MIUR - Ministero dell'Istruzione
dell'Untversùà e della Ricerca
AOODGPER - Direzione Generale Personale della Scuola
REGISTRO UFFICIALE
Prot. n. 0006768 - 27/0212015 - USCITA
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Ai Direttori Generali
degli Uffici Scolastici Regionali
Oggetto:
Piano diformazione del personale docente neoassunto per l'a.s. 2014-2015
Introduzione
Le iniziative formative destinate ai docenti neoassunti per l'anno scolastico
2014-2015, si inquadrano nella complessiva offerta di opportunità di formazione in
servizio per il personale della scuola. Queste possono essere fattore determinante per
promuovere modalità attive e consapevoli di esercizio della professione docente, nella
prospettiva di una sua compiuta valorizzazione.
La proposta formativa che viene suggerita, connessa al periodo di prova dei
docenti, dovrà caratterizzarsi per la flessibilità delle soluzioni operative, tali da
valorizzare al massimo l'esperienza "sul campo" dei docenti, e per accompagnarli verso
la piena autonomia di ricerca culturale, didattica e organizzativa.
Lo sviluppo della professionalità del docente si realizza da un lato all'interno
dell'istituzione scolastica di servizio quale sede naturale di confronto e di condivisione
delle scelte educative, didattiche e organizzative che caratterizzano il Piano
dell'Offerta formativa, dall'altro attraverso la partecipazione a comunità professionali
e a reti di docenti che possono aprire a relazioni più ampie, anche grazie al supporto
delle tecnologie digitali.
Le caratteristiche del modello
Per costruire un'offerta formativa adeguata al personale neoassunto si vogliono
sperimentare fin da questo anno scolastico modalità più attive e partecipate attraverso
un percorso formativo maggiormente articolato. Gli incontri in presenza dovranno
ispirarsi a una metodologia di tipo laboratoriale, per consentire una concreta
interazione tra i docenti e un effettivo scambio di esperienze.
Inoltre la tradizionale formazione in modalità e-loarning viene sostituita da un
percorso innovativo e centrato su un progetto formativo del docente, che porti alla
capacità di documentare la propria esperienza con modalità differenziate (report, .
portfolio, etc.).
La presenza di momenti di tutoring consente, inoltre, continui rinvii all'attività
di servizio e fornisce al docente in formazione strumenti e metodi per autovalutarsi,
aggiornarsi e misurarsi con i bisogni degli alunni e del territorio, in uno stile di
insegnamento progressivamente
rivolto alla costruzione del curricolo, alla
rimodulazione delle didattiche e alla verifica formativa degli apprendimenti degli
allievi.
A livello di singola istituzione scolastica o di reti di scuole, la formazione terrà
conto delle competenze possedute dagli insegnanti, delle domande formative da
soddisfare, ma anche dei bisogni di ciascuna realtà territoriale.
È importante, a tale riguardo, che la scuola di servizio del docente neoassunto
sappia accoglierlo come membro attivo della nuova comunità professionale,
valorizzando il percorso formativo e coniugandolo con l'agire concreto, legato al
compiti e alle responsabilità dell'insegnante in formazione, e con lo sviluppo di
un'attitudine permanente alla riflessività e alla capacità di risolvere problemi.
Le diverse fasi del percorso formativo
L'iniziativa da avviare fin da questo anno scolastico rappresenta un nuovo
modello dinamico che dovrà essere attentamente monitorato per apportare quelle
variazioni che si renderanno necessarie per il suo continuo miglioramento.
Il percorso di formazione per i 28.716 docenti neoassunti (di cui 13.346 docenti
di sostegno) per l'anno scolastico 2014/2015 è articolato in quattro fasi di seguito
illustrate.
1. Condivisione del percorso formativo
L'amministrazione scolastica territoriale organizza almeno due incontri informativi
e di accoglienza con i neo-immessi in ruolo, a livello provinciale e sub-provinciale (retidistrettuali) .
a far conoscere le
aspettative
Il primo incontro
è finalizzato
dell'amministrazione e della scuola nei confronti dei neo-assunti, il profilo
2
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professionale atteso, le innovazioni in atto nella scuola, le questioni fondamentali
attinenti la professionalità. Inoltre verranno illustrate le modalità del percorso
formativo e le opportunità di sviluppo professionale del docente connesse all'anno di
formazione.
Il secondo incontro, da svolgersi in conclusione del percorso di formazione, ha
l'obiettivo di condividere il lavoro svolto dai docenti e di riflettere sui punti di forza
dell'esperienza, sulle criticità emerse e su eventuali proposte migliorative. In
particolare saranno oggetto di verifica le attività di tutoring e la costruzione
sperimentale del portfolio.
La durata complessiva di queste attività non dovrà essere inferiore alle 5 ore.
2. Laboratori formativi dedicati
Ai docenti neoassunti viene richiesto di effettuare un bilancio delle proprie
competenze, rilevanti per le ulteriori scelte formative e professionali. Da questa analisi
può scaturire, sulla base delle esigenze della scuola, ed in collaborazione con il
Dirigente Scolastico, la realizzazione di un progetto di formazione che consideri lo
sviluppo delle competenze di natura culturale disciplinare, didattico metodologico,
relazionale, digitale, etc. Ciò consentirà anche di progettare, a livello territoriale,
laboratori formativi dedicati, correlati con i diversi progetti dei docenti. I laboratori
prevedono di norma quattro incontri in presenza per un totale di 12 ore. Ulteriori 3 ore
saranno dedicate all' elaborazione di documentazione e ad attività di ricerca on-line, in
stretta connessione alla tematica prescelta.
Tenuto conto della rilevanza dei temi dell'inclusione e dell'ampia quota di ~
neoassunti che svolgono funzioni di insegnanti specializzati sul sostegno, si ritiene
essenziale che almeno un laboratorio formativo della durata di 3 ore, sia rivolto per
tutti i docenti neoassunti alle problematiche generali connesse con l'integrazione
scolastica dei disabili e con i bisogni educativi speciali.
Gli ambiti di approfondimento, da valutare considerando anche il contesto sociale e
territoriale, potranno essere scelti, ad esempio, tra:
nuove tecnologie e loro impatto sulla didattica;
gestione della classe e delle problematiche relazionali:
sistema nazionale di valutazione ( autovalutazione e miglioramento);
bisogni educativi speciali e disabilità;
educazione all' affettività;
dispersione scolastica;
3
_
.
MIUR - Ministero dell'Istruzione dell'Università e della Ricerca
AOODGPER - Direzione Generale Personale della Scuola
REGISTRO UFFICIALE
Prot, n. 0011511-15/0412015 - USCITA
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Agli
Uffici Scolastici Regionali
LORO SEDI
Oggetto: Piano di formazione del personale docente neoassunto per l'a.s. 2014-2015-
Indicazioni preliminari per la "formazione on line" .
1. Il quadro di riferimento
Con nota prot. 6768 del 27 febbraio 2015, questa Direzione generale per il
personale scolastico ha predisposto il modello di formazione, anno scolastico 20142015, per i docenti neoassunti. Il nuovo percorso formativo è stato suddiviso in
quattro fasi fondamentali:
1) Incontri per la condivisione del percorso formativo
2) Laboratori formativi dedicati
3) Peer to Peer (osservazione in classe)
4) Formazione online (portfolio formativo digitale).
In questo nuovo "modello" assume una particolare rilevanza la fase di
"formazione on line" che è stata completamente riprogettata in collaborazione con
INDIRE, in modo da migliorare l'esperienza formativa del docente e rendere più
efficace i risultati conseguiti. I servizi offerti dalla piattaforma online supportano la
documentazione e il monitoraggio delle altre fasi, l'accesso a risorse didattiche digitali
e lo sviluppo della pratica professionale riflessiva.
Il docente che accede al sistema on line, sarà stimolato, attraverso procedure
guidate, a sviluppare riflessioni sul proprio percorso professionale, acquisendo alcune
competenze utili a costruire un proprio portfolio formativo.
2. L'inserimento in piattaforma dei corsisti
Il nuovo sistema on line introduce una notevole semplificazione per le
Istituzioni scolastiche. Questo ufficio ha infatti provveduto a inserire direttamente nel
sistema on line l'anagrafica di tutti i docenti neoassunti con obbligo di formazione;
1
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conseguentemente, non è più necessaria alcuna attività propedeutica di carattere
organizzativo, per l' "inserimento dati" da parte delle Istituzioni scolastiche.
Al fine di garantire l'inserimento nel sistema onIine dei docenti che non hanno
completato l'anno di prova nel precedente anno scolastico, gli Uffici Scolastici
Regionali di riferimento dovranno inviare all'indirizzo
di posta elettronica
, l'elenco dei docenti (nome, cognome, codice fiscale e classe di
concorso), comprensivo delle informazioni relative alla scuola di titolarità
(denominazione e codice meccanografico).
Il sistema on line, per il cui utilizzo verranno date istruzioni operative nel
successivo paragrafo, è composto da quattro questionari informativi, da una parte
relativa alla costruzione di un "portfolio formativo sperimentale" del docente
neoassunto e dall'accesso a risorse didattiche di libera consultazione.
Il portfolio formativo sperimentale realizzato nel sistema on line potrà essere
stampato in un documento PDF e sostituirà la tesina finale, costituendo la base per la
discussione finale di fronte il comitato di valutazione.
3. Le indicazioni operative per la "formazione on-line"
L'ambiente online, messo a disposizione in collaborazione con INDIRE, sarà
accessibile a partire
dal 4 Maggio
2015 collegandosi
al sito web
In questo ambiente on-line saranno altresì messe a disposizione la guida
all'utilizzo del servizio e diversi video esplicativi che guideranno il docente nella
compilazione delle varie sezioni, sia dei questionari sia del portfolio formativo
sperimentale.
Inoltre i docenti potranno usufruire di un servizio di help desk all'indirizzo di
posta elettronica
, attivato e presidiato da INDIRE, per
problematiche relative all'accesso o a eventuali malfunzionamenti del sistema.
I docenti neoassunti potranno ricevere la propria password di accesso, inserendo
il proprio nome, cognome e codice fiscale tramite l'opportuna funzione disponibile nella
pagina di "Login" del sito.
Il sistema on-line darà accesso in particolare a:
1)
Q1-Questionario di rilevazione
accoglienza e conclusivi
di informazioni
sulla fase di incontri
di
2
~cU?J~cU?~e~~
§f~~b/~~ai~ed~
§f~~~~:JoTtad~
2) Q2"Questionario di rilevazione di informazioni sulla fase di laboratori formativi
3)
4)
5)
6)
dedicati
Q3"Questionario di rilevazione di informazioni sulla fase di peer to peer
Q4"Questionario di rilevazione del gradimento (utilità ed usabilità dell'ambiente
tecnologico) sulla fase online
Portfolio formativo sperimentale
Area per l'accesso libero a contenuti formativi.
4. Struttura del portfolio formativo
Il portfolio formativo del docente è suddiviso in tre parti:
a. Una sintetica ri"costruzione del curriculum formativo del docente.
b. La documentazione di una sequenza didattica, possibilmente oggetto di
progettazione/osservazione della fase 3 (Peer to Peer).
c. Una riflessione professionale attraverso la compilazione di un questionario
(Bilancio di competenze).
Il completamento del portfolio darà luogo a due tipi di documenti, generabili
attraverso l'ambiente on line, sulla base dei dati e delle informazioni inserite dal
docente, rispettivamente:
o un documento in formato pdf che raccoglierà le parti del Portfolio
formativo compilate dal docente
o un documento in formato multimediale che raccoglierà la documentazione
prodotta dal docente a sostegno del suo percorso.
Questi materiali saranno presentati presso il Comitato di valutazione
dell'istituzione scolastica e potranno costituire la base per la discussione, nell'ambito
delle operazioni per il completamento del periodo di prova.
Non sarà necessario produrre altre relazioni oltre a quelle risultanti dal lavoro
svolto nell'ambiente "Portfolio", né potrà essere richiesto di elaborare alcuna specifica
e separata tesina.
Il portfolio formativo sperimentale è un prodotto personale ed il sistema on line
è stato progettato per garantire l'assoluta riservatezza dei dati e dei materiali didattici
inseriti da ciascun docente nel proprio spazio riservato nella piattaforma, ferma
restando la collaborazione del tutor accogliente nell'agevolare questa fase di riflessione
professionale sull'azione didattica.
3
Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e della Ricerca
Ufficio Scolastico Regionale per la Campania
DIREZIONE GENERALE
Prot. AOODRCA 2219/U
Napoli, 02.03.2015
Ai Dirigenti
delle istituzioni scolastiche ed educative statali del Campania
LORO SEDI
Ai Dirigenti
degli Uffici Ambito Territoriale
LORO SEDI
alle OO.SS. regionali del Comparto Scuola
LORO SEDI
Oggetto: Formazione in ingresso per il personale docente ed educativo.
Anno scolastico 2014-2015
Con la Circolare Ministeriale prot. n.6768 del 27.02.2015, allegata alla presente nota, il M.I.U.R. –
Direzione Generale per il personale scolastico – ha fornito istruzioni concernenti il Piano di formazione in
ingresso del personale docente ed educativo neoassunto nell’a.s. 2014/2015.
La formazione di cui all’oggetto, prevista ai sensi dell’articolo 68 del vigente Contratto Collettivo Nazionale
del Comparto Scuola e regolata dall’art. 440 del D.Lgs. n. 297/1994, costituisce un obbligo contrattuale ed è
indirizzata a tutti i docenti dei diversi ruoli, posti e classi di concorso della regione Campania, al personale
educativo e ai docenti di religione immessi in ruolo nel corrente anno scolastico.
L’attività formativa in questione riguarda anche i docenti che, per cause diverse, non abbiano assolto
l’obbligo di formazione in ingresso nei precedenti anni scolastici.
Con la presente nota si forniscono le prime indicazioni al personale interessato e a tutte le componenti
scolastiche, in considerazione del coinvolgimento operativo che l’azione di cui trattasi richiede a livello di
singola scuola.
Il precedente modello formativo e-learning integrato è sostituito da un modello innovativo, fortemente calato
sulla realtà in cui il docente è quotidianamente impegnato, in grado di coniugare modalità attive e partecipate
ad azioni di approfondimento tematico, realizzate mediante una metodologia di tipo laboratoriale, che si
propone di arricchire e documentare l’esperienza professionale utilizzando strumenti differenziati.
Il Piano formativo comprende un monte ore obbligatorio di 50 ore ed è articolato nelle seguenti fasi:
1
1^ FASE - Condivisione del percorso formativo, realizzata a cura dell’Amministrazione Scolastica
Territoriale, mediante due incontri informativi e di accoglienza, della durata complessiva non inferiore alle 5
ore;
2^ FASE - Laboratori formativi dedicati, della durata complessiva di 15 ore, comprendenti di norma:
quattro incontri in presenza per un totale di 12 ore; ulteriori 3 ore dedicate ad attività di documentazione e
ricerca on-line, in stretta connessione con la tematica oggetto di approfondimento. Almeno un laboratorio
formativo, della durata di 3 ore, sarà dedicato alle problematiche generali concernenti l´integrazione
scolastica dei disabili e i bisogni educativi speciali.
Altre problematiche di approfondimento potranno essere scelte, ad esempio, tra: nuove tecnologie e loro
impatto sulla didattica; gestione della classe e delle problematiche relazionali; sistema nazionale di
valutazione (autovalutazione e miglioramento); educazione all´affettività; dispersione scolastica; inclusione
sociale ed aspetti interculturali; alternanza scuola-lavoro; orientamento; specifici approfondimenti disciplinari
e didattici.
3^ FASE - Peer to peer, comprendente 10 ore di attività di pratica didattica, svolte con il supporto di un
docente tutor accogliente della propria scuola,
così articolate: 3 ore di osservazione del neo assunto
docente nella classe del tutor; 3 ore di programmazione e sviluppo condiviso; 3 ore di presenza del tutor
nella classe del docente neoassunto; 1 ora di valutazione dell´esperienza realizzata.
4^ FASE -
Formazione on-line, della durata complessiva di 20 ore, dedicate alla costruzione, in via
sperimentale, di un portfolio professionale, di carattere formativo e documentale. Il portfolio sarà
successivamente integrato con la relazione finale, ai fini della presentazione e discussione con il Comitato di
valutazione della scuola, a conclusione dell’anno di prova.
Per l’avvio della prima fase del Piano di formazione, sarà cura di questo Ufficio Scolastico Regionale fornire
tempestive comunicazioni, concernenti il calendario delle attività, le sedi di svolgimento a livello provinciale
e subprovinciale degli incontri informativi e di accoglienza con i docenti neoassunti in ruolo.
Le attività formative saranno coordinate, a livello regionale, dalla Dirigente Scolastica Anna Maria
Di Nocera, in servizio presso l’Ufficio IV di questo Ufficio Scolastico Regionale (tel. 081/5576423 –
3665743080).
Considerata la rilevanza delle operazioni sopra descritte, si invitano le SS.LL. a garantire la massima
diffusione della presente nota al personale interessato.
Si allega:
Nota MIUR prot. 6768 del 27.02.2015
Il Direttore Generale
Luisa Franzese
2
Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e d
Ufficio Scolastico Regionale per la Campania
DIREZIONE GENERALE
Prot. n. AOODRCA.R.U. 3527
Napoli, 10.04.2015
AI DIRIGENTI SCOLASTICI DEI POLI FORMATIVI
AI DIRIGENTI SCOLASTICI DELLE SCUOLE STATALI
DI OGNI ORDINE E GRADO
DELLA CAMPANIA
Oggetto: Personale docente ed educativo neoassunto – Anno scolastico 2014-2015
AVVIO PIANO DI FORMAZIONE – attività informative e attività formative in presenza
Integrazione
Sono pervenute all’Ufficio IV dell’USR Campania numerose richieste di docenti neoassunti, in servizio
presso istituzioni scolastiche della provincia di Avellino, concernenti l’individuazione di un Polo Formativo
a livello provinciale.
Al fine di rispondere alle esigenze organizzative del personale docente di cui sopra, ad integrazione della
nota prot. 3452/U dell’08.04.2015 e nel rispetto della procedura pubblica, di cui alla nota prot. 2715
dell’11.03.2015, si individua il seguente, ulteriore Polo Formativo:
I.S.I.S.“Ronca” – Avellino
Con l’occasione si precisa che i docenti neoassunti hanno la facoltà di scegliere la sede per lo svolgimento
delle attività formative (prima e seconda opzione) tra i Poli Formativi Regionali dell’accluso elenco.
Nel caso in cui il numero dei docenti richiedenti superi la soglia di circa 150 richieste, il Polo Formativo
trasmetterà le istanze eccedenti all’istituzione scolastica prescelta quale seconda opzione, dandone
comunicazione all’Ufficio IV dell’USR Campania.
Qualora il numero dei partecipanti dovesse essere o ridursi, durante lo svolgimento delle attività formative,
a meno di 20 unità, anche a seguito di un consistente numero di assenze, il Dirigente Scolastico del polo
formativo, in qualità di Direttore del corso, è invitato a darne comunicazione tempestiva a questo Ufficio
(fax n. 081/5576421), al fine di consentire un eventuale riassetto organizzativo del corso, con la possibilità
che si proceda alla soppressione del corso stesso.
1
In considerazione delle integrazioni contenute nella presente nota, il termine per la trasmissione del modulo
A, contenente l’indicazione delle sedi prescelte (prima opzione – seconda opzione) per la fase informativa e
per quella dedicata ai laboratori formativi in presenza è prorogato al giorno 14 aprile 2015.
Si riporta l’elenco aggiornato dei Poli formativi:
PROVICIA/DISTRETTI
DI COMPETENZA
AVELLINO
SCUOLA POLO
FORMATIVO
DIRIGENTE
SCOLASTICO
I.S.I.S.
PAOLA ANNA
“Ronca”
GIANFELICE
CASELLA DI POSTA ELETTRONICA
POLO FORMATIVO
[email protected]
Avellino
AVELLINO –
L. Cl.
ASSUNTA
DISTRETTO 30
“G.Carducci”
COMPAGNONE
[email protected]
Nola
MARIA
GABRIELLA
FEDELE
BENEVENTO
I.T.I.
“Lucarelli”
Benevento
CASERTA
ANTONIA
I.T.S.
“ M.Buonarroti” DI PIPPO
Caserta
L.S. “ Fermi”
CASERTA
[email protected]
[email protected]
ADRIANA
MINCIONE
[email protected]
ANNA MARIA
FAZZARI
[email protected]
Aversa
NAPOLI
DISTRETTI 24 - 25
L.ST. “E.
Majorana “
Pozzuoli
ROSANNA GENNI
NAPOLI
I.I.S. “ Europa “
DISTRETTI 31 – 32 –
Pomigliano
33
d’Arco
NAPOLI
L.S. “E. Pascal” FILOMENA
DISTRETTI 34 – 35 -
Pompei
ZAMBOLI
I.C. “E.
CARLA
[email protected]
[email protected]
36 – 37
NAPOLI
[email protected]
Borrelli”
2
DISTRETTI 38 - 39
S. Maria La
FARINA
Carità
NAPOLI
DISTRETTI 40, 41,
I.I.S. “Pagano –
Bernini”
42, 43
Napoli
NAPOLI
I.T.I. “G.
DISTRETTI 44 - 45
FRANCESCO
[email protected]
DE ROSA
ALFREDO FIORE
[email protected]
I.I.S.
PATRIZIA
[email protected]
“Archimede”
SCOGNAMIGLIO
Ferraris”
Napoli
NAPOLI
DISTRETTI 46, 47,
48,49
Napoli
SALERNO
SC. SEC. 1°
GIOVANNI
“A. Balzico”
[email protected]
DI LUCA
Cava dé Tirreni
SALERNO
I.S.I.S. “ E.
MARIAROSARIA
CASCIO
[email protected]
MARIA GRAZIA
GERVILLI
[email protected]
Corbino”
Contursi Terme
SALERNO
I.C. “ S.
Valentino
Torio”
S. Valentino
Torio
PROVICIA/DISTRETTI
DI COMPETENZA
SCUOLA POLO
FORMATIVO
DIRIGENTE
SCOLASTICO
CASELLA DI POSTA ELETTRONICA
POLO FORMATIVO
REGIONALE
NAPOLI
I.I.S. “ A.
DISTRETTI 26 – 27 –
Torrente”
28 – 29
Casoria
GIOVANNI
DE ROSA
[email protected]
IL DIRETTORE GENERALE
F.to Luisa Franzese
3
Ministero dell’Istruzione, dell’ Università e d
Ufficio Scolastico Regionale per la Campania
DIREZIONE GENERALE
Prot. n. AOODRCA.R.U.3452/U
Napoli, 08/04/2015
AI DIRIGENTI SCOLASTICI DELLE SCUOLE STATALI
DI OGNI ORDINE E GRADO
DELLA CAMPANIA
Oggetto: Personale docente ed educativo neoassunto – Anno scolastico 2014-2015
AVVIO PIANO DI FORMAZIONE – attività informative e attività formative in presenza
Nel richiamare l’attenzione delle SS.LL. sulla nota MIUR, prot. n. 6768 del 27.02 2015, e sulla successiva
comunicazione dell’USR per la Campania, prot. n. 2219/U del 02.03.2015, si forniscono indicazioni relative
all’offerta formativa territoriale e alle modalità di realizzazione del percorso formativo per docenti neo
assunti.
Da quest’anno il percorso di formazione, riservato al personale docente ed educativo neoimmesso in ruolo,
sulla base delle indicazioni fornite dalla nota ministeriale sopracitata, prevede l’azione progettuale ed
organizzativa dei Poli Formativi, individuati in Campania, a livello provinciale e subprovinciale (reti
distrettuali), con l’avviso pubblico di cui alla nota prot. 2715 dell’11.03 2015.
Di seguito l’elenco comprendente i Poli Formativi provinciali, subprovinciali e il Polo Formativo Regionale:
PROVICIA/DISTRETTI
DI COMPETENZA
SCUOLA POLO
FORMATIVO
DIRIGENTE
SCOLASTICO
AVELLINO –
L. Cl.
ASSUNTA
DISTRETTO 30
“G.Carducci”
COMPAGNONE
CASELLA DI POSTA ELETTRONICA
POLO FORMATIVO
[email protected]
Nola
BENEVENTO
I.T.I.
“Lucarelli”
Benevento
MARIA
GABRIELLA
FEDELE
1
[email protected]
CASERTA
CASERTA
I.T.S.
“ M.Buonarroti”
Caserta
L.S. “ Fermi”
ANTONIA
DI PIPPO
[email protected]
ADRIANA
MINCIONE
[email protected]
ANNA MARIA
FAZZARI
[email protected]
Aversa
NAPOLI
DISTRETTI 24 - 25
L.ST. “E.
Majorana “
Pozzuoli
NAPOLI
I.I.S. “ Europa “
DISTRETTI 31 – 32 –
Pomigliano
33
d’Arco
NAPOLI
L.S. “E. Pascal”
DISTRETTI 34 – 35 - Pompei
ROSANNA GENNI
[email protected]
FILOMENA
[email protected]
ZAMBOLI
36 – 37
NAPOLI
DISTRETTI 38 - 39
I.C. “E.
Borrelli”
CARLA
[email protected]
FARINA
S. Maria La
Carità
NAPOLI
DISTRETTI 40, 41,
I.I.S. “Pagano –
Bernini”
42, 43
Napoli
NAPOLI
I.T.I. “G.
DISTRETTI 44 - 45
FRANCESCO
[email protected]
DE ROSA
ALFREDO FIORE
[email protected]
I.I.S.
PATRIZIA
[email protected]
“Archimede”
SCOGNAMIGLIO
Ferraris”
Napoli
NAPOLI
DISTRETTI 46, 47,
48,49
Napoli
SALERNO
SC. SEC. 1°
GIOVANNI
“A. Balzico”
[email protected]
DI LUCA
Cava dé Tirreni
2
SALERNO
I.S.I.S. “ E.
MARIAROSARIA
CASCIO
[email protected]
MARIA GRAZIA
GERVILLI
[email protected]
Corbino”
Salerno
SALERNO
I.C. “ S.
Valentino
Torio”
PROVICIA/DISTRETTI
DI COMPETENZA
SCUOLA POLO
FORMATIVO
CASELLA DI POSTA ELETTRONICA
DIRIGENTE
SCOLASTICO
REGIONALE
I.I.S. “ A.
NAPOLI
DISTRETTI 26 – 27 –
28 – 29
Torrente”
GIOVANNI
DE ROSA
[email protected]
Casoria
Valutata la dislocazione territoriale dei Poli Formativi, ad ognuno di essi è attribuita la competenza della
gestione del percorso formativo in presenza:
1.
dei docenti neoassunti, in servizio nell’ambito della provincia o presso i distretti scolastici compresi
nella rete territoriale del Polo Formativo;
2. dei docenti neoassunti che, pur essendo in servizio in province o distretti diversi, richiedano di
effettuare la formazione presso il Polo Formativo.
Nel caso in cui il numero dei docenti richiedenti superi la soglia
Al fine di garantire l’avvio della prima fase di attuazione del Piano di formazione si indicano, di seguito, le
azioni da intraprendere a cura delle istituzioni scolastiche:
Le scuole di servizio inviteranno i docenti neoassunti a compilare l’allegato modulo A, contenente i
dati anagrafici, di servizio e l’indicazione delle sedi prescelte (prima opzione – seconda opzione) per la fase
informativa e per quella dedicata ai laboratori formativi in presenza.
Provvederanno, quindi, a trasmettere detto modulo, entro e non oltre il giorno 13 aprile 2015,
unicamente alla casella di posta elettronica del Polo formativo prescelto (prima opzione). La seconda
opzione sarà presa in considerazione in caso di eccessivo numero di richieste.
3