MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
ISTITUTO COMPRENSIVO “ENNIO QUIRINO VISCONTI”
Lungotevere della Farnesina, 11 – Cap. 00165 – Roma - Tel. 06/6833114 – Fax. 06/68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 e-mail: [email protected] - Sito web. www.icvisconti.it
SCUOLA PRIMARIA
PROGETTAZIONE ANNUALE
CLASSE 4^
Anno scolastico 2014/15
MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
ISTITUTO COMPRENSIVO “ENNIO QUIRINO VISCONTI”
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Disciplina
Italiano
ASCOLTO E
PARLATO
Tempi
Tutto
l'anno
Attività
• Letture
• Dialoghi
• Conversazioni
• Discussioni
• Giochi guidati e non
Competenze
Abilità
• 1) Interagire in modo
L’allievo:
1. comunica
(conversazione,
discussione di
classe o di gruppo)
con compagni e
insegnanti
rispettando il turno
e formulando
messaggi chiari e
pertinenti;
• 2. ascolta e
comprende testi
orali cogliendone il
senso, le
informazioni
principali e lo
scopo.
•
collaborativo in una
conversazione, in
una discussione, in un
dialogo su argomenti di
esperienza diretta,
formulando domande,
dando risposte e fornendo
spiegazioni ed esempi;
• 2) comprendere il tema e le
informazioni essenziali di
un’esposizione (diretta o
trasmessa); comprendere lo
scopo e l’argomento di
messaggi trasmessi dai
media
(annunci, bollettini ...).
• 3) formulare domande
precise e pertinenti di
spiegazione e di
approfondimento durante o
dopo l’ascolto;
• 4) comprendere consegne e
istruzioni per l’esecuzione
di
attività scolastiche ed
extrascolastiche;
• 5) cogliere in una
discussione le posizioni
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
• Messaggi
• Consegne
• Istruzioni
• Racconti personali
• Racconti d'invenzione
• Descrizioni
• Lezioni
• Esposizioni
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LETTURA
Tutto
l’anno
•Lettura ad alta voce
•lettura espressiva che tenga
conto di :
correttezza
scorrevolezza
segni di punteggiatura
volume
tono e timbro
pause
ritmo
musicalità
sensazioni e sentimenti
•Lettura silenziosa
•lettura orientativa
espresse dai
compagni ed esprimere la
propria opinione su un
argomento in modo chiaro e
pertinente;
• 6) raccontare esperienze
personali o storie inventate
organizzando il racconto in
modo chiaro, rispettando
l’ordine cronologico e
logico e inserendo gli
opportuni elementi
descrittivi e informativi.
• 7) organizzare un semplice
discorso orale su un tema
affrontato in classe con un
breve intervento preparato
in
precedenza o
un’esposizione su un
argomento di studio
utilizzando una scaletta..
- Legge e comprende
testi di vario tipo, ne
individua il senso
globale e le
• 1)Impiegare tecniche di
informazioni
lettura silenziosa e di
principali;
lettura espressiva ad alta
- individua nei testi
voce.
scritti informazioni utili •2) Usare, nella lettura di vari
per l’apprendimento di
tipi di testo, opportune
un argomento dato e le
strategie per analizzare
mette in relazione; le
il contenuto; porsi
sintetizza, acquisisce un
domande all’inizio e
primo nucleo di
durante la lettura del
Tipologie dei testi
•testi narrativi realistici e
fantastici
( I Quadrimestre)
Tipologie dei testi
•testi teatrali
•descrizioni
•testi poetici
•testi regolativi
•schemi, mappe e tabelle
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•lettura selettiva
•lettura globale
•lettura approfondita
terminologia specifica;
- legge testi di vario
genere sia a voce alta
sia in lettura silenziosa
e autonoma e formula
su di essi giudizi
personali
testo; cogliere indizi
(II Quadrimestre)
utili a risolvere i nodi
della comprensione.
•3) Sfruttare le informazioni
della titolazione, delle
immagini e delle
didascalie per farsi
un’idea del testo che si
intende leggere.
•4) Leggere e confrontare
informazioni provenienti
da testi diversi per farsi
un’idea di un
argomento, per trovare
spunti a partire dai quali
parlare o scrivere.
•5) Ricercare informazioni in
testi di diversa natura e
provenienza (compresi
moduli, orari, grafici, mappe
ecc.) per scopi pratici o
conoscitivi, applicando
tecniche di supporto alla
comprensione (quali, ad
esempio, sottolineare,
annotare informazioni,
costruire mappe e schemi
ecc.).
•6) Seguire istruzioni scritte
per realizzare prodotti,
per regolare
comportamenti, per
svolgere un’attività, per
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SCRITTURA
Tutto
l’anno
- L'allievo scrive brevi
testi
corretti
- Completamento di testi;
nell’ortografia,
chiari e
redazione di testi relativi a
coerenti, rielabora testi
esperienze personali e sui
temi incontrati nelle letture; completandoli
scrittura di testi sulla base di e/o trasformandoli.
schemi e tipologie,
riassunti, parafrasi e
riscritture.
realizzare un
procedimento.
•7) Leggere testi narrativi e
descrittivi, sia realistici
sia
fantastici, distinguendo
l’invenzione letteraria dalla
realtà.
•8) Leggere testi letterari
narrativi, in lingua
italiana contemporanea,
e semplici testi poetici
cogliendone il senso, le
caratteristiche formali
più evidenti,
l’intenzione
comunicativa dell’autore I Quadrimestre
ed esprimendo un
•Racconti di esperienze personali
motivato parere
•racconti realistici e fantastici
personale
•lettere
•1)Scrivere lettere indirizzate
a destinatari noti, lettere
aperte o brevi articoli di
cronaca per il giornalino II Quadrimestre
•Miti
scolastico o per il sito
•testi teatrali
web della scuola,
•descrizioni
adeguando il testo ai
•testi poetici
destinatari e alle
situazioni.
•2) Esprimere per iscritto
esperienze, emozioni,
stati d’animo sotto
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forma di diario.
•3) Rielaborare testi (ad
esempio: parafrasare o
riassumere un testo,
trasformarlo,
completarlo) e redigerne
di nuovi, anche
utilizzando programmi
di videoscrittura.
•4) Scrivere semplici testi
regolativi o progetti
schematici per
l’esecuzione di attività
(ad esempio: regole di
gioco, ricette, ecc.).
•5) Realizzare testi collettivi
per relazionare su
esperienze scolastiche e
argomenti di studio.
•6) Produrre testi creativi
sulla base di modelli dati
(filastrocche, racconti
brevi, poesie).
•7) Sperimentare liberamente,
anche con l’utilizzo del
computer, diverse forme
di scrittura, adattando il
lessico, la struttura del
testo, l’impaginazione,
le soluzioni grafiche alla
forma testuale scelta e
integrando
eventualmente il testo
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Tutto l'anno
scolastico
ACQUISIZIONE
ED
ESPANSIONE
DEL LESSICO
RICETTIVO E
PRODUTTIVO
•Esperienze scolastiche
•interazione orale
•lettura
•scrittura
•uso del dizionario
verbale con materiali
multimediali.
•8) Produrre testi
sostanzialmente corretti
- Capisce e utilizza
dal punto di vista
nell'uso orale e scritto i
ortografico,
vocaboli fondamentali e
morfosintattico,
quelli di alto uso;
lessicale, rispettando le
capisce e utilizza i più
funzioni sintattiche dei
frequenti termini
principali
specifici legati alle
segni interpunzione
discipline di studio.
•Comprendere ed utilizzare
in modo appropriato il
lessico dibase (parole
del vocabolario
fondamentale e di quello
adalto uso).
•Arricchire il patrimonio
lessicale attraverso
attivitàcomunicative
orali, di lettura e di
scrittura e attivando
laconoscenza delle
principali relazioni di
significato tra leparole
(somiglianze,
differenze, appartenenza
a un campo semantico).
•Comprendere e utilizzare
parole e termini
•campi semantici
•omonimi
•termini polisemici
•sinonimi
•contrari
•termini ad alto uso
•termini generici
•termini specifici.
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Tutto l'anno
scolastico
ELEMENTI DI
GRAMMATICA
ESPLICITA E
RIFLESSIONE
SUGLI USI
DELLA
LINGUA
•Interazione orale;
•esercizi di classificazione,
riflessione e analisi
delle categorie
grammaticali:
ortografiche
morfologiche
logico-sintattiche.
- Utilizza in situazioni
diverse le conoscenze
fondamentali relative
all’organizzazione
logico-sintattica della
frase semplice, alle
parti del discorso (o
categorie lessicali) e ai
principali connettivi.
specifici legatialle
discipline di studio.
•Utilizzare il dizionario come
strumento di
consultazione.
•Convenzioni ortografiche
•principali parti del discorso
•significato delle parole
(sinonimi- contrari; specificigenerici)
•il nucleo della frase semplice.
•Conoscere i principali
meccanismi di
formazione delle
parole (parole semplici,
derivate, composte).
•Comprendere le principali
relazioni di significato
tra le parole
(somiglianze,
differenze, appartenenza
a un campo semantico).
•Riconoscere la struttura del
nucleo della frase
semplice (la cosiddetta
frase minima):
predicato, soggetto, altri
elementi richiesti dal
verbo.
•Riconoscere in una frase o
in un testo le parti del
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discorso,o categorie
lessicali, riconoscerne i
principali tratti
grammaticali;
riconoscere le
congiunzioni di uso più
frequente (come e, ma,
infatti, perché, quando)
•Conoscere le fondamentali
convenzioni
ortografiche e servirsi di
questa conoscenza per
rivedere la propria
produzione scritta e
correggere eventuali
errori.
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Disciplina
Tempi
Storia
Tutto
l’anno
USO DELLE FONTI
ORGANIZZAZIONE
DELLE
INFORMAZIONI
Tutto
l’anno
Attività
Competenze
Abilità
•Presentazione di una
pluralità di tracce,
degli strumenti e del
metodo di lavoro
dello storico
attraverso la
produzione di
informazioni.
• Visite a musei.
- L'alunno riconosce
elementi significativi
del passato del suo
ambiente di vita;
- riconosce ed esplora
in modo via via più
approfondito le tracce
storiche presenti nel
territorio e comprende
l'importanza del
patrimonio artistico e
culturale.
•Produrre informazioni con
fonti di diversa natura
utili alla ricostruzione
di un fenomeno
storico;
•trasformare le tracce in
fonti di informazione
prendendo in
considerazione gli
elementi che le
costituiscono.
•Lettura di diversi testi
individuando le
informazioni secondo
l'indicatore tematico
scelto;
•analisi di carte
geostoriche e di
materiale informativo
dei musei;
•esercizi mirati
all'organizzazione
della cronologia e
della periodizzazione
convenzionale;
•stesura di mappe spaziotemporali;
•confronto di quadri di
•Leggere una carta storicogeografica relativa alle
- Usa la linea del
civiltà studiate;
tempo per organizzare
•usare
cronologie e carte
informazioni,
storico-geografiche per
conoscenze, periodi e
rappresentare le
individuare
conoscenze;
successioni,
•confrontare i quadri storici
contemporaneità,
delle civiltà affrontate.
durate, periodizzazioni;
- individua le relazioni
tra gruppi umani e
contesti spaziali;
•Usare il sistema di misura
- mette in relazione
occidentale del tempo
fatti delle società e
storico (avanti Cristo –
civiltà che hanno
dopo Cristo) e
caratterizzato la storia
comprendere i sistemi
dell'umanità nel mondo
di misura del tempo
antico.
storico di altre civiltà;
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
•Le antiche civiltà;
•tracce di diversa natura e loro
uso.
•Quadri delle antiche civiltà;
•periodizzazioni convenzionali
della storia occidentale.
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STRUMENTI
CONCETTUALI
PRODUZIONE
SCRITTA E ORALE
Tutto
l’anno
Tutto
l’anno
civiltà
•Analisi di carte
geostoriche;
•produzione di mappe
concettuali;
•lettura e analisi di testi
storici;
•stesura della linea del
tempo.
•Ricerche ed esercizi di
sintesi;
•esposizione orale dei fatti
studiati.
- Organizza le
informazioni e le
conoscenze,
tematizzando e usando
le concettualizzazioni
pertinenti;
- comprende i testi
storici proposti e sa
individuarne le
caratteristiche.
- Racconta i fatti
studiati e sa produrre
brevi e semplici testi di
argomento storico,
anche con risorse
digitali;
- comprende
avvenimenti, fatti e
fenomeni delle società
e civiltà che hanno
caratterizzato la storia
dell'umanità dal
paleolitico alla fine del
mondo antico con
possibilità di apertura e
di confronto con la
contemporaneità.
•iniziare a elaborare
rappresentazioni
sintetiche delle società
studiate, mettendo in
rilievo le relazioni fra
gli elementi
caratterizzanti.
•Gli strumenti della storia ( linea
del tempo, carta geostorica,
fonti);
•la mezza luna fertile e le civiltà
mesopotamiche;
•il territorio dell'Egitto e la civiltà
•Confrontare aspetti
egizia;
caratterizzanti le
•il territorio intorno al fiume Indo
diverse società studiate
e al fiume Giallo: la civiltà
anche in rapporto al
cinese e la civiltà indiana;
presente;
•il Mar Mediterraneo: la civiltà
•ricavare e produrre
fenicia e la civiltà cretese;
informazioni da
•il Mar Tirreno: i popoli italici.
grafici, tabelle, carte
storiche, reperti
iconografici e
consultare testi di
genere diverso,
manualistici e non,
cartacei e digitali;
•esporre con coerenza
conoscenze e concetti
appresi, usando il
linguaggio specifico
della disciplina;
•elaborare in testi orali e
scritti gli argomenti
studiati, anche usando
risorse digitali.
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Disciplina
Tempi
Geografia
I
Bimestre
Attività
-Lettura di carte di vario
tipo: mappe, carte
topografiche, carte
corografiche, carte
geografiche, carte
tematiche.
-Uso della legenda per
interpretare carte.
-Osservazione di foto dal
satellite.
-Osservazione del
mappamondo e del
planisfero ed individuazione
di meridiani e paralleli.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Esercitazioni pratiche sul
riconoscimento di punti di
riferimento convenzionali.
-Rilevamento di
informazioni da testi
informativi.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
- Uso di questionari.
-Verbalizzazioni scritte e
orali
Competenze
Abilità
Orientamento
-Orientarsi utilizzando la
L’alunno
bussola e i punti cardinali
1.Si orienta nello spazio anche in relazione al Sole.
circostante e sulle carte -Estendere le proprie carte
geografiche, utilizzando mentali al territorio italiano,
riferimenti topologici e all’Europa e ai diversi
punti cardinali
continenti, attraverso gli
strumenti dell’osservazione
indiretta (filmati e fotografie,
documenti cartografici,
immagini da telerilevamento,
elaborazioni digitali, ecc.).
Linguaggio della geograficità
-Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed
economici.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
-Che cos’è la
geografia
-Gli strumenti del
geografo
-Le carte geografiche
-La riduzione in scala
-Meridiani e paralleli
-Tipi di carte geografiche
-Orientamento e punti cardinali
-Il sistema solare
-Conformazione del
pianeta Terra
-Vulcani e terremoti
-Le fasce climatiche:
zone temperate, zone polari e
zone tropicali.
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II
Bimestre
- Osservazione e
descrizione di ambienti
mediante la lettura di carte,
fotografie o immagini di
vario tipo.
-Realizzazione di cartelloni
a tema.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Rilevamento di
informazioni
da testi informativi.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
-Questionari.
-Organizzazione delle
informazioni.
-Verbalizzazioni scritte e
orali.
L’alunno
1.Padroneggia il
linguaggio della geograficità per interpretare
carte geografiche e
globo terrestre
2.Ricava informazioni
geografiche da una
pluralità di fonti.
Linguaggio della geograficità
-Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani e mondiali,
individuando le analogie e le
differenze e gli elementi di
particolare valore ambientale
e culturale da tutelare e
valorizzare.
Regione e sistema territoriale
-Acquisire il concetto di
regione geografica (fisica,
climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
-Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione
del
patrimonio naturale e
culturale, proponendo
soluzioni idonee nel proprio
contesto di vita.
GLI AMBIENTI: il deserto, la
tundra, la foresta, la savana, la
prateria, la steppa.
L’ITALIA: l’aspetto fisico, il
clima, le catene montuose, le
attività dell’uomo in montagna.
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III
Bimestre
Osservazione e descrizione
di ambienti mediante la
lettura di carte, fotografie o
immagini di vario tipo.
-Realizzazione di cartelloni
a tema.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Rilevamento di
informazioni
da testi informativi.
-Uso di Internet per
ricercare informazioni.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
-Questionari.
-Organizzazione delle
informazioni.
-Verbalizzazioni scritte e
orali.
L’alunno
1.scopre e riferisce i
principali “oggetti”
geografici
2.riferisce i caratteri che
connotano i diversi
paesaggi con particolare
attenzione a quelli
italiani.
Linguaggio della
geograficità.
-Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali.
-Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni fisiche, storiche e
amministrative.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
Regione e sistema territoriale
-Acquisire il concetto di
regione geografica (fisica,
climatica, storico-culturale,
amministrativa) e utilizzarlo a
partire dal contesto italiano.
-Individuare problemi relativi
alla tutela e valorizzazione
del
patrimonio naturale e
culturale,
proponendo soluzioni idonee
nel proprio contesto di vita.
L’ITALIA: le colline italiane, le
attività dell’uomo in collina;
le pianure italiane, attività
dell’uomo in pianura;
i fiumi e i laghi italiani; le città
italiane, organizzazione
e problematiche;
le coste italiane e i porti.
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IV
Bimestre
-Osservazione e descrizione
di ambienti mediante la
lettura di carte, fotografie o
immagini di vario tipo.
-Realizzazione di cartelloni
a tema.
-Uso di grafici, disegni e
tabelle per descrivere le
caratteristiche di un
paesaggio.
-Rilevamento di
informazioni
da testi informativi.
-Uso di Internet per
ricercare
informazioni.
-Completamento di frasi e
testi a buchi.
-Questionari.
-Organizzazione delle
informazioni.
-Verbalizzazioni scritte e
orali.
L’alunno
1.Spiega le progressive
trasformazioni operate
dall’uomo sul
paesaggio naturale
2. scopre che lo spazio
geografico è un sistema
territoriale costituito da
elementi fisici e
antropici legati da
rapporti di connessione
e\o interdipendenza.
Linguaggio della
geograficità
- Analizzare i principali
caratteri fisici del territorio,
fatti e fenomeni locali e
globali, interpretando carte
geografiche di diversa scala,
carte tematiche, grafici,
elaborazioni digitali, repertori
statistici relativi a indicatori
socio-demografici ed
economici.
-Localizzare sulla carta
geografica dell’Italia le
regioni
fisiche, storiche e
amministrative.
Paesaggio
-Conoscere gli elementi che
caratterizzano i principali
paesaggi italiani, europei e
mondiali, individuando le
analogie e le differenze
(anche in relazione ai quadri
socio storici del passato) e gli
elementi di particolare valore
ambientale e culturale da
tutelare e valorizzare.
L’ITALIA E IL MONDO DEL
LAVORO:
-Settori primario, secondario e
terziario.
-Densità di popolazione in
Italia.
-Il problema dell’immigrazione.
-La lingua ufficiale e i dialetti.
-Lingue straniere in Italia.
-L’importanza delle leggi
-La Costituzione.
-Il Parlamento.
-Il Governo.
-Il Presidente del Consiglio e il
Presidente della Repubblica.
-L’Unione Europea
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Disciplina
Arte e
immagine
Esprimersi e
comunicare
Osservare e
leggere le
Immagini
Tempi
Anno
scolastico
Attività
- Utilizzo creativo di
materiali diversi e di
facile reperibilità per
realizzare soggetti
artistici e soluzioni
figurative originali.
- Osservazioni di
immagini reali e
riproduzioni grafiche;
Competenze
- L'alunno elabora
creativamente produzioni
personali e autentiche
per esprimere sensazioni ed
emozioni, rappresentare e
comunicare la realtà percepita;
- trasforma immagini e
materiali ricercando soluzioni
figurative originali;
- sperimenta strumenti e
tecniche diverse per realizzare
prodotti grafici, plastici,
pittorici e multimediali;
- introduce nelle proprie
produzioni creative elementi
linguistici e stilistici scoperti
osservando immagini e opere
d’arte.
Abilità
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Elaborare
- Sperimentazione di materiali,
creativamente produzioni oggetti di uso quotidiano e
personali e originali;
tecniche diverse come elementiutilizzare tecniche
stimolo della fantasia;
diverse per realizzare
- lettura di immagini.
produzioni artistiche; cogliere in un'opera
d'arte gli elementi
espressivi.
- Guarda e osserva con
consapevolezza un’immagine e
gli oggetti presenti
nell’ambiente descrivendo gli
elementi formali, utilizzando le
regole della percezione visiva e
l’orientamento nello spazio;
- riconosce in un testo iconicovisivo gli elementi
- Cogliere con
grammaticali e tecnici del
attenzione gli elementi
linguaggio visivo (linee,
della realtà osservata;
•Linee e forme;
•colori;
•il movimento;
MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
ISTITUTO COMPRENSIVO “ENNIO QUIRINO VISCONTI”
Lungotevere della Farnesina, 11 – Cap. 00165 – Roma - Tel. 06/6833114 – Fax. 06/68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 e-mail: [email protected] - Sito web. www.icvisconti.it
- ricerca e lettura di
immagini come:
fotografie, manifesti,
fumetti, spot pubblicitari
e film.
Comprendere e
apprezzare le
opere d’arte
- Lettura di opere d'arte
figurative e monumenti;
- riflessione su come
alcuni famosi artisti
hanno interpretato lo
stesso soggetto;
- visite di gallerie e
mostre.
colori,forme, volume, spazio)
individuando il loro significato
espressivo;
- individua nel linguaggio del
fumetto, filmico e audiovisivo
le diverse tipologie di codici, le
sequenze narrative e decodifica
in forma elementare i diversi
significati.
- Individua in un’opera d’arte,
sia antica che moderna, gli
elementi essenziali della forma,
del linguaggio, della tecnica e
dello stile dell’artista per
comprenderne il messaggio e la
funzione; - familiarizza con
alcune forme di arte e di
produzione artigianale
appartenenti alla propria e ad
altre culture;
- riconosce e apprezza nel
proprio territorio gli aspetti più
caratteristici del patrimonio
ambientale e urbanistico e i
principali monumenti storicoartistici
- individuare in un'opera
gli elementi essenziali
della forma, del
linguaggio, della tecnica
e dello stile dell'autore;
- leggere un'immagine..
• il paesaggio e i suoi elementi;
•il volto umano e sue
caratteristiche fisiche ed
espressive.
- Cogliere in un'opera
d'arte gli elementi
- Opere figurative d'arte antica e
espressivi;
moderna;
- individuare in un'opera - principali monumenti storicod'arte sia antica che
artistici.
moderna, gli elementi
essenziali della forme del
linguaggio e della tecnica
utilizzati dall'autore.
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Disciplina
Tempi
Musica
Tutto
l’anno
Gestire diverse
possibilità
espressive
della voce, di
oggetti
sonori e/o
strumenti
musicali
Attività
- Esecuzioni vocali e/o
strumentali individuali e di
gruppo;
- esplorazione e ricerca su
canti e musiche che hanno
uno scopo particolare
(giocare, lavorare, danzare
ecc.).
Competenze
_ Esegue
collettivamente e
individualmente brani
vocali e strumentali
anche polifonici,
curando l’intonazione,
l’espressività e
l’interpretazione;
- apprezza aspetti
estetici in brani
musicali di vario genere
e stile, in relazione al
riconoscimento di
culture, di tempi e
luoghi diversi;
- riconosce gli elementi
costitutivi di un
semplice brano
musicale utilizzandoli
nella pratica;
- esegue, da solo e in
gruppo semplici brani
vocali o strumentali,
appartenenti a generi e
culture differenti,
utilizzando strumenti
didattici;
- ascolta, interpreta e
descrive brani musicali
di diverso genere.
Abilità
- Ascoltare con attenzione
brani musicali di vario
genere;
- controllare il movimento
per produzione del suono;
- riconoscere alcuni usi,
funzioni e contesti culturali
della musica;
- eseguire collettivamente e
individualmente brani
vocali/strumenti, curando
l'intonazione, l'espressività e
l'interpretazione.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
•
•
•
•
•
I suoni dell'ambiente;
brani musicali di vari
autori;
musiche e canti di contesto;
rappresentazione grafica
dei suoni;
la musica di scena
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Disciplina
Tempi
Attività
Matematica
I
Bimestre
- Lettura, analisi,
riflessione e
manipolazione matematica
di un testo narrativo.
- Risoluzione di quesiti e
problemi.
- Rappresentazione di
frazioni e figure piane.
- Realizzazione di grafici.
- Analisi di testi
problematici e
rappresentazioni
schematiche.
- Applicazione e
valutazione di diverse
strategie di soluzione a
uno stesso problema.
- Formulazione di
problemi a partire dai dati
e/o dalle domande, dal
diagramma a blocchi,
dall’espressione
aritmetica.
- Esplorazione dei numeri
naturali e loro
rappresentazione con
l’abaco.
- Esercizi di
scomposizione/composizi
one e confronto.
Competenze
L’alunno
1. opera nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali
L’alunno
1. riconosce e
rappresenta forme del
piano e dello spazio,
comprende relazioni e
strutture che si trovano
in natura o che sono
state create dall’uomo.
2.legge e comprende
semplici testi che
coinvolgono aspetti
logici e matematici.
3. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti di contenuto.
Descrive il
procedimento seguito.
Sviluppa un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica,
attraverso esperienze
significative,
che gli hanno fatto
intuire come gli
strumenti matematici che
Abilità
- Operare con i numeri
naturali anche nella
risoluzione dei problemi.
- Riconoscere e riprodurre
figure piane.
- Rappresentare dati.
- Analizzare e rappresentare
situazioni problematiche.
- Congetturare situazioni,
soluzioni e risultati
individuando possibili
strategie risolutive.
- Dimostrare la validità di
un’ipotesi formulata
attraverso verifiche.
- Leggere, scrivere ,
confrontare i numeri naturali
interi.
- Conoscere la struttura dei
numeri.
- Eseguire le quattro
operazioni.
- Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando gli
elementi significativi.
- Calcolare semplici perimetri
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Numeri fino alla classe delle
migliaia.
- Frazioni.
- Figure piane ed enti geometrici.
- Grafici.
- Il testo del problema.
- Dati e incognita.
- Strategie risolutive.
- La classe delle migliaia.
- Addizione, sottrazione ,
moltiplicazione e divisione con
divisore a una cifra.
- Poligoni e non poligoni.
- Isoperimetria.
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II
Bimestre
- Quesiti di ricerca sia di
numeri che soddisfino
condizioni date si di
regolarità in sequenze
numeriche.
- Calcoli in colonna con
relativa prova.
- Analizzare i lati, gli
angoli interni, i vertici, le
diagonali, le altezze, i lati
paralleli di poligoni.
- Calcolare semplici
perimetri.
- Riconoscere figure
isoperimetriche.
ha imparato ad utilizzare
siano utili
per operare nella realtà.
- Costruzione di rette
numeriche con frazioni e
numeri decimali: riordino
e confronto.
- Conversione di frazioni
decimali in numeri
decimali.
- Scrittura posizionale dei
numeri decimali.
- Risoluzione di problemi.
- Misurazioni “a occhio” e
con strumenti
convenzionali per la
verifica delle stime.
- Individuazione delle
principali unità di misura e
dei rispettivi multipli e
L’alunno
1. opera nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali
L’alunno
1. riconosce e
rappresenta forme del
piano e dello spazio,
comprende relazioni e
strutture che si trovano
in natura o che sono
state create dall’uomo.
2.legge e comprende
semplici testi che
coinvolgono aspetti
logici
e matematici.
- Frazioni equivalenti,
complementari.
- Trasformare frazioni
- La frazione di un numero.
decimali in numeri decimali e - Numeri decimali e operazioni.
viceversa.
- Misure di lunghezza e massa.
- Leggere, scrivere,
- Costruzione e nomenclatura dei
confrontare e operare con
triangoli.
numeri decimali.
- Utilizzare frazioni e numeri
decimali per descrivere
situazioni quotidiane.
- Individuare proprietà
misurabili.
- Conoscere le principali
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sottomultipli.
- Semplici esercizi di
confronto e conversione.
- Risoluzione di problemi.
- Costruzione di triangoli.
- Riconoscimento degli
elementi significativi dei
triangoli ( base, altezza,
asse di simmetria,
diagonale).
- Classificazione dei
triangoli in base agli
angoli e ai lati.
- Il perimetro dei triangoli.
- Risoluzione di problemi
geometrici.
III
Bimestre
- Scoperta e applicazione
di trucchi e proprietà delle
operazioni per velocizzare
il calcolo orale.
- Manipolazione numerica
per rafforzare l’uso di
strategie di calcolo.
- Riflessioni per
individuare la strategia di
3. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti
di contenuto. Descrive il
procedimento seguito.
4. descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure.
Sviluppa un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica,
attraverso esperienze
significative,
che gli hanno fatto
intuire come gli
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili
per operare nella realtà.
unità di misura.
- Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche, identificando gli
elementi significativi.
L’alunno
1. opera nel calcolo
scritto e mentale con i
numeri naturali
L’alunno
1. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti
di contenuto. Descrive il
procedimento seguito.
- Acquisire nuove strategie
per il calcolo orale e scritto.
- Verbalizzare procedure di
- Le proprietà delle quattro
operazioni.
- L’uno e lo zero nelle quattro
operazioni.
- Moltiplicazioni e divisioni con
operatori 10, 100, 1000
- Multipli e divisori.
- Criteri di divisibilità.
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calcolo più rapido.
- Attività pratiche per
riconoscere le superfici.
- Costruzione del metro
quadrato.
- Esecuzione di
equivalenze con misure di
superficie.
- Esercizi di confronto e
conversione.
- Risoluzione di problemi.
- Esplorazione e utilizzo
pratico di goniometro e
riga.
- Misurazioni, confronti e
denominazione di angoli
in base all’ampiezza.
IV
Bimestre
- Analisi di testi
problematici e
rappresentazioni
schematiche più
complesse.
- Esecuzione di addizione
e sottrazione con i numeri
decimali. Attività pratiche
– Attività pratiche e
strutturate per costruire
2. descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche
geometriche, ne
determina misure;
utilizza strumenti per il
disegno geometrico
(riga, compasso,
squadra) e i più comuni
strumenti di misura
(metro, goniometro...);
Sviluppa un
atteggiamento positivo
rispetto alla matematica,
attraverso esperienze
significative,
che gli hanno fatto
intuire come gli
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili
per operare nella realtà.
L’alunno
1. riesce a risolvere facili
problemi in tutti gli
ambiti
di contenuto. Descrive il
procedimento seguito.
2. descrive, denomina e
classifica figure in base
a caratteristiche
calcolo.
- Stimare il risultato di una
operazione e valutarne
l’attendibilità.
- Utilizzare le principali unità
di misura.
- Riconoscere e classificare
angoli.
- Confrontare e misurare
angoli utilizzando proprietà e
strumenti.
- Leggere, scrivere,
confrontare i numeri naturali
interi.
- Conoscere la struttura dei
numeri.
- Analizzare e rappresentare
situazioni problematiche più
complesse.
- Congetturare situazioni,
soluzioni e risultati
- Misure di capacità, tempo e
valore. Peso netto, peso lordo,
tara. Spesa, ricavo guadagno e
perdita.
- Il concetto di superficie.
- Gli angoli e la loro ampiezza.
- Il disegno geometrico.
- Goniometro
- La classe dei milioni.
- Primo approccio alla divisione
con divisore a due cifre.
- Problemi via via più complessi.
- Il testo del problema.
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quadrilateri.
- Riconoscere gli elementi
significativi dei
quadrilateri ( base, altezza,
asse di simmetria,
diagonale).
- Classificare i quadrilateri
in base agli angoli e ai lati.
- Esercitazioni pratiche e
strutturate per calcolare il
perimetro dei quadrilateri.
- Comporre e scomporre le
superfici dei principali
poligoni in figure
poligonali equiestese,
anche attraverso l'uso di
isoperimetrie.
- Esercitazioni per
calcolare l’area dei
poligoni.
- Risoluzione di problemi
geometrici.
- Analisi e comprensione
di grafici.
- Costruzione di grafici a
partire da dati ricavati da
indagine.
- Giochi di probabilità.
- Analisi di enunciati
logici e loro
rappresentazione con
tavole di verità e frecce di
relazione.
geometriche, ne
determina misure;
utilizza strumenti per il
disegno geometrico
(riga, compasso,
squadra) e i più comuni
strumenti di misura
(metro, goniometro...);
3. ricerca dati per
ricavare
informazioni e costruisce
rappresentazioni (tabelle
e grafici). Ricava
informazioni anche da
dati rappresentati in
tabelle e grafici;
4. riconosce, in casi
semplici, situazioni di
incertezza.
intuisce come gli
strumenti matematici che
ha imparato ad utilizzare
siano utili per operare
nella realtà.
individuando possibili
strategie risolutive.
- Eseguire le quattro
operazioni.
- Calcoli in colonna con
relativa prova.
- La divisione a due cifre.
-Leggere, scrivere,
confrontare i numeri naturali
sia interi sia decimali.
- Descrivere, denominare e
classificare figure
geometriche identificando gli
elementi significativi.
- Operare sul piano in termine
di traslazione, rotazione,
simmetria.
- Calcolare perimetri di
triangoli e quadrilateri.
- Rappresentare relazioni e
dati.
- Ricavare informazioni da
rappresentazioni grafiche.
- Analizzare e confrontare
dati che utilizzano gli indici
di moda, media e mediana
- Confrontare eventi in
termini di probabilità.
- Analizzare enunciati
- Strategie risolutive.
- Addizioni e sottrazioni con i
numeri decimali.
- Costruzione e nomenclatura di
quadrilateri.
- Il calcolo dell’area dei triangoli
e dei quadrilateri.
- Grafici.
- Eventi certi, possibili,
impossibili, equiparabili, più o
meno probabili.
- Connettivi logici.
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Disciplina
Tempi
Attività
Scienze
I
Bimestre
-Classificazione delle
discipline che si occupano
di studi scientifici.
-Lettura di testi scientifici e
attribuzione della branca
scientifica cui
appartengono.
-Costruzione di mappe di
sintesi sulle diverse
discipline scientifiche.
-Conduzione di semplici
esperimenti secondo il
metodo scientifico
sperimentale e
verbalizzazione in
diagrammi di flusso degli
stessi.
-Osservazione di oggetti e
catalogazione delle materie
di cui si compongono.
-Acquisizione per astratto
del concetto di atomo.
-Acquisizione del concetto
di energia termica anche
tramite osservazione dei
pannelli solari e della loro
funzione.
-Riconoscimento dello stato
della materia.
-Esperimenti sui passaggi di
Competenze
L’alunno:
1.sviluppa
atteggiamenti di
curiosità nei confronti
del mondo che lo
circonda
2.produce
rappresentazioni
grafiche dei fenomeni
3.esplora i fenomeni
con un approccio
scientifico
4.scopre nei fenomeni
somiglianze e
differenze.
Abilità
Oggetti, materiali e
trasformazioni
-Individuare, nell’osservazione
di esperienze concrete, alcuni
concetti scientifici quali:
dimensioni spaziali, peso,
forza, movimento, pressione,
temperatura, calore,
ecc.
-Osservare, utilizzare e,
quando è possibile, costruire
semplici strumenti di misura:
recipienti per misure di
capacità, bilance a
molla, ecc.) imparando a
servirsi di unità convenzionali.
-Individuare le proprietà di
alcuni materiali come, ad
esempio: la durezza, il peso,
l’elasticità, la trasparenza, la
densità, ecc.; realizzare
sperimentalmente semplici
soluzioni in acqua (acqua e
zucchero, acqua e inchiostro,
ecc).
-Osservare e schematizzare
alcuni passaggi di stato,
costruendo semplici modelli
interpretativi e provando ad
esprimere in forma grafica le
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
-Cosa sono le scienze
-Il lavoro dello
scienziato
-La materia
- La composizione della materia
- Gli stati della materia
- Il calore e la temperatura
- I passaggi di stato
- L’aria
- L’acqua
- Il ciclo dell’acqua
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stato dell’acqua.
-Esperimenti sulle proprietà
dell’aria e studio della
composizione
dell’atmosfera con
conduzione di semplici
osservazioni scientifiche.
II
Bimestre
-Riconoscimento dei criteri
di distinzione tra esseri
viventi e non viventi.
-Classificazione di esseri
viventi nei regni di
appartenenza.
-Costruzione di tabelle di
classificazione di esseri
viventi.
-Osservazione di foto di
ambienti e riconoscimento
di diversi ecosistemi.
-Riconoscimento di
organismi autotrofi ed
eterotrofi.
-Lettura di testi sulle
funzioni delle piante:
nutrirsi, muoversi,
respirare,riprodursi.
-Completamento di testi a
buchi e questionari a
risposta aperta.
-Osservazione e
classificazione
di semi.
relazioni tra variabili
individuate (temperatura in
funzione del tempo, ecc.).
IL MONDO INTORNO A NOI:
-gli esseri viventi
-la relazione tra vita e
ambiente
L’uomo i viventi e l’ambiente
-Descrivere e interpretare il
-la relazione tra esseri viventi
funzionamento del corpo come
sistema complesso situato in
L’alunno:
un ambiente
1.classifica le
-costruire modelli plausibili sul
principali
funzionamento dei diversi
caratteristiche e i modi apparati
di vivere di organismi -elaborare primi modelli
vegetali e animali
intuitivi di struttura cellulare.
2.ha atteggiamenti di
-riconoscere, attraverso
cura verso l’ambiente l’esperienza di coltivazioni,
scolastico che
che la vita di ogni organismo è
condivide con gli altri; in relazione con altre e
rispetta e apprezza il
differenti forme di vita.
I VEGETALI:
valore dell’ambiente
-Elaborare i primi elementi di
-le piante semplici
sociale e naturale
classificazione animale e
-le piante complesse
vegetale sulla base di
osservazioni personali.
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-Conduzione di esperimenti
sulla germinazione di piante
con semi e verbalizzazione
degli stessi.
-Conduzione di esperimenti
per verificare la
traspirazione delle piante.
-Distinzione tra
riproduzione asessuata e
sessuata
-Ricostruzione di vari
metodi di impollinazione in
diagrammi e schemi.
-Osservazione di
funghi e riconoscimento
delle loro parti costitutive. Esperimenti per conoscere
le condizioni di formazione
e la funzione di muffe e
lieviti.
-Completamento di testi a
buchi
-Analisi delle funzioni degli
animali tramite visione di
brevi filmati divulgativi a
carattere scientifico.
I VEGETALI:
-le funzioni dei vegetali
(nutrimento, movimento,
respirazione, riproduzione)
- il seme diventa pianta
I FUNGHI
-la struttura dei funghi
-muffe e lieviti
GLI ANIMALI:
-la nascita degli animali
-cosa mangiano gli animali
-la respirazione
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III
Bimestre
-Riconoscimento dei criteri
di classificazione degli
animali in vertebrati e
invertebrati, giochi di
riconoscimento con
fotografie.
-Completamento di testi a
buchi, relazioni individuali e
ricerche in piccolo gruppo,
completate da cartelloni di
sintesi inerenti pesci, rettili,
anfibi, uccelli, mammiferi e
mammiferi particolari.
- Osservazione di alcuni
invertebrati (anellidi e
artropodi) e descrizione a
carattere scientifico degli
animali osservati.
-Osservazione di alcuni
insetti e descrizione a
carattere scientifico degli
animali osservati.
-Osservazione della
metamorfosi della farfalla.
-Esperienze di adattamento
degli animali all’ambiente
tramite visione di brevi
filmati a carattere
scientifico-divulgativo.
-Esposizione orale e scritta
delle conoscenze apprese su
adattamento, mimetismo e
altre tecniche di difesa
L’alunno:
1.classifica gli animali
prima in vertebrati ed
invertebrati e poi in
specie diverse
2.riferisce, anche
leggendo mappe
concettuali, della
classificazione del
regno animale
-Elaborare i primi elementi di
classificazione animale e
vegetale sulla base di
osservazioni personali.
SPECIE DIVERSE:
i vertebrati
- i pesci
- i rettili
- gli anfibi
- gli uccelli
- i mammiferi
- mammiferi speciali
gli invertebrati
- i poriferi
- i celenterati
- gli anellidi
- i molluschi
- gli echinodermi
- gli artropodi
GLI ANIMALI:
gli insetti
- la metamorfosi
- gli insetti che vivono in società
- l’adattamento all’ambiente
- il mimetismo
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attacco.
IV
Bimestre
-Costruzione di catene di
dipendenza.
-Identificazione del ruolo
degli
organismi di una catena
alimentare (produttori,
consumatori, primari
consumatori, secondari
consumatori, terziari
decompositori).
-Osservazione della
composizione del suolo.
-Catalogazione di diverse
tipologie di terreno.
-Esperimenti sulla
permeabilità ed
impermeabilità del suolo.
-Raccolta di foto per
documentare situazioni di
inquinamento del terreno;
discussioni su cause,
conseguenze e soluzioni
possibili ai fenomeni di
inquinamento dell’ acqua,
dell’aria e del terreno.
L’alunno:
1.comprende
l’importanza della
interdipendenza tra
esseri viventi e non
viventi per la
sopravvivenza
dell’ecosistema
2.valuta le azioni
dell’uomo secondo il
principio della
ecosostenibilità
-Riconoscere, attraverso
l’esperienza di coltivazioni,
che la vita di ogni organismo è
in relazione con altre e
differenti forme di vita.
-Proseguire l’osservazione e
l’interpretazione delle
trasformazioni ambientali, ivi
comprese quelle globali, in
particolare quelle conseguenti
l’azione modificatrice
dell’uomo.
-Conoscere la struttura del
suolo sperimentando con
rocce,sassi e terricci; osservare
le caratteristiche dell’acqua e il
suo ruolo nell’ambiente.
-La catena alimentare
-La piramide ecologica
LA MATERIA
- Il suolo
- L’inquinamento
MINISTERO DELLA PUBBLICA ISTRUZIONE
ISTITUTO COMPRENSIVO “ENNIO QUIRINO VISCONTI”
Lungotevere della Farnesina, 11 – Cap. 00165 – Roma - Tel. 06/6833114 – Fax. 06/68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 e-mail: [email protected] - Sito web. www.icvisconti.it
Disciplina
Tempi
Tecnologia
I
Bimestre
II
Bimestre
Attività
-Raffigurare le misurazioni
della propria classe,
palestra, terrazza… in
tabella a doppia entrata.
-Costruire semplici oggetti
con materiale di recupero
seguendo le istruzioni.
-Verbalizzare le fasi di
costruzione di un oggetto
con la carta (elaborare un
libretto delle istruzioni).
-Raffigurazione di alcuni
poligoni con
l’uso degli strumenti di
disegno tecnico: righello e
squadre.
-Realizzazione di figure
decorative a tema natalizio
con materiali di riciclo e
non.
Competenze
Abilità
L’alunno
1.Riconosce ed
identifica nell’ambiente
circostante elementi e
fenomeni di tipo
artificiale
2.Costruisce seguendo
fasi ordinate date
3.Transcodifica
informazioni ricevute.
-Eseguire semplici
misurazioni sull’ambiente
scolastico o sulla propria
abitazione.
-Leggere e ricavare
informazioni utili da guide
d’uso o istruzioni di
montaggio.
-Riconoscere e utilizzare le
funzioni principali di una
nuova applicazione
informatica.
-Rappresentare i dati di una
osservazione attraverso tabelle,
mappe, diagrammi, disegni,
testi
L’alunno
1.Conosce ed utilizza
semplici oggetti e
strumenti di uso
quotidiano ed è in grado
di descriverne la
funzione principale e la
struttura e di spiegarne
il funzionamento.
–Impiegare alcune regole del
disegno tecnico per
rappresentare i principali
poligoni
–Rappresentare i dati
dell’osservazione attraverso
tabelle, mappe, diagrammi,
disegni, testi.
–Pianificare la fabbricazione di
un semplice oggetto elencando
gli strumenti e materiali
necessari.
–Eseguire interventi di
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
-Misurazioni.
-Costruzioni con la carta,
plastica…
-Libretti d’istruzione.
IL NATALE DECORATO E
ANIMATO
Collegamento interdisciplinare
Cittadinanza e Costituzione: il
riciclaggio dei rifiuti
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III
Bimestre
IV
Bimestre
-Osservazione di oggetti e
rappresentazione
degli stessi.
-Esplicitazione, in un
linguaggio
semplice, delle proprietà di
materiali comuni.
-Organizzazione di una gita
o visita culturale usando
internet per reperire notizie
ed informazioni.
-Progettazione e costruzione
di una semplice
presentazione per la
divulgazione delle
informazioni raccolte in
Internet.
L’alunno
1.Sa ottenere
informazioni utili su
proprietà e
caratteristiche di
materiali e beni
leggendo le etichette
esplicative o altra
documentazione.
2.Esegue semplici
modelli e
rappresentazioni
grafiche del proprio
operato
L’alunno
1.Si orienta tra i diversi
mezzi di comunicazione
ed è in grado di farne
un uso adeguato a
seconda delle diverse
situazioni
2.Esegue semplici
modelli o
rappresentazioni
grafiche del proprio
operato.
decorazione, riparazione e
manutenzione sul proprio
corredo scolastico.
–Realizzare un oggetto
descrivendo e documentando
la sequenza delle operazioni.
–Effettuare prove ed
esperienze sulle proprietà dei
materiali più comuni.
–Smontare semplici oggetti e
meccanismi,
apparecchiature
obsolete o altri dispositivi
comuni.
-Come sono fatti gli oggetti che
usiamo comunemente?
-Come funzionano gli oggetti che
usiamo comunemente?
-Internet
- Programma di videoscrittura
–Riconoscere e documentare le
funzioni principali di una
nuova applicazione
informatica.
–Usare internet per reperire
notizie e informazioni.
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Disciplina
Tempi
Educazione I Bimestre
fisica
Attività
Competenze
L’alunno
1.acquisisce la
-Uso di schemi motori
consapevolezza di sé
combinati tra loro: lanciare attraverso la percezione
e afferrare.
del proprio corpo e la
-Misurazione della
padronanza degli
frequenza cardiaca.
schemi motori e
-Gioco di mimica di
posturali.
posture e imitazione di atti
dinamici.
-Ideazione e compilazione
del decalogo: “Una sana e
corretta alimentazione per
un sano sviluppo del
proprio corpo”.
-Giochi con la palla e altri
attrezzi da lancio.
Abilità
Il corpo e la sua relazione con
lo spazio e il tempo
–Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre/ saltare,
afferrare/lanciare, ecc).
-Il linguaggio del corpo come
Modalità comunicativoespressiva
– Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e danza, sapendo
trasmettere nel contempo contenuti
emozionali.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
play
–Conoscere e applicare
correttamente modalità esecutive di
diverse proposte di giocosport.
Salute e benessere,
prevenzione e sicurezza
- Acquisire consapevolezza
delle funzioni fisiologiche
(cardio-respiratorie e
muscolari) e dei loro
cambiamenti in relazione
all’esercizio fisico.
Conoscenze/Conte
nuti disciplinari
-Il gioco
-Il linguaggio del
corpo
-La salute del corpo
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II Bimestre
-Esercizi sullo strisciare e
il
rotolare.
-Esercizi di dondolamento
e rilassamento, di
movimenti scattanti e di
movimenti fluidi imitando
burattini e robot.
-Giochi sportivi con
tamburello e palla.
-Riconoscimento dei
benefici psicofisici
apportati dallo sport e
produzione di
testi argomentativi.
L’alunno
1.utilizza il linguaggio
corporeo per
comunicare ed
esprimere stati d’animo
2.riconosce alcuni
essenziali principi
relativi al proprio
benessere psicofisico
legati alla cura del
proprio corpo.
Il corpo e la sua relazione con
lo spazio e il tempo
–Riconoscere e valutare
traiettorie, distanze, ritmi esecutivi
e successioni
temporali delle azioni motorie,
-Muoversi come...
sapendo organizzare il proprio
-Muoversi a ritmo
movimento nello spazio in
-Movimento e salute
relazione a sé, agli oggetti, agli
altri.
-Il linguaggio del corpo come
modalità comunicativo-espressiva
–Utilizzare in forma originale e
creativa modalità espressive e
corporee anche attraverso forme di
drammatizzazione e
danza, sapendo trasmettere nel
contempo contenuti
emozionali.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
play
–Partecipare attivamente alle
varie forme di gioco,
organizzate anche in forma di gara,
collaborando con gli altri.
Salute e benessere,
prevenzione e sicurezza
- Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio fisico in
relazione a sani stili di vita.
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III
Bimestre
-Esercizi in forma di
competizione di gruppo e
individuale: gioco delle
torri, gioco della fiducia,
gioco del corridoio.
-Gare di velocità e
prontezza reattiva.
-Esecuzione di semplici
coreografie per imitazione.
-Mantenimento di corrette
posture statiche in piedi,
seduti, al banco, a tavola,
davanti al
computer.
L’alunno
1.comprende,
all’interno delle varie
occasioni di gioco e
sport, il valore delle
regole e l’importanza di
rispettarle
Il corpo e la sua relazione con
lo spazio e il tempo
–Riconoscere e valutare traiettorie,
distanze, ritmi
esecutivi e successioni
temporali delle azioni motorie,
sapendo organizzare il proprio
movimento nello spazio in
-Il gioco per crescere
relazione a sé, agli oggetti, agli
-Il movimento coreografico
altri.
-Le posture corrette
-Il linguaggio del corpo come
modalità comunicativo-espressiva
– Elaborare ed eseguire semplici
sequenze di movimento o semplici
coreografie individuali e collettive.
Il gioco, lo sport, le regole e il fair
play
– Conoscere e applicare
correttamente modalità
esecutive di diverse proposte di
giocosport.
– Rispettare le regole nella
competizione sportiva; saper
accettare la sconfitta con equilibrio,
e vivere la vittoria
esprimendo rispetto nei confronti
dei perdenti, accettando le diversità,
manifestando senso di
responsabilità.
Salute e benessere,
prevenzione e sicurezza
–Assumere comportamenti
adeguati per la prevenzione
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degli infortuni e per la sicurezza nei
vari ambienti di vita.
IV
Bimestre
-Giochi: corsa dei sacchi,
corsa a balzi; gioco della
corda e dell’elastico.
-Danza a ritmo di
saltarello o tarantella.
-Gioco de “I quattro
cantoni” e “Moscacieca”.
-Racconto di esperienze di
benessere legate al gioco.
–Coordinare e utilizzare diversi
schemi motori combinati tra
loro inizialmente in forma
successiva e poi in forma
simultanea (correre / saltare,
afferrare / lanciare, ecc).
L’alunno
–Utilizzare in forma originale e
1.agisce rispettando i
creativa modalità espressive e
criteri di sicurezza per
corporee anche attraverso forme di
sé e gli altri, sia nel
drammatizzazione e
movimento che nell’uso danza, sapendo trasmettere nel
degli attrezzi e
contempo contenuti
trasferisce tale
emozionali.
competenza
–Saper utilizzare numerosi
nell’ambiente scolastico giochi derivanti dalla
2.esegue, in forma
tradizione popolare
semplificata e
applicandone indicazioni e regole.
progressivamente
–Partecipare attivamente alle
sempre più complessa,
varie forme di gioco
diverse gestualità
organizzate anche in forma di gara,
tecniche.
collaborando con gli altri.
- Riconoscere il rapporto tra
alimentazione, ed esercizio
fisico in relazione a sani stili di
vita.
-Salti e danze
-Giochi tradizionali
-Benessere e gioco
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Disciplina
Tempi
Attività
Competenze
Abilità
Inglese
Anno
scolastico
- Interagire nelle
situazioni relative alle
attività svolte; ascoltare e
identificare parole relative
all’argomento trattato;
- partecipare a una
canzone proposta e
identificare il soggetto di
cui si parla;
descrive persone o oggetti
attraverso il mimo e la
ripetizione di parole;
- L’alunno comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti
familiari.
- Svolge i compiti
secondo le indicazioni
date in lingua straniera
dall’insegnante
Ascolto (comprensione orale)
- Comprendere brevi dialoghi,
istruzioni, espressioni e frasi di
uso quotidiano se pronunciate
- Comprendere semplici
domande relative
all’argomento trattato di volta
in volta.
- Ascoltare e identificare
parole relative all’argomento
trattato;
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
• Indicazioni del quadro europeo
lingue straniere: livello A1 L2
L’alunno
• può comprendere e utilizzare
delle espressioni familiari e
quotidiane al fine di soddisfare
bisogni concreti
• può presentarsi o presentare
qualcuno e porre domande
relative alla sua città, il suo
quartiere, all’ambiente ecc.
• è in grado di comunicare in
maniera semplice e di
comprendere, se l’interlocutore
parla lentamente.
• è in grado di leggere frasi
semplici ad esempio su
cartelloni o su riviste.
• può comunicare a condizione
che l’interlocutore sia disposto a
ripetere o riformulare frasi.
• è in grado di scrivere testi
semplici: cartolina postale, sms,
mail…
• può scrivere dei dati personali,
come compilare un questionario
con il proprio indirizzo, nome
ecc.
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- Descrivere persone,
luoghi e oggetti familiari
utilizzando parole e frasi
già incontrate ascoltando
e/o leggendo.
- Riferire semplici
informazioni afferenti alla
sfera personale, integrando
il significato di ciò che si
dice con mimica e gesti.
- Curare l’intonazione
delle frasi, delle
espressioni; curare
fonologia e fonetica..
- Comprendere testi
scritti, brani dettati, libri,
poesie; leggere a voce alta,
saper riconoscere la giusta
pronuncia.
. Descrive oralmente e
per iscritto, in modo
semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati.
- Interagisce nel gioco;
comunica in modo
comprensibile,, in
scambi di informazioni
semplici e di routine.
- Interagisce nelle
situazioni relative alle
attività svolte.
Parlato (produzione e
interazione orale)
- Interagire in modo
comprensibile con un
compagno o un adulto con cui
si ha familiarità, utilizzando
espressioni e frasi adatte alla
situazione.
- Descrivere oggetti o persone
o situazioni relative
all’argomento trattato
attraverso la ripetizione di
parole o con gesti;
- Esprimere i propri gusti o
preferenze relativamente agli
argomenti trattati;
- L’alunno comprende
brevi messaggi orali e
scritti relativi ad ambiti
familiari.
Lettura (comprensione
• Meal times: lessico relativo al
scritta)
cibo e alle situazioni della vita
- Leggere e comprendere brevi
quotidiana ; infrazione con la
e semplici testi, accompagnati
grammatica: Utilizzo del verbo
preferibilmente da supporti
modale Do, del verbo Like;
visivi, cogliendo il loro
introduzione del simple present
significato globale e
: riconoscerlo, utilizzarlo per
identificando parole e frasi
semplici frasi relative al cibo, al
familiari.
mangiare o al bere; Utilizzo
delle Wh- question per porre
• My family: imparare il lessico
relativo alla famiglia; integrare
questo utilizzando la forma
interrogativa del verbo essere e
avere; utilizzare e studiare
verbo essere e avere nella forma
affermativa e negativa; utilizzo
del What;
• At school: comprende e
riconosce e usa lessico relativo
alla scuola: a questo viene
integrata la domanda: Do you
like? Si utilizza quindi la forma
affermativa e negativa del verbo
DO/don’t; verbo essere e WHquestions
• Famous people: lessico relativo
al corpo, alla descrizione fisica,
utilizzando quindi colori;
attività integrate con la
grammatica e quindi con: verbo
avere in tutte le forme;
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- Scrivere in forma
comprensibile messaggi
semplici e brevi per
presentarsi, per fare gli
auguri, per ringraziare o
invitare qualcuno, per
chiedere o dare notizie,
ecc.
- Descrive oralmente e
per iscritto, in modo
semplice, aspetti del
proprio vissuto e del
proprio ambiente ed
elementi che si
riferiscono a bisogni
immediati.
- Osservare coppie di
parole simili come suono e
distinguerne il significato.
-Individua alcuni
elementi culturali e
coglie rapporti tra
forme linguistiche e usi
della lingua straniera.
domande relative al cibo e
introduzione delle domande di
cortesia per offrire cibi.
• Around Town: lessico relativo
alla città, a monumenti negozi,
chiese; integrazione con
indicazioni stradali e utilizzo
dell’imperativo per dare
Scrittura (produzione scritta)
- Scrivere in forma
indicazioni; uso delle
comprensibile messaggi
preposizioni di luogo; Whsemplici e brevi per
question Where? per porre
presentarsi, per fare gli auguri,
domande .
per ringraziare o invitare
Animals: lessico relativo ad
qualcuno, per chiedere o dare
animali; integrazione con
notizie, ecc.
grammatica: utilizzo del verbo
- Scrivere piccoli riassunti o
avere, colori, presente semplice
descrizioni relative ad
del verbo.
argomenti trattati
Riflessione sulla lingua e
sull’apprendimento
Osservare parole ed
• Progetto pen-friend: gli alunni
espressioni nei contesti d’uso e
per il secondo scriveranno ad
coglierne i rapporti di
amici stranieri- esercizio molto
significato.
utile per confrontare la daily
Osservare la struttura delle
routine dei ragazzi e trovare
frasi e mettere in relazione
somiglianze e abitudini simili
costrutti e intenzioni
tra ragazzi di paesi diversi e
comunicative.
stimolare la conoscenza per
Riconoscere che cosa si è
altre culture.
imparato e che cosa si deve
Lettura di un libro di testo
imparare.
livello A1 per migliorare
lessico.
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ISTITUTO COMPRENSIVO “ENNIO QUIRINO VISCONTI”
Lungotevere della Farnesina, 11 – Cap. 00165 – Roma - Tel. 06/6833114 – Fax. 06/68803438
Cod. Mecc. RMIC818005 e-mail: [email protected] - Sito web. www.icvisconti.it
Disciplina
Religione
Tempi
Attività
Competenze
Abilità
Settembre
Ottobre
Novembre
- Approfondimento:
La Palestina, usi, costumi
e tradizioni.
- Attività sul quaderno
operativo.
- Saper confrontare i Vangeli
attraverso l'uso della sinossi.
Dicembre
- Lettura dei racconti
evangelici sul Natale.
- Analisi di opere
artistiche.
- Poesie.
- Lavoretti.
- Attività sul quaderno
operativo
- L’alunno scopre i
luoghi e gli ambienti in
cui si è sviluppato il
messaggio di Gesù e
gruppi sociali e religiosi
della Palestina ai quali si
rivolgeva l'annuncio
evangelico.
Gennaio
Febbraio
Marzo
Aprile
- Lettura. Le Parabole: il
Buon Samaritano, il
Seminatore e le parabole
del Regno.
- Attività sul quaderno
operativo
- Lettura dei racconti
evangelici sulla Settimana
Santa.
- Lavoretti.
-Analisi di un'opera d'arte
raffigurante l'Ultima Cena.
- Approfondimento.
I mosaici delle chiese di
- Scopre il ruolo dei
personaggi del Natale.
- Riconosce nelle
espressioni artistiche di
ogni epoca avvenimenti
legati alla vita e alle
opere di Gesù
- Scopre il genere
letterario delle parabole.
- Scopre il ruolo dei
personaggi della Pasqua.
- Analizza significative
espressioni d'arte legate
al mistero della Pasqua
cristiana.
- Scopre, attraverso la
lettura di alcune pagine
evangeliche, come la
- Descrivere il periodo
storico di Gesù.
- Approfondire il genere
letterario delle parabole.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
- Analisi delle Fonti storiche dei
Vangeli.
- Disegni
- Elementi geografici della
Palestina.
- Analisi dei Testi.
- Disegni.
- Poesie.
- Le Parabole: protagonista,
antagonista, luogo, tempo.
- Disegni.
- Analisi dei Testi e confronto
con le opere d'arte.
- Descrivere l'Ultima Cena di - Poesie.
- Disegni.
Leonardo da Vinci.
- Descrivere i mosaici di San
Clemente a Roma.
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Roma.
- Attività sul
quaderno operativo
Maggio
Giugno
-Approfondimento: Gli
stili delle chiese.
- Approfondimento: i
simboli delle catacombe.
-Lettura degli Atti degli
Apostoli.
-Attività sul quaderno
operativo
Chiesa sia identificata
nel: sale della terra, luce
- Riprodurre i simboli dei
del mondo, e città
primi cristiani.
collocata sopra un monte. - Approfondire la struttura
delle Basiliche.
- Capisce l'importanza
degli apostoli Pietro e
Paolo nella diffusione del
Vangelo.
Disciplina
Tempi
Attività
Competenze
Abilità
Alternativa
Anno
scolastico
- Studio di personaggi
importanti della storia,
della scienza e dell'arte che
hanno contribuito ad
ampliare le conoscenze
umane o che hanno lottato
per l'affermazione di
principi o di valori
umanitari.
- Letture di testi e visioni
di filmati su culture,
tradizioni, personaggi di
epoche e Paesi diversi.
- Ricerca di informazioni.
- Riflessioni, confronto e
discussioni guidate.
- L’alunno è capace di
conoscere e rispettare i
valori sanciti e tutelati
nella Costituzione.
- Sa rispettare l’altro
nella sua diversità
- Collabora con gli altri
per realizzare un
compito-
- Analizzare testi e
documentazione di diverso tipo
relativa agli argomenti trattati.
- Riflettere e confrontarsi sui
temi discussi.
-Sperimentare la
collaborazione
- Disegni.
- Testo scritto con risposte a
scelta multipla.
Conoscenze/Contenuti
disciplinari
•
Miti, leggende, romanzi,
biografie e fatti di
cronaca.
•
Fiabe e racconti del
repertorio italiano e
internazionale per
ragazzi..