Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2012-2013
Liceo Linguistico Internazionale
Grazia Deledda
sede legale di esame art. 15 R.D.L. 1071/1935 art. 363 D. Lgs. 297/1994
Via Bertani, 6 - 16125 Genova
tel.+39 010 811634 - fax +39 010 8391360
e-mail: [email protected] www.deledda.eu
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
2012-2013
PROGETTO EDUCATIVO DI ISTITUTO
N.B. L’insieme dei regolamenti della scuola è pubblicato sul sito dell’Istituto (www.deledda.eu)
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POF 2012-2013
Il Piano dell’offerta formativa (POF)
è il documento costitutivo dell’identità culturale e progettuale del Liceo
ed illustra la progettazione organizzativa ed educativa , gli interventi e i
percorsi formativi adottati per garantire il diritto all’apprendimento, la
valorizzazione delle diversità e lo sviluppo delle potenzialità, nell’ambito
della propria autonomia (Regolamento dell’autonomia, DPR275/8
Marzo 1999). La progettazione educativa si innesta nel tessuto storicoculturale del liceo e del suo territorio e si basa sulla legislazione
scolastica attualmente in vigore.
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Caratteristiche della scuola
Il Liceo
La scuola
Il Liceo Linguistico Grazia Deledda non è statale, è gestito per conto del Comune di Genova dalla
F.U.L.G.I.S ( Fondazione Urban Lab Genoa International School - FULGIS), il cui statuto e regolamento
sono visibili sul sito www.fulgis.it.
La FULGIS è stata fondata nel 2010 dal Comune di Genova, socio cofondatore alla data del presente
documento è la Camera di Commercio di Genova.
Il liceo ha un’unica sede in Via Bertani, 6 – 16125 Genova
Nell’anno scolastico 2012/2013 la scuola comprende trenta classi e ospita 800 studenti, di cui 698
femmine e 102 maschi.
Gli studenti provengono da ogni zona della città, della provincia e anche da province limitrofe.
Il Liceo Linguistico Internazionale Grazia Deledda è uno dei due licei linguistici italiani civici riconosciuti
nel 1935 con legge apposita, per effetto del comma 6 art. 1 bis della legge n. 27 del 3 febbraio 2006 e
dell’art. 363 del D.Legislativo. n. 297/1994, il Liceo Deledda è stato modello per tutti i Licei Linguistici
non statali per ottenere la parità scolastica.
La attuale riforma del secondo ciclo del sistema educativo di istruzione e formazione italiano prevede
l’inserimento, tra i vari percorsi liceali , del liceo Linguistico. Il nostro liceo ha già attuato in questi
ultimi anni progetti educativi e didattici che hanno anticipato diversi punti forti della riforma.( I nuovi
ordinamenti dei Licei sono stati definiti dal regolamento emanato con decreto del presidente della
Repubblica 15 marzo 2010 n°89, pubblicato in G.U. n°137 –S.O. n°128/L- del 15 giugno 2010)
La Riforma prevede un rafforzamento dello studio di una terza lingua straniera e l’insegnamento di una
disciplina non linguistica in lingua straniera (CLIL), nella misura e nella forma già previste dal nostro
liceo per alcune classi sperimentali. Infatti,per rafforzare l’istruzione linguistica in termini di ricchezza
espressiva, in alcuni corsi, in particolare quelli con sbocco internazionale, alcune discipline erano già
insegnate in lingua straniera.
Considerando di approfondire e valorizzare il più possibile lo studio di due lingue e per raggiungere, in
queste discipline, livelli elevati del QCE di riferimento, si è pensato di iniziare lo studio della terza
lingua a partire dalla classe seconda su tre ore per ogni anno. Un’altra peculiarità del nostro Liceo è la
possibilità di poter scegliere la terza lingua tra tutte quelle insegnate, procedendo a creare classi
trasversali che si formano per seguire le lezioni di quest’ultime.
Il Content and Language Integrated Learning (CLIL) è un approccio alla lingua fondato sul significato.
Trae i suoi principi alle esperienze di paesi in cui lingue e culture diverse convivono e cerca di dare una
risposta alle nuove esigenze di apprendimento plurilinguistico e pluriculturale.
Secondo la riforma L’insegnamento in lingua veicolare in alcune discipline è esteso a tutte le classi.
Il punto di forza della nostra scuola è l'apertura all' Europa e al Mondo grazie a reti di scuole
comprendenti progetti educativi e didattici comuni, contatti telematici, scambi, viaggi d'istruzione
all'estero e soggiorni in paesi stranieri.
Tutti i corsi perseguono una formazione di tipo liceale pertanto vogliono costituire una solida base
culturale sia per il proseguimento degli studi universitari sia per un inserimento nel mondo del lavoro.
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Gli studenti
Educazione alla cittadinanza
li studenti
Tutti i percorsi liceali forniscono allo studente gli strumenti culturali e metodologici per una
comprensione della realtà e gli consentono la formazione di uno spirito razionale e critico
nell’acquisizione di conoscenze , abilità e competenze utili sia al proseguimento degli studi superiori,
che all’inserimento nella vita sociale e nel mondo del lavoro.
Il Liceo Linguistico, nella riforma, è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali e guida
lo studente a sviluppare e approfondire le conoscenze, le abilità e le competenze necessarie ad
acquisire padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente
l’identità storica e culturale di civiltà diverse.
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento
comuni, dovranno:
 avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
 avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative
corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
 saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali
utilizzando diverse forme testuali;
 riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed
essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
 essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
 conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo
studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee
fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
 sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di
scambio.
Nell’attuale epoca storica, in conformità alle recenti direttive europee e nazionali, compito
fondamentale della scuola è sempre di più quello di sviluppare negli studenti la capacità di
comprendere il cambiamento in una dimensione storica e geografica e di collocare l’esperienza
personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti garantiti dalla
Costituzione, a tutela della persona, della collettività e dell’ambiente.
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Progetto educativo e finalità formative
Il Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda si propone di formare i propri studenti a
Assumere la responsabilità di giudicare autonomamente
Scegliere e operare coerentemente
Consolidare le capacità progettuali e la creatività
PECUP
Seguendo la raccomandazione del Parlamento Europeo e del Consiglio d’Europa che riguarda le
competenze essenziali per l’apprendimento permanente (Bruxelles,10.11.2005)
e il D.M.
22.08.2007, Il Liceo Deledda ritiene prioritario lo sviluppo delle seguenti competenze, necessarie per
la realizzazione e lo sviluppo personali, la cittadinanza attiva, l’inclusione sociale e l’occupazione:
1. la comunicazione nella lingua madre
2. la comunicazione nelle lingue straniere
3. le competenze di base in matematica ,scienze e tecnologia
4. imparare ad imparare
5. le competenze interpersonali, interculturali e sociali e la consapevolezza civica
6. la competenza digitale , di utilizzo delle tecnologie della società dell’informazione
7. la capacità di tradurre le idee in atti ed espressioni creative
Si ritiene inoltre che compito indispensabile della scuola sia quello di educare alla pace , alla giustizia
e al rispetto di culture diverse.
L’insegnamento delle diverse discipline curricolari, suddivise nelle aree linguistico-espressiva,
storico-filosofico-sociale, scientifico-matematica, è finalizzato sia all’acquisizione di conoscenze e
competenze specifiche, sia all’arricchimento dell’impianto culturale di ciascuno studente grazie
all’incontro con i patrimoni di storia e civiltà europee e extraeuropee.
La lingua è uno strumento e non il fine
dell’apprendimento
essa si acquisisce in modo operativo durante lo svolgimento di attività mirate su compiti specifici.
L’uso della lingua straniera diventa pressoché esclusivo durante le lezioni di lingua, si ricorda che gli
insegnanti madrelingua che affiancano i docenti di lingue straniere sono sempre stati una
caratteristica della nostra scuola.
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Piano di studi e offerta formativa
Piano di studi e offerta formativa
Il Liceo Deledda ha da sempre sostenuto la necessità di conoscere lingue e culture diverse.
L’offerta è quindi molto vasta e permette di affiancare all’Inglese, presente in tutti i corsi , una
seconda lingua , scelta tra Cinese, Francese, Russo, Spagnolo e Tedesco.
La terza lingua, anche questa scelta fra Arabo, Francese, Russo, Spagnolo, Tedesco, si inserisce in
seconda, quando le prime due sono già consolidate, con un monte ore che consente di raggiungere
un livello di conoscenza B1 del quadro comune europeo..
Le sezioni tradizionali del Liceo Deledda sono 5:
Sez.A : inglese e tedesco + terza lingua in seconda
Sez B/E: inglese e francese + terza lingua in seconda
Sez C: inglese e spagnolo + terza lingua in seconda
Sez.D : inglese e russo +terza lingua in seconda
Sez.L : inglese e cinese + terza lingua in seconda
A queste si aggiungono 2 sezioni sperimentali:
Sez.F : liceo internazionale ad opzione francese (francese,inglese, tedesco o spagnolo) con
conseguimento ESABAC
Sez. H: liceo europeo indirizzo linguistico moderno (inglese, francese, tedesco o spagnolo) con
preparazione agli esami IGCSE (Cambridge)
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Corsi internazionali
I diplomi che si possono conseguire:
1)
Curriculum IGCSE:
curriculum internazionale di lingua inglese che prevede il
conseguimento di alcune certificazioni quali IGCSE Geography, IGCSE History, IGCSE English as
a Second language. Prepara gli studenti a proseguire gli studi universitari all’estero e li rende
parte di una comunità globale alla quale appartengo già numerose scuole in oltre 140 paesi del
mondo.
Corsi
Internazionali
Il Deledda è “Liceo Internazionale” perché ha da sempre proposto corsi che permettono
diottenere Diplomi Internazionali
2)
ESABAC: : accordo tra i Ministeri francese ed italiano che consente il rilascio del
doppio diploma di Esame di Stato e Baccalaureato. E’ valido per l’iscrizione alle Università
Francesi.
3)
Deutsches Sprachdiplom II: diploma di lingua tedesca della Conferenza
Permanente dei Ministri della Repubblica Federale si Germania (livello C1 del quadro comune
europeo) – Il diploma è valido per l’iscrizione alle Università Tedesche insieme al titolo di Liceo
Linguistico.
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Clil
Insegnamenti di materie non linguistiche impartiti in lingua straniera
Al Liceo Deledda alcune materie non linguistiche sono da un decennio insegnate in lingua straniera,
(Content Language Integrated Learning)
Questo è un vanto della scuola e serve per migliorare l’apprendimento delle lingue straniere.
L’esperienza degli insegnanti consente un approccio progressivo che mette a proprio agio gli allievi.
Nell’A.S. 2012/13 le materie insegnate in lingua straniera saranno:
storia in inglese: 3B - 3DE – 4DE – 5D - 3L – 4L – 5 L - 3H – 4H – 5H
storia in francese: 3F – 4F – 5F
storia in spagnolo: 3C
CLIL
storia e geografia in spagnolo: 1C – 2C
storia e geografia in inglese:
1H – 2H
storia e geografia in francese: 1F – 2F
scienze in tedesco: 3 A
Riferimenti normativi:
1) per il biennio della sezione C: D.P.R. n. 275/1999 in particolare all’art. 3 comma 4: “Nell'ambito
dell'autonomia didattica possono essere programmati, anche sulla base degli interessi manifestati
dagli alunni, percorsi formativi che coinvolgono più discipline e attività nonché insegnamenti in
lingua straniera in attuazione di intese e accordi internazionali”; e all’art. 8 comma 5: “Il curricolo
della singola istituzione scolastica, definito anche attraverso un'integrazione tra sistemi formativi
sulla base di accordi con le Regioni e gli Enti locali… può essere personalizzato in relazione ad
azioni, progetti o accordi internazionali”). Cfr. la Risoluzione della riunione del Consiglio e dei
ministri dell’educazione in occasione del Consiglio del 9 febbraio 1976, le conclusioni del Consiglio
europeo di Stoccarda del 1983 e le conclusioni del Consiglio dell’educazione del 4 giugno 1984, il
programma comunitario Lingua entrato in vigore il 1° gennaio 1990, la Decisione del Consiglio
89/489/CEE, 16.08.1989, la risoluzione del Consiglio del 31 marzo 1995, concernente il
miglioramento della qualità e diversificazione dell'apprendimento e dell'insegnamento delle lingue
nell'ambito dei sistemi di istruzione dell'Unione europea, Gazzetta ufficiale C 207 del 12.8.1995, il
Libro bianco sull’educazione e la formazione (Insegnare e apprendere – Verso la società cognitiva),
seconda parte, IV- Quarto obiettivo generale: promuovere la conoscenza di tre lingue comunitarie;
2) per le sezioni D e L: moduli di storia in inglese anticipando la riforma e applicando le norme di cui
sopra;
3) per le sezioni F e H: ordinamento sperimentale del liceo linguistico europeo
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Certificazioni linguistiche internazionali
Le
certificazioni
linguistiche
Il Liceo Deledda fornisce un’adeguata preparazione per gli studenti che desiderano sostenere gli
esami presso i centri certificatori . Tale preparazione avviene sia nelle ore curricolari, sia nei
soggiorni linguistici invernali, organizzati dalla scuola e dedicati alla didattica della certificazione
linguistica.
Lingua straniera
Certificazione
Cinese
HSK
Francese
DELF / DALF
Inglese
PET / CAE / FCE
Russo
TRKI
Spagnolo
DELE
Tedesco
ZD / ZMP
Le certificazioni di Cinese e di Russo si conseguono presso la scuola che fa parte delle Confucius
Classrooms tramite l’Università di Torino e che ha un apposito accordo con il Centro Linguistico
dell’Università Statale di San Pietroburgo.
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Quadri orario
Liceo Linguistico
(schema proprio del Liceo Deledda)
Il quadro sottostante riporta il quadro orario medio applicando la riforma al Liceo Deledda, sfruttando le
quote di autonomia e di flessibilità prevista – alcune varianti tra i corsi sono collegate con le differenti
opzioni linguistiche.
Piano orario medio dei corsi normali
1° biennio
2° biennio
I
III
IV
V
4
4
4
3
5
3
2
4
3
3
2
4
4
3
2
2
3
1
2
2
2
2
2
2
2
2
2
1
1
30
2
2
2
2
2
2
1
1
31
II
Attività e insegnamenti obbligatori per tutti gli studenti – Orario annuale
Lingua e letteratura italiana
4
4
Lingua e cultura latina
3
1
Lingua straniera 1*
5
5
Lingua straniera 2*
5
5
Lingua straniera 3*
3
Storia
2
2
Geografia
2
Filosofia
Matematica**
3
3
Fisica
Scienze naturali***
1
Storia dell’arte
Scienze motorie e sportive
2
2
Approfond. di una materia curricolare ****
Religione cattolica o Attività alternative
1
1
Totale ore
27
27
1
30
* E’ prevista 1 ora settimanale di conversazione col docente di madrelingua - Le ore settimanali
delle due prime lingue straniere verranno aumentate o ridotte in modo da favorire al meglio
l’apprendimento delle lingue più difficili. La terza lingua sarà ancora mantenuta “trasversale”, a
scelta cioè dagli studenti di più sezioni, e, come di vede dal prospetto, si conta di iniziarne
l’insegnamento nella seconda classe.
** con informatica nel primo biennio
*** Biologia, Chimica, Scienze della Terra
Per l’anno scolastico 2012/13 è prevista una sola ora nelle classi terze
**** Una delle materie avrà un’ora in più alla settimana, secondo le diverse scelte linguistiche
N.B. Dal primo anno del secondo biennio è previsto l’insegnamento in lingua straniera di una disciplina non
linguistica. Dal secondo anno del secondo biennio è previsto inoltre l’insegnamento, in una diversa lingua
straniera, di un’altra disciplina non linguistica. Queste materie, a seconda degli accoppiamenti delle prime
due lingue, potrebbero essere in genere Storia oppure Approfondimenti di Filosofia. Non sono escluse altre
scelte, a seconda di quanto sarà disposto nei prossimi anni dal Ministero e della disponibilità degli
insegnanti.
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Corsi non riformati
Corsi dell’ordinamento D.M. 31/07/1073 Licei Linguistici non statali, così come modificati dalle decisioni
del Consigli dei Professori vigenti nella scuola:
Sez. A – B – C – D – E – L
IV
V
Ed.fisica
2
2
Italiano
4
4
2
2
St. Arte
1
2
Filosofia
3
3
Inglese
5
5
Altra lingua straniera *
5
5
Matematica
2
2
Fisica
1
2
Scienze
2
2
Materia opzionale
2
2
Religione
1
1
Latino
Storia
Geografia
Totale
30 32
* Altra lingua straniera: per la sez. A tedesco, per le sezioni B e E francese, per la sez. C spagnolo, per la
sez.. D russo, per la sez. L cinese.
La sezione A è anche sezione internazionale di tedesco, avendo alcune ore aggiuntive di preparazione al
Deutsches Sprachdiplom II (DSD2), certificazione linguistica e scolastica valida per la prosecuzione degli
studi in Germania e Austria.
La Materia Opzionale in tutti i corsi predetti è stata scelta dagli studenti tra arabo, francese, spagnolo,
tedesco, russo, informatica. Le classi vengono riarticolate, durante le lezioni di Materia Opzionale,
secondo queste scelte, assicurando ovviamente la continuità dell’insegnamento lungo il triennio.
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Corsi sperimentali

Sezione H
Corso dell’ordinamento sperimentale D.M. 05/06/93 Liceo Linguistico Europeo, Indirizzo Linguistico
Moderno
Materia
I
II III
Ed. Fisica
2 2
2
Italiano
4 4
4
Latino
3 3
Inglese
4 4
4
Francese
4 4
4
Spagnolo o Tedesco 3 3
4
Storia *
2 2
2
Geografia *
2 2
Arte
2 2
2
Filosofia
2
Matematica
4 4
3
Fisica
2
Scienze **
2
Religione
1 1
1
Totale ore
31 31 32

IV
2
4
V
2
4
4
4
4
2
4
4
4
2
2
2
3
2
2
1
32
2
2
3
2
2
1
32
* Storia e Geografia vengono insegnate in
inglese
** Terza = Chimica,
Quarta = Biologia,
Quinta = Scienze della terra
Sezione F
Corso sperimentale di Liceo Linguistico Internazionale ad opzione Francese (sperimentazione introdotta
nella scuola con D.M. 10.03.1995) –fornisce oltre al titolo finale italiano anche un titolo riconosciuto per
l’iscrizione alle Università Francesi e utile come certificazione di competenza linguistica(Esabac)
Materia
I
II III
Ed. Fisica
2 2
2
Italiano
4 4
4
Latino
3 3
Inglese
4 4
4
Francese
5 5
5
Spagnolo o Tedesco 3 3
4
Storia *
2 2
2
Geografia *
2 2
Arte
2 2
2
Filosofia
2
Matematica
4 4
3
Fisica
2
Scienze **
2
Religione
1 1
1
Totale ore
32 32 33
IV
2
4
V
2
4
4
5
4
2
4
5
4
2
2
2
3
2
2
1
33
2
2
3
2
2
1
33
* Storia e Geografia vengono insegnate in
francese
** Terza = Chimica,
Quarta = Biologia,
Quinta = Scienze della terra
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Programmazione ed articolazione del calendario delle lezioni
Articolazione delle lezioni
Ogni docente organizza la propria programmazione (comprensiva della valutazione) sulla base del
numero minimo delle lezioni richiesto dall’ordinamento scolastico italiano relativamente all’89%
del tempo scuola complessivo ovvero a 178 giorni di lezione pieni ed interi.
Inoltre: fino a 10 giorni di lezione sono a disposizione di ogni professore e di ogni classe per
l’organizzazione di corsi di lingue all’estero, viaggi di istruzione e attività didattiche alternative con
le modalità previste dal regolamento sui viaggi di istruzione; 7 giorni di lezione fino a 35 ore totali
sono disponibili per assemblee di istituto degli studenti e l’equivalente orario di altri 5 giorni di
lezione alle assemblee di classe e alle possibili riduzioni orarie relative al calendario scolastico
d'Istituto.
Si intende attuare il PATTO FORMATIVO che consiste nella definizione di criteri, regole e
standard comportamentali concordati tra i singoli docenti ed i rispettivi alunni.
In virtù del patto formativo con le studentesse e gli studenti e le loro famiglie, ogni docente
comunica agli allievi i termini essenziali della propria programmazione (comprensiva dei criteri di
valutazione) entro il mese di ottobre. Inoltre , in caso di assenza, il docente, nei limiti del possibile,
lascia ad altro docente gli argomenti da svolgere o i compiti in classe da fare, in modo che il
numero minimo delle ore programmate sia effettivamente svolto. A metà anno e a fine del III
bimestre si possono prevedere anche variazioni di orario tendenti al recupero delle ore minime di
lezione necessarie alle singole discipline per il rispetto della programmazione.
Orario
lunedì, venerdì e sabato tutte le classi avranno al massimo cinque lezioni mattinali. Martedì,
mercoledì e giovedì alcune classi seguiranno sei ore di lezione.
giorni con 5 ore di lezione: 8.15; / 9.15; /10.10; / 11.15; / 12.15 /13.15
giorni con 6 ore di lezione: 8.15; / 9.15; /10.10; / 11.15; / 12.15 /13.15/14,15
un intervallo di 15 minuti è previsto tra le 11.00 e le 11.15.
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Insegnamenti disciplinari
Insegnamenti disciplinari
Italiano
L’insegnamento dell’Italiano, nel biennio, mira innanzitutto al consolidamento del linguaggio verbale
come strumento primario della funzione comunicativa ed espressione dell’articolazione del
pensiero. Si impegna, in secondo luogo, a promuovere l’educazione linguistica utile non solo a
fornire gli strumenti essenziali per affrontare l’analisi di un testo, attività basilare e propedeutica
all’educazione letteraria, propria della didattica del triennio, ma anche ad affrontare lo studio delle
altre discipline .
L’insegnamento dell’Italiano, nel triennio, si propone come obiettivi essenziali :
La conoscenza delle caratteristiche del periodo storico culturale studiato, della poetica,
dell’ideologia e delle opere dei vari autori presi in esame, dell’evoluzione formale dei generi
sviluppatisi nei vari contesti.
Il saper riconoscere le caratteristiche stilistiche e formali di ogni testo letterario studiato,
interpretare i testi presi in esame e mettere in relazione l’opera letteraria con il contesto in cui essa
è nata.
Il saper contestualizzare ogni testo studiato e cogliere analogie e/o differenze tra testi di uno stesso
autore o di autori diversi, individuare elementi di continuità e variazioni nei temi e nelle forme
espressive, cogliere aspetti di attualità nelle tematiche culturali e letterarie del passato e produrre
comunicazioni verbali e scritte in forma sufficientemente chiara, corretta, coerente e lessicalmente
adeguata alla richiesta.
Latino
L’insegnamento del Latino, nel biennio, trova la sua giustificazione e utilità nella consapevolezza del
duplice legame con la lingua italiana e quelle europee e internazionali- oggetto di studio nella nostra
scuola –, nei confronti delle quali costituisce l’imprescindibile fondamento grammaticale nonché un
valido strumento di esercizio logico.
Storia
L’insegnamento della Storia, nel biennio, tende a promuovere, attraverso la conoscenza di culture
diverse e la riflessione sul passato,la consapevolezza delle coordinate spazio-temporali,
l’arricchimento dell’ orizzonte culturale e una lettura più consapevole del divenire storico e del
presente . L’insegnamento dell’Educazione civica, volto a favorire la condivisione dei valori su cui si
fonda la vita civile, attraverso la consapevolezza di essere parte attiva della realtà scolastica e
sociale a cui si appartiene, si propone di rendere il giovane conscio di essere cittadino europeo.
Nel triennio l’insegnamento è finalizzato alla conoscenza dei fatti storici, da esprimere in un
linguaggio specifico (scritto e orale), riorganizzati a seconda delle diverse dimensioni della storia e
compresi criticamente alla luce dei fondamentali concetti storiografici.
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Geografia
L’insegnamento della Geografia privilegia la comparazione tra differenti realtà umane,
politiche e socio-economiche, l’apertura verso le problematiche della convivenza tra i popoli,
della solidarietà e del rispetto reciproco,l’attenzione al ruolo delle società umane
nell’organizzazione dell’ambiente e dell’incidenza dell’ambiente sulla vita dell’uomo e delle
società.
Insegnamenti disciplinari
Storia dell’Arte
I docenti di Arte sottolineano che i corsi tradizionali e sperimentali hanno obiettivi disciplinari comuni
e analoghe programmazioni. L'insegnamento è finalizzato a sviluppare un atteggiamento consapevole
nei confronti della comunicazione visiva, dell'ambiente e del suo patrimonio culturale. Obiettivi
didattici: conoscenza dei contenuti specifici della materia nelle linee di sviluppo storico; conoscenza
del linguaggio specifico. Sviluppo delle capacità di analisi critica dei fenomeni artistici. Capacità di
elaborazione in prospettiva interdisciplinare delle competenze acquisite.
Lingue straniere
L’insegnamento delle lingue straniere è impartito con un numero di ore variabili, a seconda
dell’indirizzo e della classe, 2 ore (solo opzionali,classi quarte e quinte tradizionali). Tranne
che per le classi con due ore, opzionali, il monte ore totale comprende un’ora settimanale di
lettorato (con insegnante di lingua madre).
Nei corsi con un monte di 6, 5, 4 ore settimanali si mira ad ottenere le conoscenze e le
competenze stabilite dal QUADRO DI RIFERIMENTO di STRASBURGO (UNIONE EUROPEA) per
tutte le lingue straniere:
1. per il biennio: livello A1/A2
2. per il triennio: livello B1/B2
3. Per le sole classi quinte è previsto l’eventuale
raggiungimento del livello C1
La consistenza dei programmi è variabile e articolata in relazione al monte ore attribuito ad
ogni sezione.
La didattica del biennio è centrata sulla “comunicazione” ,orale e scritta, intesa come
comprensione e produzione di enunciati linguisticamente corretti in una situazione
prestabilita. Quella del triennio è volta alla comunicazione e alla conoscenza di argomenti di
carattere specifico, alla redazione di tutte le tipologie di testo previste dall’esame di stato ed
infine, alla comprensione ed interpretazione di varie tipologie di testo.
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Filosofia
Insegnamenti disciplinari
L’obiettivo è conoscere secondo la periodizzazione storica il pensiero degli autori espresso in
un linguaggio specifico (scritto e orale) e organizzato in modo logicamente coerente.
In tal modo i docenti ritengono di fornire gli strumenti per una interpretazione più
consapevole e approfondita dei contenuti di apprendimento oggetto delle altre discipline
dell’area umanistica.
Si ritiene utile sottolineare la distinzione tra corsi tradizionali e sperimentali per il diverso
numero di ore di insegnamento previsto e la loro differente distribuzione tra i docenti.
Matematica e Fisica
Data la struttura liceale dell'indirizzo di studi, l'insegnamento di Matematica,Informatica,Fisica si
prefigge l'acquisizione di un bagaglio culturale che permetta la lettura della realtà fenomenologica
che ci circonda e fornisca gli elementi necessari all'eventuale prosecuzione degli studi in ambito
scientifico od economico.
In particolare l'insegnamento della matematica, supportato dall'uso dei linguaggi informatici, si
prefigge lo sviluppo della capacità di scelta consapevole degli strumenti più idonei per la risoluzione di
un quesito di tipo standard, attraverso la conoscenza e la comprensione di simbolismi specifici, calcolo
algebrico, geometria piana ed analitica, goniometria ed analisi matematica. L'insegnamento della fisica
ha come obiettivo primario l'espressione chiara e precisa di leggi, procedimenti e fenomeni, la loro
comprensione e l'applicazione in modelli semplificanti le situazioni fenomenologiche in natura.
I contenuti, uniformati in tutti i corsi per qualità, si diversificano nel triennio del corso sperimentale,
con un maggior numero di ore settimanali di lezione, per quantità di argomenti trattati.
Le metodologie didattiche comuni a tutti i docenti dell'area precedono l'utilizzo della lezione frontale e
della discussione collegiale guidata su quesiti relativi agli argomenti proposti.
L'uso del computer è finalizzato all'acquisizione di alcune competenze di base, oltre che all'approccio
sperimentale ad alcuni temi della matematica.
Sono previste prove di verifica orale e scritta, il cui numero varia a seconda del tipo di corso,
tradizionale o sperimentale; la tipologia, comune a tutti i corsi, può essere il colloquio individuale o
l'elaborato scritto, contenente quesiti a risposta singola, graduati per difficoltà .
Clil
Come detto nelle tabelle dei corsi, alcune materie non linguistiche vengono insegnate in lingua
straniera (Content Language Integrated Learning, CLIL). Ciò avviene per disposizioni strutturali delle
sperimentazioni approvate dal Ministero o per decisione della scuola entro quanto previsto dal DM
31/07/73, i cui programmi, come recita il Decreto stesso, hanno valore sperimentale. Al Liceo Deledda
tali insegnamenti vengono impartiti da docenti in possesso dei requisiti italiani per l’insegnamento
nonché di adeguato livello di conoscenza linguistica nella lingua d’insegnamento, oppure da insegnanti
madrelingua in possesso di titolo valido d’insegnamento di quella materia nel Paese di origine (ai sensi
delle norme sulla cittadinanza Europea).
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POF 2012-2013
Educazione Fisica
Insegnamenti disciplinari
L'educazione fisica è in grado di dare un contributo assolutamente eccezionale al processo formativo. Può
coinvolgere tutti gli studenti, educare ad uno stile di vita attivo, sano e permanente nell'arco della vita
intera. Fornisce i principi e i concetti inerenti ad attività fisiche molteplici,conduce alla pratica dell'attività
fisica con soddisfazione e divertimento. Si propone di promuovere momenti di integrazione e
socializzazione attraverso il lavoro di squadra e cooperazione nell'ambito delle attività di gruppo; educare
ad una competizione sana, sviluppando capacità di riflessione e valutazione delle prestazioni proprie e
degli altri, capaci di trasmettere agli altri componenti della comunità le conoscenze e le tecniche apprese;
rendere consapevoli del movimento inteso come mezzo per comunicare significato nonché idee,
osservare ed interpretare in modo critico i fenomeni di massa legati al mondo dell'attività motoria e
sportiva proposti dalla società;promuovere le attività motorie sia in un contesto locale che interculturale,
non come segmento autonomo, ma raccordandole all'interno di un percorso curricolare, in stretto
collegamento, con le diverse aree disciplinari ed il complesso delle attività educative.
Scienze
I docenti di scienze rilevano che i corsi tradizionali e sperimentali hanno obiettivi disciplinari
analoghi e programmi comuni. Sottolineano la necessità di presentare ai ragazzi un’immagine
unitaria delle Scienze Naturali che faccia riferimento ai collegamenti possibili tra i contenuti
delle diverse discipline oggetto di studio. Gli obiettivi consistono nella conoscenza dei contenuti
e del linguaggio specifico della materia (Chimica, Biologia, Scienze della Terra) per raggiungere
lo sviluppo delle capacità di analisi e di collegamento,di elaborare le competenze acquisite e
trarre conseguenze dalle conoscenze. Lo studio di questa disciplina è previsto a partire dalla
classe seconda (ultima Riforma Scuola Secondaria).
Informatica
La finalità del corso di Informatica è l’acquisizione delle conoscenze di base che permettano sia di usare in
modo consapevole il computer e le applicazioni software più diffuse, sia di affrontare i cambiamenti di un
settore, come quello informatico, in rapida e continua evoluzione. Pertanto nel corso del triennio
vengono trattati gli argomenti del Syllabus ECDL Core e parte dell’Advanced e viene posto l’accento sulle
metodologie tipiche dell’informatica nella risoluzione dei problemi.
L’approccio didattico è basato sulla lezione frontale per le parti teoriche, ma soprattutto sull’imparare
facendo, al fine di acquisire competenze metodologiche ed operative utili nella realizzazione di un
prodotto.
Il processo di apprendimento è monitorato con prove pratiche al computer e verifiche orali e scritte,
generalmente tre a quadrimestre.
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Insegnamenti disciplinari
Storia in Lingua straniera
La storia in lingua straniera dà l’opportunità agli alunni di perfezionare l’apprendimento di una lingua
straniera francese, inglese attraverso le tematiche storiche dalla prima alla quinta. In spagnolo per le
prime e seconde del corso C. La storia si presta egregiamente al consolidamento linguistico di una lingua
straniera perché il numero d’ore in cui si comunica in una lingua straniera è raddoppiato.
E’ l’occasione per l’alunno di conoscere a fondo un'altra civiltà e di valorizzare anche la propria storia.
Alcuni degli obiettivi fondamentali nelle nostre sezioni è quello di migliorare la competenza nella lingua
straniera attraverso lo studio della storia e d’incrementare l’approccio multiculturale e multidisciplinare
al sapere.
Per quanto riguarda le conoscenze, la programmazione del C.L.I.L segue gli obiettivi didattici dell’area,
attuando opportune varianti legate alla specificità dell’insegnamento in lingua; trattandosi di sezioni a
vocazione europea si affrontano gli avvenimenti storici più dal punto di vista europeo che puramente
nazionali,evidenziando le differenze e comune eredità tra le varie nazioni.
Oltre alle abilità specifiche descritte nella programmazione dell’area, le competenze caratterizzanti
queste sezioni sono quelle d’esporre, in forma verbale e scritta,i fenomeni studiati ed identificarne i
problemi, i temi, le cause; di confrontare le diverse interpretazioni storiche (senso critico) e situare i fatti
contemporanei (culturali, politici, religiosi, sociali) in senso “genealogico”.
Nel corso internazionale ad indirizzo francese
(sezione F) si valorizza particolarmente la facoltà d’interpretazione degli alunni attraverso l’utilizzo delle
fonti, dei documenti storici di qualunque specie (file, quadri, testi, oggetti).
Nel completamento adeguato della formazione didattica, sono privilegiate le capacità seguenti: saper
utilizzare la lingua veicolare al fine di comprendere, argomentare e discutere grazie all’utilizzo di un
lessico specifico; raggiungere un livello soddisfacente d’espressione linguistica relativa ai contenuti
storici e saper utilizzare la metodologia francese di commento e analisi dei documenti e delle fonte
storiche
La natura particolare delle classi (plurilinguismo, eterogeneità) esige una metodologia diversificata. Gli
alunni sono incitati ad approfondire da soli gli argomenti trattati. Si cerca di usare tutti i supporti
didattici: iconografia, documenti scritti od orali, carte; tutto ciò che permetta di ricostruire
l’avvenimento partendo dalle fonti e dai documenti e servendosi del materiale multimediale raccolto in
aule computer.
Nella sezione ad indirizzo francese si utilizza la metodologia francese, in particolare la tecnica del
commento e analisi dei documenti oggetti della prova orale del colloquio di maturità e
conseguentemente s’insiste sulla necessaria chiarezza e rigore nell’espressione orale.
Corso internazionale ad indirizzo tedesco
(sezione A): la nostra scuola, unica in Liguria, unitamente ad altre scuole italiane ufficialmente
riconosciute sul territorio nazionale, ha avviato una sperimentazione linguistica, liceo internazionale di
Tedesco, con lo scopo di preparare gli alunni a sostenere l’esame per il conseguimento del “Deutsches
Sprachdiplom II” (Livello di Certificazione Linguistica Europea: C1). Questo diploma è uno dei più
importanti titoli di specializzazione richiesti per iniziare uno studio universitario in Germania e per
accedere al mondo del lavoro. Esso permette quindi l’accesso diretto alle Università e alle scuole di
specializzazione tedesche, senza l’obbligo di sostenere un esame preliminare. Viene rilasciato da oltre
25 anni, dalla Conferenza dei Ministri della Pubblica Istruzione Tedesca (KMK).
Per gli studenti non vi sono costi da sostenere, né tasse di esame.
La preparazione si realizza in un curricolo di lingua tedesca che prevede 7 ore settimanali di
insegnamento. L’insegnamento linguistico prevede scambi culturali, progetti e impiego delle nuove
tecnologie. Le prove d’esame, scritte e orali, hanno luogo all’inizio del quinto anno (Dicembre/Gennaio).
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POF 2012-2013
Insegnamenti disciplinari
Religione
L’ora di I.R.C. (Insegnamento Religione Cattolica) si propone di approfondire il fenomeno religioso nei
suoi diversi aspetti, partendo dalla constatazione della sua presenza in ogni epoca ed in ogni cultura. Il
primo livello è quello antropologico, nel quale la religione si configura come una tra le risposte
privilegiate alla domanda di senso, posta in chiave individuale e sociale. Il secondo livello è quello
storico, a cui corrisponde la storia delle religioni nei suoi aspetti essenziali. Infine al terzo livello, quello
teologico, corrisponde la presentazione dei principali contenuti dottrinali del cattolicesimo. Per sua
stessa natura l’I.R.C. ha un carattere spiccatamente educativo ed interdisciplinare. Essa, infatti, può
contribuire alla formazione personale attraverso la valutazione critica della domanda e della risposta
religiosa, rielaborata responsabilmente grazie al dialogo. Le tematiche religiose, in quanto intrecciate
con le identità culturali, sono una chiave di lettura non secondaria per la comprensione del mondo
contemporaneo e delle sue dinamiche di integrazione-globalizzazione. Inoltre l’I.R.C. integra le altre
discipline umanistiche (filosofia, arti figurative e letteratura, in primis) nel favorire la consapevolezza
della propria matrice culturale in vista di un fecondo confronto interculturale e interreligioso.
Verifica e valutazione
Verifica e valutazione
Sia per il biennio che per il triennio il numero delle verifiche, orali e scritte, è in relazione al numero di
ore di insegnamento e tendono ad accertare il raggiungimento degli obiettivi.
Diritto-dovere degli studenti e delle loro famiglie è capire con chiarezza quali sono gli obiettivi
didattici, in termini di competenze, conoscenze e abilità che la scuola si propone e gli strumenti per la
misura del loro raggiungimento: I docenti sono impegnati nella ricerca di metodi di valutazione il più
possibile obiettivi ed omogenei. Ogni dipartimenti individua la tipologia di una verifica d’ingresso,
finalizzata a conoscere la situazione di partenza del percorso didattico. Può rappresentare un vero e
proprio momento didattico, finalizzato a fornire agli studenti una rappresentazione delle loro
conoscenze, risorse e esigenze e quindi a motivare nuovi apprendimenti.
La valutazione disciplinare è finalizzata a verificare l’adeguatezza del percorso. È indispensabile sia per
gli studenti, per conoscere la loro posizione rispetto alle mete da raggiungere, sia per il docente, per
accertare il grado di realizzazione degli obiettivi e predisporre eventuali correttivi alla metodologia
attuata o feedback per il consolidamento dei risultati ed interventi didattici per il recupero. La
discussione in classe degli errori commessi e la loro correzione o autocorrezione rappresentano una
strategia educativa estremamente importante che può attivare l’attenzione e l’interesse per il
percorso che si intende proporre. Ciascun docente indica nella propria programmazione annuale,
redatta all’inizio di ogni anno scolastico sulla base delle decisioni dei Dipartimenti, i metodi che
intende utilizzare per verificare le competenze acquisite dallo studente durante il percorso didattico.
Il momento finale del percorso può ricoprire un’importante funzione educativa nei confronti degli
alunni che prendono coscienza delle competenze raggiunte, delle risorse attivate, dei limiti
sperimentati e dei nuovi bisogni formativi. La valutazione globale del processo formativo scaturisce
essenzialmente dai risultati delle verifiche ma anche dall'interazione tra i suddetti risultati e altre
variabili significative relative agli allievi ed altre ancora riconducibili all'ambiente scolastico ed
extrascolastico (apprendimenti non formali ed informali) avendo come fine ultimo la valorizzazione
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POF 2012-2013
dei talenti degli alunni. Tiene conto di ogni elemento che possa servire a definire le competenze e le
abilità degli allievi, le intelligenze multiple, l'impegno profuso, la partecipazione assidua e consapevole al
dialogo educativo, l'attenzione, la puntualità nel lavoro, il contributo personale alle attività curricolari ed
extracurricolari, la frequenza alle lezioni e le eventuali problematiche legate a situazioni specifiche degli
allievi, delle loro famiglie e del loro ambiente di vita. Ciascun docente propone al Consiglio di Classe una
valutazione quadrimestrale disciplinare. Il Consiglio di Classe esprime la valutazione finale globale
collegialmente, tenendo conto delle proposte di ciascun membro del Consiglio e valutando
l’apprendimento dello studente in una strategia educativa estremamente importante che può attivare
l’attenzione e l’interesse per il percorso che si intende proporre. Ciascun docente indica nella propria
programmazione annuale, redatta all’inizio di ogni anno scolastico sulla base delle decisioni dei
Dipartimenti i metodi che intende utilizzare per verificare le competenze acquisite dallo studente
durante il percorso didattico.
Le attività organizzate e promosse dalla scuola contribuiscono a formare il credito scolastico degli
alunni partecipanti.
Verifica e valutazione
Riconoscimento crediti
Il riconoscimento dei crediti formativi è compito dei singoli consigli di classe, sulla base delle indicazioni
ministeriali e delle indicazioni deliberate dal Collegio Docenti: in generale si prendono in considerazione
attività sportive a livello agonistico, culturali, di volontariato, corsi di lingue.
Sospensione di giudizio
La scuola è orientata a sostenere la frequenza e l’impegno ordinario mattinale degli studenti attraverso
un recupero in itinere limitando gli interventi straordinari solo ai casi veramente meritevoli.
Si dispone per l’alunno/a che presenta insufficienze in una o due discipline, nella convinzione che esse
possano essere recuperate entro l’inizio del successivo anno scolastico, attraverso lo studio individuale
e la frequenza dei corsi estivi. Nel caso in cui l’alunno/a presenti allo scrutinio finale 3 insufficienze, il
Consiglio di classe procede a valutare la possibilità dell'alunno/a di raggiungere gli obiettivi formativi e
di contenuto propri delle discipline interessate entro il termine dell’anno scolastico, ed è chiamato
pertanto a valutare se sospendere il giudizio o non ammettere l’alunno/a alla classe successiva, tenuto
conto dei seguenti criteri:
- gravità delle insufficienze riportate;
- presenza di insufficienze nelle discipline di indirizzo;
- esiti delle prove di verifica effettuate al termine degli interventi didattici (corsi di recupero e sportelli)
attivati dall’Istituto all’inizio del II quadrimestre.
In ottemperanza al Decreto Ministeriale n.42/2007 - Modalità di attribuzione del credito scolastico e di
recupero dei debiti formativi nei corsi di studio di istruzione secondaria superiore - il Collegio Docenti e
ciascun Consiglio di Classe stabilisce le date delle prove e le modalità per l’attivazione degli interventi
didattici finalizzati al recupero dei debiti
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POF 2012-2013
Sostegno alla didattica
Orientamento In entrata
La scuola partecipa al Salone dello Studente. Inoltre si tengono due giornate di “Scuola aperta”.
Sono previste visite presso scuole Medie e contatti con i docenti orientatori
Strategie contro la dispersione
I casi di dispersione scolastica sono abbastanza limitati, tuttavia la scuola si impegna a contenerli. La
scuola garantisce possibilità di recuperi individualizzati nell’ambito delle ore curricolari ed affidati agli
insegnanti delle singole classi .
Gli alunni che rivelano gravi difficoltà sono reindirizzati dai rispettivi Consigli di classe nella scelta di una
scuola ad essi più consona e, laddove sia possibile, aiutati ad inserirsi in essa senza perdere l’anno.
Sostegno alla didattica
In ottemperanza all’obbligo di istruzione a 16 anni la scuola, per ciascun asse culturale, mette in atto
progetti e percorsi atti a prevenire la dispersione scolastica.
Altri servizi
Oltre alla normale attività didattica e alle iniziative extra-scolastiche programmate
P.O.F. (consultabile a scuola e sul sito web www.deledda.eu), offriamo questi servizi:
ogni anno nel
- sportello dello psicologo: per gli alunni e per gli insegnanti (supporto alla loro attività didattica e
formativa)
- corsi di lingue pomeridiani a pagamento:
il liceo è aperto alle esigenze del territorio e offre la possibilità agli alunni di seguire corsi di lingue
pomeridiani, corsi per la patente europea del computer e altri corsi di educazione permanente e
ricorrente.
La scelta delle lingue e degli altri temi oggetto dei corsi è subordinata alle richieste dell'utenza.
- corsi di italiano per stranieri:
Il liceo è sede di esami di italiano per stranieri riconosciuto dall’Università di Perugia.
ogni anno vengono svolti corsi di italiano a vari livelli per la preparazione di queste certificazioni, non
necessariamente per gli alunni della scuola ma aperti alla cittadinanza.
- tutela della salute e prevenzione delle tossico-dipendenze
Sportello di sostegno psicologico con la presenza di una psicologa a disposizione una volta la settimana;
è prevista anche la possibilità di incontri con i genitori che desiderino fruire di una occasionale
consulenza.
Collaborazione con il personale del “Centro Giovani” (U.S.L. 3), per il corso di educazione alla salute
nelle classi seconde e per la consulenza ai problemi adolescenziali nella sede di via Rivoli 4 A (Progetto
“Crescere nel corpo, nella mente”).
Progetti di prevenzione ed interventi da definire secondo le esigenze nel corso dell’ anno scolastico
(D.S.A., Progetto con Associazione Jonas).
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Orientamento in uscita
Agenzie con cui la scuola è in collegamento: Agenzia per l’Impiego, Provincia di Genova, Città dei
Mestieri.
Sono previsti stage presso aziende ed incontri fra le classi quarte ed imprenditori, docenti
universitari.
Salone Orientamenti (Novembre): parteciperanno le classi quarte affiancate dai docenti interessati e
le classi quinte in modo autonomo
Sostegno alla didattica
Per le classi quinte visita alle facoltà universitari , Progetti ARIOS e ORION
Rapporti con le famiglie
Per favorire i rapporti con le famiglie degli alunni e rendere chiaro e trasparente il processo di
insegnamento –apprendimento la scuola utilizza i seguenti strumenti:
Regolamento di istituto: deliberato dal Consiglio d’Istituto, contiene le norme di funzionamento della
scuola e ha carattere vincolante.
Libretto personale dello studente: libretto in cui ogni docente registra i voti –scritti e orali- assegnati
allo studente che devono essere controfirmati dai genitori.
Libretto delle giustificazioni: serve ai genitori per giustificare assenze, ritardi o uscite anticipate degli
studenti e viene controfirmato dalla presidenza e dai docenti della classe.
Colloqui settimanali: ogni docente destina un’ora settimanale al colloquio con le famiglie secondo
l’orario comunicato all’inizio dell’anno scolastico.
Consigli di classe aperti: due consigli di classe all’anno sono aperti ai genitori e studenti (novembre e
aprile). In caso di necessità possono essere convocati altri consigli su richiesta dei rappresentanti di
una delle componenti.
Giornata aperta di ricevimento parenti: in un pomeriggio a fine quadrimestre i docenti ricevono i
genitori . per organizzazione si dividono i colloqui in due momenti, i docenti delle materie
umanistico-linguistiche in un pomeriggio e quelli delle materie scientifico-filosofiche nel successivo.
Colloqui personali: possono essere richiesti dai docenti per particolari comunicazioni, o dai genitori
con il Vicario o i docenti stessi
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POF 2012-2013
Organizzazione della scuola
Funzione
strumentale 2
Orientamento
Funzione
strumentale 1
Didattica
Dipartimento 1
Dipartimento 2
Lettere/Arte
Lingue
Dipartimento 3
Matematica
Scienze Nat
Funzione
strumentale 3
Dim.Europea
Dipartimento 4
Dipartimento 5
Scienze Umane
Sport
Coordinatori di
classe
Servizi specifici (trasversali per le scuole della Fondazione FULGIS)
figura di sistema 1
Attività para infra extra
Figura di sistema 2
Gemun
Figura di sistema 3
Relazioni Esterne
Carta dei servizi e
controllo di qualità
Organi collegiali
Consiglio d’Istituto
Collegio dei Docenti
Consigli di Classe
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Dirigente:
Prof. Ignazio Venzano
Vicario:
Prof. Fabio Mosaner
II° Collaboratore:
POF 2012-2013
Prof. Cinzia Migliardi
d’Istituto
Consiglio di Istituto
Presidente :
Segretario :
Componente docenti:
Componente genitori :
consiglio
Componente alunni :
Componente non docenti:
da eleggere
Morasso Anna Franca.
Mosaner Fabio, Frizzi Maura, Migliardi Cinzia, Morasso
AnnaFranca, Calderoni Alessandra, Avenoso Aldo, DiGioia
Antonio, Francesca Bavassano
Aicardi Giuseppina, Iadeluca Liliana, Pilosu Mario, Dufour
Alessandro
Zolezzi Giacomo, Zanetti Alessandra, Chellali Alexandre,
Massara Agostino
Camozza Luisa, Amoretti Stefania
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POF 2012-2013
Incarichi e responsabilità
Docente
Incarico
Collaboratori
Mosaner Fabio
Vicario
Sostituzioni, spazi scuola
Collaboratore del Vicario
Bavassano Francesca
Migliardi Cinzia
Frizzi Maura
Bavassano Francesca
Figura di sistema 1
Collaboratore Direzione F.U.L.G.I.S.
viaggi ed attività para-infra-extra
Figura di sistema 2
Collaboratore Direzione F.U.L.G.I.S.
relazioni esterne
Kotelnikova Dina
Figura di sistema 3
Collaboratore Direzione F.U.L.G.I.S.
GeMun
Bonichi Clara
Braccini Ottilia
Colella Ilenia
Wilkinson Sharon
Avenoso Aldo
Bianchi Mariagrazia
Coordinatori di Dipartimento
Migliardi Cinzia
Funzione Strumentale Didattica
Area 1
Gestione P.O.F., formazione docenti,
referente Riforma, gestione crediti
Calderoni Alessandra
Funzione Strumentale Orientamento
Area 2:
Orientamento in entrata e in uscita,
allestimento stand Salone dello
Studente, rapporto con l’Università
Spocci Marco
Cervellini Laura
Funzione Strumentale Dimensione
Europea della Cultura
Area3
Progetti: J. Monet: E-book
Collaborazione con Centro in Europa
Gioco “Europoli”
Carta dei Servizi e controllo di qualità
Braccini Ottilia
Risso Rossella
Torresin Antonella
Frixione Fulvio
Ghirardi Stefano
Conte Alberto
Bavassano Francesca
Conte Alberto
Sicurezza nella scuola
Servizio tecnico
Aggiornamento notizie sito web
Commissione elettorale
Ottonello Orietta
Commissione orario
Sbragi Antonella
Morasso Anna Franca
Coppola Luigi
Avenoso Aldo
Avenoso Aldo
Vignale Cristina
C.C.S.S. Gratia D. Ensemble
segreteria collegio docenti
Educazione alla salute
Giornalino scolastico
Innovazioni tecnologiche
Promozione teatro e cinema serali
Molini Roberta
Perotti Elisabetta
Boccardo Barbara
Migliardi Cinzia
Scardulla Silvio
Migliardi Cinzia
Morasso Anna Franca
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POF 2012-2013
Docenti coordinatori di Dipartimento
Dipartimento 1
Dipartimento 2
Dipartimento 3
Dipartimento 4
Dipartimento 5
(Lettere): Morasso Anna Franca
(Scienze umane): Di Gioia Antonio
(Matematica, informatica e scienze): Bianchi Mariagrazia
(Lingue straniere): Lovati Diego
(Educazione Fisica): Sbragi Antonella
Docenti coordinatori dei Consigli di Classe
coordinamenti
Classe
1A
2A
3A
4A
5A
1B
2B
3B
4B
5B
1C
2C
3C
4C
5C
1DE
2D
3DE
4DE
5D
1L
2L
3L
4L
5L
1FH
2FH
3FH
4FH
5FH
Docente Coordinatore
Cervellini Laura
Garelli Patrizia
Merega Cristina
Torresin Antonella
Lovati Diego
Cataldo Mirella
D’Anna Paola Vignale
Buscaglia Laura
Lanciano Chiara
Morasso Anna Franca
Perotti Elisabetta
Erasmus Pamela
Cesario Patrizia
Alvarez Ana
Vignale Cristina
Molini Roberta
Cochetti Stefania
Persico Enrica
Ottonello Orietta
Avenoso Aldo
Pestarino Paola
Vignolo Giovanni
Tolu Cosetta
Callura Marina
Bianchi Mariagrazia
Boccardo Barbara
Poggio Marina
Risso Rossella
Colella Ilenia
Cervetto Maurizia
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POF 2012-2013
Attività progettuali e ampliamento dell’offerta formativa
Non sono elencate le attività deliberate da singoli Consigli di Classe per le classi stesse
Progetti ed attività di Dipartimento a. s. 2012/13
Dipartimento
Titolo
Referente
Collaboratori
Giornalino scolastico
Concorso Rotary “La pace
attraverso il servizio”
Avenoso Aldo
Morasso Anna
Morasso Anna Franca
Avenoso Aldo
Callura Marina
Vignale Cristina
Concorso “Diventiamo
cittadini europei”
Concorso premio Donatello
Giornata di formazione a
Montecitorio
Giorno della Memoria
Progetto Shoah
La storia in Piazza
(produzione di unità
didattica)
Tirocinio formativo c/o
Ufficio informazioni Expo’
Storia nei vicoli
Cervellini Laura
FAI – Apprendisti ciceroni
Bavassano
Francesca
Bianchi Mariagrazia
1 - Lettere
2 – Scienze umane
3 - Matematica,
informatica
e scienze
Stage “Collaboratori del
Festival della Scienza”
Ecologia ed economia del
mare: per una cultura
sostenibile dell’ambiente
marino (IV L)
Cittadini del porto
Recuperiamoli, non
rifiutiamoli (in
collaborazione con AMIU)
Spettacolo “….e quindi
uscimmo a riveder le stelle”
Progetto TECH
Vignale Cristina
Braccini Ottilia
Stagliano’ Anna
Venezia Diego
Di Gioia Antonio
Bavassano Francesca
Pattavina Gianna
Buscaglia Laura
Bavassano Francesca
Ferrari Riccardo
Coppola Luigi
Coppola Luigi
Coppola Luigi
Bianchi Mariagrazia
Bianchi Mariagrazia
Boccardo Barbara
Visita all’Archivio Storico di Boccardo Barbara
Genova, collezione Pesi e
misure – palazzo Ducale
Visita a Museo di Scienze
Coppola Luigi
Naturali e Dipartimento di
Biologia
Corso pomeridiano
Cavassa Carlo
sull’Universo
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Lingue straniere
5 - Educazione
fisica
I. G. C. S E.
ESABAC
Risso Rossella
Cervetto Maurizia
D. S. D. 2
Torresin Antonella
“Tell Me a story” –
“Bonjour”
Rete Internazionale ItaliaRussia
Rete S.I.I.O. e rapporti con
Istituto Confucio
Chinese Bridge – Finali
Internazionali a Chongoing
Chinese bridge – Nuova
selezione nazionale
Lovati Diego
A.I.E.S.E.C.
Conferenza di letteratura
russa ( Augusta Dokukina
Bobel)
“La nostra Marina” letture
di poesie di Marina
Cvetaeva
Orientamento scuole medie
lezione russo
Olimpiadi di lingua russa a
Mosca
Collaborazione con Goethe
Zentrum di Genova
Conferenza Interpretariato
(Noceti-Noseda)
Progetto Multisport
Lovati Diego
Cochetti Stefania
GinnasticArte
Sbragi Antonella
Festa dello sport
Tornei di Istituto
Sbragi Antonella
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Campionati studenteschi
orienteering – nuoto atletica – pallavolo - basket
Campionati studenteschi
danza sportiva – Olimpyc
day
“Otto batterista
sull’oceano” in
collaborazione con il Teatro
di Cicagna
Rassegna “Ragazzi sul
palco” Borgio Verezzi
Rassegna TEGRAS
Giornata dello sport
POF 2012-2013
Ferraro Silvia
Migliardi Cinzia
Cochetti Stefania
Tolu Cosetta
Li Wei
Li Wei
Cochetti Stefania
Bonichi Clara
Kotelnikova Dina
Cochetti Stefania
Cochetti Stefania
Bonichi Clara
Pratali Antonella
Pratali Antonella
Sbragi Antonella
Frixione romano
Ivaldi Pietro
Frixione Romano
Ivaldi Pietro
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
Nalbone Enza
Scardulla Silvio
Sbragi Antonella
Sbragi Antonella
Frixione Romano
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POF 2012-2013
Progetti trasversali a.s. 2012/13
Titolo
Referente
Collaboratori
Storia del cinema
Venezia Diego
Ferrari Riccardo
Sport & Creativity
Radio jeans
Sbragi Antonella
Colella Ilenia
Aparicio Manuela
Caraballo Tahelmar
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POF 2012-2013
Scambi, stage e viaggi d’istruzione
La scuola è attiva nello stabilire contatti e accordi con istituzioni scolastiche e nell'organizzare scambi e
viaggi d'istruzione all'estero. E’ capofila di una rete nazionale Italia – Russia, partecipa alla rete nazionale
Italia – Cina, partecipa ad una rete di contatto tra Liguria e Provincia di Santa Fè (Argentina), vuole
contribuire ad una rete delle scuole del Mediterraneo con contatti, già iniziati, con altre scuole di entrambe
le sponde del Mediterraneo.
Molti progetti e scambi, già attivati nei precedenti anni scolastici e ora riproposti, rispondono
concretamente alle nuove indicazioni ministeriali contenute nella circolare di giugno 2007 “Più scuola in
Europa, più Europa nella scuola” tese a valorizzare la dimensione europea dell’educazione.
Scambi
Referenti
Scambio individuale Liceo di Valbonne
Scambio con scuola di Berlino “M. Curie”
Scambi individuali con scuola “Einstein” di Berlino
Scambio con scuola di Marsiglia (Liceo Thiers e Liceo Pagnol)
Scambio con Huairou (Pechino)-scuola Yangsong
Cervetto Maurizia
Pratali Antonella
Pratali Antonella
Cervetto Maurizia
Vilain Michèle
Bonichi Clara
Cochetti Stefania
Tolu Cosetta
Vignolo Giovanni
Tolu Cosetta
Stage
Referenti
Stage ministeriale di studio a San Pietroburgo
Stage Traduttori/Interpreti Parlamento Europeo
Bonichi Clara
Cochetti Stefania
Frizzi Maura
Migliardi Cinzia
Risso Rossella
Stage e soggiorni linguistici estivi
Referenti
Soggiorno linguistico a Salamanca
Soggiorno linguistico Cap d’Ail (Francia)
Soggiorno linguistico a Rosas (Spagna)
Soggiorno linguistico in Inghilterra (Galles)
Frizzi Maura
Migliardi Cinzia
Frizzi Maura
Vignolo Giovanni
Mun
Referenti
RRSMUN - Londra
CGSMUN- Atene
PAMUN - Parigi
THIMUN – L’Aia
SPIMUN – San Pietroburgo
MILANMUN – Milano
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Kotelnikova Dina
Scambio con San Pietroburgo – Scuola N. 328
Scambio con Pechino –scuola SDSZ
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POF 2012-2013
Viaggi di istruzione
Classi
Meta
Prime
Nizza e Costa Azzurra
Seconde
Strasburgo e Consiglio d’Europa
Terze
Quarte
Quinte
Corsi di lingua all’estero:
 francese → Aix-en-Provence
 spagnola → Rosas
 tedesca → Heidelberg
 russa
→ Tallinn
 cinese → Pechino
Corso di lingua inglese a Malta /Inghilterra /
viaggio in Toscana
A scelta dell’alunno:
 Madrid
 Praga
 Riga e Tallinn
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2012-2013
Associazione Fondazione FULGIS
Alla Fondazione FULGIS possono associarsi tutti coloro i quali, essendo lavoratori, studenti o familiari di
studenti delle scuole Deledda, Duchessa e DIS, o essendo ex studenti o genitori di ex studenti, o
cooperando per progetti delle scuole o della stessa Fondazione, pagano la debita quota associativa
diventando così soci sostenitori della Fondazione, a norma del suo Statuto. L’associazione alla Fondazione
dà diritto di partecipare al Collegio dei Soci Partecipanti e Sostenitori, che formula pareri consultivi e
proposte sulle attività, programmi e obiettivi della Fondazione, nonché sui bilanci preventivo e consuntivo.
Il Collegio inoltre elegge nel suo seno i membri del Consiglio di Indirizzo rappresentanti dei Partecipanti,
nel limite previsto dallo Statuto, e un membro della Giunta esecutiva (che si occupa dei bilanci della
Fondazione).
Gli associati alla Fondazione FULGIS, anche se non iscritti alle scuole della Fondazione, possono
partecipare alle iniziative della scuola, di carattere para infra extra scolastico, a carattere non sportivo,
gestite dalla Fondazione stessa.
Associazione Centro Culturale Sportivo Scolastico
“Gratia D. Ensemble” (C.C.S.S.)
All’Associazione “Gratia D. Ensemble” possono iscriversi tutti coloro i quali, essendo lavoratori,
studenti o familiari di studenti di scuole comunali di secondo grado, o essendo ex studenti o
cooperando per progetti delle scuole o della stessa Associazione, pagano la debita quota
associativa. L’Associazione ha lo statuto di un Centro Culturale e Sportivo ed è affiliato ad una
delle strutture nazionali di impegno culturale e sportivo secondo le decisioni del Consiglio di
Istituto della scuola. L’Associazione elegge un proprio consiglio direttivo e una propria presidenza
ed è impegnata per statuto a seguire le direttive del Consiglio di Istituto della scuola. Nei fatti
questa Associazione costituisce anche il Centro Sportivo del Liceo Deledda.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2012-2013
Iniziative para–infra-extra scolastiche da ricondurre alla Fondazione
F.U.L.G.I.S. e/o al Centro Culturale Sportivo Scolastico “Gratia D. Ensemble” per tutti i rispettivi
iscritti:
Titolo
Referente
Fulgis
Debating Society
GeMUN
Kotelnikova Dina
Fulgis
Teatro in Lingue
Torresin Antonella
Collaboratori
Bavassano Francesca
Migliardi Cinzia
Fulgis
Filosofia in atto
(“Ifigenia in Aulide”)
Di Gioia Antonio
Fulgis
Laboratorio di canto
corale
Damerini Luca
Fulgis
Corso di Teatro
Di Giorgio Marco
Fulgis
GdeRock Band
Di Corrado Alessio
CCSS
Laboratorio Musical:
Natalino Otto
Sbragi Antonella
CCSS
Gruppo Sportivo di
Pallavolo
Ivaldi Pietro
CCSS
Gruppo Sportivo di
Atletica e Orienteering
Frixione Romano
CCSS
Gruppo Sportivo di
Nuoto
Ivaldi Pietro
CCSS
Corso di Ginnastica per
adulti
Conte Alberto
CCSS
Corso di Yoga per adulti Cavassa Carlo
CCSS
Introduzione allo Yoga
per adulti
Sbragi Antonella
Nalbone Enza
Amzallag Matilde
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POF 2012-2013
Spazi e sussidi didattici
Spazi e strutture
- 30 aule per i corsi normali e sperimentali
- varie altre aule per le articolazioni delle lezioni
- 2 laboratori multimediali ed informatici
- 1 aula per proiezione audiovisivi e videoconferenze
- 1 aula di musica
- 1 aula arredata per esperimenti collettivi di fisica e di chimica
- 1 aula arredata per esperimenti individuali di fisica e di chimica
Spazi - sussidi - strutture
- 1 biblioteca – laboratorio informatico
- 1 palestra (un'altra palestra è a pochi metri dalla scuola in via Bertani)
- 1 sala medica
-1 biblioteca attrezzata
Sussidi didattici
attrezzature multimediali e Internet - biblioteca scolastica divisa per aree disciplinari riviste italiane e straniere - fotocopiatrice a scheda a disposizione degli studenti – ciclostile
- diapositive - diaproiettori - lavagna luminosa - videocassette - videoregistratori –
videolettori - camcorder (videocamera) - televisori e videoproiettori - registratori audio radioregistratori - strumenti per esperimenti di fisica e di chimica - antenna parabolica
con ricevitore satellitare e segnale distribuito in tutte le classi - sistema di videomontaggio
- lavagne interattive elettroniche in alcune classi, kit radio.
LA CARTA DEI SERVIZI DELLA FONDAZIONE FULGIS
WWW.FULGIS.IT
E’ PUBBLICATA SUL SITO
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POF 2012-2013
Informazioni sul bilancio
Bilancio
Il Comune di Genova ha affidato alla Fondazione FULGIS la gestione del Liceo,
mantiene il contributo di iscrizione e frequenza annuale al livello di scuola pubblica ed
è impegnato a versare alla Fondazione la differenza tra il costo effettivo per studente
e quanto versato dalle famiglie. I contributi pagati dalle famiglie partecipano per circa
il 6,5% ai costi reali della scuola.
Il Centro Sportivo Scolastico Gratia D. Ensemble, opera come associazione senza
finalità di lucro sotto il controllo del Consiglio di Istituto della scuola.
Le entrate e le spese della scuola fanno parte del bilancio della Fondazione
Fulgis, il Ministero dell’Istruzione ha partecipato alle spese per l’elevamento
dell’obbligo scolastico (classi prime e seconde) nel 2012 con una somma pari a circa lo
0,7% del costo di gestione della scuola.
Non ci sono altri finanziamenti diretti dello Stato per il personale della
FULGIS, sia esso dirigente, docente o non docente, né per le attività didattiche
curricolari. Le attività para infra extra scolastiche si reggono sui contributi
specifici delle famiglie.
Contributi per iscrizione e frequenza (a. s. 2012 – 2013)
Contributo
I.S.E.E. superiore a € 30.000.000
€ 410,00
ordinario
Agevolazione per i
redditi minimi
I.S.E.E. da € 0,00 a € 5.500,00
da un minimo
€ 25,00
a un massimo
€ 54,70
Contributi
= 0,54% dell’I.S.E.E. + contr. minimo fisso di€ 25,00
Prima agevolazione
intermedia
I.S.E.E. da € 5500,01 a € 9000,00
da un minimo
€ 199,45
a un massimo
€ 220,10
= 0,59% dell’I.S.E.E. + contr. minimo fisso di € 167,00
Seconda
agevolazione
intermedia
I.S.E.E. da € 9000,01 a € 30.000,00
da un minimo
€ 239,90
a un massimo
€ 410,00
= 0,81% dell’I.S.E.E. + contr. minimo fisso di € 167,00
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2012-2013
Contributi
dove i contributi minimi sono stati fissati da Delibera Comunale
Eccezionalmente per i casi in cui si rilevi l’impossibilità a produrre l’attestazione ISEE per l’anno di
riferimento entro la scadenza, è facoltà della Direzione della Scuola valutare l’ammontare del
contributo.
E’ prevista l’esenzione della tariffa del contributo di iscrizione e frequenza per:
- gli studenti in scambio individuale con altre scuole straniere per non oltre un anno;
- sono, altresì, esentati dal versamento del contributo scolastico gli allievi portatori di handicap che
frequentano un istituto civico per una durata all’anno scolastico senza richiedere titolo di studio al
termine della frequenza, sulla base di progetti interistituzionali concordati con il Provveditorato agli
Studi per una formazione sperimentale integrata con la formazione professionale.
Il contributo scolastico per l’ammissione ad esami in qualità di privatisti PER GLI ESAMI DA
SOSTENERE NEL 2013 è da definire.
Diritto al rimborso di quote pagate alla Fondazione FULGIS:

in caso di errato o non dovuto pagamento;

in caso di rinuncia totale alla frequenza (non aver mai frequentato le lezioni
scolastiche);

non è previsto rimborso per mancata partecipazione agli esami.
Facilitazioni fiscali
Facilitazioni fiscali
per i privati (in sede di dichiarazione annuale IRPEF)
La possibilità di detrarre dall’imposta lorda dovuta un importo pari al 19% è consentita per le
erogazioni liberali a favore del Liceo Grazia Deledda perché istituto paritario.
I contributi devono essere finalizzati:
- all’innovazione tecnologica,
- all’edilizia scolastica
- all’ampliamento dell’offerta formativa, comprendendo i viaggi di istruzione e i contributi
per le attività para infra scolastiche versati alla Fondazione FULGIS per il Liceo Grazia
Deledda
La detrazione spetta a condizione che il versamento di tali erogazioni sia eseguito tramite
banca o ufficio postale ovvero mediante gli altri sistemi di pagamento (tracciabili) previsti
dall’articolo 23 del decreto legislativo n. 241/1997.
per le imprese
Le erogazioni liberali a favore del Liceo Grazia Deledda, paritario, finalizzate all'innovazione
tecnologica, all'edilizia scolastica e all'ampliamento dell'offerta formativa, nel limite del 2 per
cento del reddito d'impresa dichiarato e comunque nella misura massima di 70.000 euro
annui, possono essere dedotte dal reddito d’impresa; la deduzione spetta a condizione che il
versamento di tali erogazioni sia eseguito tramite banca o ufficio postale ovvero mediante gli
altri sistemi di pagamento previsti dall'articolo 23 del decreto legislativo 9 luglio 1997, n.241.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2012-2013
Monitoraggio e autovalutazione del progetto educativo
Il monitoraggio e la valutazione del progetto educativo del Liceo costituiscono un
elemento indispensabile per lo sviluppo dell’innovazione didattica e per la crescita
dell’autonomia progettuale.
Rilevazioni e analisi quantitativa:




Dati sulle iscrizioni e sulla dispersione
Dati relativi ai risultati raggiunti e, in particolare, agli ammessi e ai non
ammessi.(compresi quelli all’Esame di Stato)
Dati relativi agli esiti delle prove INVALSI effettuate
Dati relativi al conseguimento di certificazioni internazionali
Indagini qualitative
 Indagine svolta sugli ex-alunni diplomati volta a rilevare i percorsi formativi
seguiti e il successo post-scolastico
Monitoraggio
e
autovalutazione
La scuola raccoglie le informazioni indispensabili per valutare le dinamiche in atto ed
elaborare azioni di miglioramento.
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Liceo Linguistico Internazionale G.Deledda - Genova
POF 2012-2013
Indice
La scuola
pag. 3
Gli studenti
pag. 4
Progetto educativo e finalità formative
pag. 5
Piano di studi e offerta formativa
pag. 6
Certificazioni linguistiche internazionali
pag. 9
Quadri orario
pag. 10
Insegnamenti disciplinari
pag. 14
Verifica e valutazione
pag. 19
Sostegno alla didattica
pag. 21
Organizzazione della scuola
pag. 23
Attività progettuali e ampliamento dell’offerta formativa
pag. 27
Scambi, stage e viaggi d’istruzione
pag. 30
Associazione F.U.L.G.I.S.
pag. 32
Associazione “Gratia D. Ensemble” (CCSS)
pag. 32
Iniziative FULGIS e/o CCSS
pag. 33
Spazi e sussidi didattici
pag. 34
Informazioni bilancio e contributi scolastici
pag. 35
Facilitazioni fiscali
pag. 36
Monitoraggio e autovalutazione del progetto educativo
pag. 37
38