Liceo Scientifico Statale "P. Bottoni"
Via Mac Mahon, 96/98 - 20155 MILANO
Tel. 02.39.21.14.18 - Fax 02.39.21.14.27
Presentazione
La scuola superiore accompagna i ragazzi durante un periodo delicato e importante della vita, in un
contesto sicuramente difficile. Per questo noi crediamo che la scuola oggi debba essere in grado di
rispondere a tre sfide:



contribuire alla formazione della persona, alla sua crescita complessiva, alla sua autonomia, alla
costruzione della sua identità
dare una formazione culturale ampia e solida, che fornisca strumenti per orientarsi in una società
sempre più complessa
costruire la piena consapevolezza di essere cittadini dell’Europa e del mondo, attraverso l’esercizio
dei valori di convivenza civile e di democrazia.
Il liceo scientifico risponde a queste sfide soprattutto valorizzando il proprio carattere di scuola
flessibile e polivalente, non specialistica, in grado di dare una formazione culturale equilibrata, elevata e
concepita per permettere la prosecuzione degli studi in tutti i campi, con particolare attenzione ai
settori scientifici.
Il liceo “P. Bottoni” si riconosce pienamente in queste caratteristiche e definisce la propria offerta
formativa a partire da una costante attenzione alla crescita individuale delle ragazze e dei ragazzi, per
costruire competenze approfondite, adeguate alle sfide della complessità e orientate all’Europa e al
mondo.
In queste pagine sono descritte le scelte che abbiamo compiuto per raggiungere questi obiettivi.
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1. La sede
Dal 1991/92 il liceo occupa la sede di via Mac Mahon 96-98, sulla circonvallazione esterna
all’incrocio di due importanti arterie (via Mac Mahon e viale Monte Ceneri): un complesso di edifici
immersi nel verde con ampi spazi interni (in parte a verde, in parte occupati da attrezzature sportive).
Gli studenti possono parcheggiare all’interno biciclette e motorini.
Il liceo è servito dalla linea filoviaria 90-91 e dalle linee tramviarie 1 e 12 (fermate davanti alla scuola);
nelle immediate vicinanze si trovano le fermate delle linee 14, 19, 69 (viale Monte Ceneri angolo viale
Certosa), 48, 57 (via Bodoni e via Bartolini), 78 (via G. Govone).
Per gli studenti provenienti dall’hinterland di Milano o dalle zone interessate dalla ferrovia il liceo è
servito dalle linee Ferroviarie dello Stato (fermata Certosa), dalle Ferrovie Nord Milano (fermate
Bovisa e Domodossola), dalla linea extraurbana Rho-Pero-Milano (fermata viale Monte Ceneri angolo
viale Certosa), dal passante ferroviario (fermate Villapizzone e Bovisa).
□ La storia
Il liceo “P. Bottoni” nasce nel 1969 come “VIII Liceo Scientifico” con classi divise nelle due
sedi adiacenti di via Alfieri (triennio) e di via Cagnola (biennio). Nel 1973 da esso si stacca il “X Liceo
Scientifico” (attuale liceo “Severi”) che va ad occupare la sede di via Cagnola.
Già dagli anni settanta l’istituto si distingue per ricchezza di proposte didattiche e culturali:
sperimenta i corsi di recupero in sostituzione degli esami di riparazione, istituisce un laboratorio
linguistico attrezzato (iniziativa innovativa per quegli anni), organizza seminari tematici di
approfondimento culturale.
Nel 1986 l’insufficiente capienza dell’edificio di via Alfieri rende improcrastinabile il progressivo
trasferimento, concluso nel 1991, nell’attuale sede (allora parzialmente occupata da una scuola media
inferiore).
La sperimentazione di matematica - fisica - informatica inizia, per tutto il quinquennio, nell’anno
scolastico1989/90. Nel 1996/97 viene introdotta la sperimentazione di lingue.
Dal 1985 il liceo è dedicato a Piero Bottoni, architetto, urbanista e docente di Urbanistica alla
Facoltà di architettura del Politecnico di Milano, negli anni del secondo dopoguerra.
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2. Le strutture
La scuola dispone di laboratori disciplinari ed aule attrezzate per attività curricolari ed extra –
curricolari, mattutine o pomeridiane.
I laboratori e le aule a disposizione per le singole discipline sono
laboratorio di fisica. Le attrezzature in dotazione al laboratorio di fisica consentono di effettuare numerosi
esperimenti in tutti gli argomenti affrontati nel percorso dei cinque anni, dalla meccanica, alla termologia,
all’acustica, all’ottica, all’elettromagnetismo e alla fisica prequantistica. Sebbene particolare rilevanza didattica
venga data alla realizzazione di esperimenti progettati autonomamente dagli studenti stessi con l’utilizzo di
materiale povero, il laboratorio dispone di un sistema di sonde elettroniche, con interfaccia per computer e
software di analisi dati, che consente la realizzazione di esperimenti anche di particolare difficoltà e/o che
richiedano elevata precisione strumentale. Per la quasi totalità degli esperimenti l’attrezzatura disponibile
consente l’allestimento di banconi per sei gruppi di studenti che lavorino in modo individuale. Il laboratorio è
dotato inoltre di computer con collegamento internet e collegamento al videoproiettore.







laboratorio di chimica dotato di banconi per lavori a gruppo, di cappa, di bagni termostatici e di
strumenti ed apparecchi necessari per l’esecuzione di esperienze da parte degli studenti
laboratorio di biologia con banconi per lavori a gruppo, accesso a Internet, videoproiettore,
numerosi microscopi ottici e stereo microscopi, modelli e campioni biologici e mineralogici
laboratorio di lingue straniere dotato di postazioni audio-video in collegamento con la consolle del
docente e collegato ad Internet con connessione in fibra ottica
un laboratorio di informatica dotato di personal computer collegato in rete e con accesso ad
Internet utilizzabili da tutte le classi e per tutte le discipline
tre aule di disegno dotate di grandi banchi orientabili e LIM
due aule video (aula alfa e aula beta) attrezzate per proiezioni e con accesso ad Internet
tutte le aule fornite di LIM
Tutti i laboratori scientifici sono dotati di apparati di videoproiezione.
Per l’educazione fisica sono presenti
 due palestre con campi da gioco regolamentari
 campo di pallavolo esterno, corsie per la corsa veloce e per il salto in lungo.
Per attività non strettamente disciplinari la scuola dispone di
 un laboratorio di fotografia
 un’aula di musica, insonorizzata, per le attività musicali pomeridiane degli studenti
 aula studio per docenti, dotata di personal computer collegati ad Internet
 aula per colloqui con le famiglie.
Il liceo dispone di un’aula magna con 150 posti, dotata di impianto audio, video e connessa ad
Internet con fibra ottica.
Possiede una biblioteca, per il prestito e la consultazione, aperta dal lunedì al sabato – 8.00 /13,30 – il
venerdì fino alle 15.00, con testi, riviste, cd-rom, audio, DVD e videocassette.
L’edificio è cablato e tutti i collegamenti ad Internet sono realizzati con connessioni a fibra ottica e WI
FI
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3. L’organizzazione
Il Consiglio di Istituto definisce l’indirizzo generale della scuola e assume le decisioni
fondamentali. È presieduto dalla sig.ra Elisabetta Curci.
La responsabilità di gestione del liceo è affidata al Dirigente Scolastico, Maria Rita Donadei,
coadiuvata da un’équipe di direzione, così definita per l’a.s. 2013/2014:

docenti collaboratori (Paola Boni; Cinzia Curino)

docenti a cui il Collegio ha assegnato funzioni strumentali (Susanna Bianchini - orientamento
in ingresso e rapporti con le scuole medie; Silvia Renieri – orientamento in uscita; Antonella Sada –
educazione alla salute; Anna Lumachi – biblioteca e progetti culturali; Sergio Chiodo - utilizzo delle
nuove tecnologie nella didattica; Giacinto Tomaselli – funzione strumentale attuazione del POF).
Il Collegio Docenti, che definisce la programmazione didattica ed educativa, è formato da
cinquantasette membri. Per un efficace svolgimento delle sue funzioni si articola in commissioni
(autonomia, educazione alla salute, elettorale, orario) e individua referenti per alcune aree di particolare
importanza (attività teatrali, attività musicali).
L’attività amministrativa e tecnica, coordinata dalla Direttrice dei servizi generali e
amministrativi Aldegheri Catia Maria, è svolta da 6 assistenti amministrativi, 2 assistenti tecnici e
10 collaboratori scolastici
indirizzo generale
Consiglio di Istituto
didattica
Collegio docenti
Coordinatori Consigli
di classe
Dipartimenti di
materia
Commissioni
Referenti progetti
gestione
Dirigente Scolastico
Staff di direzione
collaboratori
funzioni strumentali
Direttore dei Sevizi
amministrativi
amministrazione
Direttore servizi generali e
amministrativi
6 assistenti amministrativi
2 assistenti tecnici
10 collaboratori scolastici
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4. Le sezioni attivate
Il liceo scientifico “P. Bottoni” offre il corso del Liceo Scientifico (riforma 2009) che ha un orario settimanale così
articolato secondo il nuovo ordinamento previsto per il Liceo Scientifico:
Disegno e storia
dell’arte
Scienze motorie
e sportive
Religione
Totale ore
settimanali
6
Fisica
3
3
Matematica
3
3
3
3
3
15
Scienze naturali,
chimica,
geografia
Storia Geografia
3
3
3
3
3
15
Filosofia
Lingua e
letteratura inglese
4
4
4
4
4
20
Storia
Lingua e
letteratura latina
1° anno
2° anno
3° anno
4° anno
5° anno
Totale
Lingua e
letteratura
italiana
Attività e insegnamenti obbligatori
2
2
2
6
3
3
3
9
2
2
3
3
3
13
5
5
4
4
4
22
2
2
3
3
3
13
2
2
2
2
2
10
2
2
2
2
2
10
1
1
1
1
1
5
27
27
30
30
30
144
La situazione attuale prevede il completamento per scorrimento dei corsi sperimentali che sono stati attivati in
passato e che a causa della recente riforma andranno ad esaurirsi al termine del ciclo scolastico, nell’a.s. 20132014
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5. Le finalità educative
La scuola pubblica partecipa alla costruzione dell’identità dello studente, favorendo la
conoscenza di sé e dell’altro, condizione indispensabile alla crescita e all’arricchimento culturale.
Il nostro liceo intende caratterizzare il proprio profilo educativo proponendosi le seguenti finalità:
 formare gli studenti alla convivenza pacifica, al senso di responsabilità e al rispetto della libertà
individuale e dell’uguaglianza nella diversità, nella convinzione che la convivenza democratica si
realizza grazie alla reciproca legittimazione tra soggetti diversi (art. 2, 3 della Costituzione
italiana)
 insegnare agli studenti a rapportarsi alla Comunità europea in un quadro che li veda protagonisti di
un processo di integrazione culturale e civile, e a identificare nelle norme e negli organismi
internazionali gli irrinunciabili strumenti per una pacifica convivenza tra i popoli
 favorire la consapevolezza di abitare in un unico e insostituibile ambiente che deve essere
preservato e rispettato
 sviluppare la consapevolezza del contributo che ognuno può dare, utilizzando le proprie
peculiarità, per la realizzazione del bene comune.
Tali finalità presuppongono il raggiungimento degli obiettivi sotto indicati:
□
Obiettivi educativi trasversali
 assunzione di responsabilità nei confronti
- di se stessi in un processo che porti all’acquisizione della consapevolezza delle proprie
capacità e alla ricerca della ragioni di un’eventuale situazione di disagio
- della vita scolastica che si esprima attraverso un comportamento corretto e rispettoso nei
confronti di docenti, compagni, strutture e regole
della comunità, dell’ambiente, della natura nel rispetto delle diversità etniche e culturali
 educazione alla libertà - intesa come capacità di operare scelte personali e motivate –
che presupponga l’attitudine al confronto e che si realizzi nella abitudine alla partecipazione.
□
Obiettivi cognitivi trasversali
 formazione dell’attitudine a sistemare logicamente e a riesaminare criticamente le conoscenze,
operando opportuni collegamenti intradisciplinari e interdisciplinari
 capacità di comprendere, spiegare e utilizzare i linguaggi delle diverse discipline e dei diversi ambiti
problematici
 capacità di usare autonomamente le conoscenze acquisite per affrontare i problemi e risolvere
compiti nuovi attraverso strumenti logici e critici, metodologici ed espressivi.
I suddetti obiettivi dovranno essere perseguiti attraverso
 trasparenza negli obiettivi, nei percorsi, nei risultati indispensabili da raggiungere e nella
valutazione
 flessibilità nel modulare le richieste dell’insegnante sulla base di quanto effettivamente recepito e
realizzato dagli studenti per conseguire comunque gli obiettivi prefissati
 controllo degli esiti dell’attività didattica attraverso valutazioni previste ai diversi livelli intermedi e
finali
 educazione degli studenti all’autovalutazione come occasione di riflessione sui propri errori per
un ripensamento del metodo di studio al fine di un miglioramento continuo
 monitoraggio costante del processo di insegnamento-apprendimento.
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6. La programmazione e la valutazione
□ Programmazione
Nella “scuola dell’autonomia” la programmazione è la dichiarazione di ciò che la scuola vuole
fare, della linea di condotta, degli obiettivi e dei mezzi con cui si intende raggiungerli. L’insieme delle
attività di promozione, coordinamento, organizzazione e verifica dei fattori educativi e didattici si attua
attraverso tappe, forme e figure diverse che collaborano insieme per rendere più trasparente l’offerta
formativa:
 Collegio Docenti
 Dipartimento di disciplina
 Consigli di Classe
 piano di lavoro del singolo docente.
Il Collegio Docenti
 individua, definisce e indirizza strategie, modalità e criteri guida dell’azione educativa e didattica
della scuola.
Il Dipartimento di disciplina
 individua e struttura per ogni anno di corso gli obiettivi formativi in termini di competenze e di
conoscenze
 individua e formalizza, per ogni anno di corso, gli obiettivi e i contenuti minimi
 osserva le risposte degli studenti alla proposta didattica e individua le modalità di arricchimento,
recupero o sostegno da attivare per colmare le lacune rilevate
 predispone prove di ingresso e prove di livello comuni e fissa i criteri di valutazione delle stesse
per favorire l’omogeneità delle proposte formative
 esamina, adegua e ridefinisce la proposta didattica rispetto ai livelli degli studenti tenendo conto
degli obiettivi man mano raggiunti e degli obiettivi minimi
 individua ai fini dell’organizzazione degli interventi di recupero le principali difficoltà incontrate
dagli studenti.
Il Consiglio di Classe
 struttura il piano di lavoro annuale, secondo criteri comuni alla scuola, adattandolo ad ogni singola
realtà-classe attraverso l’esame della situazione di partenza e dei successivi mutamenti
 organizza e coordina i tempi di svolgimento degli argomenti trattati nelle singole discipline
individuando eventuali percorsi pluridisciplinari, coordina la distribuzione temporale delle
verifiche scritte e l’assegnazione dei compiti a casa
 individua le strategie di recupero o sostegno e le attività a carattere interdisciplinare
 definisce gli obiettivi trasversali sia educativi sia cognitivi e individua le strategie comuni e gli
atteggiamenti da assumere collegialmente per il loro conseguimento
 valuta i tempi di attuazione di progetti attivi nella scuola (accoglienza, orientamento, proposte
culturali di altre agenzie)
 programma le attività integrative e le visite di istruzione
 individua gli studenti che necessitano di interventi personalizzati.
Tutte le attività sono curate e coordinate da un docente del Consiglio di Classe.
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7. Il successo formativo
La didattica del liceo, orientata al perseguimento del successo formativo, mira a creare le
condizioni perché ciascuno studente ottenga risultati il più possibile positivi e commisurati alle sue
potenzialità attraverso vari strumenti:
□ Attività di accoglienza
Nate con lo scopo di favorire l’inserimento dello studente in una realtà scolastica nuova per
strutture e per obiettivi, le attività di accoglienza si articolano in cinque moduli (socializzazione,
metodologico, linguistico, matematico e grafico) che occupano tutto il monte-ore della prima settimana
di scuola. Per favorire queste attività, al momento dell’iscrizione ai nuovi iscritti vengono fornite
indicazioni di lavoro per i mesi estivi. Dall’a.s. 2012-2013 l’attività di accoglienza si conclude entro il
primo mese di scuola con una giornata a tema in contesto extrascolastico.
□ Didattica del recupero
I modelli di recupero, metodologico e disciplinare, proposti e messi in atto sono:
 recupero in itinere rivolto all’intera classe ovvero momenti delle attività mattutina in cui il
programma viene fermato per riaffrontare argomenti che hanno creato difficoltà alla classe
 recupero in itinere rivolto ai singoli o piccoli gruppi, a cui possono venire dedicati momenti
particolari dell’orario curricolare di lezione e/ o assegnati per casa lavori di rinforzo
 attività di interclasse, in cui gruppi di studenti che abbiano difficoltà in una materia (o in un’area
disciplinare) si separano dal gruppo classe per seguire moduli di recupero su abilità di base
appositamente programmati. In parallelo si svolgono per gli altri attività di potenziamento e/o
approfondimento
 corsi di recupero disciplinari (ovvero organizzati per ciascuna materia) pomeridiani per classi o per
gruppi omogenei, attivati e tenuti di norma dall’insegnante della classe
 sportello help: nelle ore pomeridiane, secondo un calendario esposto nelle classi, gli insegnanti delle
varie discipline ricevono su appuntamento piccoli gruppi di studenti che abbiano da porre
richieste precise (spiegazioni, assistenza nell’acquisizione di abilità operative, aiuto
nell’individuazione dei nodi delle proprie difficoltà)
 sportello help per temi: come il precedente, ma organizzato per blocchi tematici ricorrenti,
individuati dal dipartimento di disciplina, in cui sono comprese le più diffuse difficoltà che
incontrano gli studenti
 progetto “help fra pari” in cui gli alunni del triennio possono seguire nello studio i compagni
delle prime e delle seconde
Condizioni essenziali per il successo delle attività di recupero sono la presa di coscienza dello studente
riguardo alle proprie lacune e l’adesione responsabile alla proposta del docente.
Le scelte didattiche e di metodo dell’insegnante dovranno essere attente alle esigenze ed ai bisogni
dello studente.
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8. L’arricchimento dell’offerta formativa
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Oltre alle attività curricolari nell’ambito dell’area conoscitiva e metodologica possono essere
offerte agli studenti delle attività atte a
favorire la comunicazione interpersonale e creare le condizioni per una convivenza stimolante e
serena
prevenire l’insorgere di situazioni di disagio e attenuare quelle presenti
stimolare una crescita culturale globale
diffondere la cultura della solidarietà, della legalità, del rispetto dell’ambiente e dell’educazione del
tempo libero come tempo solidale
ampliare la conoscenza e la comunicazione con le strutture del territorio
formare il senso di appartenenza al “ Liceo Bottoni”
Proposte culturali
viaggi di istruzioni ed uscite organizzate dai docenti con mete di interesse sia artistico sia
scientifico-naturalistico in Italia ed all’estero
svolgimento annuale del workshop "il Bottoni fa Scienza", in cui vengono
condivise attività didattiche innovative di carattere scientifico
partecipazione a rappresentazioni teatrali, cinematografiche e musicali
visite a mostre e musei, centri di ricerca, laboratori universitari
partecipazione a conferenze presso enti esterni o organizzate all’interno del liceo dalla
commissione biblioteca e progetti culturali
attività di cineforum
partecipazione a concorsi di discipline scientifiche
corso modulare di preparazione informatica per il conseguimento della patente europea di
computer ( ECDL )
Progetto “Parliamone”: realizzazione di un questionario sul gradimento e sulle aspettative nei
confronti del nostro liceo da parte dei ragazzi , a cura di un gruppo misto di docenti, genitori e
studenti (ref. Prof. Mastellaro e Ricci)
corsi di educazione stradale per il conseguimento della patente per la guida dei ciclomotori
( patentino ).
Sviluppo e potenziamento della pratica delle lingue straniere
vacanza studio all’estero: organizzate dai docenti di lingua straniera con soggiorno in famiglie
stage di studio all’estero: con partecipazione a corsi di lingua tenuti da insegnanti di madre lingua
scambi di classe: soggiorno della classe interessata in un paese straniero con frequenza nella scuola
del paese ospitante e accoglienza di studenti stranieri, con le stesse modalità, nella nostra scuola.
Attualmente il nostro liceo è gemellato con il Gymnasium-Liceo di Bocholt e con l’Institution des
Chartreux di Lione.
corsi pomeridiani di lingua ( inglese, tedesco, francese ) per la preparazione ad esami di
certificazione di valore europeo: Delf per il francese, PET e First Certificate per l’inglese, ZD (livello
B1) per il tedesco
Utilizzo di una piattaforma online per l'insegnamento della fisica in lingua inglese
Insegnante Madrelingua per conversazione
Attività sportive
attività sportive pomeridiane
Centro sportivo scolastico (C.S.S)
tornei interni
partecipazione a competizioni esterne
uscite presso centri multi sportivi (Arrampicata sportiva, Tennis, Nuoto, Pattinaggio)
partecipazione, per tutte le classi terze, alla settimana bianca con soggiorno in montagna, scuola di
sci e attività sportivo-naturalistiche.
Sviluppo delle capacità espressive e musicali
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corso di teatro tenuto da un attore regista professionista con spettacolo finale
realizzazione di filmati didattici, video di presentazione dell’istituto e spot di “pubblicità
progresso”
gruppo musicale: sala attrezzata a disposizione degli studenti in orario pomeridiano
Concerto di Natale
redazione del giornale della scuola
altre attività espressive su proposta degli studenti.
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Educazione alla salute
Il nostro liceo svolge numerose attività educative, tenute da personale specializzato, rivolte agli
studenti, riguardanti le problematiche dell’adolescenza:
Educatori tra pari: sessualità e dipendenze (alcool e droghe)
lezioni di pronto soccorso per le classi quinte con i volontari della croce Verde Sempione
progetti di educazione alimentare
collaborazione con il centro donatori di sangue dell’ospedale Fatebenefratelli
●
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Progetto volontariato
● presenza di una commissione di docenti, che costituisce punto di riferimento per gli studenti
e opera per sensibilizzare e promuovere la cultura della solidarietà
● stage di volontariato in associazioni o enti sul territorio
Progetto di educazione ambientale “Ciclocinema”
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L'obiettivo principale del progetto è quello di accrescere la consapevolezza dei ragazzi riguardo al
tema energia, stimolandoli ad adottare pratiche concrete di riduzione degli sprechi energetici e,
conseguentemente, delle emissioni climalteranti.
Nello specifico il progetto intende raggiungere i seguenti obiettivi:
Fornire solide basi conoscitive, grazie allo sviluppo di nozioni, temi e concetti relativi ai consumi
energetici e alla produzione di emissioni climalteranti in macro e microscala
Supportare lo studente grazie all'ausilio di strumenti, metodologie scientifiche e spunti per
costruire una visione d'insieme rispetto al contesto locale comunale di riferimento e sviluppare un
approccio critico
Incentivare gli studenti a esplorare il mondo fuori dalla scuola e a scoprire un ruolo di cittadini
attivi
Mettere in pratica il cambiamento comportamentale grazie all'implementazione di un intervento
concreto nella scuola
Coinvolgere l'amministrazione pubblica a rafforzare la rete tra scuola e territorio
Il progetto è rivolto a due classi del Liceo
Progetto “Educazione alla cittadinanza attiva Mediterranea”
È inoltre attivo, per tutte le classi, uno sportello di ascolto, una volta alla settimana, dove uno
psicologo è a disposizione degli studenti che ne facciano richiesta.
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9. L’attività di orientamento
□ Orientamento in entrata : la scelta della scuola superiore
La scelta della scuola superiore è un momento importante e delicato nella vita di un ragazzo e
della sua famiglia. Il nostro liceo collabora attivamente con le scuole medie e con le famiglie per aiutare
gli studenti a orientarsi in modo consapevole. A tale scopo, ogni anno due docenti sono incaricati di
occuparsi in modo specifico dell’attività di orientamento in entrata.
In particolare vengono proposte le seguenti attività:
 giornate aperte presso il liceo per fare conoscere la scuola e le sue strutture
 conferenze di presentazione del liceo presso le scuole medie interessate
 stage giornalieri nei quali studenti di terza media partecipano alle lezioni di una classe del
.
liceo
 partecipazione a campus territoriali insieme ad altri istituti superiori.
□ Orientamento in uscita: la scelta del percorso post-diploma
Il servizio di orientamento in uscita curato da un docente che organizza specifiche attività rivolte
alle classi quarte e quinte, aiuta gli studenti ad una consapevole scelta dopo il liceo.
Per le classi quarte le attività sono finalizzate prevalentemente ad individuare le motivazioni della
scelta universitaria, attraverso test psico-attitudinali e colloqui individuali con gli psicologi.
Per le classi quinte il servizio di orientamento
 raccoglie, seleziona e diffonde le informazioni relative all’offerta universitaria e post-diploma
 organizza incontri con ex-studenti, professionisti e docenti universitari per far conoscere il mondo
universitario e/o del lavoro
 promuove la partecipazione alle attività di orientamento organizzate dalle varie facoltà
universitarie, tra cui test d’ ingresso anticipati mediante un lavoro di raccordo con i coordinatori di
materia.
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10. Gli studenti
I ragazzi sono protagonisti del proprio percorso formativo: essi operano scelte, si assumono
responsabilità e formulano proposte.
Gli studenti del liceo “P. Bottoni” hanno diritto:
 ad essere seguiti dagli insegnanti nella loro crescita e formazione culturale
 al rispetto della propria identità culturale e religiosa
 alla trasparenza e tempestività nella valutazione
 ad essere aiutati con attività di sostegno alla didattica
 ad esprimere la loro opinione in materia di programmazione e definizione degli obiettivi didattici
 ad usufruire di servizi di promozione alla salute e di assistenza psicologica
 ad essere informati sulle iniziative della scuola
 a gestire propri spazi di discussione e confronto all’interno della scuola pubblicizzando le proprie
iniziative
 a partecipare attivamente alle scelte, anche di carattere organizzativo, e alle decisioni istituzionali
attraverso i propri rappresentanti
 a proporre attività didattiche, culturali e sociali che rispondano alle loro esigenze
 a costituire libere associazioni studentesche e ad utilizzare le strutture e gli spazi per attività
culturali e sportive.
e hanno anche il dovere di:
 frequentare regolarmente i corsi ed eseguire puntualmente i compiti assegnati
 rispondere attivamente alle sollecitazioni educative della scuola
 partecipare in modo costruttivo alle attività didattiche, anche con contributi personali
 rispettare se stessi e tutti coloro che vivono e lavorano all’interno della comunità scolastica
 rispettare l'ambiente scolastico e condividere la responsabilità di renderlo accogliente oltre ad
avere cura delle strutture e delle attrezzature in esso contenute
 rispettare le norme che regolano la vita ed il funzionamento della scuola secondo quanto
disciplinato dal Regolamento d'Istituto e dal Regolamento di Disciplina
 osservare le disposizioni organizzative e legislative anche in tema di sicurezza
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11. I rapporti scuola – famiglia
Scuola e famiglia collaborano nella formazione e nell’educazione degli studenti. Fin dall’inizio
del percorso scolastico i genitori sono chiamati ad alcuni incontri di riflessione comune sui temi
dell’adolescenza e dell’approccio al nuovo corso di studi.
L’efficacia di tale collaborazione si basa anche sulla correttezza, chiarezza e tempestività della
reciproca comunicazione attraverso l'utilizzo di strumenti diversi anche nei tempi e nei modi.
□ Il libretto dello studente
È un documento di riconoscimento ad uso interno che lo studente deve avere sempre con sé.
Vi sono contenute tutte le valutazioni, le giustificazioni di assenze, ritardi e uscite anticipate e le
comunicazioni scuola – famiglia. Il libretto offre:
 una visione globale dell’andamento scolastico in ogni disciplina
 il controllo delle assenze e dei ritardi
 la possibilità, per docenti e genitori, di richiedere un colloquio.
□ Il Colloquio con i docenti
Il momento del colloquio con i docenti è il canale preferenziale per la collaborazione scuola –
famiglia. I docenti ricevono settimanalmente, previo appuntamento, in un’aula predisposta agli
incontri. Gli orari di ricevimento sono esposti a scuola e sul sito e comunicati agli studenti. In caso di
particolari necessità i docenti sono disponibili a ricevere fuori orario.
□ Il Colloquio con i docenti coordinatori di classe
Il colloquio tra docente coordinatore di classe e la famiglia è segnale dell’attenzione del liceo di
fronte alle difficoltà dei suoi studenti.
Nel caso si prospetti l’opportunità di un riorientamento, il docente coordinatore indirizza la famiglia al
docente responsabile.
□ Il Colloquio con il Dirigente Scolastico
Il Dirigente Scolastico è disponibile ad incontrare le famiglie e a collaborare con esse come
segno di attenzione verso il singolo studente e verso la sua crescita personale e culturale.
Prima dell’inizio dell’anno scolastico il Dirigente o un suo delegato invitano la famiglia di ogni
nuovo iscritto a un colloquio finalizzato a una proficua e serena conoscenza reciproca.
La funzione del Dirigente Scolastico non si limita ai soli colloqui individuali, ma prevede
incontri con i genitori degli studenti coinvolti in particolari progetti al fine di illustrare gli obiettivi e le
modalità di attuazione degli stessi.
□ Contatti e informazioni
Per agevolare il passaggio di informazioni fra scuola e famiglia e rendere più veloci e chiari i
contatti il liceo si avvale anche del personale della Segreteria. È compito della Segreteria contattare
tempestivamente le famiglie, su segnalazione dei docenti o del Dirigente Scolastico, per informare le
stesse in caso di assenze o ritardi ripetuti o per altre motivazioni ritenute importanti per la vita scolastica
dello studente. Dall’a.s. 2012-2013 il liceo sperimenterà il servizio di comunicazione assenze/ritardi via
sms
Tutte le informazioni sulla struttura e organizzazione del liceo sono rintracciabili sul sito
internet www.liceobottoni.gov.it
Le comunicazioni alle famiglie sono inviate ai destinatari anche per posta elettronica.
Liceo Scientifico Statale "P. Bottoni"
Via Mac Mahon, 96/98 - 20155 MILANO
Tel. 02.39.21.14.18 - Fax 02.39.21.14.27
PIANO DELL’OFFERTA FORMATIVA
Presentazione _____________________________
1.
La sede e la storia ______________________
2.
Le strutture ___________________________
3.
L’organizzazione _______________________
4.
Le sezioni attivate ______________________
5.
Le finalità educative ____________________
6.
La programmazione e la valutazione ________
7.
Il successo formativo ___________________
8.
L’arricchimento dell’offerta formativa _______
9.
L’attività di orientamento __________________
10.
Gli studenti ____________________________
11.
I rapporti scuola famiglia _________________