, insegnate in lingua straniera e secondo la metodologia CLIL (Content and Language Integrated
Learning). Il CLIL, apprendimento integrato di lingua e contenuti, è un’espressione usata per riferirsi
all’insegnamento di qualunque materia non linguistica per mezzo di una lingua straniera. Si tratta, in
pratica, contemporaneamente di usare le lingue per imparare e imparare a usare le lingue. Tali
insegnamenti vengono impartiti da docenti in possesso dei requisiti italiani per l’insegnamento nonché di
adeguato livello di conoscenza linguistica nella lingua dell’insegnamento, oppure da insegnanti madrelingua
in possesso di titolo valido per l’insegnamento di quella materia nel paese di origine (ai sensi delle norme
sulla cittadinanza europea).
Storia in Lingua straniera
La Storia in Lingua straniera dà l’opportunità agli alunni di perfezionare l’apprendimento di una lingua
straniera (francese, inglese) attraverso le tematiche storiche dalla prima alla quinta. In spagnolo per prima
e seconda del corso C.
La storia si presta egregiamente al consolidamento linguistico di una lingua straniera perché il numero
d’ore in cui si comunica in una lingua straniera è raddoppiato.
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E’ l’occasione per l’alunno di conoscere a fondo un'altra civiltà e di valorizzare anche la propria storia.
Obiettivi fondamentali nelle nostre sezioni sono quelli di migliorare la competenza nella lingua straniera
attraverso lo studio della storia e di incrementare l’approccio multiculturale e multidisciplinare al sapere.
Per quanto riguarda le conoscenze, la programmazione del C.L.I.L segue gli obiettivi didattici dell’area,
attuando opportune varianti legate alla specificità dell’insegnamento in lingua; trattandosi di sezioni a
vocazione europea, si affrontano gli avvenimenti storici più dal punto di vista europeo che puramente
nazionale, evidenziando differenze e comune eredità tra le varie nazioni.
Oltre alle abilità specifiche descritte nella programmazione dell’area, le competenze caratterizzanti queste
sezioni sono quelle d’esporre, in forma verbale e scritta,i fenomeni studiati ed identificarne i problemi, i
temi, le cause; di confrontare le diverse interpretazioni storiche (senso critico) e situare i fatti
contemporanei (culturali, politici, religiosi, sociali) in senso “genealogico”.
Nel corso internazionale ad indirizzo francese (sezione F) e nella sezione tradizionale ad indirizzo francese
(sezione B)si valorizza particolarmente la facoltà d’interpretazione degli alunni attraverso l’utilizzo delle
fonti, dei documenti storici di qualunque specie (file, quadri, testi, oggetti).
Nel completamento adeguato della formazione didattica, sono privilegiate le capacità seguenti: saper
utilizzare la lingua veicolare al fine di comprendere, argomentare e discutere grazie all’utilizzo di un lessico
specifico; raggiungere un livello soddisfacente d’espressione linguistica relativa ai contenuti storici e saper
utilizzare la metodologia francese di commento e analisi dei documenti e delle fonti storiche
La natura particolare delle classi (plurilinguismo, eterogeneità) esige una metodologia diversificata. Gli
alunni sono incitati ad approfondire da soli gli argomenti trattati. Si cerca di usare tutti i supporti didattici:
iconografia, documenti scritti od orali, carte; tutto ciò che permetta di ricostruire l’avvenimento partendo
dalle fonti e dai documenti e servendosi del materiale multimediale raccolto in aula computer.
Nella sezione ad indirizzo francese si utilizza la metodologia francese, in particolare la tecnica del
commento e dell’analisi dei documenti oggetto della prova orale del colloquio di maturità e
conseguentemente s’insiste sui necessari chiarezza e rigore nell’espressione orale.
Corso internazionale ad indirizzo tedesco (sezione A):
la nostra scuola, unica in Liguria, unitamente ad altre scuole italiane ufficialmente riconosciute sul territorio
nazionale, ha avviato una sperimentazione linguistica, liceo internazionale di Tedesco, con lo scopo di
preparare gli alunni a sostenere l’esame per il conseguimento del “DeutschesSprachdiplom II” (Livello di
Certificazione Linguistica Europea: B2). Questo diploma è uno dei più importanti titoli di specializzazione
richiesti per iniziare uno studio universitario in Germania e per accedere al mondo del lavoro. Esso
permette quindi l’accesso diretto alle Università e alle scuole di specializzazione tedesche, senza l’obbligo di
sostenere un esame preliminare. Viene rilasciato da oltre 25 anni, dalla Conferenza dei Ministri della
Pubblica Istruzione Tedesca (KMK).
Per gli studenti non vi sono costi da sostenere, né tasse di esame.
La preparazione si realizza in un curricolo di lingua tedesca che prevede 6 ore settimanali di insegnamento.
L’insegnamento linguistico prevede scambi culturali, progetti e impiego delle nuove tecnologie. Le prove
d’esame, scritte e orali, hanno luogo all’inizio del quinto anno (Dicembre/Gennaio).
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Verifica e valutazione
Sia per il biennio che per il triennio il numero delle verifiche, orali e scritte, è in relazione al numero di ore
di insegnamento e tendono ad accertare il raggiungimento degli obiettivi.
Diritto-dovere degli studenti e delle loro famiglie è capire con chiarezza quali sono gli obiettivi didattici, in
termini di competenze, conoscenze e abilità che la scuola si propone e gli strumenti per la misura del loro
raggiungimento: I docenti sono impegnati nella ricerca di metodi di valutazione il più possibile obiettivi ed
omogenei. Ogni dipartimenti individua la tipologia di una verifica d’ingresso, finalizzata a conoscere la
situazione di partenza del percorso didattico. Può rappresentare un vero e proprio momento didattico,
finalizzato a fornire agli studenti una rappresentazione delle loro conoscenze, risorse e esigenze e quindi a
motivare nuovi apprendimenti.
La valutazione disciplinare è finalizzata a verificare l’adeguatezza del percorso. È indispensabile sia per gli
studenti, per conoscere la loro posizione rispetto alle mete da raggiungere, sia per il docente, per accertare
il grado di realizzazione degli obiettivi e predisporre eventuali correttivi alla metodologia attuata o feedback
per il consolidamento dei risultati ed interventi didattici per il recupero. La discussione in classe degli errori
commessi e la loro correzione o autocorrezione rappresentano una strategia educativa estremamente
importante che può attivare l’attenzione e l’interesse per il percorso che si intende proporre. Ciascun
docente indica nella propria programmazione annuale, redatta all’inizio di ogni anno scolastico sulla base
delle decisioni dei Dipartimenti, i metodi che intende utilizzare per verificare le competenze acquisite dallo
studente durante il percorso didattico.
Il momento finale del percorso può ricoprire un’importante funzione educativa nei confronti degli alunni
che prendono coscienza delle competenze raggiunte, delle risorse attivate, dei limiti sperimentati e dei
nuovi bisogni formativi. La valutazione globale del processo formativo scaturisce essenzialmente dai
risultati delle verifiche ma anche dall'interazione tra i suddetti risultati e altre variabili significative relative
agli allievi ed altre ancora riconducibili all'ambiente scolastico ed extrascolastico (apprendimenti non
formali ed informali) avendo come fine ultimo la valorizzazione dei talenti degli alunni. Tiene conto di ogni
elemento che possa servire a definire le competenze e le abilità degli allievi, le intelligenze multiple,
l'impegno profuso, la partecipazione assidua e consapevole al dialogo educativo, l'attenzione, la puntualità
nel lavoro, il contributo personale alle attività curricolari ed extracurricolari, la frequenza alle lezioni e le
eventuali problematiche legate a situazioni specifiche degli allievi, delle loro famiglie e del loro ambiente di
vita. Ciascun docente propone al Consiglio di Classe una valutazione quadrimestrale disciplinare. Il
Consiglio di Classe esprime la valutazione finale globale collegialmente, tenendo conto delle proposte di
ciascun membro del Consiglio e valutando l’apprendimento dello studente inuna strategia educativa
estremamente importante che può attivare l’attenzione e l’interesse per il percorso che si intende
proporre. Ciascun docente indica nella propria programmazione annuale, redatta all’inizio di ogni anno
scolastico sulla base delle decisioni dei Dipartimenti i metodi che intende utilizzare per verificare le
competenze acquisite dallo studente durante il percorso didattico.
Le attività organizzate e promosse dalla scuola contribuiscono a formare il credito scolastico degli alunni
partecipanti.
Riconoscimento crediti
Il riconoscimento dei crediti formativi è compito dei singoli consigli di classe, sulla base delle indicazioni
ministeriali e delle indicazioni deliberate dal Collegio Docenti: in generale si prendono in considerazione
attività sportive a livello agonistico, culturali, di volontariato, corsi di lingue.
TABELLA RICONOSCIMENTO CREDITI (vedi allegato)
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POF 2013-2014
Sospensione di giudizio
La scuola è orientata a sostenere la frequenza e l’impegno ordinario mattinale degli studenti attraverso un
recupero in itinere limitando gli interventi straordinari solo ai casi veramente meritevoli.
Si dispone per l’alunno/a che presenta insufficienze in una o due discipline, nella convinzione che esse
possano essere recuperate entro l’inizio del successivo anno scolastico, attraverso lo studio individuale e la
frequenza dei corsi estivi. Nel caso in cui l’alunno/a presenti allo scrutinio finale 3 insufficienze, il Consiglio
di classe procede a valutare la possibilità dell'alunno/a di raggiungere gli obiettivi formativi e di contenuto
propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, ed è chiamato pertanto a valutare se
sospendere il giudizio o non ammettere l’alunno/a alla classe successiva, tenuto conto dei seguenti criteri:
- gravità delle insufficienze riportate;
- presenza di insufficienze nelle discipline di indirizzo;
- esiti delle prove di verifica effettuate al termine degli interventi didattici (corsi di recupero e sportelli)
attivati dall’Istituto all’inizio del II quadrimestre.
In ottemperanza al Decreto Ministeriale n.42/2007 - Modalità di attribuzione del credito scolastico e di
recupero dei debiti formativi nei corsi di studio di istruzione secondaria superiore - il Collegio Docenti e
ciascun Consiglio di Classe stabilisce le date delle prove e le modalità per l’attivazione degli interventi
didattici finalizzati al recupero dei debiti
Sostegno alla didattica
Orientamento In entrata
La scuola partecipa al Salone dello Studente, che si terrà dal 13 al 15 Novembre 2013 presso la Fiera di
Genova.
Si tengono, inoltre, due giornate di “Scuola aperta” nelle seguenti date:
28 Novembre 2013
15 Gennaio 2014
Sono previste visite presso scuole Medie e contatti con i docenti orientatori
Orientamento in uscita
Agenzie con cui la scuola è in collegamento: Agenzia per l’Impiego, Provincia di Genova, Città dei Mestieri,
Agenti marittimi e Spedizionieri.
Sono previsti stages presso aziende ed incontri fra le classi quarte, imprenditori e docenti universitari.
Salone Orientamenti (Novembre 2013): parteciperanno le classi quarte accompagnate dai docenti e le classi
quinte in modo autonomo.
Per le classi quinte visita alle Facoltà universitarie.
Progetti ARIOS (classi quinte) e ORIONS (classi quarte).
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Strategie contro la dispersione
I casi di dispersione scolastica sono abbastanza limitati, tuttavia la scuola si impegna a contenerli. La scuola
garantisce possibilità di recuperi individualizzati nell’ambito delle ore curricolari ed affidati agli insegnanti
delle singole classi .
Gli alunni che rivelano gravi difficoltà sono reindirizzati dai rispettivi Consigli di classe nella scelta di una
scuola ad essi più consona e, laddove sia possibile, aiutati ad inserirsi in essa senza perdere l’anno.
In ottemperanza all’obbligo di istruzione a 16 anni la scuola, per ciascun asse culturale, mette in atto
progetti e percorsi atti a prevenire la dispersione scolastica.
Altri servizi
Oltre alla normale attività didattica e alle iniziative extra-scolastiche programmate
(consultabile a scuola e sul sito web www.deledda.eu), la scuola offre questi servizi:
ogni anno nel P.O.F.
- corsi di lingue pomeridiani a pagamento
- corsi per la Patente Europea del computer
- corsi di italiano per stranieri
Il liceo è sede di esami di italiano per stranieri riconosciuto dall’Università di Perugia.
Tutela della salute e prevenzione delle tossico-dipendenze
Sportello di sostegno psicologico con la presenza di una psicologa a disposizione una volta la settimana; è
prevista anche la possibilità di incontri con i genitori che desiderino fruire di una occasionale consulenza.
Collaborazione con il personale del “Centro Giovani” (A.S.L. 3), per il corso di educazione alla salute nelle
classi seconde e per la consulenza ai problemi adolescenziali nella sede di via Rivoli 4 A (Progetto “Crescere
nel corpo, nella mente”).
Collaborazione con l’Unige (SISM), Facoltà di Medicina, per le classi prime : Educazione sessuale e
prevenzione malattie da contagio;
Collaborazione con l’Unige, Facoltà di Medicina, Dermatologia, per le classi quinte:
prevenzione malattie
Questionario
Collaborazione con Centro Coordinamento Regionale Trapianti della Regione Liguria
Lyons Progetto “Martina” per le classi quarte: prevenzione tumori
Altre eventuali attività relative alla salute da programmare in corso d’anno.
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Bisogni educativi speciali
Si allega il Piano Annuale per l’Inclusività (P.A.I.) presentato alla Direzione scolastica regionale.
Rapporti con le famiglie
Per favorire i rapporti con le famiglie degli alunni e rendere chiaro e trasparente il processo di
insegnamento –apprendimento la scuola utilizza i seguenti strumenti:
Regolamento di istituto: deliberato dal Consiglio d’Istituto, contiene le norme di funzionamento della
scuola e ha carattere vincolante.
Libretto personale dello studente: libretto in cui ogni docente registra i voti –scritti e orali- assegnati allo
studente che devono essere controfirmati dai genitori.
Libretto delle giustificazioni: serve ai genitori per giustificare assenze, ritardi o uscite anticipate degli
studenti e viene controfirmato dalla presidenza e dai docenti della classe.
Colloqui settimanali: ogni docente destina un’ora settimanale al colloquio con le famiglie secondo l’orario
comunicato all’inizio dell’anno scolastico.
Consigli di classe aperti: due consigli di classe all’anno sono aperti ai genitori e studenti (novembre e
aprile). In caso di necessità possono essere convocati altri consigli su richiesta dei rappresentanti di una
delle componenti.
Giornata aperta di ricevimento parenti: in un pomeriggio a fine quadrimestre i docenti ricevono i genitori;
per organizzazione, si dividono i colloqui in due momenti, i docenti delle materie umanistico-linguistiche in
un pomeriggio e quelli delle materie scientifico-filosofiche nel successivo.
Colloqui personali: possono essere richiesti dai docenti per particolari comunicazioni, o dai genitori con il
Vicario o i docenti stessi.
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Organizzazione della scuola
Coordinatore
didattico
1° collaboratore
Funzione
strumentale 2
Orientamento
Funzione
strumentale 1
Bisogni speciali
Dip. 1
Lettere/Arte
2° collaboratore
Dip. 2
Bis
Lingue
Dip.3
Matematica
Scienze
Funzione
strumentale 3
Dim.Europea
Dip. 4
Scienze
Umane
ccultura
Dip. 5
Scienze
motorie
Coordinatori di classe
Servizi specifici (trasversali per le scuole della Fondazione FULGIS)
figura di sistema 1
Mobilità studentesca
Figura di sistema 2
Gemun
Figura di sistema 3
Relazioni Esterne
Carta dei servizi e
controllo di qualità
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Organi collegiali
Consiglio d’Istituto
Collegio dei Docenti
Consigli di Classe
Coordinatore didattico: Prof. Fabio Mosaner
I Collaboratore :
Prof. Cinzia Migliardi
II° Collaboratore:
Prof. Diego Lovati
Consiglio di Istituto
Presidente
Vice presidente:
Componente docenti:
Componente genitori:
Componente alunni:
Componente non docenti:
Dufour Alessandro
Severini Daniele
Migliardi Cinzia, Vignolo Giovanni, Buscaglia Laura, Bavassano Francesca,
Lovati Diego, Di Gioia Antonio, Calderoni Alessandra, Frizzi Maura.
Iadeluca Liliana, Gradaschi Stefania, Severini Daniele, Dufour
Alessandro.
Gaggero Laura, Avino Andrea, Sorgente Lorenzo, Palermo Paolo.
Camozza Luisa, Amoretti Stefania
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Incarichi e responsabilità
Docente
Incarico
Migliardi Cinzia
I Collaboratore
Coordinamento Comm. P.O.F.,
Formazione/Aggiornamento Docenti,
Referente Riforma, Referente salute,
Progetto Comenius, Invalsi
II Collaboratore
Organizzazione generale, Didattica digitale,
Certificazioni, Corsi recupero
Figura di sistema 1
Collaboratore Direzione F.U.L.G.I.S.
Ufficio mobilità, Corsi di lingue
extracurricolari
Figura di sistema 2
Collaboratore Direzione F.U.L.G.I.S. Relazioni
Esterne
Lovati Diego
Frizzi Maura
Bavassano Francesca
Collaboratori
Avenoso Aldo
Bianchi Mariagrazia
Coppola Luigi
Coordinatori di Dipartimento
Kotelnikova Dina
Figura di sistema 3
Collaboratore Direzione F.U.L.G.I.S.
GeMun
Damonte Marco
Funzione strumentale1
Bisogni Speciali
Elaborazione PAI, Studenti diversamente
abili, Controllo programmazioni DSA
Coordinatori classe
Calderoni Alessandra
Funzione Strumentale2
Orientamento
Orientamento in entrata e in uscita,
Allestimento stand Salone dello Studente,
Rapporto con l’Università
Spocci Marco
Perotti Elisabetta
Funzione Strumentale3
Dimensione Europea della Cultura
Progetti:
Partenariato scolastico multilaterale
Comenius 2013 “Lesadolescentsmessagers de
la paix”
E-Twinning
Coppola Luigi, Di Gioia
Antonio, Ivaldi Pietro
Frixione Fulvio
Ghirardi Stefano
Molini Roberta
Cervellini Laura
Colella Ilenia
Coppola Luigi
Ferraro Silvia
Morasso Anna
Persico Enrica
Carta dei Servizi e controllo di qualità
Sicurezza nella scuola
Servizio tecnico
Aggiornamento notizie sito web
Commissione elettorale
Bavassano Francesca
Perotti Elisabetta
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POF 2013-2014
Pestarino Paola
Ottonello Orietta
Commissione orario
Boccardo Barbara
Migliardi Cinzia
Morasso Anna Franca
Pestarino Paola
Sbragi Antonella
Segreteria collegio docenti
Coordinamento aula docenti
Responsabile CSS
Docenti coordinatori di Dipartimento
Dipartimento 1 (Lettere): Morasso Anna Franca
Dipartimento 2 (Scienze umane): Di Gioia Antonio
Dipartimento 3 (Matematica, informatica e scienze): Bianchi Mariagrazia
Dipartimento 4(Lingue straniere): Vignolo Giovanni
Dipartimento 5 (Scienze motorie): Sbragi Antonella
Docenti coordinatori dei Consigli di Classe
Classe
1A/I
2A
3A
4A
5A
1B/F
2B
3B
4B
5B
1C
2C
3C
4C
5C
1D
2DE
3D
4DE
5DE
1L
2L
3L
4L
5L
1GR
Docente Coordinatore
Del Padrone Alessio
Cervellini Laura
Garelli Patrizia
Staglianò Annamaria
Torresin Antonella
Lovati Diego
Cataldo Mirella
D’Anna Paola
Buscaglia Laura
Morasso Anna Franca
Sanchez Valero Maria Isabel
Perotti Elisabetta
Erasmus Pamela
Cesario Patrizia
Di Gioia Antonio
Rabach Luisa
Molini Roberta
Cochetti Stefania
Persico Enrica
Ottonello Orietta
Nardinocchi Nicoletta
Bianchi Mariagrazia
Vignolo Giovanni
Tolu Cosetta
Callura Marina
Poggio Marina
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2FH
3FH
4FH
5FH
POF 2013-2014
Boccardo Barbara
Cervetto Maurizia
Risso Rossella
Colella Ilenia
Attività progettuali e ampliamento dell’offerta formativa
Non sono elencate le attività deliberate da singoli Consigli di Classe per le classi stesse
Progetti trasversali A.S. 2013/14
Titolo
Referente
Collaboratori
Laboratorio di cinema
Venezia Diego
Ferrari Riccardo
Giornalino scolastico
Radio jeans
Avenoso Aldo
Colella Ilenia
Morasso Anna
Vio Michele
Progetti ed attività di Dipartimento a. s. 2013/14
Dipartimento
Titolo
Referente
1 - Lettere
Approfondimento letterario
lezioni spettacolo sulla
“Divina Commedia” (classi
3°, 4°, 5°)e lettura di
Calvino (classi 5°)
Promozione teatro in orario
serale e mattutino
Concorso premio Donatello
(classi quarta e quinta)
Giorno della Memoria
Progetto Shoah
La storia in Piazza
(produzione di unità
didattica)
Storia nei vicoli
Morasso Anna
FAI – Apprendisti ciceroni
Bavassano
Francesca
Bianchi Mariagrazia
2 – Scienze umane
3 - Matematica,
informatica
e scienze
Stage “Collaboratori del
Festival della Scienza”
Progetto “Animatori del
Festival”
Vignale Cristina
Collaboratori
Morasso Anna
Vignale Cristina
Venezia Diego
Di Gioia Antonio
Bavassano Francesca
Buscaglia Laura
Ferrari Riccardo
Bianchi Mariagrazia
25
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4 - Lingue straniere
Area Clil
Scienze Motorie
POF 2013-2014
Progetto “Cittadini del
porto”
“Recuperiamoli, non
rifiutiamoli “ (in
collaborazione con AMIU)
Spettacolo “….e quindi
uscimmo a riveder le stelle”
Visita al Museo di Scienze
Naturali
Visita ai Dipartimenti di
Biologia e di Chimica
Visita-Incontro con medici
IST
Visita all’Archivio Storico di
Genova, collezione Pesi e
misure – palazzo Ducale
Corso pomeridiano
Di Cosmologia
I. G. C. S E.
ESABAC
Bianchi Mariagrazia Coppola luigi
D. S. D. 1/ 2
Torresin Antonella
Rete Internazionale ItaliaRussia – Progetto MIUR
Essere Donna –Tributo a
Marina Cvetaeva
Lettura di poesie in sette
lingue straniere (Biblioteca
Nervi –Festival
dell’Eccellenza al
femminile)
Rete S.I.I.O. e rapporti con
Istituto Confucio
Chinese bridge – Nuova
selezione nazionale
Cochetti Stefania
A.I.E.S.E.C.
Progetto “Tell me a Story”
e “Bonjour” Collaborazione
Circolo didattico Castelletto
Collaborazione con Goethe
Zentrum di Genova
Conferenza Interpretariato
(Noceti-Noseda)
Vignolo Giovanni
Vignolo Giovanni
Collaborazione-traduzioni
Museo di Storia Naturale
GinnasticArte
Giornata dello sport
Nunneri Corinna
Coppola Luigi
Bianchi Mariagrazia
Coppola Luigi
Coppola luigi
Coppola Luigi
Boccardo Barbara
Cavassa Carlo
Risso Rossella
Cervetto Maurizia
Wilkinson Sharon
Migliardi Cinzia
Cochetti Stefania
Tolu Cosetta
Li Wei
Ferraro Silvia
Pratali Antonella
Pratali Antonella
Torresin Antonella
Sbragi Antonella
Frixione Romano
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
Tornei di Istituto
ABCD partecipazione
Festa di Natale Recital
Panathlon
Rassegna “Ragazzi sul
palco” Borgio Verezzi
Rassegna TEGRAS
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
POF 2013-2014
Nalbone Enza
Di Gioia Antonio
Sbragi Antonella
Scambi, stage e viaggi d’istruzione
La scuola è attiva nello stabilire contatti e accordi con istituzioni scolastiche e nell'organizzare scambi e
viaggi d'istruzione all'estero. E’ capofila di una rete nazionale Italia – Russia, partecipa alla rete nazionale
Italia – Cina, vuole contribuire ad una rete di scuole del Mediterraneo con contatti, già iniziati, con altre
scuole di entrambe le sponde del Mediterraneo.
Molti progetti e scambi, già attivati nei precedenti anni scolastici e ora riproposti, rispondono
concretamente alle indicazioni ministeriali tese a valorizzare la dimensione europea dell’educazione.
Scambi
Referenti
Scambio individuale Liceo di Valbonne
Scambio con scuola di Berlino “M. Curie”
Scambi individuali con scuola “Einstein” di Berlino
Scambio con scuola di Marsiglia (Liceo Pagnol)
Cervetto Maurizia
Pratali Antonella
Pratali Antonella
Migliardi Cinzia
AmzallagMathilde
Scambio con San Pietroburgo – Scuola N. 328
Scambio con Huairou (Pechino)-scuola Yangsong
Cochetti Stefania
Tolu Cosetta
Stage e soggiorni linguistici estivi
Referenti
Soggiorno linguistico Cap d’Ail (Francia)
Soggiorno linguistico a Rosas (Spagna)
Soggiorno linguistico in Inghilterra (Galles)
Migliardi Cinzia
Frizzi Maura
Vignolo Giovanni
Mun
Referenti
CGSMUN- Atene
PAMUN - Parigi
THIMUN – L’Aia
SPIMUN – San Pietroburgo
MILANMUN – Milano
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
Viaggi di istruzione
Classi
Meta
Prime
Seconde
Terze
Nizza e Costa Azzurra
Strasburgo e Consiglio d’Europa
Corsi di lingua all’estero:
 francese → Aix-en-Provence
 spagnola → Rosas
 tedesca → Heidelberg
 russa
→ Tallinn
 cinese → Pechino
Corso di lingua inglese a Malta /Inghilterra
(Chester)
A scelta dell’alunno:
 Madrid
 Praga
 Tallinn
Quarte
Quinte
Associazione Fondazione FULGIS
Alla Fondazione FULGIS possono associarsi tutti coloro i quali, essendo lavoratori, studenti o
familiari di studenti delle scuole Deledda, Duchessa e DIS, o essendo ex studenti o genitori di ex
studenti, o cooperando per progetti delle scuole o della stessa Fondazione, pagano la debita quota
associativa diventando così soci sostenitori della Fondazione, a norma del suo Statuto.
L’associazione alla Fondazione dà diritto di partecipare al Collegio dei Soci Partecipanti e
Sostenitori, che formula pareri consultivi e proposte sulle attività, programmi e obiettivi della
Fondazione, nonché sui bilanci preventivo e consuntivo. Il Collegio inoltre elegge nel suo seno i
membri del Consiglio di Indirizzo rappresentanti dei Partecipanti, nellimite previsto dallo Statuto,
e un membro della Giunta esecutiva (che si occupa dei bilanci della Fondazione).
Gli associati alla Fondazione FULGIS, anche se non iscritti alle scuole della Fondazione, possono
partecipare alle iniziative della scuola, di carattere para-infra-extra scolastico, a carattere non
sportivo, gestite dalla Fondazione stessa.
Centro Sportivo Scolastico C.S.S. Deledda
AlCentro Sportivo Scolastico Fulgis, C.S.S. Deledda, possono iscriversi, alle attività che si svolgeranno in
orari pomeridiani, tutti gli studenti della Fondazione, pagando la debita quota associativa. Il progetto
approvato con delibera dal Collegio docenti è finalizzato all’ampliamento dell’offerta formativa in ambito
motorio e sportivo.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
Iniziative para – infra – extra scolastiche
Titolo
Referente
Debating Society
GeMUN
Kotelnikova Dina
Teatro in Lingue
Torresin Antonella
Collaboratori
Bavassano Francesca
Migliardi Cinzia
Filosofia in atto
(“Ippolito” di Euripide)
Di Gioia Antonio
Sbragi Antonella
Laboratorio Musical
Sbragi Antonella
Nalbone Enza
Gruppo Sportivo di
Pallavolo
Ivaldi Pietro
Gruppo Sportivo di
Atletica e Orienteering
Frixione Romano
Gruppo Sportivo di
Nuoto
Ivaldi Pietro
Corso di Ginnastica per
adulti
Conte Alberto
Corso di Yoga per adulti Cavassa Carlo
Introduzione allo Yoga
per adulti
Amzallag Matilde
Spazi e sussidi didattici
Spazi e strutture
- 30 aule per i corsi normali e sperimentali
- varie altre aule per le articolazioni delle lezioni
- 2 laboratori multimediali ed informatici
- 1 aula per proiezione audiovisivi e videoconferenze
- 1 aula di musica
- 1 aula arredata per esperimenti collettivi di fisica e di chimica
- 1 aula arredata per esperimenti individuali di fisica e di chimica
- 1 biblioteca – laboratorio informatico
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
- 1 palestra (un'altra palestra è a pochi metri dalla scuola in via Bertani)
- 1 sala medica
-1 biblioteca attrezzata
Sussidi didattici
attrezzature multimediali e Internet - biblioteca scolastica divisa per aree disciplinari - riviste italiane e
straniere - fotocopiatrice a scheda a disposizione degli studenti – ciclostile - diapositive - diaproiettori lavagna luminosa - videocassette - videoregistratori – videolettori - camcorder (videocamera) - televisori e
videoproiettori - registratori audio - radioregistratori - strumenti per esperimenti di fisica e di chimica antenna parabolica con ricevitore satellitare e segnale distribuito in tutte le classi - sistema di
videomontaggio - lavagne interattive elettroniche in alcune classi, kit radio.
LA CARTA DEI SERVIZI DELLA FONDAZIONE FULGIS E’
PUBBLICATA SUL SITO WWW.FULGIS.IT
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
Informazioni sul bilancio
Il Comune di Genova ha affidato alla Fondazione FULGIS la gestione del Liceo, mantiene il
contributo di iscrizione e frequenza annuale al livello di scuola pubblica ed è impegnato a versare
alla Fondazione la differenza tra il costo effettivo per studente e quanto versato dalle famiglie. I
contributi pagati dalle famiglie partecipano per circa il 7,7% ai costi reali della scuola.
Le entrate e le spese della scuola fanno parte del bilancio della Fondazione Fulgis, il Ministero
dell’Istruzione ha partecipato alle spese per l’elevamento dell’obbligo scolastico (classi prime e
seconde) nel 2011 con una somma pari a circa lo 0,5% del costo di gestione della scuola.
Non ci sono altri finanziamenti diretti dello Stato per il personale della FULGIS, sia esso dirigente,
docente o non docente, né per le attività didattiche curricolari. Le attività para infra extra
scolastiche si reggono sui contributi specifici delle famiglie.
Contributi per iscrizione e frequenza (a. s. 2013 – 2014)
Contributo ordinario
I.S.E.E. pari o superiore a € 100.000,01 o in assenza di I.S.E.E.
Agevolazione per i
redditi minimi
I.S.E.E. da € 0,00 a € 1875,00
Importo fisso
Prima agevolazione
intermedia
I.S.E.E. da € 1875,01 a € 20.000
da un minimo
€ 660,00
€ 30,00
€
30,00
a un massimo
= 1,60 % dell’I.S.E.E.
Seconda agevolazione
intermedia
€ 320,00
I.S.E.E. da € 20.000,01 a € 30.000,00
da un minimo
€ 320,00
a un massimo
= € 320,00 + l’1,30% della differenza tra l’I.S.E.E. e
20.000
Terza agevolazione
intermedia
€ 450,00
I.S.E.E. da € 30.000,01 a € 100.000,00
da un minimo
€ 450,00
a un massimo
= € 450,00 + lo 0,30% della differenza tra l’I.S.E.E. e
30.000
€ 660,00
dove i contributi minimi sono stati fissati da Consiglio di Indirizzo e Giunta esecutiva della F.UL.G.I.S.
Eccezionalmente per i casi in cui si rilevi l’impossibilità a produrre l’attestazione ISEE per l’anno
di riferimento entro la scadenza, è facoltà della Direzione della Scuola valutare l’ammontare del
contributo.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
E’ prevista l’esenzione della tariffa del contributo di iscrizione e frequenza per:
- gli studenti in scambio individuale con altre scuole straniere per non oltre un anno;
- sono, altresì, esentati dal versamento del contributo scolastico gli allievi portatori di handicap
che frequentano un istituto civico per una durata all’anno scolastico senza richiedere titolo di
studio al termine della frequenza, sulla base di progetti interistituzionali concordati con il
Provveditorato agli Studi per una formazione sperimentale integrata con la formazione
professionale.
Il contributo scolastico per l’ammissione ad esami in qualità di privatisti PER GLI ESAMI DA SOSTENERE
NEL 2014 è di 200 euro.
Diritto al rimborso di quote pagate alla Fondazione FULGIS:
 in caso di errato o non dovuto pagamento;
 in caso di rinuncia totale alla frequenza (non aver mai frequentato le lezioni scolastiche);
 non è previsto rimborso per mancata partecipazione agli esami.
Facilitazioni fiscali:
per i privati (in sede di dichiarazione annuale IRPEF)
La possibilità di detrarre dall’imposta lorda dovuta un importo pari al 19% è consentita per le
erogazioni liberali a favore del Liceo Grazia Deledda perché istituto paritario.
I contributi devono essere finalizzati:
- all’innovazione tecnologica,
- all’edilizia scolastica
- all’ampliamento dell’offerta formativa, comprendendo i viaggi di istruzione e i contributi per le
attività para infra scolastiche versati alla Fondazione FULGIS per il Liceo Grazia Deledda
La detrazione spetta a condizione che il versamento di tali erogazioni sia eseguito tramite banca o
ufficio postale ovvero mediante gli altri sistemi di pagamento (tracciabili) previsti dall’articolo 23
del decreto legislativo n. 241/1997.
per le imprese
Le erogazioni liberali a favore del Liceo Grazia Deledda, paritario, finalizzate all'innovazione
tecnologica, all'edilizia scolastica e all'ampliamento dell'offerta formativa, nel limite del 2 per
cento del reddito d'impresa dichiarato e comunque nella misura massima di 70.000 euro annui,
possono essere dedotte dal reddito d’impresa; la deduzione spetta a condizione che ilversamento
di tali erogazioni sia eseguito tramite banca o ufficio postale ovvero mediante gli altri sistemi di
pagamento previsti dall'articolo 23 del decreto legislativo 9 luglio 1997, n. 241.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
Monitoraggio e autovalutazione
del progetto educativo
Il monitoraggio e la valutazione del progetto educativo del Liceo costituiscono un elemento
indispensabile per lo sviluppo dell’innovazione didattica e per la crescita dell’autonomia
progettuale.
La scuola raccoglie le informazioni indispensabili per valutare le dinamiche in atto ed elaborare
azioni di miglioramento.
Rilevazioni e analisi quantitativa:




Indagini qualitative

Dati sulle iscrizioni e sulla dispersione
Dati relativi ai risultati raggiunti e, in particolare, agli ammessi e ai non
ammessi.(compresi quelli all’Esame di Stato)
Dati relativi agli esiti delle prove INVALSI effettuate
Dati relativi al conseguimento di certificazioni internazionali
Indagine svolta sugli ex-alunni diplomati volta a rilevare i percorsi
formativi seguiti e il successo post-scolastico
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2013-2014
Indice
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA (POF) ..........
PROGETTO EDUCATIVO DI ISTITUTO ...................
La scuola .................................................................
Gli studenti .............................................................
Progetto educativo e finalità formative .................
Piano di studi e offerta formativa...........................
Clil ...........................................................................
Certificazioni linguistiche internazionali.................
Quadri orario ..........................................................
Programmazione ed articolazione del calendario delle lezioni
Insegnamenti disciplinari ........................................
Verifica e valutazione .............................................
Sostegno alla didattica ...........................................
Organizzazione della scuola .............................
Consiglio di Istituto ................................................
Docenti coordinatori dei Consigli di Classe ...........
Attività progettuali e ampliamento dell’offerta formativa
Scambi, stage e viaggi d’istruzione .........................
Associazione Fondazione FULGIS ..........................
Centro Sportivo Scolastico C.S.S. Deledda ............
Spazi e sussidi didattici ...........................................
Informazioni sul bilancio .......................................
Facilitazioni fiscali ...................................................
Monitoraggio e autovalutazione ............................
1
1
2
3
4
5
6
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11
12
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18
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